PENGGUNAAN MODEL MAKE A MATCH PADA MATA … · 2016-07-02 · Kata Kunci: Model Make A Match,...

25
i PENGGUNAAN MODEL MAKE A MATCH PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI PENGARUH GLOBALISASI TERHADAP LINGKUNGAN BERBANTUAN MEDIA GAMBAR DI KELAS IV SD 8 CENDONO KUDUS Oleh AMALIA SUCI RAHAYU NIM 201133130 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015

Transcript of PENGGUNAAN MODEL MAKE A MATCH PADA MATA … · 2016-07-02 · Kata Kunci: Model Make A Match,...

i

PENGGUNAAN MODEL MAKE A MATCH PADA MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI PENGARUH

GLOBALISASI TERHADAP LINGKUNGAN BERBANTUAN

MEDIA GAMBAR DI KELAS IV SD 8 CENDONO KUDUS

Oleh

AMALIA SUCI RAHAYU

NIM 201133130

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

ii

iii

PENGGUNAAN MODEL MAKE A MATCH PADA MATA PELAJARAN

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI PENGARUH

GLOBALISASI TERHADAP LINGKUNGAN BERBANTUAN

MEDIA GAMBAR DI KELAS IV SD 8 CENDONO KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

AMALIA SUCI RAHAYU

NIM 201133130

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.(QS. Al-Insyiroh 6).

.

PERSEMBAHAN

1. Ibu Khamidah dan Bapak Martadi tercinta

yang selalu memberikan kasih sayang dan

do’anya yang tulus untukku.

2. Kakak-kakakku (Wahyu Nur Jatmiko,

Mika Ratna Sari, Muhammad Rizka

Fahrudin) yang selalu memberiku

motivasi, kasih sayang dan do’anya yang

selalu mengalir untukku.

3. Sahabat-sahabat tercintaku (Warda, Ifah,

Laely, Inafat, Eka, Nafis) yang selalu ada

disaat suka maupun duka.

4. Keluarga Besar kos Florentina (, Ike, Ana,

Diah, Nita, Eva, Ika, Anik, dll) yang telah

memberiku semangat dan motivasi bagiku.

5. Pak Teguh dan Mbah Rejo selaku bapak

kos Florentina yang senantiasa

memberikan semangat.

v

vi

vii

PRAKATA

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa

melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga peneliti dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penggunaan ModelMake A

Match Berbantuan Media Gambar pada Mata Pelajaran PKn Materi Pengaruh

Globalisasi di Lingkungan”. Di dalam penulisan skripsi ini peneliti banyak

mendapatkan bimbingan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak

langsung. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak

terimakasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muria Kudus.

2. Dr. Murtono, M.Pd., ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

yang telah memberikan izin penelitian.

3. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons., Dosen pembimbing I, yang telah

memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab

yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan

skripsi ini.

4. Wawan Shokib Rondli, M.Pd., Dosen pembimbing II, yang telah memberikan

bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh ketelitian yang sangat

bermanfaat kepada penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

5. Semua Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang

telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti.

6. Mohammad Shofiyan S.Pd. SD, kepala SD 8 CendonoDawe Kudus, yang

telah memberikan izin kepada peliti untuk mengadakan penelitian.

7. Seluruh guru dan karyawanSD 8 Cendono Dawe Kudus yang telah membantu

peneliti melaksanakan penelitian.

8. Seluruh siswa kelas IV SD kepala SD 8 Cendono Dawe Kudus, yang telah

membantu peneliti melaksanakan penelitian.

Semua pihak yang telah banyak membantu peneliti dalam penulisan

skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

viii

Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat

kekurangan.Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti

harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini.Semoga skripsi ini dapat memberikan

manfaat bagi semua pihak.

Kudus, April 2015

Peneliti

ix

ABSTRACK

Rahayu, Amalia Suci. 2015. The Use of Make A Match Model in Civics Major

Education in Influencing Globalization Material of environment by using

picture as media of the forth grade students of SD 8 Cendono Kudus.

