PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf ·...

20
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA SMA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING TERINTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER TESIS Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama Pendidikan Fisika Oleh: Ardian Asyhari S831202010 PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013

Transcript of PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf ·...

Page 1: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

FISIKA SMA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING

TERINTEGRASI PENDIDIKAN KARAKTER

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Sains Minat Utama Pendidikan Fisika

Oleh:

Ardian Asyhari

S831202010

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013

Page 2: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Page 3: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Page 4: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

Page 5: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan

hidayah-Nya kepada, sehingga kita masih dapat merasakan segala nikmat dan

anugerah yang diberikan sehingga tesis Pengembangan

Perangkat Pembelajaran Fisika SMA Berbasis Inkuiri Terbimbing

Terintegrasi Pendidikan Karakter dapat terselesaikan. Salawat serta salam

semoga senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW.

Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna

mendapatkan gelar Magister Pendidikan Sains pada Program Studi Pendidikan

Sains Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulisan tesis ini dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan,

dan bantuan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis

menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk belajar pada Program

Pascasarjana,

2. Prof. Dr. Ir. Ahmad Yunus, M.S., selaku direktur Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta,

3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sains

Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta,

4. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran hingga selesai penelitian ini,

Page 6: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

v

5. Dr. H. Sarwanto, M.Si., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dengan penuh kesabaran hingga selesai penelitian ini,

6. Bapak dan ibu dosen pengajar Program Studi Pendidikan Sains Program

Pascasarjana (PPs) UNS yang telah memberikan ilmu pengetahuan, wawasan,

dan pengalaman yang sangat berharga dalam setiap perkuliahan,

7. Bapak Sukarmin, M.Si, Ph.D. dan Ibu Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd. selaku

validator ahli produk awal dalam penelitian pengembangan ini,

8. Bapak Amin Muslih, S.Pd., Bapak Tri Bagiyo, S.Pd. M.M., Ibu Dra. Kusuma

Wardhani, M.Pd., dan Ibu Ninik Maliyah, M.Pd., selaku validator guru untuk

produk awal dalam penelitian pengembangan ini,

9. Saudara Agung Hermawan, S.Pd., Saudara Hendri Noperi, S.Pd., dan Saudari

Ike Festiana, S.Pd. selaku peer review produk awal dalam penelitian

pengembangan ini,

10. Saudari Wiwik Agustinaningsih, S.Pd. dan Saudari Laili Mahmudah, S.Pd.

selaku pengamat dalam penilaian keterlaksanaan pembelajaran, dan

11. Teman-teman mahasiswa Program Pascasarjana Pendidikan Sains Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari

sempurna, maka penulis menerima segala saran dan kritik yang sifatnya

membangun dari semua pihak demi kesempurnaan di masa mendatang. Semoga

tesis ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Surakarta, Mei 2012

Penulis

Page 7: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

MOTTO

-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang

(Q.S. Al Mujadilah: 11)

...Ya Tuhan Kami, tiadalah Engkau menciptakan semua ini dengan sia-sia. Mahasuci Engkau, maka periharalah kami dari siksa neraka...

(Q.S. Ali Imran: 191)

Apabila anak cucu adam wafat, maka terputuslah amalannya kecuali tiga perkara: sedekah jariyah, ilmu yang bermanfaat dan anak sholih yang mendoakan

(H.R. Muslim)

Keberhasilan-keberhasilan saat ini adalah prediksi terbaik bagi tercapainya keberhasilan hari esok.

(Ardian Asyhari)

(Ardian Asyhari)

Page 8: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

PERSEMBAHAN

ukur kehadirat Allah Subhanahu wa T

Tesis ini sebagai tanda cinta dan kasihku yang tulus kepada :

1. Ayah dan Mama tercinta yang telah memberikan semua yang mereka

mengerti, agar penulis bisa mewujudkan cita-citanya,

2. Adik-adikku tersayang, Affandi Zuhri, Thyra Rahmalia, dan Terry

Setiawan, yang selalu memberikan kehangatan ketika pulang kerumah,

sungguh menghilangkan kepenatan dan kembali memantik semangat

untuk memberikan contoh terbaik bagi kalian,

3. Orang-orang yang meyertaiku dalam perjalanan ini, yang telah

memberikan warna melebihi indahnya warna pelangi dalam kehidupanku,

4. Seseorang yang kelak akan menjadi ustadzah di rumah peradabanku kelak,

sang pemberi warna pelangi surga disana, yang telah Allah ciptakan untuk

menjadi sebaik-baik pendamping hingga akhir waktuku.

