PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional...

225
i PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PAPAN SIKLUS AIR SUBTEMA 2 MACAM-MACAM PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN PADA MATERI POKOK SIKLUS AIR UNTUK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : Sisilia Hermina Nona NIM. 131134249 RINTISAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU TERINTEGRASI (PPGT) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2017 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Transcript of PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional...

Page 1: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

i

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

PAPAN SIKLUS AIR

SUBTEMA 2 MACAM-MACAM PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN

PADA MATERI POKOK SIKLUS AIR

UNTUK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

Sisilia Hermina Nona

NIM. 131134249

RINTISAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU TERINTEGRASI (PPGT)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2017

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

ii

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

PAPAN SIKLUS AIR

SUBTEMA 2 MACAM-MACAM PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN

PADA MATERI POKOK SIKLUS AIR

UNTUK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

Sisilia Hermina Nona

NIM. 131134249

RINTISAN PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU TERINTEGRASI (PPGT)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2017

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

v

HALAMAN PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk :

Yesus Kristus sang jurus selamat Yang senantiasa ada dan hadir sebagai penolong

dan selalu memberkati segalah usaha dan kerja keras dalam menyelesaikan skripsi.

1. Bapak Damianus Meko yang senantiasa memberikan kasih sayang, doa dan dukungan

serta perhatian dan menjadi ayah yang hebat

2. Saudara-saudari tersayang Maria Densiana Baru, Yasintah Heltin Bajo, Hendrikus

Mitan, Yohanes Anggi Sombo, Kakak Tini, yang senantiasa memberi dukungan dan

motivasi

3. Teman-teman PPGT angkatan 2013 yang senantiasa memberi motivasi, dan dukungan

4. Kakak-kakak PPGT angkatan 2012 yang senantiasa memberikan dukungan dan

motivasi serta contoh yang baik

5. Kakak Yohanes Kristostomus Gagi yang selalu memberikan motivasi, semangat,

perhatian dan doa

6. Teman-teman tercinta dan termanis, Yanti Boro, Megi Lakburlawal, Lia Bolohroy,

Sofia Wangge, Hilda Lena, Della Aten, Susan Penu, Rahmania, Upik, Dini, Nona Say,

Rosi Liung, Rasyd, dan semuanya yang telah memberikan dukungan dan masukan yang

positif.

7. Pak Puji, Ibu Maslichah, Pak Galih, Ibu Ika, Pak Rusmawan, Pak Rohandi, Dan Pak

Paulus Wahana yang selalu memperbaiki kesalahan, memberi motivasi, dan saran

8. Keluarga besar student residance, pamong dan teman-teman semua yang selalu

memberikan doa, dukungan, motivasi dan saran

Kupersembahkan karya ini untuk almamaterku

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

vi

MOTTO

Selama masih ada tekat yang terpelihara dalam semangat, dan kerja

keras maka tak pernah ada kata terlambat, teruslah berjuang. Jangan

jadikan kegagalan sebagai hambatan, semuanya pasti bisa, maka

raihlah apa yang ingin kau raih.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

vii

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Dengan ini, saya menyatakan bahwa skripsi yang saya kerjakan merupakan hasil karya

saya sendiri dan tidak ada pengutipan dari karya dan skripsi manapun, terkecuali kutipan

yang telah dimuatkan dalam daftar pustaka.

Yogyakarta, 17 Februari 2017

Sisislia Hermina Nona

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

viii

LEMBARAN PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan dibawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma :

Nama : Sisilia Hermina Nona

Nomor mahasiswa : 131134249

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

“Pengembangan Media Pembelajaran Konvensional Papan Siklus Air Dalam Subtema 2

Macam-Macam Peristiwa Dalam Kehidupan Pada Meteri Pokok Siklus Air Untuk Kelas V

Sekolah Dasar”

beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian, saya memberikan kepada

perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam

bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusi secara

terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis

tanpa perlu meminta izin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap

mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta,

Pada tanggal: 17 Februari 2017

Yang menyatakan

Sisilia Hermina Nona

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

ix

ABSTRAK

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

PAPAN SIKLUS AIR

SUBTEMA 2 MACAM-MACAM PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN

PADA MATERI POKOK SIKLUS AIR

UNTUK SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Sisilia Hermina Nona

Universitas Sanata Dharma

2017

Dalam proses belajar mengajar, media pembelajaran merupakan sesuatu yang

penting yang harus disiapkan oleh seorang guru. Media yang sesuai akan membantu guru

dalam menyampaikan materi pembelajaran dengan baik.

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan. Tujuan

pene;itian ini adalah mengembangkan media pembelajar konvensional papan siklus air

dalam subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi siklus air untuk

siswa kelas V Sekolah Dasar. Jenis penelitian yang digunakan dalan penelitian ini,

merupakahn hasil modifikasi anatar model Borg & Gall dan Sugiyono. Prosedur

pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini meliputi 5 langkah prosedur

pengembangan yakni: (1) analisis masalah, (2) pengumpulan data, (3) pengembangan

produk, (4) validasi produk, (5) revisi produk. Instrumen yang digunakan dalam penelitian

ini meliputi daftar pertanyaan wawancara dan kuesioner. Wawancara digunakan untuk

analisis kebutuhan di SDN Kalasan 1, sedangkan kuesioner digunakan untuk validasi

kualitas media pembelajaran konvensional papan siklus air oleh dua orang pakar media

pembelajaran konvensional papan siklus air dan dua guru kelas V Sekolah Dasar.

Validasi media pembelajaran konvensional papan siklus air berpedoman pada 15

aspek peniliaian. Hasil validasi oleh dua pakar media pembelajaran konvensional papan

siklus air memperoleh skor 4,93 dengan kategori “Sangat Baik” dan 4,53 dengan kategori

“Sangat Baik “. Hasil validasi dari dua guru kelas V Sekolah Dasar memperoleh skor 4,67

dengan kategori “Sangat Baik” dan 3,8 dengan kategori “Baik”. Skor rata-rata media

pembelajaran konvensional papan siklus air adalah 4,42 dengan kategori “Sangat Baik”.

Dengan demikian, media pembelajaran konvensional papan siklus air yang dikembangkan

layak untuk digunakan dalam proses belajar mengajar dan memiliki kualitas yang sangat

baik

Kata kunci : Media pembelajaran konvensional, Papan Siklus Air

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

x

ABSTRACT

DEVELOPMENT OF CONVENTIONAL LEARNING MEDIA BOARD OF

WATER CYCLE ON CYCLING WATER MATERIAL

IN SUBTEMA 2 TYPES OF EVENTS IN LIFE

FOR ELEMENTARY SCHOOL GRADE V STUDENTS

Sisilia Hermina Nona

University of Sanata Dharma

2017

In the process of teaching and learning, learning media is an important thing that

must be prepared by a teacher. The appropriate media will help the teacher in delivering

the learning materials well.

The type of research used is research and development. The purpose of this study is

to develop conventional learner media on the water cycle board in subthemes 2 kinds of

life events on water cycle material for grade V students of Elementary School. The type of

research used in this study, merupakahn modified anatar model Borg & Gall and Sugiyono.

The development procedure used in this research includes 5 steps of development

procedure: (1) problem analysis, (2) data collection, (3) product development, (4) product

validation, (5) product revision. Instruments used in this study include a list of interview

questions and questionnaires. Interviews were used for needs analysis at SDN Kalasan 1,

whereas questionnaires were used to validate the quality of conventional instructional

media water cycle boards by two conventional media learning media board water cycles

and two V grade elementary school teachers.

Validation of conventional instructional media water cycle board is based on 15

aspects of evaluation. Validation results by two experts of conventional learning media

board water cycle get score 4.93 with the category of "Very Good" and 4.53 with the

category of "Very Good". The validation results from two grade V primary school teachers

scored 4.67 with the category of "Very Good" and 3.8 with the category "Good". The

average score of conventional learning media of water cycle board is 4.42 with "Excellent"

category. Thus, the conventional learning media water cycle board developed is feasible

for use in teaching and learning process and has excellent quality.

Keywords: Conventional learning media, Water Cycle Board

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

xi

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur peneliti ucapakan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan

Hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Pengembangan Media Pembelajaran Konvensional Papan Siklus Air pada Meteri Pokok

Siklus Air Dalam Subtema Macam-Macam Peristiwa Dalam Kehidupan untuk Kelas V

Sekolah Dasar” dengan baik. Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk

memperoleh gelar serjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.

Peneliti menyadari bahwa keberhasilan yang peneliti peroleh, tidak lepas dari

berbagai pihak, yang telah memberi motivasi, dukungan dengan caranya masing-masing.

Untuk itu pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang

telah membantu, terkhususnya kepada:

1. Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sanata Dharma.

2. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. selaku Ketua Program Studi PGSD.

3. Drs. Puji Purnomo, M.Si. selaku Koordinator Program Pendidikan Profesi Guru

Terintegrasi (PPGT).

4. Galih Kusumo, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing yang selalu membimbing dan

memberikan saran dan motifasi kepada peneliti sehingga peneliti bisa menyelesaikan

penelitian ini.

5. Dra. Maslichah Asy’ari, M.Pd. selaku validator pakar media pembelajaran konvensional

yang telah memberi saran demi kelayakan media.

6. Para dosen dan staf PGSD yang telah melayani peneliti dengan baik.

7. Sarjono, S.Pd. Selaku Kepala sekolah Sekolah Dasar Kalasan 1 yang telah memberikan

bantuan selama peneliti melakukan penelitian di sekolah.

8. Paula Novi Chandra, S.Pd. selaku guru kelas V SD Kanisius Eksperimental Mangunan

yang telah membantu peneliti dalam melakukan validasi produk penelitian.

9. Ayah tersayang, Bapak Damianus Meko yang selalu memberikan dukungan, doa dan

nasihat dalam menyelesaikan skripsi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

xii

10. Saudara-saudari tersayang, kakak Yasinta Heltin Bajo, Maria Densiana Baru, Adik

Hendrikus Mitan, Adik Yohanes Anggi Sombo, Kakak Tini, Adik Dandi Ralgon, dan

Adik Maura D. Yulen yang selalu memberi dukungan, motivasi, dan doa.

11. Kakak Yohanes Kristotomus Gagi tersayang yang selalu memberikan dorongan,

semangat, dukungan, dan doa.

12. Keluarga besar Student Residance yang selalu memberikan dukungan, saran dan

motivasi

13. Teman-teman PPGT angkatan 2013 yang terbaik, yang selalu memberi saran,

motifasi dan selalu menbantu.

14. Kakak-kakak tercinta angkatan 2012 yang selalu memberikan motifasi, doa dan

dukungang.

15. Semua pihak yang telah membantu, yang tidak bisa disebutkan satu-persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih ada kekurangan, maka dari itu peneliti

membuka pintu kritik dan saran dari semua pihak, untuk melengkapi penelitian ini.

Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua. Selamat membaca.

Yogyakarta, Februari 2017

Penulis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................................... …...i

HALAMAN JUDUL .................................................................................................... …...iii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................................... …...iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................... …...v

HALAMAN MOTTO .................................................................................................. …...vi

PERNYATAAM KEASLIAN KARYA .................................................................... …...vii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ................................................ …...viii

ABSTRAK .................................................................................................................. ….....ix

ABSTRACT .................................................................................................................... …...x

KATA PENGANTRA ................................................................................................. …...xi

DAFTAR ISI .............................................................................................................. …...xiii

DAFTAR TABEL ...................................................................................................... …...xvi

DAFTAR BAGAN .................................................................................................... …...xvii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ …..xviii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. …...xix

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG ......................................................................................... …...1

B. RUMUSAN MASALAH ..................................................................................... …...4

C. Tujuan Penelitian .................................................................................................. .….5

D. Manfaat Pengembangan ........................................................................................ .….5

E. Batasan Istilah ........................................................................................................ .….6

F Spesifikasi Produk yang dikembangkan. ................................................................. .….7

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Pustaka ...................................................................................................... .….9

1. Media Pembelajaran Konvensional.................................................................... …..9

a. Media ............................................................................................................ …..9

b. Pembelajaran ................................................................................................ …..9

c. Media Pembelajaran ..................................................................................... …10

d. Ciri-Ciri Media Pembelajaran ..................................................................... .…11

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

xiv

e. Kriteria Pemilihan Media .............................................................................. …12

f. Manfaat Media Pembelajaran ....................................................................... …14

g. Fungsi Media Pembelajaran .......................................................................... …16

h. Jenis-Jenis Media ......................................................................................... …17

2. Media Papan SIklus Air .................................................................................... …19

3 Media Pembelajaran Konvensional..................................................................... …20

4. Karekteristik Siswa Kelas V Sekolah Dasar ..................................................... …23

B. Penelitian yang Relevan .................................................................................... …24

1. Kerangka Berpikir .............................................................................................. …27

2. Pertanyaan Penelitian ......................................................................................... …29

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ....................................................................................................... …30

B. Setting Penelitian ................................................................................................... …31

1. Obyek Penelitian ................................................................................................ …31

2. Subyek Penelitian ............................................................................................... …31

3. Waktu Penelitian .............................................................................................. …31

4. Tempat Penelitian .............................................................................................. …31

C. Prosedur Pengembangan ........................................................................................ …33

D. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................................... …42

E. Instrumen Penelitian ............................................................................................... …44

1. Pedoman Wawancara ........................................................................................ …45

2. Pedoman Kuesioner (Angket) ........................................................................... …46

F. Teknik Analisis Data .............................................................................................. …47

1. Data Kualitatif ................................................................................................... …47

2. Data Kuantitatif ................................................................................................. …47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Analisis Kebutuhan ................................................................................................ …52

1. Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan ............................................................... …52

2. Pembahasan Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan .......................................... …54

B. Deskripsi Produk Awal .......................................................................................... …55

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian (RPPTH) ....................... …55

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

xv

2. Media Pembelajaran konvensional Papan Siklus Air ....................................... …56

3. Buku Penggunaan Media Pembelajaran Papan Siklus Air ................................ …57

C. Data Hasil Validasi Pakar Media Pembelajaran Papan Siklus Air ........................ …60

D. Revisi Hasil Validasi Pakar Media Pembelajaran Papan Siklus Air .................... …61

E. Data Hasil Validasi Guru SD Kelas V .................................................................. …63

F. Revisi Hasil Validasi Guru SD Kelas V ................................................................ …64

G. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan .................................................................. …66

1. Kajian Produk Akhir .......................................................................................... …67

2. Pembahasan ........................................................................................................ …68

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................................................ …75

B. Keterbatasan Pengembangan ................................................................................ …76

C. Saran ...................................................................................................................... …76

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... …77

LAMPIRAN ................................................................................................................... …79

RIWAYAT HIDUP ..................................................................................................... …206

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ........................................................................... …..33

Tabel 3.2 Pedoman Wawancara .................................................................................... ….46

Tabel 3.3 Pedoman Kuesioner (Angket) ........................................................................ ….46

Tabel 3.4 Konversi Nilai Skala Lima ............................................................................ ….48

Tabel 3.5 Kriteria Skor Skala Lima ............................................................................... ….51

Tabel 4.1 Komentar dan Saran Perbaikan Validator Ibu M.A ...................................... ….62

Tabel 4.2 Komentar dan Saran Perbaikan Validator Bapak P.P .................................... ….62

Tabel 4.3 Komentar & Saran Perbaikan Ibu U. ............................................................. …..65

Tabel 4.4 Komentar & Saran Perbaikan Ibu P ............................................................... ….66

Tabel 4.5 Perolehan Skor Hasil Validasi Produk ........................................................ ……72

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

xvii

DAFTAR BAGAN

Bagan 2.1 Literature Map Hasil Penelitian yang Relevan.............................................. ….27

Bagan 2.2 Kerangka Berpikir ......................................................................................... ….28

Bagan 3.1 Prosedur Pengembangan Metode Research and Development (R&D) ........ …..33

Bagan 3.2 Desain Penelitian Pengembangan ............................................................... …..40

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Gambar papan siklus air ............................................................................ ….57

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.Surat Ijin Penelitian ..................................................................................... ….80

Lampiran 2.Surat Keterangan Penelitian ........................................................................ ….83

Lampiran 3.Surat Ijin Validasi ....................................................................................... ….85

Lampiran 4.Surat Keterangan Hasil Validasi ................................................................. ….87

Lampiran 5.Rangkuman Wawancara ............................................................................. ….90

Lampiran 6.Data Mentah Skor Validasi Pakar Media Pembelajaran Konvensional Papan

Siklus Air ........................................................................................................................ ….93

Lampiran 7. Data Mentah Skor Validasi Guru SD Kelas V .......................................... …103

Lampiran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ............................................................. …113

Lampiran 9.Riwayat Hidup ........................................................................................... …206

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pada dasarnya pendidikan berlangsung seumur hidup, dari dalam kandungan,

kemudian melalui seluruh proses kehidupan manusia sehari-hari. Oleh karena itu

pembangunan pendidikan merupakan bagian yang tidak terpisahkan sebagai wahana

untuk mencerdaskan dan mensejahterakan kehidupan masyarakatnya, sehigga

pendidikan harus merupakan fondasi yang kuat, sebab upaya pembangunan pendidikan

adalah untuk membangun sumber daya manusia (SDM) yang nantinya akan menjadi

pelaku pembangunan di berbagai bidang pembengunan lainnya. (Dalam Kompri, 2015:

15), pendidikan adalah usaha sadar yang dilkukan orang dewasa (pendidik) dalam

menyelenggarakan kegiatan pengembangan diri peserta didik agar menjadi manusia

yang paripurna sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan sebelumnya. (Dalam

Syarifurahman dkk, 2013 : 53), pendidikan merupakan proses pembentukan

kemampuan dasar yang fundamental, baik menyangkut daya pikir atau daya intelektual,

maupun daya emosional atau perasaan yang diarahkan kepada tabiat manusia dan

kepada sesama. Jadi peneliti menyimpulkan pendidikan adalah usaha sadar yang

dilakukan oleh seorang pendidik agar peserta didik dapat menjadi manusia yang

paripurna yang mengembangkan potensi didalam dirinya.

Ilmu Pengetahuan alam (IPA) atau sains dalam arti sempit sebagai disiplin ilmu

dari physical dan life sciences. IPA atau sains berupaya membangkitkan minat manusia

agar mau meningkatkan kecerdasan dan pemahamannya tentang alam seisinya yang

penuh dengan rahasia yang tak habis-habisnya. Ilmu Pengetahuan Alam merupakan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

2

terjemahan kata-kata dalam bahasa inggris yaitu natural science, artinya ilmu

pengethauan alam (IPA). Ilmu pengetahuan alam dapat disebutkan ilmu tentang alam

dan ilmu yang mepelajari peristiwa-peristiwa yang terjadi di alam ini, usman samatowa,

2011:1-2).

Banyak sekali kita jumpai, siswa tidak tertarik mempelajari sesuatu materi karena

materi pelajaran tersebut membosankan atau menjemukan. Untuk menghindari gejala

tersebut, guru harus memilih dan mengorganisasi meteri pelajaran tersebut sedemikian

rupa, sehingga merangsang dan menantang siswa untuk mempelajari. Kustandi dan

Sutjipto, 2011 : 6, dalam hal ini, kemampuan professional guru dituntut. Sehingga

dalam hal ini, media pembelajaran berperan penting.

Dewasa ini, ketika pengetahuan dan teknologi berkembang sangat pesat, siswa

bisa belajar dimana saja, kapan saja dan apa saja sesuai dengan minat dan gaya belajar

siswa. Dalam kondisi semacam ini, guru tidak lagi berperan sebagai satu-satunya

sumber belajar, akan tetapi berperan sebagai desainer pembelajaran. Seorang desainer

pembelajaran dituntut untuk dapat merancang pembelajaran dengan memanfaatkan

berbagai jenis media dan sumber belajar yang sesuai agar proses pembelajaran

berlangsung secara efisien dan efektif, Sanjaya ( 2012:62). Kustadi dan Sutjipto, (2011

:9), mengatakan bahwa media pembelajaran adalah alat yang dapat membantu proses

belajar mengajar dan berfungsi untuk memperjelas makna pesan yang disampaikan,

sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan lebih baik dan sempurna.

Mengingat banyaknya bentuk-bentuk media tersebut, maka guru harus dapat

memilihnya dengan cermat, sehingga dapat digunakan dengan tepat. Selain itu, media

pembelajaran adalah sarana untuk meningkatkan kegiatan proses belajar mengajar. Jadi,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

3

dapat disimpulkan media pembelajaran adalah alat atau sarana yang digunakan dalam

proses belajar mengajar untuk menyampaikan pesan.

Dalam dunia pendidikan, media difungsikan sebagai sarana untuk mencapai

tujuan pembelajaran. Media pembelajaran harus dapat memberikan pengalaman yang

menyenangkan dan memenuhi kebutuhan individu siswa, karena setiap siswa memiliki

kemampuanyang berbeda, Kustadi dan Sutjipto (2011 : 23). Sementara itu, Hamalik

(1986) mengemukakan bahwa pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar

mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang baru, membangkitkan

motivasi, dan rangsangan kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh

psikologis terhadap siswa. Media pembelajaran beraneka ragam, seperti media audio

visusl, media proyeksi, film dan video, computer, dan multimedia, Oleh karena itu,

dalam proses belajar mengajar diharapkan guru mampu memilih sebuah media

pembelajaran yang sesuai kebutuhan siswa. Salah satu media pembelajaran yang dapat

diguanakan adalah media konvensional. Media konvensional, adalah salah satu media

yang mudah dibuat, alat dan bahannya mudah diperoleh, dan bisa digunakan dalam

jangka waktu yang lama.

Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan peneliti di SDN kalasan 1, pada

tanggal 14 September 2016 bersama ibu U wali kelas V, terkait dengan materi yang

sulit dipahami atau dikuasi oleh siswa, peneliti menemukan adanya kesulitan siswa

dalam memahami pelajaran IPA pada meteri siklus air, dimana anak belum bisa

memahami materi dengan baik dan juga kurang memahami istilah-istilah baru yang

terdapat pada proses siklus air. Hal ini dikarenakan oleh, penggunaan media

pembelajaran oleh guru masih sangat sederhana seperti menggunakan gambar, sehingga

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

4

materi yang disampaikan oleh guru terkait dengan siklus air belum bisa di pahami oleh

siswa. Dalam penyampaian meteri tersebut, Ibu U pernah menggunakan media

pembelajaran konvensional seperti menggunakan gambar-gambar, yang hanya bisa

sekali pakai. Narasumber berharap agar dibuatkan sebuah media pembelajaran

permanen yang dapat dipakai berulang-ulang.

Berdasarkan masalah tersebut, peneliti mencoba untuk mengembangkan sebuah

media pembelajara konvensional, yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran

dikelas terkait dengan meteri siklus air. Media konvesional yang akan di kembangkan

peneliti yakni media pembelajaran papan siklus air, pada materi pokok siklus air dalam

subtema macam-macam peristiwa dalam kehidupan untuk kelas V SD. Sama halnya

dengan tujuan media pembelajaran, peneliti berharap media pembelajaran konvensional

ini mampu mencapai tujuan pembelajaran itu sendiri yakni siswa lebih memahami

meteri siklus air

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti merumuskan masalah sebagai berikut :

1. Bagaimana langkah pengembangan media pembelajaran konvesional papan siklus

air pada materi siklus air untuk siswa kelas V di SDN Kalasan 1?

2. Bagaimana kualitas dari media Pembelajaran konvensional papan siklus air pada

materi siklus air untuk siswa kelas V SDN Kalasan Baru?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

5

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan permasalahan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai

berikut :

1. Untuk mengetahui langkah pengembangan media pembelajaran konvensional

“Papan Siklus air” pada materi siklus air untuk siswa kelas V SDN Kalasan 1.

2. Untuk mengetahui kualitas media pembelajaran konvensional “Papan siklus air ”

pada materi siklus air untuk siswa kelas V SDN Kalasan 1.

D. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari media pembelajaran konvensional papan siklus air yang

dikembangkan adalah sebagai berikut::

1. Bagi Guru

Melalui penelitian ini guru mampu menjelaskan materi siklus air dengan baik

kepada siswa dengan menggunakan media pembelajaran konvensional papan

siklus air pada materi siklus air.

2. Bagi Siswa

Melalui penelitian ini siswa lebih memahami penjelas guru tentang siklus air

dengan menggunakan media pembelajaran konvensional papan siklus air pada

materi siklus air .

3. Bagi Peneliti

Melalui penelitian ini dapat memeberikan pengelaman dan pengetahuan bagi

peneliti dalam mengembangkan media pembelajaran konvensional papan

siklus air pada materi siklus air.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

6

4. Bagi Sekolah

Media Pembelajaran konvensional papan siklus air dapat menambahkan

referensi bagi sekolah khususnya pada materi siklus air untuk siswa kelas V

SDN Kalasan 1.

E. Batasan Istilah

1. Media pembelajaran adalah alat yang dapat membantu proses belajar mengajar

dan berfungsi untuk memperjelas makna pesan yang disampaikan, sehingga

dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan lebih baik dan sempurna (Kustadi

dan Sutjipto, 2011 :9).

2. Media pembelajaran konvensional adalah sebuah media pembelajaran yang

sederhana yang dikembangkan oleh seseorang (guru) yang akan digunakan

dalam proses belajar mengajar, sehingga materi yang disampaikan bisa

diterima atau dipahami oleh peserta didik.

3. IPA SD adalah sebuah bidang studi yang diajarkan kepada siswa untuk

mengenal alam sekitar.

4. Media pembelajaran konvensional papan siklus air adalah sebuah alat/ sarana

pembelajaran yang dibuat dengan menggunakan alat-alat yang sederhana, yang

dibuat menarik dan dikemas dalam bentuk permainan dengan tujuan untuk

mengaktifkan siswa, dan menyampaikan materi pokok siklus air sehingga

meteri tersebut bisa dimengerti oleh siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

7

F. Spesifikasi Produk

Dalam pengembangan media pembelajaran, peneliti akan mengembangkan sebuah

media konvensional yakni papan siklus air yang memiliki spesifikasi sebagai berikut:

1. Media pembelajaran konvensional papan siklus air dibuat dengan

menggunakan alat-alat yang sederhana, yang dibuat menarik dan dikemas

dalam bentuk permainan dengan tujuan untuk mengaktifkan siswa, dan

menyampaikan materi pokok siklus air sehingga meteri tersebut bisa

dimengerti oleh siswa.

2. Alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran

konvensional papan siklus air adalah :

a. alat :

1) gunting, dan

2) paku.

b. bahan :

1) Papan berbentuk lingkarann berdiameter 72 cm,

2) Dua papan kecil berbentuk persegi panjang

3) kapas,

4) sponati,

5) cat air,

6) cet,

7) serbuk,

8) lem,

9) selang berukuran 4,5 meter,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

8

10) lem kabel,

11) kuas,

12) perekat tas, dan

13) penghapus.

3. Media papan siklus air tahan lama dan tidak mudah rusak dan bias digunakan

secara berulang-ulang.

4. Media pembelajaran konvensional yang dikembangkan yakni papan siklus air,

yang berisikan proses siklus air.

5. Media papan siklus air, mampu mengembangkan aspek sikap, keterampilan

dan pengetahuan.

6. Media papan siklus air mampu menumbuh kembangkan minat siswa serta

keaktifan siswa, kerena media tersebut dibuat menarik dengan banyak warna

dan dikemas dalam bentuk permainan.

7. Media pembelajaran papan siklus air dapat membantu guru dalam

menyampaikan meteri terkait dengan siklus air.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

9

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Kajian Pustaka

1. Media Pembelajaran Konvensional

a. Media

Secara harafiah, media berarti perantara atau pengantara. Sadiman dalam

(Kustadi dan Sutjipto 2011:7) mengemukakan, bahwa media adalah perantara atau

pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan . Gagne (dalam sadiman dkk,

1993:1) menyatakan bahwa, media adalah berbagai jenis komponen dan

lingkungannya. Dijelaskan pula oleh Raharjo (1989:25) bahwa media adalah wadah

dari pesan yang oleh sumbernya ingin diteruskan kepada sasaran atau penerima

pesan tersebut. Materi yang diterima adalah pesan intruksional, sedangkan tujuan

yang dicapai adalah tercapainya proses belajar. Dalam bahasa arab, media adalah

perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Sementara itu

Robert Hanick, Dkk mendefinisikan media adalah sesuatu yang membawa informasi

antara sumber (source) dan penerima (receiver) informasi (Sanjaya 2012:62). Media

adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan pesan, Bovee dalam

(Sanaky 2015: 3). Jadi, dapat disimpulkan bahwa media adalah alat atau sarana yang

digunakan untuk menyampaikan pesan dari pengirim ke penerima pesan.

b. Pembelajaran

Hakikatnya, pembelajaran merupakan suatu usaha sadar guru/pengajar untuk

membantu siswa atau anak didiknya, agar mereka dapat belajar sesuai dengan

kebutuhan dan minatnya. Dengan kata lain pembelajaran adalah usaha-usaha yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

10

terencana dalam memanipulasi sumber-sumber belajar agar terjadi proses belajar

dalam diri siswa (Kustadi dan Sutjipto,2011:5). Arief Sadiman, (1984:7), dalam

Kustadi dan Sutjipto, (2011:5) pembelajaran siswa merupakan subyek yang belajar

dan guru merupakan subyek yang mengajar. Pembelajaran adalah proses komunikasi

antara pembelajar, pengajar, dan bahan ajar, Sanaky (2015: 3).

Jadi, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran adalah usaha sadar yang

dilakukan oleh pengajar untuk mendidik siswa.

c. Media Pembelajaran

Media pembelajaran adalah sarana untuk meningkatkan kegiatan proses belajar

mengajar (Kustadi dan Sutjipto,2011:9). Dalam kegiatan belajar mengajar , sering

pula pemakaian kata media pembelajaran digantikan dengan istilah-istilah seperti,

bahan pembelajaran (audio visual communication), alat peragapandang (visual

education), alat peraga dan media media penjelas (Kustadi dan Sutjipto,2011:5) .

Dikatakan pula, bahwa media pembelajaran adalah segala bentuk alat komunikasi

yang dapat digunakan untuk menyampaikan informasi dari sumber belajar/pengajar

ke peserta didik yang bertujuan untuk merangsang mereka untuk mengikuti kegiatan

pembelajaran secara utuh, dapat juga dimanfaatkan untuk menyampaikan bagian

tertentu dari kegiatan pembelajaran, selain itu berfungsi pula memberikan penguatan

maupun motifasi (Kustadi dan Sutjipto,2011:1). Media pembelajaran adalah sebuah

alat yang berfungsi dan dapat digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran

(Sanaky 2015: 3). Jadi, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat

atau sarana yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

11

d. Ciri-Ciri Media Pembelajaran

Gerlach dan Ely (1971) mengemukakan tiga ciri media yang merupakan

petunjuk mengapa media digunakan dan apa-apa saja yang dapat dilakukan oleh

media yang mungkin guru tidak mampu melakukannya dalam (Kustadi dan Sutjipto

2011:12-13) sebagai berikut:

1) Ciri Fiksatif (Fixative Property)

Ciri ini menggambarkan kemampuan media mereka, menyimpan,

melestarikan, dan merekonstrusikan, suatu peristiwa atau objek. Suatu

peristiwa atau objek dapat diurutkan dan disusun kembali dengan media

seperti, media fotografi, video tape, audio tape, disket komputer, compct disk,

dan film. Suatu objek yang telah diambil gambarnya (direkam) dengan video

atau video kamera dengan mudah diproduksi, bisa kapan saja diperlukan.

Dengan ciri fiksatif ini, media memungkinkan suatu rekaman kejadian atau

objek yang terjadi pada satu waktu tertentu ditransportasikan tanpa mengenal

waktu.

2) Ciri manipulative (manipulative property)

Taransformasi suatu kejadian atau objek dimungkinkan karena media

memiliki ciri manipulative. Kejadian yang memakan waktu berhari-hari

dapat disajikan kepada siswa dalam waktu dua atau tiga menit dengan

teknik pengambilan gambar time lapse recording. Disamping mempercepat,

suatu kejadian data juga diperlambat pada saat menayangkan kembali hasil

suatu rekaman video.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

12

3) Ciri distributive (Distributive property)

Ciri distributive dari media memungkinkan suatu objek atau kejadian

ditransportasikan melalui ruang, dan secara bersamaan kejadian tersebut

disajikan kepada sejumlah besar siswa dengan stimulus pengalaman yang

relative sama mengenai kejadian itu. Dewasa ini, distribusi media tidak

hanya terbatas pada satu kelas atau beberapa kelas pada sekolah-sekolah di

dalam suatu wilayah tertentu, tetapi juga media itu, misalnya rekaman

video, file, komputer dapat disebar ke seluruh penjuru tempat yang

diinginkan kapan saja.

e. Kriteria Pemilihan Media

Pemilihan media bersumber dari konsep bahwa media merupakan bagian dari

sistem instruksional secara keseluruhan. Untuk itu, ada beberapa kriteria dalam

pemilihan media, dalam (Arsyad 2007:75-76).

a. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Media yang dipilih berdasarkan

tujuan insruksional yang telah ditetapkan yang secara umum mangacu

kepada salah satu atau gabungan dari dua atau tiga ranah kognitif, afektif,

dan psikomotorik.

b. Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta, konsep, prinsip,

atau generalisasi. Agar dapat membantu pembelajaran secara efektif, media

harus selaras dan sesuai dengan kebutuhan tugas pembelajaran dan

kemampuan mental siswa.

c. Praktis, luwes dan bertahan. Jika tidak tersedi waktu, dana, atau sumber

dana lainnya untuk memproduksi, tidak perlu dipaksa. Media yang mahal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

13

dan memakan waktu yang lama untuk meproduksinya bukanlah jaminan

sebagai media yang terbaik. Media yang dipilih sebaiknya dapat digunakan

dimana pun dan kapan pun dengan peralatan yang tersedia di sekitarnya,

serta mudah dipindahkan dan dibawa ke mana-mana.

d. Guru terampil menggunaka. Apa pun media itu, guru harus mampu

menggunakannya dalam proses pembelajaran. Nilai dan manfaat media

amat ditentukan oleh guru yang menggunakannya.

e. Pengelompokan sasaran. Media yang efektif untuk kelompok besar belum

tentu sama efektifnya jika digunakan pada kelompok kecil atau perorangan.

Ada media yang tepat untuk jenis kelompok besar, kelompok sedang,

kelompok kecil, dan perorangan.

f. Mutu teknis. Pengenalan visual baik gambar maupun fotograf harus

memenuhi persyaratan teknis tertentu.

Dick dan Carey (1978), dalam Sadiman, dkk (2014:86) menyebutkan bahwa di

samping kesuaian dengan tujuan perilaku belajarnya, setidaknya masih ada empat

faktor lagi yang perluh dipertimbngkan dalam pemilihan media.

1. Ketersediaan sumber setempat. Artinya, bila media yang bersangkutan tidak

terdapat pada sumber-sumber yang ada, haruskan dibeli atau dibuat sendiri.

2. Apakah untuk membeli atau memproduksi sendiri tersebut ada dana, tenaga,

dan fasilitas.

3. Faktor keluwesan, kepraktisan, dan ketahanan media yang bersangkutan

untuk waktu yang lama.

4. Efektivitas biayanya dalam jangka waktu yang panjang.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

14

Berdasarkan kriterial pemilihan media yang dipaparkan di atas maka dapat

disimpulkan sebagai berikut:

a. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.

b. Praktis, luwes dan bertahan.

c. Pengelompokan sasaran.

d. Ketersediaan sumber setempat.

e. Guru terampil menggunakan.

f. Manfaat Media Pembelajaran

Sanaky (2015: 5), mengatakan bahwa manfaat media pembelajaran baik

secara umum maupun khusus sebagai alat bantu pembelajaran bagi pengajar dan

pembelajara. Jadi, manfaat media pembelajaran adalah:

1) Pengajaran lebih menarik perhatian pembelajar sehingga dapat

menumbuhkan motivasi belajar.

2) Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya, sehingga dapat lebih

difahami pembelajar, serta memungkinkan pembelajar menguasai tujuan

pengajaran dengan baik.

3) Metode pembelajaran bervariasi, tidak semata-mata hanya, komunikasi

verbal melalui penuturan kata-kata lisan pengajar, pembelajar tidak

bosan, dan pengajar tidak kehabisan tenaga

4) Pembelajaran lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak

hanya mendengarkan penjelasan dari pengajar saja, tetapi juga aktivitas

lain yang dilakukan seperti: mengamati, melakukan, mendemonsrtasikan

dan lain-lain.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

15

Sementara itu, Sanjaya ( 2014:70), mengatakan bahwa media pembelajaran

bermanfaat untuk:

1) Menangkap suatu objek atau peristiwa-peristiwa tertentu. Peristiwa-

peristiwa penting atau objek yang langkah dapat diabadikan dengan foto,

film atau direkam melalui video atau audio, kemudian peristiwa tersebut

dapat disimpan dan dapat digunakan manakala diperluhkan.

2) Memanipulasi keadaan, peristiwa atau objek tertentu. Melalui media

pembelajaran, guru dapat menyajikan bahan pelajaran yang bersifat abstrak

menjadi konkret sehingga mudah dipahami dan dapat menghilangkan

verbalisme.

3) Menambahkan gairah atau motivasi belajar siswa. Penggunaan media dapat

menambah motivasi belajar siswa sehingga perhatian siswa terhadap materi

pembelajaran dapat lebih meningkat.

Jadi, dapat disimpulkan manfaat media pemelajaran adalah:

1) Pengajaran lebih menarik perhatian pembelajar sehingga dapat

menumbuhkan motivasi belajar.

2) Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya, sehingga dapat lebih

difahami pembelajar, serta memungkinkan pembelajar menguasai tujuan

pengajaran dengan baik.

3) Metode pembelajaran bervariasi, tidak semata-mata hanya, komunikasi

verbal melalui penuturan kata-kata lisan pengajar, pembelajar tidak bosan,

dan pengajar tidak kehabisan tenaga

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

16

4) Menambahkan gairah atau motivasi belajar siswa. Penggunaan media dapat

menambah motivasi belajar siswa sehingga perhatian siswa terhadap materi

pembelajaran dapat lebih meningkat.

g. Fungsi Media Pembelajaran

Sanaky (2015:7), media pembelajaran berfungsi untuk merangsang

pembelajaran dengan:

1) Menghadirkan objek sebenarnya dan objek yang langkah.

2) Membuat duplikasi dari objek yang sebenarya.

3) Membuat konsep abstrak ke konsep konkret.

4) Memberi kesamaan persepsi.

5) Mengatasi hambatan waktu.

6) Menyajikan ulang informasi secara konsisten.

7) Memberi suasana yang menyenangkan, tidak tertekan, santai, menarik,

sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran.

Sementara itu Sanjaya, 2014:73-75,mengatakan bahwa penggunaan media

pembelajaran memiliki beberapa fungsi sebagai berikut:

1) Fungsi komunikatif. Media pembelajaran digunakan untuk memudahkan

komunikasi antara penyampai pesan dan penerima pesan.

2) Fungsi motivasi. Dengan menggunakan media pembelajaran, diharapkan

siswa akan lebih motivasi dalam belajar. Sehingga pengembanagan media

pembelajaran tidak hanaya mengandung unsur artistik saja akan tetapi juga

memudahkan siswa mempelajari materi pembelajaran sehingga dapat lebih

meningkatkan gairah siswa dalam belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

17

3) Fungsi kemaknaan. Melalui penggunaan media pembelajaran, pembelajaran

dapat lebih bermakna, yakni pembelajaran bukan hanya dapat meningkatkan

penambahan informasi berupa data dan fakta sebagai pengembangan aspek

kognitif, tahap rendah, akan tetapi dapat meningkatkan kemampuan siswa

untuk menganalisis dan menciptakan sebagaian aspek kognitif tahap tinggi.

4) Fungsi penyamaan persepsi. Melalui media pembelajaran diharapkan dapat

menyamakan persepsi setiap siswa, sehingga setiap siswa memiliki

pandangan yang sama terhadap informasi yang disuguhkan.

5) Fungsi individualitas. Melalui media pembelajaran dapat melayani

kebutuhan setiap individu yang memiliki minat dan gaya belajar yang

berbeda.

Jadi, dapat disimpulkan bahwa fungsi dari media pembelajaran adalah:

1) Menghadirkan objek sebenarnya dan objek yang langkah.

2) Membuat konsep abstrak ke konsep konkret.

3) Memberi suasana yang menyenangkan, tidak tertekan, santai, menarik,

sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran.

4) Fungsi komunikatif.

5) Fungsi motivasi.

h. Jenis-Jenis Media

Sanaky,(2015:57-58), mengemukakan beberapa jenis media yang sering

digunakan yaitu:

1) Media cetak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

18

Media cetak adalah jenis media yang paling banyak digunakan dalam

proses belajar. Jenis media ini memiliki bentuk sangat bervariasai, mulai dari

buku, brosur, leaflet, dan studi guide, jurnal dan majalah ilmiah. Penggunaan

media cetak dalam proses pembelajaran dapat dikombinasikan dengan jenis

media lainnya. Pada umumnya media ini digunakan sebagai informasi utama

atau bahkan suplemen informasi terhadap penggunaan media lain.

2) Media pameran

Jenis media ini memiliki bentuk dua dimensi dan bentuk tiga dimensi.

Informasi yang dapat dipamerkan dalam media ini, berupa benda-benda yang

sesungguhnya atau benda reproduksi atau tiruan dari benda-benda asli. Media

yang dapat diklasifikasikan dalam jenis media pameran yaitu poster, grafik,

realis, dan model.

3) Media yang diproyeksikan

Media yang diproyeksikan juga memiliki bentuk fiksi yang bervarias,

yaitu overhead transparasi, slide suara, dan film strip. Overhead transparasi

dapat dianggap sebagai projected medium yang paling banyak digunakan

dalam proses pembelajaran.

4) Rekamanan audio

Rekaman audio, jenis media yang sangat tepat digunakan dalam

pembelajaran bahasa asing. Media audio yang disiarkan sebagai program radio

telah lama digunakan sebagai sarana untuk menyampaikan materi

pembelajaran pada beberapa lembaga pendidikan jarak jauh di seluruh dunia.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

19

5) Video dan VCD

Gambar video disertai dengan unsur suara dapat ditayangkan melalui

media video dan video compact disk (VCD). Sama seperti media audio,

program video yang disiarkan sering digunakan oleh lembaga pendidikan jarak

jauh sebagai sarana penyampaian materi pembelajaran. Video dan VCD dapat

digunakan sebagai media untuk mempelajari objek dan mekanisme kerja dalam

mata kuliah tertentu.

6) Komputer

Komputer bukan lagi sesuatu yang baru, karena computer telah banyak

diguanakan baik oleh pengajar, pembelajaran, perkantoran, lembaga-lembaga

latihan kerja, warnet, maupun masyarakat pada umumnya. Pembelajaran

dengan menggunakan computer akan memberikan motivasi yang lebih tinggi

karena komputer selalu dikaitkan dengan kesenangan, permainan dan

kreativitas.

Berdasarkan paparan dari jenis-jenis media di atas, media pembelajaran

konvensional papan siklus air yang dikembangkan oleh peneliti termasuk dalam

media pameran.

2. Media Papan Siklus Air

Media pembelajaran konvensional papan siklus air dibuat dengan

menggunakan alat-alat yang sederhana, yang dibuat menarik dan dikemas dalam

bentuk permainan dengan tujuan untuk mengaktifkan siswa, dan menyampaikan

materi pokok siklus air sehingga meteri tersebut bisa dimengerti oleh siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

20

3. Media Pembelajaran Konvensional

Media pembelajaran konvensional merupakan media pembelajaran yang dibuat

oleh tangan manusia sendiri, pengoperasiannya tidak menggunakan program/aplikasi

tertentu, dan berfungsi sebagai sarana perantara untuk menyampaikan materi agar

lebih mudah dipahami oleh siswa. Media grafis merupakan media pembelajaran

konvensional. Sanaky (2013 : 81) mengemukakan media grafis termasuk media

visual yang berfungsi menyalurkan pesan dari sumber ke penerima pesan. Saluran

yang digunakan mengutamakan indera penglihatan. Sadiman (2009 : 29)

menyebutkan ada beberapa jenis media grafis antara lain:

1. Gambar/ foto

Gambar/ foto adalah media yang paling umum dipakai karena dapat

dimengerti dan dinikmati di mana-mana. Beberapa kelebihan media ini

yaitu:

a. Sifatnya konkret; gambar/ foto lebih realistis menunjukan pokok

masalah dibandingkan dengan media verbal semata.

b. Gambar/ foto dapat mengatasi batasan ruang dan waktu. Tidak semua

benda, obyek atau peristiwa dapat dibawa ke kelas, dan tidak semua

anak-anak dibawa ke obyek/ peristiwa terebut.

c. Gambar/ foto dapat mengatasi keterbatasan pengamatan. Sel atau

penampang daun yang tak mungkin dilihat dengan mata telanjang

dapat disajikan dengan jelas dalam bentuk gambar/ foto.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

21

d. Foto dapat memperjelas suatu masalah dalam bidang apa saja dan

untuk usia tingkat berapa saja, sehingga dapat mencegah atau

membetulkan kesalahpahaman.

e. Foto harganya lebih murah dan gampang didapat serta digunakan,

tanpa memerlukan peralatan khusus.

Selain beberapa kelebihan di atas, media gambar/ foto juga memiliki

kelemahan yaitu:

a. Gambar/ foto hanya menekankan persepsi indera mata.

b. Gambar/ foto benda yang terlalu kompleks kurang efektif untuk

kegiatan pembelajaran.

c. Ukurannya sangat terbatas utuk kelompok besar.

2. Sketsa

Sketsa adalah gambar sederhana atau draft kasar yang melukiskan

bagian-bagian pokoknya tanpa detail. Seorang guru dalam pembelajaran

dapat menuangkan ide-ide ke dalam sketsa. Penggunaan sketsa dalam

pembelajaran ini dapat menarik perhatian siswa, menghindari verbalisme,

dan memperjalas penyampaian pesan. Media ini dapat dibuat langsung oleh

guru sehingga harganya cukup murah.

3. Diagram

Diagram adalah suatu gambar sederhana yang menggunakan garis-

garis dan simbol-simbol untuk menggambarkan struktur dari objek secara

garis besar serta menunjukan hubungan yang antara komponennya atau

sifat-sifat proses yang ada di situ. Diagram berfungsi untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

22

menederhanakan hal yang kompleks sehingga dapat memperjelas penyajian

pesan.

4. Bagan/ chart

Bagan/ chart adalah media yang berfungsi menyajikan ide-ide atau

konsep-konsep yang sulit bila hanya disampaikan secara tertulis atau lisan

secara visual. Bagan juga mampu memberikan ringkasan butir-butir penting

dari suatu presentasi.

5. Grafik

Grafik adalah gambar sederhana yang menggunakan titik-tikit, garis

atau gambar. Untuk melengkapi grafik terkadang digunakan simbol-simbol

verbal. Fungsi grafik adalah untuk mengambarkan data kuantitatif secara

teliti, menerangkan perkembangan atau perbandingan sesuatu obek atau

peristiwa yang saling berhubungan secara singkat dan jelas.

6. Kartun

Kartun adalah suatu gambar interpretatif yang menggunakan simbol-

simbol untuk menampaikan sesuatu pesan secara cepat dan ringkas atau

sesuatu sikap terhadap orang, situasi, atau kejadian-kejadian tertentu. Kartun

sangat berkemungkinan besar untuk menarik perhatian dan mempengaruhi

sikap maupun tingkah laku.

7. Poster

Poster adalah media yang tidak saja penting untuk menyampaikan

kesan-kesan tertentu tetapi mampu mempengaruhi dan memotivasi tingkah

laku orang yang melihatnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

23

8. Peta/ globe

Media ini berfungsi untuk menyajikan data-data lokasi. Beberapa

kelebihan dari peta/ globe bila dipakai sebagai media pembelajaran yaitu:

a. Memungkinkan siswa mengerti posisi dari kesatuan politik, daerah

kepulauan, dan lain-lain.

b. Merangsang minat siswa terhadap penduduk dan pengaruh-pengaruh

geografis.

c. Memungkinkan siswa memperoleh gambaran tentang imigrasi dan

distribusi penduduk, tumbuh-tumbuhan dan kelebihan hewan, serta

bentuk bumi yang sebenarnya.

9. Papan flanel/ flannel board

Papan flanel adalah media grafis yang efektif untuk menyajikan

pesan-pesan tertentu kepada sasaran tertentu pula. Papan berlapis kain flanel

ini dapat dilipat sehingga praktis. Gambar-gambar yang disajikan dapat

dipasang dan dicopot dengan mudah sehingga dapat digunakan berkali-kali.

10. Papan buletin/ bulletin board

Papan buletin adalah papan yang digunakan untuk menempel gambar-

gambar atau tulisan-tulisan dan berfungsi untuk menerangkan sesuatu

berupa kejadian dalam waktu tertentu.

4. Karakteristik Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar

Pendidikan karakter akan berjalan efektif jika: (1) mengembangkan karakter,

(2) usaha mendorong motivasi diri siswa, (3) memanifastasikan karakter yang baik,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

24

(4) sekolah memberikan berbagai tanggung jawab dalam pendidikan karakter,

Lickona (dalam Suryana, 2013:115).

B. Penelitian Yang Relavan

Dalam melakukan penelitian pastinya ada sedikit kemiripan antara penelitian

yang satu dan yang lain, hal itu akan menjadi pedoman perbandingan dalam mencari

dan menemukan sesuatu yang baru bagi peneliti lainnya. Pada penelitian kali ini,

peneliti melakukan mengembangkan media pembelajaran konvensional dalam

subtema macam-macam peristiwa dalam kehidupa untuk kelas V Sekolah Dasar.

Oleh karena itu, peneliti menggunakan beberapa penelitian yang relavan dengan

penelitian yang dilakukan oleh penulis.

Penelitian pertama, merupakan penelitian pengembangan (Research and

Development), yang dilakukan oleh Kiswandari, Septi dengan judul Pengembangan

Media Pembelajaran Diorama Daur Air Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas V Sd Negeri

Seyegan. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran diorama

daur air, mengetahui kelayakan media pembelajaran diorama daur air, dan

mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi daur air. Media pembelajaran

diorama daur air ini divalidasi oleh ahli media, ahli macateri, serta penilaian oleh

praktisi pembelajaran. Media pembelajaran diorama daur air ini diujicobakan secara

terbatas dan uji coba lapangan pada siswa kelas V SD Negeri Seyegan. Hasil uji

kelayakan media pembelajaran diorama daur air memperoleh skor akhir 3,88 dengan

kategori baik menurut ahli media, skor akhir 4,21 dengan kategori sangat baik

menurut ahli materi, dan skor akhir 4,69 dengan kategori sangat baik menurut

penilaian praktisi, serta skor 4,17 dengan kategori sangat baik pada uji coba terbatas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

25

dan skor 4,32 dengan kategori sangan baik pada uji coba lapangan. Pemahaman

siswa terhadap materi berdasarkan aspek kognitif memperoleh rata-rata 76,7.

Kesaman penelitian dengan tulisan penulis:

1. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development sama

dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti.

2. Media yang dikembangkan pdalam penelitian ini sama dengan media yang

dikembangkan oleh peneliti yakni pengembangan media pembelajaran

konvensional.

3. Subyek dalam penelitian ini sama dengan subyek pada penelitian yang

dilakukan oleh peneliti yakni peserta didik kelas V Sekolah Dasar.

4. Tujuan dalam penelitian ini sama dengan tujuan yang dikembangkan oleh

peneliti dalam penelitian ini yakni mengembangkan sebuah media

pembelajara.

Perbedaan dari media tersebut yakni:

1. Dalam penelitian ini mengembangkan sebuah media diorama daur air

sedangkan peneliti mengembangkan sebuah media papan siklus air.

Penelitian kedua, penelitian yang dilakukan oleh Desi Kartika Sari, dan

Sutrisno dengan judul Pengembangan Media Video Pembelajaran “Daur Air” Untuk

Mata Pelajaran Ipa Kelas V Semester 2 Di SDN Sidoharjo 1 Lamongan. Tujuan

penelitian ini adalah untuk mengembangkan media Video Pembelajaran Daur Air

untuk Siswa Kelas V SDN Sidoharjo 1 Lamongan, serta layak dan efektif bagi proses

belajar siswa. Model pengembangan yang digunakan dalam mengembangkan media

video pembelajaran ini adalah model Research and Development (R&D) dari

Sugiyono. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara,

angket dan tes. . Setelah dilakukannya uji kelayakan media video pembelajaran hasil

pengembangan pada uji coba ahli materi I dan II mendapatkan hasil sebesar 94% dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

26

dikategorikan sangat baik. Sedangkan pada uji coba ahli media I dan II mendapatkan

hasil 85% dan dikategorikan sangat baik. Untuk uji coba perorangan dengan hasil

91,33% dikategorikan sangat baik, uji coba kelompok kecil 85% dikategorikan

sangat baik, dan uji coba kelompok besar 86,63% dikategorikan sangat baik. Dapat

disimpulkan bahwa media video pembelajaran untuk mata pelajaran IPA materi daur

air dinyatakan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.

