PENGEMBANGAN MEDIA PERMAINAN GAMBAR PLOT

BEBASIS SYNTAXIS METHOD UNTUK KETERAMPILAN

BACA TULIS PADA ANAK TUNA GRAHITA RINGAN

SKRIPSI

OLEH:

YESI ADIAWATI

NIM: 201410430311205

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

JULI 2018

”PENGEMBANGAN MEDIA PERMAINAN GAMBAR PLOT

BEBASIS SYNTAXIS METHOD UNTUK KETERAMPILAN

BACA TULIS PADA ANAK TUNA GRAHITA RINGAN”

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar pendidikan guru sekolah dasar

OLEH:

YESI ADIAWATI

NIM: 201410430311205

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2018

KATA PENGANTAR

Puju syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ ala penulis panjatkan karena hanya

berkat rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul “ Pengembangan Media

Permainan Gambar Plot Bebasis Syntaxis Method Untuk Keterampilan Baca Tulis Pada

Anak Tuna Grahita Ringan” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat serta salam tidak

lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabi Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan

dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan

terimakasih banyak kepada yang terhormat:

1. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis.

2. Ibu Ima Wahyu Putri Utami, m.Pd, selaku pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis.

3. Ibu Beti Istanti Suwandayani, M.Pd , Bapak kuncahyono, M.Pd, Ibu Rr. Sri Noviani W,

S.Psi yang berkenan meluangkan waktu untuk memvalidasi prosedur pelaksanaan

media yang akan di uji cobakan di sekloah.

4. Ibu Rr. Sri Noviani W, S.Psi dan kepala sekolah ibu Sri Wahyuni, M.KPd selaku guru

pendamping khusus yang berkenaan memberikan ijin untuk melakukan penelitian.

5. Mahasiswa angkata 2014 yang selalu memberikan semangat dan motivasi sehigga

skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Ayahanda Rohadi, ibunda Sukarwati, dan kakaku Ela oktaviana yang senantiasa

mendoakanku dalam menuntut ilmu.

7. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga apa yang telah berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan balasan yang

setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih belum sempurna maka

penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun. Akhirnya penulis berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain maupun bagi orang lain yang membacanya

saat ini ataupun di kemudian hari.

Malang, 05 Juni 2016

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL…………………………………………………………….. i

LEMBAR PERSETUJUAN…………………………………………………….. ii

LEMBAR PENGESAHAN……………………………………………………... iii

SURAT PERNYATAAN KEASLIAN…………………………………………. iv

LEMBAR PERSEMBAHAN…………………………………………………… v

ABSTRAK………………………………………………………………………... vi

ABSTRACT……………………………………………………………………… vii

KATA PENGANTAR……………....................................................................... viii

DAFTAR ISI…………………………………………………………………… ix

DAFTAR TABEL………………………………………………………………... xi

DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………….. xii

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………….. xiii

BAB I PENDAHULUAN……………………………………………………… 1

1. Latar Belakang Masalah………………………………………………… 1 2. Rumusan Masalah………………………………………………………… 7 3. Tujuan Penelitian…………………………………………………………. 7 4. Spesifikasi Produk yang Diharapkan…………………………………… 8 5. Pentingnya Penelitian & Pengembangan…………………………………. 12 6. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian & Pengembangan………………… 12 7. Definisi Oprasional……………………………………………………….. 13

