PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS JOYFUL ...

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS JOYFUL

LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HIGHER ORDER THINKING

SKILL (HOTS) PESERTA DIDIK PADA TEMA 3 SUBTEMA 1 KELAS IV

SD SWASTA KOTA SURAKARTA

TESIS

Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan mencapai derajat Magister

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

Rizki Widyawulandari

NIM S031708019

PASCASARJANA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2019


ii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Joyful

Learning dalam Meningkatkan Higher Order Thinking Skill (HOTS) Peserta

Didik pada Tema 3 Subtema 1 Kelas IV SD Swasta Kota Surakarta” ini

adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiasi, tidak terdapat karya

ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar

akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau

diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan

dalam naskah ini disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.

Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, saya

bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan

(Permendiknas No. 17 Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan

Pascasarjana sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya

satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan

publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Program Pascasarjana UNS berhak mempublikasikan

pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Program Pascasarjana UNS. Apabila saya melakukan

pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, saya bersedia mendapatkan sanksi

akademik yang berlaku.

Surakarta, 2019

Yang membuat pernyataan


NIM S031708019


iii





TESIS

Oleh:


NIM S031708019

Komisi

Pembimbing

Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing

Dr. Sarwanto, S. Pd., M. Si.

NIP. 196909011994031002

……………

………..

Kopembimbing

Dr. Mintasih Indriayu, M. Pd.

NIP. 196611081992032001

……………

………..

Telah dinyatakan memenuhi syarat

Pada tanggal .........................

Kepala Program Studi

Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Sebelas Maret,

Dr. Riyadi, M.Si.

NIP. 196701161994021001


iv





TESIS

Oleh:


NIM S031708019

Tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua

Dr. Riyadi, M.Si.

NIP. 196701161994021001

………………….

………………….

Sekretaris

Dr. Rukayah, M. Hum.

NIP. 195708271982032002

………………….

………………….

Anggota

Penguji

Dr. Sarwanto, S. Pd., M. Si.

NIP. 196909011994031002

Dr. Mintasih Indriayu, M. Pd.

NIP. 196611081992032001

………………….

………………….

………………….

………………….

Telah dipertahankan di depan penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal…………….

Dekan Pascasarjana UNS, Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Prof. Drs. Sutarno, M. Sc., Ph. D.

NIP. 196008091986121001

Dr. Riyadi, M. Si.

NIP. 196701161994021001


v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Berkata Musa: “Ya Rabbku, lapangkanlah untukku dadaku, dan mudahkanlah

untukku urusanku, dan lepaskanlah kekauan dari lidahku, supaya mereka

mengerti perkataanku.”

(QS. Thoha: 25-28)

Kecerdasan seseorang bisa dilihat dari kebiasaan orang itu dalam menyelesaikan

masalahnya sendiri (problem solving) dan menciptakan produk baru yang punya

nilai budaya (creativity)

(Howard Gardner)

Always classy, never trashy, and little bit sassy

(Penulis)

PERSEMBAHAN

Mempersembahkan hasil karya sederhana ini

Untuk yang tersayang, Bapak Sukarno dan Ibu Surotun,

terimakasih banyak telah mendukung dengan do’a dan cinta.

Untuk Kakak-Kakakku,

yang menjadi motivasi dalam memperjuangkan mimpi ini.

Untuk sahabat-sahabatku,

yang menjadi mood booster dalam menyelesaikan karya ini.

Dan untuk generasi penerus pendidik bangsa,

Jadilah pendidik yang selalu belajar dan mengajar

You’re all mean the world for me.


vi

Rizki Widyawulandari. 2019. Pengembangan Multimedia Interaktif

Berbasis Joyful Learning untuk Meningkatkan Higher Order Thinking Skill

(HOTS) Peserta Didik pada Tema 3 Subtema 1 Kelas IV SD Swasta Kota

Surakarta. Tesis, Pembimbing: Dr. Sarwanto, M. Si., Kopembimbing: Dr.

