i

PENGEMBANGAN MEDIA MAKET ALAM KINCAPELIK

(KINCIR AIR PEMBANGKIT LISTRIK)

DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK KELAS IV SD

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu

syarat mendapat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

SUCIATI

NIM 201010430311450

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2016

ii

iii

iv

v

MOTTO

Man jada wa jada artinya Siapa yang bersungggu-sunggu pasti berhasil

Man Shabara Zhafira artinya siapa yang bersabar pasti beruntung

Man Sara Ala Darbi Washala artiny Siapa yang menapaki jalan-Nya akan sampai

tujuan

Rumus Usaha dalam fisika adalah W=S.F

Keterangan W= usaha; S= perpindahan; dan F= gaya

Usaha adalah hasil kali dari gaya dengan perpindahan (hijrah). Jadi jika

perpindahan 0 usahanya = 0. Manusia bisa disebut berusaha ketika ada perubaan

dalam dirinya.

vi

PERSEMBAHAN

Saya persembahkan skripsi ini secara khusus untuk kedua orangtua saya, bapak

Duraji, Ibu Castiri, kakak saya Trisnawati dan Jajila yang terakhir untuk adikku

Anna Herlina. Saya sangat menghormati dan mengagumi kalian. Keluarga

sederhana ini mengajarkan ketulusan dalam bekerja.

Suatu potret indah yang terpatri dalam hati

Saya merasa bahagia karna telah memiliki mereka.

vii

ABSTRAK

Suciati. 2016. Pengembangan Media Maket Alam Kincapelik (Kincir Air

Pembangkit Listrik) dalam Pembelajaran Tematik untuk Kelas IV SD.

Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. M. Mahfud Effendi, M.M.

(II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd.

Kata kunci: Pengembangan, Media Pembelajaran, Pembelajaran Tematik, Maket

Alam Kincapelik

Siswa sekolah dasar termasuk dalam rentang usia dini yang proses

pembelajarannya masih tergantung pada objek-objek yang konkrit dan

pengalaman siswa secara langsung. Berdasarkan hasil studi awal yang dilakukan,

diperoleh data bahwa sekolah-sekolah kurikulum tematik tidak memiliki media

pembelajaran yang dapat menggambarkan objek-objek yang konkrit. Media masih

dalam bentuk satuan mata pelajaran, sehingga tujuan dari pembelajaran tematik

yaitu memudahkan siswa dalam memahami pelajaran secara holistik (utuh) tidak

dapat terwujud. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan di Sekolah Dasar,

dibutuhkan adanya sebuah media pembelajaran tematik yang dapat digunakan

sebagai alat yang dapat membantu siswa dalam memahami suatu konsep secara

holistik. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa media Maket

Alam Kincapelik dalam pembelajaran tematik kelas IV SD.

Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan

model pengembangan Borg & Gall yang dimodifikasi oleh Sugiyono. Model ini

terdiri dari 10 tahap, yaitu (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan data, (3)

desain produk, (4) validasi desain, (5) revisi desain, (6) ujicoba produk, (7) revisi

produk, (8) ujicoba pemakaian, (9) revisi produk tahap akhir dan (10) produksi

massal. Akan tetapi, karena keterbatasan waktu, penelitian ini berhenti sampai

tahap kedelapan yakni tahap ujicoba pemakaian.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa media yang dikembangkan

dinyatakan layak berdasarkan uji kelayakan (validasi) menurut ahli materi dengan

persentase total 100% kualifikasi sangat baik, ahli media dengan persentase total

90,76% kualifikasi sangat baik, ahli pembelajaran tematik 82 % dan 98 % dengan

kualifikasi sangat baik. Hasil ujicoba produk kelompok kecil pada 12 siswa kelas

IV SDN Dadaprejo I dengan persentase respon positif siswa sebanyak 98,3%,

sedangkan ujicoba kelompok besar kepada 55 siswa kelas IV SDN Mojorejo I dan

Torongrejo I menunjukkan persentase sebesar 93,15%. Berdasarkan hasil

keseluruhan dapat disimpulkan bahwa media maket alam Kincapelik dalam

pembelajaran tematik dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran

tematik di kelas IV SD.

viii

ABSTRACT

Suciati. 2016. Media Development Nature Mockup Kincapelik (Water Mill

Power Plant) in the Thematic Learning for Class IV SD. Thesis,

Department of Primary School Teacher Education, Guidance and

Counseling, University of Muhammadiyah Malang. Supervisor: (I) Dr.