Page 9: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... ii

PERNYATAAN............................................................................................... iii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... iv

MOTTO ........................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN............................................................................................ vii

DAFTAR ISI.................................................................................................... viii

DAFTAR TABEL............................................................................................ x

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xvii

ABSTRAK ....................................................................................................... xviii

BAB I. PENDAHULUAN ..................................................................................1

A. Latar Belakang ........................................................................................1

B. Identifikasi Masalah ................................................................................9

C. Pembatasan Masalah ............................................................................. 10

D. Rumusan Masalah .................................................................................10

E. Tujuan Penelitian...................................................................................11

F. Spesifikasi Produk.................................................................................11

G. Manfaat Penelitian.................................................................................12

BAB II. KAJIAN PUSTAKA...........................................................................15

A. Kajian Teori...........................................................................................15

1. Pembelajaran .................................................................................15

2. Kebermaknaan Belajar ...................................................................19

3. Perangkat Pembelajaran .................................................................26

Page 10: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

ix

4. Metode Inkuiri................................................................................ 44

5. Pendidikan Karakter....................................................................... 53

6. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

Melalui Integrasi Mata Pelajaran, Pengembangan Diri, dan

Budaya Sekolah ............................................................................. 60

7. Cahaya dan Optika .........................................................................70

B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan .................................................120

C. Kerangka Pikir..................................................................................... 124

BAB III. METODE PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN ....................126

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 126

B. Sampel Penelitian ................................................................................126

C. Model Penelitian dan Pengembangan .................................................127

D. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ............................................. 128

E. Jenis Data ............................................................................................134

F. Instrumen Pengumpulan Data ............................................................. 134

G. Teknik Analisis Data ...........................................................................136

BAB IV. HASIL PENELITIAN PENGEMBANGAN

DAN PEMBAHASAN....................................................................147

A. Hasil Penelitian dan Pengembangan ...................................................147

B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan .............................. 170

C. Temuan Lapangan .............................................................................. 200

D. Keterbatasan Penelitian ...................................................................... 200

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN........................................................ 203

A. Kesimpulan..........................................................................................203

B. Saran....................................................................................................203

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 205

LAMPIRAN....................................................................................................209

Page 11: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

x

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Daftar Indeks Bias Beberapa Medium............................................ 76

Tabel 2.2. Kesepakatan Tanda pada Cermin.................................................... 95

Tabel 2.3. Perjanjian Tanda pada Lensa Tipis ................................................. 101

Tabel 3.1. Acuan Penentuan Nilai pada Silabus .............................................. 137

Tabel 3.2. Acuan Penentuan Nilai pada RPP................................................... 137

Tabel 3.3. Acuan Penentuan Nilai pada THB.................................................. 138

Tabel 3.4. Acuan Penentuan Nilai pada Lembar Penilaian Psikomotorik dan Afektif ............................................................................................ 138

Tabel 3.5. Acuan Penentuan Nilai pada Buku Ajar dan LKPD....................... 138

Tabel 3.6. Kriteria Nilai Rerata Total Skor Masing-masing Perangkat ........... 139

Tabel 3.7. Acuan Penentuan Nilai Keterlaksanaan Pembelajaran ................... 140

Tabel 3.8. Acuan Penilaian Respons Peserta Didik ......................................... 146

Tabel 3.9. Tingkat Reliabilitas Berdasarkan Nilai Alpha ................................ 148

Tabel 3.10. Kategori Penilaian Psikomotorik Peserta Didik............................ 149

Tabel 3.11. Kategori Penilaian Afektif Peserta Didik ..................................... 149

Tabel 4.1. Hasil Validasi Produk Awal oleh Dosen Ahli ................................ 155

Tabel 4.2. Hasil Validasi Produk Awal oleh Guru........................................... 155

Tabel 4.3. Hasil Validasi Produk Awal oleh Teman Sejawat .......................... 156

Tabel 4.4. Saran dan Hasil Revisi Tahap I ....................................................... 156

Tabel 4.5. Hasil Keterlaksanaan Pembelajaran Uji Coba Terbatas ................. 158

