0

PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) MATERI

KEBAHASAAN TEKS TANGGAPAN KRITIS BERBASIS KECERDASAN

LINGUISTIK KELAS IX SMP NEGERI DI MALANG

SKRIPSI

Oleh

MUHAMMAD RIZAL

201510080311108

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2019

i

PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) MATERI

KEBAHASAAN TEKS TANGGAPAN KRITIS BERBASIS KECERDASAN

LINGUISTIK KELAS IX SMP NEGERI DI MALANG

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Oleh

MUHAMMAD RIZAL

201510080311108

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2019

ii

iii

iv

v

vi

vii

MOTTO

Janganlah membanggakan dan meyombongkan diri apa-apa yang kita peroleh,

turut dan ikutilah ilmu padi makin berisi makin tunduk dan makin bersyukur

kepada yang menciptakan kita Allah SWT.

“Allah mencintai pekerjaan yang apabila bekerja ia menyelesaikannya dengan

baik”.

( HR. Thabrani )

“Orang yang menuntut ilmu bearti menuntut rahmat ; orang yang menuntut ilmu

bearti menjalankan rukun Islam dan Pahala yang diberikan kepada sama dengan

para Nabi”.

( HR. Dailani dari Anas r.a )

“Barang siapa keluar untuk mencari Ilmu maka dia berada di jalan Allah “.

( HR. Turmudzi)

“ Dan orang mukmin yang paling sempurna Imannya adalah mereka yang paling

baik Akhlaknya “.

(HR. Ahmad)

“Try not to become a man of success, but rather try to become a man of value.”

(Albert Einstein)

“Set goals, challenge yourself, and achieve them. Live a healthy life…and

make every moment count. Rise above the obstacles, and focus on the

positive.”

(Robbert H. Goddard)

“Live your life as an Exclamation rather than an Explanation.”

(Sir Isaac Newton)

viii

PERSEMBAHAN

Terucap dari lubuk hati yang paling dalam puji syukur atas segala karunia yang

telah dilimpahkan Allah Subhanahu wa taa’ala sehingga karya tulis ini dapat

terselesaikan. Dengan mengucapkan terima kasih yang sebanyak-banyaknya, saya

persembahkan skripsi ini kepada:

1. Ummi dan Abi saya tercinta (Bapak Hamdan dan Ibu Aminah) sebagai

motivator utama dalam hidup saya yang tak jemu memberi doa, semangat,

dan kesabaran dalam setiap keluh kesah saya;

2. Yayasan Al-Kariim sebagai pihak penyelenggara beasiswa perkuliahan

saya;

3. Dosen pembimbing I dan II (Ibu Ekarini dan Ibu Sugiarti) yang setia

memberi ilmu dan membimbing dengan penuh kesabaran;

4. Dosen Wali (Bapak Joko Widodo) yang telah memberikan motivasi;

5. Dosen penguji sempro dan semhas (Ibu Hidayah Budi Qur’ani dan Bapak

Candra Rahma Wijaya) yang telah memberikan masukan;

6. SMP Negeri 3 Malang terutama Bapak Mas’ud dan Ibu Frisilia Desti yang

telah memberi wadah untuk saya dalam melakukan penelitian;

7. SMP Negeri 18 Malang terutama Ibu Yuli Eko Purwanti yang telah

memberi wadah untuk saya dalam melanjutkan penelitian;

8. SMP Negeri 21 Malang terutama Ibu Farida Almeijani Sarastri yang telah

memberi wadah bagi saya dalam melanjutkan penelitian;

9. Validator ahli pengembang bahan ajar (Ibu Titik Harsiati) yang telah

menyempatkan waktunya menjadi penilai terhadap produk yang saya

kembangkan;

10. Saudara sepupu dan keluarga besar tercinta di Kota Batu yang selalu

memberikan motivasi kepada saya;

ix

11. Teman-teman Sastradiningrat kelas B dan Sasindo angkatan 2015 sebagai

teman berbagi yang setia mendukung dan menghibur;

12. Seluruh siswa kelas IX.4 SMP Negeri 3 Malang yang telah rela menjadi

subjek uji coba;

13. Seluruh siswa kelas IX.B SMP Negeri 18 Malang yang telah rela menjadi

subjek uji coba;

14. Seluruh siswa kelas IX.1 SMP Negeri 21 Malang yang telah rela menjadi

subjek uji coba;

15. Teman-teman SMA yang hingga sekarang masih memberi dukungan;

16. Dan saya mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang

tidak bisa saya sebutkan satu per satu yang turut membantu atau

memberikan semangat agar saya mampu menyelesaikan skripsi dengan

tepat waktu.

