1

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN

MULTIMEDIA PREZI PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DI

SEKOLAH MENENGAH ATAS

Dosen Pembimbing:

Dr. L R Retno Susanti, M.Hum

Drs. Alian Sair, M.Hum

OLEH:

RENITA AGUSTINA

06041181419001

PROGAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

INDERALAYA

2018

2

3

4

5

Bismillahirrahmanirrahim,

Alhamdulillah puji syukur kepada ALLAH SWT atas segala nikmat dan karunia-

Nya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

SKRIPSI INI SAYA PERSEMBAHKAN UNTUK:

• Kedua orang tua saya, Mamak Sriwati dan Papa Sanipan yang selalu

mendo’akan dan menjadi motivasi saya menyelesaikan studi ini, sungguh

semua yang saya perjuangkan hanya untuk Kalian. Kakungku Lasiran, Mak

Atenku, Adek lanangku Novsa Ferarri (kanang), Adek terkenyehku Septiana

Ramadhani (kenyong), serta semua keluarga di Lampung.

• Lelaki terspecial dalam hidupku Aldinopiansyah, yang selalu direpotkan,

selalu memberikan semangat, selalu menemani dengan guyonan humoris

sehingga semua menjadi lebih mudah, terima kasih Mas untuk waktu dan

kebahagiannya…

• Keluarga sekaligus sahabat penaku Amieria Citra Gita dengan segala

curhatanmu setiap malam, terima kasih telah selalu ada.

• Keluarga kedua terhebatku Umak Aliyah, Bapak Kartedi, Adek Yessika,

Adek Mel, terima kasih untuk do’a, supportnya dan pempek yang dikirim

setiap minggu.

• Ibunda saya Dr. L. R. Retno Susanti, M.Hum. yang selalu memberikan

nasehat dan bimbingan terbijak dalam menyelesaikan setiap masalah

kehidupan.

• Dosen pembimbing II saya Bapak Drs. Alian Sair, M.Hum., yang telah

memberikan bimbingan dan arahan hingga skripsi ini selesai.

• Tim penguji, Ibu Hudaidah, S.Pd., Ibu Dra. Sani Safitri, M.Si., dan Bapak

Drs. Supriyanto, M.Hum., yang telah memberikan saran untuk perbaikan

skripsi ini.

• Sahabat terbaikku Fina Fitrotul Faiza terima kasih atas ketulusanmu..

cepet nyusol yoo!! masakanmu memang yang terbaik.

• Almamater Kebanggaanku, Universitas Sriwijaya.

MOTTO: “Nama itu dikenal bukan kenalan”

6

UCAPAN TERIMA KASIH

Alhamdulillah, puji syukur atas kehadirat Allah, yang telah memberikan

nikmat kesehatan dan waktu luang, serta limpahan rahmat yang begitu luas

sehingga skripsi yang berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran

Menggunakan Multimedia Prezi Pada Mata Pelajaran Sejarah di Sekolah Menegah

Atas” dapat terselesaikan dengan baik in syaa allah. Skripsi ini disusun sebagai

syarat memperoleh gelar sarjana (SI) pada Program Studi Pendidikan Sejarah,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sriwijaya.

Penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Dr.L.R.Retno Susanti,

M.Hum selaku pembimbing I dan Bapak Alian Sair, M.Hum selaku pembimbing

II yang telah banyak memberikan bimbingan dan nasehat berharga selama proses

penulisan skripsi ini. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Dekan FKIP

UNSRI, Bapak Prof. Drs. Sofendi, M.A.,Ph.D dan Ibu Dr. Farida, M.Si selaku

ketua Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial, serta Ketua Program Studi Pendidikan

Sejarah , Bapak Drs. Alian Sair, M.Hum karena telah membantu dalam memberikan

memudahkan dan kelancaran dalam pengurusan administrasi untuk skripsi ini.

Terima kasih juga penulis ucapkan kepada ketiga penguji Bapak Drs.

Supriyanto, M.Hum, Ibu Dra. Sani Safitri, M.Si, dan Bapak Drs. Syafruddin Yusuf,

M.Pd., Ph,D yang telah banyak memberikan saran untuk perbaikan skripsi ini.

Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada validator yang telah membantu

dalam validasi.

Terima kasih untuk para Ibu dan Bapak dosen Program Studi Pendidikan

Sejarah yang banyak memberikan ilmu pengetahuan yang bermanfaat selama ini,

dan tak lupa penulis ucapkan terima kasih kepada Madrasah Aliyah Negeri 1

Palembang yang telah mengizinkan untuk melakukan penelitian guna mendapatkan

data yang baik.