Tabel 4.6. Hasil Respons Peserta Didik pada Uji Coba Terbatas .................... 159

Page 12: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xi

Tabel 4.7. Hasil Keterlaksanaan Pembelajaran Uji Coba Diperluas................ 160

Tabel 4.8. Hasil Respons Peserta Didik pada Uji Coba Diperluas .................. 161

Tabel 4.9. Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik...................... 161

Tabel 4.10. Distribusi Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik............................ 162

Tabel 4.11. Ringkasan Hasil Analisis Nilai Pretes dan Postes ........................ 163

Tabel 4.12. Deskripsi Data Pencapaian Psikomotorik Peserta Didik .............. 164

Tabel 4.13. Distribusi Pencapaian Psikomotorik Peserta Didik ...................... 165

Tabel 4.14. Ringkasan Hasil Analisis Psikomotorik Tiap Pertemuan ............. 167

Tabel 4.15. Deskripsi Data Pencapaian Afektif Peserta Didik ........................ 167

Tabel 4.16. Distribusi Pencapaian Afektif Peserta Didik ................................ 168

Tabel 4.17. Ringkasan Hasil Analisis Afektif (Karakter) Tiap Pertemuan...... 169

Page 13: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Sembilan Pilar Pendidikan Karakter ........................................... 56

Gambar 2.2. Pengembangan Nilai Budaya dan Karakter Bangsa.................... 62

Gambar 2.3. Pengembangan Nilai Budaya dan Karakter Bangsa MelaluiSetiap Mata Pelajaran .................................................................. 62

Gambar 2.4. Sebuah Gelombang Bidang dengan Panjang Gelombang Datang pada Sebuah Penghalang yang Memiliki Bukaan

dengan Diameter d ....................................................................... 72

Gambar 2.5. Berkas Cahaya............................................................................. 73

Gambar 2.6. Representasi Skematis dari (a) Pemantulan Terarah, (b) Pemantulan Baur. (c) dan (d) Foto-foto dari Pemantulan Terarah dan Pemantulan Baur Menggunakan Cahaya Laser. ... 74

Gambar 2.7. Menurut Hukum Pemantulan dan , Sinar Datang, Sinar Pantul, dan Normal Terletak pada Bidang yang Sama ............... 74

Gambar 2.8. Pola Pemantulan dan Pembiasan pada Kaca Planparalel ............ 75

Gambar 2.9. Variasi Pembiasan ....................................................................... 77

Gambar 2.10. Variasi Nilai Indeks Bias dengan Panjang Gelombang di Ruang Hampa Udara untuk Tiga Jenis Bahan......................... 80

Gambar 2.11. Sebuah Prisma Membiaskan Sinar Cahaya dengan Panjang Gelombang Tunggal Sebesar Sudu ...................................... 80

Gambar 2.12. Cahaya Putih Memasuki Sebuah Prisma Kaca di Sebelah Kiri Atas.. ................................................................................ 81

Gambar 2.13. Lintasan Cahaya Matahari yang Melalui Suatu Tetesan Hujan Berbentuk Bola............................................................. 82

Gambar 2.14. Pembentukan Sebuah Pelangi Dilihat oleh Pengamat yang Berdiri dengan Matahari Berada di Belakangnya .................... 82

Page 14: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xiii

Gambar 2.15. (a) Sinar-Sinar Merambat dari Sebuah Medium dengan Indeks Bias N1 ke Medium dengan Indeks Bias N2. (B)Sudut Datang yang Menghasilkan Sudut Bias yang Sama Dengan 90o Adalah Sudut Kritis ........................................ 83

Gambar 2.16. Cahaya Merambat pada Sebuah Batang Bening yang Melengkung dengan Pemantulan-pemantulan Internal Majemuk ................................................................................. 84

Gambar 2.17. Konstruksi dari Sebuah Serat Optik. Cahaya Merambat pada Inti, yang Diselubungi oleh Selongsong dan Kulit Pelindung . 85

Gambar 2.18. Sebuah Bayangan Dibentuk oleh Pemantulan dari Cermin Datar. ........................................................................................ 86

Gambar 2.19. Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan untukMenentukan Letak Bayangan Benda yang Diletakkan diDepan Cermin Datar................................................................ 87

Gambar 2.20. Bayangan Tangan Kanan Seseorang pada Cermin Mengalami Pembalikan Kanan-Kiri. .................................... 88