Mintasih Indriayu, M. Pd. Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan multimedia interaktif

berbasis joyful learning pada Tema 3 subtema 1 dan untuk menguji keefektifan

multimedia interaktif berbasis joyful learning dalam meningkatkan Higher Order

Thinking Skill (HOTS) peserta didik kelas IV SD Swasta Kota Surakarta.

Metode penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan modifikasi

model pengembangan Thiagarajan dan Sukmadinata. Prosedur penelitian melalui

tiga tahap yaitu studi pendahuluan, pengembangan, dan pengujian. Tahap

pendahuluan bertujuan mengetahui penerapan media pembelajaran tematik yang

saat ini digunakan. Tahap pengembangan dimulai dari melakukan desain awal,

memvalidasi produk kepada ahli media dan ahli materi. Dilanjutkan uji coba

terbatas di SD Muhammadiyah 24 Surakarta sebanyak 32 peserta didik. Kemudian

uji coba luas di SD Muhammadiyah 16 Surakarta dan SD Muhammadiyah 2

Surakarta yang berjumlah 64 peserta didik. Sumber data berasal dari guru dan

peserta didik. Uji keefektifan dilakukan di SD Muhammadiyah 1 Surakarta

sebagai kelas eksperimen dan SD Muhammadiyah PK Kottabarat Surakarta

sebagai kelas kontrol. Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data melalui:

observasi, wawancara, angket, dan tes. Teknik analisis data menggunakan statistik

deskriptif dan uji keefektifan menggunakan uji-t.

Hasil penelitian dan pengembangan ini menunjukkan hasil validasi ahli

media diperoleh nilai 3,85 dan 3,25 serta hasil validasi ahli materi diperoleh nilai

3,65 dan 3,75. Angket respon dari uji coba terbatas diperoleh rerata 3,21,

sedangkan pada uji coba luas diperoleh rerata 3,38. Hasil dari uji-t multimedia

interaktif berbasis joyful learning diperoleh taraf sig. 0,000 artinya terdapat

perbedaan nilai rata-rata kelas yang signifikan antara menggunakan multimedia

interaktif dengan yang tidak menggunakan. Dan dari hasil skor rata-rata kelas

eksperimen lebih baik daripada kelas kontrol. Hasil pengujian menunjukkan

bahwa penggunaan multimedia interaktif mampu untuk meningkatkan Higher

Order Thinking Skill (HOTS) peserta didik kelas IV SD Swasta Kota Surakarta.

Kata kunci: penelitian dan pengembangan, multimedia interaktif, joyful learning,

Higher Order Thinking Skill, sekolah dasar


vii

Rizki Widyawulandari. 2019. Development of Interactive Multimedia

Based on Joyful Learning for Improving Students' Higher Order Thinking

Skills (HOTS) on Theme 3 Sub-theme 1 for 4th Grade Students Elementary

School Private of Surakarta. Thesis, Advisor: Dr. Sarwanto, M. Si.,

Kopembimbing: Dr. Mintasih Indriayu, M. Pd. Primary School Teacher Education

Study Program, Postgraduate Program, Sebelas Maret University Surakarta.

ABSTRACT

The purpose of this research is to develop joyful learning-based interactive

multimedia on Theme 3 sub-theme 1 and to test the effectiveness of joyful

learning-based interactive multimedia in improving Higher Order Thinking Skills

(HOTS) for grade IV students of Surakarta Private Elementary Schools.

This research method is a research and development modification of the

Thiagarajan and Sukmadinata development models. The procedure of the research

is through three stages, namely preliminary study, development and testing. The

preliminary stage aims to find out the application of thematic learning media

currently used. The development phase starts from carrying out the initial design,

validating the product to media experts and material experts. Continued limited

trials at Muhammadiyah 24 Elementary School of Surakarta as many as 32

students. Then a broad trial at Muhammadiyah 16 and Muhammadiyah 2

Elementary School of Surakarta, totaling 64 students. Data sources come from

teachers and students. The effectiveness test was conducted in Muhammadiyah 1

Elementary School of Surakarta as an experimental class and Muhammadiyah PK

Kottabarat Elementary School of Surakarta as a control class. The technique used

to collect data through: observation, interview, questionnaires, and tests. Data

analysis techniques with descriptive statistical analysis and effectiveness test

using the t-test.