Kesaman penelitian dengan tulisan penulis:

1. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development sama

dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti.

2. Subyek dalam penelitian ini sama dengan subyek pada penelitian yang

dilakukan oleh peneliti yakni peserta didik kelas V Sekolah Dasar.

3. Tujuan dalam penelitian ini sama dengan tujuan yang dikembangkan oleh

peneliti dalam penelitian ini yakni mengembangkan sebuah media

pembelajara.

Perbedaan dari media tersebut yakni:

1. Media yang dikembangkan dalam penelitian ini adalah media Video

Pembelajaran “Daur Air sementara peneliti mengembangkan media

pembelajaran konvensional papan siklus air.

Dari kedua jenis penelitian di atas, peneliti belum menemukan penelitian yang

membahas tentang pengembangan media papan siklus air, materi pokok siklus air

Dalam Subtema macam-macam peristiwa dalam kehidupan Untuk Siswa Kelas V

Sekolah Dasar. Untuk itu penelitian ini merupakan penelitian baru yang bisa

dijadikan referensi bagi dunia pendidikan. Berikut akan dipaparkan dalam literaure

map.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

27

Bagan 2.1 Literature Map Hasil Penelitian yang Relevan

1. Kerangka berpikir

Dalam dunia pendidikan saat ini, media pembelajaran merupakan suatu hal

yang penting dalam proses belajar mengajar. Media dapat membantu siswa dalam

memahami materi yang akan mereka pelajari. Sehingga guru dituntut untuk lebih

kreatif dan terampil dalam mendesain sebuah pembelajaran, khususnya dalam

membuat sebuah media pembelajaran yang menarik. Karena telah kita ketahui bahwa

media merupakan pengantara atau alat yang digunakan dalam pembelajaran.

Berdasarkan hasil analisis kebutuhan yang dilakukan di SDN Kalasan 1 pada

siswa kelas V Sekolah Dasar, dalam proses pembelajaran guru masih membutuhkan

sebuah media, khususnya sebuah media pembelajaran yang permanen, sebab dalam

Pengembangan Media

Pembelajaran Diorama Daur

Air Pada Mata Pelajaran Ipa

Kelas V Sd Negeri Seyegan.

Kiswandari, Septi

Pengembangan Media Video

Pembelajaran “Daur Air”

Untuk Mata Pelajaran Ipa

Kelas V Semester 2

Di Sdn Sidoharjo 1 Lamongan

Desi Kartika Sari, Sutrisno

Widodo

Pengembangan media pembelajaran papan

siklus air Pada meteri pokok siklus air

Dalam subtema macam-macam Peristiwa

Dalam Kehidupan Untuk Kelas V SD

Sisilia Hermina Nona

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

28

pelaksanaan pembelajaran selama ini media yang digunakan untuk materi tersebut

belumlah maksimal. Selain itu berdasarkan hasil analisis kebutuhan, anak masih

mengalami kesulitan dalam memahami materi siklus air yang terdapat pada subtema

macam-macam peristiwa dalam kehidupan .Berdasarkan permasalahan di atas penelti

berusaha untuk mencari jalan keluar dengan mengembangkan sebuah media

konvensional papan siklus air pada subtema macam-macam peristiwa dalam

kehidupan untuk siswa kelas V Sekolah Dasar. Media pembelajaran yang

dikembangkan bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi

siklus air, dan mampu meningkatkan keaktifan siswa karena s media tersebut dibuat

menarik dan dikemas dalam bentuk permainan.

Bagan 2.2 Kerangka Berpikir

Kurikulum 2013

Silabus

Perangkat

Pembelajaran

RPP

Papan Siklus Air

Konvensional Media

Mata pelajaran

Subtema

IPA

Daur Air

LKS

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

29

2. Pertanyaan penelitian

Berdasarkan uraian teori di atas maka dapat dirumuskan beberapa pertanyaan

penelitian sebagai berikut:

1. Bagaimana langkah pengembangan media Pembelajaran konvensional

papan siklus air pada materi pokok siklus air dalam subtema macam-macam

peristiwa dalam kehidupan untuk siswa kelas V Sekolah Dasar?

2. Bagaimana kualitas produk media Pembelajaran konvensional papan siklus

air pada materi pokok siklus air dalam subtema macam-macam peristiwa

dalam kehidupan untuk siswa kelas V Sekolah Dasar?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

30

BAB III

Metode Penelitian

A. Jenis penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan

pengembangan atau dalam bahasa inggrisnya adalah penelitian R & D (Research

and Development). “Metode penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa

Inggrisnya Research and Development. Jenis penelitian ini digunakan untuk

menghasilkan suatu produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut

(Sugiyono, 2013:407). Penelitian dan pengembangan bersifat longitudinal

(bertahap bisa multy years), karena dalam penelitian ini agar dapat menghasilkan

produk tertentu, maka digunakan penelitian yang bersifat analisis kebutuhan dan

menguji keefektifan produk sehingga dapat befungsi untuk masyarakat luas.

Model penelitian dan pengembangan telah banyak digunakan pada bidang-

bidang Ilmu Alam dan Teknik. Hampir semua produk teknologi, seperti alat-alat

elektronik, kendaraan motor, pesawat terbang, kapal laut, senjata, obat-obatan,

alat-alat kedokteran, bangunan gedung bertingkat, dan alat-alat rumah tangga

yang modern diproduk dan dikembangkan melalui penelitian dan pengembangan.

Namun, metode penelitian dan pengembangan bisa juga digunakan dalam bidang

ilmu-ilmu sosial seperti psikologi, sosiologi, pendidikan, manajemen, dan lain-

lain. (Sugiyono, 2014 : 400). Penelitian dan pengembangan yang menghasilkan

produk tertentu untuk bidang administrasi, pendidikan dan sosial lainnya masih

rendah. Pada hal banyak produk tertentu dalam bidang pendidikan dan sosial yang

perlu dihasilkan melalui penelitian dan pengembangan. Oleh karena itu produk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

31

yang akan dikembangkan dalam penelitian ini berupa sebuah media pembelajaran

konvensional berbentuk papan siklus air, dalam subtema macam-macam peristiwa

dalam kehidupan pada materi pokok siklus air untuk siswa kelas V Sekolah Dasar

mengacu pada Kurikulum 2013.

B. Setting penelitian

1. Objek penelitian

Pengembangan media pembelajaran konvensional “Papan Siklus Air” dibuat

untuk siswa kelas V Sekolah Dasar dalam subtema macam-macam peristiwa

dalam kehidupan pembelajaran 2 dan 5 pada materi siklus air.

2. Subjek penelitian

Subjek penelitian ditujukan pada siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri

Kalasan 1

3. Waktu dan tempat

a. Waktu: penelitian ini dilaksanakan selama tujuh bulan dan dimulai dari

bulan Juni 2016 sampai Januari 2017.

b. Tempat: penelitian ini dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Kalasan 1,

yang terletak di Dusun Glodang, Tirtomartani, Kecamatan Kalasan,

Kabupaten Sleman, Yogyakarta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

32

Tabel 3.1 Jadwal kegiatan penelitian

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa penetitian dimulai pada

bulan Juni 2016. Penelitian diawali dengan analisis kebutuhan di SDN Kalasan 1

bersama guru wali kelas V Sekolah Dasar.

Berdasarkan analisis data yang telah dilakukan oleh peneliti, langkah

selanjutnya peneliti mulai mendesain produk dimulai dari bulan Agustus 2016

sampai bulan September 2016. Kemudian, pada bulan Oktober 2016 dan

November 2016, peneliti melakukan validasi produk. Langkah selanjutnya pada

No Kegiatan

Bulan

2016 2016 2016 2016 2016 2016 2017

Ju

li

Agu

stu

s

Sep

tem

ber

Ok

tob

er

Novem

ber

Des

emb

er

Jan

uari

1 Potensi dan

Masalah

2 Pengumpulan

Data

3 Desain Produk

4 Validasi

Desain

5 Revisi Desain

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

33

bulan Desember 2016 dan Januari 2017 peneliti melakukan revisi produk

berdasarkan hasil validasi yang telah dilakukan sebelumnya.

C. Prosedur pengembangan

Dalam penelitian ini, penelitian yang digunakan adalah penelitian dan

pengembangan. Metode penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa inggris

Research and Development adalah metode penelitian yang digunakan untuk

menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Untuk

dapat menghasilkan produk tertentu digunakan penelitian yang bersifat analisis

kebutuhan dan untuk menguji keefektifan proses tersebut. Sugiyono (2015:298)

mengatakan bahwa, terdapat 10 langkah yang harus dilaksanakan dalam penelitian

research and development

Langkah-langkah pengembangan menurut Sugiyono tersebut dapat

dipaparkan dalam bagan sebagai berikut:

Bagan 3.1. Langkah –langkah penggunaan Metode Research and Dovelopment

Potensi dan

Masalah

Pengumpulan

data

Desain

Produk

Validasi

Desain

Revisi

Desain

Ujicoba

Produk

Revisi Produk Ujicoba

Pemakaian

Revisi

Produk

Produksi

Masal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

34

a. Potensi dan Masalah

Sugiyono (2015:298), penelitian diawali dengan adanya potensi atau

masalah. Potensi dan masalah yang dikemukakan dalam penelitian harus

menunjukkan data faktual yang sesuai dari pengalaman (empirik). Data tentang

potensi dan masalah tidak harus dicari sendiri tetapi bisa berdasarkan laporan

penelitian orang lain.

b. Mengumpulkan informasi

Sugiyono (2015:300), setelah mendapatkan potensi atau masalah, maka

langkah selanjutnya adalah mengumpulkan informasi yang digunakan sebagai

bahan untuk perencanaan produk. Perencanaan produk tersebut bertujuan untuk

mengatasi masalah yang didapatkan.

c. Desain Produk

Sugiyono (2015:300-331), produk yang dihasilkan dalam penelitian

Research and Development bermacam-macam. Dalam bidang teknologi, oritentasi

produk teknologi yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupkan manusia adalah

produk yang berkualitas, hemat enerji, menarik, harga murah, bobot ringan,

ergonomis, dan bermanfaart ganda. Melalui penelitian dan pengembangan

diharapkan desain produk yang dihasilkan mampu membawa dampak positif

terhadap dunia pendidikan. Desain produk pada penelitian kali ini berupa papan

siklus air.

d. Validasi Desain

Sugiyono (2015:302), validasi desain merupakan proses kegiatan untuk

menilai apakah rancangan produk, dalam hal ini sistem kerja baru secara rasional

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

35

akan lebih efektif dari yang lama atau tidak. Dikatakan secara rasional, karena

validasi di sini masih bersifat penilaian berdasarkan pemikiran rasional, belum

fakta lapangan. Validasi produk dilakukan dengan cara menghadirkan beberapa

pakar atau tenga ahli yang sudah berpengelaman untuk menilai produk baru yang

dirancang tersebut. Produk yang dikembangkan berupa papan siklus air, akan

divalidasi oleh para pakar media pembelajaran konvensional.

e. Perbaikan Desain

Sugiyono (2015:302), setelah desain produk, divalidasi melalui diskusi

dengan pakar dan para ahli lainnya, maka akan dapat diketahui kelemahannya.

Kelemahan tersebut selanjutnya dicoba untuk dikurangi dengan cara memperbaiki

desain. Yang bertugas memperbaiki desain adalah peneliti yang mau

menghasilkan produk tersebut.

f. Uji Coba Produk

Sugiyono (2015:302), seperti telah dikemukakan, kalau dalam bidang

teknik, desain produk yang telah dibuat tidak bisa langsung dijui coba dulu, tetapi

harus dibuat terlebih dalu, menghasilkan barang, dan barang tersebut yang diuji

coba. Untuk itu pengujian dapat dilakukan dengan eksperimen, yaitu

membandingkan efektivitas dan efisien sistem kerja lama dengan yang baru.

g. Revisi Produk

Sugiyono (2015:310), pengujian produk pada sampel yang terbatas tersebut

menunjukkan bahwa kinerja sistem karja baru ternyata lebih baik dari sistem

lama. Pada revisi produk akan dilakukan perbaikan produk apa bila masih adanya

kekurangan. Pada langkah ini, media pembelajaran konvensional papan siklus air

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

36

akan direvisi atau diperbaiki jika masih adanya kekurangan, sehingga media

tersebut menjadi lebih baik dari sebelumnya.

h. Ujicoba Pemakaian

Sugiyono (2015:310), setelah pengujian terhadap produk berhasil, dan

mungkin ada revisi yang tidak terlalu penting, maka selanjutnya produk yang

berupa sistem kerja baru tersebut diterapkan dalam kondisi nyata untuk

lingkungan luas. Apa bila media pembelajaran konvensional papan siklus air

berhasil maka media tersebut dapat diterapkan atau digunakan dalam kegiatan

pembelajaran

i. Revisi Produk

Sugiyono (2015:310), revisi produk ini dilakukan, apabila dalam pemakaian

kondisi nyata terdapaat kekurangan dan kelemahan. Dalam uji pemakaian,

sebaiknya pembuatan produk selalu mengevaluasi bagaimana kinerja produk

dalam hal ini adalah sistem kerja.

j. Pembuatan Produk Masal

Sugiyono (2015:311), pembuatan produk masal ini dilakukan apabila

produk yang telah diuji coba dinyatakan efektif dan layak untuk diproduksi masal.

Prosedur pengembangan tersebut digunakan peneliti dalam melakukan penelitian.

Langkah-langkah pengembangan menggunakan metode Rsearch and

Development (R&D) yang berangkat dari adanya potensi dan masalah. Potensi

dan masalah yang diangkat dalam penelitian harus ditunjukkan dengan data yang

riil sesuai keadaan sebenarnya. Data tentang potensi dan masalah dapat dicari

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

37

sendiri oleh peneliti, tetapi bisa berdasarkan laporan penelitian orang lain yang

masih up to date.

Data mengenai potensi dan masalah yang diangkat dapat dikumpulkan

secara mandiri oleh peneliti dan dapat pula berdasarkan laporan penelitian lain

yang masih up to date. Setelah potensi dan masalah dapat ditunjukkan secara

faktual dan uptode, maka data-data tersebut dapat digunakan sebagai bahan untuk

perencanaan produk tertentu yang diharapkan mampu memecahkan masalah yang

ada. Desain produk harus diwujudkan dalam gambar atau bagan, sehingga dapat

digunakan sebagai pegangan dalam pembuatannya. Selain itu, dengan adanya

desain produk memudahkan orang dalam menilai dan memahaminya.

Langkah selanjutnya adalah divalidasi desain yang bertujuan untuk menilai

apakah produk tersebut telah efisien untuk digunakan ataukah belum. Sehingga

pada langkah ini, dilakukan dengan cara menghadirkan beberapa pakar atau ahli

yang sudah berpengelaman untuk menilai sebuah produk baru tersebut. Setelah

melakukan validasi desain oleh pakar dan para ahli, maka akan diketemukan

kelemahan atau kekurangannya. Kelemahan atau kekurangan tersebut akan

dikurangi dengan cara memperbaiki desain, yang dilakukan oleh peneliti sehingga

menghasilkan sebuah produk media pembelajaran konvensional papan siklus air

layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran. Sementara itu Borg and Gall

dalam Sukmadinata (2010: 169) menjelaskan sepuluh langkah pelaksanaan

strategi penelitian dan pengembangan sebagai berikut:

1. Penelitian dan pengumpulan data (research and information collecting).

Langkah pertama ini terdiri dari: pengukuran kebutuhan, studi literatur,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

38

penelitian dalam skala kecil, dan pertimbangan-pertimbangan dari segi

nilai.

2. Perencanaan (planning).

Perencanaan ini meliputi rancangan produk yang akan dikembangkan

(tujuan penggunaan produk, pengguna produk, dan deskripsi komponen

produk) serta proses pengembangannya.

3. Pengembangan draf produk (develop preliminary form of product)

Pada langkah ini, peneliti mengembangkan bahan pembelajaran, proses

pembelajaran, dan instrumen evaluasi.

4. Uji coba lapangan awal (preliminary field testing)

Kegiatan uji coba lapangan awal ini dilakukan pada 1 sampai 3 sekolah

dengan subjek uji coba antara 6 sampai 12 orang.

5. Merevisi hasil uji coba (main product revision)

Pada tahap tahap ini, peneliti memperbaiki dan menyempurnakan hasil

uji coba sebelumnya yang dilakukan.

6. Uji coba lapangan (main field testing)

Kegiatan uji coba lapangan mencakup lebih banyak sekolah dan subjek

uji coba yakni 5 sampai 15 sekolah dan 30 sampai 100 subjek uji coba.

7. Penyempurnaan produk hasil uji coba lapangan (operasional product

revision).Karena sudah melakukan uji coba, maka peneliti perlu

menyempurnakan kembali produk yang telah diujicobakan.

8. Uji pelaksanaan lapangan (operasional field testing).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

39

Kegiatan uji coba yang ketiga ini sangat luas karena mencakup 10 sampai

30 sekolah dengan melibatkan 40 sampai 200 subjek uji coba.

9. Penyempurnaan produk akhir (final product revision)

Produk yang telah diuji cobakan pada kegiatan uji pelaksanaan lapangan,

pada tahap ini akan disempurnakan berdasarkan saran dan komentar yang

diberikan oleh subjek uji coba.

10. Diseminasi dan implementasi (dissemination and implementation)

Pada tahap terakhir ini, peneliti melaporkan produk yang telah

diujicobakan selama beberapa kali kemudian diterbitkan dan disebarkan

secara luas untuk mengontrol kualitas.

Dalam penelitian kali ini, peneliti membatasi pada lima langkah prosedur

pengembangan dari Borg and Gall dan Sugiyono . Hal ini dikarenakan

keterbatasan waktu yang dimiliki peneliti dalam melakukan penelitian. Kelima

langkah prosedur pengembangan yaitu (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan

data, (3) desain produk, (4) validasi ahli, dan (5) revisi desain. Hal ini dikarenakan

terbatasnya waktu yang dibutuhkan dalam penelitian. Media pembelajaran ini

disusun untuk menjadi pegangan guru sehingga cukup divalidasi oleh 2 orang

pakar atau ahli dalam pengembangan media Pembelajaran konvensional dan 2

guru kelas V SD yang telah mengembangkan media pembelajaran. Agar lebih

jelas perhatikan bagan di bawah ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

40

Bagan 3.2 Desain Penelitian Pengembangan

Pengembangan produk berupa media pembelajaran konvensional diawali

dengan tahap analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan dilakukan melalui

kegiatawan wawancara di SDN Kalasan pada tanggal 14 September 2016..

Kegiatan ini bertujuan untuk mengidentifikasi potensi dan masalah atau kendala

yang dihadapi oleh guru maupum siswa terkait dengan penggunaan media

pembelajaran dalam proses pelajar mengajar.

Tahap Kedua

Rancangan Produk Proses Pengembangan Perencanaan

Guru Kelas V SD

Tahap Pertama

Penelitian Dan Pengumpulan Data Analisis kebutuhan Wawancara

Tahap Kelima

Revisi Produk

Hasil Validasi Oleh Pakar Revisi Produk

Prototipe Media papan rantai makanan

Ketiga

Desain Media Pembelajaran Papan Siklus Air

Konsep Media Desain Media Pengumpulan

Bahan

Pembuatan Media

Pembelajaran

Tahap Keempat

Validasi Media Pembelajaran

Kisi-

Kisi

Pembuatan

kuesioner Validasi

Konsultasi

Dosen

Revisi

Analisis Pakar media

Instrumen Siap

Digunakan

Validasi

Media Guru Kelas V SD

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

41

Tahap kedua, peneliti melakukan analisis kebutuhan berdasarkan hasil

wawancara yang dilakukan di SDN Kalasan 1. Hasil wawancara merupakan bahan

pertimbangan bagi peneliti dalam mengembangkan media pembelajaran

konvensional.

Tahap ketiga, peneliti mendesain produk yang akan dikembangkan dalam

penelitian berupa media pembelajaran konvensional papan siklus air. Langkah

awal yang dilakukan pada tahap ini dengan membuat sebuah konsep dan

mengumpulkan alat dan bahan yang digunakan dalam pengembangan produk.

Langkah selanjutnya pembuatan media pembelajaran konvesional papan siklus

air.

Tahap keempat, media Pembelajaran yang dikembangkan oleh peneliti

divalidasi oleh 2 orang pakar media pembelajaran konvensional dan 2 guru kelas

V Sekolah Dasar. Langkah awal pada tahap ini, peneliti membuat instrument

validasi berupa kuensioner sebagai pedoman dalam melakukan validasi media

pembelajaran. Validasi media pembelajaran dilakukan untuk mengetahui

kelemahan dari media yang dikembangkan oleh peneliti, yang selanjutnya

menjadi pedoman peneliti dalam melakukan revisi produk.

Tahap kelima, revisi produk. Produk berupa media pembelajaran

konvensional direvisi atau diperbaiki berdasarkan hasil validasi yang dilakukan

oleh 2 orang pakar media pembelajaran konvensional dan 2 guru kelas V Sekolah

Dasar. Revisi produk dilakukan bertujuan untuk mengurangi kelemahan dari

media yang dikembangkan sehingga media tersebut layak digunakan dalam proses

belajar mengajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

42

D. Teknik pengumpulan data

Dalam melakukan penelitian ini ada berbagai macam teknik pengumpulan

data yang digunakan oleh peneliti, diantaranya adalah teknik wawancara dan

angket (kuisioner). Teknik wawancara digunakan peneliti untuk melakukan

analisis kebutuhan yaitu dengan mewawancarai guru kelas V SDN Kalasan 1.

Data hasil wawancara tersebut akan digunakan sebagai informasi mengenai

kebutuhan guru akan media konvensional dalam menyampaikan materi siklus air

dalam bentuk data kualintatif. Sedangkan penggunaan angket (kuisioner) akan

dilakukan untuk memperoleh data dari para pakar, yakni pakar media. Hasil

pengisian kuisioner oleh keempat pakar tersebut akan digunakan peneliti sebagai

validasi yang bertujuan unuk melakukan revisi terhadap media yang

dikembangkan dalam bentuk datakuantitatif. Kedua teknik pengumpulan data

tersebut akan digunakan dalam penelitian dan pengembangan ini untuk

memperoleh hasil yang baik pada produk berupa media yang dikembangkan.

Wawancara banyak digunakan dalam penelitian kualintatif.

a. Wawancara

Esterberg (2002) dalam Sugiyono (2015:231), mendefinisikan

interview sebagai berikut. “a meeting of two persons to exchange

information and idea through question and responses, resulting in

communication and join constructuin of meaning about a particular topic”.

Wawancara adalah merupakan pertemuan dua orang untuk bertukar

informasi dan ide melalui Tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan

makna dalam suatu topik tertentu. Sementara itu, Sukmadinata, (2007:216)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

43

mengatakan bahwa, wawancara atau interviu merupakan salah satu bentuk

pengumpulan data yang banyak digunakan dalam penelitian deskriptif

kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Wawancara dilakukan secara lisan

dalam pertemuan tatap muka secara individual. Sebelum melakukan

wawancara para peneliti menyiapkan instrument wawancara yang disebut

pedoman wawancara (interview guide). Senjaya, (2013:263) mengatakan

wawancara atau interview adalah teknik penelitian yang dilaksanakan

dengan cara dialog baik secara langsung maupun melalui saluran media

tertentu antara pewawancara dengan yang diwawancarai sebagai sumber

data. Wawancara banyak digunakan manakala kita memerlukan data yang

kualintatif. Oleh karena itu, wawancara merupakan teknik pengumpulan

data yang sering digunakan dalam penelitian kualintatif.

Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila

peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan

permasalahan yang harus ditelit, tetapi juga apabila peneliti ingin

mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam. Dalam penelitian

ini, peneliti menggunakan teknik wawancara untuk mengetahui kesulitan

guru selama mengajar. Semua pertanyaan dikemas dengan baik oleh

peneliti. Apakah ibu menemukan materi yang sulit ketika mengajar?

Apakah ibu pernah menggunakan media ketika mengajari meteri tersebut?.

Peneliti melakukan wawancara bersama wali kelas V SD Kalasan 1.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

44

b. Angket (kuesioner)

Sugiyono (2015:142), kuesioner merupakan teknik pengumpulan data

yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau

pernyataan tertulis kepada respondenuntuk dijawabnya. Kuesioner

merupakan teknik pengumpulan data yang efisien bila peneliti tahu dengan

pasti variabel yang akan diukur dan tahu apa yang bisa diharapkan dari

responden. Selain itu, kuesioner juga cocok digunakan bila jumbla

responden cukup besar dan terbesar di wilayah yang luas. Kuesioner dapat

berupa pertanyaan/ pernyataan tertutup atau terbuka, dapat diberikan kepada

responden secara langsung atau dikirim melalui pos, atau internet.

Sementara itu, Sanjaya, 2013 : 263 mengatakan angket adalah instrumen

penelitian berupa pertanyaan atau pernyataan secara tertulis yang harus

dijawab atau diisi oleh responden sesuai dengan petunjuk pengisian.

Dibandingkan dengan instrumen lain, angket sering digunakan oleh peneliti

baik dalam penelitian yang membtuhkan data kualintatif maupun data

kuantitatif.

E. Instrumen Penelitian

Dalam penelitian pengembangan ini menggunakan instrumen wawancara,

yang telah dikemas dalam bentuk pertanyaan. Selain wawancara, peneliti juga

menggunakan kuesioner. Daftar pertanyaan wawancara disusun untuk

mengetahui kebutuhan guru berupa media pembelajaran yang akan digunakan

dalam proses belajar mengajar untuk siswa kelas IV SD. Sementara itu, lembaran

kuesioner disediakan untuk mengetahui kelayakan sebuah media yang dibuat oleh

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

45

peneliti ketika melakukan validasi produk kepada validator.Lembaran

kuesionar,akan diberikan kepada validator dan wali kelas IV SD untuk diisi.