Thesis. Teacher of elementary school education, teacher training and

education faculty, Muria Kudus University. Advisor; (i) Dra.

Sumarwiyah M.Pd., Kons., (ii) Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd.

Keywords: Make A Match Model, PKn, Globalization

This research aims to describe an utilizing Make A Match Model that can

improve the result of study, students of activities and Teacher’s skills in civics

major education in fluencing globalization material of environment of the forth

grade students of SD 8 Cendono. Based on explanation, the writer will do

classroom action research by the title” The Use of Make A Match Model in Civics

Major Education in Influencing Globalization Material of environment by using

picture as media of the forth grade students of SD 8 Cendono Kudus”.

Make A Match model is a model that involved of all students through

playing that a answer card form where the students must search of card mate that

they brought it. Steps of Make A Match model (1) Delivering the material, (2)

Division of exercise card, (3) looking for card mate and (4) prezentation. This

model would applied in civics major education in influencing globalization

material of environment of the forth grade students. Civics major has one of the

major that learning in elementary school. In civics major can be found

globalization material. Globalization is a development process quickly that

include technology area, communication and etc that involve of various side

importance. Action of hypothesis research is use teacher’s skills of Make A

Match model, activities and the result of students’s lesson in learning civics

material that influence globalization of environment of SD 8 Cendono will be

increased it.

Kinds of this research is classroom action research with subject of the

fourth grade students of SD 8 Cendono Dawe Kudus that implemented on

November month until juny 2015. This research implemented on 2 cycle.

Accumulation metode of data that used such as interview, tes, observation and

documentation. Data analizis technique that used such as data analizis qualitative

technique and quantitave.

The result of the research that shows using Make A Match model of

leaning can improve teaher skill, students learning activities and the result of

learning students. It can see from succes of indicator such as (1) teacher skill can

be seen from cyce 1 get 61% become 81,25% in cycle II (2) students learning

activities in cycle I get average of percentage as big as 80.02% and it can improve

in cycle II as big as 82.69 % with good qualification (3) improving the result of

x

cognitive aspect from pra cycle 35% became 80% and it can improve become

90%. Affective aspect get 67,5% percentage. While cycle II get 74%.

Inpsycomotoric aspect of cycle I get 65% and cyce II get 69%. so, it can be taken

of summary using Make A Match model can improve the result of students

learning.

The research of conclusion is used learning of type cooperative of Make A

Match model can improve the result of cognitive learning, affective,

pssycomotoric and management teacher’s learning. The suggestion of action

research should poison the students more enthusiasms and order in following

civics learning with type cooperative of Make A Match model and that can be

solution alternative for the teacher to improve the result of civics student’s

learning.

xi

ABSTRAK

Rahayu, Amalia Suci. 2015. Penggunaan Model Make A Match pada Mata

Pelajaran Pendidikan KewarganegaraanMateri Pengaruh Globalisasi

terhadap Lingkungan berbantuan Media Gambar di Kelas IV SD 8

Cendono Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Pembimbing (i) Dra. Sumarwiyah M.Pd, Kons., (ii) Wawan Shokib

Rondli, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci : Model Make A Match, PKn,Globalisasi

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan model

pembelajaran Make A Match dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas

siswa danhasil belajar, pada mata pelajaran PKn materi pengaruh globalisasi

terhadap lingkungan kelas IV SD 8 Cendono. Berdasarkan uraian tersebut,

peneliti akan melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Penggunaan

Model Make A Match pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Materi

Pengaruh Globalisasi terhadap Lingkungan berbantuan Media Gambar di SD 8

Cendono Kudus”.

