PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS COOPERATIVE PROBLEM- …

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS COOPERATIVE PROBLEM-

BASED LEARNING DIPADU MIND MAPPING UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH DAN

BERPIKIR KREATIF SISWA

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Program Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh:

Dewi Nurhamidah

S831608053

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

commit to user


ii

commit to user


iii

commit to user


iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa :

1. Tesis yang berjudul “PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS

COOPERATIVE PROBLEM-BASED LEARNING DIPADU MIND

MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN

PEMECAHAN MASALAH DAN BERPIKIR KREATIF SISWA” ini

adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiasi, tidak terdapat

karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh

gelar akademik, serta tidak terdapat karya atau pendapat yang penah ditulis

atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai

acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar

pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya

ini, saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-

undangan (Permendiknas N0. 17, Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum

ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author

dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-

kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak

melakukan publikasi dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, Program

Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS berhak mempublikasikan

pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Program Studi Magister

Pendidikan Sains, FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari

ketentuan publikasi ini, saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang

berlaku.

Surakarta, 2018

Mahasiswa

Dewi Nurhamidah

S831608053

commit to user


vii

PRAKATA

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat, hidayah, kekuatan, kesabaran, dan keikhlasan sehingga tesis

dengan judul “PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS COOPERATIVE

PROBLEM-BASED LEARNING DIPADU MIND MAPPING UNTUK

MENINGKATKAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH DAN

BERPIKIR KREATIF SISWA” dapat terselesaikan dengan baik.

Perlu disadari bahwa penyusunan tesis ini tidak lepas dari bantuan

berbagai pihak, maka dari itu dengan kerendahan hati penulis menyampaikan

terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M. Si., selaku rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret

3. Dr. Mohammad Masykuri, M. Si., selaku Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta dan Pembimbing yang dengan penuh kesabaran telah

meberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, serta perhatian sehingga tesis

ini dapat terselesaikan dengan baik.

4. Dr. Sri Dwiastuti, M.Si., selaku Kopembimbing yang dengan penuh

kesabaran telah memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, serta

perhatian segingga tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.

5. Dr. Sri Yamtinah, M.Pd., selaku validator ahli evaluasi pembelajaran yang

telah memberikan penilaian dan saran yang membangun terhadap instrumen

tes hasil pengembangan.

6. Budi Utami, M. Pd., selaku validator ahli evaluasi pembelajaran yang telah

memberikan penilaian dan saran yang membangun terhadap instrumen tes

hasil pengembangan.

commit to user


viii

7. Dr. Harlita, M. Si., selaku validator ahli materi sistem pencernaan yang telah

memberikan penilaian dan saran yang membangun terhadap modul hasil

pengembangan.

8. Dewi Puspita Sari, S.Pd., M.Sc., selaku validator ahli materi sistem

pencernaan yang telah memberikan penilaian dan saran yang membangun

terhadap modul hasil pengembangan.

9. Dr. Mohammad Rohmadi, M. Hum., selaku validator ahli bahasa yang telah


pengembangan.

10. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd., selaku validator ahli bahasa yang telah


pengembangan.

11. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M. Pd., selaku validator ahli pembelajaran biologi

yang telah memberikan penilaian dan saran yang membangun terhadap

instrumen tes dan modul hasil pengembangan.

12. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku validator ahli pembelajaran biologi yang telah

memberikan penilaian dan saran yang membangun terhadap instrumen tes

dan modul hasil pengembangan.

13. Dr. Sarwanto, M. Si., selaku validator ahli media yang telah memberikan

penilaian dan saran yang membangun terhadap modul hasil pengembangan.

14. Dr. Muzzazinah, M.Si., selaku validator ahli media yang telah memberikan

penilaian dan saran yang membangun terhadap modul hasil pengembangan.

15. Bapak dan Ibu Guru MAN Ngawi, MAN Paron, dan MAN Ngrambe

Kabupaten Ngawi yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

16. Siswa-siswi MAN Ngawi, MAN Paron, dan MAN Ngrambe Kabupaten

Ngawi yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

17. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini.

commit to user


ix

Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekurangan.

Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis

harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Penulis berharap

semoga tesis ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi pembaca pada

umumnya.