Semua pernyatan pada lembar kuesionar disusun berdasarkan indicator pemilihan

media yang baik. Hasil validasi melalui kuesioner dapat digunakan sebagai

pedoman untuk melakukan revisi dalam perangkat pembelajaran yang dibuat oleh

peneliti

1. Pedoman wawancara (disusun untuk menemukan kebutuhan (kelemahan

dll dari sekolah, yang disusun atas beberapa pertanyaan). Sukmadinata,

Nana S,2007:216, mengatakan bahwa wawancara atau interviu

merupakan salah satu bentuk pengumpulan data yang banyak digunakan

dalam penelitian deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif.

Wawancara dilakukan secara lisan dalam pertemuan tatap muka secara

individual. Wawancara dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui

kebutuhan serta sejauh mana penggunaan media pembelajaran dalam

proses belajar mengajar. Sebelum melakukan wawancara para peneliti

menyiapkan instrument wawancara yang disebut pedoman wawancara

(interview guide).

Instrumen yang digunakan peneliti dalam melakukan wawancara

adalah sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

46

Tabel 3.2 Padoman Wawancara Analisis Kebutuhan

No Indikator Butir Soal

1 Penggunaan media dalam proses

pembelajaran

1, 2, 3, dan 4

2 Materi pembelajaran 5 dan 6

3 Pendapat terkait media konvensional 7

2. Kuesioner

Sugiyono (2015:142), kuesioner merupakan teknik pengumpulan data

yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau

pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya. Kuesioner dapat

berupa pertanyaan/ pernyataan tertutup atau terbuka, dapat diberikan

kepada responden secara langsung atau dikirim melalui pos, atau internet.

Penyususnan kuesioner yang digunakan dalam validasi produk dibuat

berdasarkan indikotor-indikator telah dirumuskan pada bab II dan

dijabarkan sebagai berikut:

Tabel 3.3 Pedoman Kuesioner (angket)

No Indikator Butir Soal

1 Sesuai dengan tujuan yang ingin

disampaikan

1, 2, dan 3

2 Praktis, luwes, dan ketahanan media

dalam waktu yang lama

4, 5, dan 6

3 Ketersediaan sumber setempat 7

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

47

4 Pengelompokan sasaran 8, 9, dan 10

5 Kondisi siswa: minat, dan kemampuan

pembelajaran

11, 12, 13, dan

14

6 Guru terampil menggunakan 15

F. Teknik Analisis Data

Analisis data yang dilakukan dalam penelitian dan pengembangan ini

menggunkan analisis secara kuantitatif dan kualitatif. Kedua analisis data tersebut

dapat dijabarkan sebagai berikut.

1. Data kualitatif

Trianto, 2011:280, mengemukakan bahwa data kualitatif adalah data

yang berbentuk kata-kata, bukan dalam bentuk angka. Data kualintatif

diperoleh melalui berbagai macam teknik pengumpulan data misalnya

wawancara, analisis dokumen, diskusi terfokus, atau observasi, yang telah

dituangkan dalam catatan lapangan.

2. Data kuantitatif

Trianto, 2011:281, mengemukakan bahwa data kuanlintatif adalah

data yang berntuk angka atau bilangan. Sesuai dengan bentuknya, data

kualintatif dapat diolah atau dianalisis menggunakan teknik perhitungan

matematika atau statisitka. Data berupa pemerolehan hasil validasi dari

pakar media pembelajaran konvensional dan guru kelas V Sekolah dasar.

Skala penilaian yang digunakan dalam pengembanagan media pembelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

48

konvensional papan siklus air yakni sangat baik (5), Baik (4), cukup baik

(3), kurang baik (2) dan sangat kurang baik (1).

Tabel 3.4 Konversi Skala Lima

Keterangan:

Rerata ideal (Xi) : ½ (skor maksimum ideal + skor minimum

ideal)

Simpangan baku ideal (Sbi) : 1∕6 (skor maksimum ideal – skor minimum

ideal)

Skor Aktual (X) : Skor Empiris

Peneliti menggunakan lima kriteria penilaian terhadap media pembelajaran

yang dikembangkan dalam penelitian ini, yakni: (5) sangat baik, (4) baik, (3)

cukup, (2) kurang baik, dan (1) sangat kurang baik. Untuk data hasil wawancara,

peneliti melakukan analisis secara kualitatif, sedangkan untuk kuesioner validasi,

peneliti juga melakukan wawancara untuk mengonfirmasi serta memperoleh

informasi secara lebih rinci mengenai kelayakan produk yang dikembangkan.

Interval Kategori

X > Xi + 1,80 Sbi Sangat Baik

Xi + 0,60 Sbi < X ≤ Xi + 1,80 Sbi Baik

Xi - 0,60 Sbi < X ≤ Xi + 0,60 Sbi Cukup Baik

Xi - 1,80 Sbi < X ≤ Xi - 0,60 Sbi Kurang Baik

X ≤ Xi - 1,80 Sbi Sangat Kurang Baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

49

Berdasarkan rumus konversi menurut Sukardjo di atas, perhitungan data-

data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif dengan menerapkan

rumus konversi tersebut. Langkah awal yang harus dilakukan adalah menghitung

rata-rata dari hasil instrumen yang dinilai dengan rumus di bawah ini:

Jumlah skor yang didapatkan

Rata-rata =

Jumlah item keseluruhan

Setelah itu, penentuan rumus kualitatif pengembangan ini diterapkan

dengan konversi sebagai berikut.

Diketahui :

Skor maksimal ideal : 5

Skor minimal ideal : 1

Rerata ideal (Xi) : ½ (5+1) = 3

Simpangan baku ideal (Sbi) : 1∕6 (5−1) = 0,67

Dinyatakan :

Interval skor kategori sangat baik, baik, cukup baik, kurang baik, dan sangat

kurang baik.

Jawaban :

Kategori sangat baik = X > Xi + 1,80 Sbi

= X > 3 + (1,80 × 0,67)

= X > 3 + (1,21)

= X > 4,21

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

50

Kategori Baik = Xi + 0,60 Sbi < X ≤ Xi + 1,80 Sbi

= 3 + (0,60 × 0,67) < X ≤ 3 + (1,80 × 0,67)

= 3 + (0,40) < X ≤ 3 + (1,21)

= 3,40 < X ≤ 4,21

Kategori Cukup Baik = Xi − 0,60 Sbi < X ≤ Xi + 0,60 Sbi

= 3 – (0,60 × 0,67) < X ≤ 3 + (0,60 × 0,67)

= 3 – (0,40) < X ≤ 3 + (0,40)

= 2,60 < X ≤ 3,40

Kategori Kurang Baik = Xi − 1,80 Sbi < X ≤ Xi − 0,60 Sbi

= 3 – (1,80 × 0,67) < X ≤ 3 − (0,60 × 0,67)

= 3 − (1,21) < X ≤ 3 − (0,40)

= 1,79 < X ≤ 2,60

Kategori Sangat Kurang Baik = X ≤ Xi − 1,80 Sbi

= X ≤ 3 − (1,80 × 0,67)

= X ≤ 3 − (1,21)

= X ≤ 1,79

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

51

Berdasakan perolehan tersebut, diperoleh data kuantitatif menjadi data

kualitatif skala lima sebagai berikut.

Tabel 3.5 Kriteria Skor Skala Lima

Hasil dari penghitungan skor masing-masing validasi yang dilakukan akan

dicari rerata skor perolehannya kemudian dapat dikonversikan dari data kuantitatif

ke data kualitatif dalam kategori tertentu seperti yang tertera pada tabel kriteria

skor skala lima.

Interval Skor Kriteria

4,22 – 5 Sangat Baik

3,41 – 4,21 Baik

2,61 – 3,40 Cukup Baik

1,80 – 2,60 Kurang Baik

1 – 1,79 Sangat Kurang Baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

52

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Analisis Kebutuhan

Analisis kebutuhan merupakan suatu hal sangat penting dan mendasar serta

merupakan langkah awal yang dilakukan oleh peneliti dalam mengembangkan

sebuah media pembelajaran konvensional. Analisis kebutuhan dilakukan peneliti,

dengan tujuan untuk menemukan permasalahan atau kendala yang terdapat di

lapangan, sehingga peneliti mampu mengembangkan sebuah media pembelajaran

konvensional berdasarkan permasaahan yang ada. Analisis kebutuhan yang

dilakukan peneliti berdasarkan langkah-langkah yang telah diuraikan pada bab III.

Analisis kebutuhan diawali dengan melakukan wawancara pada tanggal 14

September 2016 bersama ibu U yang merupakan wali kelas V SD Negeri Kalasan

1. Wawancara dilakukan untuk mengetahui masalah atau kendala dan potensi

yang ada di lapangan, yang berkaitan dengan pemahaman guru dalam

menerapkan maupun menggunaan media, yang nantinya akan menjadi pedoman

peneliti dalam mengembangkan media pembelajaran konvensional.

1. Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan

Wawancara yang dilakukan bersama ibu U wali kelas V SDN Kalasan 1

dengan berpedoman pada daftar pertanyaan, yang berjumlah tujuh butir

pertanyaan, akan diuraikan sebagai berikut.

Pertanyaan pertama adalah apakah Bapak/Ibu sudah pernah

menggunakan media dalam proses belajar mengajar? Jawaban dari guru,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

53

bahwa beliau sudah pernah menggunakan media dalam proses belajar

mengajar.

Pertanyaan kedua bagaimana perasaan siswa ketika Bapak/Ibu

menggunakan media dalam proses belajar mengajar? Jawaban dari guru,

siswa sangat senang dan aktif, apa bila guru mengajar menggunakan media

dan media tersebut menarik.

Pertanyaan ketiga apakah setiap kali mengajar Bapak/ibu selalu

menggunakan media? Jawaban dari guru, tidak selalu menggunakan media,

akan tetapi dilihat dari sulit, sukar, ataupun mudahnya materi tersebut.

Pertanyaan keempat selama mengajar, menurut Bapak/Ibu, materi

apakah yang masih dianggap sulit oleh siswa? Jawaban dari guru, beliau

mengatakan bahwa materi yang masih dianggap sulit yakni materi siklus air,

dimana anak masih kesulitan dengan istilah-istilah baru yang ada pada

materi siklus air

Pertanyaan kelima, apakah dalam mengajar materi siklus air,

Bapak/Ibu pernah menggunakan media? Jawaban dari guru, beliau

mengatakan bahwa, pernah menggunakan media yakni media gambar yang

didowload dari internet, namun belum ada media permanen, sehingga kami

membututuhkan sebuah media permanen.

Pertanyaan keenam, bagaimana pendapat Bapak/Ibu? jika peneliti

membuat sebuah media yakni media pembelajaran konvensional untuk

materi tersebut, jawaban dari guru, beliau mengatakan bahwa sangat bagus

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

54

selama media yang dibuat menarik buat siswa. Apa lagi media konvensional

menggunakanan barang-barang yang mudah ditemukan disekitar siswa

Pertanyaan ketujuh, menurut Bapak/Ibu, apakah media mempunyai

peran penting dalam proses belajar mengajar? Jawaban dari guru, beliau

mengatakan bahwa media sangat penting, karena dapat membantu siswa

dalam proses belajar mengajar, bukan hanya membantu siswa namun juga

membantu guru

2. Pembahasan Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan

Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan, dapat disimpulkan

bahwa guru sudah sangat memahami seberapa pentingnya media pembelajaran

dalam proses belajar mengajar, sehingga ketika mengajar guru juga

menggunakan media pembelajaran meskipun tidak sesering mungkin. Selain itu

guru juga sangat memahami adanya materi-materi yang dianggap sulit, sehingga

guru mencoba untuk mengatasinya dengan menggunakan media pembelajaran

berupa gambar-gambar yang didowload dari internet maupun media pembelajaran

yang disiapkan di sekolah. Disamping itu, guru juga menjelaskan bahwa

penggunaaan media konvensional baik adanya mengingat alat dan bahan yang

digunakan mudah ditemukan disekitar siswa. Guru pernah memcoba membuat

media sendiri yakni media rangkaian listrik seri maupun paralel. Namun, guru

juga membutuhkan media yang permanen pada materi daur air, sebab selama ini

masih menggunakan gambar yang didowload.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

55

B. Diskripsi Produk Awal

Dalam mengembangkan sebuah media pembelajaran konvensional, ada

beberapa langkah yang harus dilakukan oleh peneliti. Langkah awal yang

dilakukan peneliti dalam membuah produk adalah menentukan tema dan subtema,

kompetensi inti dan kompetensi dasar berdasarkan subtema yang telah ditentukan.

Dari kompetensi dasar, peneliti merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai. Selanjutnya peneliti membuat jaring-jaring subtema yang

mengacu kompetensi dasar dan indikator yang telah dirumuskan. Langkah

berikutnya peneliti menyusun Recana Pembelajaran Tematik Harian (RPPTH)

untuk dua kali pertemuan.

Dalam penyusunan Rencana Pembelajaran Tematik Harian (RPPTH)

terdapat tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, model pembelajaran, sumber

belajar, dan langkah-lagkah kegiatan pembelajaran. Peneliti juga membuat sebuah

media pembelajaran konvensional. Produk yang dikembangkan berupa media

pembelajaran konvensional papan siklus air pada materi siklus air.

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian (RPPTH)

Dalam melakukan sesuatu hal, maka seseorang akan menyiapkan apa yang

diperluhkan. Sama halnya dalam mengajar, seorang guru akan menyediakan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian (RPPTH). Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian (RPPTH), sangat penting, karena

dalam RPPTH terdapat tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, langkah-langkah

pembelajaran yang akan dilakukan, sehingga semua kegiatan pembelajaran dapat

berjalan dengan baik dan terarah. Dalam RPPTH terdapat beberapa bagian yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

56

terdiri dari, (1) satuan pendidikan, (2) kelas/semester, (3) tema/subtema, (4)

muatan pembelajaran terkait, (5) pembelajaran, (6) alokasi waktu, (7) kompetensi

Inti (KI), (8) kompetensi dasar, (9) indikator, (10) tujuan pembelajaran (11) materi

pembelajaran (12) model, (13) metode pembelajaran, (15) alat, (16) sumber

pembelajaran, (17) langkah-langkah pembelajaran, (18) instrumen penilaian, (19)

lampiran.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian disusun dalam satu

subtema, yang terdiri atas 2 pembelajaran yang disesuaikan dengan materi,

dengan alokasi waktu 5 x 35 menit.

2. Media Pembelajaran Konvensional Papan Siklus Air

Media konvensional yang dikembangkan oleh peneliti berdasarkan subtema

macam-macam peristiwa dalam kehidupan untuk siswa kelas V SD yang

berjumblah 1 media pembelajaran yakni media pembelajaran konvensional papan

siklus air. Media yang dikembangkan oleh peneliti mengacu pada kompetensi

dasar dan indikator yang ingin dicapai. Media pembelajaran yang dikembangkan

mampu menumbuhkan minat siswa dalam belajar karena media pembelajaran

tersebut dibuat menarik dengan warna-warna yang indah. Selain mampu

menumbuhkan minat siswa, media pembelajaran tersebut juga mampu

mengaktifkan siswa dalam belajar karena dikemas dalam bentuk permainan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

57

Gambar 4.1 Media Pembelajaran Konvensional Papan Siklus Air

3. Buku Penggunaan Media Pembelajaran Konvensional Papan Siklus

Air

Produk yang dikembangkan berupa media pembalajaran konvensional

papan siklus air. Media pembelajaran konvensional yang dikembangkan

dilengkapi dengan buku petunjuk penggunaan, sehingga memudahkan guru dan

siswa dalam menggunakan media tersebut. Berikut langkah-langkah penggunaan

media pembelajaran konvensional papan siklus air:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

58

1) Guru menyediakan media papan siklus air.

2) Siswa dibentuk dalam 6 kelompok

3) Guru membagikan kartu kata kepada masing-masing kelompok

sesuai dengan daftar kartu kata

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

59

4) Guru memangil tiap-tiap kelompok untuk menempelkan kartu kata pada

papan siklus air dengan tepat

5) Guru memberi waktu untuk kelompok lain memberi perbaikan atas

jawaban kelompok lain.

SALAH

BENAR

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

60

6) Guru memberikan konfirmasi

C. Data Hasil Validasi Pakar Media Pembelajaran Konvensional Papan

Siklus Air

Validasi merupakan tahap atau langkah yang harus dilakukan oleh peneliti,

untuk mengetahui kualitas dan kelayakan produk yang dikembangkan. Media

pembelajaran konvensional papan siklus air yang dikembangkan, divalidasi oleh 2

orang pakar media pembelajaran konvensional yakni ibu M.A dan bapak P.P.

Validasi media dilakukan pada tanggal 14 Desember 2016.

Validasi media pembelajaran papan siklus air yang dilakukan oleh kedua

validator mengacu pada beberapa aspek yang terdiri dari (1) keterkaitan media

dengan meteri pembelajaran, (2) media yang digunakan relavan dengan tujuan

pembelajaran, (3) bisa membantu siswa dalam memahami materi, (4) media dapat

dibawa kemana-mana, (5) alat dan bahan yang digunakan mudah diperoleh, (6)

mudah dibuat oleh guru, (7) tahan lama dan dapat digunakan secara berulang-

ulang, (8) sesuai untuk kelompok besar, (9) sesuai untuk kelompok kecil, (10)

BENAR SALAH

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

61

sesuai untuk perorangan, (11) membantu pemahaman siswa, (12) media siklus air

dapat digunakan oleh siswa dan guru (13) media papan siklus air sesuai dengan

kriteria siswa kelas V Sekolah Dasar, (14) media papan siklus air menarik bagi

siswa, (14) mampu menumbuhkan minat siswa terhadap materi.

Berdsasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh pakar media pembelajaran

konvensional ibu M.A, dari 15 item dengan skor rata-rata yang diperoleh

adalah, 4,93, dengan kategori sangat baik, dengan kesimpulan media

pembelajaran konvensional layak untuk digunakan/uji coba dengan revisi sesuai

saran. Skor rata-rata yang diperoleh dari bapak P.P dari 15 item adalah 4,53

dengan kategori sangat baik, dengan kesimpulan media pembelajaran

konvensional layak untuk digunakan/uji coba dengan revisi sesuai saran.

Perhitungan skor rata-rata dan pedoman konversi skala lima sesuai dengan uraian

pada bab III.

Media pembelajaran konvensional yang dikembangkan, direvisi sesuai

dengan saran dan komentar yang diberikan oleh kedua pakar media pembelajaran

konvensional, agar media pembelajaran konvensional menjadi lebih baik dan

layak untuk digunakan.

D. Revesi Produk

Produk yang dikembangkan divalidasi oleh kedua pakar media

pembelajaran konvensional. Dari kegiatan validasi, banyak saran dan komentar

perbaikan terhadap produk yang dikembangkan, dengan tujuan agar media

pembelajaran konvensional menjadi lebih baik dan layak untuk digunakan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

62

Berikut komentar dan saran perbaikan yang diberikan oleh validator ibu M.A,

serta revisi yang dilakukan.

Tabel 4.1 Komentar & Saran Perbaikan Validator M.A dan Revisi

Komentar dan Saran

Perbaikan

Revisi

Akan lebih baik jika media diberi

penyangga dibagian belakang

sehingga mudah diletakkan

media pembelajaran konvensional

papan siklus air diberi peyangga

pada bagian belakang sehingga

mudah diletakkan

Pada proses siklus air diberi

nomor, biar terarah.

Pada proses siklus air diberi nomor

Selanjutnya, akan dipaparkan komentar umum dan saran perbaikan yang

diberikan oleh bapak P.P serta revisi yang dilakukan.

Tabel 4.2 Komentara & Saran Perbaikan Validator P.P Dan Revisi

Komentar dan Saran Perbaikan Revisi

Pada buku manual, instruksi untuk

tiap kelompok perlu diperjelas

instruksi yang dibuat diperjelas

untuk masing-masing kelompok

Berdasarkan uraian dari kedua tabel di atas, maka dapat diketahui bahwa

media pembelajaran konvensional mengalami perbaikan pada beberapa bagian,

sehingga peneliti melakukan revisi terhadap media pembelajaran konvensional

dengan berpedoman pada saran serta komentar dari kedua validator.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

63

E. Data Hasil Validasi Guru SD Kelas V Dan Revisi Produk

Validasi terhadap media pembelajaran konvensional, dilakukan oleh dua

validator yakni Ibu P, guru wali kelas V SDKE Mangunan dan Ibu U, guru wali

kelas V SDN Kalasan 1. Validasi yang dilakukan oleh ibu U pada tanggal 24

November 2016 sedangkan, validasi yang dilakukan oleh ibu P pada tanggal 5

Desember 2016. Instrumen yang diguanakan sama halnya dengan instrumen yang

digunakan oleh pakar media pembelajaran konvensional.

Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh ibu U selaku guru kelas V

Sekolah Dasar dari 15 item, memperoleh skor rata-rata 4,42 dengan kategori

sangat baik dengan kesimpulan media pembelajaran konvensional layak

digunakan/uji coba dengan revisi sesuai saran. Skor rata-rata yang diperoleh

dihitung menggunakan rumus yang ada pada bab III. Skor rata-rata yang diperoleh

adalah 4.42 kemudian, data kuantitatif tersebut dikonversikan ke dalam data

kualitatif dan memperoleh kategori baik.

Ibu U, memberikan saran dan komentar umum terhadap media

pembelajaran konvensional papan siklus air. Ibu U berkomentar agar media

pembelajaran konvensional diberi peyangga pada begia belakang sehingga mudah

untuk diletakan, media pembelajaran konvensional diberi judul, dan setiap judul

proses disertakan bahasa indonesia. Media pembelajaran konvensional kemudian

direvsi sesuai komentar dan saran dari validator Ibu U.

Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh Ibu P guru kelas V Sekolah

Dasar skor rata-rata yang diperoleh dari 15 item adalah 3,8 dengan kategori baik

dengan kesimpulan media pembelajaran konvensional layak digunakan/uji coba

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

64

dengan revisi sesuai saran yang diperoleh. Pemerolehan skor rata-rata adalah 3,8.

Perhitungan skor rata-rata berpedoman pada konversi skala lima sesuai dengan

rumus yang ada pada bab III.

Adapun komentara umum dan saran yang diberikan oleh Ibu P selakuka

validator terhadap media pembelajaran konvensional papan siklus air tersebut

adalah penggunaan buku manual, instruksi untuk tiap kelompok perlu diperjelas,

pada petunjuk media sebaiknya ada pengendali kesalahan supaya siswa/guru

mudah dalam memeriksa dan keterangan sebaiknya dibuat lebih menarik.

Media pembelajaran konvensional kemudian direvisi sesuai komentar dan

saran dari validator Ibu P.

F. Revisi Produk

Media pembelajaran konvensional yang dikembangkan telah melalui proses

validasi, oleh dua validator yakni Ibu P, guru wali kelas V SDKE Mangunan dan

Ibu U, guru wali kelas V SDN Kalasan 1. Dari kegiatan validasi, media

pembelajaran memperoleh saran dan komentar untuk diperbaiki dengan tujuan

agar media yang dikembangkan berkualitas dan layak untuk digunakan dalam

kegiatan pembelajaran. Media pembelajaran konvensional kemudian direvsi

sesuai komentar dan saran dari validator Ibu U. Berikut Komentar dan saran dari

validator serta revisi yang akan diuraikan dalam tabel di bawah ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

65

Tabel 4.3 Komentar & Saran Perbaikan Validator U dan Revisi

Komentar Umun dan Saran

Perbaikan

Revisi

Akan lebih baik jika media diberi

penyangga dibagian belakang

sehingga mudah diletakkan

media pembelajaran konvensional

papan siklus air diberi peyangga

pada bagian belakang

Media sebaiknya diberikan judul Media telah diberi judul

Setiap judul proses disertakan

dengan bahasa indonesia

misalnya : run off

judul proses pada media

pembelajaran konvensional papan

siklus air disertakan dengan bahasa

indonesia

Dari tabel di atas menunjukkan adanya perbaikan pada media pembelajaran

konvensional papan siklus air. Peneliti kemudian melakukan revisi terhadap

media pembelajaran konvensional konvensional papan siklus air dengan mengacu

pada komentar umum yang diberikan oleh validator U.

Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh Ibu P guru kelas V Sekolah

Dasar skor rata-rata yang diperoleh dari 15 item adalah 3,8 dengan kategori baik

dengan kesimpulan media pembelajaran konvensional layak digunakan/uji coba

dengan revisi sesuai saran yang diperoleh. Pemerolehan skor rata-rata adalah 3,8.

Perhitungan skor rata-rata berpedoman pada konversi skala lima sesuai dengan

rumus yang ada pada bab III.

Adapun komentara umum dan saran yang diberikan oleh Ibu P selakuka

validator terhadap media pembelajaran konvensional papan siklus air tersebut

adalah penggunaan buku manual, instruksi untuk tiap kelompok perlu diperjelas,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

66

pada petunjuk media sebaiknya ada pengendali kesalahan supaya siswa/guru

mudah dalam memeriksa dan keterangan sebaiknya dibuat lebih menarik.

Media pembelajaran konvensional kemudian direvisi sesuai komentar dan

saran dari validator Ibu P. Berikut Komentar dan saran dari validator serta revisi

yang diuraikan dalam tabel di bawah ini.

Tabel 4.4 Komentar & Saran Perbaikan Validator P Dan Revisi

Komentar umum dan Saran

Perbaikan

Revisi

Pada buku manual, instruksi

untuk tiap kelompok perlu

diperjelas

buku instruksi diperjelas sehinga

mudah dimengerti oleh masing-

masing kelompok

Pada petunjuk media sebaiknya

ada pengendali kesalahan supaya

siswa/guru mudah dalam

memeriksa

adanya pengendalian kesalahan

sehingga mempermuda guru dan

siswa dalam memeriksa

Keterangan sebaiknya dibuat

lebih menarik

keterangan diperbaiki dan dibuat

menarik

Berdasarkan uraian dalam tabel di atas, dapat diketahui bahwa media papan

siklus air masih perlu dilakukan revisi. Oleh karena itu, berpedoman pada

komentar dari masing-masing validator, peneliti kembali melakukan revisi untuk

kelayakan media papan siklus air tersebut.