BAB II KAJIAN PUSTAKA……………………………………………………. 16

A. Kajian Teori………………………………………………………………. 16 1 Anak Berkebutuhan Khusus…………………………………………... 16

1.1 Pengertian Anak Berkebutuhan Khusus…………………………… 16

1.2 Jenis-jenis Anak Berkebutuhan Khusus…………………………….. 16

1.3 Anak Tuna Grahita………………………………………………….. 17

1.3.1 Pengertian Anak Tuna Grahita……………………………… 17

1.3.2 Pengelompokan Anak Tuna Grahita………………………... 18

1.3.3 Karakteristik Anak Tuna Grahita…………………………… 20

1.3.4 Faktor Penyebab Tuna Grahita……………………………... 22

1.3.5 Pembelajaran Untuk Anak Tuna Grahita…………………… 23

1.4 Pendidikan Inklusi…………………………………………………... 24

2 Media Pembelajaran…………………………………………………... 26

2.1 Pengertian Media Pembelajaran…………………………………….. 26

2.2 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran…………………………... 27

2.3 Jenis-jenis Media Pembelajaran…………………………………….. 28

2.3.1 Media Audio………………………………………………... 28

2.3.2 Media Visual………………………………………………... 28

2.3.3 Media Audio Visual………………………………………… 29

2.3.4 Multimedia………………………………………………….. 39

2.4 Media Pembelajaran Visual………………………………………… 30

2.4.1 Kelebihan dan Kekurangan Media Visual………………….. 30

2.4.2 Manfaat Media Visual………………………………………. 31

2.4.3 Karakteristik Media Visual…………………………………… 32

3 Pembelajaran Bahasa Indonesia………………………………………. 33

3.1 Keterampilan Baca Tulis……………………………………………. 34

3.1.1 Pengertian Keterampilan Membaca………………………… 34

3.1.2 Pengertian keterampilan Menulis…………………………… 35

3.1.3 Manfaat Membaca dan Menulis…………………………….. 36

4 Media yang Dikembangkan…………………………………………... 37

4.1 Jenis Media…………………………………………………………. 40

4.2 Teknik Media……………………………………………………….. 40

4.3 Cara Penggunaan Media……………………………………………. 44

4.4 Manfaat Media……………………………………………………… 46

4.5 Keunggulan Media………………………………………………….. 46

B. Kajian Penelitian yang Relevan…………………………………………... 47 C. Kerangka Pikir……………………………………………………………. 48

BAB III METODE PENELITIAN & PENGEMBANGAN............................... 50

3.1 Model penelitian dan Pengembangan…………………………………….. 50

3.2 Prosedur Penelitian dan Pengembangan………………………………….. 51

3.3 Tempat dan Waktu Penelitian…………………………………………….. 63

3.4 Teknik Pengumpulan Data……………………………………………… 64

3.5 Instrumen Penelitian……………………………………………………… 62

3.6 Teknik Analisis Data……………………………………………………… 75

BAB IV HASIIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………………… 76

4.1 Hasil Penelitian…………………………………………………………… 76

4.1.1 Prosedur Pengembangan Media Pemainan Gambar Plot Bebasis

Sintaxys Method untuk Ketrampilan Baca Tulis pada Anak Tuna Grahita

Ringan……………………………………………………………………..

77

4.1.2 Kevalidan dan Keterterapan Media Permainan Gambar Plot

Berbasis Sintaxys Method…………………………………………………

92

4.2 Pembahasan……………………………………………………………….. 104

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN…………………………………………. 110

5.1 Kesimpulan……………………………………………………………….. 110

5.2 Saran………………………………………………………………………. 112

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………. 114

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Uji Coba Media Permainan Gambar Plot……………………………. 62

Tabel 3.2 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Analisis Kebutuhan………………… 77

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Pedoman Wawancara Ketika Observasi di Lapangan……... 68

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Angket untukAhli Media…………………………………... 68

Tabel 3.5 Kisi-Kisi Angket untuk Ahli Materi…………………………………. 69

Tabel 3.6 Kisi-Kisi Angket untuk Ahli Pembelajaran ABK……………………. 70

Tabel 3.7 Kisi-Kisi Pedoman untuk Observasi…………………………………. 71

Tabel 3.8 Kisi-Kisi Pedoman Dokumentasi…………………………………….. 72

Tabel3.9 Penilaian Media………………………………………………………. 74

Tabel 4.1 Kompetensi Dasar dan Indikator…………………………………….. 80

Tabel 4.2 Hasil Skor Angket Ahli Media Sebelum Revisi…………………….. 93

Tabel 4.3 Data Kritik dan Saran oleh Ahli Media……………………………… 93

Tabel 4.4 Keterangan Gambar Sebelum dan Sesudah Revisi…………………... 94

Tabel 4.5 Hasil Skor Validasi Ahli Media sesudah Revisi……………………... 96

Tabel 4.6 Hasil Skor Validasi Ahli Materi……………………………………... 97

Tabel 4.7 Keterangan Gambar Sebelum dan Sesudah Revisi…………………... 98

Tabel 4.8 Hasil Skor Validasi Ahli Pembelajaran ABK……………………… 99

Tabel 4.9 Keterangan Gambar Sebelum dan Sesudah Revisi…………………... 100

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Bagan model ADDIE…………………………………………….. 51