Surakarta, 2018

Dewi Nurhamidah

commit to user


x

Nurhamidah, D, 2018. Pengembangan Modul Berbasis Cooperative Problem-

Based Learning dipadu Mind Mapping untuk Meningkatkan Keterampilan

Pemecahan Masalah dan Berpikir Kreatif Siswa. TESIS. Pembimbing: 1. Dr.

Mohammad Masykuri, M.Si. Kopembimbing: Dr. Sri Dwiastuti, M.Si. Program

Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian pengembangan modul sistem pencernaan berbasis CPBL

disertai mind mapping bertujuan untuk: 1) mengetahui karakteristik modul

berbasis CPBL dipadu mind mapping untuk meningkatkan keterampilan

pemecahan masalah dan berpikir kreatif pada materi sistem pencernaan kelas XI

MIA, 2) menguji kelayakan modul berbasis CPBL dipadu mind mapping untuk

meningkatkan keterampilan pemecahan masalah dan berpikir kreatif pada materi

sistem pencernaan kelas XI MIA, 3) menguji keefektifan modul berbasis CPBL

dipadu mind mapping untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah dan

berpikir kreatif pada materi sistem pencernaan kelas XI MIA.

Penelitian dan pengembangan modul sistem pencernaan menggunakan

prosedur Borg & Gall yang dimodifikasi sesuai dengan tujuan penelitian terdiri

atas 9 tahapan. Model pengembangan produk awal dilakukan dengan

mengadaptasi model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, dan

Evaluate). Subjek yang digunakan pada uji lapangan operasional yaitu siswa kelas

XI MAN Ngawi, MAN Paron, dan MAN Ngrambe di Kabupaten Ngawi. Desain

penelitian yang digunakan adalah desain true eksperimen dengan tipe pretest-

posttest control group design. Desain uji coba menggunakan dua kelas, yaitu

kelas kontrol dan kelas perlakuan. Pemilihan kelas dilakukan secara simple

random sampling dengan undian. Analisis data pada penelitian ini adalah analisis

deskriptif karakteristik modul berdasarkan skor kriteria dan analisis peningkatan

keterampilan pemecahan masalah dan berpikir kreatif melalui uji independent-

sample t test dan dihitung menggunakan N-Gain lalu diuji besarnya efek dengan

Effect Size.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul berbasis CPBL dipadu mind

mapping efektif dalam meningkatkan keterampilan pemecahan masalah dan

berpikir kreatif dalam kategori sedang di tiga sekolah yaitu di MAN Ngawi, MAN

Paron, dan MAN Ngrambe masing-masing N-Gain nya sebesar 0,56, 0,57, dan

0,52. Peningkatan keterampilan aspek berpikir kreatif masing-masing N-Gain nya

sebesar 0,66, 0,40, dan 0,45. Hasil analisis uji effect size menunjukkan bahwa

besar efek yang diberikan dari penggunaan modul dalam pembelajaran memiliki

efek sangat besar untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah dan

berpikir kreatif ditunjukkan dengan hasil uji effect size berdasar rumus Cohen’s d,

Hedges’s g, dan Glass’s.

Kata Kunci: modul sistem pencernaan, Cooperative Problem-Based Learning,

mind mapping, keterampilan pemecahan masalah dan berpikir

kreatif

commit to user


xi

Nurhamidah, D, 2018. Development of Module Based on Cooperative Problem-

Based Learning with Mind Mapping to Enhance Students’ Problem Solving Skills

and Students’ Creative Thinking Skills. Consultant: 1. Dr. Mohammad Masykuri,

M.Sc. Co-consultant: Dr. Sri Dwiastuti, M.Si. Thesis. Surakarta. Science

Education Magister Department, Sebelas Maret University of Surakarta.

ABSTRACT

The aim of this research is to know: 1) the characteristics of module based

on CPBL with mind mapping to enhance problem solving skills and creative

thinking skillson digestive system material of XI class MIA, 2) the feasibility of

module based on CPBL with mind mapping to improving problem solving skills

and creative thinking skills in the material of digestive system of class XI MIA, 3)

effectiveness of module based on CPBL with mind mapping to enhance problem

solving skills and creative thinking skills on digestive system material of class XI

MIA.