M. Mahfud Effendi, M.M. (II) Dr. Endang Poerwanti, M.Pd.

Keywords: Development, Learning Media, Thematic Learning, Nature Mockup

Kincapelik

Elementary school students are included in the range of early childhood

learning process still depends on concrete objects and experiences students

directly. Based on the results of the preliminary study performed, data showed

that the thematic curriculum schools do not have a media that can describe

concrete objects. The media is still in the form of units of subject, so that the

objective of thematic learning that help students understand the lesson holistic

(whole) cannot be realized. Based on the analysis needs at the elementary school,

there needs to be a thematic learning media that can be used as a tool to help

students understand a concept holistically. This study aims to produce products

such as Natural Mockup media thematic learning Kincapelik in the fourth grade.

This research in the Research and Development with Borg & Gall development

model modified by Sugiyono. This model consists of 10 stages, namely (1) the

potentials and problems, (2) data collection, (3) the design of the product, (4)

design validation, (5) design revisions, (6) test products, (7) product revisions , (8)

user trial, (9) product revision and final stage (10) mass production. However, due

to time constraints, this study stopped until the eighth stage of the pilot phase of

usage.

The results showed that the media developed as feasible by the feasibility test

(validation) according to subject matter experts with the total percentage of 100%

excellent qualifications, media expert with a total percentage of 90.76% excellent

qualifications, expert thematic learning 82% and 98% with qualifications very

good. Results of test products on a small group of fourth grade students of SDN

12 Dadaprejo I with the percentage of positive responses of students as much as

98.3%, while the trial of the 55 major groups of learners in grade IV SDN

Mojorejo I and Torongrejo I shows the percentage of 93.15%. Based on the

overall results it can be concluded that the media makets nature Kincapelik in

thematic learning can be used as an alternative medium of thematic learning in

fourth grade.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena hanya

berkat rahmat, hidayah dan inayahNya skripsi dengan judul “Pengembangan

Media Maket Alam Kincapelik (Kincir Air Pembangkit Linstrik) pada

Pembelajaran Tematik Kelas IV SD” dapat terselesaikan dengan baik. Sholawat

serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan kita, Nabiyullah

Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,

bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan banyak terimakasih kepada yang terhormat:

1. Drs. Fauzan, M.Pd selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan

Ilmu Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses penelitian.

3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku ketua Jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan

administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.

4. Dr. Moh. Mahfud Effendi, MM selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, motivasi dan kesabaran dalam membimbing penulis.

5. Dr. Endang Poerwanti selaku pembimbing II yang telah sabar memberikan

arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.

6. Drs. Rohmad Widodo, M.Si selaku ahli materi dalam pembuatan media

pembelajaran ini dan telah memberikan masukan kepada penulis demi

kesempurnaan isi materi yang dikembangkan.

7. Ari Dwi Haryono, M.Pd selaku ahli media dalam pembuatan media

pembelajaran ini dan telah memberikan masukan kepada penulis demi

kesempurnaan produk yang dikembangkan.

8. Ayahanda Duraji, Ibunda Castiri dan saudariku tercinta yang senantiasa

mendoakan penulis dalam menuntut ilmu.

9. Semua Bapak/Ibu guru SDN Mojorejo, Torongrejo, dan Dadaprejo I yang

telah memberikan izin penelitian skripsi ini

10. Semua anggota KSR yang sudah memberikan semangat dan kontribusi yang

besar terhadap penelitian penulis.

x

11. Mahasiswa angkatan 2010 yang selalu memberikan semangat dan motivasi

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

12. Semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per

satu.

Semoga apa yang telah berikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan

balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih

belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain

maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.

Malang, 24 April 2014

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................ i

Lembar Persetujuan ..................................................................................... ii

Lembar Pengesahan .................................................................................... iii

Surat Pernyataan Keaslihan Tulisan............................................................ iv

Motto ........................................................................................................... v

Halaman Persembahan ................................................................................ vi

Abstrak ........................................................................................................ vii

Abstrack ...................................................................................................... viii

Kata Pengantar ............................................................................................ ix

Daftar Isi ..................................................................................................... x

Daftar Tabel ................................................................................................ xi

Daftar Gambar ............................................................................................. xii

Daftar Lampiran .......................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .................................................................... 4

1.3 Tujuan Pengembangan ............................................................. 4

1.4 Spesifikasi Produk yang Diharapkan ....................................... 5

1.5 Pentingnya Penelitian dan Pengembangan ............................... 6

1.6 Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ................................ 6

1.7 Kerangka Konseptual ................................................................ 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................... 9