Banyak kekurangan yang terdapat dalam skripsi ini, untuk itu sangat

diharapkan agar para peneliti dikemudian hari lebih menyempurnakan penelitian

sedemikian. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam perkembangan ilmu

pengetahuan terutama dalam bidang studi pendidikan sejarah. Akhir kata peneliti

ucapkan terima kasih.

7

Indralaya, Oktober 2018

Penulis

8

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................. ii

LEMBAR PENGESHAN PENGUJI ................................................................ iii

SURAT PERNYATAAN ................................................................................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... v

MOTTO .............................................................................................................. vii

UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................ viii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... x

DAFTAR DIAGRAM ....................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xiv

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xv

ABSTRAK ........................................................................................................ xvii

BAB I. PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang .................................................................................... 1

1.2. Rumusan Masalah ............................................................................... 5

1.3. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

1.4. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Hakikat Belajar ................................................................................... 7

2.2. Hakikat Pembelajaran ......................................................................... 8

2.3. Pengertian Motivasi Belajar ............................................................... 9

2.3.1. Unsur-unsur Yang Mempengaruhi Motivasi Belajar ..................... 10

2.3.2. Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar .......................................... 13

2.4. Media Pembelajaran .......................................................................... 15

2.4.1. Pengertian Media Pembelajaran ..................................................... 15

2.4.2. Tujuan Media Pembelajaran ........................................................... 16

2.4.3. Manfaat Media Pembelajaran ......................................................... 17

2.4.4. Fungsi Media Pembelajaran ........................................................... 17

2.4.5. Jenis-jenis Media Pembelajaran ..................................................... 19

2.5. Macromedia flash ............................................................................. 20

2.5.1. Pengertian Macromedia flash ........................................................ 20

9

2.5.2. Penggunaan Macromedia flash ...................................................... 21

2.5.3. Kelebihan Macromedia flash ......................................................... 22

2.5.4. Kekurangan Macromedia flash ...................................................... 23

2.5.5 Deskripsi Media yang digunakan ................................................... 23

2.6. Hakikat Pembelajaran Sejarah .......................................................... 24

2.6.1. Pengertian Pembelajaran Sejarah ................................................... 24

2.6.2. Tujuan dan Manfaat Pembelajaran Sejarah .................................... 25

2.7. Profil MAN 1 Palembang .................................................................. 25

2.7.1. VISI dan MISI MAN 1 Palembang .............................................. 26

2.7.1.1. VISI MAN 1 Palembang ............................................................ 26

2.7.1.2. MISI MAN 1 Palembang ............................................................ 26

2.7.2. Keadaan Lingkungan Sekolah ....................................................... 27

2.7.2.1. Jenis Bangunan yang Mengelilingi ............................................. 27

2.7.2.2. Kondisi Lingkungan Sekolah ..................................................... 27

2.7.3. Fasilitas MAN 1 Palembang .......................................................... 27

2.8. Penelitian yang Relevan .................................................................... 28

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Metode Penelitian ........................................................................... 30

3.2. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 30

3.3. Desain dan Metode Penelitian Variabel Penelitian ........................ 30

3.4. Variabel Penelitian ......................................................................... 30

3.5. Definisi Operasional Variabel ........................................................ 31

3.5.1. Definisi Operasional Pembelajaran Macromedia flash ............... 31

3.5.2. Definisi Operasional Motivasi Belajar ........................................ 32

3.6. Populasi dan Sampel ...................................................................... 32

3.6.1. Pengertian Populasi ...................................................................... 32

3.6.2. Pengertian Sampel ....................................................................... 32

3.7. Tehnik Pengumpulan Data ............................................................. 33

3.7.1. Angket Motivasi Bealajar ............................................................ 33

3.7.2. Lembar Observasi ....................................................................... 33

3.8. Uji Validitas Instrumen .................................................................. 34

3.8.1. Validitas Angket ........................................................................ 34

10

3.8.2. Realibilitas Angket ..................................................................... 35

3.9. Tehnik Analisis Data ...................................................................... 36

3.9.1. Uji Prasyarat Analisis .................................................................. 37

3.9.1.1. Uji Homogenitas ....................................................................... 37

3.9.1.2. Uji Linieritas Regresi ............................................................... 37

3.10. Uji Hipotesis Penelitian ................................................................ 39

3.10.1 Menghitung Nilai a dan b ........................................................... 39

3.10.2. Uji Signifikansi ......................................................................... 40

3.11. Hipotesis Penelitian ...................................................................... 42

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1. Deskripsi dan Anlisis Data .............................................................. 43

4.1.1. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ................................................. 43

