PENGEMBANGAN MODEL PEER GUIDANCE

UNTUK MENINGKATKAN SELF EFFICACY SISWA

KELAS VIII H SMP NEGERI 2 SALATIGA

SKRIPSI Diajukan kepada Program Studi Bimbingan dan Konseling

Untuk memenuhi sebagian dari syarat-syarat guna memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

Yomi Raditiana

132009112

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

i

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat rahmat dan

karuniaNya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Merupakan

kebanggaan tersendiri karena telah melalui perjuangan berat, Akhirnya penulis

dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengembangan Model Peer Guidance

untuk Meningkatkan Self efficacy Siswa Kelas VIII H SMP Negeri 2 Salatiga”.

Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini tidak terlepas

dari bantuan, bimbingan dan dorongan serta semangat dari banyak pihak. Pada

kesempatan ini dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan rasa

hormat dan terima kasih kepada :

1. Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayahNya untuk penulis

agar mampu menyelesaikan skripsi dengan tepat waktu.

2. Drs. Tritjahjo Danny Soesilo, M.Si, pembimbing I yang telah banyak

mengarahkan dan membantu dalam penulisan skripsi ini.

3. Yustinus Windrawanto, M.Pd, pembimbing II yang telah banyak

mengarahkan dan membantu dalam penulisan skripsi ini.

4. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.

5. Kaprogdi BK FKIP UKSW dan seluruh dosen FKIP BK yang telah

membimbing penulis selama menempuh pendidikan di progdi BK ini dan

telah sebagian ilmu sebagai bekal penulis untuk menghadapi lapangan

pekerjaan yang sesungguhnya.

6. H. Sugiharto, M.Pd, Kepala SMP Negeri 2 Salatiga yang telah memberikan

izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.

7. Yuni Lestariningsih, S.Pd, guru Bimbingan dan Konseling sekaligus wali

kelas VIII H SMP Negeri 2 Salatiga yang telah membantu dan

ii

menyediakan waktu, tenaga dan pengarahan kepada penulis dalam

mengarahkan dan membantu dalam penulisan skripsi ini.

8. Waskitho Asmara Adi, S.Pd, guru Bimbingan dan Konseling SMP Negeri 2

Salatiga yang telah membantu dan menyediakan waktu, tenaga dan

pengarahan kepada penulis dalam mengarahkan dan membantu dalam

penulisan skripsi ini.

9. Seluruh guru dan staf SMP Negeri 2 Salatiga atas kerjasama dan

bantuannya.

10. Seluruh siswaVIII H (khususnya 4 siswa yang menjadi pembimbing sebaya)

SMP Negeri 2 Salatiga atas bantuan dan kerjasama yang baik.

11. Tri Widodo (ayah) dan Peni Wati (Ibu) yang selalu memberikan dukungan

dan semangat kepada penulis.

12. Sahabat yang paling setia menemani, mendukung, mendengarkan keluh

kesah serta kesabarannya kepada penulis.

13. Kekasihku Febry Aditya, yang telah memberikan dukungan doa,

semangat, dan kasih sayangnya selama ini.

14. Seluruh keluarga besar yang selalu memberikan dukungan dan semangat

kepada penulis.

15. Rekan-rekan seangkatan dan semua pihak yang telah membantu dalam

penulisan skripsi ini.

Atas segala bantuan dan pengorbanannya yang telah diberikan kepada

penulis, semoga mendapat berkah dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis mohon

kritik dan saran yang membangun untuk menyempurnakan hasil penelitian ini.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak pada umumnya dan

bagi mahasiswa pada khususnya.

Salatiga, 4 Juni 2013

iii

Penulis

iv

Abstrak

Yomi Raditiana. 132009112. Pengembangan Model Peer Guidance Untuk Meningkatkan Self Efficacy Siswa Kelas VIII H SMP Negeri 2 Salatiga. Skripsi. Progdi BK FKIP UKSW. Pembimbing I: Drs. Tritjahjo Danny S, M.Si. Pembimbing II: Yustinus Windrawanto, M.Pd.

