Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

26
Implementasi Permendiknas 58 Tahun 2009 (Sebuah Tinjauan Praktis)

description

Semangat ya para pendidik

Transcript of Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

Page 1: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

Implementasi Permendiknas 58 Tahun 2009 (Sebuah Tinjauan Praktis)

Page 2: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOKONSEP PAUD INDONESIA

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah “suatu upaya pembinaan yang ditujukan

kepada anak sejak lahir (0 tahun) sampai dengan usia enam (6) tahun yang dilakukan melalui pemberian

rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan

jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan

lebih lanjut” (UU No. 20/2003: SPN, Pasal 1, butir 14)

Page 3: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOSistem PAUD Indonesia

TPA

KB

PBK

KELUARGA TK

SPS

Standar PAUDKur.

PAUD(KTSP PAUD)

Diadaptasi dari: Wheelock College,

Building a System of Early Education and Care, Massachusets:

Dept. of Early Education and Care

Page 4: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOUrgensi Kurikulum

kurikulum merupakan salah satu komponen yang sangat penting dalam penyelenggaraan sistem pendidikan, sehingga pemberlakuan suatu kurikulum dalam dunia pendidikan akan berdampak luas bagi masyarakat.

Pemahaman tentang kurikulum bagi guru dan tenaga kependidikan lainnya mutlak diperlukan, sebab kurikulum berfungsi sebagai pedoman dalam penyelenggaraan proses pembelajaran.Dengan demikian konsep kurikulum yang dipegang guru akan mempengaruhi proses pembelajaran yang dilakukannya bersama anak di sekolah.

Page 5: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGO

Bagi masyarakat, khususnya orang tua anak, pemberlakuan suatu kurikulum merupakan persoalan yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan mereka, sebab kurikulum bukan hanya menyangkut tujuan dan arah pendidikan akan tetapi juga menyangkut bahan ajar yang akan diberikan Guru kepada anak didik.

Page 6: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGO

Kurikulum dan pembelajaran bagaikan dua sisi dari satu mata uang. Keduanya sangat penting dan saling membutuhkan. Apa yang dideskripsikan dalam kurikulum harus memberikan petunjuk dalam proses pembelajaran di dalam kelas; dan apa yang terjadi di dalam kelas merupakan masukan yang dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam penyempurnaan kurikulum. Oleh karena itulah proses pembelajaran dan penyempurnaan kurikulum berada dalam satu lingkaran besar yang bergerak secara terus menerus dan tanpaujung.

Page 7: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOKONSEP PAUD INDONESIA

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah “suatu upaya pembinaan yang ditujukan

kepada anak sejak lahir (0 tahun) sampai dengan usia enam (6) tahun yang dilakukan melalui pemberian

rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan

jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan

lebih lanjut” (UU No. 20/2003: SPN, Pasal 1, butir 14)

Page 8: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOSistem PAUD Indonesia

TPA

KB

PBK

KELUARGA TK

SPS

Standar PAUDKur.

PAUD(KTSP PAUD)

Diadaptasi dari: Wheelock College,

Building a System of Early Education and Care, Massachusets:

Dept. of Early Education and Care

Page 9: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGO

Curriculum is, and needs to continue to be, more than

ever before, dynamic.

Kurikulum perlu terus ditingkatkan, menjadi lebih baik

dari sebelumnya, dan lebih dinamis.

Rasional : Pentingnya Memahami Kurikulum

Page 10: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGO

…every teacher must have the

ability in curriculum

development. It applies to all and

every teacher, without

exception, if teachers fail to

master the curriculum

development and he failed in his…(Bestdone, 2010)

REFLEKSI UTK GURU

....setiap guru harus memiliki

kemampuan dalam pengembangan kurikulum, itu berlaku bagi

semua dan setiap guru tanpa kecuali,

jika guru gagal menguasai

pengembangan kurikulum maka ia

gagal dalam kerjanya...

(Bestdone, 2010)

Page 11: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGO

Basics Area: PENGERTIANUU: No. 20 Tentang SPN

Definisi kurikulum adalah adalah seperangkat rencanaseperangkat rencana dan dan pengaturan mengenai tujuan, isi pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara dan bahan pelajaran serta cara

yang digunakan sebagai yang digunakan sebagai pedoman pedoman penyelenggaraan kegiatan penyelenggaraan kegiatan

pembelajaran untuk pembelajaran untuk mencapai mencapai tujuan tujuan pendidikan tertentupendidikan tertentu

Page 12: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOBATASAN KURIKULUM Kajian Akademik

Curric

ulum

is a

ll of

th...

Curric

ulum

enc

ompa.

..

Curric

ulum

is a

pla

n fo...

33% 33%33%1.Kurikulum adalah semua pengalaman anak di bawah bimbingan guru.

2.Kurikulum mencakup semua kesempatan belajar yang disediakan oleh sekolah/lembaga.

3.Kurikulum adalah ‘perencanaan’ terkait semua pengalaman yang akan ditemui /didapatkan pelajar di sekolah/lembaga.

Page 13: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOCHARACTERISTICS OF AN EFFECTIVE CURRICULUM(CIRI-CIRI KURIKULUM YANG EFEKTIF) The Mission Statement

and the Educational Goals of Schools provide a clearly understood foundation for curriculum.

A process for the review, development and implementation of the curriculum is in place.

Quality time is allotted to the task of developing and writing curriculum.

Pernyataan Misi dan Tujuan Pendidikan Lembaga memberikan dasar jelas dan dipahami dengan baik oleh semua komponen lembaga.

Proses pengembangan, review dan pelaksanaan kurikulum dilakukan secara tepat.

Tersedia waktu yang cukup dan berkualitas untuk pengembangan dan penulisan suatu kurikulum.

Page 14: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOCHARACTERISTICS OF AN EFFECTIVE CURRICULUM(CIRI-CIRI KURIKULUM YANG EFEKTIF) A Quality Assurance Cycle

is used to schedule curriculum development activities for a five-year period.

There are well-established, ongoing subject area curriculum committees and an overall steering committee (Curriculum Commons).

Administrators and supervisors of instruction are committed and involved, and the staff feels a strong sense of support for all new curricular projects.

Tersedia ‘penjaminan kualitas’ dalam memperbaiki kurikulum, dibuat secara periodik, setidaknya untuk periode lima tahun.

Komite kurikulum yang dapat mengarahkan secara mapan, terhadap kurikulum yang sedang berlangsung berjalan.

Administrator dan supervisor berkomitmen dan terlibat, dan staf memberi dukungan nyata untuk semua program

kurikulum yang dibuat .

Page 15: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOCHARACTERISTICS OF AN EFFECTIVE CURRICULUM(CIRI-CIRI KURIKULUM YANG EFEKTIF)

There is adequate financial support for all curriculum work, including curriculum writing, staff development, consultants, materials and clerical support.

The effectiveness of curriculum is determined by classroom practice.

Mendapat dukungan finansial yang memadai untuk semua kegiatan kurikulum, termasuk penyusunan kurikulum, pengembangan staf, konsultan, bahan dan dukungan tokoh.

Efektivitas suatu kurikulum ditentukan oleh kegiatan yang terjadi dalam praktek di kelas.

Page 16: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOCHARACTERISTICS OF AN EFFECTIVE CURRICULUM(CIRI-CIRI KURIKULUM YANG EFEKTIF)

Response from parents and students is essential in developing and assuring the ultimate acceptance of the curriculum.

The Board of Education demonstrates support for and commitment to the systematic review, development pilot, implementation and evaluation of the curriculum.

Respon dari orang tua dan siswa sangat penting dalam mengembangkan, penyempurnaan dan menjamin penerimaan akhir dari kurikulum.

Dewan Pendidikan menunjukkan dukungan dan komitmen, ditunjukkan saat tinjauan ulang yang sistematis, pilot pengembangan, implementasi dan evaluasi kurikulum.

Page 17: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOLINGKUP KURIKULUM

OperasionalPembelajaran

Kurikulum TingkatLembaga = KTSP

Kur. TingkatNasional

Page 18: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGO

A vision on curriculum:• Curriculum is seen as

a hub of educational change

• Curriculum is seen as a “dense and flexible contract between politics/society and teachers / schools” (C. Braslavsky, 2009)

MEMAHAMI KTSP PAUD

Visi Suatu kurikulum:• Kurikulum

dipandang sebagai pusat perubahan

pendidikan • Kurikulum

dipandang sebagai "kontrak utuh/padat dan fleksibel antara politik / masyarakat dan guru / sekolah"

(C. Braslavsky, 2009)

Page 19: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOMENDUDUKAN KTSP

Model AnalisisKontrak Pengembangan

Kur. PAUD

IDE KTSP =

KONTRAK

Page 20: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGO

Lingkup Standar PAUD Tertuang Dalam PERMENDIKNAS 58/2009

EDUCATION STANDARDS FROM INDONESIA ECE, Contains:

STPP

SPTK

SIPP

S2P3

Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan(Standards for child development)

Standar Pendidik Dan Tenaga Kependidikan(Standards For Educators, Teachers and Personnel)

Standar Isi, Proses, Dan Penilaian(Standards for Contents, Process and Assesments)

Standar Sarana Dan Prasarana, Pengelolaan, Dan Pembiayaan

(Standards for Fascilitating, Management and Budgeting)

Page 21: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOKurikulum dalam Standar PAUDPermendiknas N0. 58 Tahun 2009

Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan yang diharapkan dicapai anak pada rentang usia tertentu.

Standar Isi, Proses, dan Penilaian meliputi struktur program, alokasi waktu, dan perencanaan, pelaksanaan, penilaian. Dilaksanakan secara terintegrasi/terpadu sesuai dengan kebutuhan anak.

Standar ini mempertimbangkan potensi dan kondisi setempat, sehingga dimungkinkan terjadinya perbedaan kegiatan dan pelaksanaan pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan di lapangan

Page 22: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOInti Standar Kurikulum PAUD Berdasarkan Permendiknas No. 58/2009

1.Berdasarkan Perkembangan dan kebutuhan anak (DAP)

2.Berpusat pada anak3.Bersifat Holistik4.Bersifat Integratif5.Pendekatan Bermain-----------------------------------“Pendidikan Karakter Sebagai

Payung Dan Pengikat Keseluruhan Proses dan Produk Kurikulum”

Page 23: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOTARGET DAN ISI KURIKULUM

1. Pengembangan Agama dan Moral2. Pengembangan Motorik3. Pengembangan Kognitif4. Pengembangan Bahasa5. Pengembangan Sosial-Emosional

STANDAR BERDASAR PERMEN 58, TAHUN 2009:

Page 24: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOLINGKUP PROGRAM DAN KURIKULUM PAUD INDONESIA

STPPA (LPA dan TPPA) sebagai Standar Nasional Kurikulum Secara Nasional (Kurikukum Makro PAUD)

Kurikulum Lembaga merupakan perwujudan KTSP PAUD di setiap satuan PAUD (kurikulum Meso PAUD)

Program layanan mulai dari tahunan, semester, bulanan, mingguan dan harian sebagai perwujudan dari kurikulum stimulasi yang nyata untuk menfasilitasi anak (kurikulum mikro)

Page 25: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGOINFORMASI PENTING UNTUK PENGEMBANGAN STRUKTUR KUR PAUD Bidang pengembangan, secara umum terbagi

ke dalam dua kelompok besar, yaitu bidang pengembangan kemampuan dasar dan pengembangan perilaku.

Setiap satuan PAUD dibolehkan menggenapi bidang pengembangan selaras dengan visi-misi lembaga.

Dapat pula mengakomodasi bidang pengembangan yang diajurkan oleh daerah tertentu sebagai akomodasi budaya khas.

Waktu penyelenggaraan PAUD dapat bervariasi, ada yang bersifat satu hari penuh, setengah hari atau dalam waktu terbatas.

Page 26: Pengembangan kurikulum PAUD berdasar permen 2

LOGO