Gambar 2.21. Sinar Cahaya Merah, Biru, dan Hijau Dipantulkan olehCermin Lengkung. .................................................................. 89

Gambar 2.22. (a) Sebuah Cermin Cekung dengan Jari-Jari R. Pusat Kelengkungan C Terletak pada Sumbu Utama. (b) Sebuah Sumber Cahaya Titik Diletakkan di O di Depan Sebuah Cermin Cekung dengan Jari-jari R ......................................... 89

Gambar 2.23. Sinar-sinar yang Menyebar dari Benda pada Sudut yang Besar dari Sumbu Utama Memantul dari Sebuah Cermin Cekung untuk Memotong Sumbu Utama pada Titik yang Berbeda-beda ............................................................................ 90

Gambar 2.24. Bayangan yang Dihasilkan oleh Cermin Cekung Ketika Benda O Diletakkan di Luar Pusat Kelengkungan C.............. 91

Gambar 2.25. (a) Sinar Cahaya dari Sebuah Benda Jauh (p Memantul dari Sebuah Cermin Cekung Melalui Titik Fokal F, (b) Pemantulan dari Sinar-sinar Sejajar Sebuah Cermin Cekung...................................................................................... 92

Gambar 2.26. Pembentukan Sebuah Bayangan oleh Cermin Cembung. Sifat Bayangan yang Dibentuk oleh Benda Nyata Adalah Maya dan Tegak....................................................................... 94

Page 15: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xiv

Gambar 2.27. Tanda p dan q untuk Cermin Cembung dan Cekung ................ 94

Gambar 2.28. (a) Pusat Kelengkungan Cermin Terletak Antara Benda dan Permukaan Cermin Cekung, Maka Sifat Bayangannya Adalah Nyata, Terbalik, dan Diperkecil. (b) Benda Diletakkan di Antara Titik Fokal dan Permukaan Cermin Cekung, Sifat Bayangannya Adalah Maya, Tegak, dan Diperbesar. (c) Ketika Benda Diletakkan di Depan Cermin Cembung, Sifat Bayangannya Adalah Maya, Tegak, danDiperkecil ..................................................................................97

Gambar 2.29. (a) Bayangan Akibat Permukaan I Adalah Maya, Sehingga I1 Berada di Sebelah Kiri Permukaan. (b) Bayangan Akibat Permukaan 1 Adalah Nyata, Sehingga I1 Berada di Sebelah Kanan Permukaan..................................................................... 98

Gambar 2.30. Geometri yang Disederhanakan untuk Suatu Lensa Tipis .........99

Gambar 2.31. (a) Sebuah Lensa Konvergen dan (b) Sebuah Lensa Divergen. ...............................................................................100

Gambar 2.32. Sebuah Diagram untuk Memperoleh Tanda p dan q untukSebuah Lensa Tipis. (Diagram Ini Juga Dapat Diaplikasikan untuk Suatu Permukaan Bias) ................................................ 101

Gambar 2.33. Berbagai Bentuk Lensa ........................................................... 102

Gambar 2.34. (a) Ketika Benda Berada di Depan dan di Luar Titik Fokal dari Sebuah Lensa Konvergen, Bayangannya Nyata, Terbalik, dan di Sisi Belakang Lensa. (b) Ketika Benda Berada Antara Titik Fokal dan Sebuah Lensa Konvergen, Bayangannya Maya, Tegak, Diperbesar, dan di Sisi Depan Lensa. (c) Ketika Sebuah Benda Berada di Manapun diDepan Sebuah Lensa Divergen, Bayangannya Maya, Tegak, Diperkecil, dan di Sisi Depan Lensa ...................................... 104

Gambar 2.35. Lensa Fresnel di Sebelah Kiri Memiliki Panjang Fokal yang Sama dengan Lensa Tebal di Kanan, tetapi Menggunakan Bahan Kaca yang Jauh Lebih Sedikit ..................................... 106

Gambar 2.36. Tampak Samping dari Kamera Sederhana .............................. 106

Gambar 2.37. Bagian-bagian Penting dari Mata............................................. 109

Page 16: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xv

Gambar 2.38. (a) Ketika Mata Rabun Dekat Melihat Benda yang Terletak di Antara Titik Dekat dan Mata, Titik Bayangan Adalah diBelakang Mata, Menghasilkan Bayangan yang Kabur. Otot Mata Berkontraksi untuk Mencoba Membawa Benda Menjadi Fokus. (b) Rabun Dekat Diperbaiki dengan Lensa Konvergen .............................................................................. 111