Penelitian ini bertujuan mendapatkan hasil pengembangan model peer

guidance untuk meningkatkan self efficacy siswa. Metode penelitian ini menggunakan Research and Development (R&D) yang dikemukakan oleh Borg& Gall (1989). Variabel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu self efficacy berdasarkan teori Bandura, dan peer guidance mengacu pada rambu-rambu Bimbingan dan Konseling. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII H sebanyak 24 siswa, kemudian sebanyak 4 siswa terpilih sebagai pembimbing sebaya. Penelitian ini dilakukan dalam tiga tahap yaitu: prapengembangan, pengembangan, pascapengembangan. Kegiatan prapengembangan meliputi identifikasi dan penetapan masalah melalui kegiatan wawancara dengan guru pembimbing dan menyebar skala sikap self efficacy yang disusun oleh Lilis yang kemudian dimodifikasi oleh peneliti. Kegiatan pengembangan yang dilakukan yaitu membuat model layanan informasi yang terdiri dari rencana pelaksanaan layanan (RPL) terdiri dari 2 sesi mengenai pembimbing sebaya dan 3 sesi mengenai dimensi self efficacy, yaitu besar pengharapan, luas pengharapan, dan kemantapan pengharapan. Model tersebut divalidasi dalam kegiatan pascapengembangan yaitu melalui uji ahli dan uji lapangan . Berdasarkan tahapan-tahapan pengembangan tersebut telah diperoleh model akhir layanan peer guidance untuk meningkatkan self efficacy siswa. Tahapan dalam model peer guidance ini antara lain: pembentukan pembimbing sebaya, pelatihan pembimbing sebaya berdasarkan RPL yang telah disusun, pelaksanaan kegiatan, dan evaluasi.

Kata Kunci: peer guidance, self efficacy.

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Jangan mengharap orang lain memandang kita ketika kita tidak melakukan apa-apa, tapi buatlah mereka kagum dengan apa yang bisa kita lakukan. Seberapa penting keberadaan kita di dunia ini yaitu tergantung dari pembawaan diri kita sendiri.

Skripsi ini kupersembahkan untuk

Kedua orang tuaku tercinta

orang-orang yang kusayangi.

vi

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................... i

ABSTRAK ............................................................................................. iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ......................................................... iv

DAFTAR ISI .......................................................................................... v

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... viii

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

1.2. Rumusan Masalah ................................................................. 6

1.3. Tujuan Penelitian ................................................................... 6

1.4. Manfaat Penelitian ................................................................. 6

BAB II LANDASAN TEORI

2.1. Efikasi Diri (Self Efficacy) .................................................... 8

2.1.1. Pengertian Efikasi Diri ................................................ 9

2.1.2. Sumber Efikasi Diri ..................................................... 10

2.1.3. Dimensi-Dimensi Efikasi Diri ..................................... 12

2.1.4. Ciri-Ciri Efikasi Diri ................................................... 14

2.1.5. Cara Meningkatkan Efikasi Diri Siswa ........................ 15

2.2. Peer Guidance (Bimbingan Teman Sebaya).......................... 16

2.2.1. Pengertian Bimbingan Teman Sebaya ......................... 16

2.2.2. Landasan Perlunya Bimbingan Teman Sebaya ............ 17

2.2.3. Peran Seorang Pembimbing Sebaya ............................ 18

vii

2.2.4. Kriteria Pembimbing Sebaya ....................................... 19

2.2.5. Langkah-Langkah Bimbingan Teman Sebaya .............. 20

2.3.Penelitian yang Relevan ......................................................... 22

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Jenis Penelitian ................................................................... 24

3.2. Subjek Penelitian ................................................................ 24

3.3. Prosedur Penelitian ............................................................. 25

3.4. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 30

3.5. Teknik Analisa Data ........................................................... 31

3.5.1. Analisis data tahap I .................................................. 31

3.5.2. Analisis data tahap II ................................................. 32

3.5.3. Analisis data tahap III ............................................... 32

3.5.4. Analisis data tahap IV .............................................. 32

3.5.5. Analisis data tahap V ............................................... 33

BAB IV HASIL PENELTIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Hasil Desain penelitian ......................................................... 34

4.2. Deskripsi hasil penelitian tentang pelaksanaan layanan

bimbingan teman sebaya ...................................................... 35

4.2.1. Identifikasi dan Penetapan Masalah ............................... 36

4.2.2. Deskripsi Umum Pengembangan................................... 36

4.2.3. Hasil Uji Validasi Model Layanan Bimbingan Teman

Sebaya untuk Meningkatkan SelfEfficacy Siswa ........... 37

viii

4.3. Model Layanan Bimbingan Teman Sebaya untuk

Meningkatkan Self Efficacy Siswa ....................................... 39

4.4. Pembahasan ........................................................................ 45

BAB V PENUTUP

5.1. Simpulan ................................................................................ 47

5.2. Saran-saran ............................................................................ 47

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 49

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lampiran Surat Keterangan dari SMP Negeri 2 Salatiga

Lampiran 2 Panduan Wawancara Kepada Guru BK

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) Sesudah Validasi (dalam

bentuk Modul)