G. Kajian Produk Akhir dan Pembahasan

Produk akhir yang dikembangkan adalah media pembelajaran konvensional

papan siklus air pada materi pokok siklus air dalam subtema macam-macam

peristiwa dalam kehidupan untuk kelas V Sekolah Dasar. Produk yang dihasilkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 86: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

67

berdasarkan hasil validasi, dan komentar serta saran perbaikan dari dua pakar

media pembelajaran konvensional papan siklus air dan dua guru wali kelas V

Sekolah Dasar. Kemudian peneliti melakukan revisi berdasarkan pada komentar

dan saran yang diberikan oleh para validator, sehingga dapat menghasilkan

sebuah media pembelajaran yang baik dan layak digunakan dalam proses belajar

mengajar. Produk akhir yang dihasilkan berupa sebuah media pembelajaran

konvensional papan siklus air.

1. Kajian produk akhir

Produk akhir berupa media pembelajaran konvensional papan siklus

air dapat diuraikan sebagai berikut :

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian ( RPPTH)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian ( RPPTH), merupakan

salah satu produk akhir yang juga memperoleh komentar dan saran dari para

pakar. Di dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian (

RPPTH), terdapat komponen-komponen RPPTH yakni, (1) identitas

sekolah/ satuan pendidikan, (2) Kelas/semester, (3) Tema/subtema. (4)

Pembelajaran, (5) Alokasi waktu, (6) Kompetensi Inti, (7) Kompetensi

Dasar, ( 8) Indikator, (9) Tujuan Pembelajaran, (10) Materi Pembelajaran,

(11) Pendekatan dan Metode Pembelajaran, (12) Media, alat dan sumber

Pembelajar, (13) Langkah-langkah pembelajaran, (14) Penilaian dan (15)

lamppiran-lampiran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 87: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

68

b. Media pembelajaran Konvensional Papan Siklus Air

Produk akhir media pembelajaran konvensional papan siklus air setelah

direvisi sesuai dengan komentar dan saran yang diberikan oleh para pakar

media pembelajaran konvensional dan orang guru kelas V Sekolah Dasar

mengalami perubahan pada beberapa bagian. Perubahannya terdapat dimana

media penbelajaran konvensional papan siklus air terdapat peyangga

dibagian belakang, dengan maksud media pembelajaran konvensional papan

siklus air mudah diletakkan, selain itu juga terdapat perubahan pada kartu

yang berisikan kata-kata yang berkaitan dengan materi siklus air dimana

judul proses pada media tersebut disertakan dengan bahasa Indinesia.

Perubahan yang dilakukan berpedoman pada komentar dan saran dari para

pakar dan dua guru kelas V Sekolah Dasar.

2. Pembahasan

Pemilihan media bersumber dari konsep bahwa media merupakan bagian

dari sistem instruksional secara keseluruhan. Untuk itu ada beberapa kriteria

dalam pemilihan media, dalam Arsyad,(2007:75-76).

a. Sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Media yang dipilih

berdasarkan tujuan insruksional yang telah ditetapkan yang secara

umum mangacu kepada salah satu atau gabungan dari dua atau tiga

ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik.

b. Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang sifatnya fakta, konsep,

prinsip, atau generalisasi. Agar dapat membantu pembelajaran secara

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 88: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

69

efektif, media harus selaras dan sesuai dengan kebutuhan tugas

pembelajaran dan kemampuan mental siswa.

c. Praktis, luwes dan bertahan. Jika tidak tersedi waktu, dana, atau

sumber dana lainnya untuk memproduksi, tidak perlu dipaksa. Media

yang mahal dan memakan waktu yang lama untuk meproduksinya

bukanlah jaminan sebagai media yang terbaik. Media yang dipilih

sebaiknya dapat digunakan dimana pun dan kapan pun dengan

peralatan yang tersedia di sekitarnya, serta mudah dipindahkan dan

dibawa ke mana-mana.

d. Guru terampil menggunaka. Apa pun media itu, guru harus mampu

menggunakannya dalam proses pembelajaran.Nilai dan manfaat media

amat ditentukan oleh guru yang menggunakannya.

e. Pengelompokan sasaran. Media yang efektif untuk kelompok besar

belum tentu sama efektifnya jika digunakan pada kelompok kecil atau

perorangan. Ada media yang tepat untuk jenis kelompok besar,

kelompok sedang, kelompok kecil, dan perorangan.

f. Mutu teknis. Pengenalan visual baik gambar maupun forograf harus

memenuhi persyaratan teknis tertentu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 89: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

70

Dick dan Carey (1978), dalam Sadiman, dkk (2014:86) menyebutkan bahwa

di samping kesuaian dengan tujuan perilaku belajarnya, setidaknya masih ada

empat faktor lagi yang perluh dipertimbngkan dalam pemilihan media.

a. Ketersediaan sumber setempat. Artinya, bila media yang bersangkutan

tidak terdapat pada sumber-sumber yang ada, haruskan dibeli atau

dibuat sendiri.

b. Apakah untuk membeli atau memproduksi sendiri tersebut ada dana,

tenaga, dan fasilitas.

c. Faktor keluwesan, kepraktisan, dan ketahanan media yang

bersangkutan untuk waktu yang lama.

d. Efektivitas biayanya dalam jangka waktu yang panjang.

Dari kriterial pemilihan media di atas memiliki kesamaan dengan

kriteria produk yang dikembangkah oleh peneliti antara lain: (1) Sesuai

dengan tujuan yang ingin dicapai, (2) Praktis, luwes dan bertahan, (3)

Pengelompokan sasaran, (4) Ketersediaan sumber setempat, (5) Guru

terampil menggunakan.

Pengembangan media pembelajaran konvensional telah melalui tahap revisi

yang dilakukan oleh dua pakar media pembelajaran konvensional dan dua guru

wali kelas V sekolah Dasar. Penilaan yang dilakukan oleh dua pakar media

pembelajaran konvensional dan dua guru wali kelas V Sekolah Dasar berpedoman

pada lima belas instrumen validasi yang terdapat pada bab III. Kelima belas item

itu adalah (1) media papan siklus air memiliki keterkaitan dengan materi

pembelajaran, (2) media papan siklus air relevan dengan tujuan pembelajaran, (3)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 90: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

71

media papan siklus air membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran,

(4) media papan siklua iar mudah dibawa kemana-mana, (5) bahan yang

digunakan dalam pembuatan media papan siklus air kuat, tahan lama, dan dapat

digunakan secara berulang-ulang, (6) alat dan bahan yang digunakan dalam

pembuatan media papan siklus air mudah diperoleh, (7) media papan siklus air

tahan lama dan tidak mudah rusak, (8) media papan siklus air sesuai untuk

kelompok besar, (9) media papan siklus air sesuai untuk kelompok kecil, (10)

media papan siklus air sesuai untuk perorangan, (11) media papan siklus air dapat

membantu siswa dalam memahami meteri pembelajaran, (12) media papan siklus

air dapat digunakan oleh guru/siswa, (13) media papan siklus air menarik bagi

siswa, (14) media papan siklus air sesuai dengan kriterial siswa kelas V Sekolah

Dasar, dan (15) penerapan media papan siklus air dapat menumbuhkan minat

siswa terhadap materi yang dipelajari.

Berdasarkan hasil validasi yang dilakukan oleh dua pakar media

pembelajaran konvensional dan dua guru kelas V Sekolah Dasar, dapat dilihat

bahwa media pembelajaran konvensional papan siklus air termasuk dalam

kategori sangat baik dengan skor rata yang diperoleh adalah 4,42 dengan

kesimpulan bahwa media tersebut layak untuk digunakan. Berikut ini tabel uraian

hasilvalidasi dari keempat validator.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 91: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

72

Tabel 4.5 Perolehan Skor Hasil Validasi Produk

Dari tabel di atas menunjukkan hasil pemerolehan skor yang diperoleh dari

keempat validator, terkait kualitas media pembelajaran konvensional papan siklus

air. Berdasarkan tabel tersebut, dapat dilihat perolehan skor dari pakar media

pembelajaran konvensional papan siklus air ibu M.A adalah 4.93 dengan kategori

sangat baik, selanjutnya perolehan skor dari pakar media konvensional papan

siklus air bapak P.P adalah 4,53 dengan kategori sangat baik. ibu U guru kelas V

Sekolah Dasar memberikan skor adalah 4,42 dengan kategori sangat baik dan

perolehan skor dari ibu P guru kelas V Sekolah Dasar adalah 3,8 dengan kategori

baik. Dapat diketaui skor rata-rata yang diperoleh dari keempat validator adalah,

4,42 dengan kategori sangat baik dengan kesimpulan media pembelajaran

konvensional baik dan layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.

No Validator Rata-rata Kategori

1. Pakar media pembelajar

konvensional (M.A)

4,93 Sangat Baik

2. Pakar media pembelajar

konvensional (P.P)

4,53 Sangat Baik

3. Guru wali kelas V Sekolah

Dasar (U)

4,42 Sangat Baik

4. Guru wali kelas V Sekolah

Dasar (P)

3,8 Baik

Jumblah 17,68

Rata-Rata 4,42

Kriteria Sangat baik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 92: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

73

Dalam penelitian ini, produk akhir yang dihasilkan berdasarkan spesifikasi

produk yang dikembangkan. Spesifikasi produk yang dikembangkan adalah

sebagai berikut.

a. Media pembelajaran konvensional Papan siklus air.

Media pembelajaran konvensional papan siklus air adalah sebuah alat/

sarana pembelajaran yang dibuat dengan menggunakan alat-alat yang

sederhana, yang dimuat dalam subtema macam-macam peristiwa dalam

kehidupan yang dibuat menarik dan dikemas dalam bentuk permainan

dengan tujuan untuk mengaktifkan siswa, dan menyampaikan materi

pokok siklus air sehingga meteri tersebut bisa dimengerti oleh siswa.

Alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran

konvensional papan siklus air adalah :

1) alat :

a) gunting, dan

b) paku,

2) bahan :

a) Papan berbentuk lingkarann berdiameter 72 cm,

b) Dua papan kecil berbentuk persegi panjang

c) kapas,

d) sponati,

e) cat air,

f) cet,

g) serbuk,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 93: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

74

h) lem,

i) selang berukuran 4,5 meter ,

j) lem kabel,

k) kuas,

l) perekat tas, dan

m) penghapus

3) Media papan siklus air tahan lama dan tidak mudah rusak,

4) Media pembelajaran konvensional yang dikembangkan yakni

papan siklus air, yang berisikan proses siklus air,

5) Media papan siklus air, mampu mengembangkan aspek sikap,

keterampilan dan pengetahuan,

6) Media papan siklus air mampu menumbuh kembangkan minat anak

serta keaktifan, kerana media tersebut dibuat menarik dan dalam

bentuk permainan, dan

7) Media pembelajaran papan siklus air dapat membantu guru dalam

menyampaikan meteri terkait dengan siklus air.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 94: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

75

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan tentang media pembelajaran

konvensional papan siklus air, maka dapat disimpulkan bahwa,

1. Pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air

dilakukan berdasarkan prosedur penelitian dan pengembangan oleh Borg

& Gall dalam Sugiyono. Dalam penelitian ini, peneliti membatasi pada 5

langkah penelitan, yang dikarenakan oleh keterbatasan waktu

pelaksanaan. Kelima langkah penelitian tersebut meliputi: (1) analisis

potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3) desain produk, (4)

validasi produk, dan (5) revisi produk.

2. Media pembelajaran konvensional papan siklus air yang dikembangkan

memiliki kualitas yang baik dan layak digunakan untuk uji coba, hal itu

dapat diketahui dari hasil validasi yang dilakukan oleh para pakar media

pembelajaran konvensional dan dua guru kelas V Sekolah Dasar. Skor

rata-rata yang diperoleh dari 2 orang pakar media Pembelajaran yakni

Ibu M.A adalah 4,93 dengan kategori “Sangat Baik” dan bapak P.P

adalah 4,53 dengan kategorik “Sangat Baik”. Sedangkan skor rata-rata

yang diberikan oleh 2 orang guru kelas V SD yakni ibu U memberikan

skor rata-rata 4,67 dengan kategori “Sangat Baik, dan ibu P memberikan

skor rata-rata 3,8 dengan kategori “Baik”. Rata-rata skor akhir dari 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 95: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

76

orang pakar media Pembelajaran konvensional dan 2 orang guru kelas V

SD adalah 4,42 dengan kategori sangat baik.

B. Keterbatasan Pengembangan

Pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air, memiliki

beberapa keterbatasan diantaranya adalah sebagai berikut :

1. Dalam melaksanakan kegiatan analisis data, peneliti menggunakan dua

teknik pengumpulan data salah satunya, yakni wawancara yang hanya

melibatkan guru kelas V Sekolah dasar dan kepala sekolah, sehingga

informasi yang diperoleh kurang bervariasi.

2. Pengembanagan media pembelajaran konvensional papan siklus air

dibatasi pada lima dari 10 langkah pengembangan yang dikembangkan

oleh Borg & Gall, hal itu dikarenakan keterbatasan waktu yang

diperluhkan dalam melakasanakan penelitilan.

C. Saran

Berdasarkan keterbatasan di atas peneliti memberikan beberapa saran bagi

peneliti selanjutnya .

1. Pengumpulan data yang dilakukan dengan menggunakan teknik

wawancara baiknya melibatkan guru kelas V sekolah dasar, Kepala

Sekolah, Siswa kelas V Sekolah Dasar dan orang tua siswa kelas V

Sekolah Dasar.

2. Pengembangan media pembelajaran konvensional harus memenuhi 10

langkah prosedur pengembangan, dan membutuhkan waktu yang cukup

lama.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 96: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

77

DAFTAR PUSTAKA

A. Abdul. 2014. Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Interes Media.

Arsyad, Azhar. 2007. Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo.

Indrawan,Rully dan Poppy Yaniawati. 2015.Metodologi Penelitian ( kuantitatif,

kualitatif, dan campuran untuk manajemen, pembangunan dan pendidikan).

Bandung: PT Refika Aditama.

Kustadi Cecep dan Bambang Sutjipto, 2011. Media Pembelajaran. Jakarta

(bogor): Ghalia Indonesia.

Sadiman, dkk. 2014. Media Pendidikan . Jakarta: Rajawali.

Sukmadinata, Syaodih N. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Samatowa, Usman. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks

Permata Puri Media.

Sanaky, Hujair. 2015. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta:

Kaukaba Dipantara.

Sanjaya, W. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarata: Kencana.

Sanjaya, W. 2013. Penelitian Pendidikan, Jenis Metode Dan Prosesdur. Jakarta:

Kecana Prenada Media Group.

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D. Bandung : Afabet.

Sugiyono. 2015. Media Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,

dan R&D. Bandung: Anggota Ikatan Penerbit Indonesia (IKAPI).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 97: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

78

Suryana. 2013. Pengembangan Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Fakultas

Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga.

Trianto. 2011. Pengantar Penelitian Pendidikan Bagi Pengembangan Profersi

Pendidikan Tenaga Kependidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.

Sari, Desi Kartika dan Sutrisno Widodo. Pengembangan Media Video

Pembelajaran “Daur Air” Untuk Mata Pelajaran Ipa Kelas V Semester 2 Di

Sdn Sidoharjo 1 Lamongan. Jurnal Ilmu pendidikan, (online). Diunduh dari

jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jmtp/article/view/13029 pada 10

Desember 2016.

Kiswandari Septi .2016 . Pengembangan Media Pembelajaran Diorama Daur Air

Pada Mata Pelajaran Ipa Kelas V SD. Jurnal Ilmu pendidikan, (online).

Diunduh dari https://www.scribd.com/doc/212785049/Artikel-Tugas-Akhir-

Media-Pembelajaran-Daur-Air pada 10 Desember 2016.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 98: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

79

LAMPIRAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 99: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

80

LAMPIRAN 1

SURAT IZIN PENELITIAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 100: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

81

LAMPIRAN 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 101: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

82

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 102: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

83

LAMPIRAN 2

SURAT KETERANGAN

PENELITIAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 103: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

84

Lampiran 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 104: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

85

LAMPIRAN 3

SURAT IZIN VALIDASI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 105: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

86

Lampiran 3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 106: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

87

LAMPIRAN 4

SURAT KETERANGAN HASIL

VALIDASI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 107: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

88

Lampiran 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 108: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

89

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 109: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

90

LAMPIRAN 5

RANGKUMAN WAWANCARA

ANALISIS KEBUTUHAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 110: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

91

Daftar Pertanyaan Wawancara

No. Daftar Pertanyaan Jawaban

Pertanyaan

1 Apakah Bapak/Ibu sudah pernah

menggunakan media dalam proses

belajar mengajar?

Sudah pernah menggunakan

media dalam proses belajar

mengajar.

2 Bagaimana perasaan siswa ketika

Bapak/Ibu menggunakan media

dalam proses belajar mengajar?

Siswa sangat senang dan

aktif, apa bila guru mengajar

menggunakan media dan

media tersebut dibuat

menarik.

3 Apakah setiap kali mengajar

Bapak/ibu selalu menggunakan

media?

Tidak sering, akan tetapi

dilihat dari sulit, sukar,

ataupun mudahnya materi

tersebut.

4 Menurut Bapak/Ibu, apakah media

mempunyai peran penting dalam

proses belajar mengajar?

Materi yang masih dianggap

sulit yakni materi daur air,

dimana anak masih kesulitan

dengan istilah-istilah baru

yang ada pada materi daur

air

5 Selama mengajar materi apakah

yang menurut ibu, siswa masih

Pernah menggunakan media

Lampiran 5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 111: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

92

kesulitan dalam memahaminya? yakni media gambar yang

didowload dari internet,

namun belum ada media

permanen, sehingga kami

membututuhkan sebuah

media permanen.

6 Apakah dalam mengajar materi daur

air, Bapak/Ibu pernah menggunakan

media?

Sangat bagus selama media

yang dibuat menarik buat

siswa. Apa lagi media

konvensional

menggunakanan barang-

barang yang mudah

ditemukan disekitar siswa

7 Jika peneliti membuat sebuah

media konvensional untuk materi

tersebut, yakni media konvensional,

bagaimana pendapat Bapak/Ibu?

Media sangat penting, karena

dapat membantu siswa dalam

proses belajar mengajar,

bukan hanya membantu

siswa namun juga membantu

guru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 112: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

93

LAMPIRAN 6

DATA MENTA HASIL VALIDASI

PAKAR MEDIA PEMBELAJARAN

KONVENSIONAL PAPAN SIKLUS

AIR

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 113: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

94

Lampiran 6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 114: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

95

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 115: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

96

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 116: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

97

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 117: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

98

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 118: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

99

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 119: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

100

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 120: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

101

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 121: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

102

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 122: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

103

LAMPIRAN 7

DATA MENTAH SKOR VALIDASI

GURU SD KELAS V

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 123: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

104

Lampiran 7

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 124: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

105

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 125: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

106

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 126: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

107

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 127: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

108

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 128: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

109

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 129: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

110

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 130: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

111

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 131: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

112

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 132: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

113

LAMPIRAN 8

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 133: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

114

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PEMBELAJARAN

3.6 Mendeskripsikan siklus air dan dampaknya pada

peristiwa di bumi serta kelangsungan mahluk hidup

4.7 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan

akibat terganggunya keseimbangan alam akibat ulah

manusia, serta memprediksi apa yang akan terjadi

jika permasalahan tersebut tidak diatasi.

3.6.1.Mendeskripsikan siklus air dengan

menggunakan gambar atau diagram

4.7.1.Menyampaikan hasil laporan tentang kegiatan

manusia yang mengakibatkan ketersediaan air

berkurang

IPA

Kompetensi Dasar

Indikator

3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak

dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga

tradisional bola besar

4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar

yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan dan

atau olahraga tradisional bola besar.

3.1.1.Menjelaskan teknik-teknik dalam bermain bola basket.

4.1.1.Bermain basket dengan menggunakan teknik-teknik

yang benar

PJOK

Kompetensi Dasar

Indikator

PEMBELAJARAN 2

3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses

daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota

tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya,

serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan

teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.1 Mengama ti, mengolah, dan menyajikan teks

laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,

kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta

alam dan pengaruh kegiatan manusia secara

mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis

dengan memilih dan memilah kosakata baku

3.2.1.menyebutkan prinsip-prinsip seni dalam

membuat komik.

4.1.1.membuat sebuah komik tentang proses daur

air

SBdP

Kompetensi Dasar

Indikator

3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang

proses daur air, rangkaian listrik, sifat

magnet, anggota tubuh (manusia, hewan,

tumbuhan) dan fungsinya, serta serta sistem

pernapasan dengan bantuan guru dan teman

dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah kosakata baku.

4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses

daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota

tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan

fungsinya, serta sistem pernapasan secara mandiri

dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah kosakata baku.

3.2.1 Menemukan informasi penting dari teks

bacaan .

4.2.1 Menulis kembali teks bacaan yang telah

dibaca

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar

Indikator

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 134: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

115

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Kalasan I

Kelas/Semester : V (Limat)/1 (Satu)

Tema/Subtema : Peristiwa Kehidupan / Macam-

macam peristiwa dalam kehidupan

Muatan Pelajaran Terkait : SBdP, Bahasa Indonesia, dan IPA

Pembelajaran ke- : 2 (Lima)

Alokasi Waktu : 6 × 35 menit

I. Kompetensi Inti

1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba

[mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu

secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan

benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan

sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan

anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman

dan berakhlak mulia.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 135: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

116

II. Kompetensi Dasar dan Indikator

Muatan

Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator

Bahasa

Indonesia

3.2 Menguraikan isi teks penjelasan

tentang proses daur air, rangkaian listrik,

sifat magnet, anggota tubuh (manusia,

hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta

serta sistem pernapasan dengan bantuan

guru dan teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan

memilah kosakata baku.

3.2.1 Menemukan

informasi penting dari

teks bacaan

.

4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang

proses daur air, rangkaian listrik, sifat

magnet, anggota tubuh (manusia, hewan,

tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem

pernapasan secara mandiri dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan

memilah kosakata baku.

4.2.1 Menulis kembali

teks bacaan yang telah

dibaca

IPA 3.6 Mendeskripsikan siklus air dan

dampaknya pada peristiwa di bumi serta

kelangsungan mahluk hidup

3.6.1Mendeskripsikan

siklus air dengan

menggunakan gambar

atau diagram

4.7 Menyajikan hasil laporan tentang

permasalahan akibat terganggunya

keseimbangan alam akibat ulah manusia,

serta memprediksi apa yang akan terjadi

jika permasalahan tersebut tidak diatasi.

4.7.1 Menyampaikan

hasil laporan tentang

kegiatan manusia yang

mengakibatkan

ketersediaan air

berkurang

.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 136: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

117

SPDP 3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya

seni rupa

3.1.1 menyebutkan

prinsip-prinsip seni

dalam membuat konik

4.1 Menggambar ilustrasi dengan

menerapkan proporsi dan komposisi

4.1.1 membuat sebuah

komik tentang proses

daur air

PJOK 3.1 Memahami konsep variasi dan

kombinasi pola gerak dasar dalam

berbagai permainan dan atau olahraga

tradisional bola besar.

3.1.1 Menyebutkan teknik-

teknik dalam bermain

bola basket

.

4.1 Mempraktikkan variasi dan

kombinasi pola gerak dasar yang

dilandasi konsep gerak dalam berbagai

permainan dan atau olahraga tradisional

bola besar.

4.1.1 Mempraktikan teknik-

teknik dalam bermain

bola basket

III. Tujuan Pembelajaran

Muatan Pelajaran Tujuan Pembelajaran

Bahasa Indonesia 3.2.1.1 Siswa mampu menemukan informasi penting

dari teks bacaan dengan tepat melalui kegiatan diskusi

kelompok

4.2.1.1 Siswa mampu menulis kembali teks bacaan yang

telah dibaca dengan tepat melalui kegiatan diskusi

kelompok.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 137: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

118

IPA

3.6.1Siswa mampu mendeskripsikan siklus air dengan

menggunakan gambar atau diagram dengan tepat

melalui kegiatan Tanya jawab

4.7.1.1 Siswa mampu menyampaikan hasil laporan

tentang kegiatan manusia yang mengakibatkan

ketersediaan air berkurang dengan tepat melalui

kegiatan diskusi kelompok..

SPDP

3.1.1.1 Siswa mampu menyebutkan minimal 3 prinsip-

prinsip seni dalam membuat komik dengan tepat melalui

kegiatan tanya jawab.

4.1.1.1 Siswa mampu membuat minimal 1 komik terkait

siklus air dengan tepat melalui kegiatan diskusi

kelompok.

PJOK 3.1.1.1 Siswa mampu menjelaskan teknik-teknik dalam bermain

bola basket minimal 3.

4.1.1.1 Siswa mampu mempraktikan teknik-teknik dalam bermain

bola basket dengan benar.

IV. Materi Pembelajaran

a. SPdP : Prinsip seni dalam membuat komik (uraian materi

terlampir)

b. IPA : Siklus air

c. Bahasa Indonesia : Menemukan informasi penting teks bacaan.

d. PJOK : Bola Basket

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 138: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

119

V. Pendekatan, Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran

A. Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik dan Paradigma Pedagogi

Reflektif

B. Model : Brain Based Learning

C. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, ceramah

D. Teknik : -

VI. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran

A. Media : Gambar siklus air, gambar permainan bola pasket, dan teks

lagu “Aku Anak Sehat”.

B. Alat/Bahan : Pulpen, spidol board marker, white board, viewer, LCD

C. Sumber :

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Peristiwa Dalam

Kehidupan: Buku Guru SD/MI Kelas V -- Edisi Revisi. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 18-28.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014). Peristiwa Dalam

Kehidupan: Buku Siswa SD/MI Kelas V -- Edisi Revisi. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. hlm. 10-18.

VII. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Penggalan 1

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Sintak

Alokasi

Waktu

Pendahulu

an

1. Salam pembuka, doa, absensi.

2. Apersepsi : Guru menggali pengetahuan

siswa tentang materi yang telah

dipelajari sebelumnya.

Motivasi : Siswa dan guru bernyanyi

lagu “ayo kawan” (pra pemaparan)

3. Orientasi : Guru memperkenalkan

Tahap

Persiapan

10 menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 139: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

120

topik proyek.

4. Guru menyampaikan kompetensi,

manfaat, kemampuan yang diharapkan,

dan langkah-langkah proyek

(Persiapan)

Inti

1. Siswa dibagi ke dalam beberapa

kelompok kecil yang beranggotakan 4-5

orang.