Gambar 2.39. (a) Ketika Mata Rabun Jauh Melihat Benda yang Terletak di Depan Titik Jauh Mata, Bayangan Terbentuk di Depan Retina, Menghasilkan Pandangan yang Kabur. (b) Rabun Jauh Diperbaiki dengan Lensa Divergen................................ 112

Gambar 2.40. Ukuran Bayangan yang Terbentuk di Retina Bergantung pada Sudut yang Dibentuk oleh Mata ................................. 113

Gambar 2.41. (a) Sebuah Benda yang Diletakkan di Titik Dekat Mata (p = 25 cm) Membentuk Sudut o = h/25 pada Mata. (b) Benda yang Diletakkan di Dekat Titik Fokal Sebuah Lensa Konvergen Menghasilkan Bayangan yang Diperbesar Membentuk Sudut pada Mata ..................................114

Gambar 2.42. (a) Diagram Mikroskop Majemuk, yang Terdiri Atas Sebuah Lensa Objektif dan Sebuah Lensa Okuler. (b) Sebuah Mikroskop Majemuk. .............................................................. 116

Gambar 2.43. (a) Pengaturan Lensa Dalam Sebuah Teleskop Refraktor, dengan Benda di Tak Terhingga. (b) Sebuah Teleskop Refraktor ..................................................................................118

Gambar 2.44. (a) Sebuah Teleskop Fokus Newtonian. (b) Sebuah Teleskop Reflektor. Jenis Teleskop Ini Lebih Pendek dari Teleskop pada Gambar 2.50b ................................................................ 119

Gambar 3.1. Langkah-langkah R&D Borg & Gall ........................................ 128

Gambar 3.2. Tahapan Prosedur Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika Berbasis Inkuiri Terbimbing Terintegrasi Pendidikan Karakter ....................................................................................129

Gambar 3.3. Uji Coba Diperluas dengan One Group Pretest-Posttest Design..................................................................................... 133

Gambar 4.1. Peta Konsep............................................................................... 150

Gambar 4.2. Histogram Keterlaksanaan Pembelajaran Uji Coba Terbatas ....158

Page 17: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xvi

Gambar 4.3. Histogram Keterlaksanaan Pembelajaran Uji Coba Diperluas ..160

Gambar 4.4. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Pretes dan Postes ...........162

Gambar 4.5. Histogram Distribusi Frekuensi Pencapaian Psikomotorik........166

Gambar 4.6 Histogram Distribusi Frekuensi Pencapaian Afektif...................169

Page 18: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Hasil Studi Pendahuluan............................................................ 210

Lampiran 2. Contoh Perencanaan Pembelajaran ........................................... 217

Lampiran 3. Rancangan Desain Produk Awal ............................................... 225

Lampiran 4. Hasil Validasi ............................................................................ 241

Lampiran 5. Data Keterlaksanaan Pembelajaran Uji Coba Terbatas............. 259

Lampiran 6. Respons Peserta Didik Uji Coba Terbatas................................. 277

Lampiran 7. Perhitungan Reliabilitas dan Validitas THB ............................. 279

Lampiran 8. Data Keterlaksanaan Pembelajaran Uji Coba Diperluas ........... 280

Lampiran 9. Respons Peserta Didik Uji Coba Diperluas............................... 298

Lampiran 10. Hasil Pretes-Postes dan Hasil Analisisnya .............................. 299

Lampiran 11. Data Hasil Penilaian Psikomotorik dan Hasil Analisisnya...... 301

Lampiran 12. Data Hasil Penilaian Afektif dan Hasil Analisisnya................ 305

Lampiran 13. Dokumentasi Survei Lapangan................................................ 309

Lampiran 14. Dokumentasi Uji Coba Terbatas.............................................. 310

Lampiran 15. Dokumentasi Uji Coba Diperluas............................................ 313

Lampiran 16. Surat Keterangan Selesai Mengadakan Penelitian .................. 316

Lampiran 17. Produk Hasil Pengembangan................................................... 320

Page 19: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xviii

Ardian Asyhari. 2013. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Fisika SMA Berbasis Inkuiri Terbimbing Terintegrasi Pendidikan Karakter. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., II: Dr. H. Sarwanto, M.Si.Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas MaretSurakarta.