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah Subhanahu

wa ta’alaa atas rahmat dan hidayah-Nya. sehingga penelitian yang berjudul

“Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Materi Kebahasaan Teks

Tanggapan Kritis Berbasis Kecerdasan Linguistik kelas IX SMP Negeri di

Malang” ini dapat selesai tepat waktu.

Penelitian ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan menyelesaikan

studi Strata (1) di Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

Pada kesempatan ini, penulis menyampaikan terima kasih pada pihak-pihak yang

membantu dalam penyelesaian penelitian ini, kepada:

1. Dr. H. Fauzan, M.Pd, selaku rektor Universitas Muhammadiyah Malang,

2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan,

3. Dr. Sugiarti, M.Si, selaku ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia FKIP UMM,

4. Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd, selaku dosen pembimbing I yang senantiasa

memberi ilmu untuk proses penyelesaian penelitian ini,

5. Dr. Sugiarti, M.Si, selaku dosen pembimbing II yang senantiasa memberi

ilmu untuk proses penyelesaian penelitian ini,

6. Bapak dan Ibu dosen program studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,

xi

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ vi

MOTTO .......................................................................................................... vii

PERSEMBAHAN .......................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi

DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xix

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ........................................................................................... 1

1.2 Tujuan Penelitian Pengembangan .............................................................. 9

1.3 Spesifikasi Produk yang Diharapkan ......................................................... 10

1.4 Pentingnya Penelitian Pengembangan ....................................................... 10

1.5 Asumsi Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan ................................ 11

1.6 Definisi Operasional................................................................................... 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA ......................................................................... 13