2.1 Tujuan Pembelajaran Tematik SD ............................................ 9

2.2 Rencana Pembelajaran Tematik ............................................... 10

2.2.1 Standart Isi ...................................................................... 10

2.2.2 Metode Pembelajaran ..................................................... 13

2.2.3 Media dan Sumber belajar .............................................. 14

2.3 Media Maket Alam Kincapelik ................................................ 17

2.4 Implementasi Pembelajaran Tematik ....................................... 18

2.5 Respon Siswa ........................................................................... 19

2.6 Kajian Penelitian yang Relevan ............................................... 20

BAB III METODE PENELITIAN .......................................................... 22

3.1 Jenis dan Model Penelitian ....................................................... 22

3.2 Prosedur Pengembangan ......................................................... 22

3.2.1 Potensi & Masalah ............................................................ 23

3.2.2 Pengumpulan Data ............................................................ 23

3.2.3 Desain Produk .................................................................. 24

3.2.4 Validasi Desain ................................................................. 25

3.2.5 Perbaikan Desain .............................................................. 25

3.2.6 Ujicoba Produk ................................................................. 26

3.2.7 Revisi Produk ................................................................... 27

3.2.8 Ujicoba Pemakaian Produk .............................................. 27

3.3 Ujicoba Produk ........................................................................ 27

3.3.1 Desain Ujicoba ................................................................. 27

3.3.2 Subjek Ujicoba ................................................................. 28

3.3.3 Jenis Data .......................................................................... 29

xii

3.3.4 Instrumen Pengumpulan Data .......................................... 30

3.3.5 Teknik Analisis Data ........................................................ 32

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .................................................. 36

4.1. Deskripsi langkah pengembangan ........................................... 36

4.1.1 Potensi & Masalah ............................................................ 37

4.1.2 Pengumpulan Data ............................................................ 41

4.1.3 Desain Produk .................................................................. 41

4.1.4 Validasi Desain ................................................................. 45

4.1.5 Perbaikan Desain .............................................................. 52

4.1.6 Ujicoba Produk ................................................................. 53

4.1.7 Revisi Produk ................................................................... 55

4.1.8 Ujicoba Pemakaian Produk .............................................. 55

4.2 Revisi Produk ........................................................................... 57

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................... 58

5.1 Kesimpulan ............................................................................... 58

5.2 Saran .......................................................................................... 59

Daftar Pustaka ............................................................................................. 61

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 kompetensi inti dan kompetensi dasar IPS kelas 4 tema 2 .............. 11

Tabel 2.2 kompetensi inti dan kompetensi dasar IPA kelas 4 tema 2 .............. 11

Tabel 2.3 kompetensi inti dan kompetensi dasar Bahasa indonesia tema 2..... 12

Tabel 3.1. Subjek Validasi Uji Coba Media Pembelajaran Tematik .............. 28

Tabel 3.2. Pedoman Penilaian Angket Validasi Skala Likert ........................ 33

Tabel 3.3. Konversi Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi ............................... 34

Tabel 3.4. Pedoman Penilaian Angket Respon siswa Skala Likert.................. 35

Tabel 3.5. Konversi Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi ............................... 35

Tabel 4.1 Hasil Observasi analisi kebutuhan di SDN Dadaprejo I .................. 37

Tabel 4.2 Hasil wawancara analisis kebutuhan di SDN Dadaprejo I .............. 38

Tabel 4.3 Substansi materi hasil analisis kebutuhan ........................................ 41

Tabel 4.4 Kompetensi inti dan kompetensi dasar IPS kelas 4 ......................... 43

Tabel 4.5 Rekapitulasi ahli media sebelum revisi ........................................... 46

Tabel 4.6 Rekapitulasi ahli media sesudah revisi ............................................ 47

Tabel 4.7 Rekapitulasi ahli materi sebelum revisi ........................................... 49

Tabel 4.8 Rekapitulasi ahli materi sesudah revisi ............................................ 50

Tabel 4.9 Rekapitulasi ahli pembelajaran tematk ............................................ 51

Tabel 4.10 Rekapitulasi ahli pembelajaran tematik ........................................ 51

Tabel 4.11 Rekapitulasi respon siswa uji kelompok kecil ............................... 54

Tabel 4.12 Rekapitulasi respon siswa uji kelompok besar .............................. 56

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1. Kerangka Konseptual .................................................................. 8

Gambar 2.1. Diagram pembangkit listrik ......................................................... 18

Gambar 3.1. Langkah-langkah Penggunaan metode R & D ........................... 22

Gambar 4.1 Desain kincir air dan pembangkit listrik ...................................... 43