Model pembelajaran Make A Match adalah model pembelajaran yang

melibatka seluruh siswa melalui permainan berbentuk kartu jawaban dimana

siswa harus mencari pasangan kartu yang mereka bawa. Langkah-langkah model

pembelajaran Make A Match (1) penyampaian materi, (2) pembagian kartu soal,

(3) mencari pasangan kartu, dan (4) presentasi. Model ini akan diterapkan dalam

mata pelajaran PKn materi Pengaruh Globalisasi terhadap Lingkungan Siswa

Kelas IV”. Pendidikan Kewarganegaraan merupakan salah satu mata pelajaran

yang dipelajari di Sekolah Dasar. Dalam mata pelajaran PKn terdapat materi

globalisasi. Globalisasi merupakan suatu proses perkembangan yang cepat yang

meliputi berbagai bidang teknologi, komunikasi, dan lain-lain, yang menyangkut

kepentingan berbagai pihak. Hipotesis tindakan penelitian ini adalah penggunaan

model Make A Match keterampilan guru, aktifitas, dan hasil belajar siswa dalam

pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan materi Pengaruh Globalisasi terhadap

Lingkungan di SD 8 Cendono akan meningkat.

Jenis penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan subjek

kelas IV SD 8 Cendono Dawe Kudus yang dilaksanakan pada bulan November

2014 sampai Juni 2015. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Metode

pengumpulan data yang digunakan berupa wawancara, tes, observasi, dan

dokumentasi. Instrumen yang digunakan berupa lembar wawancara, soal evaluasi,

dan lembar observasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis

data kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan penggunaan model pembelajaran Make A

Match dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa, dan hasil

belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari terpenuhinya indikator keberhasilan

sebagai berikut. (1) keterampilan guru dilihat dari siklus I mendapatkan65%

menjadi 81,25% di siklus II (2) aktivitas belajar siswa pada siklus I

xii

memperolehpresentase rata-rata sebesar 80,02% dan meningkat pada siklus II

sebesar 82,69% dengan kualifikasi baik (3) peningkatan hasil belajar aspek

kognitif dari pra siklus menjadi 35% dan meningkat lagi menjadi 80%. Aspek

afektif memperoleh persentase 67,5%, sedangkan siklus II mendapatkan 74%.

Pada aspek psikomotorik siklus I mendapatkan 65% dan siklus II mendapatkan

69%. Jadi dapat diambil kesimpulan dengan menggunakan model Make A Match

dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Simpulan pada penelitian ini ialah dengan menggunakan model

pembelajaran kooperatife tipe Make A Match dapat meningkatkan hasil belajar

kognitif, afektif, psikomotorik dan pengelolaan pembelajaran guru. Saran dalam

penelitian tindaakan hendaknya siswa bisa lebih bersemangat dan tertib dalam

mengikuti pembelajaran PKn serta model pembelajaan tipe Make A Match dan

dapat dijadikaan alternatif solusi bagi guru untuk meningkatkan hasil belajar PKn

siswa.

xiii

DAFTAR ISI

SAMPUL ....................................................................................................... i

LOGO ............................................................................................................. ii

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... iii

MOTO DAN PERSEMABAHAN ................................................................ iv

LEMBAR PERSETUJUAN........................................................................... v

LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... vi

PRAKATA .................................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................. ix

ABSTRACK .................................................................................................. xiv

ABSTRAK .................................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xviii

DAFTAR DIAGRAM .................................................................................... xx

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xxii

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

1.1 LatarBelakang .................................................................................... 1

1.2 RumusanMasalah ................................................................................ 5

1.3 TujuanPenelitian .................................................................................. 6

1.4 ManfaatPenelitian ................................................................................ 6

1.4.1 ManfaatPenelitian ..................................................................... 6

1.4.2 ManfaatPenelitian ..................................................................... 6

1.5 RuangLingkupPenelitian ..................................................................... 7

1.6 DefinisiOperasional ............................................................................. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN .................... 11

2.1 KajianPustaka ...................................................................................... 11

2.1.1 Model Pembelajaran Make A Match berbantuan Media Gambar... 11

2.1.1.1 Pengertian Pembelajaran ..................................................... 11

2.1.1.2 Pengertian model Pembelajaran .......................................... 12

2.1.1.3 Pengertian model Pembelajaran Make A Match ................. 13

2.1.1.4 Tujuan Model Pembelajaran Make A Match ...................... 14

xiv

2.1.1.5 Ciri Model Pembelajaran Make A Match ............................ 16

2.1.1.6 Langkah –Langkah Model Pembelajaran Make A Match ... 17

2.1.1.7 Penerapan Model ................................................................ 20

2.1.1.8 Media Gambar ..................................................................... 21

2.1.1.9 Fungsi Media Gambar .......................................................... 21

2.1.3 Aktivitas Siswa ............................................................................. 22

2.1. 4 Keterampilan Guru ........................................................................ 23