Inisiasi dan

akuisisi

75 menit

2. Guru menanyangkan sebuah video

terkait dengan materi yang akan

dipelajari hari ini dan membagikan

gambar orang bermain bola basket

3. Setiap kelompok diminta untuk

mengamati gambar dan video yang

ditayangkan terkait dengan materi yang

dipelajari hari ini (mengamati)

4. Siswa menyampaikan pertanyaan

tentang gambar dan video yang

diamati. (menanya)

5. Guru membagikan LKS terkait dengan

video dan gambar yang diamati

6. Siswa berdiskusi dalam kelompok

7. Siswa menuliskan cara melempar dan

menangkap bola basket (menalar)

8. Siswa mempraktikan teknik dalam

permainan bola basket bersama teman.

(mencoba)

Elaborasi

9. Siswa yang lain mengakati dan

membantu temannya

10. Siswa melaporkan hasil kegiatan di

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 140: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

121

depan kelas dan memperoleh komentar

dari guru dan teman

teman.(mengomunikasikan)

Penutup

1. Guru mengingatkan siswa untuk

mengumpulkan LKS

2. Guru mempersilahkan siswa untuk

beristirahat.

5 menit

Penggalan 2

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Sintak

Alokasi

Waktu

Pendahulu

an

1. Salam

2. Guru menanyakan aktivitas siswa

selama istirahat.

10 menit

3. Guru dan siswa melakukan tepuk

“Double This- Double That”

Prapemapara

n

4. Guru menggali kembali pengetahuan

siswa tentang pelajaran yang telah

dipelajari sebelum istirahat

Tahap

Persiapan

Inti

1. Masih dalam kelompok yang sama

siswa diminta untuk membaca sebuah

teks yang dibagikan oleh guru (

mengamati)

2. Siswa menguraikan informasi dari teks

yang mereka baca (mencoba)

3. Siswa menyampaikan isi informasi

yang mereka peroleh (

Inisiasi dan

akuisisi

75 menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 141: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

122

mengkomunikasikan)

4. mengamati gambar dan video

berkaitan dengan daur air

(mengamati)

5. Siswa dan guru bertanya jawab terkait

dengan gambar dan video yang

ditayangkan oleh guru. (menanya)

6. Siswa diminta untuk menjelaskan

bagaimana proses terjadinya daur air

berdasarkan video (menalar)

7. Guru menyediakan media papan siklus

air

8. Guru memberikan pentunjuk

permainan

9. Siswa melakukan permainan

10. Guru membagikan LKS

11. Siswa melakukan melakukan

wawancara untuk mengetahui berbagai

kegiatan manusia yang mengakibatkan

ketersediaan air berkurang. (mencoba)

12. Siswa mempresentasikan di depan

kelas. (mengomunikasikan)

Elaborasi

Penutup 1. Guru mempersilahkan siswa untuk

beristirahat.

5 menit

Penggalan 3

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Sintak

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

1. Salam

2. Guru menanyakan perasaan dan

10 menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 142: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

123

aktivitas siswa selama istirahat.

3. Guru dan siswa menyanyikan lagu

“disini senang di sana senang”

Prapemaparan

4.Guru menggali kembali pengetahuan

siswa terkait proyek yang telah

dilakukan sebelum istirahat.

Tahap

Persiapan

Inti

1. Masih dalam kelompok yang sama,

siswa diminta untuk membaca teks

yang dibagikan oleh guru (

mengamati)

2. Siswa menggali informasi penting

dari teks yang mereka baca

(mencoba)

3. Guru bertanya, apakah ada siswa

yang pernah melihat dan membaca

komik? Apa judul dari komik

tersebut?

Inisiasi dan

akuisisi

75 menit

4. Siswa mengamati video tentang

membuat komik (mengamati)

5. Siswa dan guru bertanya jawab

tentang isi video. (menanya)

6. Siswa diminta untuk menyebutkan

berbagai prinsip seni yang harus

dilakukan dalam membuat sebuah

komik (menalar)

7. Siswa diminta untuk membuat komik

berkaitan dengan peristiwa daur air

(mencoba)

Elaborasi

8. Setiap kelompok mempresentasikan

hasil diskusi kelompok di depan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 143: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

124

kelas (mengomunikasikan)

9. Siswa mengerjakan soal terkait

dengan materi yang telah mereka

pelajari dari awal

Formasi

Memori

10. Siswa dan guru mengecek hasil

kerja siswa secara bersama-sama

11. Guru memberikan penguatan

terkait dengan materi hari ini

12. Guru menanyakan apakah masih

ada yang belum dimengeri dari

pembelajaran hari ini

Verifikasi dan

Pengecekan

Keyakinan

Penutup

1. Kesimpulan: Siswa dibimbing oleh

guru untuk membuat kesimpulan

terkait pembelajaran yang telah

dilakukan hari ini.

2. Siswa membuat refleksi terkait

pembelajaran mereka hari ini

3. Tindak Lanjut: Siswa diberi tugas

rumah

4. Guru memberitahu materi apa yang

akan dipelajari pada pertemuan

selanjutnya

5. Doa dan salam penutup.

Tahap

Perayaan dan

Integrasi

5 menit

VIII. Penilaian

A. Jenis dan Teknik Penilaian

Muatan

Pelajaran

Aspek Indikator Teknik Instrumen

IPA Kognitif 3.6.1Mendeskripsikan Tes Soal dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 144: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

125

siklus air dengan

menggunakan gambar

atau diagram.

tertulis Kunci

Jawaban

Keterampilan 4.7.1 Menyampaikan

hasil laporan tentang

kegiatan manusia yang

mengakibatkan

ketersediaan air

berkurang

Unjuk

Kerja

Tugas dan

Rubrik

Penilaian

Bahasa

Indonesia

Kognitif 3.2.1 Menemukan

informasi penting dari

teks bacaan

Tes

Tertulis

Soal dan

Kunci

Jawaban

Keterampilan 4.2.1 Menulis kembali

teks bacaan yang telah

dibaca

Produk Tugas dan

rubrik

penilaian

SBdP Kognitif 3.1.1 Menyebutkan

prinsip-prinsip seni

dalam membuat konik

Tes

Tertulis

Soal dan

Kunci

Jawaban

Keterampilan 4.1.1 Membuat

sebuah komik tentang

proses daur air

Produk Tugas dan

rubrik

penilaian

PJOK Kognitif 3.1.1 Menyebutkan

teknik-teknik dalam

bermain bola basket

Tes

tertulis

Soal dan

kunci

jawaban

Keterampilan Mempraktikan teknik-

teknik dalam bermain

bola basket.

Unjuk

Kerja

Tugas dan

rubrik

penilaian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 145: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

126

B. Instrumen Penilaian

1. Soal dan kunci jawaban (terlampir)

2. Tugas dan rubrik penilaian (terlampir)

C. Pedoman Penskoran (terlampir)

IX. Lampiran

A. Instrumen penilaian setiap muatan pelajaran

B. Rangkuman materi

C. Media pembelajaran

D. Lembar Kerja Siswa

E. Soal post test

F. Refleksi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 146: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

127

INSTRUMEN PENILAIAN SETIAP MUATAN PELAJARAN

A. Muatan Pelajaran PJOK

1. Kognitif

Indikator 3.1.1 Menyebutkan teknik-teknik dalam bermain bola

basket

Teknik Tes tertulis

Instrumen Soal dan kunci jawaban

Soal

1. Sebutkan cara atau teknik yang benar dalam bermain bola basket minimal 4

Kunci jawaban

1. Passing dan Catching, dribbling (Menggiring Bola), shooting (Menembakkan

bola ke arah ring), shooting pivot (Teknik Berputar), rebound, fade away,

hook shot, crossover, slam dunk.

Rubrik Penilaian tes tertulis

No. Nama Siswa Skor Perolehan Nilai Akhir

1.

2.

3.

dst.

LAMPIRAN 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 147: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

128

Keterangan kriteria:

No. Kriteria Penilaian Skor

1 Siswa mampu menjawab 4 teknik dalam

bermain bola baket

4

2 Siswa mampu menjawab 3 teknik dalam

bermain bola baket

3

3 Siswa mampu menjawab 2 teknik dalam

bermain bola baket

2

4 Siswa mampu menjawab 1 teknik dalam

bermain bola baket

1

Skor maksimal: 4

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

Skor maksimal

Keterangan:

a. Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik berdasarkan

kriteria yang ada.

b. Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria (soal) dikalikan dengan

skor tertinggi

2. Keterampilan

Indikator 4.1.1 Mempraktikan teknik-teknik dalam bermain bola basket

Teknik Unjuk Kerja

Instrumen Tugas dan rubrik penilaian

Tugas

Lakukan teknik-teknik dalam bermain bola basket dengan baik dan benar bersama

teman dalam kelompokmu!

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 148: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

129

Rubrik penilaian teknik dalam bermain bola basket

Keterangan kriteria:

No

. Kriteria

4

Sangat baik

3

Baik

2

Cukup

1

Perlu

bimbingan

1.

Teknik

mengiring bola,

teknik

mengoper

(passing),

teknik pivot,

teknik

shooting, dan

Memenuhi 5

kriteria

Memenuhi 4

kriteria

Memenuhi 3

kriteria

Memenuhi 2

kriteria

teknik rebound

Skor maksimal: 4

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

No

.

Nama

Siswa

Aspek

Skor

Perolehan

Nilai

Akhir

Teknik

mengiring

bola

Teknik

mengoper

(passing)

Teknik

pivot

Teknik

shooting

Teknik

rebound

1.

2.

3.

dst

.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 149: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

130

Skor maksimal

Keterangan:

a. Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik berdasarkan

kriteria yang ada.

b. Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria yang dikalikan dengan skor

tertinggi.

B. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia

1. Kognitif

Indikator 3.2.1 Menemukan informasi penting dari teks

bacaan

Teknik Tes tertulis

Instrumen Soal dan kunci jawaban.

Soal

1. Temukan minimal 3 informasi penting dari teks bacaan dibawa ini!

Peristiwa daur air merupakan peristiwa sehari-hari yang sering tidak disadari

oleh manusia. Daur air menghasilkan air bersih yang berguna untuk kehidupan

manusia. Manusia memerlukan air bersih antara lain untuk keperluan rumah

tangga, keperluan industri, dan juga pertanian. Daur air menghasilkan air yang

bersih. Pada saat proses penguapan, kotoran yang ada pada air, tidak ikut

menguap. Uap air yang menguap adalah uap air yang bersih. Pada saat turun

hujan, air yang dihasilkan pun adalah air bersih yang siap digunakan untuk

berbagai keperluan.

Air hujan yang jatuh, sebagian akan diserap oleh tanah, lalu menjadi air tanah. Air

tanah adalah air yang mengalir di bawah permukaan tanah. Air ini biasanya lebih

jernih dan bersih, karena sudah tersaring oleh lapisan tanah dan perakaran

tumbuhan. Oleh karenanya, manusia biasa memanfaatkannya menggali lubang

untuk membuat sumur.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 150: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

131

Air yang tidak terserap oleh tanah, akan terus mengalir menjadi air permukaan.

Lalu, menuju tempat yang lebih rendah seperti sungai, danau, dan laut. Air

permukaan adalah air hujan yang tak dapat diserap oleh tanah, sehingga mengalir

di atas permukaan tanah dan kemudian menguap kembali. Air ini biasanya lebih

kotor, karena mengandung lumpur. Air ini juga biasanya membawa berbagai

macam material dari proses erosi.

Pada musim kemarau, air hujan yang turun menjadi berkurang. Air hujan yang

turun biasanya langsung diserap oleh tanah menjadi air tanah. Air permukaan

menjadi berkurang, sehingga tidak heran, pada musim kemarau, sungai-sungai

dan danau menyusut jumlah airnya. Pada saat musim kemarau yang panjang, air

tanah pun akan menyusut tajam. Maka, sumur-sumur penduduk pun menjadi

kering. Di saat inilah bisanya terjadi kelangkaan air bersih. Jika kelangkaan air

bersih terjadi dalam waktu yang panjang, maka bencana kekeringan akan terjadi.

Kunci Jawaban

1. Manusia memerlukan air bersih antara lain untuk keperluan rumah tangga,

keperluan industri, dan juga pertanian, jika kelangkaan air bersih terjadi dalam

waktu yang panjang, maka bencana kekeringan akan terjadi,dan Daur air

menghasilkan air bersih yang berguna untuk kehidupan manusia.

Rubrik penilaian

No. Kriteria Penilaian Skor

1 Siswa mampu menemukan minimal 3 informasi

penting dari teks bacaan

3

2 Siswa mampu menemukan minimal 2 informasi

penting dari teks bacaan

2

3 Siswa mampu menemukan minimal 1 informasi

penting dari teks bacaan

1

Skor maksimal: 3

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 151: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

132

Skor maksimal

Keterangan:

a. Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik berdasarkan

kriteria yang ada.

b. Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria yang dikalikan dengan skor

tertinggi.

Keterampilan

Indikator 4.2.1 Menulis kembali teks bacaan yang telah dibaca

Teknik Produk

Instrumen Tugas dan rubrik penilaian

Tugas

1. Tulislah kembali teks bacaan yang telah kalian baca dengan menggunakan

kata-katamu sendiri. Kerjakan bersama teman kelompokmu dengan

menggunakan kosa kata yang baku!

Rubrik penilaian

No.

Nama

Siswa

Aspek

Skor

Perolehan

Nilai

Akhir Kesesuaian

dengan teks

bacaan

Penggunaan

bahasa yang

baik dan

benar

Rapi Penggun

aan EYD

yang

tepat

1.

2.

3.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 152: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

133

Keterangan kriteria:

No

. Kriteria

4

Sangat baik

3

Baik

2

Cukup

1

Perlu

bimbingan

1.

Kesesuaian

dengan teks

bacaan,

penggunaan

bahasa yang baik

dan benar, rapi

dan penggunaan

EYD dengan

tepat

Memenuhi 4

kriteria

Hanya

memenuhi 3

kriteria

Hanya

memenuhi 2

kriteria

Hanya

memenuhi

1 kriteria

Skor maksimal: 4

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

Skor maksimal

Keterangan:

a. Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik berdasarkan

kriteria yang ada.

b. Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria yang dikalikan dengan

skor tertinggi.

dst.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 153: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

134

C. Muatan Pelajaran IPA

1. Kognitif

Indikator 3.5.1Mendeskripsikan siklus air dengan menggunakan gambar

atau diagram.

Teknik Tertulis

Instrumen Soal dan kunci jawaban

Soal

1. Jelaskan secara singkat peristiwa daur air berdasarkan gambar

Kunci jawaban

Air di laut, sungai, dan danau menguap karena pengaruh panas dari sinar

matahari. Proses penguapan ini disebut evaporasi. Uap air naik dan berkumpul

di udara. Jika suhunya turun, uap air akan berubah menjadi titik-titik air. Titik-

titik air ini membentuk awan. Proses ini disebut kondensasi (pengembunan).

Awan-awan tersebut kemudian perpindah dari satu titik ke titk yang lain dalam

satu horizontal akibatarus angina. Proses ini disebut Adveksi. Titik-titik air di

awan kemudian akan turun menjadi hujan. Air hujan akan turun di darat

maupun di laut. Air hujan itu akan jatuh ke tanah atau perairan.Proses ini

disebut Presipitasi. Air hujan yang jatuh kepermukaan bumi akan terlihat

mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang tinggi. Proses ini disebut Run

Off ( Limpasan). Air hujan yang jatuh di tanah akan meresap menjadi air

tanah. Selanjutnya, air tanah akan keluar melalui sumur. Air tanah juga akan

merembes ke danau atau sungai.Proses ini disebut Filtrasi.

Rubrik penilaian

No. Kriteria Penilaian Skor

1 Siswa mampu menjelaskan 6 proses siklus air

dengan tepat

6

2 Siswa mampu menjelaskan 4 proses siklus air

dengan tepat

4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 154: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

135

3 Siswa mampu menjelaskan2 proses siklus air

dengan tepat

2

Skor maksimal: 6

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

Skor maksimal

Keterangan:

a.Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik berdasarkan

kriteria yang ada.

b.Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria (soal) dikalikan dengan

skor tertinggi

2. Keterampilan

Indikator 4.7.1 Menyampaikan hasil laporan tentang kegiatan manusia

yang mengakibatkan ketersediaan air berkurang

Teknik Unjuk kerja

Instrumen Tugas dan rubrik penilaian

Soal

1. Lakukan wawancara bersama penjaga sekolah, atau warga sekolah lainnya

yang menurut kalian mampu memberikan informasi tentang kegiatan

manusia yang mengakibatkan ketersediaan air berkurang

Rubrik penilaian mengumpulkan informasi

No.

Nama

Siswa

Aspek

Skor

Perolehan

Nilai

Akhir

Persiapan (alat

dan bahan)

Keterlibatan

secara aktif

Ketepatan

waktu

1.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 155: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

136

Keterangan kriteria:

No

. Kriteria

4

Sangat baik

3

Baik

2

Cukup

1

Perlu bimbingan

1.

Persiapan (alat

dan bahan),

keterlibatan

secara aktif

dan ketepatan

waktu

Memenuhi

3 kriteria

Hanya

memenuhi 2

kriteria

Hanya

memenuhi 1

kriteria

Tidak satupun

kriteria yang

terpenuhi

Skor maksimal: 4

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

Skor maksimal

Keterangan:

a. Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik berdasarkan

kriteria yang ada.

b. Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria yang dikalikan dengan skor

tertinggi.

D. SPDP

Kognitif

Indikator 3.1.1. Menyebutkan prinsip-prinsip seni dalam membuat

komik

2.

3.

dst.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 156: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

137

Teknik Tertulis

Instrumen Kunci Jawaban

Soal

1. Sebutkan prinsip-prinsip dalam berkarya seni rupa minimal 4!

Kunci Jawaban

1. Prinsip-prinsip seni rupa meliputi : kesatuan, keseimbangan, irama, pusat

perhatian, dan keselarasan.

Rubrik penilaian

No Aspek penilaian Skor

1 Siswa mampu menyebutkan 4 prinsip-prinsip seni dalam

membuat komik

4

2 Siswa mampu menyebutkan 3 prinsip-prinsip seni dalam

membuat komik

3

3 Siswa mampu menyebutkan 2 prinsip-prinsip seni dalam

membuat komik

2

4 Siswa mampu menyebutkan 1 prinsip-prinsip seni dalam

membuat komik

1

Keterangan kriteria:

No

. Kriteria

4

Sangat baik

3

Baik

2

Cukup

1

Perlu bimbingan

Menyebutkan

4 prinsip seni

rupa dalam

membuat

komik

Memenuhi 4

prinsip seni

rupa dalam

membuat

komik

Memenuhi 3

prinsip seni

rupa dalam

membuat

komik

Memenuhi 2

prinsip seni

rupa dalam

membuat

komik

Memenuhi 1 prinsip

seni rupa dalam

membuat komik

Skor maksimal: 4

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 157: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

138

Skor maksimal

Keterangan:

a. Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik berdasarkan

kriteria yang ada.

b. Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria yang dikalikan dengan skor

tertinggi.

Keterampilan

Indikator 4.3.1.1 Membuat sebuah komik

Teknik Produk

Instrumen Tugas dan rubrik penilaian

Tugas

1. Buatlah sebuah komik bersama teman kelompok anda berdasarkan pengamatan

anda!

Rubrik penilaian membuat komik

Keterangan kriteria:

No

. Kriteria

4

Sangat baik

3

Baik

2

Cukup

1

Perlu bimbingan

No.

Nama

Siswa

Aspek

Skor

Peroleha

n

Nilai

Akhir

Kesesuaia

n dengan

tema

Kalimat

yang baku

Gambar

yang

jelas

Warna

menarik

Kerap

ian

1.

2.

3.

dst.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 158: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

139

1.

Kerapian,

kesesuaian

dengan tema,

kalimat yang

baku, gambar

yang jelas,

dan warna

yang

menarik.

Memenuhi 5

kriteria

Memenuhi 4

kriteria

Memenuhi 3

kriteria

Memenuhi 2

kriteria

Skor maksimal: 4

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

Skor maksimal

Keterangan:

a. Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik berdasarkan

kriteria yang ada.

b. Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria yang dikalikan dengan skor

tertinggi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 159: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

140

RANGKUMAN MATERI.

Bahasa Indonesia : Menemukan informasi penting dari teks bacaan

Peristiwa daur air merupakan peristiwa sehari-hari yang sering tidak disadari oleh

manusia. Daur air menghasilkan air bersih yang berguna untuk kehidupan manusia. Manusia

memerlukan air bersih antara lain untuk keperluan rumah tangga, keperluan industri, dan

juga pertanian. Daur air menghasilkan air yang bersih. Pada saat proses penguapan, kotoran

yang ada pada air, tidak ikut menguap. Uap air yang menguap adalah uap air yang bersih.

Pada saat turun hujan, air yang dihasilkan pun adalah air bersih yang siap digunakan untuk

berbagai keperluan.

Air hujan yang jatuh, sebagian akan diserap oleh tanah, lalu menjadi air tanah. Air

tanah adalah air yang mengalir di bawah permukaan tanah. Air ini biasanya lebih jernih dan

bersih, karena sudah tersaring oleh lapisan tanah dan perakaran tumbuhan. Oleh karenanya,

manusia biasa memanfaatkannya menggali lubang untuk membuat sumur.

Air yang tidak terserap oleh tanah, akan terus mengalir menjadi air permukaan. Lalu,

menuju tempat yang lebih rendah seperti sungai, danau, dan laut. Air permukaan adalah air

hujan yang tak dapat diserap oleh tanah, sehingga mengalir di atas permukaan tanah dan

kemudian menguap kembali. Air ini biasanya lebih kotor, karena mengandung lumpur. Air

ini juga biasanya membawa berbagai macam material dari proses erosi.

Pada musim kemarau, air hujan yang turun menjadi berkurang. Air hujan yang turun

biasanya langsung diserap oleh tanah menjadi air tanah. Air permukaan menjadi berkurang,

sehingga tidak heran, pada musim kemarau, sungai-sungai dan danau menyusut jumlah

airnya. Pada saat musim kemarau yang panjang, air tanah pun akan menyusut tajam. Maka,

sumur-sumur penduduk pun menjadi kering. Di saat inilah bisanya terjadi kelangkaan air

bersih. Jika kelangkaan air bersih terjadi dalam waktu yang panjang, maka bencana

kekeringan akan terjadi.

LAMPIRAN 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 160: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

141

IPA : Peristiwa daur air

Daur air merupakan sirkulasi (perputaran) air secara terus-menerus dari

bumi ke atmosfer dan kembali ke Bumi. Daur air ini terjadi melalui proses

evaporasi (penguapan), presipitasi (pengendapan), dan kondensasi

(pengembunan). Air di laut, sungai, dan danau menguap karena pengaruh

panas dari sinar matahari. Proses penguapan ini disebut evaporasi. Uap air naik

dan berkumpul di udara. Jika suhunya turun, uap air akan berubah menjadi

titik-titik air. Titik-titik air ini membentuk awan. Proses ini disebut kondensasi

(pengembunan). Awan-awan tersebut kemudian perpindah dari satu titik ke titk

yang lain dalam satu horizontal akibatarus angina. Proses ini disebut Adveksi.

Titik-titik air di awan kemudian akan turun menjadi hujan. Air hujan akan

turun di darat maupun di laut. Air hujan itu akan jatuh ke tanah atau

perairan.Proses ini disebut Presipitasi. Air hujan yang jatuh kepermukaan bumi

akan terlihat mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang tinggi. Proses ini

disebut Run Off ( Limpasan). Air hujan yang jatuh di tanah akan meresap

menjadi air tanah. Selanjutnya, air tanah akan keluar melalui sumur. Air tanah

juga akan merembes ke danau atau sungai.Prosesini disebut Filtrasi.

Perhatikan gambar dibawah ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 161: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

142

PJOK: Teknik dalam bermain bola basket

Bola basket dimainkan pada lapangan yang berukuran panjang 26 meter dan

lebar 14 meter. Permainan ini dimainkan dalam 2 babak dengan masing masing

permainan memiliki waktu 20 menit. Istirahat dalam olahraga ini hanya 10 menit

saja, dimana saat itu para pemain diberikan kesempatan untuk memulihkan tenaga

sembari mendengarkan arahan pelatih setelah melakukan evaluasi sepanjang

permainan berlangsung. Jika kamu dan teman-temanmu tidak menguasi teknik

dasar bola basket maka tenaga yang dimiliki oleh tim akan terkuras habis tanpa

melakukan sesuatu yang benar dan mengarah pada kondisi buruk, yaitu

kehilangan banyak poin dalam suatu pertandingan. Berikut ini beberapa teknik

dasar yang harus kamu latih setiap hari agar kamu memiliki banyak kontribusi di

tim dalam setiap pertandingan.

1. Teknik dasar dribbling pada basket tujuannya sama dengan teknik

dribbling pada sepak bola, yaitu untuk membawa bola menghindari lawan

dan menyerang lawan. Perbedaannya adalah dribbling pada bola basket

dilakukan dengan memantul-mantulkan bola dengan satu telapak tangan

terbuka, bukan menggunakan kaki seperti halnya pada permainan sepak

bola. Aturannya jangan pernah menggunakan dua tangan untuk menggiring

bola basket dan jangan menggunakan tangan yang mengepal

2. Teknik Passing

Teknik Passing merupakan teknik dasar permainan bola basket yang harus

kamu kuasai betul agar bisa bermain secara kolektif. Teknik passing /

mengumpan merupakan gerakan melempar bola kepada teman yang masih

dalam satu tim. Passing bisa dilakukan dengan menggunakan dua tangan

atau satu tangan saja, tujuan dari melakukan passing adalah untuk menjaga

bola dari rebutan lawan dan menyusun serangan dengan terobosan matang

atau gerak tipuan.

3. Teknik Pivot

Seperti namanya pivot berarti tumpuan, teknik pivot biasanya digunakan

untuk melakukan gerak tipu yaitu dengan cara mengerakkan badan dengan

tumpuan salah satu kaki dengan kedua tangan yang menjaga bola dari

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 162: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

143

lawan. Aturan melakukan pivot yaitu tidak boleh menggeser kaki yang

menjadi tumpuan saat memutar badan. Usahakan kamu memilih kaki yang

terkuat untuk menjadi tumpuan saat kamu memutar badan untuk melakukan

gerakan tipuan, kamu boleh menggerakan kaki yang lain asalkan kaki

tumpuan tidak bergeser.

4. Teknik Shooting

Dalam basket tentu saja kamu memerlukan shooting / tembakan langsung ke

ring untuk mencetak poin. Shooting merupakan teknik dasar permainan bola

basket yang wajib kamu kuasai untuk mendapatkan poin demi poin.

