PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TESLET …

of 15/15
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TESLET TERKOMPUTERISASI UNTUK MENGUKUR LITERASI SAINS DAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS PADA MATERI IKATAN KIMIA KELAS X MIPA SMA/MA TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Kimia Oleh: EVA LUTVIANA S091702001 PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2019
  • date post

    02-Dec-2021
  • Category

    Documents

  • view

    1
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN TESLET …

KETERAMPILAN GENERIK SAINS PADA MATERI IKATAN KIMIA
KELAS X MIPA SMA/MA
Program Studi Magister Pendidikan Kimia
Oleh:
1. Ayah (Supardjo) dan Ibu (Yuniarti) yang senantiasa memberikan doa
terbaik untuk anaknya agar selalu tabah dan kuat dalam menjalani setiap
jalan takdir yang telah ditentukan oleh-Nya dan selalu memantapkan hati
bahwa segala yang terjadi adalah takdir terbaik dari-Nya.
2. Mba tersayang (Nafi’ Imroatul Azizah) yang selalu menasehati dan
memberikan semangat agar dapat menylesaikan study ini dengan baik.
3. Suami (M. Ainul Imdad) yang selalu memberikan support semangat dan
menjadi pendengar setia dalam setiap perjalanan panjang ini.
4. Teman-teman kantor (MA Darul Madinah) yang selalu memberikan
semangat agar segera menyelesaikan studi ini.
5. Teman-teman Pascarsajana Pendidikan Kimia UNS Angkatan Februari
2017.
Untuk Mengukur Literasi Sains Dan Keterampilan Generik Sains Pada Materi
Ikatan Kimia Kelas X MIPA SMA/MA . Tesis. Pembimbing: Prof. Drs. Sentot Budi
Rahardjo, Ph.D. Kopembimbing: Dr.Elfi Susanti VH, S.Si., M.Si. Program Studi
Magister Pendidikan Kimia, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
teslet terkomputerisasi pada materi ikatan kimia yang dapat digunakan sebagai
instrument penilaian peserta didik, (2) mengetahui kelayakan instrument teslet
terkomputerisasi pada materi ikatan kimia yang memiliki validitas, reliabilitas, tingkat
kesukaran, daya pembeda dan indeks pengecoh yang memenuhi kriteria sebagai suatu
soal yang baik, dan (3) mengukur literasi sains dan keterampilan KGS peserta didik
menggunakan instrument teslet terkomputerisasi pada sekolah tinggi, sedang dan
rendah.
Penelitian ini merupakan Penelitian Pengembangan (RnD) yang dilaksanakan
dengan 10 tahapan sintak Borg and Gall. Subjek penelitian ini adalah siswa-siswi kelas
X di SMAN 1 Dagangan, MAN 1 Kota Madiun dan MAN 2 Kota Madiun TA.
2018/2019. Teknik pengumpulan data melalui, angket, wawancara, hasil rerata Ujian
Nasional dan tes. Teknik analisis yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) instrument teslet terkomputerisasi
telah dikembangkan menjadi sebuah alat evaluasi dalam pembelajaran. (2) Instrumen
penilaian teslet terkomputerisasi yang dikembangkan layak digunakan dan memenuhi
kriteria sebagai instrumen yang baik berdasarkan validitas isi, reliabilitas, daya
pembeda, tingkat kesukaran dan indeks pengecoh. Hasil validitas isi menggunakan
formula Aiken dengan 12 validator didapatkan seluruh butir soal memiliki angka
validitas lebih dari 0,74 yang berarti valid. Reliabilitas dari uji coba skala menengah
didapatkan hasil sebesar 0,706% sedangkan pada uji coba luas mendapatkan hasil
persentase sebesar 0,749% dalam artian reliabilitas dalam kategori tinggi dan instrumen
dapat dikatakan reliabel. Daya pembeda soal dari analisis uji coba skala menengah
diperoleh 30% soal berkategori sangat baik, 30% dengan kategori baik, 13,33% dengan
kategori cukup dan 26,67% dengan kategori jelek. Tingkat kesukaran butir soal dari uji
coba skala menengah diperoleh hasil 10% dengan kriteria sukar, 80% dengan kriteria
sedang dan 10% dengan kriteria mudah. Indeks pengecoh dari hasil uji coba skala
menengah berfungsi dengan baik kecuali dalam 4 butir soal. (3) Instrumen teslet
terkomputerisasi dapat digunakan sebagai alat evaluasi untuk mengukur kemampuan
literasi sains dan keterampilan generik sains peserta didik pada materi ikatam kimia
dengan melihat data output yang dihasilkan dalam bentuk analisis penguasaan peserta
didik.
keterampilan generik, literasi sains, ikatan kimia.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Eva Lutviana. 2019. Development Of Computerized Testlet Assessment Instrument To
Measure Scientific Literacy And Science Generic Skills In Class X Chemical Bonds
Material in Senior High School. Thesis. Consultant: Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo,
Ph.D. Co-consultant: Dr. Elfi Susanti Vh, S.Si., M.Si. Magister of Chemistry Education
Program, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRACT
This study aims to (1) develop a computerized teslet instrument on chemical
bonding material that can be used as an assessment instrument for students, (2)
determine the feasibility of a computerized teslet instrument on chemical bonding
material based on validity, reliability, level of difficulty, differentiation and distractor
index that meet the criteria as a good question, and (3) measure the scientific literacy
and science generic skills of students using computerized testlet instruments in
representation schools.
This is a Research Development (R&D) study which was carried out according
to 10 stages of Borg and Gall syntax. The subjects of this study were the X grade
students at SMAN 1 Dagangan, MAN 1 Kota Madiun and MAN 2 Kota Madiun
academic year 2018/2019. Techniques for collecting data through, questionnaires,
interviews, average results of National Exams and test. The analysis technique used was
quantitative descriptive.
The results of the study show that: (1) computerized teslet instruments have
been developed into an assessment tool in study. (2) The computerized teslet assessment
instrument developed is feasible and meets the criteria as a good instrument based on
validity, reliability, differentiation, difficulty level and distractor index. The results of
content validity was obtained using the Aiken formula from 10 validators found all the
items had a validity number of more than 0.74 which means valid. The reliability of the
preliminary field test results are 0.70%, while in the main field test the percentage
results are 0.75% wich is the high category and the instrument can be said to be reliable.
The differentiation problem from the preliminary field test analysis obtained 30% of
the categories were very good, 30% with good categories, 13.3% with sufficient
categories and 26.7% with bad categories. The level of difficulty of the items from the
preliminary field test the results obtained 10% with difficult criteria, 80% with medium
criteria and 10% with easy criteria. The deception index from the results of the medium
scale trial works well except in 4 items. (3) The computerized teslet instrument can be
used as an evaluation tool to measure scientific literacy skills and students' science
generic skills on chemical bond material at the output data generated in the form of
student mastery analysis.
skills, science literacy, chemical bonds.
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
ix
PRAKATA
Puji dan syukur penulis haturkan kepada Allah SWT karena atas segala rahmat
dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan tesis ini guna memenuhi sebagian
persyaratan untuk mendapatkan gelar Magister Pendidikan Program Studi Pendidikan
Kimia Pascasarjana UNS Surakarta.
Penyusunan tesis ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Bapak Prof. Drs. Sutarno, M.Sc, Ph.D selaku Direktur Pascasarjana Universitas
Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.
2. Ibu Dr. Sri Yamtinah, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan
Kimia Pascasarjana UNS dan Pembimbing Akademik yang selalu memberikan
masukan dan telah memberikan dukungan, bimbingan, serta pengarahan dalam
penyusunan tesis ini.
3. Bapak Prof. Drs. Sentot Budi Rahardjo,Ph.D. selaku Pembimbing I yang selalu
memberikan masukan, motivasi dan memberikan bimbingan dengan penuh
kesabaran dalam penyusunan hingga tahap penyelesaian tesis ini
4. Ibu Dr. Elfi Susanti VH, S.Si., M.Si. selaku pembimbing II yang selalu
memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dalam penyusunan hingga tahap
penyelesaian tesis ini
5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Kimia Pascasarjana UNS yang
telah mendidik, membimbing, memberikan ilmu, dan selalu memotivasi.
6. Ibu Wahyu Astuti Budi., M.Pd., Bapak Imam Tafsir, M.Pd., Bapak Ary Siswanti,
M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMAN 1 Dagangan, MAN 1 Kota Madiun, MAN 2
Kota Madiun yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
7. Bapak Puguh, S.Pd., Ibu Yuli, M.Pd, Bapak Choirul Anam, S.Pd selaku guru kimia
di MAN 1 Kota Madiun, MAN 2 Kota Madiun, SMAN 1 Dagangan Madiun yang
telah mengizinkan menggunakan kelasnya untuk penelitian.
8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyusunan tesis ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini jauh dari sempurna. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
kesempurnaan tesis ini. Penulis berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca
pada umumnya dan penulis pada khusunya.
Surakarta,27 November 2019
PERSETJUAN PEMBIMBING…. ........................................................... III
PENGESAHAN PENGUJI …….............................................................. IV
B. Rumusan Masalah ...........................................................
C. Tujuan Penelitian .............................................................
E. Manfaat Penelitian ........................................................... 6
G. Definisi Istilah …………………………………………. 7
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ............................................................. 11
2. Instrument Tes ........................................................... 11
5. Instrumen Testlet ........................................................ 13
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
10. Ikatan Kimia dan Bentuk Molekul ………………… 20
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ..................................... 29
C. Kerangka Berpikir ........................................................... 30
BAB III METODE PENELITIAN
B. Tatalaksana Penelitian .................................................. 33
1. Prosedur Penelitian .............................................. 33
4. Teknik Analisis Data .................................................. 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ............................................................... 39
2. Hasil Tahap Pengembangan Bentuk Awal Produk..... 40
3. Hasil Tahap- tahap Pengujian …... ............................ 43
4. Hasil Analisis Literasi Sains dan Keterampilan
Generik Sains ...........................................................
A. Kesimpulan ...................................................................... 67
B. Saran ................................................................................ 67
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 68
2.2 Susunan Elektron Unsur Gas Mulia ..................................... 21
2.3 Contoh Penulisan Lambang Lewis.......................................... 21
2.4 Bentuk Molekul Ditentukan Oleh Banyaknya Elektron Ikatan
Dan Elektron Bebas...................................................................
ikatan (PEI) dan pasangan elektron bebas (PEB) .....................
25
4.2 Daya Pembeda Item Soal Instrumen Peilaian Teslet
Terkomputerisasi ……………………………………………..
44
Terkomputerisasi ……………………………………………..
45
4.4 Data Butir Soal Dengan Kualitas Jelek Pada Uji Coba Skala
Menengah …………………………………………………….
47
4.7 Distribusi Soal Berdasarkan Keterampilan Generik Sains …. 49
4.8 Kategori Penguasaan Keterampilan 49
4.9 Nilai Rata-Rata Jawaban Teslet Peserta didik dan kategori
penguasaan Literasi Sains …………………………………….
Penguasaan Keterampilan Generik Sains …………………….
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
Bentuk Teslet …........................................................................
2.4 Ikatan Ion Terbentuk Dari Hasil Tarik-Menarik Ion Positif
Dengan Ion Negatif......................................................................
2.6 Tumpang Tindih Orbital Hydrogen( H2 ) 22
2.7 Ikatan Kovalen …..................................................................... 23
(PEB) yang terdapat pada molekul F2 .......................................
25
4.1 Diagram Presentase Perbandingan Daya Pembeda …………... 44
4.2 Diagram Presentase Perbandingan Tigkat Kesukaran Item
Soal ……………………………………………………………
45
Representatif Pada Penguasaan Literasi Sains ………………..
51
4.4 Diagram Perbandingan Rata- Rata Hasil Literasi Tiap Sekolah 51
4.5 Diagram Perbandingan Persentase Ditiga Sekolah Pada
Penguasaan Keterampilan Generik Sains (KGS) …………….
53
Generik Sains Tiap Sekolah ……………………………….....
4.8 Laman Depan Pada Tampilan Pengerjaan Soal Peserta Didik... 55
4.9 Tampilan Laman Soal Instrumen Teslet Peserta Didik ………. 56
4.10 Profil peserta didik …………………………………………… 57
library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
2 Data Hasil Forum Group Discussion (FGD)........................ 72
3 Instrument Teslet ………………………………………….. 89
5 Hasil Angket Uji Coba Terbatas ………………………….. 100
6 Daya Pembeda Item Soal Instrumen Peilaian Teslet
Terkomputerisasi …………………………………………….
102
9 Soal Hasil Revisi Uji Coba Skala Terbatas ………………… 113
10 Soal Hasil Revisi Uji Coba Skala Menengah ………………. 114
11 Tampilan Pengaturan Pengguna ……………………………. 116
12 Artikel Publikasi ICRIEMS ………………………………… 117
13 Artikel Publikasi ICCHEM …………………………………. 127