PENGEMBANGAN MEDIA JAMKET (JAM KEGIATAN) PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA KEGIATANKU ... ·...

PENGEMBANGAN MEDIA JAMKET (JAM KEGIATAN) PADA

PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA KEGIATANKU KELAS I MI

BAITURRAHMAN SURABAYA

SKRIPSI

OLEH :

UMU BASYIROH

NIM : 09390292

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

i


PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA KEGIATANKU

KELAS I MI BAITURRAHMAN SURABAYA

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat

mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar

OLEH :

UMU BASYIROH

NIM : 09390292

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

LEMBAR PERSETUJUAN


PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA KEGIATANKU

KELAS I MI BAITURRAHMAN SURABAYA

Oleh:

UMU BASYIROH

NIM : 09390292

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan dewan penguji dan disetujui

di Malang, 27 Oktober 2015

Menyetujui,

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Umu Basyiroh

Tempat,Tanggal Lahir : Lohayong, 08 Desember 1990

NIM : 09390292

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :

1. Skripsi dengan judul “Pengembangan Media JAMKET (Jam Kegiatan)

pada Pembelajaran Tematik Tema Kegiatanku Kelas I MI Baiturrahman

Surabaya” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak

terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk

memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat

karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain,

baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam

naskah ini dan di sebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat

unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar sarjana

akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan

ketentuan hukum yang berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas

royalty non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk

dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 27 Oktober 2015

Yang menyatakan,

Umu Basyiroh

v

MOTTO

“Dan barang siapa yang mengerjakan kebaikan seberat dzarrahpun, niscaya

dia akan melihat (balasan)nya”

(QS. Az Zalzalah 99: 7)

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”

(QS. Al-Insyiraah:6)

“Usaha, Berdoa, Pasrah, Bersyukur - Hidup”

“Man Jadda Wajada, Man Shabara Zafira!”

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya. Rasulullah SAW yang telah memberikan petunjuk dari

jalan yang gelap ke jalan yang terang sehingga penulis dapat menyelesaikan

Tugas Akhir ini:

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Terima kasih kepada kedua orang tuaku tercinta (Ahmad Imran dan Siti

Hawa Ibrahim) yang sangat ku sayangi terimakasih atas doa, motivasi serta

perjuangan kalian sehingga aku dapat menempuh pendidikan sampai

jenjang ini, pengorbanan kalian membawaku kedalam keberhasilan dan

kalian selalu ada di setiap nafas dan doaku.

2. Terimakasih untuk saudara kandung kakak-kakaku, Rohibun Ahmad,

Ibrahim Ahmad, Fauzan Muslim dan Nur Inayah, beserta seluruh jajaran

keluargaku yang selalu mendukungku, terimakasih keberhasilanku adalah

campur tangan kalian.

3. Adik, kakak, kakak ipar serta keponakan-keponakanku, terimakasih atas

kasih sayang dan dukungan yang diberikan selama ini, karena kalian aku

bisa menjalani hidup ini dengan sabar, tegar dan penuh semangat.

4. Sadam Asir terimakasih selalu memberikan masukan serta motivasi ketika

penulis jenuh dan bosan dalam menulis skripsi ini.

5. Nurul Latifah dan Baiq Sriwulan Suantari adik saya tercinta terimakasih

selalu memberikan motivasi.

vii

ABSTRAK

Basyiroh, Umu. 2015. Pengembangan Media JAMKET (Jam Kegiatan) Pada

Pembelajaran Tematik Tema Kegiatanku Kelas I Madrasah Ibtidaiyah.

Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Siti Fatimah Soenaryo,

M.Pd (II) Dr. Sugiarti, M.Si,

Kata Kunci: pengembangan, media, jamket, pembelajaran tematik

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya ketersediaan media berbasis

tematik untuk kelas I Madrasah Ibtidaiyah. Berdasarkan hasil analisis kebutuhan

pada tema kegiatanku diketahui bahwa dalam proses pembelajaran, guru sudah

menggunakan media. Akan tetapi, guru belum pernah membuat dan

mengembangkan media pembelajaran tematik. Media yang digunakan dalam

pembelajaran tematik yaitu buku teks, papan tulis dan lingkungan sekitar. Media

dua dimensi yang hanya berupa papan tulis dirasa belum efektif karena membuat

siswa kurang aktif dan cepat bosan. Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan

produk berupa media jamket pada pembelajaran tematik tema kegiatanku untuk

siswa kelas I Madrasah Ibtidaiyah.

Media dikembangkan dengan model prosedural yaitu model yang bersifat

deskriptif dengan menunjukkan langkah-langkah yang harus diikuti untuk

menghasilkan produk. Media pembelajaran yang telah dikembangkan divalidasi

oleh ahli media, ahli materi dan ahli pembelajaran tematik Madrasah Ibtidaiyah

serta diujicobakan pada kelompok kecil dengan jumlah siswa 8 anak dan

kelompok besar dengan jumlah siswa 15 anak kelas I MI Baiturrahman Surabaya.

Data diperoleh melalui wawancara, observasi, angket dan dokumentasi. Teknik

analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dan analisis

kuantitatif.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa pengembangan

media jamket ini terbagi menjadi beberapa langkah pokok, yaitu studi

pendahuluan dengan analisis kebutuhan untuk mengetahui potensi dan masalah

yang ada pada proses pembelajaran. Selanjutnya melakukan pengembangan

desain, validasi ahli serta uji coba kelompok kecil dan kelompok besar. Media

jamket merupakan media tematik yang mengintegrasikan mata pelajaran

Matematika dan Bahasa Indonesia. Hasil uji pengembangan media jamket dalam

pembelajaran tematik tema kegiatanku untuk siswa kelas I Madrasah Ibtidaiyah

memperoleh hasil yang sangat baik. Hal ini dijelaskan melalui penilaian pada

tahap validasi ahli dengan presentase sebesar 84,6% oleh ahli media, 94,5% oleh

ahli materi, dan 95% oleh ahli pembelajaran tematik Madrasah Ibtidaiyah.

Sedangkan untuk respon peserta didik mendapatkan presentase yang mencapai

83,7% pada uji coba kelompok kecil dan 97,3% pada uji coba kelompok besar.

viii

ABSTRACT

Bashiroh, Umu. 2015 Development of Learning Media JAMKET (Jam Kegiatan)

as Learning Thematic Theme My activity for first Class Primary

School. Thesis, Elementary School Teacher Education, Faculty of

Teachership and Education Science, University of Muhammadiyah

Malang. Advisors: (I) Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd (II) Dr.

Sugiarti, M.Si,

Keywords: development, media, jamket, thematic

This research surrounded by the lack of availability of media thematic

based for first Class Primary School. Based on the results of the needs that the

theme of my activity in the learning process, teacher are already using the media.

However, the teacher has not been set up and develop thematic learning media.

Media used in thematic learning that the textbook, blackboard and the surrounding

environment. Two dimensional media are just a blackboard felt not effective

because it makes students less active and get bored quickly. The purpose of this

research is to produce products such as media jamket on thematic learning theme

of my activities for students in first Class Primary School.

Media was developed with the procedural model is a model that is

descriptive by showing the steps that must be followed to produce the product.

Media that has been developed validated by media experts, materials specialists

and experts thematic learning Primary School and tested on small group with total

students 8 group and big group total students 15 group first Class Primary School

Baiturrahman Surabaya. Data were obtained through interviews, observations,

questionnaires and documentation. The data analysis technique used is descriptive

analysis of qualitative and quantitative analysis.

Based on the research results, it can be concluded that the development of

media jamket is divided into a few basic steps, namely a preliminary study with a

needs analysis to determine the potential and the problems that exist in the

learning process. Further developing the design, validation and testing expert

small groups and large groups. Media jamket a thematic media that integrates

mathematics and Indonesian. The test results media jamket development in

thematic learning theme of my activities for students in grade I Primary School

obtain very good results. This is explained through expert assessment at the

validation stage with a percentage of 84.6% by the media experts, 94.5% by

materials experts, and 95% by a thematic learning Primary School. As for the

response of the students to get a percentage which reached 83.7% in the trials of

small group and 97.3% in the trials of large group.

ix

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah Hirobbilalamin, tiada kata yang dapat terucap selain puja

serta puji syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan rahmat serta

hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

Pengembangan media JAMKET (Jam Kegiatan) pada Pembelajaran Tematik

Tema Kegiatanku Kelas I MI Baiturrahman Surabaya.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan ini tidak terlepas dari dukungan

dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati

penulis mengucapkan rasa terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas

Muhammadiyah Malang.

2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan dan segenap jajarannya.

3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Guru Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian

segala urusan administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi

ini.

4. Dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

5. Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd, selaku pembimbing I yang telah sabar

memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing

penulis.

6. Dr. Sugiarti, M.Si selaku pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis.

7. Bapak Ari Dwi Haryono, M.Pd, Ibu Erna Yayuk, M.Pd, dan Ibu Roch.

Nikmah, yang telah bersedia memvalidasi penelitian penulis.

8. Keluarga besar MI Baiturrahman Surabaya yang telah memberi

kesempatan bagi penulis untuk melaksanakan penelitian.

9. Abah tercinta, Ahmad Imran yang senantiasa memberikan semangat, kasih

sayang, dukungan, dan doa tiada henti.

10. Mamah tercinta, Siti Hawa Ibrahim yang senantiasa mendoakan penulis

dalam menuntut ilmu.

11. Kakak-kakaku tercinta, Rohibun Ahmad, Ibrahim Ahmad, Fauzan Muslim

dan Nur Inayah yang selalu memberikan doa dan dukungan.

12. Semua pihak terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per

satu.

Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis dari berbagai pihak

senantiasa mendapat pahala yang melimpah dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa

penelitian ini masih belum sempurna, maka penulis mengharapkan kritik dan

saran yang membangun dari semua pihak. Semoga karya ilmiah ini bermanfat

bagi pembaca.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL………………………………………………….. i

LEMBAR PERSETUJUAN ……..………………………………. ...... ii

LEMBAR PENGESAHAN..………………………………………..... iii

SURAT PERNYATAAN ………….……………………………......... iv

HALAMAN MOTTO ………………………………………………… v

HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………... vi

ABSTRAK .……………………….…………………………………... vii

ABSTRACT ………………………………………………………….. viii

KATA PENGANTAR …….………………………………………..... ix

DAFTAR ISI …………………………………………………………. x

DAFTAR TABEL ………………….………………………………… xii

DAFTAR GAMBAR …………………….…………………………… xiii

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………. xiv

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang…………………………………………………. 1

1.2 Rumusan Masalah……………………………………………… 5

1.3 Tujuan Penelitian………………………………………………. 5

1.4 Spesifikasi Produk yang diharapkan…………………………… 5

1.5 Pentingnya Penelitian Pengembangan…………………………. 6

1.6 Keterbatasan Penelitian Pengembangan……………………….. 7

1.7 Definisi Istilah………………………………………………….. 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Pembelajaran Tematik ……..…………………………………… 9

2.1.1 Karakteristik Pembelajaran Tematik.………..……………. 10

2.1.2 Prinsip Dasar Pembelajaran Tematik……...………………. 12

2.1.3 Tujuan Pembelajaran Tematik………………………….….. 14

2.1.4 Fungsi dan Manfaat Pembelajaran Tematik……..…………. 15

2.1.5 Langkah Model Pembelajaran Tematik….………………… 16

2.2 Pengertian Pengembangan………………………..……………… 17

2.3 Media Pembelajaran…………………...…………………………. 19

2.3.1 Pengertian Media Pembelajaran……………………………. 19

2.3.2 Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran……………….….. 20

2.3.3 Klasifikasi Media Pembelajaran……………………………. 21

2.3.4 Kriteria Pemilihan Media Pembelajaran yang Baik………… 23

2.4 Pengembangan Media Pembelajaran……………………………… 24

2.5 Media JAMKET (Jam Kegiatan) ………………………………… 25

2.5.1 Pengertian Media Pembelajaran Jamket …………………… 25

2.5.2 Tujuan dan Manfaat Penggunaan Media Jamket ….………. 26

2.5.3 Prosedur Pengembangan Media Jamket ………….………. 27

2.5.4 Kelebihan dan Kekurangan Media Jamket ………………… 29

2.6 Kerangka Konseptual……………………………..……………… 31

2.7 Penelitian Terdahulu tentang Pembelajaran Tematik di SD……… 31

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Model Penelitian Pengembangan……………………….……..…. 33