ABSTRAK

Perencanaan pembelajaran yang sistematis dapat dihadirkan dalam susunan beberapa perangkat pembelajaran yang saling terpadu antar satu dengan yang lainnya.Sehingga dapat memungkinkan pembelajaran yang inovatif, menarik, dan kontekstual terlaksana. Oleh karenanya, diperlukan sebuah perangkat pembelajaran yang dapat dijadikan sebagai contoh bagi guru untuk merencanakan pembelajaran dengan baik. Penelitian pengembangan ini bertujuan untuk mengetahui: (1) tahapan-tahapan dalam mengembangkan perangkat pembelajaran fisika berbasis inkuiri terbimbing terintegrasi pendidikan karakter untuk peserta didik SMA kelas X, (2) kualitas perangkat pembelajaran Fisika SMA berbasis inkuiri terbimbing terintegrasi pendidikan karakter berdasarkan penilaian ahli, guru Fisika SMA kelas X, dan teman sejawat, dan (3) pencapaian hasil belajar peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran menggunakan perangkat pembelajaran fisika yang berbasis inkuiri terbimbing terintegrasi pendidikan karakter.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) yang mengadaptasikan model Borg & Gall. Data hasil belajar kognitif di analisis dengan uji t dua sampel berpasangan sedangkan hasil belajar psikomotorik dan afektif di analisis dengan uji Friedman menggunakan software IBM SPSS Statistics 20.

Penelitian pengembangan yang telah dilaksanakan memberikan kesimpulan:(1) pengembangan perangkat pembelajaran Fisika SMA berbasis inkuiri terbimbing terintegrasi pendidikan karakter dilakukan dengan menggunakan metode Research and Development oleh Borg & Gall melalui tahapan-tahapan Research and information collecting, Planning, Develop preliminary form of Products, Preliminary field, Main product revision, Main field testing, dan Operational product revision, (2) kualitas produk perangkat pembelajaran Fisika SMA berbasis inkuiri terbimbing terintegrasi pendidikan karakter yang dikembangkan mendapatkan nilai dengan rerata 4 dan mengikuti proses pembelajaran menggunakan perangkat pembelajaran Fisika SMA berbasis inkuiri terbimbing terintegrasi pendidikan karakter mengalami peningkatan.

Kata kunci: Tahapan Pengembangan, Kualitas Produk, Pencapaian Hasil Belajar.

Page 20: PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN FISIKA …eprints.uns.ac.id/13956/1/334451812201304241.pdf · Gambar 2.1 9 . Sebuah Konstruksi Geometris yang Digunakan u ntuk Menentukan Letak

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

xix

Ardian Asyhari. 2013. Physics Learning Device Development Based on Guided Inquiry and Integrated Character Education for Senior High School. THESIS. Advisor I: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., II: Dr. H. Sarwanto, M.Si. Scientific Education Program, Post Graduate, Sebelas Maret University Surakarta.

ABSTRACT

The systematic planning of learning could be presented in several integrated mutually learning devices between each . To allow the learning of innovative, interesting, and contextual can be accomplished. Therefore, required a learning device that can serve as an example for teachers to plan learning properly. This research aims to: (1) determine the steps in developing learning device based on guided inquiry and integrated character education forsenior high school students of class X, (2) determine the quality of learning device based on guided inquiry and integrated character education which based on expert assessment, senior high school physics teachers, and peers, (3) determine the learning achievement after participating in the learning process using a learning device based on guided inquiry learning and integrated character education.

This research uses the methods of Research and Development (R&D) which adapted to the model of Borg & Gall. The results of cognitive learning data analyzed by two paired sample t-test and the results of psychomotor and affective data analyzed by Friedman test using software IBM SPSS Statistics 20.

The conclusion of this research and development were: (1) the development of senior high school physics learning device based on guidedinquiry and integrated character education conducted by using Research and Development by Borg & Gall through steps research and information collecting, planning, developing preliminary form of products, preliminary field, main product revision, main field testing, and operational product revision, (2) the quality of product senior high school physics learning device based on guided inquiry integrated character education developed get score with the average 4 and

and (3) the students learning achievement after participating in the learning process using a learning device based on guidedinquiry learning and integrated character education has increased.

Keywords: Development Step, Product Quality, Learning Achievement.