PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan...

134
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT DAN INKUIRI PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V POKOK BAHASAN PERNAPASAN MANUSIA SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Agatha Ceandy Nona Lewar NIM: 121134228 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2016 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Transcript of PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan...

Page 1: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT

DAN INKUIRI PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V

POKOK BAHASAN PERNAPASAN MANUSIA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

Agatha Ceandy Nona Lewar

NIM: 121134228

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

i

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT

DAN INKUIRI PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V

POKOK BAHASAN PERNAPASAN MANUSIA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

Agatha Ceandy Nona Lewar

NIM: 121134228

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

ii

SKRIPSI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

iii

SKRIPSI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

iv

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan kepada:

Tuhan Yesus yang selalu memberikan berkat dan rahmat kepada saya

Alm. Sri Subandriati sebagai Ibu saya yang telah merawat dan mendidik saya,

yang dengan tulus menyayangi saya dan memberikan semangat kepada saya.

Keluarga besar yang mendukung dan mendoakan saya

Sahabat satu angkatan

Universitas Sanata Dharma

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

v

MOTTO

Hidup ini hanya sekali, teruslah berjalan menatap masa depan dan

hiraukanlah masa lalu yang selalu membuat kita menyesal

IBU, satu kata penuh makna

Der Mensch Menscht – Memanusiakan Manusia-

(Heidegger)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini

tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah

disebutkan dalam kutipan atau daftar referensi, sebagaimana layaknya karya

ilmiah.

Yogyakarta, 22 September 2016

Peneliti,

Agatha Ceandy Nona Lewar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

vii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama : Agatha Ceandy Nona Lewar

Nomor Mahasiswa : 121134228

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

“Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT dan Inkuiri

Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V Pokok Bahasan Pernapasan Manusia”

berserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada

Perpustakaan Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk

media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara

terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan

akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada

saya selama tetap menyantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta

Pada Tanggal: 22 September 2016

Yang Menyatakan,

Agatha Ceandy Nona Lewar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

viii

ABSTRAK

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT

DAN INKUIRI PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V

POKOK BAHASAN PERNAPASAN MANUSIA

Agatha Ceandy Nona Lewar

Universitas Sanata Dharma

2016

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan di SD PL Don

Bosko Semarang diperoleh informasi bahwa SD tersebut sangat membutuhkan

media berbasis ICT dan inkuiri. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengembangkan

media yang mampu memanfaatkan ICT dan inkuiri, (2) mengetahui langkah-

langkah pengembangan, dan (3) mengetahui kelayakan produk pada mata pelajaran

IPA kelas V pokok bahasan pernapasan manusia. Pengembangan media

pembelajaran berbasis ICT dan inkuiri adalah media yang di dalamnya mengandung

unsur ICT dan inkuiri.

Jenis penelitian yang digunakan peneliti adalah Penelitian dan

Pengembangan (R&D). Peneliti menggunakan prosedur pengembangan oleh Borg

dan Gall. Terdapat lima langkah-langkah pengembangan yaitu: (1) studi eksplorasi,

(2) pengembangan produk awal, (3) validasi ahli dan revisi, (4) uji coba lapangan

skala kecil (terbatas) dan revisi produk, dan (5) uji coba skala besar (utama) dan

produk akhir.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media yang mampu memanfaatkan

ICT adalah media yang mengandung audio, video, teks, dan animasi. Peneliti telah

mengembangkan produk sesuai Borg dan Gall melalui 5 langkah pengembangan.

Produk divalidasi oleh seorang dosen ahli dan guru kelas V dan memperoleh skor

rerata 4,06 sehingga layak diujicobakan. Media ini layak digunakan dilihat dari

hampir 100% siswa menyatakan media ini baik.

Kata kunci: IPA kelas V, media pembelajaran berbasis ICT dan inkuiri, pernapasan

manusia.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

ix

ABSTRACT

THE DEVELOPMENT OF ICT BASED TEACHING MEDIA

AND INQUIRY IN FIFTH GRADE OF SCIENCE CLASS IN

HUMAN RESPIRATORY SUBJECT

Agatha Ceandy Nona Lewar

Sanata Dharma University

2016

Based on the observation and interview done in PL Don Bosko Semarang

elementary school indicate that their students are in need of ICT teaching media

and inquiry. This research aims to (1) find teaching media which is based on ICT

and inquiry, (2) find the steps to develop, (3) find the product’s outcome in fifth

grade science class in human respiratory subject. The development of ict based

teaching media and inquiry is any teaching media consists of ICT and inquiry.

This research is using research and development method (R&D). The

researcher applies the development procedures by Borg dan Gall. There are five

steps of developments : (1) exploration , (2) initial product development, (3) experts

validation and revision, (4) simple testing and product revision dan (5) final testing

and final product.

This research shows that teaching media capable of applying ICT are media

that containts audio, video ,texts, and animation. The reseacher has developed the

product as Borg and Gall through 5 stages of developments. This product has been

validated by a lecturer and an elementary teacher. This product has scored 4.06 so

it is applicable. Almost 100% students declare that this product is excellent

Keywords: fifth grade science class, ICT and Inquiry based teaching media, human

respiratory

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas

berkat dan rahmat-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT dan Inkuiri pada Mata

Pelajaran IPA Kelas V Pokok Bahasan Pernapasan Manusia”. Skripsi ini disusun

sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah

Dasar. Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi inimendapat banyak

dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan

terima kasih kepada:

1. Rohandi, Ph.D. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sanata Dharma.

2. Christiyanti Aprinastuti, S.Si., M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.

3. Apri Damai Sagita Krissandi, S.S., M.Pd. selaku Wakil Kepala Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Sanata Dharma.

4. Drs. I Nyoman Arcana, M.Si. selaku dosen pembimbing 1 yang telah

membimbing peneliti dengan penuh kesabaran serta memberikan saran, kritik,

semangat, dorongan, dan motivasi yang positif dalam menyelesaikan skripsi.

5. Theresia Yunia Setyawan, S.Pd., M.Hum. selaku dosen pembimbing 2 yang

telah memberi pengarahan dan nasehat dalam membimbing peneliti sehingga

skripsi ini bisa terselesaikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

xi

6. Para validator, yang telah berkenan membantu dalam proses validasi instrumen

dan prototipe.

7. V. Sutrisno, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SD Pangudi Luhur Don Bosko

Semarang yang telah memberikan izin dalam melakukan penelitian ini di kelas

V.

8. Kesepuluh siswa SD Pangudi Luhur Don Bosko Semarang.

9. Keluarga tercinta yang selalu mendoakan, memberi dukungan dan semangat

kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi.

10. Aldika Sabdarey, Dian Listyawati, Laurensia Erlina, Sita Endah

Marhaendriana, dan Tri Wahyu Setyaningsih yang selalu memberikan

semangat dan dukungan selama mengerjakan skripsi hingga selesai.

11. Semua pihak yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu, yang telah

memberi dukungan bantuan dan semangat hingga skripsi ini selesai dengan

lancar.

Peneliti juga menyadari bahwa penelitian ini masih banyak kekurangan.

Peneliti berharap, semoga hasil penelitian ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.

Peneliti,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................... vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI

KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .......................... vii

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

ABSTRACT ....................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 3

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 4

E. Definisi Operasional ............................................................................ 5

F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan ............................................. 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Pustaka ..................................................................................... 8

1. Media Pembelajaran ....................................................................... 8

a. Pengertian Media Pembelajaran............................................... 8

b. Tujuan Media Pembelajaran .................................................... 9

c. Manfaat Media Pembelajaran .................................................. 9

d. Pengelompokan Media Pembelajaran ...................................... 10

2. Media ICT ...................................................................................... 12

a. Pengertian Media ICT .............................................................. 12

b. Manfaat Media ICT .................................................................. 12

3. Metode Inkuiri ............................................................................... 13

a. Pengertian Metode Inkuiri ....................................................... 13

b. Keunggulan Metode Inkuiri ..................................................... 14

c. Prinsip Metode Inkuiri ............................................................. 15

d. Jenis-Jenis Metode Inkuiri ....................................................... 16

e. Pengertian Metode Inkuiri Terbimbing.................................... 19

f. Langkah-Langkah Metode Inkuiri Terbimbing ....................... 19

4. IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) ....................................................... 21

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

xiii

a. Hakikat IPA ............................................................................. 21

b. Materi Pernapasan Manusia ..................................................... 22

5. Siswa Kelas V Sekolah Dasar ........................................................ 26

B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 27

C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 30

D. Pertanyaan Penelitian ........................................................................... 31

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ..................................................................................... 33

B. Setting Penelitian ................................................................................. 34

1. Subjek Penelitian ........................................................................... 34

2. Objek Penelitian ............................................................................. 35

3. Tempat Penelitian .......................................................................... 35

4. Waktu Penelitian ............................................................................ 35

C. Prosedur Pengembangan ...................................................................... 35

1. Studi Eksplorasi ............................................................................. 37

2. Pengembangan Produk Awal ......................................................... 37

3. Validasi Ahli dan Revisi Produk .................................................... 37

4. Uji Coba Lapangan Terbatas dan Revisi Produk ........................... 38

5. Uji Coba Lapangan Utama dan Revisi ke Produk Akhir ............... 38

D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 38

1. Wawancara ..................................................................................... 39

2. Kuesioner ....................................................................................... 39

a. Kuesioner Teknik Validasi Produk .......................................... 39

b. Kuesioner Uji Coba Lapangan Terbatas .................................. 39

c. Kuesioner Uji Coba Lapangan Utama ..................................... 40

3. Dokumentasi .................................................................................. 40

E. Instrumen Penelitian ............................................................................ 40

1. Lembar Kisi- Kisi Wawancara ....................................................... 41

2. Kuesioner Validasi Ahli ................................................................. 43

3. Kuesioner Uji Coba Lapangan Terbatas ........................................ 44

4. Kuesioner Uji Coba Lapangan Utama ........................................... 46

F. Teknik Analisis Data ............................................................................ 46

1. Data Kuantitatif .............................................................................. 46

2. Data Kualitatif ................................................................................ 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

A. Hasil Penelitian .................................................................................... 49

1. Komponen Produk ......................................................................... 49

a. Tampilan Menu Awal .............................................................. 49

b. Tanpilan Petunjuk .................................................................... 50

c. Tampilan Fenomena ................................................................. 51

d. Tampilan Pertanyaan ............................................................... 51

e. Tampilan Hipotesis .................................................................. 52

f. Tampilan Sumber Belajar ........................................................ 53

g. Tampilan Latihan ..................................................................... 56

h. Tampilan Biodata Peneliti ........................................................ 56

2. Hasil Validasi ................................................................................. 57

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

xiv

3. Skor Angket Respon Siswa Uji Coba Lapangan Terbatas ............. 65

4. Skor Angket Respon Siswa Uji Coba Lapangan Utama ................ 66

B. Pembahasan .......................................................................................... 67

C. Kelebihan dan Kekurangan Produk ..................................................... 83

1. Kelebihan Produk ........................................................................... 83

2. Kekurangan Produk ....................................................................... 84

BABV PENUTUP

A. Kesimpulan .......................................................................................... 85

B. Keterbatasan Penelitian ........................................................................ 86

C. Saran .................................................................................................... 86

DAFTAR REFERENSI ................................................................................... 87

LAMPIRAN ..................................................................................................... 90

BIOGRAFI PENELITI .................................................................................... 91

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Wawancara ........................................... 41

Tabel 3.2 Lembar Wawancara ........................................................... 42

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Kuesioner Validasi Produk ................................. 43

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Kuesioner Siswa ................................................. 45

Tabel 3.5 Skala Likert ........................................................................ 47

Tabel 4.1 Penjelasan Gambar pada Halaman Video Pembelajaran ... 55

Tabel 4.2 Hasil Validasi oleh Dosen Ahli .......................................... 57

Tabel 4.3 Hasil Validasi oleh Guru .................................................... 60

Tabel 4.4 Rata-rata Hasil Validasi Produk oleh Validator ................. 64

Tabel 4.5 Hasil Kuesioner Uji Coba Lapangan Terbatas ................... 65

Tabel 4.6 Revisi Desain Produk ......................................................... 75

Tabel 4.7 Revisi Desain Produk ......................................................... 76

Tabel 4.8 Revisi Desain Produk ......................................................... 77

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 4.1 Tampilan Menu Awal .................................................... 50

Gambar 4.2 Tampilan Petunjuk ......................................................... 50

Gambar 4.3 Tampilan Fenomena ....................................................... 51

Gambar 4.4 Tampilan Pertanyaan ..................................................... 52

Gambar 4.5 Tampilan Hipotesis ........................................................ 52

Gambar 4.6 Tampilan Sumber Belajar .............................................. 53

Gambar 4.7 Tampilan Materi Pembelajaran ...................................... 54

Gambar 4.8 Tampilan Materi Pembelajaran ...................................... 54

Gambar 4.9 Tampilan Video Pembelajaran ....................................... 55

Gambar 4.10 Tampilan Latihan ........................................................... 56

Gambar 4.11 Tampilan Biodata Peneliti .............................................. 57

Gambar 4.12 Tombol sesuai Metode Inkuiri Terbimbing ................... 72

Gambar 4.13 Tampilan Video Sebelum Revisi ................................... 75

Gambar 4.14 Tampilan Sesudah Revisi ............................................... 76

Gambar 4.15 Tampilan Menu Awal Sebelum Diberi Audio ............... 76

Gambar 4.16 Tampilan Menu Awal Setelah Diberi Audio ................. 77

Gambar 4.17 Tampilan Video yang Nampak Pecah ............................ 78

Gambar 4.18 Video yang Sudah Nampak Tidak Pecah ....................... 78

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

xvii

DAFTAR BAGAN

Bagan Halaman

Bagan 2.1 Penelitian yang Relevan ..................................................... 29

Bagan 3.1 Langkah-Langkah Pengembangan ((Borg dan Gall

(dalam Soenarto, 2005: 8)) ................................................ 34

Bagan 3.2 Langkah-Langkah Pengembangan Media Pembelajaran

Berbasis ICT dan Inkuiri pada Mata Pelajaran IPA

Kelas V Pokok Bahasan Pernapasan Manusia Menurut

Borg dan Gall (Soenarto, 2005: 8) ..................................... 36

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian di Sekolah Dasar ............................... 1

Lampiran 2 Hasil Wawancara Guru ...................................................... 2

Lampiran 3 Rekap Hasil Wawancara Guru ........................................... 3

Lampiran 4 Kuesioner Validasi Ahli ..................................................... 4

Lampiran 5 Kuesioner Uji Coba Lapangan Terbatas dan Utama .......... 6

Lampiran 6 Surat Permohonan Validasi Oleh Dosen Ahli ................... 7

Lampiran 7 Hasil Validasi Oleh Dosen Ahli ......................................... 8

Lampiran 8 Surat Permohonan Validasi Oleh Guru .............................. 11

Lampiran 9 Hasil Validasi Oleh Guru ................................................... 12

Lampiran 10 Rekap Hasil Validasi Oleh Kedua Validator ..................... 15

Lampiran 11 Kuesioner Hasil Uji Coba Lapangan Terbatas ................... 17

Lampiran 12 Rekap Hasil Uji Coba Lapangan Terbatas ......................... 19

Lampiran 13 Kuesioner Hasil Uji Coba Lapangan Utama ...................... 20

Lampiran 14 Rekap Jawaban Siswa pada Uji Coba Lapangan Utama.... 22

Lampiran 15 Rekap Hasil Uji Coba Lapangan Utama ............................ 23

Lampiran 15 Foto-Foto Penelitian ........................................................... 24

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

1

BAB I

PENDAHULUAN

Bab ini terdiri dari enam bagian, yaitu latar belakang masalah, rumusan

masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, definisi operasional, dan spesifikasi

produk yang dikembangkan.

A. Latar Belakang Masalah

Dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

menyebutkan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk

mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara

aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta

keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.

Pendidikan adalah sebuah usaha yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat, dan

pemerintah melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, dan/atau latihan, yang

berlangsung di dalam sekolah atau luar sekolah sepanjang hayat untuk

mempersiapkan siswa agar dapat memainkan peran dalam berbagai lingkungan

hidup secara tepat di masa mendatang (Mudyahardjo, 2006: 11). Jadi, mutu

pendidikan harus selalu ditingkatkan.

Media pembelajaran dianggap mampu meningkatkan mutu pendidikan.

Media pembelajaran adalah alat yang digunakan untuk membantu proses

belajar mengajar serta berfungsi memperjelas informasi yang akan disampaikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

2

sehingga tujuan pembelajaran tercapai dengan baik (Kustandi, 2011: 9). Di era

globalisasi ini, perkembangan teknologi dalam bidang pendidikan semakin

banyak. Hal ini mendorong pemanfaatan teknologi dalam proses pembelajaran.

Salah satunya penggunaan media ICT (Information and Communication

Technology) untuk menciptakan suasana penyampaian materi yang lebih

menyenangkan bagi siswa. Dengan media ICT siswa dapat dengan mudah

menyajikan suatu informasi, menyelesaikan tugas dengan cepat dan automatik,

dan mengakses maupun menangani informasi. Siswa juga tidak harus berada

dalam lingkup sekolah untuk mengakses informasi media ini (Muijs & David,

2008: 348-351).

Sekolah Dasar (SD) adalah salah satu tingkat pendidikan yang harus

ditempuh oleh warga negara Indonesia. Dalam satuan pendidikan sekolah dasar,

siswa harus menempuh enam tahun yang berawal dari kelas satu hingga kelas

enam. Beberapa pelajaran yang diajarkan pada saat sekolah dasar yaitu Ilmu

Pengetahuan Alam (IPA), Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), Agama,

Bahasa Indonesia, PKn, Komputer, Olahraga, Bahasa Daerah, dan Kesenian.

Salah satu mata pelajaran yang menggunakan media pembelajaran adalah

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA). IPA merupakan ilmu yang melatih siswa untuk

mencari tahu alam secara sistematis. IPA bukan hanya penguasaan tentang

pengetahuan yang berupa fakta, konsep, dan prinsip melainkan merupakan suatu

proses penemuan. IPA mempelajari semua benda yang terdapat di alam semesta

yang dapat diamati oleh indra manusia baik benda mati maupun benda hidup,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

3

dengan pembelajaran IPA siswa diharapkan dapat mempelajari diri sendiri dan

alam sekitar serta menerapkan dalam kehidupan nyata (Depdiknas, 2006: 4).

Untuk mendukung gagasan, penulis melakukan wawancara terhadap empat

guru sekolah dasar di Ambarawa dan Semarang. Dalam wawancara tersebut

peneliti menanyakan tentang tiga aspek, yaitu (1) media yang digunakan saat

mengajar, (2) media berbasis ICT, dan (3) metode inkuri. Dari hasil wawancara

tersebut diketahui bahwa guru masih menggunakan metode teacher centered dan

belum menggunakan media yang beragam dalam pembelajaran IPA pokok

bahasan pernapasan manusia. Selain itu, menurut guru perlu adanya media yang

beragam untuk menambah ketertarikan siswa dalam proses belajar pelajaran IPA.

Data yang diperoleh dari wawancara tersebut menunjukkan bahwa media

berbasis ICT dan inkuiri pada mata pelajaran IPA kelas V pokok bahasan

pernapasan manusia sangat dibutuhkan oleh siswa. Oleh karena itu, peneliti ingin

mengembangkan media pembelajaran untuk mata pelajaran IPA. Peneliti

mengambil judul “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT dan Inkuiri

pada Mata Pelajaran IPA Kelas V Pokok Bahasan Pernapasan Manusia”.

B. Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Media yang bagaimanakah yang sesuai dengan pembelajaran IPA kelas V

pokok bahasan pernapasan manusia?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

4

2. Bagaimana proses pengembangan media pembelajaran berbasis ICT dan

inkuiri untuk mata pelajaran IPA kelas V pokok bahasan pernapasan

manusia?

3. Bagaimana kualitas media pembelajaran berbasis ICT dan inkuiri yang

layak pada mata pelajaran IPA kelas V pokok bahasan pernapasan manusia?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Mengembangkan media yang mampu memanfaatkan ICT dan inkuiri pada

mata pelajaran IPA kelas V pokok bahasan pernapasan manusia.

2. Memaparkan proses pengembangan media pembelajaran berbasis ICT dan

inkuiri pada mata pelajaran IPA kelas V pokok bahasan pernapasan

manusia.

3. Mendeskripsikan kualitas media pembelajaran berbasis ICT dan inkuiri

pada mata pelajaran IPA kelas V pokok bahasan pernapasan manusia.

D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini memiliki manfaat praktis dan teoritis.

1. Manfaat teoritis

Penelitian ini diharapkan mampu memberi sumbangan terhadap ilmu

pengetahuan berupa pengetahuan tentang pemanfaatan ICT dalam

pembelajaran inkuiri untuk pokok bahasan pernapasan manusia.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

5

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Siswa

Media yang dhasilkan dari penelitian ini diharapkan dapat

membantu siswa dalam memahami pembelajaran IPA pokok bahasan

pernapasan manusia.

b. Bagi Guru

Penelitian ini dapat menjadi salah satu referensi guru untuk

membuat media pembelajaran yang menarik dengan memanfaatkan

teknologi.

E. Definisi Operasional

Beberapa istilah yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini, dapat

dijelaskan sebagai berikut:

1. Media pembelajaran adalah alat yang digunakan untuk membantu siswa

menerima informasi pembelajaran dan tercapainya tujuan pembelajaran

yang diharapkan.

2. Media ICT adalah penggabungan beberapa informasi dan pemanfaatan

teknologi guna menyampaikan suatu informasi lainnya (Kustandi, 2011:

108).

3. Metode inkuiri adalah metode pembelajaran yang berpusat pada siswa

(student centered) yang mendorong siswa untuk menelakukan eskperimen,

mengumpulkan dan mengalasisis data hingga menarik kesimpulan dan guru

hanyalah sebagai fasilitator.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

6

4. Metode inkuiri terbimbing adalah metode pembelajaran yang dilakukan

siswa melalui suatu penyelidikan dan guru sebagai pembimbingnya.

5. Mata pelajaran IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) adalah suatu ilmu

pengetahuan yang mempelajari gejala-gejala alam sekitar yang meliputi

benda, makhluk hidup, dan alam sekitar serta menggunakan metode ilmiah.

F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini diharapkan memiliki

spesifikasi sebagai berikut:

1. Media ini merupakan media pembelajaran berbasis ICT dan inkuiri yang

berupa flash program. Program yang digunakan untuk mendesain produk

adalah Macromedia Flash 8.0.

2. Media ini disimpan dalam bentuk CD (Compact Disk).

3. Media yang dikembangkan membutuhkan komputer atau laptop dengan

spesifikasi sebagai berikut:

a. Minumun Pentium IV 1,6 GHz.

b. RAM sebesar 256 MB.

c. Disk space sebesar 2,44 MB.

d. VGA 16 MB.

e. CD-ROM 52x.

f. Monitor dengan warna 36-bit dan resolusi sebesar 1024 x 768.

g. Menggunakan sistem operasi Windows XP.

h. Terinstal flash player 8.0.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

7

4. Media ini disertai dengan buku petunjuk untuk memudahkan pengguna

produk memahami media tersebut.

5. Media dikembangkan sesuai dengan materi IPA pokok bahasan pernapasan

manusia.

6. Media ini berisikan video, gambar, teks, dan animasi.

7. Media dibuat sesuai dengan Ejaan Yang Disempurnakan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

8

BAB II

LANDASAN TEORI

Bab ini terdiri dari empat bagian, yaitu kajian pustaka, penelitian yang relevan,

kerangka berpikir dan pertanyaan penelitian.

A. Kajian Pustaka

1. Media Pembelajaran

a. Pengertian Media Pembelajaran

Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang berarti tengah,

perantara atau pengantar. Dalam bahasa Arab media adalah perantara atau

pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan (Arsyad, 2010: 3).

Menurut Hanick, dkk (dalam Sanjaya, 2012: 57) menyatakan bahwa adalah

sesuatu yang membawa informasi antara sumber dan penerima informasi.

Sependapat dengan Hanick, Sanjaya (2012: 57) memaparkan bahwa media

adalah perantara dari sumber informasi ke penerima informasi, contohnya

video, televisi, komputer, dan sebagainya.

Kustandi (2011: 9) menyatakan bahwa media pembelajaran adalah

alat yang digunakan untuk membantu proses belajar mengajar serta

berfungsi memperjelas informasi yang akan disampaikan sehingga tujuan

pembelajaran tercapai dengan baik. Selanjutnya Saniky (2015: 4)

menuturkan bahwa media pembelajaran adalah sarana atau alat bantu yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

9

dapat digunakan sebagai perantara dalam proses pembelajaran untuk

meningkatkan efektifitas dan efisiensi dalam mencapai tujuan pengajaran.

Dari pengertian diatas, media pembelajaran adalah alat yang

digunakan untuk membantu siswa menerima informasi pembelajaran dan

tercapainya tujuan pembelajaran yang diharapkan.

b. Tujuan Media Pembelajaran

Sanaky (2015: 5) mengungkapkan ada empat tujuan media

pembelajaran, yaitu:

1. Mempermudah proses pembelajaran di dalam kelas.

2. Meningkatkan efisiensi proses pembelajaran.

3. Menjaga relevansi antara materi dengan tujuan pembelajaran.

4. Membantu konsentrasi siswa dalam proses pembelajaran.

c. Manfaat Media Pembelajaran

Menurut Levied dan Lentz (dalam Kustandi. 2011: 21-22) media

pembelajaran memiliki empat fungsi yaitu:

1. Fungsi atensi, yang haruslah menarik dan mengarahkan perhatian

siswa supaya tertarik pada proses pembelajaran.

2. Fungsi afektif, yang dapat melihat tingkat kenikmatan saat siswa

melihat teks bergambar saat belajar selain itu gambar maupun

lambang dapat meningkatkan emosi dan sikap siswa.

3. Fungsi kognitif, mampu membuat siswa lebih mudah dalam

memahami dan mengingat suatu informasi yang ada di gambar atau

media tersebut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

10

4. Fungsi kompensatoris, ini membantu siswa yang lemah dalam

membaca menjadinkannya mudah dalam mengorganisasikan suatu

informasi ke teks dan mengingatnya kembali.

d. Pengelompokan Media Pembelajaran

Kustandi (2011: 33-38) mengelompokkan media pembelajaran

menjadi empat, yaitu :

1) Media hasil teknologi cetak

Teknologi cetak adalah penyampaian materi sepeti buku dan

materi visual statis, melalui proses percetakan mekanis atau fotografis.

Media ini memiliki ciri-ciri, teks maupun visual keduanya berorientasi

pada siswa, teks dan visual ditampilkan statis, menampilkan

komunikasi satu arah dan reseptif, teks dibaca secara linear sedangkan

visualnya dilihat berdasarkan ruang.

2) Media hasil teknologi audio visual

Teknologi audio visual adalah cara penyampaian materi dengan

menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik untuk menyajikan

pesan-pesan audio dan visual. Ciri-cirinya yaitu bersifat linerar,

menyajikan visualisasi yang dinamis, dan digunakan sesuai cara yang

ditetapkan oleh pembuatnya.

3) Media hasil teknologi berbasis komputer

Teknologi berbasis komputer yaitu menggunakan sumber-

sumber berbasis mikro-prosessor sebagai cara untuk menyampaikan

materi. Cirinya, media ini digunakan berdasarkan keinginan siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

11

atau perancang ataupun pengembangnya, melibatkan interaksi siswa

yang tinggi, biasanya gagasan-gagasan disajikan dalam simbol, kata,

dan grafik.

4) Media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer

Teknologi ini disebut teknologi gabungan dikarenakan

menggabungkan teknologi cetak dan komputer. Tekonologi

campuran merupakan cara penyampaian materi menggunakan

gabungan pemakaian beberapa bentuk media yang dikendalikan oleh

komputer. Cirinya, bahan-bahan pelajaran memadukan kata dan

visual dari berbagai sumber, prinsip ilmu dalam pengembangan

pembelajaran yaitu kognitif dan konstruktivisme, dan digunakan

sesuai keinginan siswa terlepas dari cara yang sudah dirancang oleh

perancang atau pengembang.

Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran

adalah alat yang digunakan untuk membantu siswa menerima informasi

pembelajaran dan tercapainya tujuan pembelajaran yang diharapkan.

Tujuan media pembelajaran yaitu mempermudah proses pembelajaran,

meningkatkan efisiensi proses pembelajaran, menjaga relevansi antara

materi dengan tujuan pembelajaran, dan membantu konsentrasi siswa dalam

proses pembelajaran. Manfaat media pembelajaran yakni fungsi antensi,

fungsi afektif, fungsi kognitif, dan fungsi kompensatoris. Empat

penggolongan media pembelajaran yaitu media hasil teknologi cetak, media

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

12

hasil teknologi audio visual, media hasil teknologi berbasis komputer, dan

media hasil gabungan teknologi cetak dan komputer.

2. Media ICT

Media ICT atau multimedia secara sederhana berbarti lebih dari satu.

Dianggap media ICT jika terdapat paduan atau kombinasi seperti grafik,

teks, suara, video, dan animasi dalam suatu media. Seluruh penggabungan

atau kombinasi tersebut membutuhkan teknologi yang canggih untuk

mengoperasikannya. Teknologi canggih tersebut bisa berupa komputer atau

laptop. Media ICT (Information and Communication Technology)

merupakan penggabungan beberapa informasi dan pemanfaatan teknologi

guna menyampaikan suatu informasi lainnya (Kustandi, 2011: 108).

Manfaat media ICT menurut Isjoni (2008: 13-14) yaitu:

a. Presenting information, informasi disampaikan lebih ringkas dan bisa

kita akses dimana saja.

b. Quick and automatic completion of routine, memudahkan kita dalam

menyelesaikan tugas-tugas dengan menggunakan bantuan komputer.

c. Assessing and handling information, internet memudahkan kita dalam

memperoleh suatu informasi yang kita inginkan. Selain itu, kita dapat

mengetahui peristiwa yang ada di suatu tempat tanpa harus berada di

tempat tersebut.

Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media ICT adalah

penggabungan beberapa informasi dan pemanfaatan teknologi guna

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

13

menyampaikan suatu informasi lainnya. Manfaatnya yaitu presenting

information, quick and automatic completion of routine, dan assessing and

handling information.

3. Metode Inkuiri

Metode pembelajaran adalah langkah-langkah pembelajaran, termasuk

penilaian dalam rencana pembelajaran agar tujuan pembelajaran tercapai

(Suyono & Hariyanto, 2012: 22). Sanjaya (dalam Komalasari, 2011: 56)

mengungkapkan bahwa metode pembelajaran adalah suatu cara yang

digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang telah disusun dalam

bentuk kegiatan nyata dan praktis guna mencapai tujuan pembelajaran, jadi,

metode pembelajaran adalah langkah-langkah yang digunakan dalam proses

pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran.

a. Pengertian Metode Inkuiri

Inkuiri berasal dari kata inquiry, yang berarti penyelidikan/meminta

keterangan dan diterjemahkan bebas menjadi siswa diminta untuk

mencari dan menemukan sendiri (Anam, 2015: 7). Carin dan Sund

(dalam Mulyasa, 2013: 108) mengungkapkan inquiry adalah the process

of investigating a problem. Piaget (dalam Mulyasa, 2013: 108)

sependapat dengan keduanya, mengartikan metode inkuiri adalah suatu

metode yang mempersiapkan siswa pada situasi untuk melakukan

eksperimen sendiri secara luas agar dapat melihat apa yang terjadi, ingin

melakukan sesuatu, mengajukan berbagai pertanyaan, mencari

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

14

jawabannya sendiri, mampu menghubungkan penemuan yang satu

dengan yang lain, serta mampu membandingkan apa yang ditemukannya

dengan yang ditemukan siswa lainnya. Jadi, metode inkuiri adalah

metode yang melibatkan siswa melakukan pengamatan/penelitian untuk

mengetahui jawaban atas suatu permasalahan dengan menggunakan

langkah-langkah ilmiah seperti mengajukan pertanyaan, merumuskan

masalah, merumuskan hipotesis, merancang dan melakukan eksperimen,

mengumpulkan dan menganalisis data, dan menarik kesimpulan. Metode

ini tidak hanya mengajarkan kemampuan berfikir maupun keterampilan

siswa, melainkan mampu mengembangkan sifat ilmiah siswa. Dalam

metode ini, guru hanya menjadi fasilitator dan siswalah yang aktif

belajar.

Dari uraian diatas, metode inkuiri adalah suatu metode pembelajaran

yang berpusat pada siswa (student centered) yang mendorong siswa

untuk melakukan eskperimen, mengumpulkan dan menganalasisis data

hingga menarik kesimpulan dan guru hanyalah sebagai fasilitator.

b. Keunggulan Metode Inkuiri

Anam (2015: 15) mengungkapkan empat kelebihan dari metode

inkuiri, yaitu:

1) Real life skills: siswa belajar mengenai hal-hal penting tetapi mudah

dilakukan, siswa tidak hanya ‘duduk, diam, dan mendengarkan’

namun juga didorong untuk ‘melakukan’.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

15

2) Open-ended topic: tema yang dipelajari tidak terbatas, selain itu bisa

bersumber dari mana saja seperti buku pelajaran, pengalaman siswa

atau guru, media cetak, internet, dan lainnya. Sehingga siswa akan

belajar lebih banyak.

3) Intuitif, imajinatif, inovatif: siswa mengerahkan seluruh potensi yang

dimiliknya ketika belajar, dari kreativitas hingga imajinasnya. Siswa

akan menjadi pembelajar yang aktif dan mampu berfikir out of the box.

4) Peluang melakukan penemuan: siswa memiliki peluang dikarenakan

dalam pembelajaran melakukan berbagai observasi dan eksperimen.

Siswa sesegera mungkin akan mendapat hasil dari materi yang mereka

pelajari.

c. Prinsip Metode Inkuiri

Menurut Sanjaya (2006: 199-201) metode pembelajaran inkuiri

memiliki lima prinsip, yaitu:

1) Berorientasi pada pengembangan intelektual. Dalam strategi

pembelajaran inkuiri ini, bertujuan untuk pengembangan kemampuan

berfikir. Orientasi strategi pembelajaran ini selain berorientasi pada

hasil belajar juga berorientasi pada proses belajar.

2) Prinsip interaksi, diharapkan guru mampu menjadi sebagai pengatur

interaksi atau lingkungan bukan sebagai sumber belajar. Guru pula

diharapkan mampu mengarahkan siswanya untuk mengambangkan

kemampuan berfikirnya dengan interaksi-interaksi yang diberikan

guru.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

16

3) Prinsip bertanya, guru berperan sebagai penanya. Dari pertanyaan

tersebut siswa belajar untuk menemukan jawaban. Kegiatan

menemukan jawaban tersebut merupakan bagian dari proses berfikir.

Oleh karena itu, guru dituntut untuk menguasai jenis dan teknik

bertanya.

4) Prinsip belajar untuk berpikir, belajar bukan hanya mengingat suatu

fakta melainkan suatu proses berfikir. Sehingga ketika belajar, siswa

diharapkan mampu mengembangkan keseluruhan potensi otaknya.

5) Prinsip keterbukaan, belajar juga merupakan suatu proses mencoba

berbagai kemungkinan yang bisa terjadi. Dalam proses tersebut, guru

hendaknya bisa memberikan kesempatan kepada siswa secara terbuka

untuk membuktikan kebenaran pendapat yang diajukan siswa.

d. Jenis-Jenis Metode Inkuiri

Banchi dan Bell (2008: 26-27) mengklasifikasikan metode inkuiri

menjadi 4 tahap, yaitu:

1) Confirmation Inquiry, tahap pertama ini siswa diberikan pertanyaan,

prosedur, dan hasil suatu penelitian. Tahap ini berguna ketika tujuan

guru untuk mengulang kembali suatu ide; memperkenalkan siswa

dengan pengalaman dari melakukan investigasi, atau untuk membuat

siswa memparktikkan kemampuan inkuiri, seperti mengoleksi dan

merekam data.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

17

2) Structured Inquiry, pada tahap ini pertanyaan dan prosedur tetap

disediakan oleh guru, namun siswa masih membuat penjelasan yang

didukung bukti-bukti yang telah dikumpulkannya.

3) Guided Inquiry, di tahap ini guru menyediakan pertanyaan penelitian

dan siswa merancang prosedur untuk menguji pengetahuan dan

menjelaskan hasil penyeledikan. Karena pada jenis inkuiri ini, siswa

lebih dilibatkan dibandingkan pada tahap sebelumnya, sehingga pada

tahap ini sangat baik ketika siswa memiliki kesempatan untuk belajar

dan berlatih cara yang berbeda untuk merencanakan eksperimen dan

mengumpulkan data.

4) Open Inquiry, tahap terakhir ini merupakan tahap tertinggi. Pada tahap

ini, siswa memiliki kesempatan paling murni untuk berperilaku seperti

ilmuwan, dari membuat pertanyaan, merancang dan melaksanakan

investigasi, serta mengomunikasikan hasil penyelidikan. Siswa

membutuhkan penalaran yang paling ilmiah dan kemampuan terbaik

saat melakukan tahap ini. Banyaknya pengalaman dari tiga tahap

sebelumnya, pada tahap ini siswa akan berhasil melakukan open

inquiry. Siswa dapat melakukannya ketika mereka telah menunjukkan

bahwa mereka telah berhasil pada tahap sebelumnya yaitu berhasil

merancang, mengumpulkan dan mengalisis data, serta menarik

kesimpulan dari bukti-bukti yang telah mereka kumpulkan bila diberi

pertanyaan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

18

Sund dan Trowbridge (dalam Mulyasa, 2013: 109) berpendapat bahwa

metode inkuiri dibagi menjadi 3 macam, yaitu:

1) Inkuiri terpimpin (guide inquiry). Pada metode ini, siswa memperoleh

pedoman sesuai yang dibutuhkannya. Beberapa pedoman berupa

pertanyaan-pertanyaan yang membimbing. Pendekatan ini baik

digunakan untuk siswa yang belum berpengalaman belajar

menggunakan metode inkuiri dan guru memberikan bimbingan dan

arahan. Bimbingan yang diberikan guru sedikit demi sedikit dikurangi

sesuai dengan perkembangan pengalaman siswa. Perencanaan dan

petunjuk tentang cara menyusun dan mencatat data diberikan oleh

guru.

2) Inkuiri bebas (free inquiry). Siswa melakukan penelitian sendiri

selayaknya seorang ilmuan. Selain itu, peserta didik diharuskan untuk

dapat mengidentifikasi dan merumuskan topik permasalahan yang

hendak diobservasi. Dengan inquiry role approach yang melibatkan

siswa dalam suatu kelompok, setiap anggotanya memiliki tugas

sebagai koordinator kelompok, pembimbing teknis, pencatat data, dan

pengevaluasi proses.

3) Inkuiri bebas yang dimodifikasi (modified free inquiry). Siswa

memecahkan permasalahan yang diberikan guru melalui pengamatan,

eksplorasi, dan prosedur penelitian.

Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa metode inkuiri adalah

suatu metode pembelajaran yang berpusat pada siswa (student centered)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

19

yang mendorong siswa untuk melakukan eksperimen, mengumpulkan

dan menganalisis data hingga menarik kesimpulan dan guru hanyalah

sebagai fasilitator. Keunggulan dari metode inkuiri adalah real life skills,

open-ended topic, intuitif, imajinatif, inovatif, dan peluang melakukan

penelitian. Prinsipnya yaitu berorientasi pada pengembangan intelektual,

prinsip interaksi, prinsip bertanya, prinsip belajar untuk berfikir, dan

prinsip keterbukaan. Tiga jenis metode inkuiri yakni inkuiri terpimpin,

inkuiri bebas, dan inkuiri bebas yang dimodifikasi.

e. Pengertian Metode Inkuiri Terbimbing

Peneliti menggunakan metode inkuiri terbimbing dikarenakan guru

menjadi fasilitator dan siswa melakukan pengamatan sendiri. Metode

inkuiri terbimbing membiarkan siswanya menemukan dan menjawab

pertanyaan yang diberikan oleh guru, serta dibimbing secara intensif oleh

guru (Anam, 2015: 17). Sund dan Trowbridge (dalam Mulyasa, 2013:

109) mengungkapkan metode inkuiri terbimbing adalah metode

pembelajaran yang siswanya memperoleh pedoman sesuai yang

dibutuhkan, pedoman tersebut biasanya berupa pertanyaan-pertanyaan

yang membimbing. Dari beberapa pendapat para ahli, pengertian metode

inkuiri terbimbing adalah metode pembelajaran yang dilakukan siswa

melalui suatu penyelidikan dan guru sebagai pembimbingnya.

f. Langkah-Langkah Metode Inkuiri Terbimbing

Trianto (2009: 114-115) mengungkapkan terdapat empat langkah-

langkah dalam pembelajaran inkuiri terbimbing, yaitu:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

20

1) Merumuskan masalah

2) Mengamati atau melakukan observasi

3) Menganalisis dan menyajikan hasil dalam tulisan, gambar, laporan,

bagan, tabel, dan karya lainnya

4) Mengkomunikasikan atau menyajikan hasil karya pada pembaca,

teman sekelas, guru, atau audiensi yang lain

Menurut Sanjaya (2006: 200-203) langkah metode inkuiri terbimbing

yaitu:

1. Orientasi, pada tahap ini guru mempersiapkan siswa untuk menerima

pembelajaran dan mengajak siswa berfikir memecahkan masalah.

2. Merumuskan masalah, tahap ini siswa diberikan persoalan atau

permasalahan untuk berfikir memecahkan teka-teki.

3. Merumuskan hipotesis, tahap ini mengajak siswa menjawab

sementara tentang permasalahan yang sedang dikaji dan diuji

kebenarannya.

4. Mengumpulkan data, pada tahap ini siswa beraktivitas untuk

menjaring informasi yang dibutuhkannya untuk menguji hipotesis.

Peranan guru yaitu mengajukan pertanyaan yang mendorong siswa

untuk berfikir rasional.

5. Menguji hipotesis, tahap dimana siswa menentukan jawaban yang

diterima sesuai data atau informasi yang diperoleh dari pengumpulan

data. Hal terpentingnya adalah mencari tingkat keyakinan siswa atas

jawaban yang diberikan. Kebenaran tersebut tidak hanya berdasarkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

21

argumentasi melainkan harus didukung data yang diperoleh dan

dapat dipertanggungjawabkan.

6. Merumuskan kesimpulan, siswa mendiskripsikan temuan yang

diperoleh berdasarkan hasil pengujian hipotesis.

Dari pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa metode inkuiri

terbimbing adalah metode pembelajaran yang dilakukan siswa melalui suatu

penyelidikan dan guru sebagai pembibingnya. Langkah-langkah dalam

pembelajaran ini adalah orientasi, merumuskan masalah, merumuskan

hipotesis, mengumpulkan data, menguji hipotesis, dan merumuskan

kesimpulan.

4. Hakikat IPA

a. Pengertian IPA

Sains atau IPA adalah ilmu pengetahuan yang sistematis yang

mempelajari tentang alam dan dunia fisik; pengetahuan sistematis

diperoleh dari observasi, penelitian, dan percobaan yang mengarah pada

penentuan sifat dasar atau prinsip suatu pengetahuan yang sedang

diselidiki, dipelajari, dan sebagainya (KBBI, 2008: 1202). Menurut

Kuswana (2012: 223) IPA adalah ilmu pengetahuan yang mempelajari

fenomena alam (termasuk kehidupan biologis). Winaputra (dalam

Samatowa, 2011: 3) menyatakan bahwa IPA tidak hanya kumpulan

pengetahuan tentang benda atau makhluk hidup, tetapi memerlukan

kerja, cara berfikir, dan cara untuk memecahkan suatu masalah. Dari

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

22

pengetian diatas, IPA adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari

gejala-gejala alam sekitar yang meliputi benda, makhluk hidup, dan

alam sekitar serta menggunakan metode ilmiah. Materi IPA yang

digunakan dalam penelitian ini adalah materi pernapasan manusia.

b. Materi Pernapasan Manusia

1) Alat pernapasan manusia

Bernapas adalah kegiatan menghirup udara dan mengeluarkan

udara. Udara yang mengandung berbagai komponen gas, salah

satunya adalah oksigen (O2). Oksigen inilah yang diperlukan oleh

tubuh. Oksigen masuk ke dalam tubuh melalui pernapasan.

Selanjutnya, pernapasan menghasilkan karbon dioksida (CO2) yang

dikeluarkan dari dalam tubuh. Bernapas menggunakan alat-alat

pernapasan. Apa saja alat-alat pernapasan itu?

a) Hidung

Hidung merupakan tempat keluar masuknya udara

pernapasan. Udara masuk melalui lubang hidung menuju rongga

hidung. Di dalam rongga hidung terdapat rambut hidung dan

selaput lendir. Rambut hidung dan selaput lender berfungsi

menyaring udara yang masuk agar bebas dari debu dan kuman.

Dengan demikian, udara yang kita hirup bersih dari kotoran, debu,

maupun kuman penyakit. Di dalam hidung, udara juga mengalami

penyesuaian suhu dan kelembapan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

23

b) Tenggorokan (Trakhea)

Udara pernapasan dari hidung turun ke tenggorokan

(trakhea). Tenggorokan merupakan sebuah saluran yang

panjangnya kira-kira 9 cm. pada tenggorokan terdapat bulu-bulu

halus. Bulu-bulu halus berfungsi menyaring udara dari kotoran

yang masih dapat lolos ke tenggorokan. Ujung trakhea bercabang

menjadi dua bagian. Cabang-cabang ini disebut bronkus. Bronkus

kanan menuju paru-paru kanan sedangkan bronkus kiri menuju

paru-paru kiri.

c) Paru-paru

Paru-paru terdapat di dalam rongga dada di atas diafragma.

Diafragma adalah sekat antara rongga dada dan rongga perut.

Paru-paru ada dua buah yaitu paru-paru kiri dan paru-paru kanan.

Paru-paru kiri terdiri dari dua gelambir. Paru-paru kanan terdiri

dari tiga gelambir. Paru-paru dibungkus oleh selaput paru-paru

yang disebut pleura.

Di dalam paru-paru terdapat cabang-cabang bronkus yang

disebut bronkiolus. Bronkiolus juga memiliki percabangan yang

jumlahnya sangat banyak. Cabang-cabang tersebut sangat halus

dan tipis. Tiap-tiap ujung cabang membentuk kantung berdinding

tipis yang disebut alveolus.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

24

Alveolus merupakan gelembung yang sangat tipis.

Gelembung tersebut diselimuti pembuluh kapiler darah. Pada

alveolus terjadi pertukaran gas O2 dan CO2.

2) Sistem pernapasan manusia

Masuknya O2 dan keluarnya CO2 pada saluran pernapasan terjadi

pada saat berlangsungnya proses pernapasan. Proses-proses ini diatur

oleh oto diagfragma dan oto di antara tulang rusuk.

Pada saat menarik napas otot diagfragma mengerut. Akibatnya,

diagfragma mendatar, rongga dada membesar, dan udara masuk paru-

paru. Selain itu, paru-paru dapat pula terisi udara dengan

mengerutnya otot antar tulang rusuk. Otot antar tulang rusuk yang

mengerut menyebabkan rongga dada membesar dan udara masuk ke

dalam paru-paru. Proses masuknya udara pernapasan ke dalam paru-

paru disebut inspirasi.

Pada saat menghebuskan napas, otot diagfragma dan otot antar

tulang rusuk mengendur. Akibatnya, rongga dada mengecil dan paru-

paru mengempis sehingga CO2 dalam paru-paru terdorong keluar.

Proses tersebut merupakan proses ekspirasi.

3) Gangguan pada alat pernapasan manusia

Proses pernapasan dapat terganggu jika ada salah satu pernapasan

mengalami gangguan. Gangguan tersebut dapat disebabkan oleh

kuman dan polusi udara. Beberapa gangguan maupun penyakit pada

alat pernapasan sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

25

a) Influenza (flu) merupakan penyakit yang disebabkan oleh virus.

Orang yang terserang flu akan mengalami demam, menggigil,

batuk, sakit kepala, bersin-bersin, serta nyeri punggung. Lender

yang keluar dari hidung menutup lubang hidung, sehingga lubang

udara terhalang masuk dan mengganggu pernapasan.

b) Sesak nafas merupakan gangguan pernapasan karena udara yang

tercemar oleh asap. Asap dapat berasal dari pembakaran sampah,

kendaraan bermotor, dan rokok. Selain asap, debu juga dapat

mengakibatkan sesak napas.

c) Asma yaitu gangguan pernapasan karena penyempitan saluran

pernapasan. Penyebab penyempitannya adalah udara yang

tercemar oleh asap dan debu, udara yang terlalu dingin, dan

keadaan penderita yang stress dan tertekan emosi.

d) Radang paru-paru karena bakteri Tuberkulosis. Radang yang

disebabkan oleh bakteri ini biasa disebut TBC paru-paru.

e) Bronkitis yaitu adanya perangan pada batang tenggorok (bronkus)

f) Polip merupakan penyempitan saluran pernapasan akibat

terjadinya pembengkakan kelenjar limfa.

Materi IPA pada penelitian ini membahas tentang alat pernapasan

manusia, sistem pernapasan manusia, dan gangguan pada alat pernapasan

manusia.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

26

5. Siswa Kelas V Sekolah Dasar

Perkembangan adalah proses perubahan pada individu atau

organisme, baik fisik maupun psikis menuju kedewasaan atau kematangan

yang berlangsung secara sistematis, progresif, dan berkesinambungan

(Yusuf, 2011: 1). Perkembangan peserta didik merupakan bagian dari

pengkajian dan penerapan psikologi perkembangan (Izzaty, 2008: 4).

Piaget (dalam Trianto, 2009: 29) mengelompokkan tahap

perkembangan kognitif anak menjadi empat tahap, yaitu: (1) tahap

sensorimotor (0-2 tahun), (2) tahap praoperasional (2-7 tahun), (3) tahap

operasi kongkret (8-11 tahun), dan (4) tahap operasi formal (diatas 11

tahun). Berdasarkan penggolongan menurut Piaget, siswa kelas V SD yang

rata-rata berumur 11 tahun tergolong pada tahap operasional kongkret yaitu

pada usia 7-11 tahun. Pada tahap ini, siswa sudah mulai berpikir secara

logis (Suparno, 2001: 69). Siswa juga sudah menggunakan aturan yang

jelas dan logis. Meskipun sudah berpikir maju, namun siswa tetap

membutuhkan benda nyata untuk membantu mereka memahami suatu

persoalan. Proses belajar akan lebih bermakna jika belajar dari hal-hal

kongkret sekitar dibandingkan belajar dari hal abstrak. Ingatan siswa akan

proses belajar juga akan lebih lama dikarenakan pembelajaran tersebut

bermakna baginya.

