PengembanganKurikulumKKNI BerdasarkanOBE...

Prof. Ir. Teddy Mantoro, MSc. PhD., SMIEEE(Ketua Bidang Pengembangan Kurikulum KKNI berbasis OBE, APTIKOM)

[email protected]

Pengembangan Kurikulum KKNI Berdasarkan OBEBidang Komputasi

Agenda1. Introduction

Kondisi Perguruan Tinggi Indonesia Kunci Sukses Pendidikan dan Pelatihan Pembangunan RPJMN

Tahun 2020‐2024 Outcome Based Education (OBE) Kurikulum berbasis Kompetensi dan Kualifikasi

2. Graduate Profile/Profile Lulusan3. Jenis Pekerjaan dan Soft‐Skills4. Program Outcome (PO) ‐ Capaian Program5. Roadmap dan BoK6. Learning Outcome (LO) – Capaian Pembelajaran7. Pemetaan PO dan LO8. Penyusunan Rencana Pembelajaran

3(Source: Lant Pritchett, The Rebirth of Modern Education)

Training without Learning?

Kunci Sukses Pengembangan Pusat Pendidikandan Pelatihan Kejuruan‐Vokasi

Demand Driven Pendidikan dan Pelatihan Berbasis

Kompetensi

Kemitraan Insentif Kreativitas dan Inovasi

Perubahan orientasi dari “Supply Driven” menjadi “Demand Driven”.

Sistem pendidikan dan pelatihan berbasis kompetensi (PBK) pada semua sektor dan wilayah di seluruh Indonesia.

Pelaksanaan tempat uji kompetensi (TUK) dan sertifikasi.

Pemerintah dan Swasta bekerjasama dalam implementasi PBK.

Tata kelola lembaga pendidikan dan pelatihan yang kondusif dalam membangun kemitraan dengan industri.

Sistem insentif untuk mendukung implementasi PBK di pusat-pusat pendidikan dan pelatihan.

Mampu membangun jiwa kewirausahaan melalui peningkatan kreativitas dan inovasi.

8

7 Agenda Pembangunan RPJMN Tahun 2020-2024

(Rancangan Teknokratim RPJMN 2020-2024 per 28 Juni 2019, Bappenas)

9

Peningkatan Kualitas Pengajaran dan Pembelajaran

Program Prioritas : 1. Penerapan Kurikulum dan Pola Pembelajaran

Inovatif2. Peningkatan Kompetensi dan Profesionalisme

Pendidik3. Penguatan Kualitas Penilaian Pendidikan4. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan

Komunikasi5. Pengintegrasian Softskill dalam Pembelajaran

Afirmasi Akses dan Percepatan Wajib Belajar 12 Tahun

Program Prioritas : 1. Sarana dan Prasarana Pendidikan2. Bantuan Pendidikan bagi Anak Kurang

Mampu, dari Daerah Afirmasi dan Berbakat

3. Penanganan Anak Tidak Sekolah4. Penguatan Pelayanan 1 Tahun

PraSekolah

Peningkatan Pengelolaan dan Penempatan Pendidik dan Tenaga KependidikanProgram Prioritas :1. Revitalisasi LPTK2. Pendidikan Profesi Guru dan Peningkatan Kualifikasi Pendidik3. Pemenuhan dan Distribusi Tenaga Pendidik Berbasis Kebutuhan

Penjaminan Mutu Pendidikan

Program Prioritas :1. Penguatan Kapasitas dan Akselerasi

Akreditasi2. Perluasan Budaya Mutu Pendidikan

Peningkatan Tata Kelola PendidikanProgram Prioritas :1. Penguatan Tata Kelola Pemenuhan SPM

Pendidikan2. Penguatan Strategi Pembiayaan dan

Efektivitas Pemanfaatan Anggaran Pendidikan

3. Peningkatan Sinkronisasi Data Pokok Pendidikan

01

0304 02

05

Arah Kebijakan dan Strategi:Peningkatan Pemerataan Layanan Pendidikan Berkualitas

(Rancangan Teknokratim RPJMN 2020-2024 per 28 Juni 2019, Bappenas)10

PermasalahanSebelum 2010, umumnya lulusan/kualifikasi dari Indonesia tidak terlalu diakui di LN khususnya untuk bidang engineering. Tidak seperti Jepang, bahasa dan huruf berbeda, tapi tetap lulusannya tetap diakui.

OBE/OBL (Outcome Based Education/Learning) in brief: (AU+South Africa: 1990, US: 1994, European Union:1989, Hongkong: 2005, Malaysia: 2008).

OBE dipilih pemerintah, karena outcome lulusan dapat dibandingkan dimana saja di LN (2011).

OBE adalah basis pengembangan KBK (Kurikulum Berbasis Kompetensi) dan Kurikulum Berbasis KKNI.

KKNI APTIKOM: Graduate Profile, DO, PO/PLO, LO.

Graduate Profiles

Degree Outcomes(S1, S2, S3)

Program Outcomes

(Dimensi umum dan khusus)

Learning Outcomes

(Mata-kuliah,

Topik Area dan BoK)

Outcome Based Education(OBE/OBL)

In OBE, what matters ultimately is not what is taught, but what is learned; Teachers must set appropriate course intended learning outcomes, instead of teaching objects; Constructive alignment: What we teach, how we teach and how we assess ought to be aligned with the intended learning outcomes, such that they are fully consistent with each other; The quality of teaching is to be judged by the quality of learning that takes place.

LO is the ‘Essence’ of OBE

Kompetensi• Skill• Knowledge• Ethics

Kurikulum KKNI

Kurikulum (BerbasisKompetensi dan

Berbasis Kualifikasi)Kerangka KualifikasiNasional Indonesia

RanahKeilmuan

Road map

Course Outline(Bloom Taxonomy)

Profile Lulusan+Degree Outcome (DO) ‐

Kualifikasi

Profesi/BidangPekerjaan

• Profesional• Leadership and

Team Skills• Problem Solving

and Scientific Skills• Etc.

Learning Outcome (LO) + Mapping PLO

and LO

The Relation Between KBK, KKNI and SKKNI

SKKNI

Program Learning Outcome (PLO)

Standar Kompetensi KerjaNasional Indonesia

Unit Kompetensi

Outcome based

Education (OBE)

Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI)

• Terdapat 22 SKKNI bidang Informatika dan Komputer (Kemkominfo‐Kemennakertrans).

• 7 Bidang Prioritas MEA 20151. Software development2. ICT Project Manager 3. Enterprise Architecture Design4. Network and System administration5. Information System and network security6. Mobile Computing7. Cloud Computing

• SKKNI – Mobile Computing (Kepmennakertrans No. 458 Tahun 2015 (31/12/2015)).• Skema Pemaketan Mobile Computing dan Keamanan Informasi.• RSKKN Bidang Pustakawan

Juklak Penerapan KKNI di Bidang PT (Permendikbud 73 tahun 2013)

Pasal 10 ayat 4:

Dalam menerapkan KKNI bidang pendidikan tinggi, perguruan tinggi mempunyai tugas dan fungsi: a. setiap program studi wajib menyusun deskripsi capaian pembelajaran

minimal mengacu pada KKNI bidang pendidikan tinggi sesuai dengan jenjang.

b. setiap program studi wajib menyusun kurikulum, melaksanakan, dan mengevaluasi pelaksanaan kurikulum mengacu pada KKNI bidang pendidikan tinggi sesuai dengan kebijakan, regulasi, dan panduan tentang penyusunan kurikulum program studi sebagaimana dimaksud pada ayat (3) huruf b.

Kurikulum Berbasis Kompetensi dan Kurikulum Berbasis Kualifikasi (KKNI)

Kompetensi UtamaKompetensi PendukungKompetensi Lainnya

SikapPengetahuanKetrampilan UmumKeterampilan Khusus

Kurikulum Berbasis Kompetensi Kurikulum Berbasis Kualifikasi (KKNI)

The Relation Between Qualification and Compentency in APTIKOM Context

Sikap

Pengetahuan

Keterampilan• Umum• Khusus

Kompetensi Profesi

KualifikasiKualifikasiKualifikasi

SKKNI, LSP Informatika

(P‐3)

Sertifikat Profesi

• Sertifikat Kompetensi• Kompetensi Umum• Kompetensi Utama/Inti• Kompetensi Khusus/Pilihan

Capaian PembelajaranKKNI level 1 ‐ 9

98...1

KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIAIndonesian Qualification Framework

Peraturan Presiden no 8 tahun 2012

IQF : Indonesian Qualifications Framework MQF : Malaysian Qualifications Framework AQF : Australian Qualifications FrameworkAQRF : Asean Qualification Reference FrameworkEQF : European Qualifications Framework

Qualification FrameworksSebagai tolok ukur kompetensi dan pengakuan SDM

AQFMQF

9

8

IQF

Uniqueness/special competencies/

Kompetensi khusus

Attitudes (affective skills)

• Knowledge (cognitive skills)• Skills (psychomotor or

physical skills)

Style + Verb (Bloom taxonomy) and Content Knowledge

Competency

CAPAIAN PEMBELAJARAN UNIVERSITAS (UNIVERSITY LEARNING OUTCOMES)

Kompetensi Utama danKompetensi Pendukung

PERUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PROGRAM (PROGRAM LEARNING OUTCOMES ‐ PLO)

DEGREE LEVEL

Konsep‐konsepKunci

PERUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PERKULIAHAN

(COURSE LEARNING OUTCOMES ‐ LO)

PROFILE LULUSAN (GRADUATE PROFILE) UNIVERSITY and FACULTY and PRODI

From University LO down to Course LO

PROFILE LULUSAN (GRADUATE PROFILE) + DEGREE OUTCOME+PROGRAM OUTCOME




2. Graduate Profile/Profile Lulusan3. Jenis Pekerjaan dan Soft‐Skills4. Program Outcome (PO) ‐ Capaian Program5. Roadmap dan BoK6. Learning Outcome (LO) – Capaian Pembelajaran7. Pemetaan PO dan LO8. Rencana Pembelajaran

Style: Profile Lulusan/Graduate Profile

Graduate attribute Learning outcome

Level Institution or Qualification Course

Purpose Summarises the expectations ofgraduates of the institution or qualification

Links directly to assessment

Sample opening phrase

{ “A graduate of this institution is expected to have:

{ A mastery of…

{ An understanding of …

{ A capacity for…”

{ “On successful completion of thisqualification, graduates should beable to…”

“On successful completion of this paper, students should be able to…”

Action verb Broad enough to summarise a range of outcomes in a range of contexts

Specific enough to be unambiguously measurable in a particular context

Example “Apply principles studied to create innovative product concepts”

"Define the key elements of the design process"

Verbs for writing Graduate ProfileVerbs for graduate attributes Corresponding verbs for learning outcomes

Knowledge (cognitive skills)

Know/Demonstrate knowledge of…

Arrange, define, describe, label, list, memorise, recognise, relate, reproduce,select, state

Understand/Demonstrate understanding of…

Explain, reiterate, reword, critique, classify, summarise, illustrate, translate,review, report, discuss, re‐write, estimate, interpret, theorise, paraphrase,reference

Apply/Use knowledge of…

Use, apply, discover, manage, execute, solve, produce, implement, construct,change, prepare, conduct, perform, react, respond, role‐play

Analyse/Employ analysis of…

Break down, catalogue, compare, quantify, measure, test, examine,experiment, relate, graph, diagram, plot, extrapolate, value, divide

EvaluateReview, justify, assess, present a case for, defend, report on, investigate, direct, appraise, argue, project‐manage

CreateDevelop, plan, build, create, design, organise, revise, formulate, propose,establish, assemble, integrate, re‐ arrange, modify

Verbs for writing Graduate Profile

Verbs for graduate attributes Corresponding verbs for learning outcomes

Skills (psychomotor or physical skills)

Perform Assemble, build, calibrate, construct, dismantle, display, dissect, fasten, fix, grind, heat, manipulate, measure, mend, mix, organise, sketch

Adapt Solve, adapt, combine, coordinate, revise, integrate, adapt, develop, formulate, modify, master

Originate Construct, compose, create, design, specify, manage, invent, project‐manage, originate

Verbs for writing Graduate Profile

Verbs for graduate attributes Corresponding verbs for learning outcomes

Attitudes (affective skills)

Demonstrate appreciation for…

Complete, describe, differentiate, explain, follow, form, initiate, invite, join, justify, propose, read, report, select, share, study

Show ability to develop..