2.1.5 Hasil belajar PKn Materi Pengaruh Globalisasi terhadap Lingkungan 28

2.1.5.1 Pengertian Belajar ............................................................... 28

2.1.5.2 Pengertian Hasil Belajar ..................................................... 28

2.1.5.3 Faktor yang Mempengaruhi Belajar ................................... 32

2.1.5.3.1 Faktor Intern ................................................................. 32

2.1.5.3.2 Faktor Ekstern .............................................................. 33

2.1.6 PKn di Sekolah Dasar .................................................................... 33

2.1.6.1Pengertian PKn ................................................................... 34

2.1.6.2Tujuan PKn ......................................................................... 34

2.1.7 Globalisasi ...................................................................................... 36

2.1.7.1 Pengertian Globalisasi ......................................................... 36

2.1.7.2 Dampak Globalisasi ............................................................. 37

2.1.7.1.1 Dampak Positif Globalisasi ....................................... 37

2.1.7.1.2 Dampak Negatif Globalisasi ....................................... 38

2.1.7.3 Solusi dari Pengaruh Globalisasi terhadap Lingkungan 38

2.2 PenelitianRelevan ................................................................................ 41

2.3 KerangkaBerpikir ................................................................................ 43

2.4 HipotesisTindakan ............................................................................... 45

BAB III METODE PENELITIAN................................................................. 47

3.1 Setting danKarakteristikSubjekPenelitiaan ......................................... 47

3.1.1 Setting Penelitian ....................................................................... 47

3.1.2 KarakteristikSubjekPenelitian ................................................... 47

3.2 VariabelPenelitian ............................................................................... 48

3.2.1 VariabelBebas ........................................................................... 48

xv

3.2.2 VariabelTerikat .............................................................................. 48

3.3 RancanganPenelitian …………………………………………….. .... 48

3.4 Prosedur Penelitian .............................................................................. 51

3.4.1 Siklus I ............................................................................................. 51

3.4.2 Siklus II 58

3.5 Teknik pengumpulan Data .................................................................. 64

3.5.1 Teknik Nontes ........................................................................... 65

3.5.2 Teknik Nontes ........................................................................... 65

3.5.2.1 Observasi ........................................................................ 65

3.5.2.2 Wawancara ..................................................................... 66

3.5.2.3 Dokumentasi ................................................................... 67

3.6 Instrumen ............................................................................................ 67

3.6.1 Lembar Pedoman Observasi ..................................................... 67

3.6.1.1 Lembar observasi Keterampilan guru ............................ 68

3.6.1.2.1 Lembar Observasii Aktivitas Siswa ............................ 68

3.6.2.3 Lembar Pedoman Wawancara ......................................... 68

3.6.3 Tes Hasil Belajar ...................................................................... 69

3.7 Validitas dan Reabilitas ...................................................................... 69

3.7.1 Validitas Instrumen .................................................................. 69

3.7.2 Reabilitas instrumen ................................................................. 70

3.8 Teknik Analisis Data ........................................................................... 71

3.8.1 Kuantitatif .................................................................................. 71

3.8.2 Kualitatif .................................................................................... 73

3.9 Indikator Keberhasilan ....................................................................... 77

BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 78

4.1 Pra Siklus ............................................................................................ 78

4.2 Siklus I ................................................................................................. 81

4.2.1 Pelaksanaan Siklus I Pertemuan Pertama .................................. 81

4.2.2 Pelaksanaan Siklus I Pertemua 2 ............................................... 86

4.2.3 Observasi Siklus I ...................................................................... 92

4.2.3.1 Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru ........... 93

xvi

4.2.3.2 Hasil Aktivitas siswa Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 8

Cendono ........................................................................... 95

