PENGEMBANGAN MEDIA PASTI HITUNG (PAPAN STIK HITUNG) …

of 16 /16
PENGEMBANGAN MEDIA PASTI HITUNG (PAPAN STIK HITUNG) PADA MATERI OPERASI HITUNG PERKALIAN SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR SKRIPSI OLEH: INGGIT CRYSTANTI 201410430311088 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAHMALANG 2018

Embed Size (px)

Transcript of PENGEMBANGAN MEDIA PASTI HITUNG (PAPAN STIK HITUNG) …

PERKALIAN SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
OLEH:
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAHMALANG
(QS. Alam Nasyroh:6)
Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk kejalan
terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Ku persembahkan skripsi ini untuk:
1. Babeku Sumari dan Ibuku Nurwahyuni yang aku sayangi, terimakasih atas
do’a, dukungan, serta kasih sayang yang tiada hentinya yang diberikan
kepadaku, yang selalu memberikan motivasi agar segera menyelesaikan
skripsi ini, serta menyemangatiku ketika ada hambatan dalam mengerjakan
skripsi. Putrimu disini bukan apa-apa jika tanpa restu Babe danIbuk.
2. Terimakasih kepada Serda Riky Radianto yang telah memberi dukungan,
nasehat, semangat kepadaku serta telah menemani saya sampai saat ini.
3. Sahabat-sahabatku di Malang Tiyas, Fransiska, Emil, Megga, Lina, Siska,
dan Richa yang selalu memotivasi dan saling bertukar pendapat.
Terimakasih untuk persahabatan yang sangat membangun selama awal
kuliah sampai akhir.
4. PGSD 2014 B terimakasih sudah menjadi rumah yang luar biasa untuk
beberapa tahun ini.
Segala puji dan syukur alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
Tugas akhir ini yang berjudul “Pengembangan Media Pasti Hitung (Papan Stik
Hitung) Pada Materi Operasi Hitung Perkalian Siswa Kelas II Sekolah Dasar”.
Shalawat dan salam semoga senantiasa Allah curahkan kepada Nabi Muhammad
SAW, keluarga, sahabat dan para pengikutnya yang senantiasa mengikuti
ajarannya hingga akhir zaman.
sekolah dasar. Penulis menyadari masih banyak kekurangan dan hambatan dalam
penulisan skripsi ini, hal ini dikarenakan keterbatasan pengetahuan dan
pengalaman penulis, namun berkat dorongan dan bantuan berbagai pihak maka
hambatan tersebut dapat terselesaikan dengan baik.
Oleh karena itu, pada kesempatan kali ini penulis menyampaikan
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah membantu dan
memberikan dukungan, sehingga skripsi ini dapat selesai. Ucapan terimakasih
penulis sampaikan kepada :
1. Ibu Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd, selaku dosen pembimbing 1 yang telah
meluangkan waktu dan kesabaran dalam membimbing penulis sehingga dapat
terselesaikannya tugas akhir ini.
2. Ibu Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd, selaku dosen pembimbing 2 yang telah
meluangkan waktu dan kesabaran dalam membimbing penulis sehingga dapat
terselesaikannya tugas akhir ini.
3. Bapak Kuncahyono, M.Pd, selaku validator ahli mediayang telah meluangkan
waktu dan kesabaran dalam membimbing penulis sehingga dapat
terselesaikannya tugas akhir ini.
4. Ibu Nafi Isbadrianingtyas, M.Pd, selaku validator ahli materi serta dosen yang
membantu pengecekan plagiasi dengan sangat sabar dan cermat sehingga
dapat terselesaikannya tugas akhir ini.
5. Ibu NikenDwi M. S.Pd, selaku guru kelas II SDN Gamping I Tulungagung
yang banyak membantu penulis dalam penelitian.
viii
6. Terimakasih kepada Mbak Ghea, Mbak Tya, dan Tania atas keceriaan,
motivasi serta persaudaraan ini. Tak lupa terimakasih juga kepada sahabat-
sahabatku Tulungagung Atika dan Intan yang selalu memberi dukungan, serta
mengingatkan hal yang positif kepadaku
7. Terimakasih untuk Vivia, Henesy, Ade, Novan, Dimas, Rangga, dan Haris
atas motivasi dan dukungan selama ini. Kalian luarbiasa.
Semoga Allah SWT selalu memberikan jalan terbaik, melapangkan dada
dengan limpahan iman kepada-Nya. Penulis berharap tugas akhir yang telah
disusun ini dapat memberikan manfaat bagi banyak pihak. Namun demikian tidak
ada manusia yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis
harapkan untuk tugas akhir yang lebih baik.
Malang, 25 Juli 2018
F. Asumsi dan keterbatasan Penelitian dan Pengembangan ……………….....9
G. Definisi Operasional …………………………………………………..…...10
A. Kajian Teori ………………………………………………………………..11
2. Materi Perkalian ……………………………………………..…………14
3. Media Pembelajaran …………………………………………………...17
C. Kerangka Pikir ……………………………………………………….……34
A. Model Penelitian dan Pengembangan …………………………………….35
x
D. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………..……….41
1. Observasi ……………………………………………………….……41
2. Wawancara …………………………………………………….…….41
3. Angket ……………………………………………………….………42
4. Tes ………………………………………………………….………..43
5. Dokumentasi ………………………………………………………...43
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN …………………………..……….54
A. Hasil Penelitian ……………………………………………….………..54
Tabel 3.2 Kompetensi Dasar dan Indikator …………………………………..37
Tabel 3.3 Validator Media dan Materi Pembelajaran ………………………...42
Tabel 3.4 Kisi-kisi Lembar Observasi Siswa …………………………………44
Tabel 3.5 Kisi-kisi Pedoman Wawancara …………………………………….45
Tabel 3.6 Kisi-kisi Instrumen Angket Validasi Ahli Materi …………………46
Tabel 3.7 Kisi-kisi Instrumen Angket Validasi Ahli Media …………………47
Tabel 3.8 Kisi-kisi Instrumen Angket untuk Siswa ………………………….47
Tabel 3.9 Kisi-kisi Instrumen Angket untuk Guru …………………………..48
Tabel 3.10 Soal Evaluasi ……………………………………………………..49
Tabel 3.11 Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi Para Ahli …………………..52
Tabel 3.12 Skala Guttman ……………………………………………………52
Tabel 3.13 Tingkat Pencapaian Respon Siswa ……………………………….53
Tabel 4.1 Kompetensi Dasar dan Indikator …………………………………..56
Tabel 4.2 Validator Ahli ………………………………………………………62
Tabel 4.3 Data Hasil Penilaian Validasi Ahli Media …………………………63
Tabel 4.4 Data Hasil Penilaian Validasi Materi ………………………………64
Tabel 4.5 Hasil Revisi Materi …………………………………………………65
Tabel 4.6 Hasil Lembar Soal Siswa …………………………………………..72
Tabel 4.7 Hasil Angket Respon Siswa ……………………………………….74
Tabel 4.8 Hasil Angket Respon Guru ………………………………………..75
xii
Gambar 4.1 Bagian Luar Papan Stik Hitung …………………………………..59
Gambar 4.2 Bagian Dalam Papan Stik Hitung ………………………………...59
Gambar 4.3 Penyangga Media …………………………………………………60
Gambar 4.4 Stik Hitung ……………………………………………................60
Gambar 4.5 Kartu Angka ……………………………………………………...60
Gambar 4.6 Buku Panduan Penggunaan ………………………………………61
Gambar 4.7 Uji Coba Skala kecil ……………………………………………...70
Gambar 4.8 Seorang siswa Menggunakan Media Papan Stik Hitung …………70
Gambar 4.9 Sekelompok Siswa Menggunakan Media Papan Stik Hitung …….71
Gambar 4.10 Uji Coba Skala Besar …………………………………………….71
Gambar 4.11 Siswa Mengerjakan Lembar Soal Evaluasi dan Angket Respon ..72
xiii
Jakarta, Rineka Cipta.
Alfa, Januar & Arbi Irwan, 2015, Rumus Sakti Pintar Mengerjakan Soal
Matematika SD/MI, Jakarta, Pena Mas.
Arikunto, Suharmisi. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktis.
Jakarta: PT Rineka Cipta.
Halim, Abdul Fathani, 2009, Matematika Hakikat % Logika, Yogyakarta, Ar-
Ruzz media.
Haryono, Ari Dwi, M.Pd. 2015. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan
Media Pembelajaran, Malang: Genius Media dan Pustaka Inspiratif.
Heruman, 2007, Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar, Bandung,
Remaja Rosdakarya.
Malang: Gunung Samudra
Irene, Childa. 2013. Implementasi Pembelajaran Tematik Pada Siswa Kelas
Rendah SD Negeri Balekerto Kecamatan Kaliangkrik. Disertasi tidak
diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta
Khorirotul Wulida Ummah, Pengembangan Bahan Ajar Operasi Hitung
Perkalian dan Pembagian Melalui Pendidikan Matematika Realistik
Indonesia (PMRI) untuk siswa kelas IV MI Bustanul Ulum Batu. Skripsi
tahun 2014.
Nana Sudjana, 2013, Penilaian Hasil proses Belajar Mengajar, Bandung, Remaja
Rosdakarya.
Mustoha, Amin, dkk. 2008. senang matematika untuk sd/mi kelas 2. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan
Standar Isi
Purnomosidi, dkk. 2007. matematika 2 untuk SD/MI kelas 2. Jakarta: Al-Ya’lu.
xv
Kencana Prenada Media Group.
Jakarta, Pranada media.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Bandung:
Alfabeta
Bandung, Jica.
Ilmu
Yusuf, Yasin dan Umi Auliya, 2011, Sirkuit Pintar Melejitkan Kemampuan
Matematika dan Bahasa Inggris dengan Metode Ular Tangga, Jakarta,
Visi Media.