Adhere, alter, arrange, combine, compare, complete, defend, explain, generalise, identify, integrate, modify, order, organise, prepare, relate, synthesise

Display consistent ability to…

Act, discriminate, display, influence, listen, modify, perform, practise, propose, qualify, question, revise, serve, solve, use, verify

Profile Lulusan/Graduate ProfileExample (University level):

Sampoerna University graduates are confident and effective communicators who excel in the global 21st Century. They understandthe benefits of modern science and technology and are resourceful to apply their competencies across many fields. Their moral character, leadership abilities and intellectual curiosity make them the future social and business entrepreneurs in their communities and organizations.

(example: Sampoerna University, 2015)


“Distinguished by their profesionalism, their commitment to ongoing learning and personal development, their confidence and adaptability to communicate and cooperate, and their appreciation of the wider contexts in which they live and work”

(Example: “Auckland University Technology (AUT)”, 2013)


A student who has completed an undergraduate degree at The University of Auckland will have acquired an educational at an advanced level, including both specialist knowledge and general intellectual and life skills that equips them for employment and citizenship and lay the foundations for a lifetime of continues learningand personal development.

(example: University of Auckland, 2013)

Agenda1. Background

Kondisi Perguruan Tinggi Indonesia Kunci Sukses Pendidikan dan Pelatihan Pembangunan

RPJMN Tahun 2020‐20242. Graduate Profile/Profile Lulusan3. Jenis Pekerjaan dan Soft‐Skills4. Program Outcome (PO) ‐ Capaian Program5. Roadmap dan BoK6. Learning Outcome (LO) – Capaian Pembelajaran7. Pemetaan PO dan LO8. Rencana Pembelajaran

Jenis Pekerjaan (Sebagai contoh dibidang Informatika dan Komputer)

• Thn 2005 – Kemkominfo: Dipetakan terdapat 201 jenis pekerjaan IT ‐ dari level operasional hingga ke managerial (source: IT Position Desc., HandyGuide, Janco, 2005).

• Thn 2017 – Diperkirakan terdapat 514 Jenis pekerjaan dan 2019 550 Jenis pekerjaan. Untuk Mobile Computing dipetakan terdapat 81 jenis pekerjaan.

• Sources penting:1. International Labor Organization. 2008. International Standard Classification of Occupations (ISCO) 2008.

http://www.ilo.org/public/english/bureau/stat/isco/isco08/index.htm2. Departemen Tenaga Kerja Republik Indonesia & Biro Pusat Statistik. 2014. Klasifikasi Baku Jabatan Indonesia (KBJI)

2014. http://binapenta.naker.go.id/uploads/ebook/KBJI‐2014.pdf3. ICA11 ‐ Information and Communications Technology Training Package (Release 2.0), 2013.

https://training.gov.au/TrainingComponentFiles/ICA11/ICA11_R2.0.pdf4. E‐Skill European Commisioner (2014‐2020) http://ec.europa.eu/growth/sectors/digital‐economy/e‐skills/index_en.htm5. US Department of Labor. 2015. BLS Occupational Outlook Handbook 2015. http://www.bls.gov/ooh/computer‐and‐

information‐technology/home.htm6. Janco Associates. 2015. Information Technology Position Descriptions HandiGuide . http://www.e‐

janco.com/IT_Job_Descriptions.htm

Silahkan dikembangkan Jenis Pekerjaan untuk Pustakawan

Soft‐skillsSoft‐skill adalah atribut pribadi yang dibutuhkan untuk dapat bekerja dan diterimaoleh orang lain, khususnya keberhasilan di tempat kerja. Soft‐skill merupakanketerampilan seseorang, yang dapat terukur dan dapat dipelajari dan ketrampilanyang langsung berhubungan dengan keberhasilan pekerjaan/tugas.