The results of this research and development show the results of the

validation of media experts obtained values of 3.85 and 3.25 and the results of the

validation of material experts obtained values of 3.65 and 3.75. The response

questionnaire from the limited trial obtained an average of 3.21, while that of the

broad trial obtained an average of 3.38. The results of joyful learning-based

interactive multimedia t-test obtained the level of sig. 0,000 meaning that there are

differences significant in the average class that uses interactive multimedia with

those who do not use. And from the average results of the experimental class

better than the control class. The test results show that the magnitude of using

interactive multimedia to increase Higher Order Thinking Skills (HOTS) for grade

IV students of Surakarta Private Elementary Schools.

Keywords: research and development, interactive multimedia, joyful learning,

Higher Order Thinking Skill, elementary school


viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehinga peneliti dapat

menyelesaikan tesis dengan judul “Pengembangan Multimedia Interaktif

Berbasis Joyful Learning untuk Meningkatkan Higher Order Thinking Skill

(HOTS) Peserta Didik pada Tema 3 Subtema 1 Kelas IV SD Swasta Kota

Surakarta”. Tesis ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Magister pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari

bahwa terselesaikannya tesis ini tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk

dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan

terimakasih kepada:

1. Prof. Drs. Sutarno, M. Sc., Ph. D., Direktur Program Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan izin untuk melaksanakan

penelitian.

2. Dr. Riyadi, M. Si., Ketua Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang memberikan izin dan

motivasi untuk menyelesaikan tesis ini.

3. Dr. Sarwanto, S. Pd., M. Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini.

4. Dr. Mintasih Indriayu, M. Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis ini.

5. Dr. Suharno, M. Pd. dan Dr. Sri Marmoah, M. Pd. selaku pakar ahli materi

yang telah memberikan masukan dan pengarahan dalam pengembangan

multimedia interaktif.

6. Prof. Dr. Nunuk S., M. Pd. dan Dr. Sukarno, M. Pd. selaku pakar ahli media

yang telah memberikan masukan dan pengarahan dalam pengembangan

multimedia interaktif.

7. Kepala Sekolah Dasar Swasta di Kota Surakarta, yang telah memberi

kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.


ix

8. Guru Sekolah Dasar Swasta di Kota Surakarta, yang telah memberikan

bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi dengan peneliti

dalam penelitian.

9. Peserta didik kelas IV Sekolah Dasar Swasta di Kota Surakarta, yang telah

bersedia untuk berpartisipasi dalam melaksanakan penelitian.

10. Semua pihak yang turut dalam penyusunan tesis ini yang tidak mungkin

disebutkan satu persatu.

Semoha setiap doa, bantuan, dan dukungan mendapat balasan dari Tuhan

Yang Maha Kuasa. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih

belum sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat

dibutuhkan agar hasil penelitian dapat lebih bermanfaat.

Surakarta, Desember 2019

Peneliti


x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................... i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ..................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................... v

ABSTRAK ..................................................................................... vi

ABSTRACT ................................................................................... vii

KATA PENGANTAR ..................................................................... viii

DAFTAR ISI .................................................................................. x

DAFTAR GAMBAR ....................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ........................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................. 1

B. Rumusan Masalah .......................................................... 5

C. Tujuan Penelitian Pengembangan ................................... 6

D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan .............................. 6

E. Manfaat Pengembangan .................................................. 7

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ...................... 8

G. Definisi Istilah ................................................................. 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA

BERPIKIR

A. Kajian Pustaka ................................................................. 10

1. Multimedia Interaktif Berbasis Joyful Learning........ 10

a. Multimedia Interaktif ............................................ 10

b. Joyful Learning ..................................................... 16

c. Multimedia Interaktif Berbasis Joyful Learning ... 25

2. Higher Order Thinking Skill (HOTS) ........................ 26

a. Pengertian Higher Order Thinking Skill ............... 26


xi

b. Indikator Higher Order Thinking Skill ................. 27

c. Prinsip Dasar Penilaian HOTS .............................. 33

d. Kategori Penilaian HOTS ..................................... 34

e. Miskonsepsi dalam Penerapan HOTS .................. 36

f. HOTS pada Sekolah Dasar ................................... 38

3. Tema 3 Subtema 1 Kelas IV SD ................................ 43

B. Penelitian Relevan .......................................................... 43

C. Kerangka Berpikir ........................................................... 50

D. Model Hipotetik .............................................................. 52

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ............................................................... 53

B. Prosedur Penelitian.......................................................... 53

1. Tahap I: Studi Pendahuluan ....................................... 55

2. Tahap II: Pengembangan ........................................... 58

3. Tahap III: Pengujian Keefektifan .............................. 73

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .............................................................. 80

1. Tahap I: Studi Pendahuluan ....................................... 80

2. Tahap II: Pengembangan ........................................... 84

3. Tahap III: Pengujian Keefektifan .............................. 112

B. Pembahasan ..................................................................... 116

1. Penerapan Media Pembelajaran Tematik di SD ........ 116

2. Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Joyful

Learning ..................................................................... 121

3. Keefektifan Multimedia Interaktif Berbasis Joyful

Learning dalam Meningkatkan HOTS ..................... 127

C. Keterbatasan Penelitian ................................................... 131

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ......................................................................... 132

B. Implikasi .......................................................................... 133

C. Saran ................................................................................ 134


xii

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 136

LAMPIRAN ................................................................................................. 143


xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar

2. 1 Bagan Kerangka Berpikir ..................................................................... 51

2. 2 Bagan Model Hipotetik ........................................................................ 52

3. 1 Modifikasi Model Pengembangan Four-D .......................................... 54

4. 1 Halaman Judul Multimedia Interaktif Berbasis Joyful Learning ......... 85

4. 2 Halaman Kategori Pengguna Multimedia Interaktif ............................ 86

4. 3 Tampilan Pilihan Menu ........................................................................ 86

4. 4 Tampilan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar .............................. 87

4. 5 Tampilan Pilihan Menu Pembelajaran ................................................. 87

4. 6 Tampilan Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran .................. 88

4. 7 Tampilan Awal Pembelajaran ............................................................. 88

4. 8 Tampilan Contoh Tugas Membuat Daftar Pertanyaan......................... 89

4. 9 Tampilan Kegiatan Mengamati Video ................................................. 89

4. 10 Tampilan Kegiatan Interaktif dengan Multimedia ............................... 90

4. 11 Tampilan Kegiatan Mengemukakan Pemikiran atau Pendapat ........... 90

4. 12 Tampilan Kegiatan Melakukan Refleksi terhadap Suatu Kejadian ..... 91

4. 13 Tampilan Pilihan Menu Materi Mata Pelajaran ................................... 91

4. 14 Tampilan Contoh Rangkuman Materi .................................................. 92

4. 15 Tampilan Soal Evaluasi........................................................................ 92

4. 16 Tampilan Profil Pengembang ............................................................... 93

4. 17 Tampilan Penjelasan Isi Multimedia Interaktif Berbasis Joyful Learning 93

4. 18 Tampilan Keterangan Tombol Navigasi ............................................. . 94

4. 19 Keterangan Singkat Tentang Multimedia Interaktif Mr. Enjo ............. 94

4. 20 Referensi Multimedia Interaktif Mr. Enjo ........................................... 94

4. 21 Gambar Dataran Rendah Sebelum dan Sesudah Revisi ....................... 102

