By Suedi 2008 suediahmad@gmaiBy Suedi 2008 suediahmad@gmail.coml.com

11

PENGEMBANGANPENGEMBANGANMEDIA PEMBELAJARANMEDIA PEMBELAJARAN

OLEH :OLEH :

SUEDI AHMADSUEDI AHMADPada Workshop Pengembangan KTSPPada Workshop Pengembangan KTSP

MTS. ALHIKMAH 2 BENDA SIRAMPOGMTS. ALHIKMAH 2 BENDA SIRAMPOG

REDIP TAHAP 7 TAHUN 2008REDIP TAHAP 7 TAHUN 2008

17 Oktober 200817 Oktober 2008

APAKAH MEDIA ITU ?APAKAH MEDIA ITU ?Pengertian media mengarah pada sesuatu yang Pengertian media mengarah pada sesuatu yang

mengantar/meneruskan informasi (pesan) antara sumber mengantar/meneruskan informasi (pesan) antara sumber (pemberi pesan) dan penerima pesan. Media adalah segala (pemberi pesan) dan penerima pesan. Media adalah segala

bentuk dan saluran yang dapat digunakan dalam suatu bentuk dan saluran yang dapat digunakan dalam suatu proses penyajian informasi (AECT proses penyajian informasi (AECT TaskTask Force,1977:162) Force,1977:162)

( dalam Latuheru,1988:11). Robert Heinich dkk (1985:6) ( dalam Latuheru,1988:11). Robert Heinich dkk (1985:6) mengemukakan definisi medium sebagai sesuatu yang mengemukakan definisi medium sebagai sesuatu yang

membawa informasi antara sumber (membawa informasi antara sumber (sourcesource) dan penerima ) dan penerima ((receiverreceiver) informasi. Masih dari sudut pandang yang sama, ) informasi. Masih dari sudut pandang yang sama, Kemp dan Dayton (1985:3), mengemukakan bahwa peran Kemp dan Dayton (1985:3), mengemukakan bahwa peran

media dalam proses komunikasi adalah sebagai alat pengirim media dalam proses komunikasi adalah sebagai alat pengirim ((transfertransfer) yang mentransmisikan pesan dari pengirim () yang mentransmisikan pesan dari pengirim (sandersander) )

kepada penerima pesan atau informasi (kepada penerima pesan atau informasi (receiverreceiver).).

Jerold Kemp (1986) dalam Pribadi (2004:1.4) Jerold Kemp (1986) dalam Pribadi (2004:1.4) mengemukakan beberapa faktor yang merupakan mengemukakan beberapa faktor yang merupakan

karakteristik dari media, antara lain :karakteristik dari media, antara lain :

a. kemampuan dalam menyajikan gambar (presentation)b. faktor ukuran (size); besar atau kecilc.  faktor warna (color): hitam putih atau berwarnad. faktor gerak: diam atau bergerake. faktor bahasa: tertulis atau lisanf.  faktor keterkaitan antara gambar dan suara: gambar saja, suara saja, atau    gabungan antara gambar dan suara.

Selain itu, Jerold Kemp dan Diane K. Dayton Selain itu, Jerold Kemp dan Diane K. Dayton (dalam Pribadi,2004:1.5) mengemukakan (dalam Pribadi,2004:1.5) mengemukakan klasifikasi jenis media sebagai berikut :klasifikasi jenis media sebagai berikut :

a. media cetaka. media cetak b. media yang dipamerkan b. media yang dipamerkan (displayed media)(displayed media) c. c. overhead transparancyoverhead transparancy d. rekaman suarad. rekaman suara e. e. slideslide suara dan suara dan film stripfilm strip f. presentasi multi gambarf. presentasi multi gambar g. video dan filmg. video dan film h. pembelajaran berbasis komputer (h. pembelajaran berbasis komputer (computer computer

based learningbased learning))

WHAT IS MEDIA WHAT IS MEDIA PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