Gambar 3.2 Papan Tempel Gambar (Harianti, 2015)………………………….. 53

Gambar 3.3 Anggota keluarga…………………………………………………. 53

Gambar 3.4 Ayah………………………………………………………………. 54

Gambar 3.5 Ibu………………………………………………………………… 54

Gambar 3.6 Kakak…………………………………………………………….. 54

Gambar 3.7 Adik……………………………………………………………… 54

Gambar 3.8 Cerita pagi hari yang cerah………………………………………. 55

Gambar 3.8 Ibu memasak di dapur…………………………………………….. 56

Gambar 3.9 Putri cantik Belajar……………………………………………….. 57

Gambar 3.10 Putri cantik sedang bermain bersama teman-teman…………… 58

Gambar 3.11 Pemandangan sore hari di rumah……………………………… 59

Gambar 3.12 Ladang Ceria dil belakang rumah……………………………… 60

Gambar 3.13 Beristirahat bersama keluarga…………………………………… 61

Gambar 4.1 gambar desain media sebelum validasi…………………………… 81

Gambar 4.2 media permainan gambar plot berbasis sintakxys method sebelut

revisi………………………………………………………………………........

84

Gambar 4.3 anak tuna grahita memasang gambar dipapan gantung…………... 86

Gambar 4.4 pembelajaran oleh guru menggunakan media……………………. 87

Gambar 4.5 pemilihan judul cerita…………………………………………… 88

Gambar 4.6 membaca teks cerita dari sebuah gambar………………………… 88

Gambar 4.7 memilih gambar dan teks cerita untuk melengkapi alur dari

sebuah cerita……………………………………………………………………

89

Gambar 4.8 memasangkan dan melengkapi gambar beserta teks ceritnaya di

papan gantung…………………………………………………………………..

89

Gambar 4.9 menulis dan melengkapi dari teks cerita yang belum lengkap…… 90

Gambar 4.10 hasih tulisan anak tuna grahita ringan melengkapi teks cerita….. 90

Gambar 4.10 pelaksanaan melakukan wawancara terhadap guru pendamping

khusus………………………………………………………………………......

103

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 hasil wawancara observasi awal……………………………….. 117

Lampiran 2 hasil wawancara penelitian…………………………………….. 119

Lampiran 3 Rancangan Pembuatan Media…………………………………. 123

Lampiran 4 surat permohonan ijin validasi ahli materi…………………….. 139

Lampiran 5 surat permohonan ijin validasi ahli ABK……………………… 140

Lampiran 6 surat permohonan ijin validasi ahli media……………………... 141

Lampiran 7 surat keterangan penelitian…………………………………….. 142

Lampiran 8 surat izin penelitian…………………………………………….. 143

Lampiran 9 surat izin penelitian…………………………………………….. 144

Lampiran 10 surat izin validasi kepada dosen pembimbing………………... 145

Lampiran 11 hasil instrument validasi ahli materi………………………….. 146

Lampiran 12 surat izin validasi kepada dosen pembimbing……………… 149

Lampiran 13 hasil instrument validasi ahli ABK…………………………… 150

Lampiran 14 surat izin validasi kepada dosen pembimbing………………... 153

Lampiran 15 hasil instrument validasi ahli media sebelum revisi………….. 154

Lampiran 16 hasil instrument validasi ahli media sesudah revisi…………... 158

Lampiran 17 gambar ketika penerapan media pada saat penelitian………... 162

Lampiran 18 surat bebas plagiasi…………………………………………… 166

Daftar Pustaka

Agung Kartika Putra, I gusti Lanang dkk. 2014. Pengembangan Media Video

Pembelajaran Model ADDIE Pada Pembelajaran Bahasa Inggris di SDN 1

Selat, Vol. II1. Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja Indonesia

Ambarwati, Yuni, dkk. 2015. Pembelajaran Keterampilan Menulis Karangan

Argumentasi. Vol. III2. Universitas Sebelas Maret

Aproditta. 2013. Panduan Lengkap Orangtua & Guru untuk anak dengan Ddisleksia

(Kesulitan Membaca). Jogjakarta: Javalitera

Arikunto, S. Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik.Jakarta: Rineka Cipta