4.1.2. Deskripsi Data Penerapan Media Pembelajaran Macromedia Flash

..................................................................................................... 44

4.1.3 Deskripsi Data ............................................................................... 46

4.1. 3.1. Deskripsi Data Angket ............................................................. 46

4.1.3.2. Deskripsi Data Observasi ......................................................... 47

4.2. Uji Prasyarat Analisis ..................................................................... 47

4.2.1. Uji Homogenitas .......................................................................... 47

4.2.2. Uji Linieritas ................................................................................ 49

4.2.3. Uji Hipotesis Analisis .................................................................. 57

4.2.3.1. Menghitung Nilai a dan b ......................................................... 57

4.2.3.2. Uji Signifikansi ......................................................................... 59

4.3. Pembahasan .................................................................................... 62

BAB IV. KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan ..................................................................................... 66

5.2. Saran ............................................................................................... 66

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 67

11

DAFTAR DIAGRAM

1. Diagram Persamaan Regresi ............................................................................ 59

12

DAFTAR TABEL

1. Tabel Indikator 1 ............................................................................................. 44

2. Tabel Indikator 2 ............................................................................................. 45

3. Tabel Data Hasil Angket Peserta Dididk ......................................................... 46

4. Tabel Penolong Uji Homogenitas ................................................................... 48

5. Tabel Ringkasan Anava Variabel ................................................................... 57

6. Tabel Guru Madrasal Aliyah Negeri 1 Palembang ....................................... 119

7. Tabel Rekapitulasi Presentasi Hasil Observasi ............................................. 136

8. Tabel Nilai Angket Paserta Didik .................................................................. 137

9. Tabel Nilai Observasi Peserta Didik ............................................................. 139

10. Tabel Bantu Perhitungan Validasi Angket ............................................. 141

11. Tabel Bantu Perhitungan Reliabilitas ..................................................... 143

12. Tabel Menghitung Validitas Angket ...................................................... 147

13. Tabel Hasil Uji Coba Instrumen ............................................................ 154

14. Tabel Penolong Uji Hipotesis ................................................................ 156

15. Tabel Penolong Menghitung Jke ........................................................... 157

16. Tabel Nilai Product Moment ................................................................. 158

17. Tabel Nilai Distribusi F .......................................................................... 159

18. Tabel Nilai Distribusi Normal ................................................................ 161

19. Tabel Chi Kuadrat .................................................................................. 162

20. Tabel Nilai Distribusi t .......................................................................... 163

13

DAFTAR LAMPIRAN

1. Usul Judul ........................................................................................................ 72

2. Persetujuan Sempro ......................................................................................... 73

3. Halaman Pengesahan Seminar Proposal ......................................................... 74

4. SK Pembimbimg ............................................................................................. 75

5. Surat Izin Penelitian dari Dekat FKIP ............................................................. 77

6. Surat Izin Penelitian dari Kementrian Agama ................................................. 78

7. Surat Pernyataan telah Selesai Penelitian dari MAN 1 Palembang ................ 79

8. Persetujuan Seminar Hasil ............................................................................... 80

9. Bukti Perbaikan Seminar Hasil ....................................................................... 81

10. Halaman Pengesahan Seminar Hasil ........................................................ 83

11. Persetujuan Ujian Akhir ........................................................................... 84

12. Bukti Perbaikan Skripsi ............................................................................ 86

13. Izin Jilid Skripsi ....................................................................................... 87

14. Surat Izin Validasi Ahli ............................................................................ 88

15. Surat Keterangan telah melakukan Validasi Ahli .................................... 89

16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen .......................... 93

17. Lembar Angket Motivasi Peserta Didik ................................................. 111

18. Lembar Uji Coba Angket Peserta Didik ................................................ 115

19. Tabel Guru Madrasah Aliyah Negeri 1 Palembang ............................... 119

20. Absen Peserta Didik MAN 1 Palembang ............................................... 122

21. Lembar Angket Peserta Didik Kelas Eksperimen .................................. 124

22. Lembar Observasi Guru ......................................................................... 130

23. Lembar Observasi Peserta Didik ............................................................ 132

24. Rekapitulasi Presentasi Hasil Observasi ................................................ 136

25. Tabel Nilai Angket Paserta Didik .......................................................... 137

26. Tabel Nilai Observasi Peserta Didik ...................................................... 139

27. Tabel Bantu Perhitungan Validasi Angket ............................................. 141

14

28. Tabel Bantu Perhitungan Reliabilitas ..................................................... 143

29. Tabel Menghitung Validitas Angket ...................................................... 147

30. Tabel Hasil Uji Coba Instrumen ............................................................ 154

31. Tabel Penolong Uji Hipotesis ................................................................ 156

32. Tabel Penolong Menghitung Jke ............................................................ 157

33. Tabel Nilai Product Moment .................................................................. 158

34. Tabel Nilai Distribusi F .......................................................................... 159

35. Tabel Nilai Distribusi Normal ................................................................ 161

36. Tabel Chi Kuadrat .................................................................................. 162

37. Tabel Nilai Distribusi t ........................................................................... 163

38. Kartu Bimbingan .................................................................................... 164

39. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ..................................................... 179