Media pembelajaran adalah semua alat (bantu) Media pembelajaran adalah semua alat (bantu) atau benda yang digunakan dalam kegiatan atau benda yang digunakan dalam kegiatan

belajar mengajar, dengan maksud untuk belajar mengajar, dengan maksud untuk menyampaikan pesan (informasi) pembelajaran menyampaikan pesan (informasi) pembelajaran dari sumber (guru maupun sumber lain) kepada dari sumber (guru maupun sumber lain) kepada

penerima (dalam hal ini anak didik ataupun penerima (dalam hal ini anak didik ataupun warga belajar). Pesan (informasi) yang warga belajar). Pesan (informasi) yang

disampaikan melalui media, dalam bentuk isi disampaikan melalui media, dalam bentuk isi atau materi pengajaran itu harus dapat atau materi pengajaran itu harus dapat

diterima oleh penerima pesan (anak didik), diterima oleh penerima pesan (anak didik), dengan menggunakan salah satu ataupun dengan menggunakan salah satu ataupun gabungan beberapa alat indera mereka. gabungan beberapa alat indera mereka.

Bahkan lebih baik lagi bila seluruh alat indera Bahkan lebih baik lagi bila seluruh alat indera yang dimiliki mampu dapat menerima isi pesan yang dimiliki mampu dapat menerima isi pesan

yang disampaikan (Latuheru,1988:13).yang disampaikan (Latuheru,1988:13).

Fungsi Media PembelajaranFungsi Media Pembelajaran

Secara rinci fungsi media memungkinkan Secara rinci fungsi media memungkinkan siswa menyaksikan obyek yang ada tetapi siswa menyaksikan obyek yang ada tetapi

sulit untuk dilihat dengan kasat mata sulit untuk dilihat dengan kasat mata melalui perantaraan gambar, potret, melalui perantaraan gambar, potret, slideslide, ,

dan sejenisnya mengakibatkan siswa dan sejenisnya mengakibatkan siswa memperoleh gambaran yang nyata memperoleh gambaran yang nyata

(Degeng,1999:19).(Degeng,1999:19).

Menurut Gerlach dan Ely Menurut Gerlach dan Ely (dalam Arsyad,2002:11) ciri (dalam Arsyad,2002:11) ciri media pendidikan yang layak media pendidikan yang layak

digunakan dalam digunakan dalam pembelajaran adalah sebagai pembelajaran adalah sebagai

berikut :berikut :1.      Fiksatif (1.      Fiksatif (fixative propertyfixative property))            Media pembelajaran mempunyai kemampuan untuk Media pembelajaran mempunyai kemampuan untuk

merekam, menyimpan, melestarikan, dan merekonstruksi merekam, menyimpan, melestarikan, dan merekonstruksi suatu peristiwa/objek.suatu peristiwa/objek.

2.      Manipulatif (2.      Manipulatif (manipulatif propertymanipulatif property))            Kejadian yang memakan waktu berhari-hari dapat Kejadian yang memakan waktu berhari-hari dapat

disajikan kepada siswa dalam waktu dua atau tiga menit disajikan kepada siswa dalam waktu dua atau tiga menit dengan teknik pengambilan gambar dengan teknik pengambilan gambar time-lapse recording.time-lapse recording.

3.      Distributif (3.      Distributif (distributive propertydistributive property))            Memungkinkan berbagai objek ditransportasikan Memungkinkan berbagai objek ditransportasikan melalui suatu tampilan yang terintegrasi dan secara melalui suatu tampilan yang terintegrasi dan secara

bersamaan objek dapat menggambarkan kondisi yang sama bersamaan objek dapat menggambarkan kondisi yang sama pada siswa dengan stimulus pengalaman yang relatif sama pada siswa dengan stimulus pengalaman yang relatif sama

tentang kejadian itu.tentang kejadian itu.

Dari penjelasan tersebut, Dari penjelasan tersebut, disimpulkan bahwa fungsi dari  disimpulkan bahwa fungsi dari 

media pembelajaran yaitu media media pembelajaran yaitu media yang mampu menampilkan yang mampu menampilkan

serangkaian peristiwa secara serangkaian peristiwa secara nyata terjadi dalam waktu lama nyata terjadi dalam waktu lama

dan dapat disajikan dalam waktu dan dapat disajikan dalam waktu singkat dan suatu peristiwa yang singkat dan suatu peristiwa yang

digambarkan harus mampu digambarkan harus mampu mentransfer keadaan mentransfer keadaan

sebenarnya, sehingga tidak sebenarnya, sehingga tidak menimbulkan adanya menimbulkan adanya

verbalisme.verbalisme.