Gambar 4.2 Desain maket kenampakan alam .................................................. 45

Gambar 4.3 Gambar miniatur pohon yang sudah direvisi ............................... 57

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Hasil Analisis Kebutuhan Siswa.................................................. 63

Lampiran 2. Instrumen dan rekapitulasi validasi ahli dan data siswa .............. 72

Lampiran 3. Data hasil Observasi Uji Coba Produk ....................................... 106

Lampiran 4. Surat-Surat ................................................................................. 109

Lampiran 5 Dokumentasi Kegiatan ................................................................. 113

Lampiran 6 Rancangan Pembuatan Media (RPM) .......................................... 117

Lampiran 7 Daftar Riwayat Hidup ................................................................... 129

61

DAFTAR PUSTAKA

Apriati, Ria. Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas VA SD Gamol Melalui

Penggunaan Media Tiga Dimensi . Malang: UM.

Arikunto, Suharsimi dan Cepi Safrudin. 2008. Evaluasi Program Pendidikan

Pedoman Teoritis Praktis Bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan.

Jakarta: Bumi Aksara.

Arshad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawal Pers Asmani,

Chamisijatin, Lise. 2013. Pembelajaran Tematik dalam Kurikulum 2013. Malang

Depdiknas. 2006. Standart Isi Mata Pelajaran Matematika Sekolah Dasar.

Jakarata: BNSP.

Dimyati dan Mujiono 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.

Emzir, 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif.

Jakarta: Rajawali Press

Endah, Dwi. 2013. Pengembangan Media Pembelajaran Tematik Cutter (Cube

Letter) untuk Kelas 1 Sekolah Dasar . Skripsi. Universitas Muhammadiyah

Malang.

Fauziyah. 2010. Penerapan pembelajaran kooperatif. Bandung: Rosda karya

Gintings, Abdorrakhan. 2008. Esensial Praktis; Belajar dab Pembelajaran,

Disiapkan untuk Pendidikan Profesi dan Sertifikat Guru-Dosen.

Humaniora: Bandung.

Jamal Ma’mur. 2012. Tips Menjadi Guru Inspiratif, Kreatif, dan Inovatif.

Yogyakarta: DIVA Press.

Kemendikbud. 2013. Tema 2 Selalu berhemat Energi Buku siswa kelas IV.

Jakarta: lazuardiGIS

Kurikulum 2013. 2013. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar kurikulum 2013.

Hamalik. 2008. Proses belajar mengajar. Jakarta: bumu aksara

Majid. 2014. Model dan Metode mengajar IPS. Bandung: Alfa beta

Majid. 2007. Perencanaan Pembelajaran (mengembangkan kompetensi guru.

Bandung: Rosdakarya.

Margono. 2006. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Mendikbud. 2013. Kurikulum 2013. Jakarta.

Mulyasa. 2012. Menjadi Guru Kreatif dan Menyenangkan. Bandung: Rosda

Karya

Mulyanta dan Leong, 2009. Tutorial membangun multimedia interaktif. Media

Pembelajaran. Jakarta: Universitas Atma Jaya.

Nurhadi. 2004. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rosda Karya.

Prastowo, Andi. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Yogyakarta: Diva

Press.

Pujiyanti. 2008. BSE IPS SD kelas IV.

Purwanto. 2004. Psikologi Pendidikan . Bandung : Remaja Rosda Karya.

Sadiman, Arief dkk. 2011. Media Pendidikan. Pustekom Dikbud:Jakarta.

Samsuri. 7 September 2013. Kebijakan Pembelajaran Tematik Terpadu

Kurikulum 2013. ( Online),(http://staff.un.ac.id). Diakses 15 Januari

2014.

Sanjaya. 2002. Keterampilan Guru dalam Mengembangkan Kurikulum dan

Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Negeri di Cimahi.Repository

UPI. Universitas Pendidikan Indonesia.

62

62

Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan.

Jakarta: Kencana Perdana Media Group.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta.

Slavin, Robert. 2000. Psikologi Pendidikan. Boston: Ally and Bacon Publishers.

Sudjana, Nana.2008.Penialain hasil proses belajar mengajar.Bandung : PT

Remaja Rosda Karya

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:

Remaja Rosdakarya

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,

Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Sulistiyanto. 2008. BSE Pelajaran IPA SD.

Susilana, Rudi. 2007. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.

Sutikno, Sobri. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Lombok: Holistica.

Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik. Jakarta: Prenada

Media Group.

Yamin. 2009. Desain Pemblajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta:

Gaung Persada Press.