4.2.3.2Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Akfektif dan

Psikomotorik ........................................................................ 97

4.2.4 Refleksi Siklus I ........................................................................ 105

4.3 Siklus II .................................................................................................. 107

4.3.1 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan Pertama ..................................... 107

4.3.2 Pelaksanaan Siklus II Pertemuan 2 ................................................ 113

4.3.3 Penagmatan Siklus II ..................................................................... 121

4.3.3.1 Hasil Observasi Pengelolaan Guru Siklus II ........................ 122

4.3.3.2 Hasil Aktivitas Siswa Mata Pelajaran PKn Kelas IV 8

Cendono ............................................................................... 123

4.3.3.3 Observasi Hasil Belajar Siswa Ranah Akfektif dan

Psikomotorik pada Siklus II ................................................. 97

4.4 Simpulan ............................................................................................. 132

BAB V PEMBAHASAN .............................................................................. 133

5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn Materi

Globalisasi dengan Model Make A Match berbantuan Media Gambar .. 133

5.2 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Mata Pelajaran PKn Materi Globalisasi

dengan Model Make A Match berbantuan Media Gambar ..................... 135

5.3 Hasil Belajar Siswa Pembelajaran PKn Materi Globalisasi

dengan Model Make A Match berbantuan Media Gambar ..................... 139

5.3.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Pembelajaran PKn Materi

Globalisasi dengan Model Make A Match berbantuan Media Gambar 139

5.3.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Pembelajaran PKn Materi

Globalisasi dengan Model Make A Match berbantuan Media Gambar 141

5.3.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Pembelajaran PKn Materi

Globalisasi dengan Model Make A Match berbantuan Media Gambar 142

BAB VI PENTUP ......................................................................................... 144

6.1 Simpulan ............................................................................................... 144

6.2 Saran ..................................................................................................... 145

xvii

6.2.1 Bagi Siswa ....................................................................................... 145

6.2.2 Bagi Guru ......................................................................................... 145

6.2.3 Bagi Kepala Sekolah ........................................................................ 146

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 147

LAMPIRAN .................................................................................................. 150

xviii

xix

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Penerapan Model Pembelajaran Make A Match berbantuan Media

Gambardalam Mata Pelajaran PKn ..................................................... 20

2.2 Tahap Pelaksanaan Siklus ................................................................... 50

2.3 Kriteria Ketuntasan Minimal di SD 8 Cendono ................................... 72

2.4 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ...................................... 74

2.5 Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa ....................................... 75

2.6 HasilAnalisis ........................................................................................ 76

2.7 Daftar Nilai Ulangan Harian PKn Siswa Kelas IV SD 8 Cendono ...... 79

2.8 Hasil Nilai Evaluasi Siklus I ................................................................. 91

2.9 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 8 Cendono .......................................

2.10 Data Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I .......... 92

2.11 Analisis Hasil Observasi Aktivitas Guru dalam Persentase ................. 94

2.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ..................................... 95

2.13 Data Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik Siklus I

Pertemuan 1 ......................................................................................... 98

2.14 Data Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik Siklus I

Pertemuan 2 ......................................................................................... 99

2.15 Kriteria Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan psikomotorik

dalam persentase ................................................................................. 101

2.16 Kekurangan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Ranah Afektif dan

Psikomorik serta Pembelajaran Guru. .................................................. 101

2.17 Hasil Belajar Siklus II (kognitif) Siswa Kelas IV SD 8 Cendono ....... 102

2.18 Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD 8 Cendono............................... ...... 106

2.19 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif dari Prasiklus, Siklus I, Siklus

II ............................................................................................................ 117

2.20 Tabel Interval Kelas untuk menentukan Kriteria Hasil Belajar .......... 119

2.21 Peningkatan Belajar Siswa dari Prasiklus, Siklus I, Siklus II.............. 122

2.22 Data Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran guru Siklus II ......... 123

2.23 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................................... 126

xx

2.24 Data Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik

Siklus II Pertemuan 1............................................................................ 129