2. Teknik Rebound

Teknik rebound merupakan teknik dasar permainan bola basket yang bisa

membuat tambahan poin dari lemparan temanmu yang gagal. Banyak

pelatih yang mengatakan bahwa rebound merupakan hal penting yang bisa

saja memberikan tim kamu kemenangan atau setidaknya posession ball

yang bagus. Rebound merupakan teknik mengambil bola basket yang gagal

masuk ring

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 163: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

144

SPdP : Prinsip-prinsip dalam seni dalam membuat komik

Prinsip-prinsip seni rupa dapat diartikan sebagai ketentuan yang menjadi pedoman

dalam berkarya seni rupa. Prinsip-prinsip seni rupa meliputi : kesatuan,

keseimbangan, irama, pusat perhatian, dan keselarasan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 164: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

145

MEDIA PEMBELAJARAN

Lagu Ayo kawan

Nada dasar : lagu ayo kawan menanam jagung

Ayo kawan kita bersama

Terus belajar bermain bola basket

Kenali teknik, coba bermain, ku yakin kita semua bisa

Ayo…ayo terus belajar ku nyakin kitakan semua bisa (2x)

Tepuk : Double this that

Double-double this-this

Double-double that-that

Double this, double that

Double this that

Gambar Siklus Air

LAMPIRAN 3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 165: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

146

Gambar Dalam Bermain Bola Basket

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 166: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

147

LAMPIRAN 4

Nama Anggota Kelompok:

1.

2.

3.

4.

Petunjuk:

1. Berkumpulah dalam kelompok masing-masing!

2. Kerjakanlah soal-soal sesuai dengan petunjuk bersama teman-teman

sekelompokmu!

Penggalan 1

Amatilah gambar dan video yang telah ditampilkan dengan saksama !

Sampaikan pertanyanmu secara lisan berkaitan dengan gambar dan video yang

telah kalian amati!

Mengamati

LEMBAR KERJA SISWA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 167: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

148

Temukan teknik-teknik yang digunakan dalam permainan bola basket!

Lakukan teknik-teknik dalam bermain bola basket dengan baik dan benar dengan

bantuan teman kelompokmu!

Ayo Mencoba

Ayo Menalar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 168: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

149

Presentasikan hasil kegiatan terkait teknik bermain bola basket di depan teman

kelompokmu yang lainnya!

Penggalan 2

Siswa membaca teks yang dibagikan oleh guru

Daur air merupakan sirkulasi (perputaran) air secara terus-menerus dari

bumi ke atmosfer dan kembali ke Bumi. Daur air ini terjadi melalui proses

evaporasi, presipitasi dan kondensasi. Air di laut, sungai, dan danau menguap

karena pengaruh panas dari sinar matahari. Uap air naik dan berkumpul di udara.

Lama-kelamaan, udara tidak dapat lagi menampung uap air (jenuh). Proses ini

disebut presipitasi Jika suhunya turun, uap air akan berubah menjadi titik-titik air.

Titik-titik air ini membentuk awan. Proses ini disebut kondensasi. Titik-titik air di

awan kemudian akan turun menjadi hujan. Air hujan akan turun di darat maupun

di laut. Air hujan itu akan jatuh ke tanah atau perairan. Air hujan yang jatuh di

tanah akan meresap menjadi air tanah. Selanjutnya, air tanah akan keluar melalui

sumur. Air tanah juga akan merembes ke danau atau sungai. Air hujan juga ada

yang jatuh ke perairan, misalnya sungai atau danau.

Ayo

Mengkomunikasikan

Ayo Mengamati

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 169: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

150

Sampaikan pertanyanmu secara lisan terkait dengan teks bacaan tersebut!

Temukan informasi penting yang terdapat dalam teks bacaan tersebut!

Tuliskan kembali teks bacaan yang telah kalian bacakan dengan menggunakan

bahasa kalian sendiri dan menggunakan bahasa indonesia yang baik dan benar

Ayo Mencoba

Ayo Menanya

Ayo Menalar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 170: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

151

Amatilah gambar yang ditayangkan oleh guru!

Sampaikan pertanyaanmu secara lisan terkait dengan gambar yang telah kalian

amati!

Jelaskan bagaimana proses siklus air terjadi berdasarkan gambar yang telah kalin

amati!

Lakukan kegiatan wawancara terkait kegiatan manusia yang menyebabkan

persediaan air berkurang!

Ayo Menanya

Ayo Mencoba

Ayo Mengamati

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 171: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

152

Sampaikan hasil kerja kelompok kalian di depan kelas!

Penggalan 3

Amatilah kembali gambar terkait dengan siklus air!

Sampaikan pertanyaanmu secara lisan terkait dengan gambar siklus air!

Temukan prinsip-prinsip seni dalam membuat komik!

Ayo Mengamati

Ayo Menanya

Ayo Menalar

Ayo Mengkomunikasikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 172: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

153

Buatlah sebuah komik terkait dengan peristiwa daur air dengan menggunakan

prinsip seni!

Sampaikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas!

Ayo Mencoba

Ayo

Mengkomunikasikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 173: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

154

SOAL POST TEST

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Sebutkan teknik-teknik dalam bermain basket minimal 4

2. Jelaskan secara singkat peristiwa terjadinya daur air

3. Sebutkan beberapa prinsip seni dalam membuat komik

LAMPIRAN 5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 174: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

155

4. Temukan informasi pentingdari teks bacaan dibawah ini!

Peristiwa daur air merupakan peristiwa sehari-hari yang sering tidak

disadari oleh manusia. Daur air menghasilkan air bersih yang berguna untuk

kehidupan manusia. Manusia memerlukan air bersih antara lain untuk keperluan

rumah tangga, keperluan industri, dan juga pertanian. Daur air menghasilkan air

yang bersih. Pada saat proses penguapan, kotoran yang ada pada air, tidak ikut

menguap. Uap air yang menguap adalah uap air yang bersih. Pada saat turun

hujan, air yang dihasilkan pun adalah air bersih yang siap digunakan untuk

berbagai keperluan.

Air hujan yang jatuh, sebagian akan diserap oleh tanah, lalu menjadi air

tanah. Air tanah adalah air yang mengalir di bawah permukaan tanah. Air ini

biasanya lebih jernih dan bersih, karena sudah tersaring oleh lapisan tanah dan

perakaran tumbuhan. Oleh karenanya, manusia biasa memanfaatkannya menggali

lubang untuk membuat sumur.

Air yang tidak terserap oleh tanah, akan terus mengalir menjadi air

permukaan. Lalu, menuju tempat yang lebih rendah seperti sungai, danau, dan

laut. Air permukaan adalah air hujan yang tak dapat diserap oleh tanah, sehingga

mengalir di atas permukaan tanah dan kemudian menguap kembali. Air ini

biasanya lebih kotor, karena mengandung lumpur. Air ini juga biasanya membawa

berbagai macam material dari proses erosi.

Pada musim kemarau, air hujan yang turun menjadi berkurang. Air hujan

yang turun biasanya langsung diserap oleh tanah menjadi air tanah. Air

permukaan menjadi berkurang, sehingga tidak heran, pada musim kemarau,

sungai-sungai dan danau menyusut jumlah airnya. Pada saat musim kemarau yang

panjang, air tanah pun akan menyusut tajam. Maka, sumur-sumur penduduk pun

menjadi kering. Di saat inilah bisanya terjadi kelangkaan air bersih. Jika

kelangkaan air bersih terjadi dalam waktu yang panjang, maka bencana

kekeringan akan terjadi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 175: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

156

LAMPIRAN 6

Duduk dengan posisi yang benar saat guru menjelaskan

Mampu mengerjakan soal matematika dengan menggunakan papan strimin

Mampu menjawab soal-soal

Mengurutkan gambar kegiatan malam hari

Menggambarkan kegiatan malam hari dengan kosa kata yang tepat

REFLEKSI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 176: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

157

3.6 Mendeskripsikan siklus air dan

dampaknya pada peristiwa di bumi serta

kelangsungan mahluk hidup

4.7 Menyajikan hasil laporan tentang

permasalahan akibat terganggunya

keseimbangan alam akibat ulah manusia,

serta memprediksi apa yang akan terjadi

jika permasalahan tersebut tidak diatasi.

3.6.2.Menyebutkan faktor-faktor yang

mempengaruhi siklus air 4.7.2.Membuat laporan perencanaan tentang

kegiatan untuk mengatasi permasalahan

kekurangan air

IPA

Kompetensi Dasar

Indikator

3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur

air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh

(manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem

pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku

4.1 Mengama ti, mengolah, dan menyajikan teks laporan

buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan

manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan

pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah

kosakata baku

3.2.2.Menentukkan ide pokok tiap-tiap paragaf.

4.1.2.Membuat tulisan pendek dengan menggunakan ide

pokok yang ada

Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia

Indikator

3.1 Mengenal prinsip seni dalam

berkarya seni rupa

4.1 Menggambar ilustrasi dengan

3.1.2.Menyebutkan prinsip-prinsip

seni dalam membuat komik.

4.1.2.Membuat sebuah komik tentang

proses daur air.

SBdP

Kompetensi Dasar

Indikator

3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak

dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga

tradisional bola besar

4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak

dasar yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai

permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.

3.1.2.Menjelaskan teknik-teknik dalam bermain bola

basket.

4.1.2.Bermain basket dengan menggunakan teknik-

teknik yang benar

PJOK

Kompetensi Dasar

Indikator

Pembelajaran 5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 177: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

158

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK HARIAN

Satuan Pendidikan : SDKE Mangunan

Kelas/Semester : V (Lima)/1 (Satu)

Tema/Subtema :Peristiwa Dalam

Kehidupan/Macam-Macam Peristiwa

Dalam Kehidupan

Muatan Pelajaran Terkait : SPDP, IPA, Bahasa Indonesia dan

PJOK

Pembelajaran ke- : 5 (Lima)

Alokasi Waktu : 6 × 35 menit

I. Kompetensi Inti

1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba

[mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin

tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan

kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan

tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan

sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan

anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak

beriman dan berakhlak mulia.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 178: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

159

II. Kompetensi Dasar dan Indikator

Muatan

Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator

PJOK

3.1 Memahami konsep variasi dan

kombinasi pola gerak dasar dalam

berbagai permainan dan atau

olahraga tradisional bola besar

3.1.2 Menjelaskan teknik-

teknik dalam bermain bola

basket

4.2 Mempraktikkan variasi dan

kombinasi pola gerak dasar yang

dilandasi konsep gerak dalam berbagai

permainan dan atau olahraga

tradisional bola besar.

4.2.1 Bermain bola basket

dengan teknik bermain ang

benar

Bahasa

Indonesia

3.2 Menguraikan isi teks penjelasan

tentang proses daur air, rangkaian

listrik, sifat magnet, anggota tubuh

(manusia, hewan, tumbuhan) dan

fungsinya, serta serta sistem

pernapasan dengan bantuan guru

dan teman dalam bahasa Indonesia

lisan dan tulis dengan memilih dan

memilah kosakata baku.

3.2.2 Menentukkan ide

pokok tiap-tiap paragaf.

4.2 Menyampaikan teks penjelasan

tentang proses daur air, rangkaian

listrik, sifat magnet, anggota tubuh

(manusia, hewan, tumbuhan) dan

fungsinya, serta sistem pernapasan

secara mandiri dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis dengan

memilih dan memilah kosakata baku

4.2.2 Membuat tulisan

pendek dengan

menggunakan ide pokok

yang ada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 179: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

160

IPA 3.5 Mendeskripsikan siklus air dan

dampaknya pada peristiwa di bumi

serta kelangsungan mahluk hidup

Keterampilan

3.5.1 Menentukan faktor-

faktor yang berpengaru

dalam proses siklus air

4.5 Menyajikan laporan tentang

permasalahan akibat

terganggunya keseimbangan

alam akibat ulah manusia, serta

memprediksi apa yang akan

terjadi jika permasalahan

tersebut tidak diatasi.

4.5.2 Membuat laporan

perencanaan tentang

kegiatan untuk mengatasi

permasalahan kekurangan

air

SPDP 3.2 Mengenal prinsip seni dalam

berkarya seni rupa

3.2.2 Menjelaskan prinsip-

prinsip seni dalam berbagai

karya seni rupa.

4.6 Menggambar ilustrasi dengan

menerapkan proporsi dan

komposisi

4.6.2 Mewarnai komik

dengan menerapkan

komposisi (warna, garis

bidang) yang telah dipelajari

III. Tujuan Pembelajaran

Muatan

Pelajaran Tujuan Pembelajaran

PJOK 3.1.2.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 4 teknik dalam

bermain bola basket dengan tepat melalui kegiatan Tanya jawab.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 180: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

161

4.2.2.1 Siswa mampu bermain bola basket dengan teknik

bermain yang benar melalui kegiatan diskusi kelompok.

Bahasa

Indonesia

3.2.2.1 Siswa mampu menentukkan ide pokok tiap-tiap paragaf

dengan tepat melalui kegiatan tanya jawab.

4.2.2.1 Siswa mampu membuat tulisan pendek minimal 4 kalimat

dengan menggunakan ide pokok yang ada dengan tepat melalui

diskusi kelompok.

IPA 3.5.2.1 Siswa mampu menentukan 3 faktor yang berpengaruh

dalam proses siklus air melalui kegiatan tanya jawab dengan

tepat.

4.5.2.1 Siswa mampu membuat laporan perencanaan tentang

kegiatan untuk mengatasi permasalahan kekurangan air dengan

tepat melalui kegiatan diskusi kelompok.

SPDP 3.2.1.1 Siswa mampu menjelaskan minimal 3 prinsip seni dalam

membuat komik dengan tepat melalui kegiatan tanya jawab.

4.6.1.1 Siswa mampu mewarnai komik dengan menerapkan

komposisi (warna, garis bidang) yang telah dipelajari dengan

tepat melalui kegiatan dkusi kelompok.

IV. Materi Pembelajaran

a. PJOK : Bola Basket.

b. SBdP : Membuat Komik.

c. Bahasa Indonesia : Paragrak Pokok.

d. IPA : Siklus Air.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 181: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

162

V. Pendekatan, Model, Metode, dan Teknik Pembelajaran.

a. Pendekatan : Tematik Integratif dan Saintifik dan Paradigma Pedagogi

Reflektif.

b. Model : Brain Based Learning

c. Metode : tanya jawab, diskusi, penugasan, ceramah

d. Teknik : -

VI. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran

a. Media : Teks lagu “Aku anak sehat” Gambar orang yang bermain

basket dan teknik dalam permainan basket, Gambar manfaat air di sekolah

b. Alat/Bahan : Pulpen, spidol board marker, white board, viewer, LCD

c. Sumber :

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014).

Peristiwa Dalam Kehidupan: Buku Guru SD/MI Kelas V

-- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan. hlm. 48-57.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2014).

Peristiwa Dalam Kehidupan: Buku Siswa SD/MI Kelas V

-- Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan. hlm. 33-39.

VII. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Penggalan 1

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Sintak

Alokasi

Waktu

1. Salam pembuka, doa, absensi.

2. Apersepsi : Guru menggali

pengetahuan siswa tentang materi yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 182: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

163

Pendahuluan

telah dipelajari sebelumnya.

3. Motivasi : Siswa dan guru bernyanyi

lagu “ayo kawan” (pra pemaparan)

4. Orientasi : Guru memperkenalkan

topik proyek.

5. Guru menyampaikan kompetensi,

manfaat, kemampuan yang diharapkan,

dan langkah-langkah proyek

(Persiapan)

10 menit

Inti

6. Siswa dibagi ke dalam beberapa

kelompok kecil yang beranggotakan 4-

5 orang.

Inisiasi

dan

akuisisi

75 me

nit

7. Guru menanyangkan sebuah video

terkait dengan materi yang akan

dipelajari hari ini (bermain bola basket)

8. Setiap kelompok diminta untuk

mengamati gambar dan video yang

ditayangkan terkait dengan materi yang

dipelajari hari ini (mengamati)

9. Siswa menyampaikan pertanyaan

tentang gambar dan video yang

diamati. (menanya)

10. Guru membagikan LKS terkait

dengan video dan gambar yang diamati

11. Siswa berdiskusi dalam kelompok

terkait dengan LKS

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 183: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

164

12. Siswa menjelaskan teknik dasar

dalam bermain bola basket (menalar)

13. Siswa melakukan permainan bola

basket dengan bimbingan guru.

(mencoba)

Elaborasi

14. Siswa yang lain mengamati teman

yang sedang melakukan permainan

bola basket

15. Siswa melaporkan hasil kegiatan di

depan kelas dan memperoleh

komentar dari guru dan teman

teman.(mengomunikasikan)

Penutup

16. Guru mengingatkan siswa untuk

mengumpulkan LKS

17. Guru mempersilahkan siswa untuk

beristirahat.

5 menit

Penggalan 2

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Sintak

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

1. Salam

2. Guru menanyakan aktivitas siswa

selama istirahat.

10 menit

3. Guru dan siswa melakukan tepuk

“Double This- Double That”

Prapema

paran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 184: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

165

4. Guru menggali kembali

pengetahuan siswa tentang

pelajaran yang telah dipelajari

sebelum istirahat

Tahap

Persiapa

n

Inti

5. Anak-anak dalam kehidupan semua

orang membutuhkan air, contohnya

anak-anak, ketika selesai baermain

bola basket, anak-anak langsung

minum iar, untuk menghilangkan

dahaga. Disini ibu mempunyai

sebuah teks bacaan terkait dengan

air, kalian diminta untuk membaca.

6. Masih dalam kelompok yang sama

siswa diminta untuk membaca

sebuah teks yang di sediakan (

mengamati)

7. Siswa di minta untuk menentukan

ide pokok dari tiap-tiap paragraf (

mencoba)

8. Siswa diminta untuk membuat

sebuah tulisan singkat dari ide

pokok yang telah ditentukan (

menalar)

9. Anak-anak, sebelumnya kalian

sudah membaca seperti apa proses

siklus air tersebut, kalian juga

sudah menemukan ide pokoknya

serta membuat tulisan berdasarkan

Inisiasi

dan

akuisisi

75 menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 185: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

166

ide pokok tersebut, agar lebih jelas

ibu akan menayangkan sebuah

video untuk kalian tentang siklus

air

10. Siswa mengamati media

pembelajaran yang di sediakan

oleh guru ( mengamati)

11. Siswa diberikan kesempatan untuk

bertanya terkait dengan proses

siklus air berdasarkan media (

menanya)

12. Siswa menentukan faktor-faktor

yang berpengaruh dalam siklus air

berdasarkan media yang diamati

(menalar)

13. Siswa diminta untuk membuat

laporan perencanaan tentang

kegiatan untuk mengatasi

permasalahan kekurangan air

(mencoba)

14. Siswa menyampaikan hasil diskusi

kelompok di depan kelas (

mengkomunikasikan)

Elaborasi

Penutup 15. Guru mempersilahkan siswa untuk

beristirahat.

5 menit

Penggalan 3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 186: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

167

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Sintak

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

1. Salam

2. Guru menanyakan perasaan dan

aktivitas siswa selama istirahat.

10 enit

3. Guru dan siswa menyanyikan lagu

ayo kawan

Prapemaparan

4. Guru menggali kembali

pengetahuan siswa terkait proyek

yangtelah dilakukan sebelum

istirahat.

Tahap

Persiapan

Inti

5. Masih dalam kelompok yang sama,

siswa diminta untuk membaca teks

yang dibagikan oleh guru (

mengamati)

6. Siswa menggali informasi dari teks

yang mereka baca (mencoba)

7. Guru bertanya, apakah ada siswa

yang pernah melihat dan membaca

komik? Apa judul dari komik

tersebut?

Inisiasi dan

akuisisi

75 menit

8. Anak-anak berdasarkan video yang

kalian nonton tadi dan berdasarkan

teks bacaan yang sudah kalian

baca, kalian akan membuat sebuah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 187: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

168

komik tentang siklus air, namun

agar lebih memahami lagi, ibu akan

menayangkan sebuah video yang

berkaitan dengan komik

9. Siswa mengamati video tentang

membuat komik (mengamati)

10. Siswa dan guru bertanya jawab

tentang isi video. (menanya)

11. Siswa menjelaskan 3 prinsip seni

yang harus dilakukan dalam

membuat sebuah komik (menalar)

12. Siswa diminta untuk membuat

komik berkaitan dengan siklua air

dan mewarnai (mencoba)

Elaborasi

13. Setiap kelompok

mempresentasikan hasil diskusi

kelompok di depan kelas

(mengomunikasikan)

14. Siswa mengerjakan soal terkait

dengan materi yang telah mereka

pelajari dari awal

Formasi

Memori

15. Siswa dan guru mengecek hasil

kerja siswa secara bersama-sama

16. Guru menanyakan apakah masih

ada yang belum dimengeri dari

pembelajaran hari ini

Verifikasi dan

Pengecekan

Keyakinan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 188: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

169

VIII. Penilaian

A. Jenis dan Teknik Penilaian

Mata

Pelajaran

Aspek Indikator Teknik Instrumen

IPA Kognitif 3.5.2 Menentukan

faktor-faktor yang

berpengaru dalam

proses siklus air

Tes tertulis Soal dan

kunci

jawaban

Keterampilan 4.5.2 Membuat

laporan perencanaan

tentang kegiatan

untuk mengatasi

permasalahan

kekurangan air

Produk Tugas dan

rubrik

penilaian

Penutup

17. Kesimpulan: Siswa dibimbing

oleh guru untuk membuat

kesimpulan terkait pembelajaran

yang telah dilakukan hari ini.

18. Siswa membuat refleksi terkait

pembelajaran mereka hari ini

19. Tindak Lanjut: Siswa diberi tugas

rumah

20. Guru memberitahu materi apa

yang akan dipelajari pada

pertemuan selanjutnya Doa dan

salam penutup.

Tahap

Perayaan dan

Integrasi

5 menit

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 189: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

170

Bahasa

Indonesia

Kognitif 3.2.1 Menentukkan

ide pokok tiap-tiap

paragaf

Tes tertulis Soal dan

kunci

jawaban

Keterampilan 4.2.1 Membuat

tulisan pendek

dengan

menggunakan ide

pokok yang ada

Produk Tugas dan

rubrik

penilaian

SBdP Kognitif 3.2.1 Menjelaskan

prinsip-prinsip seni

dalam membuat

komik.

Tes tertulis Soal dan

kunci

jawaban

Keterampilan 4.3.2. Membuat

sebuah komik

Produk Tugas dan

rubrik

penilaian

PJOK Kognitf 3.1.2 Menjelaskan

teknik-teknik dalam

bermain bola basket

Tes tertulis Soal dan

kunci

jawaban

Keterampilan 4.2.2 Bermain bola

basket dengan

teknik bermain yang

benar

Unjuk

Kerja

Tugas dan

rubrik

penilaian

B. Instrumen Penilaian

3. Soal dan kunci jawaban (terlampir)

4. Tugas dan rubrik penilaian (terlampir)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 190: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

171

C. Pedoman Penskoran (terlampir)

X. Lampiran

G. Instrumen penilaian setiap muatan pelajaran

H. Rangkuman materi

I. Media pembelajaran

J. Lembar Kerja Siswa

K. Soal post test

L. Refleksi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 191: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

172

INSTRUMEN PENILAIAN SETIAP MUATAN PELAJARAN

A. Muatan Pelajaran PJOK

1. Pengetahuan

Indikator 3.1.2 Menjelaskan teknik-teknik dalam bermain bola basket

Teknik Tes tertulis

Instrumen Soal dan kunci jawaban

Soal

1. Jelaskan secara singkat teknik-teknik yang digunakan dalam bermain bola

basket (minimal 4)

Kunci jawaban

Teknik dalam bermain bola basket:

1. Teknik dasar dribbling pada basket tujuannya sama dengan teknik dribbling

pada sepak bola, yaitu untuk membawa bola menghindari lawan dan

menyerang lawan. Perbedaannya adalah dribbling pada bola basket

dilakukan dengan memantul-mantulkan bola dengan satu telapak tangan

terbuka.

2. Teknik passing / mengumpan merupakan gerakan melempar bola kepada

teman yang masih dalam satu tim. Passing bisa dilakukan dengan

menggunakan dua tangan atau satu tangan saja, tujuan dari melakukan

passing adalah untuk menjaga bola dari rebutan lawan dan menyusun

serangan dengan terobosan matang atau gerak tipuan.

LAMPIRAN 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 192: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

173

3. Teknik pivot biasanya digunakan untuk melakukan gerak tipu yaitu dengan

cara mengerakkan badan dengan tumpuan salah satu kaki dengan kedua

tangan yang menjaga bola dari lawan. Aturan melakukan pivot yaitu tidak

boleh menggeser kaki yang menjadi tumpuan saat memutar badan.

4. Shooting merupakan teknik dasar permainan bola basket yang wajib kamu

kuasai untuk mendapatkan poin demi poin.

5. Teknik rebound merupakan teknik dasar permainan bola basket yang bisa

membuat tambahan poin dari lemparan temanmu yang gagal.

Rubrik Penilaian tes tertulis

No. Nama Siswa Skor Perolehan Nilai Akhir

1.

2.

3.

dst.

Keterangan kriteria

No. Kriteria Penilaian Skor

1 Siswa mampu menjelaskan 4 teknik dalam

bermain bola basket

8

2 Siswa mampu menjelaskan 3 teknik dalam

bermain bola basket

6

3 Siswa mampu menjelaskan 2 teknik dalam

bermain bola basket

4

4 Siswa mampu menjelaskan 1 teknik dalam 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 193: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

174

bermain bola basket

Skor maksimal: 8

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

Skor maksimal

Keterangan:

a. Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik berdasarkan

kriteria yang ada.

b. Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria (soal) dikalikan dengan

skor tertinggi.

2. Keterampilan

Indikator 4.2.2 Bermain bola basket dengan teknik bermain yang benar

Teknik Unjuk Kerja

Instrumen Tugas dan rubrik penilaian

Tugas:

Siswa melakukan permainan bola basket dengan menerapkan teknik permainan

Rubrik Penilaian tes tertulis

No. Nama Siswa Skor Perolehan Nilai Akhir

1.

2.

3.

dst.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 194: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

175

Keterangan kriteria

No. Kriteria Penilaian Skor

1 Siswa mampu menjelaskan 4 teknik dalam

bermain bola basket

8

2 Siswa mampu menjelaskan 3 teknik dalam

bermain bola basket

6

3 Siswa mampu menjelaskan 2 teknik dalam

bermain bola basket

4

4 Siswa mampu menjelaskan 1 teknik dalam

bermain bola basket

2

Skor maksimal: 4

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

Skor maksimal

Keterangan:

a. Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik berdasarkan

kriteria yang ada.

b. Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria yang dikalikan dengan

skor tertinggi.

B. Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia

2. Pengetahuan

Indikator 3.2.1 Menentukkan ide pokok tiap-tiap paragaf

Teknik Soal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 195: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

176

Instrumen Kunci Jawaban

Soal

1. Tentukan ide pokok tiap-tiap paragraf dari bacaan dibawah ini.

Peristiwa daur air merupakan peristiwa sehari-hari yang sering tidak disadari oleh

manusia. Daur air menghasilkan air bersih yang berguna untuk kehidupan manusia.

Manusia memerlukan air bersih antara lain untuk keperluan rumah tangga, keperluan

industri, dan juga pertanian. Daur air menghasilkan air yang bersih. Pada saat proses

penguapan, kotoran yang ada pada air, tidak ikut menguap. Uap air yang menguap adalah

uap air yang bersih. Pada saat turun hujan, air yang dihasilkan pun adalah air bersih yang

siap digunakan untuk berbagai keperluan.

Air hujan yang jatuh, sebagian akan diserap oleh tanah, lalu menjadi air tanah. Air

tanah adalah air yang mengalir di bawah permukaan tanah. Air ini biasanya lebih jernih

dan bersih, karena sudah tersaring oleh lapisan tanah dan perakaran tumbuhan. Oleh

karenanya, manusia biasa memanfaatkannya menggali lubang untuk membuat sumur.

Air yang tidak terserap oleh tanah, akan terus mengalir menjadi air permukaan. Lalu,

menuju tempat yang lebih rendah seperti sungai, danau, dan laut. Air permukaan adalah

air hujan yang tak dapat diserap oleh tanah, sehingga mengalir di atas permukaan tanah

dan kemudian menguap kembali. Air ini biasanya lebih kotor, karena mengandung

lumpur. Air ini juga biasanya membawa berbagai macam material dari proses erosi.

Pada musim kemarau, air hujan yang turun menjadi berkurang. Air hujan yang turun

biasanya langsung diserap oleh tanah menjadi air tanah. Air permukaan menjadi

berkurang, sehingga tidak heran, pada musim kemarau, sungai-sungai dan danau

menyusut jumlah airnya. Pada saat musim kemarau yang panjang, air tanah pun akan

menyusut tajam. Maka, sumur-sumur penduduk pun menjadi kering. Di saat inilah bisanya

terjadi kelangkaan air bersih. Jika kelangkaan air bersih terjadi dalam waktu yang panjang,

maka bencana kekeringan akan terjadi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 196: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

177

Kunci Jawaban:

1. Ide pokok tiap paragraf:

a. Paragraf 1 ide pokoknya adalah: Peristiwa daur air

b. Paragraf 2 ide pokoknya adalah: Air tanah

c. Paragraf 3 ide pokoknya adalah: Air permukaan

d. Paragraf 4 ide pokoknya adalah: musim kemarau air berkurang

Rubrik penilaian

No. Kriteria Penilaian Skor

1 Siswa mampu menentukan 4 ide pokok tiap paragraf

dengan baik dan benar

8

2 Siswa mampu menentukan 3 ide pokok tiap paragraf

dengan baik dan benar

4

3 Siswa mampu menentukan 2 ide pokok tiap paragraf

dengan baik dan benar

2

4 Siswa mampu menentukan 1 ide pokok tiap paragraf

dengan baik dan benar

1

Skor maksimal: 8

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

Skor maksimal

Keterangan:

a. Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik berdasarkan

kriteria yang ada.

b. Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria (soal) dikalikan dengan

skor tertinggi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 197: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

178

2. Keterampilan

Indikator 4.2.1 Membuat tulisan pendek dengan menggunakan ide pokok yang ada

Teknik Produk

Instrumen Tugas dan rubrik penilaian

Soal

1. Buatlah sebuah tulisan pendek,dengan menggunakan ide pokok yang telah

ditentukan dengan baik dan benar dengan menggunakan bahasa sendiri

(minimal 4 kalimat).

Rubrik penilaian

No.

Nama

Siswa

Aspek

Skor

Perolehan

Nilai

Akhir

Mampu

membuat tulisan

dengan

menggunakan

ide pokok

dengan baik dan

benar

Mampu

membuat

tulisan pendek

minimal 4

kalimat dengan

baik

Bahasa yang

digunakan

jelas dan

mudah

dipahami

1.

2.

3.

dst.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 198: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

179

Keterangan kriteria:

No. Kriteria

4

Baik

2

Cukup Baik

1

Perlu

bimbingan

1.

.

Mampu membuat

tulisan dengan

menggunakan ide

pokok dengan baik

dan benar, mampu

membuat tulisan

pendek minimal 4

kalimat dengan baik,

bahasa yang

digunakan jelas dan

mudah dipahami.

Memenuhi 3 kriteria Hanya

memenuhi 2

kriteria

Hanya

memenuhi 1

kriteria i

Skor maksimal: 4

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

Skor maksimal

Keterangan:

a. Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik

berdasarkan kriteria yang ada.

b. Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria yang dikalikan dengan

skor tertinggi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 199: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

180

C. Muatan Pelajaran IPA

1. Pengetahuan

Indikator 3.5.2 Menentukan faktor-faktor yang berpengaru dalam proses siklus air

Teknik Tertulis

Instrumen Soal dan kunci jawaban

Soal

1. Sebutkan faktor-faktor yang berpengaruh dalam siklus air (3)

Kunci jawaban

1. sinar matahari , aut/sumber air, tanah

Rubrik Penilaian tes tertulis

No. Nama Siswa Skor Perolehan Nilai

Akhir

1.

2.

3.

dst.

Keterangan kriteria:

No. Kriteria Penilaian Skor

1 Siswa mampu menjawab 3 faktor yang pengaruhi siklus air 3

2 Siswa mampu menjawab 2 faktor yang pengaruhi siklus air 2

3 Siswa mampu menjawab 1 faktor yang pengaruhi siklus air 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 200: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

181

Skor maksimal: 3

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

Skor maksimal

Keterangan:

a. Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik

berdasarkan kriteria yang ada.

b. Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria (soal) dikalikan

dengan skor tertinggi.

2. Keterampilan

Indikator 4.5.2 Membuat laporan perencanaan tentang kegiatan untuk

mengatasi permasalahan kekurangan air

Teknik Unjuk kerja

Instrumen Tugas dan rubrik penilaian

Soal

1. Buatlah sebuah laporan perencanaan tentang kegiatan untuk mengatasi

permasalahan kekurangan air!

Rubrik penilaian laporan perencanaan

No.

Nama

Siswa

Aspek

Skor

Perolehan

Nilai Akhir

Sesuai dengan

materi

rapih Kejelasan

kegiatan

1.

2.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 201: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

182

Keterangan kriteria:

Skor maksimal: 4

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

Skor maksimal

Keterangan:

a. Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik berdasarkan

kriteria yang ada.

b. Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria yang dikalikan dengan

skor tertinggi.

3.

dst.

No. Kriteria

4

Sangat baik

3

Baik

2

Cukup

1

Perlu

bimbingan

1.

Sesuai

dengan

materi,

kerapian, dan

kejelasan

kegiatan.

Memenuhi 3

kriteria

Hanya

memenuhi 2

kriteria

Hanya

memenuhi 1

kriteria

Tidak satupun

kriteria yang

terpenuhi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 202: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

183

D. SPDP

1. Pengetahuan

Indikator 3.2.1 Menjelaskan prinsip-prinsip seni dalam membuat komik.

Teknik Tertulis

Instrumen Kunci Jawaban

Soal

1. Jelaskan secara singkat prinsip-prinsip seni dalam membuat komik (

minimal 4)

Kunci Jawaban

1. Prinsip-prinsip seni rupa meliputi : kesatuan, keseimbangan, irama, pusat

perhatian, dan keselarasan.

Rubrik penilaian

No Aspek penilaian Skor

1 Siswa mampu menjelaskan 4 prinsip-prinsip seni dalam membuat komik 8

2 Siswa mampu menjelaskan 3 prinsip-prinsip seni dalam membuat komik 6

3 Siswa mampu menjelaskan 2 prinsip-prinsip seni dalam membuat komik 4

4 Siswa mampu menjelaskan 1 prinsip-prinsip seni dalam membuat komik 2

Keterangan kriteria

No. Kriteria

8

Sangat baik

6

Baik

4

Cukup

2

Perlu

bimbingan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 203: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

184

Skor maksimal: 8

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

Skor maksimal

Keterangan:

a. Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik berdasarkan

kriteria yang ada.

b. Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria yang dikalikan dengan

skor tertinggi.

2. Keterampilan

Indikator 4.3.2. Membuat sebuah komik

Teknik Produk

Instrumen Tugas dan rubrik penilaian

Tugas

1. Buatlah sebuah komik bersama teman kelompok anda terkait dengan daur

air dan memberikan warna yang sesuai pada komik tersebut

Rubrik penilaian membuat komik

1 menjelaskan

4 prinsip-

prinsip seni

dalam

membuat

komik

Memenuhi 4

penjelasan

prinsip-prinsip

seni dalam

membuat komik

Memenuhi 3

penjelasan

prinsip-prinsip

seni dalam

membuat

komik

Memenuhi 2

penjelasan

prinsip-prinsip

seni dalam

membuat komik

Memenuhi 1

penjelasan

prinsip-prinsip

seni dalam

membuat

komik

Nama

Aspek

Skor Perolehan

Nilai Akhir Kecepatan Kerapian dan

keindahan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 204: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

185

Keterangan kriteria:

Skor maksimal: 8

No. Siswa

1.

2.

3.

dst.

No Kriteria

8

Sangat baik

4

Baik

2

Cukup

1

Perlu bimbingan

1.

Kecepatan,

kerapian,

dan

keindahan

Kurang dari 10

menit

Tepat 10

menit

Lebih dari 10 menit

(11-12 menit)

Lebih dari 12

menit

Terdapat garis

pinggir, bersih,

gambarnya jelas,

sangat warnanya

menarik, sesuai

dengan tema, dan

kalimatnya baik

dan jelas

Terdapat

garis

pinggir,

kotor,

gambarnya

jelas,

warnanya

menarik,

sesuai

dengan

tema, dan

kalimatnya

baik dan

jelas

Terdapat garis

pinggir,kotor,

gambarnya kurang

jelas, warnanya

cukup menarik,

tidak sesuai dengan

tema, dan

kalimatnya baik

dan jelas

Terdapat garis

pinggir,kotor,

gambarnya

kurang jelas,

warnanya kurang

menarik, tidak

sesuai dengan

tema, dan

kalimatnya

kurang baik dan

tidak jelas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 205: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

186

Skor perolehan

Nilai akhir = × 100

Skor maksimal

Keterangan:

a. Skor perolehan didapat dari skor yang diperoleh peserta didik berdasarkan

kriteria yang ada.

b. Skor maksimal diperoleh dari banyaknya kriteria yang dikalikan dengan

skor tertinggi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 206: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

187

RANGKUMAN MATERI

1. PJOK: Teknik dalam bermain bola basket

Bola basket dimainkan pada lapangan yang berukuran panjang 26 meter dan

lebar 14 meter. Permainan ini dimainkan dalam 2 babak dengan masing masing

permainan memiliki waktu 20 menit. Istirahat dalam olahraga ini hanya 10 menit

saja, dimana saat itu para pemain diberikan kesempatan untuk memulihkan tenaga

sembari mendengarkan arahan pelatih setelah melakukan evaluasi sepanjang

permainan berlangsung. Jika kamu dan teman-temanmu tidak menguasi teknik

dasar bola basket maka tenaga yang dimiliki oleh tim akan terkuras habis tanpa

melakukan sesuatu yang benar dan mengarah pada kondisi buruk, yaitu

kehilangan banyak poin dalam suatu pertandingan. Berikut ini beberapa teknik

dasar yang harus kamu latih setiap hari agar kamu memiliki banyak kontribusi di

tim dalam setiap pertandingan.

1. Teknik Dribbling

Teknik dasar dribbling pada basket tujuannya sama dengan teknik dribbling

pada sepak bola, yaitu untuk membawa bola menghindari lawan dan

menyerang lawan. Perbedaannya adalah dribbling pada bola basket dilakukan

dengan memantul-mantulkan bola dengan satu telapak tangan terbuka, bukan

menggunakan kaki seperti halnya pada permainan sepak bola. Aturannya

jangan pernah menggunakan dua tangan untuk menggiring bola basket dan

jangan menggunakan tangan yang mengepal

2. TeknikPassing

Teknik Passing merupakan teknik dasar permainan bola basket yang harus

kamu kuasai betul agar bisa bermain secara kolektif. Teknik passing /

mengumpan merupakan gerakan melempar bola kepada teman yang masih

dalam satu tim. Passing bisa dilakukan dengan menggunakan dua tangan atau

satu tangan saja, tujuan dari melakukan passing adalah untuk menjaga bola dari

LAMPIRAN 2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 207: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

188

rebutan lawan dan menyusun serangan dengan terobosan matang atau gerak

tipuan.

3. Teknik Pivot

Seperti namanya pivot berarti tumpuan, teknik pivot biasanya digunakan untuk

melakukan gerak tipu yaitu dengan cara mengerakkan badan dengan tumpuan

salah satu kaki dengan kedua tangan yang menjaga bola dari lawan. Aturan

melakukan pivot yaitu tidak boleh menggeser kaki yang menjadi tumpuan saat

memutar badan. Usahakan kamu memilih kaki yang terkuat untuk menjadi

tumpuan saat kamu memutar badan untuk melakukan gerakan tipuan, kamu

boleh menggerakan kaki yang lain asalkan kaki tumpuan tidak bergeser.

4.. Teknik Shooting

Dalam basket tentu saja kamu memerlukan shooting / tembakan langsung ke

ring untuk mencetak poin. Shooting merupakan teknik dasar permainan bola

basket yang wajib kamu kuasai untuk mendapatkan poin demi poin.

5. Teknik Rebound

Teknik rebound merupakan teknik dasar permainan bola basket yang bisa

membuat tambahan poin dari lemparan temanmu yang gagal. Banyak pelatih

yang mengatakan bahwa rebound merupakan hal penting yang bisa saja

memberikan tim kamu kemenangan atau setidaknya posession ball yang bagus.

Rebound merupakan teknik mengambil bola basket yang gagal masuk ring

2. Bahasa Indonesia : Ide Pokok Paragraf.

Setiap bacaan biasanya terdiri atas beberapa paragraf. Setiap paragraf

memiliki gagasan pokok yang diperkuat oleh gagasan pendukung. Gagasan pokok

adalah ide utama yang dibahas dalam suatu bacaan, bisa berupa kalimat inti atau

pokok paragraf. Gagasan utama atau gagasan pokok adalah pernyatan yang

menjadi inti dari sebuah pembahasan. Atau dengan bahasa lain gagasan utama

adalah gagasan yang menjadi dasar pengembangan sebuah paragraf. Gagasan

utama biasanya terletak pada kalimat utama yang biasanya terletak di awal dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 208: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

189

akhir paragraf. Namun ada pula paragraf yang gagasan utamanya berada di awal

dan akhir sekaligus.

Berikut beberapa langkah yang dapat dilakukan untuk menentukan gagasan

pokok setiap paragraf.

a. Bacalah paragraf dengan cermat!

b. Cermati kalimat pertama hingga terakhir!

Apakah kalimat pertama merupakan gagasan pokok atau gagasan

penjelas? Apakah kalimat kedua yang merupakan gagasan pokok?

Teruslah membaca kalimat demi kalimat hingga gagasan pokok

paragraf ditemukan.

Ingat, gagasan pokok sebagai isi atau inti paragraf dapat terletak

di awal, akhir, awal dan akhir, atau di seluruh paragraf.

3. IPA : Peristiwa daur air

Daur air merupakan sirkulasi (perputaran) air secara terus-menerus dari bumi

ke atmosfer dan kembali ke Bumi. Daur air ini terjadi melalui proses evaporasi

(penguapan), presipitasi (pengendapan), dan kondensasi (pengembunan). Air di

laut, sungai, dan danau menguap karena pengaruh panas dari sinar matahari.

Tumbuhan juga mengeluarkan uap air ke udara. Proses penguapan ini disebut

evaporasi. Uap air naik dan berkumpul di udara. Lama-kelamaan, udara tidak

dapat lagi menampung uap air (jenuh). Proses ini disebut presipitasi

(pengendapan). Jika suhunya turun, uap air akan berubah menjadi titik-titik air.

Titik-titik air ini membentuk awan. Proses ini disebut kondensasi (pengembunan).

Titik-titik air di awan kemudian akan turun menjadi hujan. Air hujan akan turun di

darat maupun di laut. Air hujan itu akan jatuh ke tanah atau perairan. Air hujan

yang jatuh di tanah akan meresap menjadi air tanah. Selanjutnya, air tanah akan

keluar melalui sumur. Air tanah juga akan merembes ke danau atau sungai. Air

hujan juga ada yang jatuh ke perairan, misalnya sungai atau danau. Kondisi.

Perrhatikan gambar dibawah ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 209: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

190

4. SPDP : Prinsip-prinsip dalam seni dalam membuat komik

Prinsip-prinsip seni rupa dapat diartikan sebagai ketentuan yang menjadi pedoman

dalam berkarya seni rupa. Prinsip-prinsip seni rupa meliputi : kesatuan,

keseimbangan, irama, pusat perhatian, dan keselarasan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 210: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

191

MEDIA PEMBELAJARAN

Double-double this-this

Double-double that-that

Double this

Double that

Double this that

LAMPIRAN 3

Lagu Ayo kawan

Nada dasar : lagu ayo kawan

menanam jagung

Ayo kawan kita bersama

Terus belajar bermain bola basket

Kenali teknik, coba bermain, ku yakin kita semua bisa

Ayo…ayo terus belajar ku nyakin kitakan semua bisa (2x)

Tepuk : Double this that

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 211: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

192

Gambar Siklus Air

Gambar Dalam Permainan Bola

Basket

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 212: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

193

Gambar Komik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 213: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

194

Peristiwa daur air merupakan peristiwa sehari-hari yang sering tidak disadari oleh

manusia. Daur air menghasilkan air bersih yang berguna untuk kehidupan manusia. Manusia

memerlukan air bersih antara lain untuk keperluan rumah tangga, keperluan industri, dan

juga pertanian. Daur air menghasilkan air yang bersih. Pada saat proses penguapan, kotoran

yang ada pada air, tidak ikut menguap. Uap air yang menguap adalah uap air yang bersih.

Pada saat turun hujan, air yang dihasilkan pun adalah air bersih yang siap digunakan untuk

berbagai keperluan.

Air hujan yang jatuh, sebagian akan diserap oleh tanah, lalu menjadi air tanah. Air tanah

adalah air yang mengalir di bawah permukaan tanah. Air ini biasanya lebih jernih dan bersih,

karena sudah tersaring oleh lapisan tanah dan perakaran tumbuhan. Oleh karenanya, manusia

biasa memanfaatkannya menggali lubang untuk membuat sumur.

Air yang tidak terserap oleh tanah, akan terus mengalir menjadi air permukaan. Lalu,

menuju tempat yang lebih rendah seperti sungai, danau, dan laut. Air permukaan adalah air

hujan yang tak dapat diserap oleh tanah, sehingga mengalir di atas permukaan tanah dan

kemudian menguap kembali. Air ini biasanya lebih kotor, karena mengandung lumpur. Air

ini juga biasanya membawa berbagai macam material dari proses erosi.

Pada musim kemarau, air hujan yang turun menjadi berkurang. Air hujan yang turun

biasanya langsung diserap oleh tanah menjadi air tanah. Air permukaan menjadi berkurang,

sehingga tidak heran, pada musim kemarau, sungai-sungai dan danau menyusut jumlah

airnya. Pada saat musim kemarau yang panjang, air tanah pun akan menyusut tajam. Maka,

sumur-sumur penduduk pun menjadi kering. Di saat inilah bisanya terjadi kelangkaan air

bersih. Jika kelangkaan air bersih terjadi dalam waktu yang panjang, maka bencana

kekeringan akan terjadi.

Teks Bacaan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 214: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

195

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Anggota Kelompok:

1.

2.

3.

4.

Petunjuk:

1. Berkumpullah dalam kelompok masing-masing!

2. Kerjakanlah soal-soal sesuai dengan petunjuk bersama teman-teman sekelompokmu!

Penggalan 1

Amatilah gambar dan video yang ditayangkan terkait dengan materi yang

dipelajari hari ini !

Sampaikan pertanyanmu secara lisan berkaitan dengan gambar dan video yang

telah diamati!

Mengamati

LAMPIRAN 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 215: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

196

Jelaskan masing-masing teknik bermain bola basket yang kamu ketahui!

Lakukan permainan bola basket bersama temanmu dengan bimbingan guru!

Presentasikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas!

Ayo Menalar

Ayo Mencoba

Ayo

Mengkomunikasikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 216: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

197

Penggalan 2

Bacalah teks teks yang telah dibagikan!

Temukan ide pokok dari tiap-tiap paragraf dan tulislah pada kolom yang telah

disediakan!

Ayo Mengamati

Ayo Mencoba

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 217: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

198

Buatlah tulisan singkat dengan menggunakan ide pokok dari tiap-tiap paragraf.

Tulislah pada kolom yang telah tersedia

Ayo Menalar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 218: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

199

Amatilah media pembelajaran yang disediakan oleh guru!

Sampai pertanyaanmu secara lisan terkait dengan media Pembelajaran!

Temukan faktor yang menghambat peristiwa daur air dan tuliskan pada kolom

yang disediakan!

Ayo Menanya

Ayo Menalar

Ayo Mengamati

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 219: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

200

Buatlah laporan perencanaan tentang kegiatan untuk mengatasi permasalahan

kekurangan air dan tuliskan pada kolom yang telah disediakan!

Sampaikan hasil diskusi kelompok di depan kelas!

Ayo Mencoba

Ayo Mengkomunikasikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 220: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

201

Penggalan 3

Amatilah gambar yang ditampilkan!

Sampaikan pertanyaanmu secara lisan terkait dengan gambar yang telah kalian

amati!

Jelaskan prinsip-prinsip seni dalam membuat komik!

Buatlah komik berkaitan dengan peristiwa daur air dan memberikan warna yang

sesuai!

Ayo Mengamati

Ayo Menanya

Ayo Menalar

Ayo Mencoba

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 221: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

202

Presentasikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas!

Ayo

Mengkomunikasikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 222: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

203

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Jelaskan secara singkat teknik-teknik yang digunakan dalam bermain basket

(minimal 4)

2. Sebutkan 3 faktor yang berpengaruh dalam siklus air

3. Jelaskan beberapa prinsip seni dalam membuat komik (minimal )

LAMPIRAN 5

SOAL POST TEST

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 223: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

204

4. Temukan ide pokok dari masing-masing paragraf pada bacaan di bawah ini!

Peristiwa daur air merupakan peristiwa sehari-hari yang sering tidak disadari oleh

manusia. Daur air menghasilkan air bersih yang berguna untuk kehidupan manusia.

Manusia memerlukan air bersih antara lain untuk keperluan rumah tangga, keperluan

industri, dan juga pertanian. Daur air menghasilkan air yang bersih. Pada saat proses

penguapan, kotoran yang ada pada air, tidak ikut menguap. Uap air yang menguap adalah

uap air yang bersih. Pada saat turun hujan, air yang dihasilkan pun adalah air bersih yang

siap digunakan untuk berbagai keperluan.

Air hujan yang jatuh, sebagian akan diserap oleh tanah, lalu menjadi air tanah. Air

tanah adalah air yang mengalir di bawah permukaan tanah. Air ini biasanya lebih jernih

dan bersih, karena sudah tersaring oleh lapisan tanah dan perakaran tumbuhan. Oleh

karenanya, manusia biasa memanfaatkannya menggali lubang untuk membuat sumur.

Air yang tidak terserap oleh tanah, akan terus mengalir menjadi air permukaan. Lalu,

menuju tempat yang lebih rendah seperti sungai, danau, dan laut. Air permukaan adalah air

hujan yang tak dapat diserap oleh tanah, sehingga mengalir di atas permukaan tanah dan

kemudian menguap kembali. Air ini biasanya lebih kotor, karena mengandung lumpur. Air

ini juga biasanya membawa berbagai macam material dari proses erosi.

Pada musim kemarau, air hujan yang turun menjadi berkurang. Air hujan yang turun

biasanya langsung diserap oleh tanah menjadi air tanah. Air permukaan menjadi

berkurang, sehingga tidak heran, pada musim kemarau, sungai-sungai dan danau menyusut

jumlah airnya. Pada saat musim kemarau yang panjang, air tanah pun akan menyusut

tajam. Maka, sumur-sumur penduduk pun menjadi kering. Di saat inilah bisanya terjadi

kelangkaan air bersih. Jika kelangkaan air bersih terjadi dalam waktu yang panjang, maka

bencana kekeringan akan terjadi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 224: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

205

Duduk dengan posisi yang benar saat guru menjelaskan

Mampu mengerjakan soal matematika dengan menggunakan papan strimin

Mampu menjawab soal-soal

Mengurutkan gambar kegiatan malam hari

Menggambarkan kegiatan malam hari dengan kosa kata yang tepat

REFLEKSI

LAMPIRAN 6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 225: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KONVENSIONAL … · ii pengembangan media pembelajaran konvensional papan siklus air subtema 2 macam-macam peristiwa dalam kehidupan pada materi pokok

206

RIWAYAT HIDUP

SISILIA HERMINA NONA lahir di Ndona,

Nusa Tenggara Timur, 5 mei 1993. Sekolah Dasar

diperoleh di SDK Ndona 2, Ende NTT, Sekolah

Menengah Pertama diperoleh di SMPK St. Gabriel

Ndona. Sekolah Menengah Atas diperoleh di SMA

Swasta Islam Muthmainnah Ende. Pada tahun

2013 memperoleh beasiswa dari Rintisan Program

Pendidikan Profesi Guru Terintergrasi (PPGT)

untuk melanjutkan studi perguruan tinggi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

pada fakultas keguruan dan ilmu pendidikan, program studi pendidikanguru

sekolah dasar. Pendidikan di perguruan tinggi diakhiri dengan menulis skripsi

berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Konvensional Papan Siklus Air

Subtema Macam-Macam Peristiwa Dalam Kehidupan Untuk Siswa Kelas V

Sekolah Dasar”.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI