PENGEMBANGAN BAHAN AJAR

R. Nety Rustikayanti©2016

materi didownload di dosen.stikesdhb/nety/

Pengertian

• Pengembangan bahan ajar proses pemilihan, adaptasi, dan pembuatan bahanajar berdasarkan kerangka acuan tertentu

• Bahan ajar uraian yang sistematik berkaitdengan latihan dan tehnik yang digunakandalam pengajaran di kelas

–buku ajar, paket audiovisual, permainan, dankegiatan lain yang digunakan dalam pembelajaran

MODUL

• Seperangkat media pembelajaran yang berisibahan ajar, metode, alat pembelajaran, dansistem evaluasi yang dikembangkan untuk

mencapai standar kompetensi dankompetensi dasar

• Dipersiapkan untuk pola pembelajaranmandiri harus dirumuskan secara jelas, praktis dan mudah dipahami tanpamenimbulkan pemahaman yang berbeda(multi makna)

• Modul bahan ajar plus dosen penggantiyang diwujudkan dalam bentuk petunjuk danrambu-rambu belajar yang jelas, praktis danmudah dipahami ketika membaca modul, seolah-olah ada dosen yang membimbingmahasiswa belajar

• Mengubah dari masyarakat bukan gemarmembaca ke masyarakat baca

• Dari masyarakat yang dibesarkan oleh hadiahdan hukuman (reward and punishment ) keketulusan

• Dari masyarakat yang selalu diawasi kemasyarakat yang diberi kepercayaan.

• Dari masyarakat yang senang diperintah kemasyarakat yang sadar mandiri

PERMASALAHAN

LANGKAH EFEKTIF

Terapi utkmembebaskan

dari mental block

Membangunbudaya

belajar ygpositif

Proses pematangankualitas diri

PRINSIP-PRINSIP YG HARUS DIPERHATIKAN

• Modul harus dikembangkan atas dasar hasilanalisis kebutuhan dan kondisi.

• Sebelumnya harus diketahui dengan pastimateri belajar apa saja yang perlu disusunmenjadi suatu modul, berapa jumlah modulyang diperlukan, siapa yang akanmenggunakan, sumberdaya apa saja yang diperlukan, dan hal-hal lain yang dinilai perlu.

PRINSIP-PRINSIP YG HARUS DIPERHATIKAN

• Selanjutnya, dikembangkan desain modulyang paling sesuai dengan kebutuhan belajarmahasiswa, dimana materinya diperoleh dariberbagai data dan informasi objektif hasilanalisis kebutuhan dan kondisi.

• Bentuk, struktur dan komponen modul sepertiapa yang diperkirakan dapat memenuhiberbagai kebutuhan belajar

Kerangka Acuan Pengembangan BA

• Kebutuhan peserta didik

• Pendekatan

• Kurikulum dan/atau silabus termasukpendekatan yang dianut

• Metode dan teknik

• Latihan

Karakteristik Bahan Ajar

• Self Instruction BA diarahkan pada upayaagar peserta didik mampu membelajarkan diriatas dasar kesadarannya sendiri

– Tujuan dan materi pembelajaran dirumuskansecara jelas, praktis dan mudah dipahami.

– Diusahakan setiap materi berisi contoh ataugambar praktis.

– Setiap pembahasan atas satu topik atau bagiantertentu, diikuti oleh tugas atau test tertentu.

– Setiap pembahasan topik atau bidang tertentu, diakhiri oleh rangkuman materi pembelajaran;

– Di akhir BA disajikan instrumen yang memungkinkan PD dapat mengukur tingkatkemampuannya dalam menguasai materipembelajaran self assessment

– Ditunjukan referensi sebagai bahan pengayaanuntuk memperkuat bahan ajar yang terdapatdalam BA

• Menggunakan bahasa yang sederhana dankomunikatif

• Terdapat ringkasan materi

• Terdapat umpan balik atas penilaian, sehinggaPD mengetahui tingkat penguasaan materi

• Terdapat informasirujukan/pengayaan/referensi yang mendukung materi pembelajaran dimaksud

• Comprehensive berisi materi dan petunjukpraktis yang lengkap dengan berpedomanpada standar kompetensi dan kompetensidasar

• Stand alone dikembangkan tidaktergantung pada bahan ajar lain atau tidakharus digunakan bersama-sama dengan bahanajar lain

• Rumusan kalimatnya tidak menimbulkantafsir ganda.

• Flexibility bersifat lentur tidak sepertibelajar formal dimana waktu dan tempatnyaterikat secara kaku PD dapat belajardimana saja dan kapan saja sesuai waktu yang dimiliki oleh PD

• Observe memperhatikan karakteristik, kemampuan, gaya belajar, minat dankebutuhan belajar PD

• Disusun sesuai tujuan, kebutuhan, kondisi dantarget

• Drive disusun dan dikembangkan untukmendorong dan mengarahkan tumbuhnyasemangat, motivasi dan tanggungjawabmahasiswa untuk menjadi masyarakatpembelajar yang aktif

• User friendly setiap instruksi dan paparaninformasi bersifat membantu dan bersahabatdengan pengguna, termasuk kemudahanpengguna dalam merespon, mengakses sesuaikeinginan

• Habituate dapat menstimulasi PD untukmembiasakan belajar dalam mendorongtumbuhnya masyarakat belajar yang aktif

• Measureble memungkinkan PD dapatmengukur kemampuan dan hasil belajarnyasendiri

• Relevance bersifat relevan antara tujuan, materi, metode dan sistem evaluasi

–Metode pembelajaran harus disesuaikandengan materi, kondisi PD dan iklim kelas. Sedangkan evaluasi belajar tidak dilakukansekeinginan pendidikn tapi dibuat sesuaidengan tujuan

• Consistence. Isi materi yang satu dengan yang lainnya harus bersifat konsisten. Artinya, pernyataan tentang konsep di halaman satutidak boleh bertentangan dengan pengertiandan konsep yang sama di halaman lainnya.

• Up to date : memuat materi kekinian yang disesuaikan dengan perkembangan IPTEK, peradaban, modernisasi dan indutrialisasi –teori lama yg tdk sesuai diganti dg teori baru(reward and funishment, kecerdasan, dsb)

YANG PERLU DIPERTIMBANGKAN

• Kemampuan dan budaya belajar;

• Prinsip-prinsip Efisiensi,

• Prinsip-prinsip efektivitas

• Prinsip-prinsip produktivitas

YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM PENYUSUNAN BAHAN AJAR

• Apa Tujuan dan Target?

• Materi apa yang diperlukan Utk memenuhitujuan dan target pembelajaran tsb?

• Mengapa dan Bagaimana cara menyajikanmateri yang efektif dalam suatu modul?

• Alat ukur apa yang digunakan untukmengetahui tingkat penguasaan materi yang dipelajari dalam bahan ajar?

Bentuk Bahan Ajar (Tampilan)

• Konsistensi

–Bentuk dan huruf konsisten di setiaphalaman

– Jarak spasi konsisten. Jarak antara juduldengan baris pertama, antara judul denganteks utama dst

– Tata letak dan pengetikan konsisten, termasuk margin

Bentuk Bahan Ajar (Tampilan)

• Format

– Format kolom (tunggal atau multi) proporsional

– Format kertas (vertikal dan horizontal) yang tepat, perhatikan tata letak dan format pengetikan

–Menggunakan tanda-tanda (icon) yang mudahditangkap menekankan hal yang dianggappenting gambar, cetak tebal, miring, dll

Bentuk Bahan Ajar (Tampilan)

• Organisasi

– Menampilkan bagan yang menggambarkancakupan materi yang dibahas

– Organisasi isi materi berurutan secara sistematis

– Penempatan naskah, gambar dan ilustrasi tepat

– Organisasi antar bab, unit, paragraf tersusun danalur mudah dipahami

– Organisasi judul, subjudul, uraian mudah diikuti

Bentuk Bahan Ajar (Tampilan)

• Daya tarik

– Sampul kombinasi warna, gambar, bentuk, ukuran huruf serasi

– Isi penempatan stimulus berupa gambar danilustrasi, cetak huruf tebal, miring, garis bawah, warna

– Tugas dan latihan yang dikemas sedemikian rupa

Bentuk Bahan Ajar (Tampilan)

• Bentuk dan ukuran huruf

– Bentuk dan ukuran mudah dibaca sesuaikarakteristik PD

– Perbandingan huruf yang proporsional antarajudul, sub judul dan isi naskah

– Hindari penggunaan huruf kapital untuk seluruhteks

Bentuk Bahan Ajar (Tampilan)

• Ruang (spasi kosong)

– Penempatan secara tepat

– Antara judul bab dan sub bab

– Margin

– Spasi kolom

– Pergantian paragraf

Tahapanpengembangan BA

Analisis BA

Pengembangan disain BA

Implementasi

Penilaian, evaluasi, validasi

Jaminan kualitas

1. Analisis Bahan Ajar

• Pengertian Kegiatan menganalisis bahanajar dari sisi seleksi, gradasi, penyajian, danketerbacaan bahan ajar untuk menentukanjumlah dan cakupan bahan ajar yang dibutuhkan untuk mencapai suatu kompetensitertentu dengan mempertimbangkankemampuan, kebutuhan pembelajar, pendekatan, dan standar isi

1. Analisis Bahan Ajar

• Tujuan mengidentifikasi dan menetapkanjumlah dan cakupaan bahan ajar yang harusdikembangkan untuk mencapai suatukompetensi

1. Analisis Bahan Ajar Tahapan

• Tetapkan satuan program yang akan dijadikanbatas/lingkup kegiatan. Apakah merupakanprogram tiga tahun, program satu tahun, program semester atau lainnya.

• Periksa apakah sudah ada program ataurambu-rambu operasional untuk pelaksanaanprogram tersebut. Misal program tahunan, silabus, RPP, atau lainnya. Bila ada, pelajariprogram-program tersebut.

• Identifikasi dan analisis standar kompetensiyang akan dipelajari, sehingga diperolehmateri pembelajaran yang perlu dipelajariuntuk menguasai standar kompetensitersebut.

• Susun dan organisir satuan/unit bahan belajaryang kemudian dapat dijadikan sebagai judulmodul.

• Dari daftar satuan atau unit modul yang dibutuhkan tersebut, identifikasi mana yang sudah ada dan yang belum ada/tersedia diprodi.

• Lakukan penyusunan modul berdasarkanprioritas kebutuhannya.

• Nama atau judul modul sebaiknya disesuaikandengan kompetensi yang terdapat padasilabus dan RPP.

• Tiap satu standar kompetensi dikembangkanmenjadi satu modul dan satu modul terdiridari 2-4 kegiatan pembelajaran.

• Analisis kebutuhan modul sebaiknya dilakukanoleh tim, dengan anggota terdiri atas merekayang memiliki keahlian pada program yang dianalisis

PENGEMBANGAN DESAIN MODUL

1. disusun atas dasar Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) yang telah disusun olehdosen.

2. Lembaga dimungkinkan untuk langsungmenerapkan atau dapat memodifikasi sesuaidengan kebutuhan tanpa harus mengurangiketentuan-ketentuan minimal yang harus adadalam suatu modul.

KERANGKA MODUL

BAGIAN AWAL • Halaman Sampul. • Halaman Pendahulu. • Halaman prancis• Halaman dalam. • Kata Pengantar. • Daftar Isi. • Glosarium. • Instrumen Tes Awal

BAGIAN PEMBUKA/ PENDAHULUAN

• Deskripsi

• Prasyarat

• Penjelasan Istilah

• Petunjuk Penggunaan Modul dan PenjelasanBagi Mahasiswa

• Kompetensi yang Hendak Dicapai

• Indikator Pencapaian Hasil

• BAGIAN INTI– Pendahuluan/Tinjauan Umum Materi – memberi

gambaran umum tentang materi modul, manfaat danharapan.

– Hubungan dengan materi atau pelajaran yang lain– Uraian Materi

• Kegiatan Belajar 1 – mempraktikan materi yang mungkin bisa dipraktikan– Tujuan Kompetensi – Uraian Materi– Tes Formatif– Tugas– Rangkuman

• Kegiatan Belajar 2 – menindak lanjuti praktikdalam kegiatan belajar 1

– Penugasan

– Rangkuman

• BAGIAN PENUTUP:

• Tes Akhir

• Indeks

• Daftar Pustaka

Isi deskripsi modul

• Jelaskan pengertian, batasan dari materi yang disusun dalam modul.

• Ruang lingkup dan garis besar materi ajar.

• Tujuan pengembangan materi ajar.

• Peta Informasi – perlihatkan hubungan antartopik

Prasyarat

• jelaskan syarat orang yang akanmempelajari modul ini.

• Contoh: mahasiswa yang akanmempelajari modul tentang pendidikanpolitik, harus menempuh dulupembelajaran/modul tentang “Dasar-Dasar Ilmu Politik”.

Penjelasan Istilah

• Semua istilah-istilah kunci dalam isi modul iniharus dijelaskan dengan bahasa yang jelas, pasti dan mudah dipahami.

• Digunakan kalimat yang tidak mengandungmakna ganda atau multi makna.

PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL

• Mahasiswa diminta untuk membaca denganteliti tentang cara, maksud, dan target darimodul ini.

• Jelaskan manfaat dari hasil pembelajaran.

• anjurkan bagi mahasiswa yang belum pahamuntuk bertanya kpd dosen dg contact person

• Jelaskan tata cara mengerjakan evaluasi soal . System evaluasinya, bentuk soal, dansebagainya.

• Apabila tidak disediakan kunci jawaban, makamahasiswa diminta untuk berkonsultasikepada dosennya.

• Jelaskan secara terperinci, berapa lama waktuyang dibutuhkan untuk mengerjakan soalbagian I, II, III dan seterusnya.

PENYUSUNAN DRAFT

• Tetapkan judul modul

• Tetapkan tujuan akhir

• Tetapkan tujuan antara (kemampuan spesifik)

• Tetapkan garis-garis besar isi modul

• Kembangkan materi pada garis-garis besar

• Soal-soal, latihan, dan atau tugas yang harusdikerjakan atau diselesaikan oleh pesertadidik;

• Evaluasi atau penilaian yang berfungsimengukur kemampuan peserta didik dalammenguasai modul

• Kunci jawaban dari soal, latihan dan ataupengujian

UJI COBA DRAFT DAN VALIDASI

• Draft Modul

• Instrumen untuk mengukur validitas modul.

• Tentukan sampel penilai

• Analisis hasil uji coba draft modul.

• Simpulkan hasil analisis uji coba

VALIDASI

• Validasi, dimaksudkan untuk mengukur tingkatkesesuaian materi dg perkembangan Ipteksdan kebutuhan belajar.

• Pertimbangannya: ada kemungkinan isi modultidak relevan lagi dengan perkembangan yang ada

EVALUASI SECARA PERIODIK

• Modul perlu dievaluasi dan divalidasi secaraperiodik untuk mengetahui dan mengukurapakah implementasi pembelajaran denganmodul dapat dilaksanakan sesuai dengandesain pengembangannya?

• Bila tidak atau kurang optimal, maka modulperlu diperbaiki sesuai dengan hasil evaluasi.

JAMINAN MUTU

1. Modul harus dikembangkan sesuai standarmutu yang paling mutakhir.

2. Semua komponen selain bersifat siklus, satudengan lainnya saling terkait dan memberiumpan balik, juga adanya satu informasiketidaksesuaian dengan yang diharapkan darisatu prinsip, menjadi balikan bagi komponenprinsip yang lain.

Perlu didukung oleh budaya mutu

REVISI

• Siapkan draft modul yang akan direvisi

• Analisis isi dan analisis tata kalimat

• Simpulan hasil revisi