Arsyad, Azhar. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo

Ary Gumanti, Tatang. Dkk. 2016. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarata: Mita

Wacana Media

Choirun Nisa, Widayanti. 2016. Pengembangan Media Interaktif Kuraru Berbasis

Augmented Realyti dalam Pembelajaran Tematik Tema Organ Tubuh Manusia

dan Hewan Kelas V Sekolah Dasar. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: UMM

Darmadi, Hamid. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Daryanto. 2011. Media Pembelajran. Bandung: Sarana Tutorial Nurani Jiwa

Delphie, Bandi. 2006. Pembelajaran Anak Tuna Grahita. Bandung: PT Revika

Aditama

Dian Puspita, Sari. 2016. Analisis Kemampuan Siswa Dalam Kemampuan Belajar

Membaca Permulaan Kelas 1 SD Muhammadiyah 9 Malang. Skripsi tidak

diterbitkan. Malang: UMM

Dwi Haryono, Ari. 2015.“Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media

Pembelajaran”. Malang : Genius Media dan Pustaka Inspiratif.

Efendi, Mohammad. 2006. Pengantar Psikopedagogik Anak Berkebutuhan Khusus.

Jakarta: Bumi Aksara

Febriani, Rani. 2013. Pengembangan Media Interaktif dalam Pembelajaran

Membaca Permulaan pada Anak Tuna Grahita Ringan. Bandung: Universitas

Pendidikan Indonesia

Hasanudin. 2015. Penggunaan Media Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Siswa pada Pembelajaran IPS Kelas III di MI Miftahul Hidayah Podok Gede

Kota Bekasi. Skripsi tidak diterbitkan. Jakarta: Universitas Islam Negri UIN

Sarif Hidayatullah

Hayati, Nurul. 2009. Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Dalam Mata

Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Penggunaan Media Gambar Bagi Siswa

Kelas V Semester Ii Slb/C Ypalb Karanganyar. Tidak diterbitkan. Surakarta:

FKIP Universitas Sebelas Maret

Haryono, Ari Dwi. 2014. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media

Pembelajaran. Malang: Genius Media

Ilahi, Mohammad Takdir. 2013. Pendidikan Inklusif. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Inam, A. Effect of Mentally Reterded Children on their Non Retarded Female

Siblings (12-18 years). International Journal of Social Science. Vol 1. No. 2.

15. Diunduh dari http : // IAMURE/social/science/docs/pdf. Pada tanggal 13

februari 2018

Mustikowati, Dewi, dkk. 2016. Meningkatkan Semangat Membaca dan Menulis

Siswa Sekolah Dasar Dengan Permainan Kata Bersambut. Vol. I1. Briliant:

Jurnal Riset dan Konseptual

Prihartawati, Ekanti. 2016. Pengaruh Media Permainan Puzzle Terhadap

Kemampuan Mengenal Huruf Vokal Pada Anak Tunagrahita Kategori Sedang

Kelas III SLB N Sleman. Skripsi tidak diterbitkan. Yogyakarta: Universitas

Negri Yogyakarta

Putra, Masri Sarep. 2008. Menumbuhkan Minat Baca Sejak Dini. Jakarta Barat: PT

Manca Jaya Cemerlang

Ramadhan. 2013. Pendidikan Keterampilan & Kecakapan Hidup untuk Anak

Berkebutuhan. Jogjakarta: Khusus. Javalitera

Sumanto, dkk. 2012. Media Pembelajaran SD. Malang: Universitas Negri Malang

Sutikno, m. Sobry. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Lombok: Holiatika

Tegeh, I Made, dkk. 2014. Model Penelitian dan Pengembangan. Yogyakarta: Graha

Ilmu.

Wijayani, Novan Ardy. 2014. Buku Ajar Penanganan Anak Usia Dini Berkebutuhan

Khusus. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media

Wulandari, Endah Novia. 2017. Pengembangan Media Laga Moli Untuk Operasi

Hitung Bilangan Pada Anak Tuna Grahita Ringan Kelas 4 Sekolah Dasar

Luar Biasa. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: UMM

Wulandari, Cecilia Tyas Rosari. 2010. Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca

Melalui Media Gambar pada Siswa Tuna Grahita Kelas III Semester II di

SDLB Negri Cangakan Karanganyar. Skripsi tidak diterbitkan. Surakarta:

Universitas Sebelas Maret Surakarta