Berdasarkan konsep perkembangan menurut Piaget, siswa kelas V

tergolong pada tahap operasional kongkret. Tahap kongkret memiliki ciri-

ciri sebagai berikut: (1) sudah menggunakan aturan yang jelas dan logis,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

27

dan (2) siswa tetap membutuhkan benda nyata untuk membantu mereka

memahami suatu persoalan. Siswa kelas V menjadi objek sasaran

penggunaan media berbasis ICT dan inkuiri. Dengan media ini diharapkan

terbantu dalam memahami mata pelajaran IPA pokok bahasan pernapasan

manusia. Sementara dengan metode inkuiri diharapkan siswa mampu

meengingat pengetahuan yang didapatnya dari “learning by doing”.

B. Penelitian yang Relevan

Beberapa penelitian terdahulu yang relevan dengan penelitian ini,

dipaparkan sebagai berikut:

Isa (2010) melakukan penelitian yang berjudul “Keefektifan Pembelajaran

Berbantuan Multimedia Menggunakan Metode Inkuiri Terbimbing untuk

Meningkatkan Minat dan Pemahaman Siswa”. Tujuan penelitian ini adalah

mengetahui minat dan pemahaman siswa. Isa melakukan penelitian tindakan

kelas yang dilakukan dalam 2 siklus. Setiap siklus meliputi tahapan

perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan

pada kelas X SMA 14 Semarang. Objek penelitiannya adalah siswa kelas X-1

SMA 14 Semarang yang berjumlah 40 orang yang terdiri dari 21 siswa putri

dan 19 siswa putra. Data hasil belajar kognitif didapat dari tes, sedangkan minat

belajar siswa didapat dari lembar kuesioner. Pada siklus II, peningkatan rerata

hasil belajar siswa cukup signifikan karena secara individu siswa yang

mencapai ketuntasan meningkat dari 13 siswa menjadi 38 siswa. pada siklus I,

siswa yang dinyatakan tidak paham mencapai 60% dan meningkat menjadi 5%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

28

pada siklus II. Hasil analisis tanggapan siswa terhadap pembelajaran diperoleh

rerata 72,90% sebelum diberikan tindakan. Setelah mendapat tindakan, nilai

rerata meningkat menjadi 76,81%. Jadi, penerapan metode pembelajaran inkuiri

terbimbing dengan bantuan multimedia dapat meningkatkan minat dan

pemahaman siswa kelas X-1 SMA 14 Semarang.

Hermawan (2015) yang berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran

Tematik Kelas IV SD Berbasis ICT dan Multiple Intelligences untuk Kurikulum

2013”. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan

(research&development). Penelitian ini menghasilkan sebuah prototipe

pengembangan media pembelajaran yang berbasis ICT dan multiple

intelligences pada kurikulum 2013 tema pekerjaan sub tema jenis-jenis

pekerjaan untuk kelas IV SD. Tujuan penelitian ini untuk menghasilkan suatu

media yang berbasis ICT dan multiple intelligences dan menilai kelayakan

prototipe medianya. Objek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD. Hasilnya,

media ini mendapat penilaian baik, dengan nilai rata-rata aspek sistematika 3,

83; apsek bahasa 3, 5; aspek tampilan 3, 76; dan rerata keseluruhan adalah 3,

69 dan tergolong kategori baik. Jadi, media pembelajaran berbasis ICT pada

pelitian ini baik digunakan sebagai materi ajar pada pembelajaran tematik siswa

kelas IV.

Penelitian yang berjudul Pembuatan Video Eksperimen Kapilaritas untuk

Pembelajaran Inkuiri Terbimbing oleh Saragih (2012). Penelitian ini juga

merupakan penelitian pengembangan (research&development). Penelitian ini

menghasilkan prototipe media pembelajaran video eksperimen Kapilaritas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

29

untuk pembelajaran Inkuiri terbimbing. Tujuan dari penilitian ini adalah

membuat suatu media pembelajaran yaitu video eksperimen Kapilaritas untuk

pembelajaran inkuiri terbimbing yang berisi fenomena kapilaritas, eksperimen,

analisis data, kesimpilan dan penjelasan materi. Uji coba dilakukan di SMA

Katolik Santa Maria Surabaya yang sedang mempelajari subpokok bahasan

Kapilaritas. Hasil angket 92,2% siswa mengatahakan bahwa media ini baik dan

bermanfaat. Jadi, penelitian ini baik bagi pembelajaran materi Kapilaritas.

Dari ketiga penelitian terdahulu, peneliti melakukan sebuah penelitian

pengembangan media pembelajaran mata pelajaran IPA pokok bahasan

pernapasan manusia berbasis ICT dan inkuiri. Berikut ini adalah literatur map

dari penelitian-penelitian sebelumnya yang relevan dengan penelitian ini.

Bagan 2.1 Penelitian yang Relevan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

30

Dilihat dari penelitian-penelitian sebelumnya, belum ada penelitian tentang

media berbasis ICT dan inkuiri pada mata pelajaran IPA kelas V. Maka dari

itu, peneliti membuat sebuah media pembelajaran berbasis ICT dan inkuiri

pada mata pelajaran IPA kelas V pokok bahasan pernapasan manusia. Peneliti

berharap penelitian ini dapat memberikan informasi baru mengenai

pemanfaatan media pembelajaran berbasis ICT dan inkuiri.

C. Kerangka Berpikir

Mata pelajaran IPA adalah salah satu mata pelajaran penting yang dipelajari

siswa di SD. Mata pelajaran IPA dianggap penting dikarenakan menjadi mata

pelajaran wajib di sekolah selain Bahasa Indonesia, matematika, IPS, dan Pkn.

IPA adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari gejala-gejala alam

sekitar yang meliputi benda, makhluk hidup, dan alam sekitar serta

menggunakan metode ilmiah. IPA melatih siswa untuk berfikir secara ilmiah.

Materi IPA yang akan diteliti adalah materi pernapasan manusia. Materi

tersebut tercantum pada Standar Kompetensi 1. Mengidentifikasi fungsi organ

tubuh manusia dan hewan, dan Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi fungsi

organ pernapasan manusia.

Siswa kelas V SD dengan usia 7-11 tahun berada pada tahap operasional

kongkret. Ditandai dengan perkembangan pemikiran yang logis berdasarkan

aturan-aturan. Siswa sudah mampu menyelesaikan persoalan yang dianggap

nyata namun belum bisa menyelesaikan persoalan yang terlalu abstrak

baginya. Diperlukan suatu media untuk membantu siswa menyelesaikan

permasalahannya dalam memahami pelajaran IPA.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

31

Media ICT (Information and Communication Technology) merupakan suatu

media dengan menggabungkan beberapa informasi dan pemanfaatan teknologi

guna menyampaikan suatu informasi lainnya. Media ini akan membantu siswa

dalam proses pembelajarannya. Media ini mudah dioperasikan dan dapat

menarik perhatian siswa. Media ICT ini juga mengandung unsur metode

inkuiri terbimbing. Metode inkuiri terbimbing diharapkan mampu membantu

siswa dalam menyelesaikan masalahnya. Metode inkuiri terbimbing adalah

metode pembelajaran yang dilakukan siswa melalui suatu penyelidikan dan

guru sebagai pembimbingnya. Metode inkuiri terbimbing juga mampu

membantu siswa dalam memahami mencari permasalahan dan

menyelesaikannya sendiri dan tetap dalam bimbingan guru.

Dari uraian di atas, peneliti mengembangkan media pembelajaran berbasis

ICT dan inkuiri sehingga siswa kelas V dapat memahami materi IPA pokok

bahasan pernapasan manusia.

D. Pertanyaan Penelitian

Pertanyaan penelitian dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Media yang bagaimanakah yang sesuai dengan pembelajaran IPA kelas V

pokok bahasan pernapasan manusia?

2. Bagaimana proses pengembangan media pembelajaran berbasis ICT dan

inkuiri untuk mata pelajaran IPA kelas V pokok bahasan pernapasan

manusia?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

32

3. Bagaimana kualitas media pembelajaran berbasis ICT dan inkuiri yang

layak pada mata pelajaran IPA kelas V pokok bahasan pernapasan manusia?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

33

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

Bab ini diuraikan menjadi tujuh bagian, yaitu jenis penelitian, setting

penelitian, prosedur pengembangan, teknik pengumpulan data, istrumen penelitian,

teknik analisis data, dan jadwal penelitian.

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan peneliti adalah penelitian pengembangan.

Penelitian pengembangan adalah upaya untuk mengembangkan dan

menghasilkan suatu produk berupa materi, media, alat dan/atau strategi

pembelajaran dan digunakan untuk mengatasi kelas bukan menguji suatu teori

(Soenarto, 2005: 1). Penelitian ini mengembangkan sebuah produk berupa

pengembangan prototipe media pembelajaran media pembelajaran mata

pelajaran IPA pokok bahasan pernapasan berbasis ICT dan inkuiri. Prototipe

ini kemudian disimpan dalam bentuk Compact Disk (CD) dan dapat

dioperasikan oleh siswa kelas V pada saat mata pelajaran IPA sub bab

Pernapasan Manusia.

Dalam melakukan penelitian ini, peneliti melakukan langkah-langkah

pengembangan menurut Borg dan Gall (dalam Soenarto, 2005: 8). Borg dan

Gall mengungkapkan terdapat lima langkah dalam penelitian pengembangan,

yaitu (1) analisis produk yang akan dikembangkan (studi eksplorasi), (2)

pengembangan produk awal, (3) validasi ahli dan revisi produk, (4) uji coba

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

34

lapangan terbatas (kecil) dan revisi produk, dan (5) uji coba lapangan utama

dan produk akhir. Bagan langkah-langkah penelitian dan pengembangan

menurut Borg dan Gall (dalam Soenarto, 2005: 8) sebagai berikut.

Bagan 3.1 Langkah-langkah Pengembangan

((Borg dan Gall (dalam Soenarto, 2005: 8))

B. Setting Penelitian

Setting penelitian pengembangan prototipe media pembelajaran mata

pelajaran IPA pokok bahasan pernapasan manusia, diuraikan dalam subjek

penelitian, objek penelitian, tempat penelitian, dan waktu penelitian.

1. Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah siswa. Siswa kelas V di SD Pangudi Luhur

Don Bosko Semarang tahun ajaran 2016/2017. Siswa yang diteliti

berjumlah 10 siswa, terdiri dari 6 siswa perempuan dan 4 siswa laki-laki.

Langkah-Langkah

Analisis

produk yang

akan

dikembangkan

(studi

eksplorasi)

Pengembangan

produk awal

Validasi

Ahli dan

revisi

produk

Uji coba

lapangan

terbatas

(kecil) dan

revisi produk

Uji coba

lapngan

utama dan

produk akhir

5 4 2 3 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

35

2. Objek Penelitian

Objek penelitian ini adalah prototipe pengembangan media

pembelajaran mata pelajaran IPA pokok bahasan pernapasan manusia

berbasis ICT dan inkuiri pada mata pelajaran IPA sehingga dapat

membantu siswa terutama siswa kelas V dalam memahami materi

pernapasan manusia.

3. Tempat Penelitian

Wawancara dilakukan di sekolah dasar yang ada di Ambarawa dan

sekitarnya. Peneliti mewawancarai guru di 4 sekolah dasar yaitu SD

Kanisius Girisonta, SD Virgo Maria I, SD Poncoruso dan SD Pangudi

Luhur Don Bosko. Uji coba skala kecil dilakukan di rumah siswa dan

sekolah siswa.

4. Waktu Penelitian

Peneliti melakukan penelitian selama 8 bulan, terhitung dari Bulan

Januari 2016 hingga Agustus 2016.

C. Prosedur Pengembangan

Peneliti melakukan lima langkah dalam langkah-langkah pengembangan

prototipe pengembangan media pembelajaran mata pelajaran IPA pokok

bahasan Pernapasan berbasis ICT dan inkuiri yang dijelaskan pada bagan 3.2:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

36

Validasi ahli dan revisi

Validasi ahli:

Ahli mengoperasikan produk

Ahli mengisi kuesioner tertutup-

terbuka

Produk dioperasikan oleh ahli,

multimedia, ahli materi, dan ahli

instruksional

Revisi:

Berdasarkan temuan pada hasil validasi

Uji coba lapangan terbatas (kecil) dan revisi produk

Uji coba:

Siswa mengoperasikan produk

Siswa mengisi kuesioner

Produk dioperasikan oleh 4 siswa

Revisi:

Berdasarkan masukan uji coba

Uji coba lapangan utama dan produk akhir

Uji coba:

Siswa secara mandiri mengoperasikan

produk

Siswa mengisi kuesioner

Produk diperasikan oleh 10 siswa

Revisi:

Berdasarkan masukan uji coba sehingga

diperoleh produkakhir

Bagan 3.2 Langkah-Langkah Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis ICT

dan Inkuiri pada Mata Pelajaran IPA Kelas V Pokok Bahasan Pernapasan

Manusia Menurut Borg dan Gall (dalam Soenarto, 2005: 8)

Pengembangan Produk Awal

Tahapan penyusunan materi

Pernapasan dan kelengkapan

lainnya

Tahapan

membuat/mengumpulkan video

dan animasi

Tahapan membuat

software/program dalam

bentuk multimedia

Studi Ekspolasi

Kurikulum,

SK, KD, dan

Indikator

Materi pelajaran:

Pernapasan

Manusia

Karakteristik

siswa dan guru

Situasi kondisi

sekolah

Spesifikasi dan

komponen

produk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

37

1. Studi Eksplorasi

Peneliti melakukan penjelajahan dengan tujuan memperoleh

pengetahuan lebih banyak tentang hal-hal yang berkaitan dengan

pembuatan produk. Penjelajahan meliputi Kurikulum, Standar Kompetensi

(SK), Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator, materi pelajaran, karakteristik

siswa dan guru, situasi kondisi sekolah, dan spesifikasi dan komponen

produk untuk melihat potensi yang ada. Kemudian peneliti melakukan

wawancara terhadap 4 guru kelas V di beberapa Sekolah Dasar yang ada di

Ambarawa dan Semarang untuk menemukan dan memperjelas masalah

yang muncul saat proses pembelajaran.

2. Pengembangan Produk Awal

Setelah melakukan studi eksplorasi, peneliti menemukan potensi dan

masalah yang ada. Urutan kegiatan dalam pembuatan tahap ini adalah:

penyusunan materi pernapasan beserta kelengkapannya (soal-soal tes,

jawaban, dll), membuat atau mengumpulkan video pembelajaran, membuat

animasi, dan membuat software/program multimedia (produk).

3. Validasi Ahli dan Revisi Produk

Pada tahap validasi, produk yang telah dikembangkan kemudian

divalidasi untuk mengetahui kekurangan-kekurangan yang ada. Validasi

dilakukan oleh validator atau ahli yang sudah berpengalaman. Desain

produk penelitian ini divalidasi oleh 1 dosen ahli yang sesuai bidangnya

dan 1 guru wali kelas V.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

38

4. Uji Coba Lapangan Terbatas (Kecil) dan Revisi Produk

Pada tahap ini dilakukan uji coba lapangan terbatas. Uji coba dilakukan

terhadap empat siswa kelas V sekolah dasar. Siswa secara mandiri

mengoperasikan produk, kemudian mengisi kuesioner. Hasil kuesioner ini

digunakan untuk merevisi produk.

5. Uji Coba Lapangan Utama dan Revisi ke Produk Akhir

Pada langkah ini, setelah peneliti mengetahui kritik, saran, serta

penilaian dari dosen ahli dan dua guru. Peneliti menggunakannya untuk

memperbaiki kekurangan prototipe media pembelajaran media

pembelajaran mata pelajaran IPA pokok bahasan pernapasan berbasis ICT

dan inkuiri sehingga lebih mudah dioperasikan dan dipahami oleh siswa

kelas V. Setelah itu, peneliti melakukan uji coba lapangan utama. Uji coba

lapangan utama dilakukan terhadap 10 siswa SD Pangudi Luhur Don

Bosko Semarang. Selain meminta siswa mengoperasikan protduk, peneliti

juga meminta siswa menjawab kuesioner yang diberikan oleh peneliti.

D. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data adalah langkah yang paling startegis

dikarenakan tujuannya untuk mendapatkan data (Sugiyono, 2012: 224). Dalam

penelitian, perlu adanya teknik pengumpulan data supaya peneliti mendapat

data yang dicarinya.

Data merupakan suatu bahan yang diperlukan untuk dianalisis/diteliti.

Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data kuantitatif dan data

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

39

kualitatif. Data kuantitatif berupa data skor hasil tes uji coba lapangan skala

besar. Data kualitatif yaitu berupa hasil wawancara pra penelitian terhadap 4

guru dan wawancara uji coba lapangan terbatas.

1. Wawancara

Wawancara adalah suatu metode atau cara yang digunakan untuk

mendapatkan jawaban dari responden dengan tanya jawab sepihak

(Sulistyorini, 2009: 84). Wawancara yang digunakan peneliti adalah

wawancara terstruktur yang telah disiapkan pedoman wawancaranya.

Tujuan wawancara ini adalah untuk mengetahui metode dan media yang

digunakan guru dalam proses pembelajaran IPA pokok bahasan pernapasan

manusia.

2. Kuesioner

a. Kuesioner Teknik Validasi Produk

Kuesioner adalah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh responden

(Sulistyorini, 2009:81). Peneliti menggunakan kuesioner terbuka-

tertutup yang terdiri dari 3 aspek dan menjadi 15 pernyataan yang

disebarkan dan diisi oleh ahli validator dan guru kelas V SD. Hasil dari

kuesioner ini akan menjadi saran dan bahan perbaikan pada prototipe

yang dibuat oleh peneliti.

b. Kuesioner Uji Coba Lapangan Terbatas

Peneliti menggunakan kuesioner tertutup yaitu kuesioner yang

pertanyaannya membantu responden untuk cepat menjawab (Sugiyono,

2012: 143). Dalam kuesioner ini mengandung 3 aspek dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

40

dikembangkan menjadi 10 pernyataan. Kuesioner ini diberikan kepada

empat siswa yang melakukan uji coba lapangan terbatas. Siswa

menjawab dengan memberikan tanda centang (√) pada kolom “Ya” dan

“Tidak”. Siswa akan menjawab “Ya” jika setuju dengan pernyataan

yang ada dan menjawab “Tidak” jika tidak setuju dengan pernyataan

yang ada. Hasil penelitian digunakan peneliti untuk memperbaiki

produk jika diperlukan.

c. Kuesioner Uji Coba Lapangan Utama

Kuesioner yang digunakan sama dengan kuesioner saat uji coba

lapangan terbatas. Pada uji coba ini, peneliti memberikan kuesioner

kepada 10 siswa kelas V SD Pangudi Luhur Don Bosko Semarang.

3. Dokumentasi

Dokumentasi adalah catatan peristiwa yang sudah berlalu (Sugiyono,

2012: 326). Dokumentasi dalam penelitian ini berisi foto-foto saat

melakukan uji coba lapangan terbatas dan utama. Selain itu, digunakan

untuk mendokumentasikan tulisan hasil pengisian lembar validasi oleh

dosen ahli dan guru, hasil pengisian kuesioner uji coba lapangan terbatas,

hasil pengisian kuesioner uji coba lapangan utama dan dokumentasi siswa

sedang melakukan uji coba.

E. Instrumen Penelitian

Peneliti menyusun tiga instrumen dalam penelitian ini, yaitu: lembar

wawancara dan angket.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

41

1. Lembar kisi-kisi wawancara

Lembar wawancara digunakan sebagai instrumen pra penelitian yang

ditujukan kepada guru. Lembar wawancara ini berfungsi untuk

mengetahui metode pengajaran, media pengajaran dan materi IPA pokok

bahasan pernapasan manusia yang diberikan guru kepada siswa saat proses

KMB. Peneliti mewawancarai 4 guru wali kelas V di sekolah dasar yang

ada di Ambarawa dan Semarang.

Peneliti menyususn kisi-kisi sesuai dengan 3 aspek, yaitu media yang

digunakan guru, media berbasis ICT, dan metode Inkuiri. Berikut tabel

kisi-kisi instrumen pra penelitian.

Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Wawancara

No. Aspek Pertanyaan No.

Pertanyaan

1 Media yang

digunakan guru

dalam mengajarkan

pernapasan

Seringkah bapak/ibu

menggunakan media saat

mengajarkan pernapasan?

1

Media apa yang bapak/ibu

gunakan? 2

2 Media berbasis

ICT

Bagaimana pendapat

bapak/ibu terhadap media

berbasis ICT?

3

Apakah bapak/ibu memiliki

contoh media berbasis ICT? 4

3 Metode Inkuiri Metode apa yang digunakan

saat mengajar? 5

Mengapa menggunakan

metode tersebut? 6

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

42

No. Aspek Pertanyaan No.

Pertanyaan

Seringkah bapak/ibu

menggunakan metode

lainnya?

7

Pernahkah bapak/ibu

menggunakan metode

Inkuiri?

8

Apa saja langkah-langkah

dalam pembelajaran inkuiri? 9

Setelah 3 aspek ditentukan, peneliti mengembangkan aspek tersebut

menjadi 9 pertanyaan dan akan digunakan sebagai panduan saat

melakukan wawancara dengan guru. Bentuk instrumen pra penelitian yang

diberikan kepada guru, dapat dilihat pada tabel 3.2.

Tabel 3.2 Lembar Wawancara

No. Pertanyaan

1 Seringkah bapak/ibu menggunakan media saat mengajarkan

pernapasan?

2 Media apa yang bapak/ibu gunakan?

3 Bagaimana pendapat bapak/ibu terhadap media berbasis ICT?

4 Apakah bapak/ibu memiliki contoh media berbasis ICT?

5 Metode apa yang digunakan saat mengajar?

6 Mengapa menggunakan metode tersebut?

7 Seringkah bapak/ibu menggunakan metode lainnya?

8 Pernahkah bapak/ibu menggunakan metode Inkuiri?

9 Apa saja langkah-langkah dalam pembelajaran inkuiri?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

43

2. Kuesioner Validasi Ahli

Kuesioner validasi ahli digunakan untuk menguji kelayakan produk

yang telah diciptakan. Lembar ini diberikan kepada dosen ahli dalam

bidang multimedia dan guru kelas V. Dalam kuesioner ini memuat tiga

aspek yaitu (1) materi, (2) multimedia, dan (3) instruksional. Dan kemudian

dijabarkan menjadi 15 pernyataan yang harus diisi oleh dosen ahli dan satu

guru. Kisi-kisi lembar kuesioner validitas produk terdapat pada tabel 3.3

di bawah ini.

Tabel 3.3 Kisi-Kisi Kuesioner Validasi Produk

No. Aspek Pernyataan

1 Materi a. Materi dalam prototipe sudah sesuai dengan

Standar Kompetensi (SK).

b. Materi dalam prototipe sudah sesuai dengan

Kompetensi Dasar (KD).

c. Materi dalam prototipe media pembelajaran

mudah dimengerti.

d. Materi dalam prototipe media pembelajaran

sudah sesuai dengan metode inkuiri.

2 Multimedia a. Warna tampilan pada prototipe media

pembelajaran menarik perhatian.

b. Prototipe media pembelajaran dapat menarik

perhatian siswa di dalam kelas.

c. Volume pada setiap video dalam prototipe

media pembelajaran dapat didengar dengan

baik.

d. Setiap tombol (button) dalam prototipe media

pembelajaran dapat berfungsi dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

44

No. Aspek Pernyataan

e. Prototipe menggunakan bahasa yang

komunikatif.

f. Prototipe menggunakan bahasa yang mudah

dipahami oleh siswa.

g. Prototipe menggunakan bahasa sesuai dengan

EYD.

h. Ukuran tulisan dalam prototipe sudah sesuai

(tidak terlalu kecil/tidak terlalu besar).

3 Instruksional a. Sistematika pembelajaran sesuai dengan

metode inkuiri.

b. Sistematika urutan pembelajaran sudah sesuai.

c. Terdapat buku panduan ppengunaan

multimedia.

Setelah kisi-kisi terselesaikan, peneliti menjabarkan kisi-kisi menjadi

sebuah kuesioner yang terdiri dari 15 pernyataan. Kuesioner validasi

prototipe dapat dilihat pada lampiran 4.

3. Kuesioner Uji Coba Lapangan Terbatas

Pada uji coba prototipe media pembelajaran pada mata pelajaran IPA

pokok bahasan pernapasan manusia berbasis ICT dan inkuiri, peneliti

menggunakan kuesioner untuk mendapatkan kritik dan saran sehingga

digunakan untuk perbaikan produk untuk digunakan dalam uji coba

prototipe skala luas. Kuesioner ini ditujukan kepada 4 siswa kelas V yang

dijadikan peneliti sebagai subjek uji coba terbatas. Berikut kisi-kisi kuisiner

uji coba siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

45

Tabel 3.4 Kisi-Kisi Kuesioner Siswa

No. Aspek yang

dinilai Pernyataan

No.

Pernyataan

1 Materi a. Saya memahami materi yang ada

di dalam media.

8

b. Saya terbantu dalam mempelajari

materi pernapasan manusia

dengan video-video yang ada di

media ini.

10

2 Multimedia a. Saya mengerti Bahasa yang ada

di dalam media.

1

b. Semua tombol dapat berfungsi

dengan baik.

2

c. Saya bisa membaca dengan baik

tulisan yang ada di dalam media.

3

d. Saya tertarik dengan warna yang

ada di dalam media.

4

e. Saya tertarik dengan media ini. 9

3 Instruksional a. Saya terbantu dalam memahami

media ini dengan membaca buku

panduan.

6

b. Saya dengan mudah

menggunakan media ini.

7

Kisi-kisi tersebut kemudian dijabarkan menjadi sepuluh pernyataan dan

disusun seperti berikut. Tabel lembar kuesioner siswa dapat dilihat pada

lampiran 5.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

46

4. Kuesioner Uji Coba Lapangan Utama

Pada uji coba lapangan utama prototipe media pembelajaran pada mata

pelajaran IPA pokok bahasan pernapasan manusia berbasis ICT dan inkuiri,

peneliti menggunakan kuesioner yang sama saat uji coba lapangan terbatas.

d. Teknik Analisis Data

Terdapat dua macam data penelitian, yaitu data kuantitatif dan kualitatif

(Sugiyono, 2015: 252). Berikut penjelasan analisis data baik kuantitatif maupun

kualitatif.

1. Data Kuantitatif

Data kuantitatif pada penelitian ini ada 2, yaitu kuesioner validasi oleh

dosen ahli dan guru kemudian kuesioner uji coba lapangan terbatas.

a. Kuesioner Validasi Dosen Ahli dan Guru

Data kuantitatif pada penelitian ini berupa hasil validasi prototipe

oleh dosen ahli dan satu guru. Hasil dari kuesioner diubah menjadi data

interval sebagai data analisis. Peneliti menggunakan skala Likert untuk

mengolah data kuantitatif. Skala penilaian terhadap pengembangan

media pembelajaran berbasis ICT dan inkuiri, seperti (5) sangat baik, (4)

baik , (3) cukup baik, (2) kurang baik, dan (1) sangat kurang baik.

Kemudian skor tersebut dikonversikan dari data kuantitatif menjadi data

kualitatif dan menggunakan tabel konversi nilai berdasarkan skala

Likert (Widoyoko, 2012: 112). Berikut penjelasan tabel skala Likert.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

47

Tabel 3.5 Skala Likert (Widoyoko, 2012: 112)

Klasifikasi Interval Skor

Sangat baik X > 4,21

Baik 3,40 < X ≤ 4,21

Cukup baik 2,60 < X ≤ 3,40

Kurang baik 1,79 < X ≤ 2,60

Sangat kurang baik X ≤ 1,79

b. Kuesioner Uji Coba Lapangan Terbatas

Data dari kesioner uji coba lapangan terbatas tersebut merupakan

perhitungan yang nilainya dalam bentuk persen. Tujuannya adalah

untuk memperoleh rasio dari analisis kebutuhan. Perhitungannya untuk

mengetahui persentase setiap item pada kuesioner. Rumus perhitungan

dapat dilihat di bawah ini.

Rumus 3.1 Rumus Presentase Jawaban dalam Kuesioner

2. Data Kualitatif

Data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara pra penelitian kepada

guru. Hasilnya terkait tentang materi IPA pokok bahasan pernapasan

manusia, metode pembelajaran yang digunakan, dan media pembelajaran

yang digunakan. Hasil wawancara pra penelitian dideskripsikan sesuai

hasil yang diperoleh oleh peneliti.

Presentase = 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘𝑛𝑦𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑒𝑚𝑖𝑙𝑖ℎ

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛 𝑥 100%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

48

Selain itu, data kualitatif penelitian ini berupa komentar kritik dan saran

yang diberikan oleh dosen ahli dan guru saat validasi prototipe. Komentar

yang ada di kuesioner juga digunakan sebagai masukan bagi peneliti untuk

memperbaiki prototipe. Jumlah item pada lembar validasi terdapat 15 item.

Data tersebut kemudian dianalisis sebagai dasar untuk memperbaiki

prototipe yang akan diujicobakan. Data dianalisis sebagai dasar untuk

mengetahui kelayakan prototipe yang dihasilkan peneliti.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

49

BAB IV

HASIL PENELITIAN PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini terdiri dari tiga bagian, hasil penelitian pengembangan,

pembahasan, dan kelebihan dan kekurangan produk.

A. Hasil Penelitian Pengembangan

Hasil penelitian pengembangan ini adalah media pembelajaran berbasis ICT

dan inkuiri pada mata pelajaran IPA kelas V pokok bahasan pernapasan manusia.

Media ini dikemas dalam bentuk Compact Disk (CD) yang diberi judul Media

Pembelajaran Berbasis ICT dan Inkuiri pada Mata Pelajaran IPA Kelas V Pokok

Bahasan Pernapasan Manusia. Pada bagian berikutnya dipaparkan tentang

komponen produk, hasil validasi, dan skor angket respon siswa.

1. Komponen Produk

Pada produk ini terdapat delapan tombol (button) yang bisa dipilih oleh

pengguna media ini, berikut penjelasan dan gambar setiap tampilan pada

media ini.

a. Tampilan Menu Awal

Saat media ini dijalankan, maka yang akan muncul adalah menu

awal. Pada menu awal ini terdapat judul materi, tombol biodata peneliti,

dan tombol keluar. Tombol digunakan untuk keluar dari media.

Tombol digunakan untuk melihat biodata peneliti. Tampilan

menu awal dapat dilihat pada gambar 4.1.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

50

Gambar 4.1 Tampilan Menu Awal Media

b. Tampilan Petunjuk

Halaman petunjuk ini berisikan petunjuk atau urutan yang sesuai

dengan inkuiri. Tampilan ini terdiri dari pembukaan dan lima langkah

dalam penggunaan media. Lima langkah tersebut adalah pertama

pengguna harus memilih fenomena, kedua pilih tombol pertanyaan,

ketiga pilih tombol hipotesis, keempat pilih tombol sumber belajar, dan

yang kelima pilih tombol latihan.

Gambar 4.2 Tampilan Petunjuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

51

c. Tampilan Fenomena

Pada halaman fenomena ini, terdapat dua video. Video yang pertama

memperlihatkan dua orang sedang bernapas bersama-sama. Video yang

kedua adalah video animasi tentang proses pernapasan. Siswa dapat

memilih pada gambar untuk memutar video tersebut.

Gambar 4.3 Tampilan Fenomena

d. Tampilan Pertanyaan

Setelah melihat fenomena, siswa kemudian memilih tombol

pertanyaan. Pada halaman tersebut sudah ada lima pertanyaan yang

dibuat oleh peneliti. Siswa kemudian menjawab pertanyaan tersebut

setelah melihat kedua video fenomena. Pertanyaan ini terkait pada materi

pernapasan manusia dan video pada fenomena.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

52

Gambar 4.4 Tampilan Pertanyaan

e. Tampilan Hipotesis

Halaman hipotesis ini memberikan saran untuk siswa membuat

hipotesis dari pertanyaan yang diberikan. Pada halaman ini terdapat

pengetian dari hipotesis, perintah untuk menuliskan hipotesis pada buku

tulis dan juga menggunakan sumber belajar untuk menguji hipotesis.

Gambar 4.5 Tampilan Hipotesis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

53

f. Tampilan Sumber Belajar

Pada halaman ini (gambar 4.6) terdapat dua tombol yang bisa

dipilih, yaitu materi pelajaran dan video pembelajaran. Jika memilih

materi pelajaran maka akan terbuka halaman dengan tiga pilihan yang

bisa dipilih yaitu alat-alat pernapasan, sistem pernapasan, dan gangguan

pada alat pernapasan yang dapat dilihat pada gambar 4.7. Sedangkan jika

memilih pada video pembelajaran maka akan muncul empat gambar

yang bisa dipilih tentang alat-alat pernapasan, sistem pernapasan,

gangguan pada alat pernapasan, dan fungsi hidung yang bisa dilihat pada

gambar 4.8.

Gambar 4.6 Tampilan Sumber Belajar

Pada gambar 4.7 dapat dilihat ada tiga tombol yang bisa dipilih.

Tombol nomor satu tentang alat-alat pernapasan, sehingga jika tombol

ini dipilih maka akan menuju halaman tentang alat-alat pernapasan.