4. 22 Tulisan Petani Kebun Sebelum dan Sesudah Revisi ............................ 103

4. 23 Tombol Navigasi Sebelum dan Sesudah Revisi................................... 103

4. 24 Font Sebelum dan Setelah Revisi ........................................................ 104

4. 25 Kejelasan Istilah dan Bahasa Perintah Sebelum dan Setelah Revisi.... 104


xiv

4. 26 Penjelasan Aplikasi Sebelum dan Setelah Revisi ................................ 105

4. 27 Nama Tokoh Sebelum dan Sesudah Revisi ......................................... 105

4. 28 Penyesuaian Materi Sebelum dan Sesudah Revisi ............................... 106


xv

DAFTAR TABEL

Tabel

3. 1 Rekapitulasi Uji Validitas Hasil Uji Coba Instrumen .......................... 62

3. 2 Kriteria Indeks Kesukaran Soal ........................................................... 64

3. 3 Rekapitulasi Tingkat Kesukaran Hasil Uji Coba Instrumen ................ 64

3. 4 Kategori Daya Beda ............................................................................. 65

3. 5 Hasil Rekapitulasi Daya Beda Uji Coba Instrumen ............................. 65

3. 6 Kategori Skor Validasi Ahli ................................................................. 67

3. 7 Kategori Skor Angket Respon ............................................................. 69

3. 8 Desain Penelitian Pretest Posttest Control Group Design .................. 74

3. 9 Daftar Seminar dan Jurnal Luaran Penelitian ...................................... 79

4. 1 Hasil Validasi Ahli Media Ke-1 ........................................................... 95

4. 2 Hasil Validasi Ahli Media Ke-2 ........................................................... 96

4. 3 Data Distribusi Frekuensi Penilaian Ahli Media Ke-1 dan Ke-2 ......... 97

4. 4 Rangkuman Validasi Ahli Media ......................................................... 97

4. 5 Hasil Validasi Ahli Materi Ke-1 .......................................................... 98

4. 6 Hasil Validasi Ahli Materi Ke-2 .......................................................... 99

4. 7 Data Distribusi Frekuensi Penilaian Ahli Materi Ke-1 dan Ke-2 ........ 99

4. 8 Rangkuman Validasi Ahli Materi ........................................................ 100

4. 9 Saran Dan Hasil Revisi Tahap 1 .......................................................... 100

4. 10 Hasil Angket Respon Peserta Didik Pada Uji Coba Terbatas .............. 106

4. 11 Data Distribusi Penilaian Uji Coba Terbatas ....................................... 107

4. 12 Saran dan Hasil Revisi Tahap 2 ........................................................... 108

4. 13 Hasil Pretest dan Posttest HOTS Pada Uji Coba Luas ........................ 109

4. 14 Hasil Analisis Higher Order Thinking Skills (HOTS) Peserta Didik

pada Uji Coba Luas .............................................................................. 110

4. 15 Hasil Angket Respon Peserta Didik pada Uji Coba Luas .................... 111

4. 16 Data Distribusi Penilaian Uji Coba Luas ............................................. 111

4. 17 Hasil Pretest dan Posttest HOTS Kelas Eksperimen ........................... 113

4. 18 Hasil Pretest dan Posttest HOTS Kelas Kontrol.................................. 113


xvi

4. 19 Peningkatan Nilai Di Kelas Eksperimen dan Kontrol.......................... 114

4. 20 Hasil Analisis Uji Prasyarat Tahap Pengujian ..................................... 114

4. 21 Hasil Analisis Gain Score .................................................................... 115


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1 Jadwal Kegiatan Penelitian .................................................................... 143

2 Pedoman Wawancara Studi Pendahuluan dengan Guru ........................ 144

3 Instrumen Validasi Pedoman Wawancara Studi Pendahuluan dengan

Guru ....................................................................................................... 145