2.1 Bahan Ajar ................................................................................................. 13

2.2 Bahan Ajar Lembar Kegiatan Siswa (LKS) ............................................... 13

2.3 Pengembangan Bahan Ajar Lembar Kegiatan Siswa (LKS) .................... 16

2.4 Teks Tanggapan Kritis ............................................................................... 24

2.5 Pembelajaran Aspek Kebahasaan Teks Tanggapan Kritis ......................... 27

2.6 Tingkat Keterbacaan Teks.......................................................................... 29

2.7 Kecerdasan Linguistik............................................................................... 33

2.8 Pengembangan LKS Berbasis Kecerdasan Linguistik .............................. 36

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 41

3.1 Model Penelitian dan Pengembangan .................................................. 41

xiii

3.2 Prosedur Penelitian dan Pengembangan ............................................. 42

3.2.1 Mengumpulkan Informasi .......................................................... 42

3.2.2 Desain Produk ............................................................................. 43

3.2.3 Validasi Desain ........................................................................... 43

3.2.4 Revisi Desain ............................................................................... 44

3.2.5 Uji Coba Produk .......................................................................... 44

3.2.6 Revisi Produk .............................................................................. 44

3.2.7 Uji Coba Pemakaian .................................................................... 44

3.2.8 Revisi Produk Akhir .................................................................... 45

3.2.9 Pemublikasian ............................................................................. 45

3.3 Uji Coba Produk .................................................................................. 45

3.3.1 Desain Uji Coba .......................................................................... 46

3.3.2 Subjek Uji Coba .......................................................................... 46

3.3.3 Jenis Data .................................................................................... 46

3.4 Instrumen Pengumpulan Data .............................................................. 47

3.5 Teknik Analisis Data ............................................................................ 49

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................... 52

4.1 Penyajian dan Analisis Data Validasi ........................................................ 52

4.1.1 Deskripsi Produk Hasil Pengembangan ............................................. 53

4.1.2 Penyajian dan Analisis Data Validasi ................................................ 57

4.1.2.1 Penilaian Kelayakan Isi ................................................................. 57

A. Penilaian Kelayakan Isi oleh Ahli Pengembang Bahan Ajar ............. 58

B. Penilaian Kelayakan Isi oleh Guru Bahasa Indonesia ........................ 64

C. Penilaian Kelayakan Isi oleh Siswa Kelas IX SMP ........................... 69

4.1.2.2 Penilaian Kelayakan Bahasa ......................................................... 73

A. Penilaian Kelayakan Bahasa oleh Ahli Pengembang Bahan Ajar ..... 73

B. Penilaian Kelayakan Bahasa oleh Guru Bahasa Indonesia ................ 76

C. Penilaian Kelayakan Bahasa oleh Siswa Kelas IX SMP .................... 80

4.1.2.3 Penilaian Kelayakan Penyajian ..................................................... 82

A. Penilaian Kelayakan Penyajian oleh Ahli Pengembang .................... 82

B. Penilaian Kelayakan Penyajian oleh Guru Bahasa Indonesia ............. 85

4.1.2.4 Penilaian Kelayakan Tata Letak (Layout) .................................... 88

xiv

A. Penilaian Kelayakan Tata Letak oleh Ahli Pengembang .................... 89

B. Penilaian Kelayakan Tata Letak oleh Guru Bahasa Indonesia ............ 92

C. Penilaian Kelayakan Tata Letak oleh Siswa Kelas IX SMP ............... 97

4.1.2 Penyajian dan Analisis Data Tingkat Keterbacaan Teks ................... 99

4.1.3.1 Tingkat Keterbacaan Karakter MDIK pada latihan ................. 99

4.1.3.2 Tingkat Keterbacaan Karakter MBT pada latihan ................... 103

4.1.3.3 Tingkat Keterbacaan Karakter MGLT pada latihan ................. 106

4.1.3.4 Tingkat Keterbacaan Karakter PMKE pada latihan ................. 109

4.1.3.5 Tingkat Keterbacaan Karakter PMSB pada latihan ................. 112

4.2 Revisi Produk ........................................................................................ 116

BAB V KESIMPULAN ................................................................................. 121

5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 121

5.2 Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk ............. 123

LAMPIRAN .................................................................................................... 124

xv

DAFTAR GAMBAR

2.1 Teks Tanggapan Kritis Jenis Kritik Sastra ................................................. 26

4.1 Sampul LKS Siswa dan Pegangan Guru .................................................... 54

4.2 Peta Kompetensi Cerdas Menerka Kata ..................................................... 56

4.3 Peta Kompetensi Berlatih Responsif .......................................................... 57

4.4 Perbaikan Kover LKS ................................................................................ 117

4.5 Penambahan Petunjuk Penggunaan, Glosarium, dan Daftar Pustaka ........ 117

4.6 Penambahan Informasi Pendukung Teknis Berbahasa .............................. 118

4.7 Perbaikan Huruf dan Ilustrasi Teks ........................................................... 118

4.8 Penggantian Nama Tema ........................................................................... 119

4.9 Penambahan Petunjuk Umum dan Petunjuk Khusus dalam LKS ............. 120

xvi

DAFTAR TABEL

2.1 Penilaian Kelayakan Bahan Ajar BSNP .................................................... 22

2.2 Indikator Komponen Teks Tanggapan Kritis ............................................. 27

3.1 Skala Penilaian Likert ................................................................................ 47

3.2 Instrumen Pengumpulan Data Validasi Penelitian .................................... 48

3.3 Kriteria Validasi Produk ........................................................................... 50

3.4 Kriteria Hasil Tingkat Keterbacaan Test Cloze .......................................... 51

4.1.1 Penilaian Subkomponen AKL oleh Ahli Pengembang .......................... 58

4.1.2 Penilaian Subkomponen KLM oleh Ahli Pengembang .......................... 59

4.1.3 Penilaian Subkomponen KDM oleh Ahli Pengembang .......................... 60

4.1.4 Penilaian Subkomponen KAM oleh Ahli Pengembang .......................... 61

4.1.5 Penilaian Subkomponen PMP oleh Ahli Pengembang ........................... 62

4.1.6 Data Validasi Kelayakan Isi oleh Ahli Pengembang ............................. 63

4.1.7 Penilaian Subkomponen AKL oleh Guru Bahasa Indonesia .................. 64

4.1.8 Penilaian Subkomponen KLM oleh Guru Bahasa Indonesia .................. 65

4.1.9 Penilaian Subkomponen KDM oleh Guru Bahasa Indonesia ................. 66

4.1.10 Penilaian Subkomponen KAM oleh Guru Bahasa Indonesia .............. 66

4.1.11 Penilaian Subkomponen PMP oleh Guru Bahasa Indonesia ................ 67

4.1.12 Data Validasi Kelayakan Isi oleh Guru Bahasa Indonesia .................... 68

4.1.13 Penilaian Subkomponen AKL oleh Siswa kelas IX SMP ..................... 70

4.1.14 Penilaian Subkomponen IB oleh Siswa kelas IX SMP ........................ 71

4.1.15 Data Validasi Kelayakan Isi oleh Siswa kelas IX SMP ........................ 72

4.2.1 Penilaian Subkomponen KPS oleh Ahli Pengembang ............................ 74

4.2.2 Penilaian Subkomponen KOM oleh Ahli Pengembang ......................... 74

4.2.3 Penilaian Subkomponen KKG oleh Ahli Pengembang .......................... 75

4.2.4 Data Validasi Penilaian Kelayakan Bahasa oleh Ahli ............................ 76

4.2.5 Penilaian Subkomponen KPS oleh Guru Bahasa Indonesia ................... 77

4.2.6 Penilaian Subkomponen KOM oleh Guru Bahasa Indonesia ................. 78

4.2.7 Penilaian Subkomponen KKG oleh Guru Bahasa Indonesia .................. 78

4.2.8 Data Validasi Kelayakan Bahasa oleh Guru Bahasa Indonesia .............. 79

4.2.9 Penilaian Bahasa Buku oleh Siswa kelas IX SMP .................................. 80

xvii

4.3.1 Penilaian Subkomponen TP oleh Ahli Pengembang .............................. 83

4.3.2 Penilaian Subkomponen PP oleh Ahli Pengembang ............................... 83

4.3.3 Penilaian Subkomponen KP oleh Ahli Pengembang .............................. 84

4.3.4 Data Validasi Penilaian Kelayakan Penyajian oleh Ahli ....................... 85

4.3.5 Penilaian Subkomponen TP oleh Guru Bahasa Indonesia ..................... 86

4.3.6 Penilaian Subkomponen PP oleh Guru Bahasa Indonesia ...................... 86

4.3.7 Penilaian Subkomponen KP oleh Guru Bahasa Indonesia ..................... 87

4.3.8 Data Validasi Penilaian Penyajian oleh Guru Bahasa ........................... 88

4.4.1 Penilaian Subkomponen PD oleh Ahli Pengembang .............................. 89

4.4.2 Penilaian Subkomponen PW oleh Ahli Pengembang ............................. 90

4.4.3 Penilaian Subkomponen PI oleh Ahli Pengembang ............................... 90

4.4.4 Penilaian Subkomponen PH oleh Ahli Pengembang .............................. 91

4.4.5 Data Validasi Penilaian Kelayakan Tata Letak oleh Ahli ....................... 92

4.4.6 Penilaian Subkomponen PD oleh Guru Bahasa Indonesia .................... 93

4.4.7 Penilaian Subkomponen PW oleh Guru Bahasa Indonesia..................... 93

4.4.8 Penilaian Subkomponen PI oleh Guru Bahasa Indonesia ....................... 94

4.4.9 Penilaian Subkomponen PH oleh Guru Bahasa Indonesia ..................... 95

4.4.10 Data Validasi Penilaian Kelayakan Tata Letak oleh Guru ................... 96

4.4.11 Penilaian Kegrafikaan Buku oleh siswa kelas IX SMP ........................ 97

4.5.1 Perolehan Data Tingkat Keterbacaan Latihan kelas IX.B ..................... 115

4..5.2 Perolehan Data Tingkat Keterbacaan Latihan kelas IX.1 ...................... 116

xviii

DAFTAR GRAFIK

4.1 Hasil Tingkat Keterbacaan Latihan MDIK kelas IX.B SMP ..................... 100

4.2 Hasil Tingkat Keterbacaan Latihan MDIK kelas IX.1 SMP...................... 102

4.3 Hasil Tingkat Keterbacaan Latihan MBT kelas IX.B SMP ....................... 104

4.4 Hasil Tingkat Keterbacaan Latihan MBT kelas IX.1 SMP........................ 105

4.5 Hasil Tingkat Keterbacaan Latihan MGLT kelas IX.B SMP .................... 107

4.6 Hasil Tingkat Keterbacaan Latihan MGLT kelas IX.B SMP .................... 108

4.7 Hasil Tingkat Keterbacaan Latihan PMKE kelas IX.B SMP .................... 110

4.8 Hasil Tingkat Keterbacaan Latihan PMKE kelas IX.1 SMP ..................... 111

4.9 Hasil Tingkat Keterbacaan Latihan PMSB kelas IX.B SMP ..................... 112

4.10 Hasil Tingkat Keterbacaan Latihan PMSB kelas IX.1 SMP.................... 113

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.1 Hasil Penilaian Validasi Produk Bahan Ajar oleh Ahli ............

Lampiran 1.2 Hasil Penilaian Validasi Produk Bahan Ajar oleh Guru............

Lampiran 1.3 Hasil Penilaian Kesan Pembaca Sasaran kelas IX SMP ............

Lampiran 2.1 Daftar Perolehan Tingkat Keterbacaan kelas IX.B SMP ..........

Lampiran 2.2 Daftar Perolehan Tingkat Keterbacaan kelas IX.1 SMP ...........

Lampiran 3.1 Kuisioner Guru Observasi Awal Pengembangan Bahan ..........

Lampiran 3.2 Kuisioner Siswa Observasi Awal Pengembangan Bahan..........

Lampiran 3 LKS Siswa dan Pegangan Guru Cerdas dan Kritis Berbahasa ..

Lampiran 4 Dokumentasi Kegiatan Uji Coba LKS .........................................

Lampiran 5 Biografi .........................................................................................

xx

DAFTAR PUSTAKA

Buku

Borg & Gall. 2007. Education Research. New York : Allyn and Bacon.

Campbell, Linda,dkk. 2002. Melesatkan Kecerdasan. Depok: Insiasi Press.

Chatib, Munif. 2015. Sekolahnya Manusia: Sekolah Berbasis Multiple

Intelligences di Indonesia.. Bandung: Kaifa PT Mizan Pustaka.

Departemen Pendidikan Nasional. 2006. Kurikulum Standar Isi 2006. Badan

Standar Nasional Pendidikan.

Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Pengembangan Bahan Ajar dan Media.

Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Gardner, Howard. 2013. Multiple Intelligences: The Theory in Practice A Reader.

New York: Basic Book.

Hardjasudjana, A.S., Yeti Mulyati. 1997. Membaca 2. Jakarta: Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan.

Hidayati, Panca Pratiwi. 2015. Pembelajaran Menulis Esai Berorientasi Peta

Berpikir Kritis. Bandung: Prisma Press Prodaktama.

Iskandarwassid, H.Dadang Sunendar. 2016. Strategi dan Model Pembelajaran

Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Kosasih, Engkos, Restuti. 2013. Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX.

Jakarta: Erlangga.

Majid, Abdul. 2011. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Masnur, Muslich. 2008. Hakikat dan Fungsi Buku Teks. (Online)

(http://www.masnur-muslich.blogspot.com/2008/10/04 archive.html),

diakses 15 November 2018.

Mulyadi, Yudi. 2015. Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas IX. Jakarta:

Erlangga.

Nurgiantoro, Burhan. 2011. Penilaian Pembelajaran Bahasa (Berbasis

Kompetensi). Yogyakarta: BPFE.

Odlin, Terence. 1994. Perspectives on Pedagogical Grammar. USA: Cambridge

University Press Prentice Hall.

Prastowo, Andi. 2013. Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif.

Jogjakarta: Diva Press.

Sugiyono. 2013. Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

xxi

Tientje, Nurlaila Nqm. 2010. Multiple Intelligensi Pendidikan Usia Dini. Bogor:

Rekatama.

Trianto, Agus, Titik Harsiati, E. Kosasih. 2018. Bahasa Indonesia SMP kelas IX

SMP/MTs edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Widodo, Chomsin S, Jasmadi. 2008. Panduan Menyusun Bahan Ajar Berbasis

Kompetensi. Jakarta: PT Elex Media Kompetindo.

Wijana, I Dewa Putu, Mohammad Rohmadi. 2011. Analisis Wacana Pragmatik:

Kajian Teori dan Analisis. Bandung: Rosdakarya.

Yamin, Martinis. 2007. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta:

Gaung Persada Press.

Yaumi, Muhammad. 2013. Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran. Jakarta: Fajar

Interpratama Mandiri.

Yulianto, Bambang. 2008. Aspek Kebahasaan dan Pembelajarannya. Surabaya:

Unesa University Press.

Artikel Jurnal, Skripsi, dan Tesis

Ahmad, Kasina. Ika Lestari. Pengembangan Bahan Ajar Perkembangan Anak

Usia SD sebagai Sarana Belajar Mandiri Mahasiswa. Jurnal Perspektif

Ilmu Pendidikan (online) 22: 183-193.

(https://anzdoc.com/pengembangan-bahan-ajar-perkembangan-anak-usia-

sd-sebagai-sa.html), diakses 15 Januari 2019.

Alatas, Moch Arifin. 2017. Penalaran dalam Paragraf Teks Tanggapan Kritis

Siswa Kelas IX SMP Negeri 3 Malang. Tesis tidak diterbitkan. Malang:

Pascasarjana Universitas Negeri Malang.

Dhewi, Ratna Marta Hadiwidjaja, Rini Dwiyani. 2014. Analisis Kritikal Bahan

Ajar Pengantar Akuntansi (EKMA4115) Menggunakan Evaluasi Formatif.

Project Report. Universitas Terbuka, Bogor. (Online)

(http://repository.ut.ac.id/5522/), diakses 15 November 2018.

Eriyanti, Ribut Wahyu. 2018. Pengembangan Bahan Ajar Keterampilan Berbicara

Interaktif Bagi Mahasiswa. Jurnal Kembara, (Online) 3 (1): 98-106,

(http://ejournal.umm.ac.id/index.php/kembara/article/view/4381/pdf)

diakses 7 Maret 2018.

Ghufron, Syamsul. 2015. Pembelajaran Aspek Kebahasaan: Problem dan

Solusinya. Jurnal Edukata (Online) 2 (1): 1-10,

(http://download.portalgaruda.org/article.php?article=491129&val=10023

&title=PEMBELAJARAN%20ASPEK%20KEBAHASAAN:%20%20PR

OBLEM%20DAN%20SOLUSINYA) diakses 2 Maret 2018.

Ginting, Vera. 1990. Kajian tentang Metode Uji Keterbacaan sebagai Penentu

Keefektifan Materi Bacaan. Tesis tidak diterbitkan. Malang: Pascasarjana

IKIP Malang.

xxii

Instrumen Penilaian Buku Teks Pelajaran Tahun 2014. Badan Standar Nasional

Pendidikan.(Online),(http://www.bsnp-

indonesia.org/id/wpcontent/uploads/2014/05/Bahasa-Indonesia.zip),

diakses 26 November 2018.

KN, Yasa, dkk. 2013. Kecermatan Formula Flesch, Fog Index, Smog, dan BI

Sebagai Penentu Keefektifan Teks Berbahasa Indonesia. e-journal

Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha (Online) (2): 1-

12, (http://oldpasca.undiksha.ac.id/e-

journal/index.php/jurnal_bahasa/article/view/516), diakses 20 Maret 2019.

Machali, Imam. 2014. Dimensi Kecerdasan Majemuk dalam Kurikulum 2013.

Jurnal Insania, (Online), 19 (1): 21-45,

(http://ejournal.iainpurwokerto.ac.id/index.php/insania/article/view/462/4

16), diakses 15 November 2018.

Munzir, Muzakir. 2016. Pengembangan Bahan Ajar Teks Eksposisi Berbasis

Kecerdasan Majemuk. Tesis tidak diterbitkan. Malang: Pascasarjana

Universitas Negeri Malang.

Naryati, Indah. 2018. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa Berbasis Inquiri

Terbimbing pada Materi Teks Diskusi Siswa SMP Kelas IX. JINOP,

(Online), 4 (1): 47-61,

(http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jinop/article/view/5939/pdf) , diakses

20 Maret 2019

Musfiroh, Tadkiroatun. 2014. Multiple Intelligences. (Online),

.(http://staffnew.uny.ac.id/upload/132104302/pengabdian/MULTIPLE+IN

TELLIGENCES+III.pdf), diakses 15 November 2018.

Owon, Robertus Adi. 2017. Pengembangan Bahan Ajar Menulis Berbagai Jenis

Teks Bertema Kearifan Lokal Sikka Siswa SMP. Jurnal JiNoP (Online) 3

(1):528-541. (http://ejournal.umm.ac.id/index.php/jinop/article/view/4318)

diakses 3 Maret 2018.

Rasagama, I Gede. 2011. Memahami Implementasi Educational Research &

Development. Makalah disajikan pada Pelatihan Metodologi Kuantitatif

untuk Dosen Pelayanan Mata Kuliah Umum dan Unit Lainnya, 16 Agustus

2011 (online) (http://digilib.polban.ac.id/files/disk1/65/jbptppolban-gdl-

igederasag-3209-1-memahami-%E2%80%9D.pdf), diakses 1 Februari

2019.

Risdiawati, Dian. 2018. Problematika Penerapan Kurikulum 2013 dalam

Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Makalah disajikan pada

Kongres Bahasa Indonesia XI, 28-31 Oktober 2018. (online)

(http://kbi.kemdikbud.go.id/kbi_back/file/dokumen_makalah/dokumen_m

akalah_1540351264.pdf), diakses 30 Oktober 2018.

Salem, Laurensius. 1999. Tingkat Keterbacaan Bahan Muatan Lokal bagi Murid

SD Berdasarkan Pertimbangan Pakar dan Hasil Tes. Tesis tidak

diterbitkan. Bandung: IKIP Bandung.

xxiii

Suherli, Kusmana. 2008. Pembelajaran Membaca Berbasis Teks Hasil

Pengukuran Keterbacaan (Online),

(http://suherlicentre.blogspot.com/20/08/10/hut-70tahun-profdryus-

rusyana.html), diakses 25 Maret 2019

Suryani, Yuyun. 2017. Implementasi Model Pembelajaran Example Non Example

sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Menyusun

Teks Tanggapan Kritis Siswa Kelas IX SMP Negeri 5 Subang. Tesis tidak

diterbitkan. Bandung: Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Universitas Pasundan. (Online)

(repository.unpas.ac.id/14392/1/JURNAL.doc), diakses 22 April 2018.

Sutedjo, Bambang. 2009. Pengembangan Bahan Ajar dan Media, (Online),

(https://tedjo21.files.wordpress.com/2009/09/pengembangan-materi-ajar-

lpp-maret-2008.pdf), diakses 4 Maret 2018.

Swasti, N.M, dkk. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual dan

Kecerdasan Linguistik terhadap Pembelajaran Menulis dalam Bahasa

Inggris bagi Siswa Kelas X di SMK Negeri 1 Abang. E-Journal Program

Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha (online) 3,

(https://media.neliti.com/media/publications/207253-pengaruh-model-

pembelajaran-kontekstual.pdf), diakses 15 November 2018

Widyastuti, Rendra Nandaresta. 2016. Pengembangan LKS Matematika

Edutainment Berbasis Pendidikan Karakter Islami pada Materi Bangun

Ruang Sisi Datar untuk Siswa SMP. Universitas Muhammadiyah

Purwokerto. (Online),

(http://repository.ump.ac.id/330/1/COVER_RENDRA%20NANDAREST

A_MATEMATIKA%2716.pdf), diakses 15 Maret 2019.