15

ABSTRAK

Penelitian ini berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Menggunakan

Multimedia Prezi pada Mata Pelajaran Sejarah di Sekolah Menengah Atas”.

Permasalahan yang diangkat adalah bagaimana mengembangkan media

pembelajaran sejarah yang valid. Kevalidan media ini dinilai melalui evaluasi tiga

ahli yakni ahli desain pembelajaran, ahli materi, dan ahli media. Hasil evaluasi

dengan ahli desain pembelajaran mendapat nilai 4,50, ahli materi dengan nilai

sebesar 4,00 dan ahli media dengan nilai sebesar 4,11. Hasil dari validitas para ahli

(expert) mendapatkan nilai rata-rata 4,20 masuk dalam kategori sangat valid.

Dampak potensial media pembelajaran sejarah ini terlihat dari hasil uji lapangan

yang dilakukan di Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Tanjung Raja dengan rerata

nilai pre test sebesar 49,45 yang termasuk kategori rendah dan mendapatkan

peningkatan nilai setelah post test dengan rerata sebesar 86,21. Hal ini menunjukan

bahwa media pembelajaran sejarah untuk kelas X Sekolah Menengah Atas

dinyatakan valid dan efektif bagi peserta didik.

Kata kunci: media pembelajaran, Prezi

16

ABSTRACT

This research entitled "Development of Learning Media Using Multimedia Prezi

on Historical Subjects in High School". The problem raised is how to develop valid

historical learning media. The purpose of this study is to develop a valid Prezi

media and to see the impact of the effectiveness of Prezi learning media. This study

uses a type of research development. The prevalence and media were assessed

through the evaluation of three experts namely the design of learning, materials

experts, and media experts. The results of the evaluation with the design expert

learning got a value of 4.50, material experts with a value of 4.00 and a media

expert with a value of 4.11. The results of the validity of the experts (expert) to get

the average value of 4.20 entered in the category is very valid. The potential impact

of historical learning media is evident from the results of field tests conducted at

the State Junior High School 3 Tanjung Raja with the average pre test value of

49.45 which belongs to the low category and get an increase in value after post test

with a mean of 86.21. This shows that the learning media of history for class X High

School is declared valid and effective for learners.

Keywords: Learning Media, Prezi, Development

17

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong upaya-

upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam proses belajar.

Para guru dituntut agar mampu menggunakan alat-alat yang dapat disediakan oleh

sekolah dan tidak menutup kemungkinan bahwa alat-alat tersebut sesuai dengan

perkembangan dan tuntutan zaman. Guru sekurang-kurangnya dapat menggunakan

alat yang murah dan efisien yang meskipun sederhana tetapi merupakan keharusan

dalam upaya mencapai tujuan pengajaran yang diharapkan. Untuk itu guru harus

memiliki pengetahuan dan pemahaman yang cukup tentang media pembelajaran

dan penggunaannya.

Berdasarkan Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 menyebutkan bahwa

pendidikan adalah sebagai usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana

belajar dan proses pembelajaran sehingga peserta didik secara aktif dapat

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual keagamaan,

pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang

diperlukan masyarakat, bangsa dan negara. Untuk menerapkan Undang-Undang

yang telah dibuat oleh pemerintah ini dapat dimulai dari pengelolaan lembaga

sekolah yang dalam proses pembelajarannya dirancang sedemikian rupa agar dapat

mengembangkan potensi diri dari peserta didik dalam berbagai aspek-aspek

kehidupan seperti sikap, ilmu pengetahuan dan keterampilan agar dapat mencapai

tujuan pembelajaran.

Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan peneliti dapat diketahui bahwa

kebanyakan dari peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami dan

mempelajari materi mengenai Kerajaan Sriwijaya. Hal ini disebabkan dalam

pembelajarannya hanya dilakukan penjelasan secara teoritis yang hanya

menggunakan metode ceramah dan tidak menggunakan media pembelajaran,

sehingga peserta didik bosan saat pembelajaran berlangsung dan peserta didik sulit

memahami materi sejarah. Terlebih didukung fakta bahwa mata pelajaran sejarah

banyak mengandung teori teori dan kegiatan mencatat di kelas membuat peserta

18

didik cenderung merasa bosan ketika kegiatan belajar berlangsung. Bahan ajar yang

digunakan selama ini dalam pembelajaran hanya berupa buku paket yang monoton

tanpa ada unsur untuk menarik perhatian peserta didik. Sehingga dalam proses

pembelajaran yang seharusnya memiliki sumber belajar yang luas, akan tetapi

peserta didik hanya mendapatkan sumber belajar dari guru dan buku paket saja.

Peserta didik lebih menginginkan proses pembelajaran sejarah dengan media

pembelajaran berupa gambar-gambar dan video sehingga pembelajaran lebih

menarik dan materi pembelajaran dapat dipahami dengan mudah.

Proses pembelajaran yang pada hakikatnya merupakan suatu proses interaksi

antara guru dengan peserta didik, baik interaksi secara langsung seperti kegiatan

tatap muka maupun secara tidak langsung, yaitu dengan menggunakan berbagai

media pembelajaran untuk menyampaikan materi dalam proses pembelajaran. Hal

ini dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai pola pembelajaran (Rusman,

2011: 134). Akan tetapi, dalam proses pembelajaran dapat terjadi suatu hambatan

komunikasi yang berarti materi pelajaran atau pesan yang disampaikan guru tidak

dapat diterima dengan baik oleh peserta didik. Hal ini membuktikan bahwa tidak

seluruh materi dalam pembelajaran dapat dipahami oleh peserta didik. Oleh sebab

itu, untuk menghindari semua itu guru harus dapat menyusun strategi pembelajaran

dengan memanfaatkan berbagai media dan sumber belajar.

Mengatasi hal tersebut, guru dapat menggunakan media pembelajaran yang

akan dapat menimbulkan ketertarikkan dan minat peserta didik untuk mengikuti

proses pembelajaran. Media pembelajaran merupakan alat bantu penyampaian

pesan (muatan pembelajaran) dan informasi belajar yang dirancang sedemikian

rupa untuk membantu peserta didik dalam memahami materi yang diberikan oleh

guru untuk mencapai tujuan pembelajaran (Nurseto, 2011: 20). Proses

pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran akan lebih efektif dan

efisien dengan pengemasan materi yang kreatif, inovatif, dan mudah dipahami serta

dapat menarik minat dan motivasi peserta didik.

Media pembelajaran sebagai alat bantu yang dirancang oleh guru untuk

mempermudahkan peserta didik dalam memahami materi yang disampaikan agar

peserta didik dalam memahami materi yang disampaikan agar peserta didik mampu

19

menguasai kompetensi yang ingin dicapai serta dapat meningkatkan motivasi dan

minat belajar peserta didik, apabila minat dan motivasi belajar peserta didik muncul

dengan adanya media pembelajaran maka dapat meningkatkan hasil belajar peserta

didik.

Dengan demikian media pembelajaran ini bukan hanya berupa alat-alat yang

hanya dapat dilihat seperti radio, televisi, dan lain sebagainya namun media juga

dapat mencakup suatu program yang bermacam-macam demi mendukung suatu

proses pembelajaran. Rangkaian proses pembelajaran yang dilakukan dengan

media pembelajaran ini merupakan suatu kondisi dimana proses pembelajaran

tersebut bersifat efektif dan bervariasi. Dimana dengan pembelajaran yang efektif

bervariasi karena dalam proses pembelajaran peserta didik tidak semata-mata

melakukan komunikasi verbal melalui penjelasan guru tetapi peserta didik juga

memperoleh keterampilan yang spesifik, pengetahuan dan sikap, dengan kata lain

pembelajaran efektif dan bervariasi akan terjadi apabila adanya perubahan-

perubahan pada aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.

Dalam proses pembelajaran Sejarah terutama pada materi mengenai

Peninggalan Kerajaan Sriwijaya yang Berada di Taman Wisata dan Budaya

Kerajaan Sriwijaya Palembang peserta didik mengalami sedikit kesulitan dalam

pemahaman materi, hal ini disebabkan karena pada proses pembelajaran sejarah

guru hanya menggunakan buku paket dari sekolah tanpa menggunakan media yang

membuat peserta didik mengalami sedikit kesulitan dalam penafsiran materi

sejarah. Oleh adanya kebutuhan peserta didik tersebut, penelitian ini memfokuskan

pada materi tentang Kerajaan Sriwijaya. Dalam penyampaian materi tentang

Kerajaan Sriwijaya akan lebih mudah dipahami dan lebih menarik minat belajar

peserta didik apabila menggunakan media pembelajaran. Hal ini dilakukan karena

tidak semua peserta didik dapat menerima materi yang diberikan oleh guru dengan

hanya menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan diskusi. Karena dalam

setiap materi pembelajaran yang diberikan oleh guru tentunya memiliki tingkat

kesukaran tersendiri yang dialami oleh peserta didik dalam memahami materi

tersebut, sehingga dalam proses pembelajaran dibutuhkan media pembelajaran.