4 Hasil Wawancara Studi Pendahuluan dengan Peserta Didik ................. 146

5 Pedoman Wawancara Studi Pendahuluan dengan Peserta Didik........... 157

6 Instrumen Validasi Pedoman Wawancara Studi Pendahuluan dengan

Peserta Didik .......................................................................................... 158

7 Hasil Wawancara Studi Pendahuluan dengan Peserta Didik ................. 159

8 Hasil Observasi Studi Pendahuluan Sekolah ......................................... 165

9 Analisis Dokumen .................................................................................. 168

10 Flowchart ............................................................................................... 170

11 Instrumen Validasi Angket Penilaian Ahli Media ................................. 174

12 Instrumen Validasi Angket Penilaian Ahli Materi ................................. 175

13 Hasil Penilaian Ahli Media .................................................................... 176

14 Hasil Penilaian Ahli Materi.................................................................... 184

15 Instrumen Validasi Angket Respon Guru .............................................. 194

16 Hasil Angket Respon Guru pada Uji Coba Terbatas ............................. 195

17 Hasil Angket Respon Guru pada Uji Coba Luas ................................... 198

18 Lembar Penilaian Multimedia Interaktif untuk Peserta Didik ............... 204

19 Angket Respon Peserta Didik terhadap Multimedia Interaktif .............. 205

20 Instrumen Validasi Angket Respon Peserta Didik ................................. 208

21 Rekapitulasi Hasil Uji Coba Angket Respon Peserta Didik .................. 209

22 Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Respon Peserta Didik ................ 211

23 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Angket Respon Peserta Didik ............ 213

24 Rekapitulasi Angket Respon Peserta Didik pada Uji Coba Terbatas .... 214

25 Rekapitulasi Angket Respon Peserta Didik pada Uji Coba Luas .......... 216

26 Lembar Pernyataan Expert Instumen HOTS ......................................... 219

27 Rancangan Penyusunan Instrumen HOTS ............................................. 220


xviii

28 Hasil Penilaian Expert Instrumen HOTS ............................................... 249

29 Hasil Uji Validitas AIKEN .................................................................... 250

30 Nilai Peserta Didik Uji Coba ITEMAN ................................................. 252

31 Hasil Analisis ITEMAN ........................................................................ 253

32 Analisis Butir Soal Instrumen HOTS Hasil ITEMAN .......................... 257

33 Hasil Uji Reliabilitas Soal HOTS Pretest dan Posttest.......................... 259

34 Soal Pretest dan Posttest ........................................................................ 260

35 Silabus Pembelajaran ............................................................................. 272

36 RPP ............................................................................................... 279

37 Rekapitulasi Hasil Pretest dan Posttest pada Uji Coba Terbatas .......... 322

38 Rekapitulasi Hasil Pretest dan Posttest pada Uji Coba Luas ................ 323

39 Hasil Observasi pada Uji Coba Terbatas ............................................... 325

40 Hasil Observasi pada Uji Coba Luas ..................................................... 326

41 Hasil Uji Normalitas Pretest dan Posttest Uji Coba Luas ..................... 327

42 Hasil Uji Homogenitas Uji Coba Luas .................................................. 327

43 Hasil Analisis Uji Paired Sample T-Test Uji Coba Luas ....................... 328

44 Rekapitulasi Hasil Nilai Uji Efektivitas ................................................. 329

45 Hasil Uji Normalitas Pretest .................................................................. 330

46 Hasil Uji Normalitas Posttest ................................................................. 330

47 Hasil Uji Homogenitas Pretest .............................................................. 331

48 Hasil Uji Homogenitas Posttest ............................................................. 331

49 Hasil Uji Keseimbangan ........................................................................ 331

50 Hasil Uji Independent Sample T-Test Gain Score ................................. 332

51 Dokumentasi .......................................................................................... 333

52 Surat Penelitian ...................................................................................... 336

PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS JOYFUL ...

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BERBASIS JOYFUL ...