PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC I, V, DAFTAR subject specific pedagogy (ssp) matematika pada materi...

download PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC I, V, DAFTAR subject specific pedagogy (ssp) matematika pada materi bangun prisma berbasis tahap berpikir van hiele dan teori bruner untuk peserta didik

If you can't read please download the document

  • date post

    03-May-2018
  • Category

    Documents

  • view

    223
  • download

    4

Embed Size (px)

Transcript of PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC I, V, DAFTAR subject specific pedagogy (ssp) matematika pada materi...

  • PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY (SSP)

    MATEMATIKA PADA MATERI BANGUN PRISMA

    BERBASIS TAHAP BERPIKIR VAN HIELE DAN TEORI

    BRUNER UNTUK PESERTA DIDIK SMP/MTs KELAS VIII

    S K R I P S I

    Untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Sarjana S-1

    Program Studi Pendidikan Matematika

    diajukan oleh

    Kanti Arifanni

    09600011

    Kepada

    PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

    FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

    UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

    YOGYAKARTA

    2013

  • Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga FM-UINSK-BM-OS-07/RO

    PENGESAHAN SKRIPSI/TUGAS AKHIR Nomor: UIN.02/D.ST/PP.01.1/1908/201 3

    Skripsi/Tugas Akhir dengan judul Pengembangan Subject Specific Pedagogy (SSP) Matematika

    pada Materi Bangun Prisma Berbasis tahap Berpikir van Hiele

    dan Teori Bruner untuk Peserta Didik SMP/ MTs Kela s VIII

    Yang dipersiapkan dan disusun oleh

    Nama Ka nti Arifa n n i

    NI M 09600011

    Telah dimunaqasyahkan pada 21 Juni 2013

    Nilai Munaqasyah A-

    Dan dinyatakan telah diterima oleh Fakultas Sains dan Teknologi UIN Su nan Kalijaga

    TIM MUNAQASYAH :

    c;ng Mulin Nu'man, S.Pd., M.Pd. NIP. 198004 17 200912 1 002

    Penguji I

    Eka Sulistiyowati, M.A., M.IWM Danuri, 1'1 .Pd NIP.1S040940S

    inhaji, M.A, Ph .D 603 1 002

  • vi

    MOTO

    If There is a Will, There is a Way

    Banyak mendengar dan melihat, sambil menganalisa dan melakukan yang

    terbaik.

  • vii

    Almamaterku

    PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

    FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

    UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

    PERSEMBAHAN

    Skripsi ini kupersembahkan kepada

    papah, papah, papah, mamah,

    mamah, mamah,dan keluargaku

    tercinta,terimakasih

    &

  • viii

    KATA PENGANTAR

    Assalamualaikum Wr. Wb.

    Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

    melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

    skripsi yang berjudul Pengembangan Subject Specific Pedagogy (SSP)

    Matematika Pada Materi Bangun Prisma Berbasis Tahap Berpikir van Hiele dan

    Teori Bruner untuk Peserta Didik SMP/MTs Kelas VIII ini dengan baik dan

    lancar. Sholawat serta salam semoga selalu tercurahkan kepada Nabi Agung

    Muhammad SAW.

    Skripsi ini berawal dari proposal penelitian payung dosen pembimbing

    Mulin Numan, M.Pd. Penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

    bimbingan, dan dukungan dari berbagai pihak yang sangat bermanfaat bagi

    penulis. Oleh karena itu, dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih

    yang sebesar-besarnya kepada:

    1. Bapak Prof. Drs. H. Akh. Minhaji, M.A., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Sains

    dan Teknologi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga,

    2. Bapak Dr. Ibrahim, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

    Matematika Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga,

    3. Bapak Mulin Numan, M.Pd., selaku Pembimbing yang telah meluangkan

    waktunya dan dengan sabar memberikan bimbingan, pengarahan, dan

    dukungan yang luar biasa kepada penulis selama penyusunan skripsi ini,

  • ix

    4. Segenap dosen dan karyawan fakultas Sains dan Teknologi UIN Sunan

    Kalijaga Yogyakarta yang telah memberikan banyak ilmu kepada penulis,

    5. Ibu Eka Sulistiyowati, M.A., M.IWM dan Bapak Danuri, M.Pd selaku penguji

    yang telah memberikan bimbingan perbaikan skripsi ini,

    6. Bapak Iwan Kuswidi, S.Pd.I, M.Sc., selaku Penasihat Akademik yang telah

    memberikan saran dan arahan selama menempuh pendidikan di Universitas

    Islam Negeri Sunan Kalijaga,

    7. Bapak Danuri, M.Pd., Ibu Jamil Suprihatiningrum, M.Pd.Si, Ibu Daimul

    Hasanah, M.Pd, serta Ibu Kintafanni Tessa O., S.Si, selaku Validator SSP dan

    instrumen yang telah memberikan kritik, saran, serta masukan dalam

    penyusunan SSP,

    8. Bapak Sus Riyanto, S.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 1 Bantarbolang

    Pemalang yang telah memberikan izin penelitian,

    9. Ibu Nur Umamah, S.Pd., selaku Guru Matematika SMP Negeri 1

    Bantarbolang Pemalang yang telah membantu terlaksananya penelitian ini,

    10. Ade-ade Afrade (VIII E) dan Fedica (VIII D), terima kasih atas kerjasamanya

    dalam penelitian ini,

    11. Mamah, Yusmini, S.Pd., sisa sayapku, Papah, Duki Fanni, S.Pd (Alm)

    pengarah hidupku. Im sorry late, Love you so much, tiada kata-kata yang

    cukup untuk menggambarkan betapa mulianya kalian,

    12. Mbak dan masku, Kintafanni Tessa Olivia dan Dandhi Fajar Fanni, orang tua

    keduaku, terimakasih untuk semua persaudaraan dan kebahagiaan ini,

    13. Mas iparku, Aji Yoga Permana, terimakasih,

  • x

    14. Keponakan baruku, Labina Anggun Olivia,

    15. Kakaku, terimakasih telah membantu dan menjagaku selama di Jogja,

    16. Teman-teman kos Retansa: Lina, Leli, mba Indah, mba Santi, mba Umi, mba

    Aftina, Putri, Vina, Ida, Via, Antik, Siska, dan Fitri,

    17. Teman-teman penelitian payung: Retno, Dite, Endah, Apri, Rusmi, Kiki, dan

    Asih, terimakasih untuk semangat dan dukungan kalian, perjuangan ini akan

    semakin membuat kita menjadi tahu betapa nikmatnya persaudaraan baru,

    18. Teman-teman Comed09 (Farida, Iha, Restina, Erlina, Ina, dan lain-lain)

    19. Teman-teman KKN Monggol I Gunung Kidul, Atik, Hanum, Aim, Nugroho,

    Agus, Syamsul, om Bob, Chaki, dan Firdha.

    20. Teman-teman PLP SMA N 5 Yogyakarta, Klita, Uik, mba Santi, Putri, Rani,

    Rodli, dan Hari,

    21. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.

    Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan dalam penulisan

    skripsi ini. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun dari semua pihak

    guna perbaikan dan penyempurnaan tulisan berikutnya sangat penulis harapkan.

    Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan kontribusi bagi para pembaca.

    Wassalamualaikum Wr. Wb.