Kedudukan guru tergantikan dengan adanya media pembelajaran (multimedia/elektronik) ?

Dengan keberadaan komunikasi elektronik, menambah pentingnya kehadiran guru. Berubahnya fungsi guru dan

peranan guru dikaitkan dengan upaya untuk memecahkan salah satu masalah pendidikan yaitu, (1) dengan

membebaskan guru kelas dari kegiatan rutin yang banyak, (2) melengkapi guru dengan teknik-teknik keterampilan

kualitas yang paling tinggi, (3) pengembangan penyajian kelas dengan tekanan pada pelayanan perorangan

semaksimal mungkin dalam setiap mata pelajaran, (4) mengembangkan pengajaran yang terpilih didasarkan pada

kemampuan individual siswa.

Dasar Pengembangan Dasar Pengembangan Media PembelajaranMedia Pembelajaran

Tiga model Tiga model pengembanganpengembangan

PROSEDURAL

KONSEPTUAL

TEORITIK

3 MODEL PENGEMBANGAN3 MODEL PENGEMBANGAN• Model prosedural merupakan model yang

bersifat deskriptif, yaitu menggariskan langkah-langkah yang harus diikuti untuk menghasilkan produk

• Model konseptual yaitu model yang bersifat analitis yang memberikan komponen-komponen produk yang akan dikembangkan serta keterkaitan antarkomponen.

• Sedangkan model teoritik adalah model yang menunjukkan hubungan perubahan antar peristiwa.

CONTOHCONTOH

pengembangan media berbantuan komputer interaktif yang pengembangan media berbantuan komputer interaktif yang dikembangkan mengikuti model prosedural dari dikembangkan mengikuti model prosedural dari TheThe ASSUREASSURE, dimana langkah yang harus diikuti bersifat , dimana langkah yang harus diikuti bersifat deskriptif yang terdiri dari 6 langkah yaitu deskriptif yang terdiri dari 6 langkah yaitu

analisis karakteristik siswa, analisis karakteristik siswa, penetapan tujuan, penetapan tujuan, pemilihan media dan materi, pemilihan media dan materi, pemanfaatan materi, pemanfaatan materi, pengikutsertaan siswa untuk aktif dalam pembelajaran, pengikutsertaan siswa untuk aktif dalam pembelajaran, evaluasi/revisi. evaluasi/revisi.

LANJUTAN ..............LANJUTAN .............. Sedangkan model konseptual dari pengembangan media Sedangkan model konseptual dari pengembangan media

berbantuan komputer ini mengikuti teori belajar behavior yang berbantuan komputer ini mengikuti teori belajar behavior yang dikemukakan oleh Gagne yaitu belajar yang dilakukan dikemukakan oleh Gagne yaitu belajar yang dilakukan manusia dapat diatur dan diubah untuk mengembangkan manusia dapat diatur dan diubah untuk mengembangkan bentuk kelakuan tertentu pada seseorang, atau mempertinggi bentuk kelakuan tertentu pada seseorang, atau mempertinggi kemampuan, atau mengubah kelakuannya (Nasution, 1988: kemampuan, atau mengubah kelakuannya (Nasution, 1988: 131), sehingga media pembelajaran yang dikembangkan 131), sehingga media pembelajaran yang dikembangkan berdasar pada “berdasar pada “ProgrammedProgrammed InstructionInstruction”. Sehubungan ”. Sehubungan dengan penggunaan “dengan penggunaan “Programmed InstructionProgrammed Instruction”sebagai ”sebagai konsep media yang dikembangkan, maka  teori belajar  yang konsep media yang dikembangkan, maka  teori belajar  yang sesuai dengan karakter dari “sesuai dengan karakter dari “Programmed InstructionProgrammed Instruction” adalah ” adalah teori belajar asosiasi, menyatakan bahwa  hubungan antara teori belajar asosiasi, menyatakan bahwa  hubungan antara stimulus dan respon. Hubungan tersebut akan semakin kuat stimulus dan respon. Hubungan tersebut akan semakin kuat apabila sering diulangi dan respon yang benar diberi pujian apabila sering diulangi dan respon yang benar diberi pujian atau cara lain yang memberikan rasa puas dan senang atau cara lain yang memberikan rasa puas dan senang (Nasution, 1988: 132).(Nasution, 1988: 132).