Adanya media pembelajaran tidak lagi membuat peserta didik hanya berkhayal

20

mengenai tempat kejadian materi tersebut tetapi dengan media pembelajaran

membuat seolah-olah peserta didik berada ditempat kejadian tersebut.

Penggunaan multimedia dalam proses pembelajaran diharapkan menjadi solusi

agar pembelajaran didalam kelas menjadi efektif dan efisien. Multimedia ini

membantu peserta didik lebih aktif dan termotivasi untuk mengikuti kegiatan

pembelajaran. Yang mana multimedia ini juga diharapkan dapat meningkatkan

prestasi belajar peserta didik. Hal ini sesuai dengan pernyataan Dimyati &

Mudjiono (2002: 62-63) yang menyatakan bahwa “untuk menimbulkan keaktifan

belajar peserta didik pada diri peserta didik, maka guru dapat menggunkan

multimedia dan mengadakan tanya jawab serta diskusi”. Hal ini diperkuat pula

dengan adanya hasil penelitian yang berjudul “Peran Multimedia dalam

Meningkatkan Keaktifan Belajar Peserta didik pada pembelajaran Laju Reaksi di

Kelas XI IPA SMA Methodist 1 Palembang” Oleh Sartika (2007: 32) yang

menyatakan bahwa peran multimedia dalam proses pembelajaran dapat melibatkan

peserta didik secara langsung dan dapat menyampaikan materi pelajaran kimia

secara konkret dan mengurangi verbalisme.

Mengacu pada fakta yang didapatkan di lapangan mendorong peneliti untuk

mengembangkan media pembelajaran sejarah dengan materi tentang Kerajaan

Sriwijaya dengan menggunakan media yang dapat menyampaikan materi

pembelajaran dengan efektif dan efisien serta dapat meningkatkan pengetahuan,

keterampilan dan motivasi belajar peserta didik yaitu dengan menggunakan media

pembelajaran menggunakan multimedia Prezi. Melalui penggunaaan multimedia

Prezi ini, diharapkan dapat membantu guru untuk menyampaikan materi yang lebih

menarik dan tidak monoton, sehingga proses pembelajaran akan lebih

menyenangkan, mudah dipahami, dan sangat disukai peserta didik. Hal ini

dikarenakan Multimedia Prezi adalah program untuk menciptakan animasi dan

konten multimedia. Desain program hadir secara konsisten di seluruh desktop dan

beberapa perangkat, termasuk tablet, dan smart phone.

Multimedia berprogram Prezi ini berupa software presentasi dengan teknik

Zooming. Prezi merupakan sebuah perangkat presentasi yang dapat digunakan

untuk mengeksplorasi dan berbagai ide di atas kanvas virtual. Presentasi ini berbeda

dengan presentasi yang lazim digunakan dengan menggunakan program dari

21

Microsoft Office yaitu Microsoft Office Powerpoint. Presentasi Prezi berupa

tampilan slide yang diperbesar dan diperkecil sedangkan multimedia berprogram

Powerpoint memiliki tampilan berupa lembaran slide. Multimedia Prezi ini unggul

karena program ini menggunakan Zooming User Interface (ZUI).

Multimedia Prezi digunakan untuk membuat slide presentasi lebih terstruktur

karena slide presentasi berbentuk peta pikiran (Mind Mapp). Pada presentasi Prezi

teks, gambar, video dan media presentasi lain ditempatkan pada satu kanvas

presentasi dan dapat dikelompokan dalam frame-frame yang disediakan. Pengguna

kemudian menentukan ukuran relative dan posisi antara semua obyek presentasi

dan dapat mengitari serta menyorot objek-objek tersebut. Tampilan presentasi yang

menarik dan mudah digunakan ini diharapkan dapat mempermudah peserta didik

dan guru menciptakan suasana belajar yang lebih bersemangat dan kreatif yang

dapat meningkatkan motivasi serta hasil belajar peserta didik.