Tombol nomor dua adalah tentang sistem pernapasan manusia. Tombol

ketiga tentang gangguan pada alat-alat pernapasan. Pada halaman ini ada

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

54

tombol yang digunakan untuk kembali ke halaman sumber belajar.

Contoh halaman ketika salah satu tombol materi pelajaran dipilih akan

nampak pada gambar 4.8.

Gambar 4.7 Tampilan Materi Pembelajaran

Pada gambar 4.8 terdapat beberapa tombol, Tombol berfungsi

untuk kembali ke halaman sebelumnya. Tombol berfungsi untuk

menuju halaman selanjutnya. Tombol berfungsi untuk menunjukkan

bagian sesuai dengan teks. Tombol berfungsi untuk kembali ke

menu materi pelajaran.

Gambar 4.8 Tampilan Materi Pelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

55

Pada saat memilih tombol video-video pembelajaran dalam sumber

belajar, maka akan muncul halaman seperti pada gambar 4.9. Terdapat

empat gambar pada halaman tersebut. Gambar-gambar tersebut berguna

untuk dipilihsehingga bisa memutar video sesuai gambar tersebut. Pada

halaman video terdapat tombol yang berfungsi untuk kembali ke

halaman sumber belajar. Berikut penjelasan tentang gambar yang ada di

halaman video pembelajaran:

Tabel 4.1 Penjelasan Gambar pada Halaman Video Pembelajaran

No Gambar Keterangan

1 Tentang alat-alat pernapasan

2 Tentang gangguan pada alat pernapasan

3 Tentang proses pernapasan

4 Tentang fungsi hidung

Gambar 4.9 Tampilan Video Pembelajaran

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

56

g. Tampilan Latihan

Halaman yang terakhir adalah latihan. Pada latihan ini terdapat

sepuluh soal. Siswa menjawab dengan jawaban benar atau salah sesuai

pernyataan yang ada pada soal. Siswa menjawab dengan memilih tombol

di samping benar atau salah.

Gambar 4.10 Tampilan Latihan

h. Tampilan Biodata Peneliti

Halaman ini membantu pengguna untuk mengenali

peneliti/pengembang produk ini. Pada halaman tersebut pengguna dapat

mengetahui pendidikan serta keaktifan peneliti selama di perkuliahan.

Pada halaman ini terdapat tombol yang berfungsi untuk

kembali ke menu utama.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

57

Gambar 4.11 Tampilan Biodata Peneliti

2. Hasil Validasi

Validasi ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana produk yang telah

dikembangkan mencerminkan isi yang dikehendaki (Sugiyono, 2011: 302).

Validasi produk dilakukan oleh dosen ahli pada tanggal 25 Juli 2016. Hasil

dari validator ahli dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

Tabel 4.2 Hasil Validasi oleh Dosen Ahli

No. Item yang dinilai Skor

Saran 1 2 3 4 5

A. Materi

1. Materi dalam prototipe

sudah sesuai dengan

Standar Kompetensi

(SK).

2. Materi dalam prototipe

sudah sesuai dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

58

No. Item yang dinilai Skor

Saran 1 2 3 4 5

Kompetensi Dasar

(KD).

3. Materi dalam prototipe

media pembelajaran

mudah dimengerti.

4. Materi dalam prototipe

media pembelajaran

sudah sesuai dengan

metode inkuiri.

B. Multimedia

5. Warna tampilan pada

prototipe media

pembelajaran menarik

perhatian.

6. Prototipe media

pembelajaran dapat

menarik perhatian

siswa di dalam kelas.

√ Terlalu banyak

tulisan. Kurang

memasukkan

unsur audio

dalam media

sehingga kurang

menarik

7. Volume pada setiap

video dalam prototipe

media pembelajaran

dapat didengar dengan

baik.

√ Tetapi kualitas

gambar dalam

video yang

ditayangkan

kurang baik,

sehingga kurang

jelas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

59

No. Item yang dinilai Skor

Saran 1 2 3 4 5

8. Setiap tombol (button)

dalam prototipe media

pembelajaran dapat

berfungsi dengan baik.

9. Prototipe

menggunakan bahasa

yang komunikatif.

10. Prototipe

menggunakan bahasa

yang mudah dipahami

oleh siswa.

11. Prototipe

menggunakan bahasa

sesuai dengan EYD.

12. Ukuran tulisan dalam

prototipe sudah sesuai

(tidak terlalu

kecil/tidak terlalu

besar).

C. Instruksional

13.

Sistematika

pembelajaran sesuai

dengan metode

inkuiri.

14. Sistematika urutan

pembelajaran sudah

sesuai.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

60

No. Item yang dinilai Skor

Saran 1 2 3 4 5

15. Terdapat buku

panduan pengunaan

prototipe.

Total Skor 2 15 28 10

Rata-rata skor 3,67

Hasil validasi oleh dosen ahli menunjukkan skor 3,67 dan termasuk

dalam kategori “baik”. Sedangkan hasil validasi produk oleh guru kelas V

pada tanggal 18 Juli 2016 diperoleh hasil sebagai berikut.

Tabel 4.3 Hasil Validasi oleh Guru

No. Item yang dinilai Skor Saran

1 2 3 4 5

A. Materi

1 Materi dalam

prototipe sudah

sesuai dengan

Standar

Kompetensi (SK).

2 Materi dalam

prototipe sudah

sesuai dengan

Kompetensi Dasar

(KD).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

61

No. Item yang dinilai Skor Saran

1 2 3 4 5

3 Materi dalam

prototipe media

pembelajaran

mudah dimengerti.

4 Materi dalam

prototipe media

pembelajaran

sudah sesuai

dengan metode

inkuiri.

B. Multimedia

5 Warna tampilan

pada prototipe

media

pembelajaran

menarik perhatian.

6 Prototipe media

pembelajaran

dapat menarik

perhatian siswa di

dalam kelas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

62

No. Item yang dinilai Skor Saran

1 2 3 4 5

7 Volume pada

setiap video dalam

prototipe media

pembelajaran

dapat didengar

dengan baik.

8 Setiap tombol

(button) dalam

prototipe media

pembelajaran

dapat berfungsi

dengan baik.

√ Sebaiknya

menggunakan penjelas

(semacam senter)

untuk menunjukkan

gambar & tulisan yang

sedang digunakan

9 Prototipe

menggunakan

bahasa yang

komunikatif.

10 Prototipe

menggunakan

bahasa yang

mudah dipahami

oleh siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

63

No. Item yang dinilai Skor Saran

1 2 3 4 5

11 Prototipe

menggunakan

bahasa sesuai

dengan EYD.

12 Ukuran tulisan

dalam prototipe

sudah sesuai

(tidak terlalu

kecil/tidak terlalu

besar).

C. Instruksional

13 Sistematika

pembelajaran

sesuai dengan

metode inkuiri.

14 Sistematika urutan

pembelajaran

sudah sesuai.

15 Terdapat buku

panduan

pengunaan

prototipe.

Total Skor 3 4 60

Rata-rata skor 4,46

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

64

Hasil validasi produk oleh guru wali kelas V menunjukkan skor 4,46

dan termasuk dalam kategori “sangat baik”. Hasil penilaian dari para

validator menunjukkan skor rata-rata 4,06, dengan demikian produk yang

telah dikembangkan termasuk kedalam kategori “baik”. Rata-rata hasil

validasi oleh validator dapat dilihat pada tabel di bawah ini.

Tabel 4.4 Rata-Rata Hasil Validasi Produk oleh Validator

No. Validator Nilai

1 Dosen ahli 3,67

2 Guru wali kelas V 4,46

Rata-rata 4,06

Hasil rekapitulasi di atas, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran

mata pelajaran IPA pokok bahasan pernapasan manusia berbasis ICT dan

inkuiri kelas V memperoleh skor rerata sebesar 4,06. Mengikuti skala Likert

menurut Widoyoko (2012:112) maka skor 4,06 dikategorikan “baik”.

Apabila hasil rekapitulasi validator disajikan dalam diagram batang, maka

hasilnya sebagai berikut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

65

Diagram 4.1 Hasil Rekapitulasi Validator

3. Skor Angket Respon Siswa Uji Coba Lapangan Terbatas

Produk yang sudah divalidasi oleh satu dosen ahli dan satu guru wali

kelas V kemudian diujicobakan kepada empat siswa kelas V untuk

mengetahui pendapat siswa mengenai kualitas produk.

Uji coba ini dilakukan pada tanggal 12 Agustus 2016 pukul 12.00 WIB.

Uji coba ini dilakukan selama ± 1 jam. Siswa diminta menjalankan produk

sesuai yang ada di buku panduan. Kemudian siswa mengerjakan lembar

kuesioner yang telah disiapkan oleh peneliti. Hasil dari kuesioner terdapat

pada tabel di bawah ini.

Tabel 4.5 Hasil Kuesioner Uji Coba Lapangan Terbatas

No Pernyataan Nama Siswa

S1 S2 S3 S4 Persentase

1 Saya mengerti Bahasa

yang ada di dalam media. Setuju Setuju Setuju Setuju 100%

3.67

4.46

0

1

2

3

4

5

Dosen Ahli Guru Kelas V

Rer

ata

Sk

or

Diagram Batang Rekapitulasi Hasil

Validasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

66

No Pernyataan Nama Siswa

S1 S2 S3 S4 Persentase

2 Semua tombol dapat

berfungsi dengan baik. Setuju Setuju Setuju Setuju 100%

3 Saya bisa membaca

dengan baik tulisan yang

ada di dalam media. Setuju

Tidak

Setuju Setuju Setuju 90%

4 Saya tertarik dengan

warna yang ada di dalam

media. Setuju Setuju Setuju Setuju 100%

5 Saya bisa mendengar

dengan baik semua video

yang ada di dalam media. Setuju Setuju Setuju Setuju 100%

6 Saya terbantu dalam

memahami media ini

dengan membaca buku

panduan.

Setuju Setuju Setuju Setuju 100%

7 Saya dengan mudah

menggunakan media ini. Setuju Setuju Setuju Setuju 100%

8 Saya memahami materi

yang ada di dalam media. Setuju Tidak

Setuju Setuju Setuju 90%

9 Saya tertarik dengan

media ini. Setuju Setuju Setuju Setuju 100%

10 Saya terbantu dalam

mempelajari materi

pernapasan manusia

dengan video-video yang

ada di media ini.

Setuju Setuju Setuju Setuju 100%

4. Skor Angket Respon Siswa Uji Coba Lapangan Utama

Angket ini diperoleh setelah peneliti melakukan uji coba lapangan

utama kepada 10 siswa kelas V di SD PL Don Bosko Semarang pada tanggal

13 Agustus 2016. Berikut hasil respon siswa terhadap media pembelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 86: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

67

Setelah siswa menggunakan produk multimedia, siswa diminta untuk

mengisi angket. Ringkasan isian angket disajikan lampiran 14.

Dari hasil persentase hasil uji coba lapangan utama, dapat diketahui

bahwa pernyataan nomor 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, dan 10 memperoleh prosentase

100% yang berarti bahwa kesepuluh siswa setuju dengan setiap pernyataan

yang diberikan. Pernyataan nomor lima sebanyak dua siswa (20%) setuju

dengan penyataan mengenai suara video yang dapat didengar dengan baik

dikarenakan speaker pada komputer mereka dapat berfungsi dan sebanyak

delapan siswa (80%) menjawab sebaliknya dikarenakan speaker pada

komputer mereka tidak berfungsi dengan baik.

B. Pembahasan

1. Pembahasan Produk yang Dihasilkan

Telah ditulis di Bab I bahwa tujuan penelitian pengembangan adalah

menghasilkan produk pembelajaran (Soenarto, 2005:1). Produk yang

dihasilkan dalam penelitian ini adalah media yang dituangkan dalam bentuk

CD (Compact Disk) dan diberi judul Media Pembelajaran Berbasis ICT dan

Inkuiri pada Mata Pelajaran IPA Kelas V Pokok Bahasan Pernapasan

Manusia. Komponen-komponen produk telah dipaparkan pada hasil

penelitian. Penelitian pengembangan disebut juga penelitian dan

pengembangan (R & D, singkatan dari Research & Development) yang

mengandung makna research-based deveploment, artinya, pengembangan

berdasarkan atau berbasis penelitian (Borg & Gall 1983: 772).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 87: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

68

Pengembangan multimedia ini berdasarkan penelitian kecil berupa studi

eksplorasi di SD Pangudi Luhur Don Bosko Semarang. Studi eksplorasi

merupakan salah satu dari 5 tahap pengembangan. Ke lima tahap ini

merupakan penyederhanaan dari 10 tahap yang disarankan oleh Borg & Gall

(dalam Soenarto, 2005: 8).

a. Studi Eksplorasi

Langkah pertama yang dilakukan oleh peneliti adalah melakukan

studi eksplorasi. Peneliti memahami SK, KD, indikator, dan materi

pelajaran IPA kelas V pokok bahasan pernapasan manusia. Siswa kelas

V di SD PL Don Bosko memiliki karakteristik aktif, tertarik dalam hal

gadget dilihat dari sebagian siswa membawa hp ke sekolah. Saat

melakukan pengajaran guru nampak belum menggunakan media dan

terlihat berpusat pada guru (teacher centered). Di SD PL Don Bosko

Semarang memiliki Laboratorium komputer dan cukup banyak unit

komputer yang dimiliki, sekitar 45 unit komputer. Laboratorium

komputer digunakan oleh siswa kelas satu sampai enam, bahkan siswa

TK PL Don Bosko juga menggunakannya.

Peneliti melakukan wawancara pra penelitian untuk memperkuat

studi eksplorasi. Wawancara tersebut mencangkup tiga aspek, yaitu (1)

media yang digunakan guru, (2) media berbasis ICT, dan (3) metode

Inkuiri. wawancara dilakukan kepada kepada 4 guru kelas V di

Ambarawa dan Semarang. Hasil wawancara yang peneliti dapatkan

100% guru menjawab sering menggunakan media saat mengajarkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 88: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

69

media pernapasan, 100% guru menjawab menggunakan media botol

balon (peraga paru-paru) saat mengajarkan materi pernapasan manusia,

75% guru menjawab media berbasis ICT membantu siswa dalam

menerima pembelajaran dan 25% menjawab bahwa media ini

diperlukan namun pengaplikasiannya susah dikarenakan lab komputer

yang tidak memadai, 100% guru menjawab mereka memiliki media

berbasis ICT, 75% guru menjawab mereka menggunakan metode

ceramah dan 25% menjawab menggunakan metode eksperimen, 75%

menjawab menggunakan metode ceramah dikarenakan kebiasaan dalam

pengajaran dan 25% menjawab karena dalam IPA banyak yang bisa

menggunakan metode eksperimen, 75% guru menjawab tidak sering

dalam arti mereka menggunakan metode ceramah terus-menerus dan

25% guru lainnya menjawab sering menggunakan metode lainnya,

100% guru menjawab tidak pernah menggunakan metode inkuiri. 100%

guru tidak bisa menjawab dengan benar langkah-langkah dalam metode

inkuiri.

Seperti telah diuaraikan sebelumnya, berdasarkan wawancara dan

observasi yang dilakukan di kelas V, diperoleh informasi tentang

Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator dari

mata pelajaran IPA pokok bahasan Pernapasan Manusia. Berdasarkan

analisis dari pokok bahasan ini, pembelajarannya akan lebih baik jika

disediakan animasi untuk menunjukkan proses jalannya pernapasan dari

hidung menuju ke paru-paru dan kemudian kembali ke hidung. Untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 89: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

70

memperjelas proses pernapasan juga dibutuhkan video fenomena

tentang manusia sedang bernapas. Selain animasi dan video, juga

diperlukan teks dan gambar. Gambar sangat diperlukan untuk

menunjukkan komponen-komponen pernapasan, sedangkan teks

diperlukan untuk memberi nama dan menjelaskan fungsi dari setiap

komponen.

Setelah materi pernapasan tersusun, terlihat bahwa materi ini dapat

disajikan dengan pendekatan inkuiri dengan harapan siswa aktif berpikir

dan aktif mencari sumber belajar. Oleh karena, media yang dibuat

mengikuti alur pendekatan inkuiri, yaitu: penayangan fenomena,

pengajuan masalah, perumusan hipotesis, dan pegujian hipotesis

berdasarkan telaah terhadap sumber belajar.

Dari hasil obesrvasi dan wawancara, juga diperoleh informasi

bahwa siswa maupun guru senang menggunakan media berbasis

komputer dalam pembelajaran. Informasi lainnya, situasi dan kondisi di

sekolah ini sangat mendukung, hal ini ditunjukkan dengan tersedianya

laboratorium komputer untuk pembelajaran.