TIP PEMILIHAN MEDIATIP PEMILIHAN MEDIA1. Menyesuaikan Jenis Media dengan Materi Kurikulum 1. Menyesuaikan Jenis Media dengan Materi Kurikulum

Sewaktu akan memilih jenis media yang akan Sewaktu akan memilih jenis media yang akan dikembangkan atau diadakan, maka yang perlu dikembangkan atau diadakan, maka yang perlu

diperhatikan adalah jenis materi pelajaran yang mana diperhatikan adalah jenis materi pelajaran yang mana yang terdapat di dalam kurikulum yang dinilai perlu yang terdapat di dalam kurikulum yang dinilai perlu

ditunjang oleh media pembelajaran. Kemudian, dilakukan ditunjang oleh media pembelajaran. Kemudian, dilakukan telaah tentang jenis media apa yang dinilai tepat untuk telaah tentang jenis media apa yang dinilai tepat untuk

menyajikan materi pelajaran yang dikehendaki tersebut. menyajikan materi pelajaran yang dikehendaki tersebut. Karena salah satu prinsip umum pemilihan/pemanfaatan Karena salah satu prinsip umum pemilihan/pemanfaatan

media adalah bahwa tidak ada satu jenis media yang media adalah bahwa tidak ada satu jenis media yang cocok atau tepat untuk menyajikan semua materi cocok atau tepat untuk menyajikan semua materi

pelajaran. pelajaran.

Tips Pemilihan..............• 2. Keterjangkauan dalam Pembiayaan

Dalam pengembangan atau pengadaan media pembelajaran hendaknya juga mempertimbangkan ketersediaan anggaran yang ada. Kalau seandainya guru harus membuat sendiri media pembelajaran, maka hendaknya dipikirkan apakah ada di antara sesama guru yang mempunyai pengetahuan dan keterampilan untuk mengembangkan media pembelajaran yang dibutuhkan. Kalau tidak ada, maka perlu dijajagi berapa besar biaya yang dibutuhkan untuk pembuatan medianya jika harus dikontrakkan kepada orang lain. Namun sebelum dikontrakkan kepada orang lain, satu hal yang perlu dipertimbangkan adalah apakah media pembelajaran yang dibutuhkan tersebut tidak tersedia di pasaran. Seandaianya tersedia di pasaran, apakah tidak lebih cepat, mudah dan juga murah kalau langsung membelinya daripada mengkontrakkan pembuatannya?

3. Ketersediaan Perangkat Keras untuk Pemanfaatan 3. Ketersediaan Perangkat Keras untuk Pemanfaatan Media Pembelajaran Media Pembelajaran

Tidak ada gunanya merancang dan mengembangkan Tidak ada gunanya merancang dan mengembangkan media secanggih apapun kalau tidak didukung oleh media secanggih apapun kalau tidak didukung oleh ketersediaan peralatan pemanfaatannya di kelas. Apa ketersediaan peralatan pemanfaatannya di kelas. Apa artinya tersedia media pembelajaran online apabila di artinya tersedia media pembelajaran online apabila di sekolah tidak tersedia perangkat komputer dan fasilitas sekolah tidak tersedia perangkat komputer dan fasilitas koneksi ke internet yang juga didukung oleh Local Area koneksi ke internet yang juga didukung oleh Local Area Network (LAN). Network (LAN).

4. Ketersediaan Media Pembelajaran di Pasaran 4. Ketersediaan Media Pembelajaran di Pasaran

Karena promosi dan peragaan yang sangat Karena promosi dan peragaan yang sangat mengagumkan/mempesona atau menjanjikan misalnya, sekolah mengagumkan/mempesona atau menjanjikan misalnya, sekolah langsung tertarik untuk membeli media pembelajaran yang langsung tertarik untuk membeli media pembelajaran yang ditawarkan. Namun sebelum membeli media pembelajarannya ditawarkan. Namun sebelum membeli media pembelajarannya (program), sekolah harus terlebih dahulu membeli perangkat keras (program), sekolah harus terlebih dahulu membeli perangkat keras untuk pemanfaatannya. Setelah peralatan pemanfaatan media untuk pemanfaatannya. Setelah peralatan pemanfaatan media pembelajarannya dibeli ternyata di antara guru tidak ada atau belum pembelajarannya dibeli ternyata di antara guru tidak ada atau belum tahu bagaimana cara-cara mengoperasikan peralatan pemanfaatan tahu bagaimana cara-cara mengoperasikan peralatan pemanfaatan media pembelajaran yang akan diadakan tersebut. Di samping itu, media pembelajaran yang akan diadakan tersebut. Di samping itu, media pembelajarannya (program) sendiri ternyata sulit didapatkan media pembelajarannya (program) sendiri ternyata sulit didapatkan di pasaran sebab harus dipesan terlebih dahulu untuk jangka waktu di pasaran sebab harus dipesan terlebih dahulu untuk jangka waktu tertentu. tertentu.

5. Kemudahan Memanfaatkan Media Pembelajaran 5. Kemudahan Memanfaatkan Media Pembelajaran

Aspek lain yang juga tidak kalah pentingnya untuk Aspek lain yang juga tidak kalah pentingnya untuk dipertimbangkan dalam pengembangan atau pengadaan dipertimbangkan dalam pengembangan atau pengadaan media pembelajaran adalah kemudahan guru atau media pembelajaran adalah kemudahan guru atau peserta didik memanfaatkannya. Tidak akan terlalu peserta didik memanfaatkannya. Tidak akan terlalu bermanfaat apabila media pembelajaran yang bermanfaat apabila media pembelajaran yang dikembangkan sendiri atau yang dikontrakkan dikembangkan sendiri atau yang dikontrakkan pembuatannya ternyata tidak mudah dimanfaatkan, baik pembuatannya ternyata tidak mudah dimanfaatkan, baik oleh guru maupun oleh peserta didik. Media yang oleh guru maupun oleh peserta didik. Media yang dikembangkan atau dibeli tersebut hanya akan berfungsi dikembangkan atau dibeli tersebut hanya akan berfungsi sebagai pajangan saja di sekolah. Atau, dibutuhkan sebagai pajangan saja di sekolah. Atau, dibutuhkan waktu yang memadai untuk melatih guru tertentu waktu yang memadai untuk melatih guru tertentu sehingga terampil untuk mengoperasikan peralatan sehingga terampil untuk mengoperasikan peralatan pemanfaatan medianya.pemanfaatan medianya.

SEKIAN SEKIAN DAN DAN

TERIMA KASIHTERIMA KASIH

BIODATABIODATANamaNama : SUEDI: SUEDIAlamatAlamat : Pagenjahan Kalierang Bumiayu: Pagenjahan Kalierang BumiayuHPHP : 081548819188: 081548819188E-mailE-mail : : suediahmad@gmail.comsuediahmad@gmail.comHomepageHomepage : http//www.suediahamad.multiply.com: http//www.suediahamad.multiply.comPengalaman tugas :Pengalaman tugas : Ketua MGMP PAI SMP BrebesKetua MGMP PAI SMP Brebes Fasilitator REDIP Kec. BumiayuFasilitator REDIP Kec. Bumiayu Tim Pengembang Kurikulum Kab. BrebesTim Pengembang Kurikulum Kab. Brebes Anggota Dewan Pengurus Kecamatan Korpri BumiayuAnggota Dewan Pengurus Kecamatan Korpri BumiayuPrestasi yang pernah dicapai :Prestasi yang pernah dicapai : Juara I Guru Berpretasi Kab. Brebes th. 2006Juara I Guru Berpretasi Kab. Brebes th. 2006 Juara II GPAI Berprestasi Provinsi Jateng th. 2007Juara II GPAI Berprestasi Provinsi Jateng th. 2007Karya Tulis IlmiahKarya Tulis Ilmiah Efektifitas Penggunaan Media Gambar Tiga DimensiEfektifitas Penggunaan Media Gambar Tiga Dimensi Pendidikan Di Daerah Pegunungan Kab. BrebesPendidikan Di Daerah Pegunungan Kab. Brebes Penilaian Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Berbasis MultimediaPenilaian Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Berbasis Multimedia