3.2 Prosedur Pengembangan…………………….…..……………….. 35

3.2.1 Potensi dan Masalah…………………………….…………. 35

xi

3.2.2 Pengumpulan Data………………………………………..... 35

3.2.3 Desain Produk…………..………………………………….. 36

3.2.4 Validasi Desain…………………………………………….. 37

3.2.5 Revisi Desain………………………………………………. 38

3.2.6 Uji Coba Produk…………………………………………… 38

3.2.7 Revisi Produk………………………………………………. 39

3.2.8 Uji Coba Pemakaian………………………………………… 39

3.2.9 Revisi Produk Tahap Akhir…..…………………………….. 39

3.3 Uji Coba Produk…………………..……………………………... 40

3.3.1 Desain Uji Coba………………………………….………… 40

3.3.2 Subjek Uji Coba……………………………………………. 40

3.3.3 Jenis Data…………………………………………………… 41

3.3.4 Instrumen Pengumpulan Data ……………………………… 41

3.3.5 Teknik Analisis Data………………………………………... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBANGAN

4.1 Hasil Penelitian ………………... ………………………………. 48

4.4.1 Potensi dan Masalah………………………………….…… 48

4.1.2 Pengumpulan Data …………………………………………. 49

4.1.3 Desain Produk …………………………………………........ 50

4.1.4 Validasi Desain ……………………………………………. 62

4.1.5 Revisi Desain ………………………………………………. 66

4.1.6 Uji Coba Produk …………………………………………… 68

4.1.7 Revisi Produk ……………………………………………… 71

4.1.8 Uji Coba Pemakaian ……………………………………… 72

4.1.9 Revisi Produk Tahap Akhir ……………………………….. 74

BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ………………………………………………….. 75

5.2 Saran ………………………………………………………… 77

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………….……... 78

LAMPIRAN …………………………………………………………… 80

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ……………………………................. 139

xii

DAFTAR TABEL

Table 3.1 Subjek Uji Coba Ahli………………………………………….. 40

Tabel 3.2. Kategori Penilaian Skala Likert………………………………. 44

Tabel 3.3. Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi Validasi Ahli…………… 45

Tabel 3.4:Kategori Penilaian Skala Guttman……….…………………… 46

Tabel 3.5 Tingkat pencapaian dan kualifikasi respon peserta didik…….. 46

Tabel 4.1 Hasil Validasi Ahli Media Pembelajaran Sebelum Revisi……... 62

Tabel 4.2 Hasil Validasi Ahli Media Pembelajaran Sesudah Revisi……… 63

Tabel 4.3 Hasil Validasi Ahli Materi Pembelajaran Sebelum Revisi……. 64

Tabel 4.4 Hasil Validasi Ahli Materi Pembelajaran Sesudah Revisi…….. 64

Tabel 4.5 Hasil Validasi Ahli Pembelajaran Tematik MI……………….. 65

Tabel 4.6 Hasil Uji Coba Kelompok Kecil………………………………. 69

Tabel 4.7 Hasil Uji Coba Kelompok Besar………………………………. 72

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Jenis-jenis Media.…………………………………………… 22

Gambar 2.2 Kerangka Konseptual……………………………………….. 31

Gambar 3.1 Langkah-langkah Penggunaan Metode R&D….….………….. 33

Gambar 3.2 Langkah pengembangan yang akan dilakukan peneliti…….. 34

Gambar 3.3 Desain produk media pembelajaran………………………… 36

Gambar 4.1 Gambar Background Desain 1……………………………… 53



Gambar 4.4 Gambar Jam Desain 1 ……………………………………… 54



Gambar 4.7 Gambar Kegiatan dan Susunan Kalimat Desain 1…………. 56

Gambar 4.8 Gambar Kegiatan dan Susunan Kalimat Desain 2 ………… 57

Gambar 4.9 Gambar Kegiatan dan Susunan Kalimat Desain 2 ………... 58

Gambar 4.10 Tampilan Utuh Media Jamket Desain 1……………………. 59



Gambar 4.13 Petunjuk Penggunaan Media……………………………….. 60

Gambar 4.14 Petunjuk Penggunaan Media Setelah direvisi………………. 67

Gambar 4.15 Peserta Didik Uji Coba Kelompok Kecil di MI Baiturrahman.. 69

Gambar 4.16 Peserta Didik Uji Coba Kelompok Besar di MI Baiturrahman.. 73

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Wawancara Analisis Kebutuhan………………… 81

Lampiran 2 Lembar Observasi Analisis Kebutuahan…………………. 83

Lampiran 3 Instrumen Angket Validasi Ahli Media Pembelajaran…… 84

Lampiran 4 Instrumen Angket Validasi Ahli Materi………………….. 88

Lampiran 5 Instrumen Angket Validasi Ahli Pembelajaran Tematik…. 94

Lampiran 6 Instrumen Angket Uji Coba Kelompok Kecil……………. 97

Lampiran 7 Instrumen Angket Uji Coba Kelompok Besar……………. 105

Lampiran 8 Lembar Observasi Uji Coba Kelompok Kecil……………. 121

Lampiran 9 Lembar Observasi Uji Coba Kelompok Besar……………. 122

Lampiran 10 Rekapitulasi dan Pengolahan Data……………………….. 123

Lampiran 11 Rancangan Pembuatan Media……………………………. 129

Lampiran 12 Variasi Desain Media JAMKET……………………………… 132

Lampiran 13 Surat Keterangan Penelitian………………………………. 138

78

DAFTAR PUSTAKA

Anitah, Sri, dkk. 2007. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

Arifin. 2012. Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif & Kuantitatif.

Yogyakarta: Lilin Persada Press

Arikunto, Suharsimi. 2008. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:

PT. Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2010. Evaluasi Program Pendidikan Pedoman Teoritis Praktis

bagi Mahasiswa dan Praktisi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara

Arsyad, Azhar. 2009. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers

Chamisijatin, Lise. 2013. Pembelajaran Tematik dalam Kurikulum 2013. Makalah

Disajikan dalam Seminar Pembelajaran Tematik PGSD FKIP UMM dengan

PGSD IKIP PGRI Semarang, Malang, 20 Mei.

Daryanto. 2011. Media Pembelajaran. Bandung: PT Sarana Tutorial Nurani

Sejahtera.

Dewi, Tiara. 2014. Penarapan Media Big Book Dengan Tema Lingkungan Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Materi Menulis pada Siswa Kelas II SD

Muhammadiyah 08 Dau./Skripsi/ FKIP: Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Universitas Muhammadiyah Malang.

Hakiim, Lukmanul. 2009. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.

Haryono, Dwi. 2014. Metode Praktis Pengembangan Sumber dan Media

Pembelajaran. Malang: Pustaka Inspiratif.

Ibrahim dkk. 2006. Media Pembelajaran. Malang: Laboratorium Teknologi

Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang.

Jihad, Asep. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo

Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya

Prastowo, Andi. 2013. Pengembangan Bahan Ajar Tematik. Yogyakarta: Diva Press.

Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran:Mengembangkan Profesionalisme Guru.

Jakarta: Rajawali Pers.

Rusman. 2012. Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru

Edisi Kedua. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada

Sadiman, Arif S, dkk. 2010. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan

Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers

Sanjaya, Wina. 2010. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta:

Prenada Media Group.

79

Setyosari, Punaji. 2010. Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan. Jakarta:

Kencana

Siddiq M. Djauhar, dkk. 2009. Pengembanagan Bahan Pembelajaran SD. Jakarta:

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional

Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif

dan R & D. Bandung: Alfabeta

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, dan R&D).

Bandung: Alfabeta.

Sukmadinata, Nana Syaodih. 2008. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya

Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi Pembelajaran Teori & Aplikasi. Yogjakarta:

Ar-Ruzz Media

Sutikno, M.Sobry. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Lombok: Holistica.

Trianto. 2013. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini

TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana

Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Anak Usia Dini

TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana Predana Media

Group.

Uno, B. Hamzah. 2008. Model Pembelajaran: Menciptakan Proses Belajar Mengajar

yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Uno, Hamzah B. 2011. Teknologi Komunikasi dan Informasi Pembelajaran Jakarta:

Bumi Aksara

Wulandari, Sinta. 2014. Pengembangan Media Papan Fabel dalam Pembelajaran

Tematik untuk Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. /Skipsi/ FKIP: Pendidikan Guru

Sekolah Dasar. Universitas Muhammadiyah Malang.

PENGEMBANGAN MEDIA JAMKET (JAM KEGIATAN) PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA KEGIATANKU ... ·...

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN MEDIA JAMKET (JAM KEGIATAN) PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA KEGIATANKU ... ·...