2.25 Data Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik

Siklus II Pertemuan 2 ........................................................................... 130

xxi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Kerangaka Berpikir ..................................................................... 45

Gambar 3.1 Skema Desain Penelitian Model Kemis dan Mc Taggart ............ 49

Gambar 4.1 Siswa Menjawab Pertanyaan dari Guru ....................................... 83

Gambar 4.2 Guru Menjelaskan Materi dan Model Make A Macth .................. 84

Gambar 4.3 Guru Memberikan Penguatan Materi Pembelajaran .................... 85

Gambar 4.4 Guru mendekati siswa yang sedang asyik sendiri dengan

temannya ..................................................................................... 87

Gambar 4.5 Guru Menghukum Kelompok yang tidak bisa Menjawab

Pertanyaan .................................................................................. 88

Gambar 4.6 Guru Menyimpulkan Materi Pembelajaran .................................. 90

Gambar 4.7 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi ............................................... 90

Gambar 4.8 Guru Memberikan Pertanyaan melalui Game .............................. 110

Gambar 4.9 Guru Membentuk 3 Kelompok Seperti Huruf U .......................... 111

Gambar 4.10 Guru dan Siswa Berdo’a Bersama ............................................. 112

Gambar 4.11 Siswa Membaca Materi yang ada di dalam Buku Panduan ....... 114

Gambar 4.12 Guru Membagikan Kartu Soal dan Jawaban .............................. 115

Gambar 4.13 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi ............................................ 116

xxii

DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

Gambar 4.1Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Pra Siklus ............. 80

Gambar 4.2 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar ............................................... 92

Gambar 4.3 Diagram Hasil Aktivitas Belajar Siswa ........................................ 96

Gambar 4.4 Diagram Lingkaran Hasil Belajar Siswa ...................................... 99

Gambar : 4.5Diagram Hasil Obsevasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 . 100

Gambar : 4.6 Diagram Hasil Obsevasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 101

Gambar : 4.7 Diagram Hasil Obsevasi Aspek Afektif Siswa Siklus I

Pertemuan 1 ............................................................................... 103

Gambar : 4.8 Diagram Hasil Obsevasi Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I

pertemuan 1 ................................................................................. 118

Gambar : 4.9 Diagram Hasil Obsevasi Aspek Afektif Siswa Siklus I

Pertemuan 2 ................................................................................ 124

Gambar : 4.10 Diagram Hasil Obsevasi Aspek Psikomotorik Siswa Siklus II

pertemuan 2 ............................................................................ 126

Gambar : 4.11 Diagram Hasil Obsevasi Aspek Psikomotorik Siswa Siklus I

Pertemuan 2 .............................................................................. 128

Gambar : 4.12 Diagram Hasil Obsevasi Aspek Psikomotorik SiswaSiklus

IIPertemuan 1 ......................................................................... 129

Gambar : 4.13 Diagram Hasil Obsevasi Aspek Psikomotorik Siswa

Siklus II Pertemuan 2 ............................................................. 131

xxiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1: Jadwal Pelaksanaan Penelitian . .................................................. 150

Lampiran 2: HasilWawancara Guru IV ........................................................... 151

Lampiran 3: Hasil Wawancara Siswa Kelas IV .............................................. 154

Lampiran 4: DaftarNamaSiswa ....................................................................... 155

Lampiran 5: DaftarNilaiUlanganHarian .......................................................... 156

Lampiran 6: Validitas Siklus I ......................................................................... 157

Lampiran 7 : Persiapan Reabilitas.................................................................... 158

Lampiran 8: Uji Reliabilitas Siklus I .......................................... ................... 159

Lampiran 9: SilabusPembelajaran Siklus I ...................................................... 160

Lampiran 10:RPP Siklus I ................................................................................ 162

Lampiran 11: MateriPembelajaranSiklus I ...................................................... 169

Lampiran 12:Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................. 174

Lampiran 13: LKS Siklus I Pertemuan 1 ......................................................... 177

Lampiran 14: LKS Siklus I Pertemuan 2 ......................................................... 178

Lampiran 15: TesSoal EvaluasiSiklus I ........................................................... 179

Lampiran 16: KunciJawabanSoal Evaluasi Siklus I ....................................... 181

Lampiran 17: Hasil Pengamatan Keterampilan Guru I Siklus I Pertemuan 1 . 182

Lampiran 18: Hasil Pengamatan Keterampilan Guru I Siklus I Pertemuan 2 . 186

Lampiran 19: Hasil Observasi Aktivitas Siswa II Siklus I Pertemuan 1 ......... 190

Lampiran 20: Hasil Observasi Aktivitas Siswa II Siklus I Pertemuan 2 ......... 192

Lampiran 21: Hasil Observasi Ranah Afektif Siswa Siklus I .......................... 194

Lampiran 22: Hasil Observasi Ranah Afektif Siswa Siklus I .......................... 197

Lampiran 23: Kriteria Penilaian Lembar Observasi Ranah Afektif................. 199

Lampiran 24: Hasil Observasi Ranah Psikomotor Siswa Siklus I ................... 200

Lampiran 25: Hasil Observasi Ranah Psikomotor Siswa Siklus I ................... 203

Lampiran 26: Kriteria Penilaian Lembar Observasi Ranah Psikomotor .......... 206

Lampiran 27: Validitas Siklus II ..................................................................... 208

Lampiran 28: Tabel Persiapan Reabilitas ........................................................ 209

xxiv

Lampiran 29: Reliabilitas Siklus II ................................................................. 210

Lampiran 30: SilabusSiklus II .......................................................................... 211

Lampiran 31: RPP Siklus II ............................................................................. 214

Lampiran 32: MateriPembelajaranSiklus II ..................................................... 221

Lampiran 33: Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................ 223

Lampiran 34: LKS Siklus II Pertemuan 1 ........................................................ 226

Lampiran 35: LKS Siklus II Petemuan 2 ........................................................ 227

Lampiran 36:Tes Soal Evaluasi Siklus II ......................................................... 228

Lampiran 37: Kunci Jawaban Soal EvaluasiSiklus II ...................................... 232

Lampiran 38: Hasil Pengamatan Keterampilan Guru I Siklus I Pertemuan 1 . 233

Lampiran 39: Hasil Pengamatan Keterampilan Guru I Siklus I Pertemuan 2 . 237

Lampiran 40: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............ 241

Lampiran 41: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2...... ...... 243

Lampiran 42: Hasil Observasi Ranah Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 1...... 245

Lampiran 43: Hasil Observasi Ranah Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 2...... 247

Lampiran 44: Kriteria Penilaian Lembar Observasi Ranah Afektif.......... ...... 250

Lampiran 45: Hasil Observasi Ranah Psikomotor Siswa Siklus II Pertemuan 1 251

Lampiran 46: Hasil Observasi Ranah Psikomotor Siswa Siklus II Pertemuan 2 252

Lampiran 47: Kriteria Penilaian Lembar Observasi Ranah Psikomotor ... ...... 257

Lampiran 48: Hasil Evaluasi Siklus 1 SD 8 Cendono ............................... ...... 259

Lampiran 49: Hasil Belajar Siklus II (kognitif) Kelas IV SD .................... ...... 260

Lampiran 50: Proges Hasil Belajar Siswa .................................................. ...... 261

Lampiran 51: Peningkatan Hasil Belajar Siswa ......................................... ...... 262

Lampiran 52 : SK Pembimbing........................................................................ 263

Lampiran 53 : Surat Izin Penelitian.................................................................. 264

Lampiran 54 : Surat Keterangan dari SD 8 Cendono ..................................... 265

Lampiran 55 : Permohonan Ujian Skripsi ..................................... .................. 266

Lampiran 56 : Surat Selesai Bimbingan ......................................................... 267

Lampiran 57 : Pernyataan ............................................................................... 268

Lampiran 58 : Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi ...................................... 269

Lampiran 59 : Daftar Riwayat Hidup .............................................................. 277