Pengembangan media pembelajaran menggunakan Prezi ini sudah pernah

dibahas dalam penelitian Novario (2016) dengan judul “Pengaruh Mind Mapping

dengan Berbantuan Media Pembelajaran Prezi Terhadap Hasil Belajar Sejarah di

Sekolah Menengah Atas”, selain itu juga penelitian Mardiansyah (2016) dengan

judul “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Prezi 5.2.8 Pada Mata

Pelajaran Sejarah Untuk Sekolah Menengah Atas telah ditunjukan bahwa

Multimedia berprogram Prezi mampu meningkatkan aktivitas dan hasil belajar

peserta didik”.

Berdasarkan latar belakang inilah peneliti tertarik untuk memberikan perlakuan

baru pada pembelajaran dengan menggunakan presentasi berbasis Prezi yang berisi

teks, gambar, grafik dinamis, maupun video sehingga penelitian ini berjudul

“Pengembangan Media Pembelajaran Multimedia Dengan Berprogram Prezi

Pada Mata Pelajaran Sejarah Di Sekolah Menegah Atas”.

1.2 Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam tulisan ini yaitu :

1. bagaimana mengembangkan media pembelajaran multimedia dengan

berprogram Prezi pada mata pelajaran sejarah di Sekolah Menengah Atas

yang valid ?

22

2. bagaimana efektivitas pengembangan media pembelajaran multimedia

dengan berprogram Prezi terhadap hasil belajar pada mata pelajaran sejarah

di Sekolah Menengah Atas ?

1.3 Tujuan Penelitian

Tujuan penulis mengadakan penelitian ini adalah :

1. untuk mengembangkan media pembelajaran multimedia dengan

berprogram Prezi pada mata pelajaran sejarah di Sekolah Menengah Atas

yang valid.

2. untuk mengetahui efektivitas pengembangan media pembelajaran

multimedia dengan berprogram Prezi terhadap hasil belajar pada mata

pelajaran sejarah di Sekolah Menengah Atas.

1.4 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diambil dari penelitian ini, yaitu :

1. bagi guru, media pembelajaran ini dapat digunakan dalam kegiatan

pembelajaran di Sekolah Menengah Atas agar mengoptimalkan proses

pembelajaran lebih efektif dan efisien terutama dalam kajian mata pelajaran

sejarah.

2. bagi peserta didik, menambah ilmu pengetahuan mengenai media

pembelajaran ini dan dapat dimanfaatkan untuk menggali informasi dengan

luas sehingga diharapkan peserta didik mempunyai pemahaman yang baik.

3. bagi sekolah, sebagai upaya meningkatkan mutu pendidikan sekolah itu

sendiri.

4. bagi peneliti, sebagai bahan acuan mengembangkan media pembelajaran

untuk mengaplikasikan pendekatan scientific untuk kurikulum 2013 di

Sekolah Menengah Atas.

84

DAFTAR PUSTAKA

Afgani, M. Win dan Damawijoyo Purwoko. 2008. Pengembangan Media Website

........Pembelajaran Materi Program Linear Untuk Peserta didik Sekolah

........Menengah Atas. Pendidikan Matematika, Volume 2 No. 2: 51

Aina, Mia & Aulia Nabella Winanda. 2016. The Development Of Interactive

____Multimedia By Using Camtasia Studio 8 On Biology Learning Activity In

____Tissue Culture Material Student Class Xi Mia In Senior High School. Biodik

____Vol 2 No. 1 Juni 2016. Hal 20-26

Akker. 1999. Design Approach and Tools in Education and Training. Washington

........DC: AETC

Budiningsih, C. Asri. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta

Dananjaya, Utomo. 2010. Media Pembelajaran Aktif. Bandung: Nuansa

Dirman dan Cicih Juarsih. 2014. Kegiatan Pembelajaran Yang Mendidik. Jakarta:

____Rineka Cipta

Dirman dan Cicih Juarsih. 2014. Teori Belajar dan Prinsip-Prinsip Pembelajaran

____Yang Mendidik. Jakarta: Rineka Cipta

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar.

____Jakarta: Rineka Cipta

Efendi, Dkk. 2016. Pengembangan Media Ajar Interaktif Dengan Software Prezi

____Pada Mata Kuliah Mekanika Teknik IV

Erawanto, Udin. 2013. Cakrawala Pendidikan Forum Komunikawi Ilmiah Dan

____Ekspresi Kreatif Ilmu Pendidikan (Pengaruh Konstruktivisme Dalam

____Pembelajaran). Volume 15 No. 2: 152

Hamalik, Oemar. 2004. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara

Irwanto, Dedi dan Alian Sair. 2014. Metodologi Historiografi Sejarah

.____Yogyakarta: Eja_Publisher

Maryani, Dwi. 2014. Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif Bangun Ruang

____Matematika. Sentral Penelitian Engineering dan Edukasi. Volume 6 No. 2:

____20

Millah, Najmul. 2011. Pengembangan Media CD-Interaktif Mata Pelajaran

____Fiiqih di MAN 3 Palembang. Palembang: Tesis

Munir. 2012. Multimedia Konsep dan Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung:

____Alfabeta

Nasution, Derlina dan Tonngol Baruman Hasibuan. 2014. Pengaruh Model

____Pembelajaran Inquiry Training Terhadap Hasil Belajar Peserta didik Di

85

........Kelas X Semester II SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan T.P 2013/2014. Inpafi.

