PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN

MIND MAPPING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD NEGERI

LOLAWANG NGORO MOJOKERTO

SKRIPSI

Oleh:

EVA NURMALASARI

NIM: 201210430311308

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

APRIL 2016

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN

MIND MAPPING TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD NEGERI

LOLAWANG NGORO MOJOKERTO

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu

Prasyarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH :

EVA NURMALASARI

NIM 201210430311308

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2016

SURAT PERYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Eva Nurmalasari Tempat tanggal lahir : Mojokerto, 04 September 1993 NIM : 201210430311308 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan judul “ Pengaruh Penggunaan Model pembelajaran Mind

Mapping Terhadap Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas IV

SD Negeri Lolawang Ngoro Mojokerto” adalah hasil karya saya, dan dalam

naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang

lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak

terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang

lain, baik sebagaian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam

naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skrpsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

nonekslusif.

Demikian peryataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 27 April 2016

Eva Nurmalasari Nim: 201210430311308

MOTTO

Buram ……… dan tanpa arah tujuan

Berusaha karena suatu alasan

Untuk hasil karya yang sangat mengesankan

(Eva Nurmalasari)

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rossulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk orang-orang terkasih dalam hidupku:

1. Ayahanda Mujaeni dan Ibunda Minarsih yang aku sayangi dan patuhi serta

merupakan motivator terpenting dalam hidupku. Terima kasih Bapak Ibu atas

do’a dan kasih sayang yang beliau berikan dengan tulus ikhlas dan tiada habis-

habisnya, perhatian, serta motivasi yang tak pernah padam, baik materil

maupun spiritual.

2. Kakak kandungku Ervin Setyawan yang selalu memberikan semangat dan

nasihat setiap saat . .

3. Riris, Agik, Putri, Mei, Neni sahabatku yang tak pernah lelah memberikan

motivasi dikala aku susah, kalianlah yang mampu membangkitkan kembali

semangatku.

4. Teman-teman penghuni kost “ByRuu” Njetis yang telah menjadi rumah kedua

bagiku.

5. Teman-teman seperjuangan teman-teman PGSD angkatan 2012 khususnya

kelas D yang telah memberikan semangat, dukungan dan kebersamaanya

selama ini.

6. Seluruh keluarga besar SDN Lolawang Ngoro Mojokerto (Khususnya kelas

IV) selaku subyek penelitian sehingga skripsi ini dapat diselenggarakan

dengan baik.

ABSTRAK

Eva Nurmalasari.2016. Penggunaan Model Pembelajaran MIND MAPPING Terhadap Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas IV SD Negeri Lolawang Ngoro Mojokerto. Skripsi, Malang: Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang. 2016. Pembimbing: (I) Drs. Sudjalil, M.Si, M.Pd (II) Arina Restian, M.Pd.

Kata Kunci : Pengaruh, Penggunaan, Model Pembelajaran MIND MAPPING. Penelitian ini diawali dari pengamatan yang dilakukan di SD Negeri

Lolawang Ngoro Mojokerto. Berdasarkan pengamatan dan hasil observasi tersebut masih banyak siswa yang merasa kesulitan dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi. Salah satu penyebabnya yaitu siswa belum sepenuhnya menuangkan ide kreatif, sehingga pembelajaran menjadi tidak menarik bagi siswa. Rumusan masalah dalam penelitian yaitu Bagaimana pengaruh penggunaan model pembelajaran mind mapping terhadap keterampilan menulis karangan deskripsi siswa kelas IV SD Negeri Lolawang Ngoro Mojokerto? Sesuai dengan rumusan masalah tersebut penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan pengaruh penggunaan model pembelajaran mind mapping terhadap keterampilan menulis karangan deskripsi di SD Negeri Lolawang Ngoro Mojokerto. Untuk mencapai tujuan penelitian tersebut digunakan penelitian eksperimen.

Jenis desain penelitian eksperimen yang digunakan adalah quasi

experimental design dengan bentuk nonequivalent control group design, desain ini kelompok eksperimen maupun kontrol tidak dipilih secara random. Tahap pelaksanaan penelitian ini yang pertama yaitu pemberian pretest untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selanjutnya adalah penyampaian materi, pada kelompok eksperimen diberikan perlakuan atau treatment berupa materi disampaikan dengan menggunakan model pembelajaran mind mapping, sedangkan kelompok kontrol tidak menggunakan model pembelajaran mind

mapping. Setelah mendapatkan materi masing-masing kelas diberikan postest.

Adapun teknik pengujian yaitu uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis menggunakan uji-t menggunakan SPSS 21.

Berdasarkan hasil perhitungan diketahui bahwa t-hitung > t-tabel. 𝐻0 : Tidak terdapat perbedaan penggunaan model pembelajaran mind mapping terhadap keterampilan menulis karangan deskripsi dan 𝐻𝑎 : Terdapat perbedaan penggunaan model pembelajaran mind mapping terhadap keterampilan menulis karangan deskripsi. Uji hipotesis dengan menggunakan uji-t, maka hipotesis pada taraf signifikan α = 0,05 atau kurang dari 0,05 (0,000 < 0,05), dapat diketahui nilai t-hitung lebih besar dari t-tabel (-8,093 > 1,729). Dengan demikian 𝐻0 ditolak dan 𝐻𝑎 diterima.Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan model pembelajaran mind mapping terhadap keterampilan menulis karangan deskripsi siswa kelas IV pada pembelajaran bahasa Indonesia materi menulis karangan deskripsi pada siswa kelas IV di SD Negeri Lolawang Ngoro Mojokerto.

ABSTRACT

Eva Nurmalasari.2016. Using MIND MAPPING Learning Model to Description Composition Writing Skill in Students of Grade IV SD Negeri Lolawang State Elementary School of Ngoro sub-District Mojokerto Regency. Undergraduate thesis, Malang: Elementary School Teacher Study Program. Faculty of Education and Teacher Tranining, University of Muhammadiyah Malang. 2016. Advisor: (I) Drs. Sudjalil, M.Si, M.Pd. (II) Arina Restian, M.Pd.

Keywords: influence, usage, learning model MIND MAPPING. The research begins from observation done in SDN Lolawang State

Elementary School of Ngoro Sub-district Mojokerto Regency. According to the observation, there are many students have difficulties in writing description subject. One of the cause is, students haven’t poured their creative idea, so learning becomes uninterested for students. Statement of problem in research is how’s the influence of using mind mapping learning model in description writing skill for students of grade IV SD Negeri Lolawang State Elementary School of Ngoro sub-District Mojokerto Regency? As the statement of problem, the research intended to explain about influence of using mind mapping learning model in description writing skill for students of grade IV SD Negeri Lolawang State Elementary School of Ngoro sub-District Mojokerto Regency. To reach the purpose, there used experiment research.

Experiment research design type used is quasi experimental design in form of nonequivalent control group design, whether this design is experiment or control groups, isn’t selected randomly. First research result phase is giving pretest for experiment class and control class. Next is material delivering, in experiment group is giving treatment or treatment in form of material delivered by using mind mapping learning model, while control didn’t use mind mapping learning model. After material, ech class is given a postest. Testing technique, which are normality test, homogenity test and hypotheses test use t-test by SPSS 21.

According to calculation result, it is found that t-count > t-table. 𝐻0 : There’s no different in using mind mapping learning model for description composition writing and 𝐻𝑎 : There’s a difference of using mind mapping learning model to description composition writing skill. Hypotheses test by using t-test, so that hypotheses in significant rate α = 0,05 or less than 0.05 (0.000 < 0.05), it can be found that t-count larger than t-table (-8.093 > 1.729). So, 𝐻0 is rejected and 𝐻𝑎 accepted.From the research result, it can be concluded there’s positive and significant influence in using mind mapping learning model to description composition writing skill for students of grade IV in Indonesian language subject of description composition writing skill in SD Negeri Lolawang State Elementary School of Ngoro sub-district Mojokerto Regency.

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang melimpahkan rahmat, taufik

serta hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap

Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas IV SDN Lolawang Ngoro

Mojokerto” . Penulisan skripsi ini tentu tidak lepas dari bantuan semua pihak.

Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada:

1. Kepada Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan

ijin untuk penyusunan skripsi ini.

2. Kepada Drs. Sudjalil, M.Si, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Keguruan Sekolah Dasar sekaligus pembimbing I yang dengan sabar telah

membimbing dan memberi masukan sehingga skripsi ini terselesaikan.

3. Kepada Arina Restian M.Pd, selaku pembimbing II yang telah sabar dan

penuh keikhlasan memberikan arahan, masukan, bimbingan, serta motivasi

kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini.

4. Kepada Jayadi S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Lolawang Ngoro

Mojokerto kesempatan yang diberikan untuk mengadakan penelitian.

5. Kepada Piyati Puspitasari S.Pd, Wiwik Asmani S.Pd, selaku guru kelas IV

SDN Lolawang Ngoro Mojokerto yang memberikan bantuan dan bimbingan

dalam penelitian. Dan semua pihak yang terkait yang tidak mungkin dapat

penulis sebutkan satu, per satu.

Akhirnya penulis berharap, semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua

Pembaca. Semoga dapat dijadikan contoh atau acuan untuk menulis skripsi yang

akan datang. Amien Ya Robbal Alamin.

Malang, 27 April 2016

Eva Nurmalasari

DAFTAR ISI

Halaman Judul .................................................................................................... i

Lembar Persetujuan ............................................................................................ ii

Lembar Pengesahan ........................................................................................... iii

Halaman Pernyataan Keaslihan .......................................................................... iv

Halaman Motto ................................................................................................... v

Halaman Persembahan ....................................................................................... vi

Abstrak ............................................................................................................... vii

Abstract .............................................................................................................. viii

Kata Pengantar ................................................................................................... ix

Daftar Isi ............................................................................................................. x

Daftar Tabel ....................................................................................................... xii

Daftar Gambar .................................................................................................... xiv

Daftar Lampiran ................................................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................... 4

C. Rumusan Masalah .................................................................................. 5

D. Tujuan Penelitian .................................................................................... 5

E. Manfaat Penelitian ................................................................................. 5

F. Definisi Istilah ........................................................................................ 6

G. Batasan Masalah ..................................................................................... 7

BAB II KAJIAN TEORI

A. Deskripsi Teoritis ...................................................................................... 8

1. Model Pembelajaran ............................................................................. 8

2. Pengertian Mind Mapping .................................................................... 8

a. Kelebihan Mind Mapping .................................................................. 10

b. Kelemahan Mind Mapping ................................................................ 10

c. Langkah-langkah Mind Mapping ...................................................... 10

d. Pelaksanaan Mind Mapping .............................................................. 11

3. Pengertian Menulis ............................................................................... 12

a. Manfaat Menulis ................................................................................ 12

b. Tujuan Menulis .................................................................................. 13

4. Pengertian Keterampilan Menulis ........................................................ 14

5. Pengertian Karangan ............................................................................. 15

6. Pengertian Karangan Deskripsi ............................................................ 17

a. Ciri-ciri Karangan Deskripsi ............................................................. 18

b. Langkah-langkah Menulis Karangan Deskripsi ................................ 18

7. Aspek Penilaian Karangan Deskripsi .................................................... 19

a. Struktur Kalimat ................................................................................ 19

b. Pembentukan Paragraf ....................................................................... 19

c. Penggunaan Ejaan dan Tanda Baca ................................................... 20

B. Penelitian Relevan .................................................................................... 22

C. Kerangka Konseptual ............................................................................... 25

D. Asumsi ...................................................................................................... 27

E. Hipotesis ................................................................................................... 27

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ......................................................................................... 28

B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 30

C. Prosedur Penelitian ................................................................................... 30

D. Penelitian Populasi .................................................................................... 32

E. Instrumen Penelitian ................................................................................. 33

1. Tes ........................................................................................................ 33

2. Validitas ................................................................................................ 35

3. Reabilitas .............................................................................................. 38

F. Hasil Uji Instrumen ................................................................................... 39

G. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 41

H. Teknik Analisis Data ................................................................................. 43

1. Uji Normalitas ................................................................................... 43

2. Uji Homogenitas ................................................................................ 44

3. Uji Hipotesis ...................................................................................... 44

BAB IV PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Penelitian ....................................................................... 46

B. Pengujian Prasyarat Analisis .................................................................. 47

1. Uji Normalitas Data ............................................................................. 48

2. Uji Homogenitas .................................................................................. 49

3. Uji Hipotesis ........................................................................................ 51

C. Pembahasan ............................................................................................ 54

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ............................................................................................ 57

B. Saran ....................................................................................................... 57

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 59

LAMPIRAN ....................................................................................................... 61

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standart Kompetensi dan Kompetensi Dasar .................................... 21

Tabel 2.1 Jurnal Penelitian yang Relevan ......................................................... 24

Tabel 3.1 Desain Penelitian ............................................................................... 20

Tabel 3.2 Daftar Jumlah Perkelas ..................................................................... 32

Tabel 3.3 Klasifikasi Validitas Tes .................................................................... 36

Tabel 3.4 Format Penilaian Menulis Karangan Deskripsi ................................ 37

Tabel 3.5 Klasifikasi Koefisien Realibilitas ...................................................... 39

Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Pretest Kelas Eksperimen ................................... 39

Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Pretest Kelas Kontrol .......................................... 40

Tabel 3.8 Hasil Uji Realibilitas Pretest Kelas Kontrol ..................................... 40

Tabel 3.9 Hasil Uji Realibilitas Pretest Kelas Eksperimen .............................. 41

Tabel 4.1 Hasil Rata-rata Data Penelitian Sebelum Perlakuan (Pretest)

Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................................ 46

Tabel 4.2 Hasil Rata-rata Data Penelitian Sebelum Perlakuan (Postest)

Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ................................................ 47

Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Data Penelitian Kelas Eksperimen

dan Kelas Kontrol .............................................................................. 48

Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Ragam Kelas Eksperimen dan

Kelas Kontrol ..................................................................................... 50

Tabel 4.5 Perbandingan Skor Penulisan Karangan Sebelum dan Sesudah

Perlakuan pada Kelompok Kontrol Eksperimen ............................... 51

Tabel 4.6 Perbandingan Skor Struktur Karangan Sebelum dan Sesudah

Perlakuan pada Kelompok Kontrol Eksperimen ............................... 52

Tabel 4.7 Perbandingan Skor Ejaan Tanda Baca Karangan Sebelum dan

Sesudah Perlakuan pada Kelompok Kontrol Eksperimen .................53

Tabel 4.8 Perbandingan Nilai Karangan Sebelum dan Sesudah

Perlakuan pada Kelompok Kontrol Eksperimen ..............................53

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.2 Bagan Kerangka Konseptual ......................................................... 26

Gambar 3.1 Bagan Alur Penelitian ..................................................................... 29

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. SKKD .......................................................................................... 62

Lampiran 2. Indikator Penilaian Menulis Karangan ........................................ 63

Lampiran 3. RPP Kelas Eksperimen ................................................................ 64

Lampiran 4. RPP Kelas Kontrol ....................................................................... 70

Lampiran 5. Rangkuman Materi ...................................................................... 76

Lampiran 6. Contoh Mind Mapping tentang Candi Peninggalan

Hindu Budha ................................................................................. 80

Lampiran 7. Lembar Tes Menulis Karangan Deskripsi ................................... 81

Lampiran 8. Hasil Uji Validitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol ........ 82

Lampiran 9. Hasil Uji Reliabilitas Pretest Kelas Eksperimen dan Kontrol ..... 84

Lampiran 10. Hasil Uji Rata-rata atau Mean ..................................................... 86

Lampiran 11. Hasil Uji Normalitas Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen ....... 87

Lampiran 12. Hasil Uji Homogenitas Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen .... 89

Lampiran 13. Hasil Uji Hipotesis Kelas Eksperimen ........................................ 90

Lampiran 14. Hasil Uji Hipotesis Kelas Kontrol ............................................... 91

Lampiran 15. Hasil Nilai Pretest Postest Kelas Eksperimen ............................. 92

Lampiran 16. Hasil Nilai Pretest Postest Kelas Kontrol ................................... 93

Lampiran 17. Dokumentasi Pretest Postest Kelas Eksperimen ......................... 94

Lampiran 18. Dokumentasi Pretest Postest Kelas Kontrol ............................... 96

Lampiran 19. Foto Hasil Menulis Karangan Deskripsi Pretest

Postest Kelas Eksperimen .......................................................... 98

Lampiran 20. Foto Hasil Menulis Karangan Deskripsi Pretest

Postest Kelas Kontrol ................................................................. 107

Lampiran 21. Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah .................................. 113

Lampiran 22. Daftar Riwayat Hidup ................................................................. 114

DAFTAR PUSTAKA

Agus Suprijono, (2011) Menggunakan Strategi Menulis Terbimbing Pada Siswa

Kelas V C Sd Negeri Jumoyo 2 Magelang tahun ajaran 2013/2014. (Online). (http://eprints.uny.ac.id/13943/1/NURUL%20FADLILAH,%2009108241028%20PGSD.PDF). diakses 25 Desember 2015.

Anwar Hidayat, Independent t test dengan SPSS. (www.statistikan.com/2014/04/independent -t-test-dengan spss.html). diakses 11 februari 2016.

Arikunto Suharsimi.(2014) Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta. PT Rineka Cipta.

Arlis Muryani (2010), Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi

Dengan Teknik Kata Kunci Dan Media Objek Langsung Pada Siswa Kelas

V Sd 7 Wirosari Kabupaten Grobokan. (Online).(http://lib.unnes.ac.id/9022/1/6679.pdf). Diakses 25 Desember 2015.

Dalman ,(2015). Keterampilan Menulis, Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada. Djuharie, O. Setiawan, dan Suherli. 2001. Panduan Membuat Karya Tulis:

Resensi, Laporan Buku, Skripsi, Tesis, Artikel, Makalah, Essei, dll.

Bandung: Yrama Widya.

Finoza, Lamudi. (2008). Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Insan Mulia. Heru Kurniawan.(2014). Pembelajaran Menulis Kreatif. Bandung. PT Remaja

Rosdakarya Offset Imas Kurniasih dan Berlin, (2015). Ragam Pengembangan Model Pembelajaran.

Yogyakarta. Kata pena. Juliansyah. (2014). Metodelogi Penelitian. Jakarta. Kencana.

Kartono, (2009). Menulis Tanpa Rasa Takut Membaca Realitas dan Kritis. Yogyakarta.Kanisius

Keraf, Gorys. (2004). Argumentasi dan Narasi. Jakarta: PT. Gramedia. Marahimin, Ismail, (2004). Menulis Secara Efektif. Jakarta: Pustaka Jaya.

Nurhayati. (2011). Meningkatkan Menulis Cerita Pendek dengan Bermain

Imajinasi dan Mind Map pada Siswa Kelas X SMA Smart Ekslensia

Indonesia. Jurnal Pendidikan. (Online). (http://www.search.jurnal+mind+mapping.co.id). diakses 25 Desember 2015.

Nurmila Moidadi. (2014). Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan

Sederhana Siswa Kelas IV SDN Pembina Liang Melalui Strategi Aktivitas

MenulisTerbimbing.(Online).(http://www.google.jurnal+karangansederhana.co.id). diakses 13 November 2015

Nur Anggraeni, Eriski.2015. Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan

Sederhana Dengan Metode Picture And Picture Siswa Kelas III Sd Negeri

Wonosari Ngoro Mojokerto. Skripsi tidak Diterbitkan. Malang: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

Nurudin. (2010). Dasar dasar Penulisan. Malang: UMM Press. Nurul Fadlilah, (2014). Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi

Dengan Menggunakan Strategi Terbimbing Pada Siswa Kelas V Csd

Negeri Jumoyo 2 Magelang Tahun Ajaran 2013/2014.

(Online).(http://www.google.jurnal+karangandeskripsi.co.id). diakses 13 November 2015

Oemar Hamalik. (2013). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta. CV Bumi Aksara. Pengertian dan karakteristik model pembelajaran. (Online), (http://www.kajian teori.com), diakses 13 Januari 2016. Punaji Setyosari.(2013). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan.

Jakarta.PT Kencana. Rahayu. Kariadinata. (2012). DASAR DASAR STATISTIK Pendidikan. Jakarta.

PRENADAMEDIA GROUP. Rini Kristiani. (2004). Pembelajaran Menulis di Sekolah Dasar Menulis Deskripsi

dan Narasi. Jakarta. Media Ilmu. Saleh Abbas. (2006). Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Efektif di Sekolah

Dasar. Jakarta: Depdiknas. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif dan R&D. Bandung

ALFAVETA CV. Sugiyono. (2015). STATISTIKA untuk PENELITIAN. Bandung:Alfabeta Suparno dan Mohamad Yunus (2009). Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta.

Universitas Terbuka. Sumirah.2009. Peningkatan Minat dan Keterampilan Menulis Cerita dengan

Media Gambar Berseri pada Siswa Kelas V SDN Plosolor 02 Karangjati

NgawiTahun2008/2009.(online).(http://eprints.uns.ac.id/2886/1/168060609201009361.pdf), diakses 30 November 2015.

Tarigan, Hendry Guntur (2008). Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung.Angkasa.

Undang-undang RI Nomor 14 (2005). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Ri

Nomor 11 Tahun 2011 Tentang Guru Dan Dosen. Bandung. Citra umbara. Yulianto, M.A. 2012, (Online), (http://digensia. wordpress. com/2012/08/31 uji/levene), diakses 20 Januari 2016.