The research and development of the digestive system module using the

modified Borg & Gall procedure according to the research objectives consist of 9

stages. The preliminary product development model is done by adapting the

ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, and Evaluate) models. Subjects

used in operational field tests are students of class XI MAN Ngawi, MAN Paron,

and MAN Ngrambe in Ngawi District. The research design used is a true

experimental design with the pretest-posttest control group design type. Trial

design uses two classes, namely control class and treatment class. Class selection

is done by simple random sampling with lottery. Data analysis in this study is

descriptive analysis of module characteristics based on criteria scores and analysis

of the improvement of problem solving and creative thinking abilities through

independent-sample t test and calculated using N-Gain then tested the effect size

with Effect Size.

The results of the study indicated that modules based on Cooperative

Problem-Based Learning combined with mind mapping were effective in

improving problem solving and creative thinking skills in the medium category in

three schools namely in MAN Ngawi, MAN Paron, and MAN Ngrambe

respectively is 0.56, 0.57, and 0.52. The ability to improve creative thinking skills

respectively is 0,66, 0.40 and 0.45. The results of the effect size test analysis show

that the effect given from the use of modules in learning has a very large effect to

improve problem solving and creative thinking skills as indicated by the results of

the effect size test based on the Cohen’s d, Hedges’s g, and Glass’s formulas.

Keywords: digestive system module, Cooperative Problem-Based Learning,

mind mapping, problem solving skills and creative thinking sills

commit to user


xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................... ii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI.............. iv

MOTTO ................................................................................ v

PERSEMBAHAN ....................................................................... vi

PRAKATA ................................................................................ vii

ABSTRAK ................................................................................ x

ABSTRACT ............................................................................... xi

DAFTAR ISI ............................................................................... xii

DAFTAR TABEL ....................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR .................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................... 8

C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan ............................ 10

D. Spesifikasi Produk ........................................................... 10

E. Manfaat Pengembangan .................................................. 10

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ...................... 12

G. Definisi Istilah ................................................................. 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR .. 14

A. Kajian Pustaka ................................................................. 14

1. Modul ........................................................................ 14

2. Model Cooperative Problem Based Learning .......... 18

3. Mind Mapping ........................................................... 22

4. Keterampilan Pemecahan Masalah ........................... 26

5. Keterampilan Berpikir Kreatif .................................. 27

6. Materi Sistem Pencernaan ......................................... 28

B. Penelitian yang Relevan .................................................. 31

commit to user


xiii

C. Kerangka Berpikir ........................................................... 34

BAB III METODE PENELITIAN.............................................. 36

A. Jenis Penelitian ................................................................ 36

B. Prosedur Penelitian dan Pengembangan ......................... 36

1. Penelitian dan Pengumpulan Informasi .................... 38

2. Perencanaan............................................................... 40

3. Pengembangan Produk Awal .................................... 42

4. Uji Coba Lapangan Awal .......................................... 42

5. Revisi Produk Pertama .............................................. 43

6. Uji Lapangan Terbatas .............................................. 43

7. Uji Coba Produk Kedua ............................................ 44

8. Uji Lapangan Operasional......................................... 44

9. Revisi Produk Ketiga ................................................ 49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............ 50

A. Deskripsi Hasil Prosedur Pengembangan Produk ........... 50

1. Hasil Analisis Kebutuhan .......................................... 50

2. Hasil Tahap Perencanaan .......................................... 58

3. Hasil Pengembangan Produk Awal ........................... 60

4. Uji Coba Lapangan Produk Awal ............................. 75

5. Revisi Produk Tahap I ............................................... 80

6. Hasil Uji Coba Terbatas ............................................ 82

7. Revisi Produk Tahap II ............................................. 83

8. Hasil Uji Coba Lapangan Operasional ...................... 84

9. Revisi Produk Ketiga (Akhir) ................................... 105

B. Pembahasan ..................................................................... 106

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............... 116

A. Kesimpulan ..................................................................... 116

B. Implikasi .......................................................................... 116

C. Saran ................................................................................ 117

DAFTAR PUSTAKA ................................................................. 119

LAMPIRAN ............................................................................... 121

PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS COOPERATIVE PROBLEM- …

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN MODUL BERBASIS COOPERATIVE PROBLEM- …