    Yogyakarta, 7 Juni 2013

    Penulis

    Kanti Arifanni

    09600011

  • xi

    DAFTAR ISI

    HALAMAN JUDUL i

    HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI . ii

    HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI iii

    HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI ... v

    HALAMAN MOTTO ...... vi

    HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii

    KATA PENGANTAR ...... viii

    DAFTAR ISI ..... xi

    DAFTAR TABEL ..... xiv

    DAFTAR GAMBAR .... xvi

    DAFTAR LAMPIRAN .... xviii

    ABSTRAK ..... xxi

    BAB I PENDAHULUAN ..... 1

    A. Latar Belakang Masalah ... 1

    B. Identifikasi Masalah ..... 10

    C. Batasan Masalah .... 10

    D. Rumusan Masalah .... 11

    E. Spesifikasi Produk .... 11

    F. Tujuan Penelitian .. 12

    G. Manfaat Penelitian ....

    13

  • xii

    BAB II TINJAUAN PUSTAKA .. 15

    A. Kajian Pustaka .. 15

    B. Pembelajaran Matematika .... 15

    C. Subject Specific Pedagogy (SSP) ..... 17

    D. Tahap Berpikir van Hiele ..... 27

    E. Teori Bruner ..... 30

    F. Bangun Ruang Prisma ...... 32

    G. SSP Matematika Berbasis Tahap Berpikir van Hiele dan Teori Bruner .. 35

    H. Penelitian Relevan 36

    BAB III METODE PENELITIAN . 39

    A. Jenis Penelitian . 39

    B. Model Pengembangan .. 39

    C. Prosedur Pengembangan .. 40

    D. Data dan Waktu Penelitian ... 49

    E. Instrumen Penelitian . 49

    F. Teknik Analisis Instrumen Penelitian .. 52

    G. Teknik Pengumpulan Data ... 61

    H. Teknik Analisis Data 64

    BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 71

    A. Hasil Penelitian Pengembangan ... 71

    1. Tahap Analisis (Analisys) .................. 73

    2. Tahap Perancangan (Design) .... 78

    3. Tahap Pengembangan (Development) .. 81

  • xiii

    4. Tahap Implementasi (Implementation) ............. 88

    5. Tahap Evaluasi (Evaluation) ................ 103

    B. Pembahasan .. 115

    BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 124

    A. Kesimpulan ... 124

    B. Saran . 125

    1. Saran Pemanfaatan .... 125

    2. Pengembangan Produk Lebih Lanjut ....... 126

    DAFTAR PUSTAKA ... 127

    LAMPIRAN-LAMPIRAN 131

  • xiv

    DAFTAR TABEL

    Tabel 3.1 Koeefisien Reliabilitas 57

    Tabel 3.2 Hasil Reliabilitas Soal Post-test. 57

    Tabel 3.3 Kategori Tingkat Kesukaran 59

    Tabel 3.4 Hasil Tingkat Kesukaran Butir Soal Post-test 59

    Tabel 3.5 Tabel Kriteria Daya Beda. 60

    Tabel 3.6 Tabel Kriteria Daya Beda Butir Soal Post-test. 61

    Tabel 3.7 Pedoman Pemberian Skor 64

    Tabel 3.8 Kriteria Kategori Penilaian Ideal. 65

    Tabel 3.9 Kategori Keefektifan Hasil Belajar. 67

    Tabel 3.10 Pedoman Penskoran Lembar Skala Berdasarkan Skala Likert. 68

    Tabel 3.11 Distribusi Frekuensi Respon Guru. 69

    Tabel 3.12 Pedoman Penskoran Angket berdasarkan Skala Guttman. 70

    Tabel 3.13 Pedoman Keefektifan Hasil Belajar... 70

    Tabel 4.1 Hasil Analisis SK, KD, dan Indikator.. 73

    Tabel 4.2 Analisis Kompetensi dan Materi Ajar.. 74

    Tabel 4.3 Kritik, Saran, atau Masukan dari Validator Ahli.. 84

    Tabel 4.4 Kritik, Saran, atau Masukan dari Validator Ahli (Guru).. 85

    Tabel 4.5 Pelaksanaan Implementasi.... 89

    Tabel 4.6 Daftar Hasil Nilai Pre-test Peserta Didik kelas VIII E. 90

    Tabel 4.7 Daftar Nama Kelompok... 91

    Tabel 4.8 Daftar Nilai Hasil Post-test.. 102

  • xv

    Tabel 4.9 Hasil Penilaian Kualitas SSP secara Keseluruhan....

    Tabel 4.10 Hasil Penialaian Kualitas SSP Tiap Komponen.

    105

    106

    Tabel 4.11 Hasil Penilaian Kualitas LKS Tiap Aspek..... 107

    Tabel 4