Contoh (menurut ICA 2 versi 11):a. Komunikasib. Kerjasamac. Pemecahan masalahd. Inisiatife. Perencanaan dan pengelolaanf. Pengendalian dirig. Pembelajaranh. Pemahaman teknologi

Capaian Program (PO)

36

1. Penguasaan bidang Sains

2. Berpikir kritis dan taat kaidah ilmiah

3. Kecakapan menggunakan teknik dan perangkat bidang Sains

4. Terlibat secara profesional dan sosial

5. Komunikasi yang efektif

6. Pembelajaran sepanjang hayat

7. Kepemimpinan dan kerja tim lintas disiplin

8. Cakap berwirausaha

Capaian Program (PO)

37

No. Dimensi Capaian Program Spesifik Dimensi Capaian Program Umum

1. Pemahaman intelektual dan kemampuan untuk mene‐rapkan matematikadasar dan teori ilmu komputer

Penguasaan bidang Komputasi

2. Kemampuan untuk memiliki perspektif kritis dan kreatif dalammengidentifikasi dan memecahkan masa‐lah dengan menggunakanpemikiran komputasi.

Berpikir kritis dan taat kaidah ilmiah

3. Menggunakan keterampilan yang relevan dalam mem‐pelajari area ilmukomputer untuk meningkatkan pro‐duktifitas.

Kecakapan menggu‐nakan teknik dan perangkat komputasi

4. Menunjukkan komitmen terhadap etikadanperilaku profesional di tempatkerja dankehidupan sehari‐hari.

Terlibat secara profe‐sional dan sosial

5. Mampu berkomunikasi dengan para pemangku kepen‐tingan (stakeholder)dari beragam latar belakang de‐ngan kualitas yang efektif.

Komunikasi yang efektif

6. Mempelajari model baru, teknik, teknologi dan peralat‐an untukmenerapkan efektivitas dalammeningkatkan kualitas diri seumur hidup

Pembelajaran sepanjang hayat

7. Menunjukan keterampilan antar‐pribadi sebagai bagian dari tim dalamsetiap peraturan termasuk kepemim‐pinan dalam menyampaikanhasil/resolusi yang ber‐kualitas.

Kepemimpinan dan kerja tim lintasdisiplin

8. Menerapkan keterampilan kewirausahaan di bidang teknologi informatika. Cakap berwirausaha

KKNI Bidang Informatika/Ilmu KomputerRoadmap – S1 (Mt KuliahTopic Area)

Roadmap Keilmuan S1 - KKNI BidangInformatika/Ilmu Komputer (BoKTopic Area)

Knowledge Area/BOK(adopted from ACM IEEE 2013)

LOs are statements of what a student expecting to know,understands, and/or be able to demonstrate aftercompletion of a process of learning (D. Kennedy, Writing andLearning Outcome, NDP‐NEA, 2007, p. 21)

LOs are statements of what the individual knows,understands and is able to do on completion of a learningprocess (ECTS User's Guide, 2015).

Learning Outcome (LO)

Learning OutcomeSource: D. Kennedy, Writing and Learning Outcome, NDP‐NEA, 2007, p. 21

Capaian Pembelajaran (Learning Outcome)

Ketrampilan Khusus: kekhususannya diserahkan kepada PT masing2 dan tidak hanya satu jenis saja (misalnya S1 Ilkom: Data Mining, AI, Multimedia, dlsb.)

LO menurut SN DIKTI (Kemendikti – 44/2015) hrs berisi: Pengetahuan Keterampilan Umum Keterampilan Khusus

Pengetahuan merupakan penguasaan konsep, teori, metode, dan/atau falsafah bidang ilmu tertentusecara sistematis yang diperoleh melalui penalaran dalam proses pembelajaran, pengalaman kerjamahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran.

Keterampilan merupakan kemampuan melakukan unjuk kerja dengan menggunakan konsep, teori,metode, bahan, dan/atau instrumen, yang diperoleh melalui pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa,penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran, mencakup: keterampilanumum sebagai kemampuan kerja umum yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan dalam rangka menjaminkesetaraan kemampuan lulusan sesuai tingkat program dan jenis pendidikan tinggi; dan keterampilankhusus sebagai kemampuan kerja khusus yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan sesuai dengan bidangkeilmuan program studi.

Ranah Topik(Topic Area)

Capaian Pembelajaran (LO) Aspek KKNI

1. Matematika danStatistika

1. Menerapkan konsep‐konsep probabilitas dan statistik untuk menganalisis data gunamendukung pemecahan masalah.

2. Menjelaskan konsep dan teori dasar logika dan struktur diskrit untuk mendukungpermodelan dan penganalisaan masalah.

3. Menginterpretasikan danmenyajikan hasil analisis data dalam bentuk dan format yang dimengerti oleh pihak yang berkepentingan.

Pengetahuan, Ketrampilan Umum, Ketrampilan Khusus

2. Algoritma danPemrograman

1. Memahami konsep‐konsep algoritma dan kompleksitas, meliputi konsep‐konsepsentral dan kecakapan yang dibutuhkan untuk merancang, menerapkan danmenganalisis algoritma untuk menyelesaikan masalah.

2. Menguasai konsep dan prinsip algoritma serta teori ilmu komputer yang dapatdigunakan dalam pemodelan dan desain sistem berbasis komputer.

3. Menguasai konsep‐konsep bahasa pemrograman, serta mampu membandingkanberbagai solusi serta berbagai model bahasa pemrograman.

4. Menguasai bahasa dan algoritma pemrograman yang berkaitan dengan program aplikasi untuk memanipulasi model gambar, grafis dan citra.

Pengetahuan, Ketrampilan Umum, Ketrampilan Khusus

Capaian pembelajaran Program Studi Ilmu Komputer level 6

LO Program Studi Ilmu komputer

No. Ranah Topik Capaian PembelajaranCapaian Pembelajaran Tambahan

dari SKKNIRasio jumlah CP berdasarkan IEEE

2005

1. Matematika dan Statistika

8 4‐5

2. Algoritma dan Pemrograman

8 1 4‐5

3. Sistem Cerdas 8 2‐54. Rekayasa Perangkat

Lunak8 3‐5

5. Komputer Arsitektur(Sistem Komputer)

5 1 2‐4

6. Sistem terdistribusi(Sistem Komputer)

4 1‐3

7. Grafik Komputer dan Multimedia

3 1 1‐5

8. Praktik Profesional(Success Skills)

4 2‐4

Total 48 3

CP Bidang Ilmu Komputer (S1 level 6) ini diberi-tambahan 3 buah UK berdasarkan SKKNI yaitu:1. Capaian Pembelajaran 2.3 yaitu “Menerapkan Metode dan Praktik Penggunaan Kembali (Reusable)

Subrutin‐Subrutin” dengan Kode Unit nomor : J.620100.014.01, yang diambil dari SKKNI Pemograman,KEPMEN Naker No. 282 Tahun 2016.

2. Capaian Pembelajaran 5.5 yaitu “Mengimplementasikan konfigurasi keamanan informasi” dengan Kode Unitnomor: J.62090.027, diambil dari SKKNI Keamanan Informasi, KEPMEN Naker No. 55 Tahun 2015.

3. Capaian Pembelajaran 7.4 yaitu “Membuat animasi digital 3D” dengan Kode Unit nomor:TIK.MM02.055.01, diambil dari SKKNI Keamanan Informasi, KEPMEN Naker No. 107 Tahun 2018.

Memasukkan Unit Kompetensi (UK) SKKNI kedalam Capaian Pembelajaran

Mapping of Learning Outcome to Programme Outcomes

RANAH TOPIK: MATEMATIKA DAN STATISTIKA

Capaian Pembelajaran (LO)

Capaian Program

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Menguasai konsep‐konsep matematika untuk meme‐cahkan berbagaimasalah yang berkaitan dengan logika. √ √ √

2 Menguasai prinsip‐prinsip pemodelan matematika, program linear sertametode numerik. √ √ √ √

3 Menguasai konsep dan ilmu probabilitas dan statistik untuk mendukungdan menganalisis sistem komputasi. √ √ √ √

4 Menguasai konsep dan teori konsep‐konsep struktur diskrit, yang meliputimateri dasar matematika yang digunakan untuk memodelkan danmenganalisis sistem komputasi.

√ √ √ √

5 Memahami konsep dasar tentang teori informasi yang berhubungandengan komputasi numerik. √ √ √

6 Memahami konsep dan teori tentang kalkulus differensial dan kalkulusintegral dengan teorema dasar kalkulus. √ √ √

7 Memahami konsep dan teori dasar diskrit seperti logika himpunan,boolean dan graf. √ √ √

8 Memahami konsep dan teori tentang Persamaan linier denganmenggunakan matriks dan vector. √ √ √

Capaian pembelajaran Program Studi Ilmu Komputer S1 level 6




2. Graduate Profile/Profile Lulusan3. Jenis Pekerjaan dan Soft‐Skills4. Program Outcome (PO) ‐ Capaian Program5. Roadmap dan BoK6. Learning Outcome (LO) – Capaian Pembelajaran7. Pemetaan PO dan LO8. Penyusunan Rencana Pembelajaran

Prinsip penyusunan Rencana Pembelajaran

1. Rencana Pembelajaran adalah dokumen program pembelajaran yang dirancang untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan sesuai CP yang ditetapkan.

2. Rancangan dititik beratkan pada bagaimana memandu mahasiswa belajar agar memiliki kemampuan sesuai dengan CP.

3. Metode Pembelajaran yang direkomendasikan: Student Centred Learning/SCL)

4. Rencana Pembelajaran dikembangkan oleh Pengajar/Dosen secaramandiri atau bersama dalam kelompok keahlian suatu bidang ilmupengetahuan dan/atau teknologi dalam program studi

5. Referensi: menggunakan referensi yang terupdate sesuai materi‐nya.

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

RPS paling sedikit memuat (SN‐Dikti 44/2015, pasal 12 ayat 3):

a. nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, namadosen pengampu;

b. capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata kuliah;c. kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran

untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan;d. bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan dicapai;e. metode pembelajaran;f. waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap

pembelajaran;g. pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas

yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester;h. kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dani. daftar referensi yang digunakan.

Format RPS – rekomendasi Aptikom

1. Format Cover RPS

2. Format RPS

3. Contoh Cover

4. Contoh RPS

Let’s discuss & start planning your works … :‐)

[email protected]

[email protected]

Some high‐light experiences in relation to the curriculum development :

1. Bangladesh University of Engineering and Technology (1993) (team member in defining DCS curriculum from Asian Institute of Technology‐Bangkok).

2. STMIK Budi Luhur, Jakarta (1989): Teknik Informatika ‐ removing 13 courses and adding 8 new courses.

3. DCS‐ANU, Canberra, Australia (2005), review SoC curriculum4. DCS, KICT, IIUM (currriculum review for undergrad and postgrad)5. AIS, UTM (2012) Design postgrad curriculum (master degree in mobile informatics.6. FST, USBI/Sampoera Univ. (re‐design curriculum for applied math, applied physics,

computer security, game tech, mobile comp, and design curriculum for Industrial Engineering, Mechanical Engineering, Computer Science and cross‐walk curriculum with Lonestar College and Lousiana State Univ (LSU) in USA).

7. AIS, UTM (2016) Design postgrad curriculum (master degree executive in IoT – on‐going).

8. Penyelarasan dan/atau review kurikulum DCS: Univ Al‐Azar Indonesia, UNAS, STMIK Bani Saleh, STMIK Bina Insani, Institut Sains an Teknologi‐Akprind, etc. [62 PTs].

Noted: Ketua penyusunan SKKNI Mobile Computing (Kemkominfo) , ketua bidang pengembangan KKNI‐Aptikom (2018‐2022) dan Anggota tim‐ahli BSNP untuk SPHPPPM (2017).

PengembanganKurikulumKKNI BerdasarkanOBE...

Documents

Transcript of PengembanganKurikulumKKNI BerdasarkanOBE...