Berdasarkan uraian di atas, terlihat bahwa media yang dibutuhkan

dalam pembelajaran Pernapasan Manusia adalah media yang yang

memuat text, gambar, animasi, video, audio, sumber belajar yang

lengkap, dan latihan. Animasi terutama dibutuhkan untuk menunjukkan

aliran udara yang melewati hidung, tenggorokan, dan paru-paru (dalam

Azmiyawati, 2008: 2-5).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 90: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

71

Media yang dibuat ini telah memenuhi ketentuan tentang tujuan

pembuatan media menurut Sanaky (2015: 5), yaitu:

1) Mempermudah proses pembelajaran di dalam kelas.

2) Meningkatkan efisiensi proses pembelajaran.

3) Menjaga relevansi antara materi dengan tujuan pembelajaran.

4) Membantu konsentrasi siswa dalam proses pembelajaran.

Proses pembelajaran memang menjadi lebih mudah karena siswa

bisa belajar mandiri (jika diperlukan guru hanya berperan sebagai

fasilitator). Efisiensi pembelajaran jelas tercapai asalakan tidak ada

gangguan pada komputer. Relevansi antara tujuan dengan materi sangat

terjaga karena materi sudah dikemas dengan seksama dan melalui

validasi. Demikian juga tentang konsentrasi siswa, lebih terfokus dan

mengurangi kebosanan dengan adanya animasi, video, gambar, dan

teks.

Ditinjau dari pembelajaran pendekatan inkuiri, media yang dibuat

telah menyediakan 4 tahapan, yaitu: penayangan fenomena, perumusan

masalah, pengajuan hipotesis, dan pengujian hipotesis

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 91: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

72

Gambar 4.12 Tombol sesuai Metode Inkuiri Terimbing

Karena pendekatan yang digunakan adalah "inkuiri terbimbing"

maka pada bagian masalah sudah dilengkapi dengan seperangkat

pertanyaan-pertanyaan (Banchi & Bell (2008: 26-27). Secara implisit

langkah-langkah yang termuat dalam media ini sesuai langkah-langkah

inkuiri menurut Sanjaya (2006: 200-203), yaitu:

1) Orientasi, pada tahap ini guru mempersiapkan siswa untuk

menerima pembelajaran dan mengajak siswa berfikir memecahkan

masalah.

2) Merumuskan masalah, tahap ini siswa diberikan persoalan atau

permasalahan untuk berfikir memecahkan teka-teki.

3) Merumuskan hipotesis, tahap ini mengajak siswa menjawab

sementara tentang permasalahan yang sedang dikaji dan diuji

kebenarannya.

4) Mengumpulkan data, pada tahap ini siswa beraktivitas untuk

menjaring informasi yang dibutuhkannya untuk menguji hipotesis.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 92: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

73

Peranan guru yaitu mengajukan pertanyaan yang mendorong siswa

untuk berfikir rasional.

5) Menguji hipotesis, tahap dimana siswa menentukan jawaban yang

diterima sesuai data atau informasi yang diperoleh dari

pengumpulan data. Hal terpentingnya adalah mencari tingkat

keyakinan siswa atas jawaban yang diberikan. Kebenaran tersebut

tidak hanya berdasarkan argumentasi melainkan harus didukung

data yang diperoleh dan dapat dipertanggung jawabkan.

6) Merumuskan kesimpulan, siswa mendiskripsikan temuan yang

diperoleh berdasarkan hasil pengujian hipotesis.

Terlihat bahwa, tahap orientasi (tahap 1) bersesuain dengan

penayangan fenomena dan aktifitas pada media yang dibuat. Fenomena

ditayangkan menggunakan video orang yang sedang bernapas dan

proses terjadinya pernapasan. Tahap 2, bersesuaian dengan telah

disediakannya pertanyaanya, tahap 3 bersesuaian dengan kesempatan

yang diberikan kepada siswa membuat hipotesis pada kertasnya sendiri,

tahap 4 bersesuaian dengan keseempatan siswa mengumpulkan data

atau informasi dari sumber belajar yang telah disediakan pada media ini.

Karena data atau informasi diperoleh dari sumber yang telah disediakan

maka kebenaran informasi tidak hanya berdasarkan argumentasi

melainkan dididukung data yang diperoleh dari sumber yang dapat

dipertanggung jawabkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 93: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

74

b. Pengembangan Produk Awal

Langkah selanjutnya adalah merancang produk media pembelajaran

sesuai dengan kebutuhan di lapangan. Setelah materi pernapasan

manusia terangkum, peneliti membuat dan mengumpulkan beberapa

unsur media. Peneliti membuat video yang menjelaskan tentang fungsi

hidung. Saat mengumpulkan unsur media seperti gambar, audio,

animasi, dan video peneliti mengambil dari BSE dan internet.

Berikutnya, peneliti mulai mengembangkan media pada program

Macromedia Flash dan memasukkan materi, teks, video, audio, dan

animasi kedalamnya.

2. Pembahasan Hasil Validasi Ahli dan Revisi

Produk yang dihasilkan telah melalui validasi ahli. Validasi ini

bertujuan untuk mengetahui sejauh mana produk yang telah dikembangkan

mencerminkan isi yang dikehendaki (Sugiyono, 2011: 302). Hasil dari

validator sebagai ahli dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

Hasil validasi oleh dosen ahli menunjukkan skor 3,67 dan termasuk

dalam kategori “baik”. Hasil validasi produk oleh guru wali kelas V

menunjukkan skor 4,46 dan termasuk dalam kategori “sangat baik”. Hasil

penilaian dari para validator menunjukkan skor rata-rata 4,06 Dengan

begitu, produk yang telah dikembangkan termasuk kedalam kategori “baik”

dan layak untuk digunakan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 94: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

75

Selain memberikan penilaian, validator juga memberikan masukan

berupa saran untuk bahan revisi. Berikut pembahasan mengenai revisi

produk yang dilakukan oleh peneliti.

Tabel 4.6 Revisi Desain Produk

No. Komentar Validator Revisi

8 Sebaiknya menggunakan penjelas

(semacam senter) untuk menunjukkan

gambar dan tulisan yang sedang

dijelaskan

Memperbaiki program

Flash dengan memberi

tombol play dan pause.

Gambar 4.13 Tampilan Video Sebelum Revisi

Pada gambar 4.13 tampilan pemutar video tidak ada tombol play, pause,

dan volume. Setelah itu peneliti merevisi dan dapat dilihat pada gambar di

bawah ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 95: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

76

Gambar 4.14 Tampilan Sesudah Revisi

Tabel 4.7 Revisi Desain Produk

No. Komentar Validator Revisi

6 Terlalu banyak tulisan. Kurang

memasukkan audio dalam media

sehingga kurang menarik.

Memberi suara (audio)

pada beberapa halaman.

.

Gambar 4.15 Tampilan Menu Awal Sebelum Diberi Audio

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 96: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

77

Pada gambar 4.15 merupakan tampilan menu awal sebelum diberi audio

oleh peneliti. Setelah itu peneliti menambahkan audio dan lambing volume

untuk menandakan pada layar tersebut ada audionya. Contoh tampilan layar

setelah diberi audio nampak pada gambar 4.16.

Gambar 4.16 Tampilan Menu Awal Setelah Diberi Audio

Tabel 4.8 Revisi Desain Produk

No. Komentar Validator Revisi

7 Tetapi kualitas gambar dalam video

yang ditayangkan kurang baik,

sehingga kurang jelas

Memperkecil ukuran

video pada program

Flash.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 97: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

78

Gambar 4.17 Tampilan Video yang Nampak Pecah

Pada gambar 4.17 menunjukkan gambar pada video tersebut masih

pecah karena kualitas gambar yang buruk dan diperbesar oleh peneliti.

Revisi yang dilakukan peneliti adalah mengecilkan ukuran video sehingga

tidak pecah lagi jika di putar.

Gambar 4.18 Video yang Sudah Nampak Tidak Pecah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 98: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

79

3. Pembahasan Hasil Uji Coba Lapangan Terbatas (Kecil)

Secara umum, hampir 100% siswa meberi pernayataan bahwa media

yang dikembangkan ini baik. Rincian untuk setiap pernyataan dijelaskan

di bawah ini.

Pertama, pernyataan mengenai bahasa pada produk. Sebanyak empat

(100%) siswa menyatakan bahwa mereka mengerti bahasa yang ada

dalam produk.

Kedua, pernyataan tentang tombol pada produk. Sebanyak empat

siswa (100%) menyatakan bahwa tombol pada produk dapat berfungsi

dengan baik.

Ketiga, pernyataan tentang tulisan pada produk. Sebanyak tiga siswa

(75%) menyatakan dapat membaca tulisan yang ada pada produk

sedangkan satu siswa (25%) menyatakan tidak bisa menyatakan tidak bisa

membaca tulisan yang ada pada produk.

Keempat, pernyataan mengenai warna pada produk. Sebanyak empat

siswa (100%) menyatakan tertarik pada warna yang ada pada produk.

Kelima, pernyataan tentang volume pada video. Sebanyak empat

siswa (100%) menyatakan bisa mendengar volume pada setiap video.

Keenam, pernyataan tentang buku panduan. Sebanyak empat siswa

(100%) menyatakan merasa terbantu dengan adanya buku panduan.

Ketujuh, pernyataan mengenai kemudahan penggunaan produk.

Sebanyak empat siswa (100%) menyatakan mereka dengan mudah dapat

menggunakan produk.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 99: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

80

Kedelapan, pernyataan mengenai materi pada produk. Sebanyak tiga

siswa (75%) menyatakan dapat memahami materi yang ada pada produk

dan satu siswa (25%) menyatakan bahwa tidak memahami materi yang

ada pada produk.

Kesembilan, pernyataan tentang ketertarikan terhadap produk.

Sebanyak empat siswa (100%) menyatakan mereka tertarik pada produk.

Kesepuluh, pernyataan tentang terbantunya memahami materi melalui

video-video. Sebanyak empat siswa (100%) menyatakan mereka terbantu

memahami materi pernapasan manusia dengan video-video yang ada pada

produk.

Dari hasil uji coba lapangan terbatas peneliti tidak mendapatkan saran

maupun komentar perbaikan. Peneliti tidak melakukan revisi pada tahap

ini dan melanjutkan ke tahap selanjutnya. Bahkan secara keseluruhan

siswa mengharapkan memiliki produk tersebut.

4. Hasil Uji Coba Lapangan Utama

Uji coba utama dilakukan terhadap 10 siswa. Jumlahnya kebetulan

sama dengan jumlah pernyataan pada angket untuk siswa, yiatu 10.

Pernyataan nomor 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, dan 10 memperoleh prosentase 100%

yang berarti bahwa kesepuluh siswa setuju dengan setiap pernyataan yang

diberikan. Pernyataan nomor lima sebanyak dua siswa (20%) setuju

dengan penyataan mengenai suara video yang dapat didengar dengan baik

dikarenakan speaker pada komputer mereka dapat berfungsi dan sebanyak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 100: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

81

delapan siswa (80%) menjawab sebaliknya dikarenakan speaker pada

komputer mereka tidak berfungsi dengan baik.

5. Jawaban terhadap Masalah Penelitian

Ada tiga masalah yang ditanyakan dalam penelitian ini. Jawaban

terhadap masalah tersebut, satu persatu diuraikan di bawah ini:

1. Masalah pertama, media yang media yang bagaimanakah yang sesuai

dengan pembelajaran IPA pokok bahasan Pernapasan Manusia untuk

kelas V SD? Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasannya, media

yang sesuai adalah:

a. Berbasis ICT yang sistematikanya sesuai dengan pembelajaran

inkuiri, yaitu urut dari penayangan fenomena, rumusan masalah,

pengajuan hipotesis, dan pengujian hipotesis berdasarkan telaah

materi yang telah disediakan pada menu Sumber Belajar.

b. Selain mengandung teks, juga mengandung gambar, animasi flash,

video, dan audio. Gambar diperlukan karena materi ini memerlukan

visualisasi organ-organ pernapasan, animasi sangat diperlukan untuk

menunjukkan aliran proses pernapasan, video sangat diperlukan

untuk lebih memahami proses pernapasan.

c. Menarik dan mudah dioperasikan.

d. Lengkap, sehingga soal yang tersedia dapat dijawab dari sumber

belajar yang ada pada program ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 101: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

82

2. Bagaimana kelayakan media pembelajaran berbasis ICT dan inkuiri

untuk mata pelajaran IPA kelas V pokok bahasan pernapasan manusia?

Media ini baik digunakan karena hasil penilaian validator menunjukkan

skor rerata 4,06 dan termasuk dalam kategori “baik” menurut Skala

Likert.

3. Bagaimana proses pengembangan media pembelajaran berbasis ICT dan

inkuiri untuk mata pelajaran IPA kelas V pokok bahasan pernapasan

manusia? Proses pengembangan mengikuti model sederhana yang

disarankan oleh Borg & Gall (dalam Soenarto, 2005:8), terdiri dari 5

tahap, yaitu analisis produk yang dikembangkan (eksplorasi), tahap

pengembangan produl awal dan revisi, tahap uji coba lapangan terbatas

dan revisi, dan tahap uji coba lapangan utama dan revisi untuk produk

akhir. Tahap analisis produk yang dikembangkan meliputi penelaahan

terhadap kurikulum SK, KD, dan materi Pernapasan Manusia, observasi

dan wawancara tentang karakteristik siswa, situasi dan kondisi sekolah,

dan menaalah spesifikasi produk. Tahap pengembangan produk awal

meliputi membuat komponen produk dan menuangkannya ke dalam

menu-menu. Produk awal ini kemudian divalidasi oleh validator.

Masukan yang diperoleh dari validator digunakan untuk merevisi

produk. Setelah direvisi kemudian dilakukan uji coba terbatas terhadap

5 siswa Kemudian produk diuji coba kepada siswa yang menjadi

lapangan utama, jumlahnya 10 siswa. Akhirnya dilakukan revisi

sehingga menghasilkan produk jadi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 102: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

83

C. Kelebihan dan Kekurangan Produk

Setelah validasi dan uji coba, peneliti peneliti mendapatkan masukan

tentang kualitas prototipe yang dikembangkan. Data tersebut digunakan peneliti

untuk melihat kelbihan dan kekurangan dari prototipe yang dikembangkannya.

Berikut penjelasan tentang kelebihan dan kekurangan prototipe media

pembelajaran mata pelajaran IPA pokok bahasan Pernapasan berbasis ICT dan

inkuiri kelas V:

1. Kelebihan Produk

Beberapa kelebihan pada produk ini, yaitu:

a. Media pembelajaran menyajikan materi IPA kelas V pokok bahasan

pernapasan manusia.

b. Media pembelajaran yang dihasilkan selain dapat digunakan oleh siswa

kelas V, dapat digunakan oleh guru maupun orang tua untuk membantu

siswa dalam memahami materi pernapasan manusia.

c. Media pembelajaran didesain dan dibuat sesuai dengan studi eksplorasi

guru dan siswa dengan memasukkan gambar, animasi, video, audio, dan

teks.

d. Media pembelajaran ini berisikan animasi, teks, audio, dan video yang

menarik pengguna dalam menggunakan media ini.

e. Pengguna mendapat metode inkuiri terbimbing secara tidak langsung saat

mennggunakan media ini.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 103: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

84

2. Kekurangan Produk

Beberapa kekurangan pada produk ini, yaitu:

1. Produk ini hanya bisa dijalankan jika pengguna memiliki

komputer/laptop.

2. Produk ini hanya bisa digunakan dalam mempelajari materi pernapasan

manusia.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 104: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

85

BAB V

PENUTUP

Bab kelima membahas kesimpulan, keterbatasan penelitian, dan saran.

A. Kesimpulan

Prototipe media pembelajaran berbasis ICT dan inkuiri pada mata pelajaran

IPA kelas V pokok bahasan pernapasan manusia dikembangkan melalui tahap-

tahap pengembangan. Sesuai dengan tujuan penelitian, telah dihasilkan media

pembelajaran berbasis ICT dan inkuiri.

Kelayakan prototipe Prototipe media pembelajaran mata pelajaran IPA

pokok bahasan Pernapasan berbasis ICT dan inkuiri kelas V ditunjukkan dari:

1. Media yang mampu memanfaatkan ICT dan inkuiri pada mata pelajaran IPA

kelas V pokok bahasan pernapasan manusia adalah media yang

mengandung audio, teks, gambar, animasi, dan video.

2. Proses penyusunan prototipe Prototipe media pembelajaran mata pelajaran

IPA pokok bahasan Pernapasan berbasis ICT dan inkuiri kelas V dilakukan

dengan 5 langkah penelitian dan pengembangan sesuai Borg dan Gall yaitu:

(1) analisis produk yang akan dikembangkan (studi eksplorasi), (2)

pengembangan produk awal, (3) validasi ahli dan revisi produk, (4) uji coba

lapangan skala kecil (terbatas) dan revisi produk, dan (5) uji coba lapangan

skala besar (utama) dan produk akhir.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 105: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

86

3. Hasil validasi didapatkan skor rata-rata 4,06 dengan kategori baik.

Berdasarkan kuesioner uji coba skala besar kepada 10 siswa kelas V di SD

Pangudi Luhur Don Bosko Semarang hampir semua siswa menyatakan

bahwa media ini baik.