........Volume 2 No. 3: 41

Nurseto, Tejo. 2011. Membuat Media Pembelajaran Yang Menarik. Ekonomi dan

____Pendidikan. Volume 8 No. 1: 20

Pidarta, Made. 2009. Landasan Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta

Pribadi, Benny A. 2009. Langkah-Langkah Penting Merancang Kegiatan

_____Pembelajaran Yang Efektif dan Berkualitas Model Desain Sistem

_____Pembelajaran. Jakarta: PT Dian Rakyat

Pribadi, Benny A. 2011. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian

_____Rakyat

Ridwan. 2002. Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Bandung:

_____Alfabeta

Rusman. 2013. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Sadiman, Arief S. 2006. Media Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara

Sanajaya, Wina. 2011. Strategi Penbelajaran Yang Berorientasi Standar Proses

_____Pendidikan. Jakarta: Kencana

Sanajaya, Wina. 2013. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:

_____Kencana

Sanaky, Hujair AH. 2009. Media PembelajaranYogyakarta: Safiria Insania Press

Setyosari, Punaji. 2013. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan.

_____Jakarta: Kencana

Soeleman, Arief. 2010. Multimedia Pembelajaran Mata Kuliah Sistem Informasi

_____Manajemen. Jurnal Teknologi Informasi, Volume 6 Nomor 1, April 2010,

_____ISSN 1414-9999

Sudhita, Dkk. 2016. Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Mata

____Pelajaran Ipa Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Peserta didik. e-Journal

____Edutech Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Teknologi Pendidikan

____(Vol: 5 No: 2 Tahun 2016)

Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:

_____Alfabeta

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta

Suheri, A. 2006. Animasi Multimedia Pembelajaran Jurnal Media Teknologi, Vol.

_____2, No 1. Cianjur: Universitas Surya Kencana

86

Susilowati, Tutik. 2015. Penerapan Media Pembelajaran Dengan Penggunaan

_____Software Prezi dalam Upaya Meningkatkan Minat Belajar Mata Diklat

_____Komunikasi. Pendidikan Ekonomi-BKK Pendidikan Administrasi

_____Perkantoran, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, 57126, Indonesia

Tamburaka, H. Rustam. E. 1999. Pengantar Ilmu Sejarah, Teori Filsafat Sejarah,

_____Sejarah Filsafat, dan IPTEK. Jakarta: Rineka Cipta

Tegeh, I Made (dkk). 2014. Model Penelitian Pengembangan. Yogyakarta: Graha

_____Ilmu

Thobroni, M. 2015. Belajar dan Pembelajaran Teori dan Praktik. Yogyakarta: __-

.....Ar-Ruzz Media

Tirtarahardja, Umar dan S. L. La Sulo. 2008. Pengantar Pendidikan. Jakarta:

_____Rineka Cipta

Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:

_____Kencana

Uno, Hamzah B. 2012. Profesi Kependidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Wiranataputra, Udin. S (dkk). 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:

_____Universitas Terbuka

Yaumi, Muhammad. 2013. Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta:

_____Kencana

Yeh, Mei-Ling. Chen, Hsing-Hsia (2012). “Yu-Chu Chung Di Taiwan. One Year

_____Study On The Integrative Intervention Of Acupressure And Interactive

_____Multimedia For Visual Health In School Children”.Journal home page:

_____www.elsevierhealth.com/journals/ctim. Complementary Therapies in

_____Medicine (2012) 20, 385-392.

Yuanita, Dessiana Irma. 2015. Pengembangan Panduan Praktikum Spektorkopi

____Pada Mata Kuliah Fisika Modern. Inovasi dan Pembelajaran Fisika.

____Volume 2 No. 1: 81

Ziden, Azidah Abu. Rahman, Muhammad Faizal Abdul. “The Effectiveness of

____Web-Based Multimedia Applications Simulation in Teaching and Learning.

____International Journal of Instruction July 2013. Vol.6, No.2. e-ISSN: 1308-

____1470