B. Keterbatasan Penelitian

Keterbatasan pada saat penelitian yang ditemui oleh peneliti yaitu speaker

yang ada di lab komputer sekolah tidak semuanya berfungsi sehingga terdapat

beberapa siswa yang tidak bisa mendengar video pembelajaran yang ada.

C. Saran

Saran pada penelitian ini adalah sebaiknya peneliti mengecek kembali

keadaan speaker yang ada di Lab. Komputer sekolah sehingga semua siswa bisa

mendengarkan suara yang ada pada video-video.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 106: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

87

DAFTAR REFERENSI

Azmiyati, Choiril, dkk. 2008. IPA Salingtemas 5 untuk SD/MI Kelas V. Pusat

Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional: PT Intan Periwara.

Anam, Khoirul. 2015. Pembelajaran Berbasis Inkuiri: Metode Dan AplikasI.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Arsyad, Azhar. 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.

Banchi, H. & Bell, R. 2008. The many level of inquiry. Science and Children.

Borg & Gall. 1983. Education Research, An Introduction (4th). New York:

Longman Inc.

Depdiknas. 2006. Model Pembelajaran Terpadu IPA SMP/MTS. Jakarta: Pusat

Kurikulum Balitbang Diknas.

Isa, A., dkk. 2010. Keefektifan pembelajaran berbantuan multimedia menggunakan

metode inkuiri terbimbing untuk meningkatkan minat dan pemahaman siswa.

Isjoni & Ismail. 2008. Pembelajaran Virtual Perpaduan Indonesia-Malaysia.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Izzaty, Rita Eka, dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik.Yogyakarta: UNY Press.

Hermawan, Yudhi. 2015. Pengembagan Media Pembelajaran Tematik Kelas IV SD

Berbasis ICT dan Multiple Intelligences Untuk Kurikulum 2013. Skripsi (tidak

diterbitkan). Universitas Sanata Dharma.

Komalasari, K. 2011. Pembelajaran Konseptual; Konsep dan Aplikasi. Bandung:

PT. Refika Aditama.

Kustandi, Cecep dan Sutjipto Bambang. 2011. Media Pembelajaran: Manual dan

Digital. Bogor: Ghalia Indonesia.

Kuswana, Wowo Sunaryo. 2012. Taksonomi Kognitif. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Mudyahardjo, Redja. 2006. Filsafat Ilmu Pendidikan: Suatu Pengantar. Bandung:

PT. Remaja Rosdakarya.

Mujis, Daniel dan David Reynolds. 2008. Effective Teaching: Teori dan Aplikasi.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 107: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

88

Mulyasa, 2013. Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembalajaran Kreatif

dan Menyenangkan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Nurmansasak. 2009. Pemanfatan Teknologi Informasi dalam Pegembangan Media

Pembelajaran yang diakses pada tanggal 5 Februari 2016 pada pukul 20.30

dari http://smpn29samarinda.wordpress.com/category/artikel/page/4

Republik Indonesia. UU no.20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional,

Bab 1 tentang Ketentuan Umum. Pasal 1, ayat 1. Jakarta: Sekertariat Negara.

Samatowa, U. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: PT. Indeks.

Saniky, Hujair AH. 2015. Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif. Yogyakarta:

Kaubara Dipantara.

Sanjaya, Wina. 2012. Media Komunikasi Pembelajaran. Jakarta: Kencana

Prenadamedia Group.

Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.

Saragih, Farita. 2012. Pembuatan Video Eksperimen Kapilaritas untuk

Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Skripsi (tidak diterbitkan). Universitas

Katolik Widya Mandala Surabaya.

Siregar, Syofian. 2014. Statistik Parametrik untuk Penelitian Kuantitatif. Jakarta:

PT. Bumi Aksara.

Soenarto. 2005. Metodelogi Penelitian Pengembangan untuk Peningkatan Kualitas

Pembelajaran (Research Methology to The Improvement of Instruction.

Makalah (tidak diterbitkan): PPTK dan KPT.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pengembangan (Research and

Development/R&D). Bandung: Alfabeta.

Sulistyorini. 2009. Evaluasi Pendidikan: dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan.

Yogyakarta: SUKSES Offset.

Suparno. 2001. Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Yogyakarta: Percetakan

Kanisius.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 108: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

89

Suyono & Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Konsep Dasar.

Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep,

Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Yusuf S. 2011. Perkembangan Peserta Didik: Mata Kuliah Dasar Profesi (MKDP)

Bagi Para Mahasiswa dan Calon Guru di Lembaga Pendidikan Tenaga

Kependidikan (LPTK). Jakarta: Rajawali Press.

Widoyoko, P.E. 2012. Teknik Penyusunan Instrimen Penelitian. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 109: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

90

LAMPIRAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 110: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

1

Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian di Sekolah Dasar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 111: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

2

Lampiran 2 Hasil Wawancara Guru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 112: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

3

No Pertanyaan Jabawan

1. Seringkah bapak/ibu menggunakan

media saat mengajarkan pernapasan?

100% sering menggunakan media

2. Media apa yang bapak/ibu gunakan? 100% menggunakan media botol

balon.

3. Bagaimana pendapat bapak/ibu

terhadap media berbasis ICT?

100% media akan membantu

siswa dalam menerima materi.

4. Apakah bapak/ibu memiliki contoh

media berbasis ICT?

100% menjawab memiliki media

berbasis ICT.

5. Metode apa yang digunakan saat

mengajar?

75% metode ceramah, 25%

metode eksperimen.

6. Kenapa menggunakan metode

tersebut?

75% terbiasa dengan metode

ceramah, 25% menjawab dalam

IPA banyak metode yang bisa

digunakan

7. Seringkah bapak/ibu menggunakan

metode lainnya?

75% menjawab tidak sering, dan

25% sering menggunakan metode

lainnya.

8. Pernahkah bapak/ibu menggunakan

metode Inkuiri?

100% menjawab tidak pernah.

9. Apa saja langkah-langkah dalam

pembelajaran Inkuiri?

100% tidak bisa menjawab

dengan benar.

Lampiran 3 Rekap Hasil Wawancara Guru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 113: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

4

No. Item yang dinilai Skor

Saran 1 2 3 4 5

A. Materi

1 Materi dalam prototipe sudah

sesuai dengan Standar

Kompetensi (SK)

2 Materi dalam prototipe sudah

sesuai dengan Kompetensi

Dasar (KD)

3 Materi dalam prototipe media

pembelajaran mudah dimengerti

4 Materi dalam prototipe media

pembelajaran sudah sesuai

dengan metode inkuiri

B. Multimedia

5 Warna tampilan pada prototipe

media pembelajaran menarik

perhatian

6 Prototipe media pembelajaran

dapat menarik perhatian siswa

di dalam kelas

7 Volume pada setiap video

dalam prototipe media

pembelajaran dapat didengar

dengan baik

8 Setiap tombol (button) dalam

prototipe media pembelajaran

dapat berfungsi dengan baik

Lampiran 4 Kuesioner Validasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 114: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

5

No. Item yang dinilai Skor

Saran 1 2 3 4 5

9 Prototipe menggunakan bahasa

yang komunikatif

10 Prototipe menggunakan bahasa

yang mudah dipahami oleh

siswa

11 Prototipe menggunakan bahasa

sesuai dengan EYD

12 Ukuran tulisan dalam prototipe

sudah sesuai (tidak terlalu

kecil/tidak terlalu besar)

C. Instruksional

13 Sistematika pembelajaran

sesuai dengan metode inkuiri

14 Sistematika urutan

pembelajaran sudah sesuai

15 Terdapat buku panduan

pengunaan prototipe

Total Skor

Rata-rata skor

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 115: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

6

No. Pernyataan Jawaban

Ya Tidak

1 Saya mengerti Bahasa yang ada di dalam media.

2 Semua tombol dapat berfungsi dengan baik.

3 Saya bisa membaca dengan baik tulisan yang ada di

dalam media

4 Saya tertarik dengan warna yang ada di dalam media

5 Saya bisa mendengar dengan baik semua video yang

ada di dalam media

6 Saya terbantu dalam memahami media ini dengan

membaca buku panduan.

7 Saya dengan mudah menggunakan media ini.

8 Saya memahami materi yang ada di dalam media.

9 Saya tertarik dengan media ini.

10 Saya terbantu dalam mempelajari materi pernapasan

manusia dengan video-video yang ada di media ini.

Lampiran 5 Kuesioner Uji Coba Lapangan Terbatas dan Utama

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 116: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

7

Lampiran 6 Surat Permohonan Validasi Oleh Dosen Ahli

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 117: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

8

Lampiran 7 Hasil Validasi Oleh Dosen Ahli

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 118: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

9

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 119: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

10

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 120: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

11

Lampiran 8 Surat Permohonan Validasi Oleh Guru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 121: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

12

Lampiran 9 Hasil Validasi Oleh Guru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 122: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

13

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 123: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

14

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 124: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

15

No. Pernyataan Jawaban

1 Materi dalam prototipe sudah sesuai

dengan Standar Kompetensi (SK)

Dosen dan guru memberikan

skor 5

2 Materi dalam prototipe sudah sesuai

dengan Kompetensi Dasar (KD)

Dosen dan guru memberikan

skor 5

3 Materi dalam prototipe media

pembelajaran mudah dimengerti

Dosen memberikan skor 4 dan

guru memberikan skor 5

4 Materi dalam prototipe media

pembelajaran sudah sesuai dengan

metode inkuiri

Dosen memberikan skor 3 dan

guru memberikan skor 5

5 Warna tampilan pada prototipe media

pembelajaran menarik perhatian

Dosen dan guru memberikan

skor 4

6 Prototipe media pembelajaran dapat

menarik perhatian siswa di dalam

kelas

Dosen memberikan skor 2

dengan komentar terlalu

banyak tulisan. Kurang

memasukkan unsur audio

dalam media sehingga kurang

menarik dan guru memberikan

skor 5

7 Volume pada setiap video dalam

prototipe media pembelajaran dapat

didengar dengan baik

Dosen memberikan skor 3

dengan komentar tetapi

kualitas gambar dalam video

yang ditayangkan kurang baik

sehingga kurang jelas dan guru

memberikan skor 5

Lampiran 10 Rekap Hasil Validasi Oleh Kedua Validator

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 125: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

16

No. Pernyataan Jawaban

8 Setiap tombol (button) dalam

prototipe media pembelajaran dapat

berfungsi dengan baik

Dosen memberikan skor 4 dan

guru memberikan skor 3

dengan komentar sebaiknya

menggunakan penjelas

(semacam senter) untuk

menunjukkan gambar dan

tulisan yang sedang dijelaskan.

9 Prototipe menggunakan bahasa yang

komunikatif

Dosen memberikan skor 4 dan

guru memberikan skor 5

10 Prototipe menggunakan bahasa yang

mudah dipahami oleh siswa

Dosen memberikan skor 3 dan

guru memberikan skor 5

11 Prototipe menggunakan bahasa sesuai

dengan EYD

Dosen memberikan skor 3

dan guru memberikan skor 5

12 Ukuran tulisan dalam prototipe sudah

sesuai (tidak terlalu kecil/tidak terlalu

besar)

Dosen memberikan skor 4

dan guru memberikan skor 5

13 Sistematika pembelajaran sesuai

dengan metode inkuiri

Dosen memberikan skor 4

dan guru memberikan skor 4

14 Sistematika urutan pembelajaran

sudah sesuai

Dosen memberikan skor 4

dan guru memberikan skor 5

15 Terdapat buku panduan pengunaan

prototipe

Dosen memberikan skor 4

dan guru memberikan skor 5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 126: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

17

Lampiran 11 Kesioner Hasil Uji Coba Lapangan Terbatas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 127: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

18

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 128: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

19

No. Pernyataan Jawaban

1 Saya mengerti Bahasa yang ada di

dalam media.

100% atau semua siswa mengerti

bahasa yang ada di dalam media.

2 Semua tombol dapat berfungsi

dengan baik.

100% atau semua siswa menyatakan

tombol pada media dapat berfungsi

dengan baik

3 Saya bisa membaca dengan baik

tulisan yang ada di dalam media.

75% atau 3 siswa bisa membaca

tulisan yang ada di media dan 25%

atau 1 siswa tidak bisa membaca

dengan baik tulisan di media.

4 Saya tertarik dengan warna yang

ada di dalam media.

100% atau semua siswa tertarik

dengan warna yang ada di dalam

media.

5 Saya bisa mendengar dengan baik

semua video yang ada di dalam

media.

100% atau semua siswa dapat

mendengar video dengan baik.

6 Saya terbantu dalam memahami

media ini dengan membaca buku

panduan.

100% atau semua siswa terbantu

dengan adanya buku panduan.

7 Saya dengan mudah

menggunakan media ini.

100% atau semua siswa merasa

mudah dalam menjalankan media

ini.

8 Saya memahami materi yang ada

di dalam media.

75% atau 3 siswa memahami materi

yang ada di dalam media dan 25%

atau 1 siswa tidak memahami materi

yang ada di dalam media.

9 Saya tertarik dengan media ini. 100% atau 9 siswa tertarik dengan

media ini, dan 10% atau 1 siswa

tidak tertarik.

10 Saya terbantu dalam mempelajari

materi pernapasan manusia

dengan video-video yang ada di

media ini.

100% atau semua siswa terbantu

memperlajari materi pernapasan

manusia dengan video-video yang

ada di dalam media.

Lampiran 12 Rekap Hasil Uji Coba Lapangan Terbatas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 129: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

20

Lampiran 13 Kuesioner Hasil Uji Coba Lapangan Utama

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 130: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

21

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 131: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

22

Lampiran 14 Rekap Jawaban Siswa pada Uji Coba Lapangan

Utama

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 132: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

23

No. Pernyataan Jawaban

1 Saya mengerti Bahasa yang ada di

dalam media.

100% atau semua siswa

mengerti bahasa yang ada di

dalam media.

2 Semua tombol dapat berfungsi dengan

baik.

100% atau semua siswa

menyatakan tombol pada media

dapat berfungsi dengan baik

3 Saya bisa membaca dengan baik

tulisan yang ada di dalam media.

100% atau semua siswa bisa

membaca tulisan yang ada di

media.

4 Saya tertarik dengan warna yang ada

di dalam media.

100% atau semua siswa tertarik

dengan warna yang ada di

dalam media.

5 Saya bisa mendengar dengan baik

semua video yang ada di dalam media.

20% atau 2 siswa dapat

mendengar video dengan baik,

dan 80% siswa atau 8 siswa

tidak bisa mendengarnya.

6 Saya terbantu dalam memahami

media ini dengan membaca buku

panduan.

100% atau semua siswa

terbantu dengan adanya buku

panduan.

7 Saya dengan mudah menggunakan

media ini.

100% atau semua siswa merasa

mudah dalam menjalankan

media ini.

8 Saya memahami materi yang ada di

dalam media.

100% atau semua siswa

memahami materi yang ada di

dalam media

9 Saya tertarik dengan media ini. 90% atau 9 siswa tertarik

dengan media ini, dan 10% atau

1 siswa tidak tertarik.

10 Saya terbantu dalam mempelajari

materi pernapasan manusia dengan

video-video yang ada di media ini.

100% atau semua siswa

terbantu memperlajari materi

pernapasan manusia dengan

video-video yang ada di dalam

media.

Lampiran 15 Rekap Hasil Uji Coba Lapangan Utama

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 133: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

24

Lampiran 16 Foto-Foto Penelitian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 134: PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ICT · pengembangan media pembelajaran berbasis ict dan inkuiri pada mata pelajaran ipa kelas v pokok bahasan pernapasan manusia skripsi diajukan

91

BIODATA PENELITI

Agatha Ceandy Nona Lewar lahir di Kab. Kendal pada

tanggal 5 Februari 1994. Pendidikan formal yang di tempuh

oleh penulis yaitu di SD Pangudi Luhur Ambarawa dan

tamat pada tahun 2006. Pendidikan menengah pertama di

SMP Negeri 2 Ambarawa dan tamat pada tahun 2009.

Pendidikan menengah atas di SMA Negeri 1 Ambarawa dan

tamat pada tahun 2012. Pada tahun 2012, peneliti melanjutkan pendidikan di

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada Fakultas Kegururuan dan Ilmu

Pendidikan program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Selama menjadi mahasiswa, peneliti aktif dalam beberapa kegiatan maupun

kepanitiaan seperti: (1) Sekertaris Bidang Umum HMPS PGSD 20012-2013, (2)

Dampok INSADHA 2013, dan (3) Peserta English Club periode Agustus 2012 -

Juli 2014.

Masa pendidikan peneliti di Universitas Sanata Dharma diakhiri dengan

menulis skripsi tugas akhir dengan judul “Perkembangan Media Pembelajaran Mata

Pelajaran IPA Pokok Bahasan Pernapasan Manusia Berbasis ICT dan Inkuiri Kelas

V”.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI