PENGARUH PENGETAHUAN TABUNGAN DAN PERILAKU …

i

PENGARUH PENGETAHUAN TABUNGAN DAN PERILAKU

KONSUMTIF TERHADAP MINAT MENABUNG SISWA

KELAS XI IPS SMA NEGERI 3 BREBES

SKRIPSI

Diajukan sebagai Salah Satu Syarat dalam Rangka Penyelesaian Studi Strata Satu

untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh :

HANIM SUNATUL MAULA

NPM. 1316500010

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PANCASAKTI TEGAL

2021

ii

PERSETUJUAN

Skripsi yang berjudul “Pengaruh pengetahuan tabungan dan perilaku konsumtif

terhadap minat menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes” atas nama

“Hanim Sunatul Maula” telah disetujui oleh dosen pembimbing untuk

dipertahankan dihadapan Sidang Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Pancasakti Tegal.

Tegal, 27 Januari2021

Disetujui,

Pembimbing 1 Pembimbing II

Dr.Dewi Apriani Fr.,MM A.Rony Yulianto, M.Pd

NIDN. 0625066503 NIDN.0609077704

iii

PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul “Pengaruh pengetahuan tabungan dan perilaku konsumtif

terhadap minat menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes” Atas nama :

Hanim Sunatul Maula NPM : 1316500010 telah dipertahankan dihadapan Sidang

Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Pancasakti Tegal, pada:

Hari : Selasa

Tanggal : 2 Februari 2021

Sekretaris, Ketua,

Dr.Hj. Faridah, M.Si Dr. Sutji Muljani, M.Hum

NIDN. 0010125901 NIDN. 0625077001

Anggota Penguji,

Penguji I,

Dr. Beni Habibi, M.Pd

NIDN. 0624028103

Penguji II/Pembimbing II Penguji III/Pembimbing I,

A.Rony Yulianto, M.Pd Dr. Dewi Apriani Fr.,MM

NIDN. 0609077704 NIDN.0625066503

Disahkan,

Dekan FKIP

Dr. Suriswo, M.Pd

NIDN. 0616036701

iv

PERNYATAAN

Dengan ini saya nyatakan bahwa skripsi berjudul “Pengaruh Pengetahuan

tabungan dan Perilaku Konsumtif terhadap Minat Menabung Siswa Kelas XI IPS

SMA Negeri 3 Brebes” beserta seluruh isinya benar-benar merupakan karya saya

sendiri. Saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang

tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan.

Atas pernyataan ini, saya siap menanggung risiko/sanksi yang dijatuhkan kepada

saya apabila dikemudian hari ditemukan pelanggaran terhadap etika keilmuan

dalam karya saya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian dari karya

saya ini.

Tegal. Januari 2021

Yang menyatakan,

HANIM SUNATUL M

NPM.1316500010

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

“Memulai dengan penuh keyakinan, menjalankan

dengan penuh keikhlasan, menyelesaikan dengan

penuh kebahagiaan”

Persembahan:

Kedua orangtuaku tercintaBapak Samsudin

dan Ibu Samrotun, serta keempat saudariku:

Salamah, Siti Masyitoh, Tuti Ati, Nur Lekha.

vi

PRAKATA

Alhamdulillahi Rabbil’alamin. Segala puji bagi Allah SWT, atas segala

nikmat, Rizqi, serta pertolongan yang tak pernah ada habisnya sehingga penulis

dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh pengetahuan tabungan dan

perilaku konsumtif terhadap minat menabung siswa kelas XI SMA Negeri 3

Brebes”. Shalawat serta salam semoga selalu tercurah kepada Nabi Muhamad

SAW, para sahabat, keluarga dan para pengikutnya.

Penulis menyadari terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari doa, bantuan

dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis

ingin menyampaikan untaian terima kasih kepada pihak-pihak yang telah

membantu dalam menyelesaikan skripsi ini :

1. Dr. Fakhruddin, M.Pd selaku Rektor Universitas Pancasakti Tegal.

2. Dr. Suriswo, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Pancasakti Tegal.

3. Dr. Faridah, M.Si selaku ketua program studi Pendidikan Ekonomi

Universitas Pancasakti Tegal.

4. Dr. Dewi Apriani Fr., MM dan A. Rony Yulianto, M.Pd selaku dosen

pembimbing yang telah memberikan masukan, saran, kritik dan motivasi

selama menyelesaikan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Ekonomi terima kasih atas segala

bimbingan, pengalaman, dan ilmu yang bermanfaat.

vii

6. Guru-guru dan siswa-siswi SMA Negeri 3 Brebes yang telah memberikan

bantuan dalam penelitian ini.

7. Ibu Samrotun yang paling hebat sedunia : Ibu yang selalu sabar, terima kasih

atas segala cinta, kasih sayang yang amat tulus untukku. Doa yang selalu ibu

panjatkan untuk kebaikan dan kebahagiaanku.

8. Bapak Samsudin tercinta : Bapak terbaik sedunia, bapak yang tidak pernah

berhenti mendoakan anaknya, bapak yang tak pernah memarahiku sampai

saat ini, penyemangatku dan pahlawan terbaikku.

9. Kakakku tercinta (Salamah, Siti Masyitoh, Tuti Ati, Nur Lekha) yang

menjadi tauladan bagiku, pelindungku, tempat curhatku yang selalu

memotivasi dan menyemangatiku.

10. Sahabat-sahabatku (Dia, Diajeng, Berlian, Faqih, Rizqi, Rara, Indri, Indah)

yang senantiasa menjadi motivator dan selalu ada disetiap waktu hingga saat

ini masih bersama kalian, terima kasih untuk kebersamaan kita selama kuliah.

11. My Support system

12. Teman-teman mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2016 yang telah

memberikan masukan dan motivasi dalam penyelesaian skripsi ini.

13. Almamaterku Universitas Pancasakti Tegal.

14. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini dan tidak bisa

saya sebutkan satu-persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat dibutuhkan

viii

guna menyempurnakan skripsi ini. Penulis berharap semoga apa yang terkandung

di dalam penelitian ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Aamiin

Tegal, Januari 2021

Penulis,

Hanim Sunatul M

1316500010

ix

ABSTRAK

SUNATUL MAULA, HANIM.2021. Pengaruh Pengetahuan Tabungan dan

Perilaku Konsumtif Terhadap Minat Menabung siswa kelas XI IPS

SMA Negeri 3 Brebes. Skripsi. Pendidikan Ekonomi. Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Pancasakti Tegal.

Pembimbing I Dr. Dewi Apriani Fr., MM

Pembimbing II A.Rony Yulianto, M.Pd

Kata kunci: Pengetahuan Tabungan, Perilaku Konsumtif, Minat Menabung.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya (1) pengaruh

pengetahuan tabungan terhadap minat menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri

3 Brebes, (2) pengaruh perilaku konsumtif terhadap minat menabung siswa kelas

XI IPS SMA Negeri 3 Brebes, dan (3) pengaruh pengetahuan tabungan dan

perilaku konsumtif terhadap minat menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3

Brebes. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif yang menggunakan

angka-angka sebagai sumber pengolahan sampai penyajian hasilnya. Populasi

dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes. Metode

pengumpulan data menggunakan metode observasi, tes dan angket. Teknik

analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif, regresi linear sederhana dan

regresi linear berganda.

Hasil penelitian menunjukkan (1) pengetahuan tabungan berpengaruh

signifikan terhadapminat menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes, (2)

perilaku konsumtif berpengaruh signifikan terhadapminat menabung siswa kelas

XI IPS SMA Negeri 3 Brebes, (3) pengetahuan tabungan dan perilaku konsumtif

secara bersama-sama baik secara parsial maupun simultan berpengaruh signifikan

terhadap minat menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes.

Berdasarkan hasil penelitian ini maka disarankan kepada siswa hendaknya

agar lebih meningkatkan minat menabungnya, serta membuat skala prioritas

dalam mengkonsumsi suatu produk dan mengelola uang. Dengan demikian, para

siswa dapat menyimpan dana untuk masa depan mereka.

Rekomendasi yang saya sajikan adalah dengan pengetahuan tabungan dan

perilaku konsumtif dapat meningkatkan minat menabung siswa kelas XI IPS SMA

Negeri 3 Brebes.

x

ABSTRACT

SUNATUL MAULA, HANIM. 2021.the effect of the knowledge on saving and

consumptive behavior on saving interest in class XI IPS at SMA

Negeri 3 Brebes. Essay. Economic Education. Faculty of Teacher

Training and Education. Pancasakti Univrsity, Tegal.

Advisor I Dr. Dewi Apriani Fr., MM

Advisor II A. Rony Yulianto, M.Pd

Keywords: Knowledge of Savings, Consumptive Behavior, Interest in Saving.

This study aims to determine the existence of (1) the effect of saving

knowledge on saving interest in class XI IPS students of SMA Negeri 3 Brebes,

(2) the effect of consumptive behavior on saving interest in class XI IPS students

of SMA Negeri 3 Brebes, and (3) the influence of knowledge of savings and

Consumptive behavior towards saving interest in class XI IPS at SMA Negeri 3

Brebes. This study uses a quantitative approach that uses numbers as a source of

processing to present the results. The population in this study were students of

class XI IPS SMA Negeri 3 Brebes. Methods of data collection using the method

of observation, tests and questionnaires. The data analysis technique used is

descriptive analysis, simple linear regression and multiple linear regression.

The results showed (1) knowledge of savings has a significant effect on

saving interest in students of class XI IPS at SMA Negeri 3 Brebes, (2)

consumptive behavior has a significant effect on saving interest in students of

class XI IPS at SMA Negeri 3 Brebes, (3) knowledge of savings and consumptive

behavior together either partially or simultaneously have a significant effect on

the interest in saving class XI IPS students of SMA Negeri 3 Brebes.

Based on the results of this study, it is suggested that students should

increase their interest in saving, and make a priority scale in consuming a product

and managing money. Thus, students can save funds for their future.

The recommendation that I present is that knowledge of savings and

consumptive behavior can increase the interest in saving for class XI IPS students

of SMA Negeri 3 Brebes.

xi

DAFTAR ISI

Hal

JUDUL ................................................................................................................. i

PERSETUJUAN .................................................................................................. ii

PENGESAHAN .................................................................................................. iii

PERNYATAAN .................................................................................................. iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ....................................................................... v

PRAKATA .......................................................................................................... vi

ABSTRAK .......................................................................................................... ix

ABSTRACT ......................................................................................................... x

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 4

C. Pembatasan Maasalah .......................................................................... 5

D. Perumusan Masalah............................................................................. 5

E. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

F. Manfaat Penelitian ............................................................................... 6

1. Manfaat Teoritis .............................................................................. 6

2. Manfaat Praktis ................................................................................ 7

xii

BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS

A. Tinjauan Teoritis ............................................................................... 8

1. Pengetahuan Tabungan ................................................................. 8

2. Perilaku Konsumtif ...................................................................... 15

3. Minat Menabung .......................................................................... 21

B. Kerangka Berpikir ............................................................................ 25

C. Hipotesis ........................................................................................... 26

D. Penelitian Terdahulu ........................................................................ 27

BAB III METODE PENELITIAN

A. Pendekatan, Jenis dan Desain Penelitian ......................................... 30

B. Variabel Penelitian ........................................................................... 33

C. Populasi dan Sampel ........................................................................ 33

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 35

E. Instrumen Penelitian ......................................................................... 36

F. Teknik Analisis Data ........................................................................ 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskriptif Data ................................................................................. 47

B. Hasil Penelitian ................................................................................ 55

1. Analisis Deskriptif........................................................................ 55

2. Hasil Analisis Regresi .................................................................. 56

3. Uji Hipotesis ................................................................................. 62

C. Pembahasan ...................................................................................... 64

xiii

BAB V PENUTUP

A. Simpulan .......................................................................................... 68

B. Saran ................................................................................................. 68

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 70

LAMPIRAN-LAMPIRAN .................................................................................. 73

xiv

DAFTAT TABEL

Tabel 2.1 Hasil Penelitian terdahulu ................................................................... 27

Tabel 3.1 Jumlah siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes ............................. 34

Tabel 3.2 Pemberian Skor Angket ...................................................................... 37

Tabel 3.3 Kisi-kisi instrumen tes variabel Pengetahuan Taabungan .................. 37

Tabel 3.4 Konsep, Dimensi, Indikator Variabel Perilaku Konsumtif ................. 38

Tabel 3.5 Konsep, Dimensi, Indikator Variabel Minat Menabung ..................... 39

Tabel 3.6 Hasil Uji Validitas Pengetahuan Tabungan (X1) ................................ 41

Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Perilaku Konsumtif (X2) ...................................... 42

Tabel 3.8 Hasil Uji Validitas Minat Menabung (Y) ........................................... 42

Tabel 3.9 Indeks Koefisien Reliabilitas .............................................................. 43

Tabel 3.10 Hasil Uji Reliabilitas ......................................................................... 44

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Tabungan ...................................... 55

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Perilaku Konsumtif ........................................... 56

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Minat Menabung ............................................... 56

Tabel 4.4 Analisis Regresi X1 Terhadap Y ......................................................... 57

Tabel 4.5 Analisis Regresi X2 Terhadap Y ......................................................... 59

Tabel 4.6 Analisis Regresi Linear Berganda....................................................... 61

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Aspek-aspek yang terdapat dalam Minat Beli................................. 23

Gambar 2.2 kerangka Berpikir Penelitian ........................................................... 26

Gambar 3.1 Desain Penelitian ............................................................................. 32

Gambar 4.1 Struktur Organisasi SMA Negeri 3 Brebes ..................................... 54

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Test dan Angket Penelitian ............................................................... ...................73

Lampiran 2. Tabulasi Data Uji Coba 25 Responden Pengetahuan Tabungan ...... ...................79

Lampiran 3. Tabulasi Data Uji Coba 25 Responden Perilaku Konsumtif ................................82

Lampiran 4. Tabulasi Data Uji Coba 25 Responden Minat Menabung ....................................85

Lampiran 5. Uji Validitas Uji Coba 25 Responden Pengetahuan Tabungan ............................88

Lampiran 6. Uji Reliabilitas Uji Coba 25 Responden X1 ...................................................................................... 90

Lampiran 7. Uji Validitas Uji Coba 25 Responden Perilaku konsumtif ...................................91

Lampiran 8. Uji Reliabilitas Uji Coba 25 Responden X2 ...................................................................................... 94

Lampiran 9. Uji Validitas Uji Coba 25 Responden Minat Menabung ......................................95

Lampiran 10. Uji Reliabilitas Uji Coba 25 Responden Y .........................................................98

Lampiran 11. Daftar Responden Siswa kelas X1 IPS SMA Negeri 3 Brebes ..........................99

Lampiran 12. Tabulasi Data Pengetahuan Tabungan .............................................................101

Lampiran 13. Tabulasi Data Perilaku Konsumtif ...................................................................105

Lampiran 14. Tabulasi Data Minat Menabung .......................................................................108

Lampiran 15. Uji Validitas 46 Responden Pengetahuan tabungan .........................................112

Lampiran 16. Uji Reliabilitas 46 Responden Pengetahuan tabungan .....................................114

Lampiran 17 Uji Validitas 46 Responden Perilaku konsumtif ..............................................115

Lampiran 18. Uji Reliabilitas 46 Responden Perilaku konsumtif...........................................118

Lampiran 19. Uji Validitas 46 Responden Minat Menabung .................................................119

Lampiran 20. Uji Reliabilitas 46 Responden Minat Menabung .............................................122

Lampiran 21. Hasil Output Spss Analisis Deskriptif ..............................................................123

Lampiran 22. Analisis Regresi Linear Sederhana dan Regresi Linear Berganda ...................126

Lampiran 23. Surat Izin Observasi Awal ................................................................................127

Lampiran 24. Surat Izin Penelitian..........................................................................................128

Lampiran 25. Surat Balasan dari SMA Negeri 3 Brebes ........................................................129

Lampiran 26. Jurnal Biimbingan Skripsi Pembimbing I ........................................................130

Lampiran 27. Jurnal Biimbingan Skripsi Pembimbing II .......................................................132

Lampiran 28. Berita Acara ......................................................................................................134

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Budaya menabung masyarakat indonesia terbilang cukup rendah

dibandingkan dengan negara asia lain. Hal ini tercermin dari rendahnya

Marginalpropensity to save (keinginan untuk menabung) masyarakat,

meskipun Produk Domestik Bruto (PDB) meningkat. Berdasarkan

catatan Otoritas Jasa Keuangan (OJK) tahun 2019, rasio tabungan

terhadap PDB hanya sebesar 30,78persen. Angka tersebut masih lebih

rendah dibandingkan dengan Filipina.Padahal, Indonesia dikaruniai

jumlah penduduk yang sangat besar. Jumlah tersebut seharusnya dapat

menjadi salah satu kekuatan bagi industri jasa keuangan nasional

dalam meningkatkan rasio porsi tabungan.

Aktivitas menabung merupakan hal positif yang perlu diajarkan

sejak dini. Aktivitas ini secara tidak langsung membiasakan generasi

muda bertanggung jawab dalam pengelolaan keuangan, selain itu

menabung juga bermanfaat untuk membiasakan diri disiplin dan

menghargai setiap uang yang dimiliki.

Aktivitas menabung bagian dari gaya hidup yang bisa

dilakukan semua kalangan, termasuk seorang siswa. Dimana di sekolah

siswa mempelajari materi tabungan yang terdapat pada silabus mata

2

pelajaran ekonomi di kelas X semester II. Siswa diharapkan agar dapat

mengaplikasikan materi tabungan yang telah diberikan guru dalam

kegiatan pembelajaran dan dengan pengetahuan tentang materi

tabungan diharapkan dapat menunjang siswa untuk memanfaatkan

uang secara bijaksana dan juga mendorong minat siswa untuk

menabung.

Seiring kemajuan zaman, aktivitas menabung mulai bergeser

oleh perilaku konsumtif individu tidak terkecuali pada diri siswa yang

tidak lagi didasari oleh keperluan namun hanya atas dasar keinginan,

kenikmatan, kesenangan serta kepuasan dalam mengkonsumsi barang

secara berlebihan.

Dalam hal ini, keinginan yang dimaksud yaitu keinginan untuk

tetap up to date, mengikuti mode atau tren terbaru, tidak ingin

dianggap ketinggalan zaman dan keinginan untuk meningkatkan

prestige (gengsi) serta status sosial. Selain karena pengaruh

perkembangan zaman, juga karena kondisi psikologis siswa yang

masih dalam pencarian identitas diri.

Ada banyak penyebab siswa berperilaku konsumtif seperti

kemajuan teknologi yang memudahkan melakukan belanja online

melalui media sosial, dimana belanja online saat ini sedangdigandrungi

oleh masyarakat, dari kalangan tua sampai generasi muda. Generasi

muda saat ini cenderung lebih banyak menghabiskan waktu mereka

3

untuk menjelajahi dunia maya, dimana mereka suka mencoba berbagai

hal baru termasuk belanja online. Hal tersebut, saat ini juga sudah

merambah dikalangan siswa di SMA Negeri 3 Brebes. Mereka lebih

tertarik dengan belanja online karena kemudahan yang ditawarkannya

sesuai dengan mereka yang suka melakukan berbagai hal dengan cepat

dan mudah. Kemudahan yang diberikan tersebut membuat siswa

cenderung berperilaku konsumtif. Penyebab lain yaitu dikarenakan di

sekolah siswa bertemu dengan siswa lain yang memiliki tingkat

ekonomi yang lebih tinggi dan adanyauang saku yang diberikan orang

tuanya.

Dengan adanya uang saku dari orang tua membuat siswa

melakukan tindakan konsumsif, siswa yang berperilaku konsumtif

secara rasional mampu untuk menyisihkan uangnya untuk ditabung.

Berbagai masalah yang ditimbulkan uang berasal dari kurangnya

pengetahuan bagaimana memanfaatkan uang secara bijaksana atau

karena terbawa kebiasaan sewaktu masih remaja. Oleh karena itu,

pentingnya pengetahuan ekonomi mengajarkan siswa untuk pandai

dalam mengelola keuangannya, menentukan skala prioritas dalam

pemenuhan kebutuhannya, dan menumbuhkan minat menabung siswa

dari sekarang.

permasalahan yang ada sekarang siswa belum menjadikan

menabung sebagai kebiasaan, kegiatan yang sulit dilakukan, bukan

termasuk hal yang utama karena tidak langsung berhubungan dengan

4

keadaan sekarang melainkan untuk masa depan dan dalam kegiatan

pembelajaran muncul masalah tentang pemahaman siswa terhadap

materi tentang tabungan yang diberikan oleh guru.

Berdasarkan berbagai macam permasaahan diatas perlu adanya

penelitian yang kaitannya dengan pengetahuan tabungan, perilaku

konsumtif dan minat menabung. Untuk itu perlu dilakukan penelitian

mengenai “Pengaruh pengetahuan tentang tabungan dan perilaku

konsumtif terhadap minat menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3

Brebes”.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas dapat diidentifikasikan

permasalahan sebagai berikut :

1. Pengetahuan ekonomi tentang materi tabungan yang telah

diberikan guru dalam kegiatan pembelajaran ekonomi, namun

sebagian siswa belum sepenuhnya mengaplikasikan materi tersebut

dalam kehidupan sehari-hari.

2. Perilaku konsumtif dapat diwujudkan siswa dengan melakukan

belanja online melalui media sosial sebagai dampak dari kemajuan

teknologi informatika, belanja online menawarkanKepraktisan dan

kemudahan bagi pelanggannya.

3. Sebagian siswa belum menjadikan menabung sebagai kebiasaan

dengan menyisihkan uang saku pemberian orang tua untuk di

simpan dirumah.

5

C. Pembatasan Masalah

Berdasarkan identifikasi penelitian diatas, maka masalah pada

penelitian ini dibatasi sebagai berikut:

1. Pengetahuan tabungan ditekankan pada materi tentang tabungan

yang di ukur dengan tes.

2. Perilaku konsumtif ditekakan terhadap belanja online yang

dilakukan siswa siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes.

3. Minat menabung ditekankan pada kebiasaan menyisihkan uang

saku pemberian orang tua untuk di simpan di rumah mulai dari

kelas X SMA.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, penulis

merumuskan masalah penelitian, yaitu :

1. Apakah pengetahuan tabungan berpengaruh terhadap minat

menabung siswa kelas X1 IPS SMA Negeri 3 Brebes?

2. Apakah perilaku konsumtif berpengaruh terhadap minat menabung

siswa kelas X1 IPS SMA Negeri 3 Brebes?

3. Apakah pengetahuan tabungan dan perilaku konsumtif berpengaruh

terhadap minat menabung siswa kelas X1 IPS SMA Negeri 3

Brebes ?

6

E. Tujuan Penelitian

Berdasarkan latar belakang masalah dan rumusan masalah diatas,

maka tujuan penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh pengetahuan tabungan


Brebes.

2. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh perilaku konsumtif


Brebes.

3. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh pengetahuan tabungan dan

perilaku konsumtif terhadap minat menabung siswa kelas X1 IPS

SMA Negeri 3 Brebes.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat kepada semua

pihak. Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :

1. Manfaat teori

a) Hasil penelitian ini, diharapkan berkontribusi terhadap

pengetahuan ekonomi khususnya mengenai perilaku konsumtif

dan fungsi tabungan.

b) Hasil penelitian ini dapat di gunakan sebagai acuan bagi studi

tentang perilaku konsumtif dan minat menabung selanjutnya.

7

2. Manfaat praktis

a) Bagi siswa, diharapkan siswa dapat meningkatkan

pengetahuan tentang menabung dan berperilaku konsumtif.

b) Bagi guru, diharapkan dapat berkontribusi dalam

memberikan pembelajaran dan arahan bagi siswa untuk

berperilaku hemat.

8

BAB II

LANDASAN TEORI, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Landasan Teori

1. Pengetahuan tabungan

a. Pengertian Pengetahuan tabungan

Pengetahuan dapat didefinisikan sebagai informasi yang

tersimpan dalam ingatan (Engel, Blackwell, dan Miniard,

2015:316). Berarti informasi yang diterima atau diperoleh

selanjutnya menjadi pengetahuan yang tersimpan dalam memori.

Menurut Keraf dan Dua (2001:22), pengetahuan berarti

keseluruhan pemikiran, gagasan, ide, konsep dan pemahaman yang

dimiliki manusia tentang dunia dan segala isinya.

Pengetahuan ini tidak terlepas dari proses dimana

pengetahuan seseorang tidak akan bertambah tanpa adanya proses

pembelajaran terlebih dahulu. Pembelajaran mengandung arti

kegiatan guru secara terprogram dalam desain instruksional untuk

membuat siswa belajar secara aktif yang menekankan pada

penyediaan sumber belajar (Kasyadi, Achdiat, dan Barata, 2014)

Pengetahuan yang disampaikan melalui pembelajaran

merupakan suatu proses belajar yang digunakan oleh guru untuk

mengembangkan kreatifitas berfikir yang dapat meningkatkan

9

kemampuan berfikir siswa, serta dapat meningkatkan kemampuan

mengkontruksi pengetahuan baru sebagai upaya meningkatkan

kemampuan mengkontruksi pengetahuan baru sebagai upaya

meningkatkan penguasaan yang baik terhadap materi pelajaran.

Berdasarkan pengertian pengetahuan menurut Engel,

Blackwell, dan Miniard (2015:316) dan Keraf dan Dua (2001:22)

pengetahuan adalah informasi yang tersimpan dari pemikiran

selanjutnya menjadi suatu konsep. Konsep ini di pahami sebagai

suatu wawasan pemikiran.

Pengetahuan dalam penelitian ini berkaitan dengan

tabungan. Pengetahuan tentang tabungan yang dimaksud

sebagaimana yang sudah disampaikan oleh guru melalui proses

pembelajaran. Setelah siswa mendapatkan pengetahuan tentang

materi tabungan ini maka diharapkan kepada siswa mau

mengembangkan ilmunya bukan hanya sekedar untuk mengetahui

saja tapi harus mampu merealisasikan di dalam kehidupan sehari-

hari nantinya.

Menurut Sukwiaty (2009:2014) tabungan adalah simpanan

seseorang kepada bank yang penarikannya hanya dapat dilakukan

menurut syarat-syarat tertentu. Selain itu menurut Samuelson dan

Nordhaus (1991:163) tabungan merupakan bagian dari pendapatan

yang tidak dikonsumsikan, atau tabungan sama dengan jumlah

pendapatan dikurangi dengan jumlah konsumsi. Sedangkan

10

menurut Triandaru dan Budisantoso (2008:98) tabungan adalah

simpanan yang penarikannya hanya dapat dilakukan dengan syarat

tertentu yang disepakati, dan tidak dengan cek atau bilyet giro atau

alat lain yang dapat dipersamakan dengan itu.

Berdasarkan pengertian tabungan menurut Sukwiaty

(2009:2014), Samuelson dan Nordhaus (1991:163) dan Triandaru

dan Budisantoso (2008:98) tabungan adalah simpanan yang berasal

dari pendapatan yang tidak dikonsumsikan dan penarikannya

hanya dapat dilakukan dengan syarat tertentu yang disepakati, dan

tidak dengan cek atau bilyet giro atau alat lain yang dapat

dipersamakan dengan itu.

Berarti pengetahuan tentang tabungan yang dimaksud

dalam penelitian ini adalah ingatan yang tersimpan dan pemikiran

tentang konsep tabungan.

1) Materi Tabungan

a) Pengertian tabungan

Tabungan dapat diartikan sebagai sisa dari pendapatan

setelah konsumsi dikurangi konsumsi, ada juga yang

mengartikan tabungan sebagai pendapatan yang tidak

digunakan untuk konsumsi. Secara umum, pengertian tabungan

adalah penyisihan sebagian pendapatan yang tidak untuk

11

dikonsumsi, tetapi untuk disimpan dan digunakan dimasa yang

akan datang.

b) Faktor-faktor yang mempengaruhi tabungan

Faktor-faktor yang mempengaruhi besar kecilnya tingkat

tabungan antara lain :

(1) Keadaan perekonomian

(2) Sikap berhemat masyarakat

(3) Kekayaan

(4) Distribusi pendapatan

(5) Suku bunga

(6) Dana pensiun

c) Fungsi tabungan

Pada tabungan terdapat dua konsep yang perlu dipahami,

yaitu :

(1) Marginal Propensity to Save (MPS)

MPS atau kecenderungan menabung marginal

merupakan perbandingan antara pertambahan tabungan

dengan pertambahan pendapatan disposibel. Dengan kata

lain, MPS dipakai untuk mengukur rasio perubahan

tabungan terhadap perubahan pendapatan.MPS dapat

diformulasikan sebagai berikut ini :

MPS =

Dimana :

S = pertambahan tabungan

12

Yd = pertambahan pendapatan

(2) Average Propensity to Save (APS)

APS atau kecondongan menabung rata-rata

merupakan perbandingan antara tingkat tabungan (S)

dengan tingkat pendapatan disposibel Pada saat konsumsi

tersebut dilakukan (Yd). Rumusnya sebagai berikut :

APS =

Dimana :

S = tingkat tabungan

Y = tingkat pendapatan disposibel

Hubungan antara pendapatan dan tabungan disebut

dengan fungsi tabungan. Adapun fungsi tabungan secara

matematis dapat dirumuskan dalam persamaan sebagai

berikut :

S = Y – C

Fungsi tabungan dapat diperoleh dengan jalan

mengurangi pendapatan dengan konsumsi, maka dapat

ditemukan fungsi tabungan secara umum dalam persamaan,

yaitu :

S =Y – C

= Y – (a+b Y)

= Y – a – b Y

13

= -a + (Y – b Y)

= -a + (1 – b) Y(-a ditempatkan didepan)

Jadi S = -a + (1 – b ) Y

Keterangan :

S = tabungan

Y = Income atau pendapatan

C = Comsumption atau konsumsi

(1 –b) = MPS = Marginal Propensity to Save

Diketahui dari penjelasan sebelumnya, bahwa

b = MPC

karena b + (1 – b) = 1,

maka (1 – b) = MPS MPC + MPS = 1

b. Tingkat Pengetahuan

Ranah kogitif menurut Bloom,dkk (Kasyadi, Achdiat dan

Barata (2014:6) terdiri dari enam jenis perilaku sebagai berikut :

1) Tahu (know)

Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah

dipelajari sebelumnya dan mengingat kembali (recall) sesuatu

yang spesifik dari seluruh bahan yang dipelajari atau

rangsangan yang telah diterima.

14

2) Memahami (comprehention)

Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan untuk

menjelaskan secara benar tentang objek yang diketahui dan

dapat menginterprestasikan materi tersebut secara benar.

3) Aplikasi (application)

Aplikasi diartikan sebagai suatu kemampuan untuk

menggunakan materi yang telah dipelajari pada situasi atau

kondisi real (sebenarnya).

4) Analisis (analisys)

Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan

materi atau suatu objek kedalam komponen-komponen, tetapi

masih didalam struktur organisasi dan masih ada kaitannya satu

sama lain.

5) Sintesis (synthesis)

Sintesis menunjuk kepada suatu kemampuan untuk

meletakan atau menghubungkan bagian-bagian di dalam suatu

bentuk keseluruhan yang baru.

6) Evaluasi (evaluation)

Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan melakukan

justifikasi atau penilaian terhadap suatu materi atau objek.

c. Indikator PengetahuanMateri Tabungan

Adapun indikator materi tabungan pada mata pelajaran

ekonomi adalah sebagai berikut :

15

1) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian tabungan

2) Siswa dapat menjelaskan faktor – faktor yang mempengaruhi

tabungan

3) Siswa mengetahui fungsi tabungan

4) Siswa mengetahui Marginal Propensity to Save (MPS) dan

Average Propensity to Save (APS)

2. Perilaku konsumtif

a. Pengertian perilaku konsumtif

Perilaku konsumtif sering kali dikaitkan dengan aktivitas

mengkonsumsi barang dan jasa secara berlebihan. Menurut

Triyaningsih (2011:175) perilaku konsumtif adalah suatu perilaku

membeli dan menggunakan barang yang tidak didasarkan pada

pertimbangan yang rasional dan memiliki kecenderungan untuk

mengkonsumsi sesuatu tanpa batas di mana individu lebih

mementingkan faktor keinginan dari pada kebutuhan serta ditandai

oleh adanya kehidupan mewah dan berlebihan, penggunaan segala

hal yang paling mewah yang memberikan kepuasan dan

kenyamanan fisik.

Menurut Hotpascaman S (2010:21) mengatakan bahwa

perilaku konsumtif adalah perilaku membeli barang atau jasa yang

berlebihan tanpa pertimbangan rasional demi mendapatkan

16

kepuasan hasrat dan kenyamanan fisik sebesar-besarnya yang

bersifat berlebihan.

Menurut Suminar dan Meiyuntari (2015:147) juga

menggambarkan bahwa perilaku konsumtif adalah perilaku

mengkonsumsi barang dan jasa yang mahal dengan intensitas yang

terus meningkat demi mendapatkan sesuatu yang lebih baru, lebih

bagus dan lebih banyak serta melebihi kebutuhan yang sebenarnya

untuk menunjukan status sosial, prestige, kekayaan dan

keistimewaan juga untuk mendapatkan kepuasan akan

kepemilikan.

Berdasarkan pengertian perilaku konsumtif menurut

Triyaningsih (2011:175), (Hotpascaman S. 2010:21) dan Suminar

dan Meiyuntari (2015:147) perilaku konsumtif adalah perilaku

membeli, menggunakan atau mengkonsumsi barang dan jasa secara

berlebihan tanpa pertimbangan yang rasional, tanpa

mempertimbangkan kebutuhan demi kepuasan dan kenyamanan

fisik.

b. Dimensi perilaku konsumtif

Aspek-aspek perilaku konsumtif menurut Lina dan Rosyid

dalam (Nafisah, 2019:31) adalah :

1) Pembelian implusif (Implusive Buying)

Dalam aspek ini menunjukan bahwa seseorang yag

melakukan pembelanjaan atau pembelian semata-mata hanya

17

karena nafsu atau hasrat yang tiba-tiba muncul atau keinginan

yang bersifat sesaat, kemudian pembelanjaan terjadi tanpa

mempertimbangkannya terlebih dahulu biasanya bersifat

emosional, tanpa memikirkan lagi apa yang akan terjadi

setelahnya.

2) Pemborosan (Wasterful Buying)

Perilaku konsumtif adalah suatu bentuk perilaku yang

hanya menghambur-hamburkan banyak dana tanpa didasari

adanya kebutuhan yang jelas serta perilaku membeli yang

hanya tidak satu barang tapi lebih dari satu barang.

3) Mencari kesenangan (Non Rational Buying)

Suatu perilaku dimana konsumen membeli sesuatu yang

dilakukan semata-mata untuk mencari kesenangan da kepuasan

serta konsumen membeli karena faktor hobi. Para remaja yang

melakukan perilaku konsumtif dilatarbelakangi oleh sifat

renaja yang merasa senang saat memakai barang yang dapat

membedakannya dari yang lainnya.

Fromm (1995:176) juga menyampaikan dimensi perilaku

konsumtif, menurutnya dimensi tersebut meliputi :

1) Pemenuhan keinginan

Rasa puas pada manusia tidak terhenti pada satu titik saja,

melainkan selalu meningkat. Oleh karena itu dalam

pengkonsumsian suatu hal manusia selalu ingin lebih untuk

18

memenuhi rasa puasnya, walaupun sebenarnya tidak ada

kebutuhan akan barang tersebut.

2) Barang diluar jangkauan

Jika individu menjadi konsumtif, tindakan konsumsinya

menjadi kompulsif dan tidak rasional. Individu akan selalu

merasa “belum puas” dan mencari-cari mencari kepuasan akhir

dengan mendapatkan barang-barang baru. Individu tidak lagi

melihat pada kebutuhan dirinya dan kegunaan barang itu bagi

dirinya.

3) Barang cenderung tidak produktif

Jika pengkonsumsian barang menjadi berlebihan maka

kegunaan konsumsi menjadi tidak jelas dan barang menjadi

tidak produktif.

4) Pertimbangan status

Perilaku individu bisa digolongkan sebagai konsumtif jika

individu memiliki barang-barang lebih karena pertimbangan

status. Tindakan konsumsi itu sendiri tidak lagi merupakan

pengalaman yang berarti , manusiawi dan produktif karenanya

hanya merupakan pengalaman “pemuasan angan-angan” untuk

mencapai sesuatu (status) melalui barang atau kegiatan yang

bukan merupakan bagian dari kebutuhan dirinya.

Berdasarkan pernyataan Lina dan Rosyid dalam (Nafisah,

2019:31) dan Fromm (1995:176) diatas, penelitian ini akan

19

mengukur perilaku konsumtif menggunakan beberapa dimensi

sebagai berikut:

1) Pemenuhan keinginan

2) Barang diluar jangkauan

3) Barang cenderung tidak produktif

4) Pertimbangan status

c. Karakteristik Perilaku Konsumtif

Definisi perilaku konsumtif sangat beragam, namun pada

intinya adalah sebuah perilaku tanpa pertimbangan rasional dan

bukan atas dasar kebutuhan. Indikator perilaku konsumtif menurut

Sumartono dalam (Hotpascaman S,2010:22) adalah :

1) Membeli produk karna iming-iming hadiah

Individu membeli suatu barang karena adanya hadiah yang

ditawarkan jika membeli barang tersebut.

2) Membeli produk karena kemasannya menarik

Konsumen sangat mudah terbujuk untuk membeli produk

yang dibungkus dengan rapi dan dihias dengan warna-warna

yang menarik. Artinya motivasi untuk membeli produk

tersebut hanya karena produk tersebut dibungkus dengan rapi

dan menarik.

3) Membeli produk demi menjaga penampilan diri dan gengsi

Konsumen mempunyai keinginan membeli yang tinggi,

karena pada umumnya konsumen mempunyai ciri khas dalam

20

berpakain, berdandan, gaya rambut dan sebagainya dengan

tujuan agar konsumen selalu berpenampilan yang dapat

menarik perhatian orang lain.

4) Membeli produk atas pertimbangan harga (bukan atas dasar

manfaatatau kegunaannya)

Konsumen cenderung berperilaku yang ditandakan oleh

adanya kehidupan mewah sehingga cenderung menggunakan

segala hal yang dianggap paling mewah.

5) Membeli produk hanya sekedar simbol status

Konsumen mempunyai kemampuan membeli yang tinggi

baik dalam berpakaian, berdandan gaya rambut, dan

sebagainya sehingga hal tersebut dapat menunjang sifat

eksklusif dengan barang yang mahal dan memberi kesan dari

kelas sosial yang lebih tinggi. Dengan membeli suatu produk

dapat memberikan symbol status agar kelihatan lebih keren

dimata orang lain.

6) Memakai produk karena unsur konformitas terhadap model

yang mengiklankan

Konsumen cenderung meniru perilaku tokoh yang

diidolakannya dalam bentuk menggunakan segala sesuatu yang

dapat dipakai tokoh idolanya, konsumen juga cenderung

memakai dan mencoba produk yang ditawarkan bila ia

mengidolakan publik figure produk tersebut.

21

7) Munculnya penilaian bahwa membeli produk dengan harga

mahal akan menimbulkan rasa percaya diri yang tinggi.

Konsumen sangat terdorong untuk mencoba suatu produk

karena mereka percaya apa yang dikatakan oleh iklan yaitu

dapat menumbuhkan rasa percaya diri.

8) Mencoba lebih dari dua produk sejenis(merk berbeda)

Konsumen akan cenderung menggunakan produk jenis

sama dengan merk yang lain dari produk sebelumnya ia

gunakan, meskipun produk tersebut belum habis dipakainya.

3. Minat Menabung

a. Pengertian Minat Menabung

Menabung merupakan bagian dari gaya hidup yang bisa

dilakukan semua kalangan. Menurut Aisyah (2013:13) minat

menabung adalah kekuatan yang mendorong individu untuk

memberikan perhatiannya terhadap kegiatan menyimpan uang

dibank yang dilakukan secara sadar, tidak terpaksa dan dengan

perasaan senang.

Aurefanda (2019:46) berpendapat bahwa minat menabung

adalah keinginan dan kecenderungan seseorang yang kuat tentang

sesuatu yang mengarahkan kepada pilihan dalam hal menabung.

Astuti (Ortega dan Alhifni,2017:90) juga berpendapat

bahwa minat menabung adalah keinginan yang datang dari diri

22

sendiri untuk melakukan penyimpanan harta dalam bentuk uang

atau benda berharga lainnya pada bank dengan tujuan tertentu.

Berdasarkan definisi yang telah disampaikan oleh Aisyah

(2013:13), Aurefanda (2019:46) dan Astuti (Ortega dan

Alhifni,2017:90) diatas maka dapat disimpulkan bahwa minat

menabung merupakan keinginan yang datang dari diri sendiri,

dilakukan secara sadar, tidak terpaksa dan dengan perasaan senang

untuk melakukan penyimpanan harta dalam bentuk uang atau

benda berharga lainnya pada bank atau celengan dengan tujuan

tertentu.

b. Dimensi Minat

Kotler dalam(Maghfiroh, 2018:13) menjelaskan bahwa

minat menabung diasumsikan sebagai minat beli merupakan

perilaku yang muncul sebagai respon terhadap objek yang

menunjukan keinginan pelanggan untuk melakukan pembelian.

Menurut Lucas dan Britt dalam (Maghfiroh, 2018:13) mengatakan

bahwa aspek-aspek yang terdapat dalam minat beli adalah sebagai

berikut :

23

Gambar 2.1 aspek-aspek yang terdapat dalam minat beli

Sumber : Maghfiroh (2018:14)

1) Perhatian (Attention)

Adanya perhatian yang besar dari konsumen terhadap suatu

produk atau jasa yang sesuai dengan kebutuhan calon

konsumen.

2) Ketertarikan (Interest)

Setelah adanya perhatian maka akan timbul rasa tertarik

pada konsumen untuk membeli produk atau jasa yang

ditawarkan.

3) Keinginan (Disire)

Berlanjut hasrat dan keinginan untuk membeli mulai timbul

pada suatu produk atau jasa tersebut.

4) Keyakinan (conviction)

Kemudian timbul keyakinan pada diri individu terhadap

produk tersebut sehingga menimbulkan keputusan (proses

Attention

Interest

Disire

Conviction

24

akhir) untuk memperolehnya dengan tindakan membeli atau

menggunakan produk atau jasa yang ditawarkan.

c. Tujuan Menabung

Perlu disadari bahwa masih banyak masyarakat yang belum

terbiasa untuk menabung dan bahkan masih ada masyarakat yang

tidak menyadari betapa pentingnya menabung. Salah satu tujuan

menabung menurut Firmansyah dan Nurdiansyah (2016: 129).yaitu

untuk membiayai kejadian yang tidak terduga dan untuk

merencanakan keuangan di masa depan. Sedangkan menurut

Wijayati (2016:7) tujuan menabung satu orang dengan yang lain

bisa berbeda ini bisa tergantung dari tujuan awal dan target

menabung dari orang tersebut. Tujuan-tujuan menabung juga

baiknya diejawantahkan secara lebih jelas. Jadi, tujuan menabung

yang bisa dijadikan landasan adalaah berupa target-target yang

ingin dicapai dalam beberapa waktu ke depan. Contoh nyatanya

seperti menabung untuk modal DP rumah, persiapan biaya

menikah, persiapan sebelum pensiun, sebagai modal usaha,

berinvestasi dan menambah nilai aset, menyimpan dana darurat,

biaya pendidikan dan investasi jangka panjang.

d. Macam-macam Cara Menabung

Menurut Firmansyah dan Nurdiansyah (2016: 129) menabung

dapat dilakukan 2 cara yaitu :

1) Menabung secara tradisional

25

Menabung secara tradisional yaitu menabung dengan

menyimpan uang dibawah lipatan pakaian, selipan buku, atau

celengan. Cara ini tentu mudah untuk dilakukan karena tidak

ada persyaratan yang harus dipenuhi oleh penabung, tetapi

banyak resikonya, antara lain risiko uang hilang, rusak,

terbakar dan basah.

2) Menabung secara modern

Menabung secara modern salah satunya dapat dilakukan

dibank. Bank merupakan pihak ketiga yang membantu

masyarakat untuk menyimpan dana. Bank meruapakan tempat

menghimpun dana dari masyarakat dalam bentuk simpanan dan

menyalurkannya kepada masyarakat dalam bentuk kredit dan

atau bentuk-bentuk lainnya, dalam rangka meningkatkan taraf

rakyat hidup banyak. Selain menabung dibank, menabung

secara modern dapat juga dilakukan dengan menggunakan

produk keuangana lainnya seperti reksadana, emas dan saham.

B. Kerangka Berfikir

Berdasarkan landasan teori, maka ditemukan kerangka berfikir.

Uma sekaran dalam bukunya Business Research (1992) mengemukakan

bahwa, kerangka berfikir merupakan model konseptual tentang bagaimana

teori berhubungan dengan berbagai faktor yang telah diidentifikasi sebagai

masalah yang penting (Sugiyono, 2016:60).

26

Kerangka berfikir yang baik akan memperjelas secara teoritis

pertautan antar variabel yang akan diteliti. Jadi secara teoritis perlu

dijelaskan hubungan antar variabel independen dengan dependen. Adapun

kerangka berfikir dalam penelitian ini dikemukakan sebagai berikut :

H1

H3

H2

Gambar 2.2.kerangka berfikir

Sumber : Sugiyono (2016, 44)

C. Hipotesis

Berdasarkan kerangka fikir di atas, hipotesis yang dapat disusun dalam

penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Ha = Sig.t1 < 0,05 : ada pengaruh pengetahuan tabungan terhadap

minat menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes.

H0= Sig.t1 > 0,05 : Tidak ada pengaruh pengetahuan tabungan

terhadap minat menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes.

Pengetahuan

Tabungan (X1)

Perilaku

Konsumtif(X2)

Minat

Menabung(Y)

27

2. Ha = Sig.t2 < 0,05 : ada pengaruh perilaku konsumtif terhadap minat

menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes.

H0=Sig.t2 > 0,05 : Tidak ada pengaruh perilaku konsumtif terhadap

minat menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes.

3. Ha = Sig.t3 < 0,05 : ada pengaruh Pengetahuan tabungan dan perilaku

konsumtif terhadap minat menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri

3 Brebes.

H0= Sig.t3 > 0,05 : Tidak ada pengaruh Pengetahuan tabungan dan

perilaku konsumtif terhadap minat menabung siswa kelas XI IPS SMA

Negeri 3 Brebes.

D. Penelitian Terdahulu

Adanya penelitian yang relevan akan sangat diperlukan untuk

mendukung kaian teori yang ditentukan, sehingga dapat digunakan sebagai

landasan kerangka berpikir. Berikut tabel penelitian terdahulu di bawah

ini:

Tabel 2.1 Hasil Penelitian Terdahulu

No Nama Peneliti Tahun Judul Penelitian Hasil Penelitian

1 Rina Sutarno 2012 Pengetahuan

Materi Tabungan

pada Mata

Pelajaran Ekonomi

Terhadap Minat

Menabung Siswa

Kelas XI Jurusan

IPS Madrasah

Aliyah Negeri 1

Pekanbaru

- Terdapat pengaruh Pengetahuan

Materi Tabungan pada Mata

Pelajaran Ekonomi Terhadap

Minat Menabung Siswa Kelas

XI Jurusan IPS Madrasah

Aliyah Negeri 1 Pekanbaru.

2 Melina

Agustina

2021 Analisis pengaruh

perilaku konsumtif,

- Perilaku konsumtif secara

parsial tidak berpengaruh

28

Rahayu,

Mustika

Widowati dan

Jati Handayani

motivasi, kelompok

referensi, kualitas

layanan terhadap

keputusan

menabung

signifikan terhadap keputusan

menabung pada PT Bank

Tabungan Negara (BTN) Kantor

Cabang Syariah Semarang.

- Motivasi secara parsial

berpengaruh signifikan terhadap

keputusan menabung pada PT

Bank Tabungan Negara (BTN)

Kantor Cabang Syariah

Semarang.

- kelompok referensi secara

parsial tidak berpengaruh

signifikan terhadap keputusan

menabung pada PT Bank

Tabungan Negara (BTN) Kantor

Cabang Syariah Semarang.

- kualitas layanan secara parsial





Semarang.

- perilaku konsumtif, motivasi,

kelompok referensi dan kualitas

layanan secara stimultan





Semarang.

3 Zakki

Mubarok,

Wahjoedi,

Mardono

2017 Pengaruh

pengetahuan ilmu

ekonomi dan

pemanfaatan bank

mini sekolah

terhadap minat

menabung siswa

kelas XI IPS SMA

Negeri 2 Malang

- terdapat pengaruh positif antara

tingkat pengetahuan ilmu

ekonomi terhadap minat

menabung siswa kelas XI IPS

SMA Negeri 2 Malang


pemanfaatan bank mini sekolah

terhadap minat menabung siswa

kelas XI IPS SMA Negeri 2

Malang


tingkat pengetahuan ilmu

ekonomi dan pemanfaatan bank

mini sekolah secara bersama

terhadap minat menabung siswa

kelas XI IPS SMA Negeri 2

29

Malang

4 Rif”at Maulidi 2018 Pengaruh

pengetahuan,

religiusitas, dan

lingkungan sosial

terhadap minat

menabung

menggunakan bank

syariah (studi kasus

siswa SMA Negeri

1 Ambarawa)

- pengetahuan berpengaruh positif

dan signifikan terhadap minat

menabung siswa menggunakan

bank syariah.

- Religiusitas berpengaruh positif

tidak signifikan terhadap minat

menabung siswa menggunakan

bank syariah.

- Lingkungan sosial berpengaruh

negatif tidak signifikan terhadap

minat menabung siswa

menggunakan bank syariah.

5 Zahara

Fotriani

2018 Pengaruh tingkat

pengetahuan

siswa/siswi

terhadap minat

menabung di bank

syariah (studi kasus

pada MAN Model

Banda Aceh)

- Pengetahuan definisi bank

syariah tidak berpengaruh secara

parsial terhadap minat

menabung siswa/siswi MAN

Model Banda Aceh.

- Pengetahuan prinsip-prinsip

bank syariah berpengaruh secara

parsial terhadap minat


Model Banda Aceh.

- Pengetahuan produk-produk

bank syariah berpengaruh secara

parsial terhadap terhadap minat


Model Banda Aceh.

30

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Pendekatan, Jenis, dan Desain penelitian

1. Pendekatan Penelitian

Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini

adalah pendekatan kuantitatif yang data-datanya berhubungan

dengan angka. Menurut Sugiyono (2016:8) penelitian kuantitatif

dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada

filsafat positivisme, yang digunakan untuk meneliti pada populasi

atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen

penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik, dengan tujuan

untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan. Pada penelitian ini

pengukuran data menggunakan analisis deskriptif dan analisis

regresi, yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh pengetahuan

tabungan (X1) dan perilaku konsumtif (X2) terhadap minat

menabung (Y) siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes.

2. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah

korelasional asosiatif. Penelitian ini sering disebut dengan

penelitian hubungan sebab akibat (kausal korelation). Penelitian

korelasional assosiatif adalah suatu rumusan masalah penelitian

31

yang bersifat menanyakan hubungan antara dua variabel atau lebih

(Sugiyono, 2016:36).

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh

pengetahuan tabungan dan perilaku konsumtif terhadap minat

menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes, yang

dilakukan dengan jalan mengumpulkan, menyusun dan

menganalisis data yang terkumpul melalui angket dan test yang

diberikan kepada subjek penelitian yaitu pada kelas XI jurusan IPS

di SMA Negeri 3 Brebes.

3. Desain Penelitian

Desain dalam penelitian dilakukan dengan jalan

mengumpulkan, menyusun dan menganalisis data yang terkumpul

melalui sebaran angket dan test, diklasifikasikan data berdasarkan

variabel bebas dan variabel terikat, dianalisis dengan metode

kuantitatif dan selanjutnya apakah hipotesis diterima atau ditolak,

dengan bagan desain penelitian sebagai berikut :

32

Bagan 3.1 Desain Penelitian

Keterangan :

Berdasarkan bagan diatas, dapat dijelaskan bahwa

penelitian ini diawali dari menemukan masalah-masalah yang ada,

setelah menemukan permasalahan akan mendapatkan sebuah

landasan teori yang nantinya akan mendapatkan sebuah landasan

untuk menguji hipotesis, selain itu memulai mengumpulkan data

penelitian kemudian analisis data. Data yang sudah diperoleh

kemudian diolah, dan dianalisis melalui pengujian hipotesis

sehingga menunjukan apakah hipotesis diterima atau ditolak

kemudian terakhir dapat menghasilkan kesimpulan.

Kesimpulan

Pengujian

Hipotesis

Analisis Data

Pengumpulan

Data Masalah Landasan

Teori Hipotesis

33

B. Variabel Penelitian

Penelitian ini menggunakan dua variabel penelitian yaitu variabel

independen (X) dan variabel Dependen (Y).

1. Variabel Independen

Variabel independen disebut juga dengan varaibel bebas,

yaitu variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab

perubahannya atau timbulnya variabel dependen (terikat)

(Sugiyono, 2016:39). Variabel bebas dalam penelitian ini yaitu ada

dua variabel meliputi pengetahuan tabungan dan perilaku

konsumtif

2. Variabel Dependen

Variabel Dependen disebut juga dengan variabel terikat,

yaitu variabel variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat,

karena adanya variabel bebas (Sugiyono, 2016:39). Variabel terikat

dalam penelitian ini yaitu minat menabung.

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi Penelitian

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas

obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu

yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik

kesimpulannya (Sugiyono, 2016:80). Populasi dalam penelitian ini

34

adalah siswa kelas XI jurusan IPS SMA Negeri 3 Brebes, sebanyak

4 lokal yang berjumlah 139 siswa.

Tabel3.1

Jumlah siswa kelas XI jurusan IPS SMA Negeri 3 Brebes

No Kelas Jumlah Siswa

1 XI IPS 1 34

2 XI IPS 2 35

3 XI IPS 3 36

4 XI IPS 4 34

Jumlah 139

Sumber: SMA Negeri 3 Brebes

2. Sampel Penelitian

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang

dimiliki oleh populasi tersebut. Bila populasi besar, dan peneliti

tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi,

misalnya karena keterbatasan dana, tenaga, waktu, maka peneliti

dapat menggunakan sampel yang diambil dari populasi

itu(Sugiyono, 2016:81). Peneliti memilih teknik sampling dalam

penelitian ini yaitu dengan accidental sampling.

Dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan rumus

dari Isaac dan Michael(Sugiyono, 2016:86). Seperti yang telah

diketahui jumlah populasi sebanyak 139 siswa dengan tingkat

kesalahan 10 % dan perbedaan rata-rata populasi=0,10 sehingga

jumlah sampel yang diambil berdasarkan rumus yaitu 46 siswa.

n =

35

Keterangan :

n = Jumlah Sampel

= Chi kuadrat yang harganya tergantung derajat kebebasan dan

tingkat kesalahan (1%=6,634; 5%=3,841; 10%=2,706).

N = Populasi

P = Peluang Benar (0,5)

Q = Peluang Salah (0,5)

d = perbedaan rata-rata sampel dan rata-rata populasi, bisa

0,01;0,05; 0,10.

n =

n =

n =

n =

= 45,72 (46)

D. Teknik Pengumpulan Data

Untuk mendapatkan data yang sesungguhnya dan relevan dengan

tujuan penelitian ini, maka penulis menggunakan teknik pengumpulan

data yaitu :

1. Observasi, observasi sebagai teknik pengumpulan data mempunyai

ciri yang spesifik bila dibandingkan dengan teknik lain, yaitu

wawancara dan kuesioner. Kalau wawancara dan kuesioner selalu

berkomunikasi dengan orang, maka observasi tidak terbatas pada

36

orang, tetapi juga obyek-obyek alam yang lain (Sugiyono,

2016:145).

2. Kuesioner (Angket) merupakan teknik pengumpulan data yang

dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau

pernyataan tertulis kepada responden untuk untuk dijawabnya

(Sugiyono, 2016:142). Tujuan pokok penyusunan kuesioner ini

adalah agar memperoleh data yang relevan dengan tujuan

penelitian yang ingin peneliti capai. Dalam penelitian ini kuesioner

digunakan untuk mengetahui perilaku konsumtif dan minat

menabung.

3. Test, test sebagai instrumen pengumpul data adalah serangkaian

pertanyaan atau latihan yang digunakan untuk mengukur

keterampilan pegetahuan, inteligensi, kemampuan, atau bakat yang

dimiliki oleh individu atau kelompok (Riduwan, 2015:57). Test

yang diberikan kepada siswa yang berhubungan dengan

pengetahuan tabungan.

E. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk

mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati, secara spesifik

semua fenomena ini disebut variabel penelitian (Sugiyono, 2016:102).

Dalam penelitian ini instrumen yang digunakan adalah test dan angket,

Test untuk memperoleh informasi tentang pengetahuan tabungan dan

37

angket untuk untuk memperoleh informasi tentang perilaku konsumtif

dan minat menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes.

Inatrumen angket berisi butir-butir pernyataan untuk dijawab oleh

responden. Angket yang digunakan adalah angket tertutup, yaitu

angket yang telah dilengkapi dengan alternatif jawaban sehingga

responden tinggal memilih jawaban yang tersedia. Penilaian angket

menggunakan skala likert1-4.

Tabel 3.2

Pemberian skor angket

Pernyataan Alternatif Jawaban Skor

Selalu 4

Sering 3

Kadang-kadang 2

Jarang 1

Sumber : Sugiyono (2016:93)

a) Kisi-kisi instrumen

Tabel 3.3

Kisi-kisi instrumen tes variabel pengetahuan tabungan

No Indikator Butir nomor soal Jumlah soal

1 Mendeskripsikan

pengertian tabungan

1 1

2 Menjelaskan faktor-faktor

yang mempengruhi

tabungan

2,3,4 3

3 Menghitung Fungsi

tabungan

5,6,7 3

4 Menghitung MPS dan APS 8,9,10 3

38

Tabel 3.4

Konsep, Dimensi, Indikator variabel perilaku konsumtif

Konsep Dimensi Indikator No

item

Perilaku konsumtif

adalah perilaku

membeli,

menggunakan atau

mengkonsumsi

barang dan jasa

secara berlebihan

tanpa

pertimbangan yang

rasional, tanpa

mempertimbangka

n kebutuhan demi

kepuasan dan

kenyamanan fisik.

Pemenuhan

keinginan

1) Membeli produk untuk

memenuhi keinginan

atau hawa nafsu.

1

2) Membeli produk karena

ingin mendapatkan

potongan harga, hadiah,

atau harga yang murah.

2

3) Membeli produk karena

iming-iming hadiah.

3

Barang

diluar

jangkauan

1) Membeli produk diluar

batas kemampuan

4

2) Membeli produk secara

tidak terencana.

5

3) Membeli produk diluar

jangkauan uang saku

yang dimiliki.

6

Barang

cenderung

tidak

produktif

1) Membeli produk atas

pertimbangan harga

(bukan atas dasar

manfaat atau

kegunaannya).

7

2) Mencoba lebih dari dua

produk sejenis (merk

berbeda).

8

3) Membeli dan memakai

produk untuk mengisi

waktu luang.

9

Pertimbang

an status

1) Membeli produk demi

menjaga penampilan diri

10

39

dan gengsi.

2) Memakai produk karena

unsur konformitas

terhadap model yang

mengiklankan.

11

3) Membeli produk hanya

sekedar simbol status.

12

Tabel 3.5

Konsep, Dimensi, Indikator Variabel Minat Menabung

Konsep Dimensi Indikator No

item

Minat menabung

adalah suatu

tindakan atau

keinginan yang

datang dari diri

sendiri untuk

melakukan

penyimpanan harta

dalam bentuk uang

atau benda

berharga lainnya

pada bank atau

celengan dengan

tujuan tertentu

guna untuk masa

yang akan datang.

Perhatian

(attention)

1) Siswa menjadikan

menabung prioritas

utama

1

2) Kegiatan menabung

menjadi hal penting

untuk kebutuhan yang

mendadak dimasa

mendatang

2

3) Ada kesenangan

tersendiri ketika siswa

memiliki tabungan

3

Ketertarikan

(Interest)

1) Siswa tertarik untuk

menyisihkan uang

dengan kegiatan

menabung daripada

menghabiskan uang

untuk belanja

4

2) Siswa tertarik menabung

karena membuat siswa

percaya diri

5

3) Siswa tertarik menabung

dirumah karena

membuat siswa belajar

untuk mandiri

6

Keinginan

(disire)

1) Apabila diberi uang saku

lebih,siswa cenderung

menggunakannya untuk

kegiatan menabung

7

2) Ketika siswa menerima

uang saku, akan

menyisihkan untuk

menabung

8

3) Siswa berminat 9

40

menabung dirumah

karena keinginan diri

sendiri

Keyakinan

(concivtion)

1) Siswa memutuskan

untuk menabung

dirumah karena waktu

menabung yang fleksibel

10

2) siswa memutuskan untuk

menabung

dirumahkarena tidak ada

potongan untuk biaya

administrasi

11

3) siswa memutuskan untuk

menabung dirumah

karena tidak ada batasan

minimal

12

b) Uji instrumen

1. Uji Validitas Instrumen

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukan tingkat-

tingkat kevalidan atau kesahihan sesuatu instrumen (Arikunto,

2013:211). Instrumen penelitian yang valid artinya instrumen

tersebut mampu mengukur apa yang harus diukur dengan tepat dan

cermat atau dapat memberikan informasi tentang nilai variabel

yang diukur dengan tepat dan cermat. Kriteria pengujian validitas

yaitu apabila rhitung > 0,30 maka item soal tersebut dapat dikatakan

valid dan apabila rhitung< 0,30 maka item soal tersebut dapat

dikatakan tidak valid (Wibowo, 2012:36)

Pengujian validitas item pertanyaan pengetahuan tabungan

terdiri sebanyak 10 butir pertanyaan yang diujikan kepada 25

responden. Perhitungan uji item pernyataan dibantu program

41

komputer SPSS for windows versi 25. Hasil dari uji validitas

instrumen pada penelitian ini adalah sebagai berikut:

Tabel 3.6

Hasil Uji Validitas Pengetahuaan Tabungan(X1)

No r hitung r tabel Keterangan

X1_1 0,467 0,30 Valid

X1_2 0,822 0,30 Valid

X1_3 0,738 0,30 Valid

X1_4 0,614 0,30 Valid

X1_5 0,523 0,30 Valid

X1_6 0,512 0,30 Valid

X1_7 0,604 0,30 Valid

X1_8 0,550 0,30 Valid

X1_9 0,604 0,30 Valid

X1_10 0,792 0,30 Valid

Sumber: output SPSS yang diolah, 2021

Berdasarkan tabel 3.6 diatas dapat disimpulkan bahwa 10

item soal mengenai pengetahuan tabungan dinyatakan validkarena

memiliki koefisien korelasi r ≥ 0 30 Pengujian validitas item

pernyataan perilaku konsumtif terdiri dari 12 butir pernyataan yang

diujikan kepada 25 responden. Adapun hasil uji instrumen tampak

pada tabel 3.7 dibawah ini:

42

Tabel 3.7

Hasil Uji Validitas Perilaku Konsumtif (X2)


X2_1 0,589 0,30 Valid

X2_2 0,431 0,30 Valid

X2_3 0,469 0,30 Valid

X2_4 0,546 0,30 Valid

X2_5 0,647 0,30 Valid

X2_6 0,745 0,30 Valid

X2_7 0,663 0,30 Valid

X2_8 0,640 0,30 Valid

X2_9 0,528 0,30 Valid

X2_10 0,692 0,30 Valid

X2_11 0,642 0,30 Valid

X2_12 0,523 0,30 Valid


Berdasarkan tabel 3.7diatas dapat disimpulkan bahwa 12 item

pernyataan mengenai perilaku konsumtif dinyatakan valid karena

memiliki koefisien korelasi r ≥ 0 30 Selanjutnya untuk uji validitas

instrumen minat menabung, dilakukan dengan melakukan analisis

terhadap 12 item jawaban pernyataan dari 25 responden. Berikut hasil

uji validitas variabel tersebut terlihat pada tabel 3.8

Tabel 3.8

Hasil Uji Validitas Minat Menabung (Y)


Y1 0,555 0,30 Valid

Y2 0,786 0,30 Valid

Y3 0,590 0,30 Valid

Y4 0,808 0,30 Valid

Y5 0,648 0,30 Valid

Y6 0,871 0,30 Valid

Y7 0,761 0,30 Valid

Y8 0,752 0,30 Valid

Y9 0,796 0,30 Valid

Y10 0,536 0,30 Valid

Y11 0,791 0,30 Valid

Y12 0,719 0,30 Valid

43


Tabel 3.8 diatas menunjukkan bahwa 12 item pernyataan

mengenai minat menabung dinyatakan valid karena memiliki

koefisien korelasi r ≥ 0 30

2. Uji Reliabilitas Instrumen

Reliabilitas adalah sesuatu instrumen cukup dapat dipercaya

untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen

tersebut sudah baik. Instrumen yang baik tidak akan bersifat

tendensius mengarahkan responden untuk memilih jawaban-

jawaban tertentu. Instrumen yang sudah dapat dipercaya, yang

reliabel akan menghasilkan data yang dapat dipercaya juga

(Arikunto, 2013:221). Kriteria yang dapat digunakan untuk

menentukan koefisien reliabilitas instrumen adalah sebagai berikut:

Tabel 3.9

Indeks Koefisien Reliabilitas

Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,00 – 0,199 Sangat Rendah

0,20 – 0,399 Rendah

0,40 – 0,599 Cukup

0,60 – 0,799 Kuat

0,80 – 1,000 Sangat Kuat

(Riduwan, 2015:228)

Pengujian reliabilitas instrumen menggunakan metode

Cronbach’s Alpha dimana item- item dalam kuesioner dinyatakan

variabel jika memiliki nilai Cronbach alpha > 0,60 dengan kata

lain instrumen penelitian reliabel/baik. Jika nilai Cronbach alpha <

0,60 maka item variabel tersebut dinyatakan tidak reliabel.Hasil uji

44

reliabilitas instrumen pengetahuan tabungan, perilaku konsumtif

dan minat menabung melalui aplikasi program SPSS for windows

versi 25adalah:

Tabel 3.10

Hasil Uji Reliabilitas

Variabel Cronbach’s Alpha Keterangan

Pengetahuan

Tabungan

0,826 Reliabel

Perilaku Konsumtif 0,830 Reliabel

Minat Menabung 0,910 Reliabel


Berdasarkan tabel 3.10 besarnya koefisien reliabilitas

Cronbach’s Alpha adalah 0,826, maka memiliki kriteria sangat

kuat. Berarti seluruh item dalam instrumen pengetahuan tabungan

(10 item pertanyaan) dinyatakan reliabel dan layak digunakan

untuk pengambilan data.

Pengujian reliabilitas lainnya dilakukan pada variabel

perilaku konsumtif dengan jumlah 12 item pernyataan. Hasil uji

reliabilitas tersebut adalah 0,830. Hal ini berarti bahwa seluruh

item pernyataan perilaku konsumtif memiliki reliabilitas yang

sangat kuat dan dapat digunakan untuk mengumpulkan data.

Selanjutnya, uji reliabilitas pada variabel minat menabung dengan

jumlah 12 item pernyataan dan memperoleh hasil sebesar 0,910.

Berarti seluruh item pernyataan memiliki reliabilitas yang sangat

kuat dan dapat digunakan sebagai instrumen penelitian.

45

F. Teknik Analisis Data

Analisis data adalah kegiatan setelah data dari seluruh responden

atau sumber data lain terkumpul (Sugiyono, 2016:147). Teknik analisis

data digunakan untuk memperoleh hasil penelitian yang lengkap, tepat

dan benar maka diperlukan metode analisis data yang valid untuk

menguji hipotesis yang berbunyi pengaruh pengetahuan tabungan dan

perilaku konsumtif terhadap minat menabung siswa kelas XI IPS SMA

Negeri 3 Brebes. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini

adalah sebagai berikut:

1. Analisis Deskriptif

Analisis statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan

untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau

menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya

tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum

atau generalisasi (Sugiyono, 2016:147). Analisis statistik deskriptif

meliputi rata-rata (mean), standar deviasi, varian, nilai minimum,

nilai maksimum dan persentase. Setelah itu, dilakukan perentangan

kelas dan pengkategorian menggunakan metode 3 kotak atau three

box method (Ferdinand, 2006). Teknik analisis deskriptif ini

digunakan untuk menggambarkan masing-masing variabel agar

lebih mudah memahaminya. Pengolahan data menggunakan

bantuan program komputer SPSS for windows versi 25.

46

2. Regresi Linear Sederhana

Analisis regresi linear sederhana digunakan untuk

mengetahui seberapa besar efektivitas variabel bebas terhadap

variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah

Pengetahuan Tabungan (X1) dan Perilaku Konsumtif (X2).

Kemudian, variabel terikatnya yaitu Minat Menabung (Y).

Pengambilan keputusan dalam uji regresi sederhana dengan

membandingkan nilai thitung dengan ttabel atau jika nilai Sig. < 0,05

maka hipotesis diterima. Selanjutnya apabila nilai Sig. > 0,05 maka

hipotesis ditolak. Perhitungan analisis regresi menggunakan

bantuan program komputer SPSS versi 25.

3. Regresi Linear Berganda

Analisis regresi berganda digunakan untuk mengetahui

seberapa kuat hubungan antara variabel bebas secara stimultan

terhadap variabel terikat. Analisis ini digunakan untuk menguji

hipotesis yaitu pengaruh pengetahuan tabungan dan perilaku

konsumtif terhadap minat menabung siswa kelas XI IPS SMA

Negeri 3 Brebes. Pengambilan keputusan dalam uji regresi

berganda ini dengan melakukan uji hipotesis dalam uji F. Jika nilai

Sig < 0,05 maka hipotesis diterima, sebaliknya jika nilai Sig > 0,05

maka hipotesis ditolak.

.

47

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. DESKRIPSI DATA

1. Sejarah singkat berdirinya SMA Negeri 3 Brebes

SMA Negeri 3 Brebes adalah satu sekolah Negeri di

Kabupaten Brebes, pada awalnya sekolah ini merupakan sekolah

swasta yang bernama SMA Pusponegoro 1 Brebes. SMA

Pusponegoro 1 Brebes berdiri pada tanggal 9 Januari 1978. Pada

hari Jum’at jam 14.00, telah resmi didirikan SMA Pusponegoro 1

Brebes oleh Bupati Brebes Bapak Sartono Gondho Suwandito, SH.

Pada awal berdirinya sekolah ini, jumlah siswa tahun pelajaran

1978/1979 sebanyak 147 siswa dengan kegiatan pembelajaran

bertempat di SDN 1 Brebes. Sebagai kepala sekolah telah dipilih

oleh Bapak Drs. Hadi Kusmanto yaitu bapak Drs.Sunardi sebagai

putra terbaik pada jajaran Kandepdikbud Brebes dan beliau telah

berpengalaman menjadi kepala salah satu sekolah swasta di

Brebes, sedangkan para guru sebagian besar diampu dari SMA

Negeri 1 Brebes maupun pemerintah daerah dan jajaran

Kandepdikbud Brebes.

Pada saat awal berdirinya SMA Pusponegoro 1 Brebes

pada tahun pertama, kurang lebih 1,5 tahun proses belajar

mengajar menempati SDN 1 Brebes dan masuk siang, mulai tahun

pelajaran kedua pindah ke SDN 3 Brebes dan SDN 5 Brebes,

48

berhubung siswa SMA Pusponegoro dari tahun ke tahun meningkat

jumlahnya maka untuk mencukupi daya tampung pada saat itu,

akhirnya menempati SD N 2 Brebes. Atas jasa Kepala kelurahan

Brebes bapak Makmuri, pihak sekolah dapat membeli sebidang

tanah di sebelah barat lapangan karang birahi, dan kiri kananya

masih berupa persawahan. Pada tahun pelajaran ke 3 baru bisa

membangun 2 lokal, bangunan berikutnya adalah 4 lokal proyek

SD Inpres, kemudian gedung sekolah ini oleh ketua yayasan

pendidikan Pusponegoro (Drs.Moh Soffan) disumbangkan pada

SMA Pusponegoro 1 Brebes.

Seiring perjalanan waktu SMA 1 Pusponegoro berusaha

untuk meningkatkan status akreditasi. Jenjang akreditasi SMA

Pusponegoro 1 Brebes, sejak mulai berdiri berstatus terdaftar

dengan SK Nomor 145/XXXIV/4-A/7, tanggal 1 April 1978,

dengan ujian akhir bagi siswa kelas 3 tidak boleh diselenggarakan

sendiri, tetapi harus menginduk di sekolah lain yaitu di SMA N 1

Brebes. Pada tanggal 11 Mei 1984, SMA ini menerima surat

keputusan Nomor 0180/I.03/H.84, tentang perubahan status dari

terdaftar menjadi diakui, dan ujian akhir kelas 3 bisa mandiri tidak

menginduk lagi di sekolah lain. Pada tanggal 17 Januari 1985 SMA

Pusponegoro 1 memperoleh surat keputusan nomor 007/C/I.85

tentang keputusan akreditasi, dari status diakui menjadi disamakan,

49

dan bisa menyelenggarakan ujian sekolah sendiri dan bisa diinduk

sekolah lain.

Seiring perkembangan dan pertumbuhan dunia pendidikan

pada dimensinya pelayanan dan peningkatan kepada masyarakat

akan kebutuhan pendidikan, maka banyak didirikan SMA Negeri

dikota-kota kecamatan. Mulai tahun 1975 beberapa kecamatan se

kabupaten Brebes sudah memiliki SMA Negeri. Masyarakat

Brebes berkeinginan agar SMA Pusponegoro 1 dijakdikan SMA

Negeri yang merupakan pemekaran sekolah negeri dalam kota di

kecamatan Brebes. Hal tersebut telah ditanggapi oleh bupati

Brebes lewat yayasan pusponegoro dan atas petunjuk

Kakandepdikbud kabupaten Brebes serta atas persetujuan ketua

yayasan, maka pihak sekolah beserta BP3 menyusun berkas usulan

penegrian SMA Pusponegoro 1 Brebes.

Perjalanan berkas usulan penegrian kurang lebih selama 1

tahun. Perjalanan dan prosess penegerian mengalami hambatan-

hambatan, sehubungan adanya pergantian peraturan dan syarat,

khususnya luas tanah karena dianggap sebagai UGB (unit gedung

baru) yaitu pendirian SMA negeri baru yang banyak di bangun

jauh dari kota. Setelah ada evaluasi Kakanwil Prov Jawa Tengah,

dan hasilnya dikirim ke Jakarta, akhirnya Mendikbud

mengeluarkan SK pada tanggal 16 Mei 1997 nomor 107/0/97

50

tentang penegerian SMA Pusponegoro 1 menjadi SMA Negeri 3

Brebes.

Status kepala sekolah DPK beralih status menjadi kepala

SMA Negeri 3 Brebes sesuai dengan SK Mendikbud RI Nomor

5052/I.03/Ca.3/97 pada tanggal 22 Oktober 1997. Pengukuhan

SMA Pusponegoro Brebes menjadi SMA Negeri 3 Brebes dan

pelantikan kepala sekolah DPK pada SMA Pisponegoro 1 Brebes

menjadi Kepala SMA Negeri 3 Brebes dilaksanakan di kampus

SMA Negeri 3 Brebes pada tanggal 22 November 1997 oleh

Kanwil Dikbud Drs.Suparto D dan dihadiri oleh Bupati Brebes

Bapak Samsudin Sagiman, Kabag Dikmenum Bapak Drs. H.

Chadromi serta Kandepdikbud Kab.Brebes Bapak

Drs.H.Kusriyanto.

Bapak Sunardi menjabat kepala sekolah mulai tahun 1978

sampai dengan tahun 2002 karena memasuki usia pensiun.

selanjutnya selama kurang lebih 2 bulan digantikan Bapak Drs.

Muslikun sebagai YMT Kepala Sekolah SMAN 3 Brebes, dan

Drs.Muslikhun digantikan kepala sekolah definitive Bapak Drs. Sri

Lahir mulai dari tahun 2002 sampai dengan 2008, pada tahun 2008

sampai dengan tahun 2011 kepala SMA Negeri 3 Brebes

dipercayakan kepada Bapak Drs.H.Sri Wahono,M.Pd., pada tahun

2011 sampai bulan November 2014 kepala SMA Negeri 3 Brebes

dipegang oleh Bapak Drs. H. Bambang Gunawan, pada bulan

51

November 2014 sampai bulan Desember 2018 kepala SMA Negeri

3 Brebes dipegangoleh Bapak Drs.Muhromin, M.Pd. Pada bulan

Desember 2018 sampai dengan bulan Maret 2019 kepala SMA

Negeri 3 Brebes dipegang oleh Bapak Drs.Winaryo. Selanjutnya

selama kurang lebih 6 bulan dari bulan Maret 2019 samapai bulan

Agustus 2019 digantikan Bapak Drs. Achmad Fatawi sebagai plt

kepala SMA Negeri 3 Brebes. Dan sejak bulan September 2019

sampai sekarang kepala SMA Negeri 3 Brebes dipegang oleh

Bapak Drs. Eko Priyono, M.Pd. Sejak dipegang oleh bapak Drs. H

Bambang Gunawan, M.Pd dan bapak Drs. Achmad Fatawi

kelulusan Ujian Nasional bagi kelas XII bisa mencapai 100% dan

tahun-tahun sebelumnya belum pernah kelulusan mencapai 100%.

Demikian sekelumit sejarah berdirinya SMA Negeri 3 Brebes,

yang kita peringati setiap tanggal 9 Januari. Hari Ulang tahun

berdirinya SMA Negeri 3 Brebes kita peringati untuk setiap tahun

mengenang perjuangan para tokoh-tokoh pendiri SMA Negeri 3

Brebes, sekaligus memberikan motivasi kepada segenap civitas

SMA Negeri 3 Brebes untuk lebih meningkatkan prestasi-prestasi

di masa sekarang dan masa yang akan datang.

Semoga SMA Negeri 3 Brebes Tetap berjaya, bersinar

diantara sekolah-sekolah di SMA di kabupaten Brebes khususnya

dan Indonesia pada umumnya.

52

2. Visi dan MisiSMA Negeri 3 Brebes

Visi SMA Negeri 3 Brebes adalah ”Teratas Dalam Prestasi

Terpuji Dalam Budi Pekerti”

Misi

Untuk mewujudkan visi, sekolah memiliki misi, sebagai berikut :

a. Menyiapkan siswa untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang

yang lebih tinggi.

b. Menyiapkan siswa terjun ke masyarakat bagi yang tidak

melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi.

c. Menyediakan sarana dan prasarana yang memadai.

d. Menanamkan dan meningkatkan kedisiplinan siswa.

e. Menanamkan dan meningkatkan IMTAQ.

f. Menanamkan dan menumbuhkan rasa kekeluargaan.

3. Tujuan SMA Negeri 3 Brebes

Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan

menengah dirumuskanmengacu kepada tujuan umum pendidikan.

Tujuan pendidikan menengahadalah meningkatkan kecerdasan,

pengetahuan, kepribadian, akhlaq mulia, serta ketrampilan untuk

hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

Berdasarkan visi dan misi SMA Negeri 3 Brebes, tujuan yang

hendak dicapai adalah sebagai berikut :

a. Meningkatkan nilai rata-rata Ujian Nasional dan Ujian

Sekolah.

53

b. Membekali pada diri siswa dengan ilmu pengetahuan

agar siap untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang

lebih tinggi.

c. Membekali pada diri siswa dengan teknologi, olah

raga dan seni agar mampu mengembangkan diri secara

mandiri maupun melalui pendidikan yang lebih tinggi.

d. Membekali keterampilan dan keahlian (Life Skill Education)

pada diri siswa agar siap terjun ke masyarakat dan mampu

berkompetensi untuk mengisi lowongan pekerjaan serta

menjadi manusia yang produktif dan mandiri.

e. Penambahan / peningkatan sarana prasarana yang memadai

untuk dapat meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.

f. Meningkatkan kedisiplinan siswa agar menjadi anggota

masyarakat yang baik.

g. Meningkatkan IMTAQ pada diri siswa sehingga akan

tercermin pada setiap tingkah laku siswa yang berbudi pekerti

luhur.

h. Menanamkan dan menumbuhkan rasa kekeluargaan pada

setiap elemen sekolah.

54

KETUA KOMITE

SEKOLAH

Drs. Budi Adjar

Pranoto, S.H, M.Pd

KEPALA SEKOLAH

Drs. Eko Priyono, M.Pd

KOORDINATOR

TATA USAHA

Hj. Romlah

WAKA SARPRAS

Sugiyarto, S.Pd

WAKA HUMAS

Teguh Aman S,S.Pd

DEWAN GURU

SISWA

WAKA

KESISWAAN

Suryat, S.Pdi

WAKA

KURIKULUM

Suharto S.Pd

4. Struktur Organisasi SMA Negeri 3 Brebes

STRUKTUR ORGANISASI

SMA NEGERI 3 BREBES

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

55

B. ANALISIS DATA

1. Statistik Deskriptif

Analisis statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk

menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau menggambarkan

data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud

membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi

(Sugiyono, 2016:147). Variabel pada penelitian ini meliputi

pengetahuan tabungan, perilaku konsumtif dan minat menabung.

Gambaran data dapat dilihat pada mean dan standar deviasi. Hasil dari

analisis deskriptif dijelaskan dalam tabel berikut.

a. Variabel Pengetahuan Tabungan (X1)

Tabel 4.1

Distribusi Frekuensi Pengetahuan Tabungan

Kategori Rentang Frekuensi % Mean Standar

Deviasi

Tinggi 31-40 24 52,17 % 29,37 6,564

Sedang 21-30 19 41,30%

Rendah 10-20 3 6,52 %

Jumlah 46 100%

Sumber: Data Primer diolah, Januari 2021

Tabel 4.1 di atas dapat diketahui bahwa pengetahuan tabungan

dalam relatif tinggi. Hal ini tampak dari skor rata-rata 29,37,

dengan memiliki standar deviasi sebesar 6,564. Ditinjau dari

prosentase pengetahuan tabungan termasuk kategori tinggi sebesar

52,17%.

56

b. Variabel Perilaku Konsumtif (X2)

Tabel 4.2

Distribusi Frekuensi Perilaku Konsumtif


Deviasi

Tinggi 37-48 0 0 % 19,74 4,112

Sedang 25-36 5 10,87 %

Rendah 12-24 41 89,13%

Jumlah 46 100%


Tabel 4.2 menunjukan bahwa perilaku konsumtif dalam kategori

rendah. Terlihat dari skor rata-rata sebesar19,74dan dari standar

deviasi 4,112. Perilaku konsumtif dalam kategori rendah dengan

prosentase 89,13%.

c. Variabel Minat Menabung (Y)

Tabel 4.3

Distribusi Frekuensi Minat Menabung


Deviasi

Tinggi 37-48 34 73,91% 39,67 8,289

Sedang 25-36 7 15,22%

Rendah 12-24 5 10,87%

Jumlah 46 100%


Pada tabel 4.3dapat diketahui bahwa minat menabung dalam

kategori tinggi. Skor rata-rata 39,67 minat menabung dengan

standar deviasi 8,289. Prosentase minat menabung dalam kategori

tinggi adalah 73,91%.

2. Hasil Analisis Regresi

Pada penelitian ini menggunakan analisis regresi linier sederhana

dan linear berganda. Analisis ini digunakan untuk mengetahui

57

pengaruh dari dua variabel yaitu variabel pengetahuan tabungan (X1)

terhadap minat menabung (Y) dan variabel perilaku konsumtif (X2)

terhadap minat menabung (Y).

Penentuan signifikansi pengaruh variabel independen terhadap

variabel dependen dapat dibuktikan dengan membandingkan skor

probabilitas atau signifikansi dengan skor α = 0,05. Apabila Sig.t <

0,05 berarti terdapat pengaruh yang signifikan dari variabel bebas

(independen) terhadap variabel terikat (dependen). Dalam penelitian

ini, uji regresi linear dibantu program komputer SPSS versi 25.

a. Analisis Regresi Linier Sederhana Pengetahuan Tabungan

terhadap Minat Menabung

Hasil analisis pengetahuan tabungan terhadap minat

menabung dapat dilihat pada tabel 4.4 berikut:

Tabel 4.4 Hasil analisis antara pengetahuan tabungan

terhadap minat menabung

Model Summary

Model R R

Square

Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

1 ,392a ,154 ,134 7,712

a. Predictors: (Constant), Pengetahuan Tabungan

58

Coefficientsa

Model Unstandardized

Coefficients

Standardi

zed

Coefficie

nts

T Sig.

B Std.

Error

Beta

1 (Constant) 25,138 5,269 4,771 ,000

Pengetahuan

Tabungan

,495 ,175 ,392 2,826 ,007

a. Dependent Variable: Minat Menabung


Berdasarkan pada tabel 4.4 dapat diketahui bahwa skor

koefisien regresi variabel pengetahuan tabungan (X1) terhadap minat

menabung sebesar 0,495 dengan konstanta sebesar 25,138. Persamaan

regresi yang terbentuk adalah Y= 25,138 + 0,495X1. Hal ini berarti

apabila pengetahuan tabungan (X1) nilainya adalah 0, maka minat

menabung (Y) nilainya adalah 25,138.

Selanjutnya apabila pengetahuan tabungan ditambah 1 poin,

maka minat menabung akan mengalami kenaikan sebesar 0,495.

Koefisien memiliki nilai positif (+), ini berarti kedua variabel memiliki

pengaruh positif. Skor kofisien determinasi sebesar 0,154 yang berarti

pengetahuan tabungan mempunyai pengaruh terhadap minat menabung

sebesar 15,4% dan sisanya 84,6% dipengaruhi oleh variabel lain.

Koefisien korelasi antara pengetahuan tabungan dengan minat

menabung sebesar 0,392. Berarti pengetahuan tabungan memiliki

pengaruh kuat terhadap minat menabung. Koefisien regresi variabel

pengetahuan tabungan (X1) memiliki pengaruh yang signifikan

59

terhadap minat menabung. Hal ini dibuktikan dengan skor probabilitas

Sig.t1 <α, atau 0.007< 0,05. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa

pengetahuan tabungan memiliki pengaruh terhadap minat menabung.

b. Analisis Regresi Linier Sederhana Perilaku Konsumtif


Hasil analisis variabel perilaku konsumtif terhadap minat

menabung dapat dilihat pada tabel 4.5 berikut:

Tabel 4.5 Hasil analisis antara perilaku konsumtif

terhadap minat menabung

Model Summary

Model R R Square Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

1 ,404a ,163 ,144 7,670

a. Predictors: (Constant), X2

Coefficientsa


Coefficients

Standardized

Coefficients

T Sig.

B Std.

Error

Beta

1 (Constant) 23,613 5,604 4,214 ,000

X2 ,814 ,278 ,404 2,926 ,005

a. Dependent Variable: Y


Berdasarkan pada tabel 4.5 dapat diketahui bahwa skor

koefisien regresi variabel perilaku konsumtif (X2) terhadap minat

menabung sebesar 0,814 dengan konstanta sebesar 23,613.

Persamaan regresi yang terbentuk adalah Y= 23,613 + 0,814X2.

60

Hal ini berarti apabila perilaku konsumtif (X2) nilainya adalah 0,

maka minat menabung (Y) nilainya adalah 23,613.

Selanjutnya apabila perilaku konsumtif ditambah 1 poin,

maka minat menabung akan mengalami kenaikan sebesar 0,814.

Koefisien memiliki nilai positif (+), ini berarti kedua variabel

memiliki pengaruh positif. Skor kofisien determinasi sebesar 0,163

yang berarti perilaku konsumtif mempunyai pengaruh terhadap

minat menabungsebesar 16,3% dan sisanya 83,7% dipengaruhi

oleh variabel lain.

Koefisien korelasi antara perilaku konsumtif dengan minat

menabungsebesar 0,404. Berarti perilaku konsumtif memiliki

pengaruh kuat terhadap minat menabung. Koefisien regresi

variabel perilaku konsumtif (X2) memiliki pengaruh yang

signifikan terhadapminat menabung. Hal ini dibuktikan dengan

skor probabilitas Sig.t2<α, atau 0.005< 0,05. Dengan demikian

dapat dinyatakan bahwa perilaku konsumtif memiliki pengaruh

terhadap minat menabung.

c. Analisis Regresi Linier BergandaPengetahuan Tabungan dan

Perilaku Konsumtif terhadap Minat Menabung

Hasil analisis pengetahuan tabungan dan perilaku

konsumtif terhadap minat menabung dapat dilihat pada tabel 4.6

berikut :

61

Tabel 4.6 Hasil analisis antara pengetahuan tabungan dan perilaku

konsumtif terhadap minat menabung:

Model Summary

Model R R Square Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

1 ,532a ,283 ,249 7,182

a. Predictors: (Constant), Perilaku Konsumtif, Pengetahuan Tabungan

ANOVAa

Model Sum of

Squares

Df Mean

Square

F Sig.

1 Regression 874,035 2 437,018 8,472 ,001b

Residual 2218,074 43 51,583

Total 3092,109 45


b. Predictors: (Constant), Perilaku Konsumtif, Pengetahuan Tabungan

Coefficientsa


Coefficients

Standardized

Coefficients

T Sig.

B Std.

Error

Beta

1 (Constant) 12,345 6,725 1,836 ,073

Pengetahuan

Tabungan

,440 ,164 ,349 2,679 ,010

Perilaku Konsumtif ,730 ,262 ,362 2,782 ,008



Berdasarkan tabel 4.6 diatas bahwa skor koefisien regresi

berganda memiliki konstanta sebesar 12,345 hal ini menunjukkan

apabila variabel pengetahuan tabungan (X1) dan perilaku konsumtif

(X2) tidak ada atau memiliki nilai 0, maka minat menabung sebesar

12,345. Skor koefisien regresi pengetahuan tabungan (X1) sebesar -

0,440 ini berarti jika variabel independen yang lain nilainya tetap atau

62

tidak berubah, maka setiap kenaikan 1 poin pengetahuan tabungan

akan meningkatkan minat menabung sebesar 0,440.

Selanjutnya koefisien regresi perilaku konsumtif (X2) sebesar

0,730 artinya apabila perilaku konsumtif naik sebesar 1 poin dan

variabel bebas yang lain tidak berubah, maka akan meningkatkan

minat menabung sebesar 0,730. Oleh karena itu persamaan regresi

berganda yang terbentuk adalah Y= 12,345+0,440X1+0,730X2+e.

Skor koefisien determinasi sebesar 0,283 hal ini mengidentifikasikan

bahwa variabel pengetahuan tabungan dan perilaku konsumtif terhadap

minat menabung (Y) sebesar 28,3% sedangkan sisanya sebesar 71,7%

dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dijelaskan pada penelitian

ini.

Koefisien korelasi pengetahuan tabungan(X1) dan perilaku

konsumtif (X2) dengan minat menabung (Y) sebesar 0,532. Berarti

pengetahuan tabungan (X1) dan perilaku konsumtif (X2) memiliki

pengaruh yang kuat terhadap minat menabung (Y). Hal ini dapat

dibuktikan dengan skor probabilitas Sig. < 0,05. Dengan demikian

dapat dinyatakan bahwa pengetahuan tabungan dan perilaku konsumtif

memiliki pengaruh terhadap minat menabung.

3. Uji Hipotesis

Berdasarkan rumus hipotesis empirik, maka dapat dirumuskan

hipotesis statistik sebagai berikut:

63

a. H0 : Sig.t1 > 0,05, tidak ada pengaruh signifikan pengetahuan

tabungan terhadap minat menabung.

H1 : Sig.t1 < 0,05, ada pengaruh signifikan pengetahuan tabungan


b. H0 : Sig.t2 > 0,05, tidak ada pengaruh signifikan perilaku

konsumtif terhadap minat menabung.

H2 : Sig.t1 < 0,05, ada pengaruh signifikan perilaku konsumtif


c. H0 : Sig.f3 > 0,05, tidak ada pengaruh signifikan pengetahuan

tabungan dan perilaku konsumtif terhadap minat menabung.

H3 : Sig.f3 < 0,05, ada pengaruh signifikan pengetahuan tabungan

dan perilaku konsumtif terhadap minat menabung.

Dari hasil uji analisis dapat diketahui beberapa hal sebagai berikut:

1) Hasil uji hipotesis menyatakan bahwa ada pengaruh signifikan

pengetahuan tabungan (X1) terhadap minat menabung (Y). Hal

ini dapat ditunjukkan dari koefisien signifikansi regresi

pengetahuan tabungan (X1) terhadap minat menabung (Y) yang

memiliki Sig.t1= 0,007 lebih kecil dari α = 0,05 atau Sig.t1 < α,

sehingga dari hasil uji hipotesisdiatas dapat disimpulkan bahwa

H1 diterima H0 ditolak.

2) Uji hipotesis selanjutnya menunjukan bahwa perilaku konsumtif

(X2) berpengaruh signifikan terhadap minat menabung (Y).

Probabilitas perilaku konsumtif (X2) terhadap minat menabung

64

adalah 0,005 lebih kecil dari skor α = 0,05. Selanjutnya dapat

dinyatakan bahwa H2 diterima dan H0 ditolak.

3) Hasil uji hipotesis dari rehresi berganda menunjukan pengetahuan

tabungan (X1) dan perilaku konsumtif (X2) berpengaruh

signifikan terhadap minat menabung (Y). Hasil ini di ketahui dari

skor probabilitasnya sebesar 0,001 lebih kecil dari skor α = 0,05.

Dari hasil tersebut dinyatakan bahwa H3 dapat diterima dan H0

ditolak.

C. PEMBAHASAN

1. Pengaruh Pengetahuan Tabungan terhadap Minat Menabung

Berdasarkan hasil uji analisis deskriptif memperlihatkan bahwa

terdapat pengaruh variabel pengetahuan tabungan terhadap minat

menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes. Hal ini dapat

terjadi karena pada hasil analisis deskriptif pengetahuan tabungan (X1)

memiliki kategori tinggi. Selain itu, berdasarkan hasil uji analisis

regresi menunjukkan bahwa variabel pengetahuan tabungan memiliki

pengaruh signifikan terhadap minat menabung siswa kelas XI IPS


Hal ini menunjukkan bahwa pengetahuan tabungan memberikan

pengaruh cukup besar terhadap minat menabung. Keempat indikator

dalam pengetahuan tabungan diantaranya: (1)siswa dapat

mendeskripsikan pengertian tabungan, (2) siswa dapat menjelaskan

65

faktor-faktor yang mempengaruhi tabungan, (3) siswa dapat

mengetahui fungsi tabungan, dan (4) siswa dapat mengetahui MPS dan

APS sama-sama memberikan pengaruh dan signifikan terhadap minat

menabung. Artinya jika pengetahuan siswa tentang tabungan

ditingkatkan, maka semakin tinggi pula minat siswa untuk menabung.

Siswa yang memiliki pengetahuan lebih tinggi tentang tabungan akan

lebih berminat menabung dibanding siswa yang pengetahuannya

kurang.

Hal ini sesuai dengan temuan oleh Rina Sutarno (2012), “Pengaruh

pengetahuan materi tabungan pada mata pelajaran ekonomi terhadap

minat menabung siswa kelas XI jurusan IPS Madrasah Aliyah Negeri 1

Pekanbaru”. Sutarno (2012:56) menyatakan bahwa terdapat pengaruh

signifikan pengetahuan materi tabungan terhadap minat menabung

siswa kelas XI jurusan IPS Madrasah Aliyah Negeri 1 Pekanbaru.

2. Pengaruh Perilaku Konsumtif terhadap Minat Menabung

Berdasarkan hasil uji analisis deskriptif memperlihatkan

bahwa terdapat pengaruh variabel perilaku konsumtif terhadap minat

menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes. Hal ini dapat

terjadi karena pada hasil analisis deskriptif perilaku konsumtif (X2)

memiliki kategori rendah. Selain itu, berdasarkan hasil uji analisis

regresi menunjukkan bahwa variabel perilaku konsumtif memiliki

66

pengaruh signifikan terhadap minat menabung siswa kelas XI IPS


Hal ini menunjukkan bahwa perilaku konsumtif memberikan

pengaruh cukup besar terhadap minat menabung. Keempat dimensi

dalam perilaku konsumtif yang disampaikan olehLina dan Rosyid

dalam (Nafisah, 2019:31) dan Fromm (1995:176) diantaranya: (1)

pemenuhankeinginan, (2) barang diluar jangkauan, (3) barang

cenderung tidak produktif, dan (4) pertimbangan status sama-sama

memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap minat

menabung. Artinya jika perilaku konsumtif siswa rendah, maka

semakin tinggi minat siswa untuk menabung, sebaliknya jika perilaku

konsumtif siswa tinggi, maka semakin rendah minat siswa untuk

menabung. Namun siswa yang berperilaku konsumtif secara rasional

mampu untuk meyisihkan uangnya untuk ditabung.

Hasil penelitianini kontradiksi dengan penelitian terdahulu

yang dilakukan oleh Rahayu, Widowati, dan Handayani (2021:156)

yang menyatakan bahwa perilaku konsumtif yang secara parsial tidak

berpengaruh signifikan terhadap keputusan menabung.

3. Pengaruh Pengetahuan Tabungan dan Perilaku Konsumtif


Berdasarkan hasil uji analisis deskriptif memperlihatkan

bahwa terdapat pengaruh variabel pengetahuan tabungan (X1) dan

67

perilaku konsumtif (X2) terhadap minat menabung (Y) siswa kelas XI

IPS SMA Negeri 3 Brebes. Hal ini dapat terjadi karena pada hasil

analisis deskriptif pengetahuan tabungan (X1) memiliki kategori

tinggi dan perilaku konsumtif (X2) memiliki kategori rendah. Ini

berarti pengetahuan tabungan (X1) dan perilaku konsumtif (X2) dapat

meningkatkan minat menabung (Y). Selain itu, Berdasarkan hasil uji

analisis regresi menunjukan bahwa variabel pengetahuan tabungan

dan perilaku konsumtif memiliki pengaruh signifikan terhadap minat

menabung siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes.

Teori yang disampaikan oleh Lucas dan Britt (Maghfiroh,

2018:13) diantaranya yaitu attention (perhatian). Interest

(ketertarikan), disire (keinginan). Conviction (keyakinan) menunjukan

bahwa dimensi ini memiliki pengaruh yang positif dan signifikan

terhadap minat menabung. Hal ini menunjukan bahwa semakin tinggi

pengetahuan tentang tabungan yang dimiliki siswa jika disertai dengan

perilaku konsumtif yang rendah maka dapat meningkatkan minat

siswa untuk menabung.

68

BAB V

PENUTUP

A. SIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian ini, maka simpulan yang dapat ditarik adalah

sebagai berikut:

1. Pegetahuan tabungan berpengaruh signifikan terhadap minat menbung

siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes.

2. Perilaku konsumtifberpengaruh signifikan terhadap minat menbung

siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Brebes.

3. Pengetahuan tabungan dan perilaku konsumtif secara simultan

berpengaruh signifikan terhadap minat menbung siswa kelas XI IPS


B. SARAN

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan maka disampaikan saran-

saran sebagai berikut:

1. Para guru bidang studi ekonomi diharapkan untuk dapat

memperhatikan pengetahuan dan pemahaman siswa mengenai

penguasaan konsep materi pembelajaran. Selanjutnya dalam bidang

ilmu ekonomi guru dianjurkan untuk memberikan pengarahan tentang

perilaku hemat, yang dapat ditunjukan dengan menabung.

2. Siswa hendaknya agar lebih meningkatkan minat menabungnya, serta

membuat skala proioritas dalam mengkonsumsi suatu produk dan

69

mengelola uang.Dengan demikian, para siswa dapat menyimpan dana

untuk masa depan mereka.

3. Untuk peneliti selanjutnya diharapkan untuk mengkaji lebih dalam

mengenai aspek berkaitan dengan perilaku konsumtif dan

minatmenabung, selanjutnya untuk memperhatikan populasi yang

lebih luas dan menggunakan teknik sampling yang berbeda.

70

DAFTAR PUSTAKA

Aisyah. (2013). Pengaruh Kualitas Pelayanan terhadap Minat Nasabah untuk

Menabung (study kasus pada PT. Bank Mega Syariah cabang Semarang).

Thesis: IAIN Walisongo.

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Aurefanda, V. (2019). Pengaruh Pengetahuan Mahasiswa Tentang Bank Syariah

terhadap Minat Menabung di Bank Syariah (studi kasus mahasiswa

fakultas ekonomi dan bisnis islam). Skripsi: Universitas Islam Negeri Ar-

Raniny Banda Aceh.

Engel, J. F., Blackwell, R., & Miniard, P. (2015). Perilaku Konsumen. Tangerang:

Binarupa Aksara.

Ferdinand, A. (2006). Metode Penelitian Manajemen. Semarang: Unversitas

Diponegoro.

Firmansyah, H., & Nurdiansyah, D. (2016). Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar

Ekonomi untuk Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah Kelas X

Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial. Bandung : Grafindo Media Pratama.

Fromm, E. (1995). Mayarakat yang Sehat. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.

Kasyadi, S., Achdiat , M., & Barata, S. (2014). Strategi belajar dan

pembelajaran. tanggerang: pustaka mandiri.

Kerap, A., & Dua, M. (2001). Ilmu Pengetahuan Sebuah Tinjauan Filosofis.

Yogyakarta: Kanisius.

71

Maghfiroh, S. (2018). Pengaruh Religiusitas, Pendapatan dan Lingkungan Sosial

Terhadap Minat Menabung di Bank Syariah Pada Santri Pesantren

Mahasiswi Darush Shalihat. Skripsi: Universitas Negeri Yogyakarta.

Nafisah, D. (2019). Perilaku Konsumtif pada Remaja Pengguna Kuota ditinjau

dari Kontrol Diri dan Gaya Hidup. Skripsi: Universiitas Islam Negeri

Raden Intan Lampung.

Ortega, D., & Alhifni, A. (2017). Pengaruh Media Promosi Perbankan Syariah

Terhadap Minat Menabung Masyarakat di Bank Syariah . Ekonomi

Syariah, 87-98.

Rahayu, M. A., Widowati, M., & Handayani, J. (2021). Analisis Pengaruh

Perilaku Konsumtif, Motivasi, Kelompok referensi, Kualitas pelayanan

terhadap keputusan menabung. Jurnal of Islamic Economics and Banking,

143-159.

Riduwan. (2015). Dasar-dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.

Samuelson, P. A., & Nordhaus, W. (1991). Ekonomi. Jakarta: Erlangga.

S, H. (2010). Hubungan Perilaku Konsumtif Dengan Konformitas Pada Remaja.

Skripsi: Universitas Sumatera Utara.

SL.Triyaningsih. (2011). Dampak Online marketing melalui Facebook terhadap

Perilaku Konsumtif Masyarakat. Ekonomi dan Kewirausahaan, 172-177.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Sugiyono. (2017). Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Sukwiaty. (2009). Ekonomi 1. Jakarta: Yudistira.

72

Suminar, E., & Meiyuntari, T. (2015). Konsep Diri, Konformitas dan Perilaku

Konsumtif Pada Remaja. Psikologi Indonesia, 145-152.

Sutarno, R. (2012). Pengaruh Pengetahuan Materi Tabungan pada Mata

Pelajaran Ekonomi tehadap Minat Menabung Siswa kelas XI jurusan IPS

SMA Negeri 1 Pekanbaru. Skripsi: Universitas Islam Negeri Sultan Syarif

Kasim Riau Pekanbaru.

Triandaru, S., & Budisantoso, T. (2008). Bank dan Lembaga Keuangan lain.

Jakarta: Salemba Empat.

Wibowo, A. E. (2012). Aplikasi Praktis SPSS dalam Penelitian. Yogyakarta:

Gava Media.

Wijayati, H. (2018). 50 cara menabung yang benar. Yogyakarta: Quadrant.

LAMPIRAN

73

Lampiran 1

INSTRUMEN PENELITIAN

Kepada Yth

Saudara/i Responden

Assalamualaikum Wr.Wb

Dalam rangka penelitian tugas akhir/skripsi pada program Strata 1 (S1)

Universitas Pancasakti Tegal, saya :

Nama : Hanim Sunatul Maula

NPM : 1316500010

Fakultas/ Jurusan : FKIP/ Pendidikan Ekonomi

Bermaksud mengadakan penelitian dengan judul “Pengaruh Pengetahuan

Tabungan dan Perilaku Konsumtif terhadap Minat Menabung siswa kelas XI IPS

SMA Negeri 3 Brebes”. Sehubungan dengan itu saya memohon bantuan kepada

saudara untuk meluangkan waktunya untuk mengisi kuesioner ini.

Mengingat sangat pentingnya data ini, saya mengharapkan agar kuesioner ini

dapat diisi dengan lengkap sesuai dengan kondisi yang sebenarnya. Jawaban dari

Bapak/Ibu hanya akan digunakan untuk penelitian ini, segala kerahasiaan akan

saya jaga dengan sungguh-sungguh.

Atas kesediaan dan partisipasi saudara dalam mengisi kuesioner ini saya

mengucapkan terima kasih.

Hormat saya,

Hanim Sunatul Maula

74

TES PENELITIAN


KONSUMTIF TERHADAP MINAT MENABUNG SISWA KELAS XI IPS

SMA NEGERI 3 BREBES

Nama :

Kelas :

Tanggal :

Petunjuk pengisian tes :

1. Isilah terlebih dahulu data pribadi anda dalam lembar yang telah disediakan.

2. Bacalah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan seksama sebelum anda

menentukan pilihan jawaban.

3. Berilah tanda (X) pada salah satu jawaban yang anda anggap paling benar.

Soal Tes :

1. Bagian dari pendapatan yang tidak dipergunakan untuk konsumsi disebut...

a. Investasi

b. Konsumsi

c. Pendapatan

d. Tabungan

e. Produksi

2. Faktor yang mempengaruhi tingkat konsumsi, tabungan serta investasi

sebagai berikut :

1) Tingkat suku bunga

2) Sikap berhemat

3) Distribusi pendapatan

4) Tingkat sosial

5) Keadaan ekonomi

Faktor yang mempengaruhi tabungan adalah ...

a. 1,2 dan 3

b. 1,2 dan 4

c. 1,3 dan 4

d. 2,3 dan 5

e. 2,4 dan 5

3. Dibawah ini yang bukan merupakan faktor yang menetukan tabungan

adalah ...

a. Ramalan kondisi perekonomian

75

b. Tingkat suku bunga

c. Sikap berhemat

d. Keadaan perekonomian

e. Kekayaan yang dimiliki

4. Berikut ini yang merupakan pengaruh suku bunga terhadap tabungan dan

konsumsi adalah ...

a. Makin rendah tingkat bunga, makin tinggi tabungan dan konsumsi

b. Makin rendah tingkat bunga, makin rendah tabungan dan konsumsi

c. Makin tinggi tingkat bunga, tabungan menjadi tetap dan konsumsi

meningkat

d. Makin tinggi tingkat bunga, makin banyak tabungan dan makin sedikit

konsumsi

e. Makin tinggi tingkat bunga, konsumsi makin tinggi

5. Fungsi tabungan berbentuk ...

a. S = a + b Y

b. S = -a + (1-b) Y

c. C = -a + ( 1-b) Y

d. S = a + (1+b) Y

e. S = -a –b Y

6. Diketahui fungsi konsumsi C = 30 + 0,,25 Y, maka fungsi tabungannya

adalah ...

a. S = 30 + 0,75 Y

b. S = -30 + 0,75 Y

c. S = 30 – 0,75 Y

d. S = -30 – 0,75 Y

e. S = -30 + 0,25 Y

7. Diketahui fungsi konsumsi C = 150 + 0,40 Y. Bila pendapatannya sebesar

Rp.600, maka besarnya tabunganadalah ...

a. 230

b. 225

c. 220

d. 215

e. 210

8. Bentuk persamaan berikut yang benar mengenai hubungan MPC dan MPS

adalah ...

a. MPC + MPS = C + S

b. MPC + 1 = MPS

c. MPC – MPC = 1

d. MPC + MPS = 1

e. 1 + MPS = MPC

9. Apabila fungsi konsumsi C = 70 + 0,65 Y maka besarnya Marginal

Propencity to Save (MPS) adalah ...

a. 0,7

b. 0,65

c. 0,35

d. 0,25

76

e. 0,15

10. Jika diketahui Y = 1000 DAN C = 700, maka besarnya MPS (Marginal Propencity to Save) adalah ...

a. 0,7

b. 0,8

c. 0,5

d. 0,2

e. 0,3

Kunci jawaban :

1. D

2. A

3. A

4. D

5. B

6. B

7. E

8. D

9. C

10. E

ANGKET PENELITIAN


KONSUMTIF TERHADAP MINAT MENABUNG SISWA KELAS XI IPS

SMA NEGERI 3 BREBES

Petunjuk pengisian angket :

1. Isilah terlebih dahulu data pribadi anda dalam lembar yang telah disediakan.

2. Bacalah terlebih dahulu pernyataan dibawah ini sebelum anda memberikan

jawaban.

3. Anda diminta menjawab sesuai dengan kepribadian anda tanpa pengaruh

dari teman atau pihak lain.

4. Berilah tanda(√) pada satu pilihan jawaban yang anda anggap paling sesuai

dimana untuk keterangan jawaban SL(Selalu), SR (Sering), KD (Kadang-

kadang) dan JR(Jarang).

77

A. KUESIONER PENELITIAN PERILAKU KONSUMTIF

No Pernyataan Pilihan Jawaban

SL SR KD JR

A. PEMENUHAN KEINGINAN

1 Saya membeli produk untuk memenuhi

keinginan atau hawa nafsu.

2 Saya membeli produk karena ingin mendapatkan

potongan harga, hadiah, atau harga yang murah.

3 Saya membeli produk karena iming-iming

hadiah.

B. BARANG DILUAR JANGKAUAN

1 Saya membeli produk diluar batas kemampuan

2 Saya membeli produk secara tidak terencana.

3 Saya membeli produk diluar jangkauan uang

saku yang dimiliki.

C. BARANG CENDERUNG TIDAK PRODUKRIF

1 Saya membeli produk atas pertimbangan harga

(bukan atas dasar manfaat atau kegunaannya).

2 Saya mencoba lebih dari dua produk sejenis

(merk berbeda).

3 Saya membeli dan memakai produk untuk

mengisi waktu luang.

D. PERTIMBANGAN STATUS

1 Saya membeli produk demi menjaga penampilan

diri dan gengsi.

2 Saya memakai produk karena unsur konformitas

terhadap model yang mengiklankan.

3 Saya membeli produk hanya sekedar simbol

status.

B. KUESIONER PENELITIAN MINAT MENABUNG

No Pernyataan Pilihan Jawaban

SL SR KD JR

A. PERHATIAN (ATTENTION)

1 Saya menjadikan menabung prioritas utama

2 Kegiatan menabung menjadi hal penting untuk

kebutuhan yang mendadak dimasa mendatang

3 Ada kesenangan tersendiri ketika saya memiliki

tabungan

B. KETERTARIKAN (INTEREST)

1 Saya tertarik untuk menyisihkan uang dengan

kegiatan menabung daripada menghabiskan uang

untuk belanja

2 Saya tertarik menabung karena membuat saya

78

percaya diri

3 Saya tertarik menabung dirumah karena

membuat saya belajar untuk mandiri

C. KEINGINAN (DISIRE)

1 Apabila diberi uang saku lebih,saya cenderung

menggunakannya untuk kegiatan menabung

2 Ketika saya menerima uang saku, akan

menyisihkan untuk menabung

3 Saya berminat menabung dirumah karena

keinginan diri sendiri

D. KEYAKINAN (CONVICTION)

1 Saya memutuskan untuk menabung dirumah

karena waktu menabung yang fleksibel


karena tidak ada potongan untuk biaya

administrasi


karena tidak ada batasan minimal

79

Lampiran 2

TABULASI DATA UJI COBA 25 RESPONDEN PENGETAHUAN TABUNGAN 10 ITEM

No Responden PENGETAHUAN TABUNGAN Total X1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 R-1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

2 R-2 4 4 4 4 4 1 1 1 1 1 25

3 R-3 1 1 1 1 4 4 4 4 4 1 25

4 R-4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 34

5 R-5 4 4 4 4 1 1 1 4 4 4 31

6 R-6 1 1 1 4 1 1 1 4 4 4 19

7 R-7 1 1 1 4 4 4 4 1 1 1 22

8 R-8 4 4 4 4 1 1 1 4 4 4 31

9 R-9 1 1 1 4 4 4 4 1 4 1 25

10 R-10 1 1 1 1 4 4 4 1 1 1 19

80

11 R-11 4 4 4 4 1 1 1 1 4 4 28

12 R-12 4 1 1 4 4 4 4 4 4 1 31

13 R-13 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13

14 R-14 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13

15 R-15 4 1 1 4 1 1 1 4 4 1 22

16 R-16 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13

17 R-17 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

18 R-18 1 1 1 4 4 4 4 1 1 1 22

19 R-19 1 1 1 1 1 1 1 4 1 1 13

20 R-20 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 34

21 R-21 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 37

22 R-22 4 4 4 4 4 4 4 1 1 4 34

23 R-23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

24 R-24 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

81

25 R-25 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 37

Keterangan :

Nilai 4 : Jawaban benar

Nilai 1 : Jawaban salah

82

Lampiran 3

TABULASI DATA UJI COBA 25RESPONDEN PERILAKU KONSUMTIF 12 ITEM

No Responden PERILAKU KONSUMTIF

Total X2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 R-1 2 3 3 1 3 1 2 2 1 2 2 2 24

2 R-2 1 3 2 1 3 2 2 3 1 2 3 1 24

3 R-3 2 3 2 2 2 1 3 1 2 1 1 1 21

4 R-4 1 2 2 2 3 1 2 4 4 4 1 1 27

5 R-5 1 3 2 1 3 1 2 3 1 2 3 1 23

6 R-6 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1 1 1 17

7 R-7 4 2 2 3 3 3 3 3 2 4 3 4 36

8 R-8 2 3 3 1 3 3 3 3 1 1 1 1 25

9 R-9 3 1 1 1 2 2 2 3 2 2 1 1 21

83

10 R-10 1 2 1 1 3 1 2 2 1 1 2 1 18

11 R-11 2 4 4 2 4 3 3 4 2 2 4 3 37

12 R-12 2 2 1 3 3 2 1 2 3 2 1 1 23

13 R-13 1 3 3 1 2 1 1 2 2 1 1 1 19

14 R-14 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 14

15 R-15 4 2 1 3 2 2 4 1 4 3 2 1 29

16 R-16 1 2 2 1 3 1 1 3 3 1 1 1 20

17 R-17 1 2 2 1 1 1 2 4 4 4 3 1 26

18 R-18 2 3 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 18

19 R-19 3 2 1 2 3 3 3 3 4 3 2 1 30

20 R-20 2 4 4 1 2 1 3 1 2 1 4 4 29

21 R-21 2 3 3 1 2 1 3 1 1 2 2 2 23

22 R-22 3 4 4 1 3 4 4 4 3 3 4 1 38

23 R-23 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 17

84

24 R-24 3 2 1 2 3 3 3 3 4 3 2 1 30

25 R-25 2 3 3 4 4 3 3 4 4 4 2 3 39

85

Lampiran 4

TABULASI DATA UJI COBA 25 RESPONDEN MINAT MENABUNG 12 ITEM

No Responden MINAT MENABUNG

Total Y

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 R-1 2 3 1 3 2 4 3 4 4 2 4 4 36

2 R-2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 44

3 R-3 4 4 4 2 4 4 3 3 4 1 4 2 39

4 R-4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 42

5 R-5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 44

6 R-6 4 4 4 4 1 4 4 4 4 2 4 4 45

7 R-7 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 2 1 38

8 R-8 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 45

9 R-9 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 45

86

10 R-10 3 4 4 2 4 3 2 2 4 4 3 4 38

11 R-11 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

12 R-12 4 4 3 4 2 4 4 3 4 3 4 4 45

13 R-13 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 24

14 R-14 4 4 4 4 2 4 3 3 3 3 4 3 43

15 R-15 4 3 2 2 4 1 2 1 1 1 2 1 22

16 R-16 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 47

17 R-17 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 40

18 R-18 1 1 4 2 1 1 2 3 3 3 3 3 27

19 R-19 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

20 R-20 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

21 R-21 4 4 4 3 3 4 2 3 3 4 4 4 42

22 R-22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

23 R-23 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 47

87

24 R-24 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 45

25 R-25 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 40

88

Lampiran 5

UJI VALIDITAS UJI COBA 25 RESPONDEN

PENGETAHUAN TABUNGAN (X1)

Correlations

X1_1 X1_2 X1_3 X1_4 X1_5 X1_6 X1_7 X1_8 X1_9 X1_10 TOTAL_X1

X1_1 Pearson Correlation 1 ,649** ,599

** ,206 -,145 -,194 -,145 ,218 ,218 ,553

** ,467

*

Sig. (2-tailed) ,000 ,002 ,322 ,488 ,353 ,488 ,295 ,295 ,004 ,019

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X1_2 Pearson Correlation ,649** 1 ,923

** ,471

* ,196 ,116 ,196 ,360 ,360 ,852

** ,822

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,018 ,347 ,580 ,347 ,078 ,078 ,000 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X1_3 Pearson Correlation ,599** ,923

** 1 ,421

* ,131 ,045 ,131 ,294 ,294 ,761

** ,738

**

Sig. (2-tailed) ,002 ,000 ,036 ,533 ,830 ,533 ,153 ,153 ,000 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X1_4 Pearson Correlation ,206 ,471* ,421

* 1 ,218 ,165 ,218 ,218 ,582

** ,373 ,614

**

Sig. (2-tailed) ,322 ,018 ,036 ,295 ,430 ,295 ,295 ,002 ,066 ,001

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X1_5 Pearson Correlation -,145 ,196 ,131 ,218 1 ,757** ,833

** ,000 ,000 ,230 ,523

**

Sig. (2-tailed) ,488 ,347 ,533 ,295 ,000 ,000 1,000 1,000 ,268 ,007

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X1_6 Pearson Correlation -,194 ,116 ,045 ,165 ,757** 1 ,921

** ,099 ,099 ,136 ,512

**

Sig. (2-tailed) ,353 ,580 ,830 ,430 ,000 ,000 ,639 ,639 ,516 ,009

89

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X1_7 Pearson Correlation -,145 ,196 ,131 ,218 ,833** ,921

** 1 ,167 ,167 ,230 ,604

**

Sig. (2-tailed) ,488 ,347 ,533 ,295 ,000 ,000 ,426 ,426 ,268 ,001

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X1_8 Pearson Correlation ,218 ,360 ,294 ,218 ,000 ,099 ,167 1 ,667** ,395 ,550

**

Sig. (2-tailed) ,295 ,078 ,153 ,295 1,000 ,639 ,426 ,000 ,051 ,004

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X1_9 Pearson Correlation ,218 ,360 ,294 ,582** ,000 ,099 ,167 ,667

** 1 ,395 ,604

**

Sig. (2-tailed) ,295 ,078 ,153 ,002 1,000 ,639 ,426 ,000 ,051 ,001

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25


** ,761

** ,373 ,230 ,136 ,230 ,395 ,395 1 ,792

**

Sig. (2-tailed) ,004 ,000 ,000 ,066 ,268 ,516 ,268 ,051 ,051 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

TOTAL_

X1

Pearson Correlation ,467* ,822

** ,738

** ,614

** ,523

** ,512

** ,604

** ,550

** ,604

** ,792

** 1

Sig. (2-tailed) ,019 ,000 ,000 ,001 ,007 ,009 ,001 ,004 ,001 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

90

Lampiran 6

UJI RELIABILITAS UJI COBA 25 RESPONDEN

PENGETAHUAN TABUNGAN (X1)

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of Items

,826 10

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

X1_1 24,36 75,990 ,339 ,826

X1_2 24,96 65,040 ,755 ,784

X1_3 25,08 67,410 ,647 ,796

X1_4 24,36 72,240 ,508 ,811

X1_5 24,72 73,710 ,390 ,822

X1_6 24,84 73,890 ,375 ,824

X1_7 24,72 71,460 ,485 ,813

X1_8 24,72 72,960 ,421 ,819

X1_9 24,72 71,460 ,485 ,813

X1_10 25,20 66,000 ,717 ,788

91

Lampiran 7


PERILAKU KONSUSMTIF (X2)

Correlations

X2_1 X2_2 X2_

3

X2_4 X2_

5

X2_6 X2_

7

X2_

8

X2_

9

X2_1

0

X2_1

1

X2_12 TOTAL

_X2

X2_1 Pearson Correlation 1 ,002 -

,076

,514** ,249 ,620

** ,685

**

,068 ,345 ,409* ,210 ,274 ,589

**

Sig. (2-tailed) ,992 ,719 ,009 ,231 ,001 ,000 ,746 ,091 ,042 ,314 ,185 ,002

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X2_2 Pearson Correlation ,002 1 ,772

**

-,047 ,393 ,190 ,360 ,123 -

,174

-,165 ,535** ,328 ,431

*

Sig. (2-tailed) ,992 ,000 ,824 ,052 ,362 ,077 ,559 ,406 ,430 ,006 ,109 ,031

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X2_3 Pearson Correlation -,076 ,772** 1 -,180 ,262 ,198 ,292 ,242 -

,127

-,014 ,553** ,531

** ,469

*

Sig. (2-tailed) ,719 ,000 ,388 ,205 ,344 ,157 ,243 ,544 ,949 ,004 ,006 ,018

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X2_4 Pearson Correlation ,514** -,047 -

,180

1 ,430

*

,402* ,295 ,167 ,537

**

,537** -,046 ,310 ,546

**

Sig. (2-tailed) ,009 ,824 ,388 ,032 ,046 ,153 ,426 ,006 ,006 ,826 ,132 ,005

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

92

X2_5 Pearson Correlation ,249 ,393 ,262 ,430* 1 ,519

** ,187 ,629

**

,204 ,287 ,276 ,236 ,647**

Sig. (2-tailed) ,231 ,052 ,205 ,032 ,008 ,370 ,001 ,328 ,164 ,183 ,255 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X2_6 Pearson Correlation ,620** ,190 ,198 ,402

* ,519

**

1 ,586

**

,528

**

,370 ,422* ,334 ,163 ,745

**

Sig. (2-tailed) ,001 ,362 ,344 ,046 ,008 ,002 ,007 ,069 ,035 ,102 ,437 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X2_7 Pearson Correlation ,685** ,360 ,292 ,295 ,187 ,586

** 1 ,088 ,238 ,364 ,490

* ,307 ,663

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,077 ,157 ,153 ,370 ,002 ,674 ,252 ,073 ,013 ,135 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X2_8 Pearson Correlation ,068 ,123 ,242 ,167 ,629

**

,528** ,088 1 ,469

*

,621** ,347 ,030 ,640

**

Sig. (2-tailed) ,746 ,559 ,243 ,426 ,001 ,007 ,674 ,018 ,001 ,090 ,887 ,001

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X2_9 Pearson Correlation ,345 -,174 -

,127

,537** ,204 ,370 ,238 ,469

*

1 ,676** ,033 -,076 ,528

**

Sig. (2-tailed) ,091 ,406 ,544 ,006 ,328 ,069 ,252 ,018 ,000 ,874 ,716 ,007

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X2_10 Pearson Correlation ,409* -,165 -

,014

,537** ,287 ,422

* ,364 ,621

**

,676

**

1 ,330 ,216 ,692**

Sig. (2-tailed) ,042 ,430 ,949 ,006 ,164 ,035 ,073 ,001 ,000 ,107 ,301 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X2_11 Pearson Correlation ,210 ,535** ,553 -,046 ,276 ,334 ,490 ,347 ,033 ,330 1 ,541

** ,642

**

93

**

*

Sig. (2-tailed) ,314 ,006 ,004 ,826 ,183 ,102 ,013 ,090 ,874 ,107 ,005 ,001

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

X2_12 Pearson Correlation ,274 ,328 ,531

**

,310 ,236 ,163 ,307 ,030 -

,076

,216 ,541** 1 ,523

**

Sig. (2-tailed) ,185 ,109 ,006 ,132 ,255 ,437 ,135 ,887 ,716 ,301 ,005 ,007

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

TOTAL

_X2

Pearson Correlation ,589** ,431

* ,469

*

,546** ,647

**

,745** ,663

**

,640

**

,528

**

,692** ,642

** ,523

** 1

Sig. (2-tailed) ,002 ,031 ,018 ,005 ,000 ,000 ,000 ,001 ,007 ,000 ,001 ,007

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25



94

Lampiran 8


PERILAKU KONSUMTIF (X2)


Cronbach's

Alpha

N of Items

,830 12


Scale

Mean if

Item

Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

X2_1 23,20 41,833 ,489 ,817

X2_2 22,60 44,500 ,328 ,828

X2_3 23,00 43,167 ,344 ,828

X2_4 23,52 42,927 ,449 ,820

X2_5 22,64 41,657 ,565 ,812

X2_6 23,32 39,727 ,674 ,802

X2_7 22,72 41,877 ,590 ,811

X2_8 22,72 39,793 ,525 ,814

X2_9 22,88 41,360 ,387 ,828

X2_10 23,00 39,417 ,595 ,807

X2_11 23,12 40,527 ,541 ,812

X2_12 23,60 42,667 ,412 ,823

95

Lampiran 9


MINAT MENABUNG (Y)

Correlations

Y_1 Y_2 Y_3 Y_4 Y_5 Y_6 Y_7 Y_8 Y_9 Y_10 Y_11 Y_12 TOTAL_Y

Y_1 Pearson Correlation 1 ,768

**

,375 ,479

*

,463

*

,585

**

,458

*

,187 ,200 ,030 ,258 ,053 ,555**

Sig. (2-tailed) ,000 ,065 ,016 ,020 ,002 ,021 ,369 ,337 ,887 ,213 ,800 ,004

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Y_2 Pearson Correlation ,768** 1 ,431

*

,560

**

,710

**

,774

**

,472

*

,310 ,461* ,196 ,622

** ,494

* ,786

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,031 ,004 ,000 ,000 ,017 ,132 ,020 ,347 ,001 ,012 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Y_3 Pearson Correlation ,375 ,431

*

1 ,290 ,413

*

,360 ,267 ,375 ,401* ,380 ,401

* ,373 ,590

**

Sig. (2-tailed) ,065 ,031 ,160 ,040 ,077 ,197 ,065 ,047 ,061 ,047 ,066 ,002

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Y_4 Pearson Correlation ,479* ,560

**

,290 1 ,351 ,694

**

,841

**

,718

**

,579** ,422

* ,575

** ,505

* ,808

**

Sig. (2-tailed) ,016 ,004 ,160 ,085 ,000 ,000 ,000 ,002 ,036 ,003 ,010 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Y_5 Pearson Correlation ,463* ,710 ,413 ,351 1 ,547 ,361 ,141 ,280 ,247 ,538

** ,421

* ,648

**

96

**

*

**

Sig. (2-tailed) ,020 ,000 ,040 ,085 ,005 ,076 ,501 ,175 ,234 ,005 ,036 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Y_6 Pearson Correlation ,585** ,774

**

,360 ,694

**

,547

**

1 ,680

**

,709

**

,746** ,299 ,648

** ,508

** ,871

**

Sig. (2-tailed) ,002 ,000 ,077 ,000 ,005 ,000 ,000 ,000 ,147 ,000 ,009 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Y_7 Pearson Correlation ,458* ,472

*

,267 ,841

**

,361 ,680

**

1 ,751

**

,694** ,271 ,476

* ,369 ,761

**

Sig. (2-tailed) ,021 ,017 ,197 ,000 ,076 ,000 ,000 ,000 ,190 ,016 ,070 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Y_8 Pearson Correlation ,187 ,310 ,375 ,718

**

,141 ,709

**

,751

**

1 ,802** ,420

* ,602

** ,533

** ,752

**

Sig. (2-tailed) ,369 ,132 ,065 ,000 ,501 ,000 ,000 ,000 ,036 ,001 ,006 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25


*

,401

*

,579

**

,280 ,746

**

,694

**

,802

**

1 ,460* ,659

** ,627

** ,796

**

Sig. (2-tailed) ,337 ,020 ,047 ,002 ,175 ,000 ,000 ,000 ,021 ,000 ,001 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Y_10 Pearson Correlation ,030 ,196 ,380 ,422

*

,247 ,299 ,271 ,420

*

,460* 1 ,262 ,444

* ,536

**

Sig. (2-tailed) ,887 ,347 ,061 ,036 ,234 ,147 ,190 ,036 ,021 ,206 ,026 ,006

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

Y_11 Pearson Correlation ,258 ,622 ,401 ,575 ,538 ,648 ,476 ,602 ,659** ,262 1 ,819

** ,791

**

97

**

*

**

**

**

*

**

Sig. (2-tailed) ,213 ,001 ,047 ,003 ,005 ,000 ,016 ,001 ,000 ,206 ,000 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25


*

,373 ,505

*

,421

*

,508

**

,369 ,533

**

,627** ,444

* ,819

** 1 ,719

**

Sig. (2-tailed) ,800 ,012 ,066 ,010 ,036 ,009 ,070 ,006 ,001 ,026 ,000 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25

TOTAL_Y Pearson Correlation ,555** ,786

**

,590

**

,808

**

,648

**

,871

**

,761

**

,752

**

,796** ,536

** ,791

** ,719

** 1

Sig. (2-tailed) ,004 ,000 ,002 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,006 ,000 ,000

N 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25



98

Lampiran 10


MINAT MENABUNG (Y)


Cronbach's

Alpha

N of Items

,910 12


Scale

Mean if

Item

Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Y_1 37,60 46,833 ,470 ,910

Y_2 37,56 44,673 ,741 ,898

Y_3 37,60 46,417 ,509 ,908

Y_4 37,84 43,890 ,764 ,897

Y_5 38,08 44,243 ,555 ,907

Y_6 37,56 42,090 ,835 ,892

Y_7 37,88 44,527 ,708 ,899

Y_8 37,80 44,500 ,696 ,900

Y_9 37,60 44,500 ,752 ,898

Y_10 38,24 45,857 ,424 ,915

Y_11 37,64 45,073 ,750 ,898

Y_12 37,80 43,667 ,645 ,902

99

Lampiran 11

DAFTAR RESPONDEN SISWA KELAS XI IPS SAMA NEGERI 3

BREBES

No NAMA KELAS

1 Akhmad Irfai XI IPS 3

2 Vina Auliatul Faizah XI IPS 3

3 Siti Nur Aeni XI IPS 4

4 Afifah Iqlima Khoerunnisa XI IPS 1

5 Meli Sandi XI IPS 2

6 Ros Pita Linda Permata Sari XI IPS 2

7 Bunga XI IPS 1

8 Wahyu Firmansyah XI IPS 4

9 Sekar Putri XI IPS 1

10 Zidna Rohmatika XI IPS 1

11 Awika Nurmila Sari XI IPS 4

12 Lailatul Izzatu Tsani XI IPS 3

13 Dian Kapita XI IPS 2

14 Syifa Amelina Saharani XI IPS 3

15 Nadia XI IPS 1

16 Indriani Safitri XI IPS 2

17 Aftiar Riski XI IPS 1

18 Meilani Amaria XI IPS 1

19 Umi Yulia Ambarwati XI IPS 2

20 Noval Kris Suriansyah XI IPS 1

21 Hanung Erianata XI IPS 2

22 Erlyna Alya Royani XI IPS 4

23 Riska Suci Rahmawati XI IPS 4

24 Faradhita Assyifa Aryani XI IPS 1

25 Alfiani Az Zahra XI IPS 1

26 Irmawan XI IPS 1

27 Afifahtunajah XI IPS 1

28 Hanum Anggraeni XI IPS 1

29 Alfatikhatu Aulia Hanif XI IPS 1

30 Indah Nurul Nabilla XI IPS 1

31 Rani Susiawati XI IPS 1

32 Tika Nandia Putri XI IPS 1

33 Desi Malau XI IPS 1

34 Puspawati XI IPS 1

35 Tri Utari Cahaya Ningrum XI IPS 1

36 Salsabila XI IPS 1

37 Arif Arkhan XI IPS 1

38 M.Syahrul Nurhanan XI IPS 1

39 Ilham Anggara XI IPS 1

100

40 Eti Karlina XI IPS 4

41 Anggun Puspitasari A XI IPS 3

42 Dewinta Riko Viana XI IPS 1

43 Maulana Rifqi Isnanto XI IPS 1

44 Manal Mufidah XI IPS 3

45 Annisa Fitri Maharani XI IPS 3

46 Dodi Aldi Purnama XI IPS 4

101

Lampiran 12

TABULASI DATA PENGETAHUAN TABUNGAN (X1)

No Responden PENGETAHUAN TABUNGAN Total X1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Akhmad Irfai 4 4 4 4 1 1 4 4 4 4 34

2 Vina Auliatul Faizah 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 37

3 Siti Nur Aeni 4 4 1 1 1 1 1 1 4 4 22

4 Afifah Iqlima Khoerunnisa 4 4 4 1 4 4 1 1 1 1 25

5 Meli Sandi 1 1 1 1 4 4 4 4 4 4 28

6 Ros Pita Linda Permata Sari 4 4 1 1 4 4 4 4 1 1 28

7 Bunga 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 37

8 Wahyu Firmansyah 4 4 1 1 1 1 1 1 4 4 22

9 Sekar Putri 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 19

10 Zidna Rohmatika 4 4 4 1 4 4 1 1 1 1 25

102

11 Awika Nurmila Sari 1 1 4 1 1 4 4 4 1 1 22

12 Lailatul Izzatu Tsani 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 28

13 Dian Kapita 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 28

14 Syifa Amelina Saharani 4 4 1 1 1 4 1 1 4 4 28

15 Nadia 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

16 Indriani Safitri 1 1 1 1 4 4 1 1 4 4 22

17 Aftiar Riski 4 4 4 1 1 1 1 1 4 4 25

18 Meilani Amaria 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 31

19 Umi Yulia Ambarwati 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 37

20 Noval Kris Suriansyah 4 4 4 4 1 1 1 1 4 4 28

21 Hanung Erianata 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

22 Erlyna Alya Royani 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

23 Riska Suci Rahmawati 4 4 4 1 4 4 1 1 1 1 25

103

24 Faradhita Assyifa Aryani 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 31

25 Alfiani Az Zahra 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 37

26 Irmawan 1 1 4 1 1 1 1 1 1 1 13

27 Afifahtunajah 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 31

28 Hanum Anggraeni 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 31

29 Alfatikhatu Aulia Hanif 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 31

30 Indah Nurul Nabilla 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 31

31 Rani Susiawati 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

32 Tika Nandia Putri 1 1 1 1 1 1 4 4 4 4 22

33 Desi Malau 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 31

34 Puspawati 1 1 1 1 4 4 4 4 4 1 25

35 Tri Utari Cahaya Ningrum 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 31

36 Salsabila 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 31

37 Arif Arkhan 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

104

38 M.Syahrul Nurhanan 1 1 1 1 4 4 4 4 4 4 28

39 Ilham Anggara 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 31

40 Eti Karlina 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 16

41 Anggun Puspitasari A 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 37

42 Dewinta Riko Viana 4 4 1 1 1 1 1 1 4 4 22

43 Maulana Rifqi Isnanto 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 31

44 Manal Mufidah 4 4 4 1 1 1 4 4 1 1 25

45 Annisa Fitri Maharani 4 4 4 4 4 4 4 4 1 1 34

46 Dodi Aldi Purnama 4 4 4 1 1 1 4 4 4 4 31

Keterangan :

Nilai 4 : Jawaban benar

Nilai 1 : Jawaban salah

105

Lampiran 13

TABULASI DATA PERILAKU KONSUMTIF (X2)

NO RESPONDEN PERILAKU KONSUMTIF TOTAL X2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 Akhmad Irfai 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 3 3 24

2 Vina Auliatul Faizah 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 28

3 Siti Nur Aeni 2 3 1 1 3 1 2 2 1 1 2 2 21

4 Afifah Iqlima Khoerunnisa 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 20

5 Meli Sandi 1 1 2 2 2 2 3 1 2 1 1 1 19

6 Ros Pita Linda Permata Sari 3 3 2 2 3 3 1 1 1 1 1 1 22

7 Bunga 1 3 2 1 3 1 2 3 1 2 1 1 21

8 Wahyu Firmansyah 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 20

9 Sekar Putri 3 3 3 1 1 1 1 4 1 1 1 1 21

10 Zidna Rohmatika 1 3 3 3 3 1 1 1 1 1 2 2 22

11 Awika Nurmila Sari 2 2 1 2 1 2 3 3 2 1 2 1 22

12 Lailatul Izzatu Tsani 2 2 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 17

13 Dian Kapita 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 1 1 17

14 Syifa Amelina Saharani 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 18

106

15 Nadia 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 1 20

16 Indriani Safitri 1 1 1 1 2 2 1 1 3 3 2 2 20

17 Aftiar Riski 2 3 1 1 3 3 1 3 1 1 1 1 21

18 Meilani Amaria 1 1 1 1 2 2 3 3 2 2 1 1 20

19 Umi Yulia Ambarwati 1 2 1 1 3 1 2 2 1 1 2 1 18

20 Noval Kris Suriansyah 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 14

21 Hanung Erianata 2 3 2 2 4 3 3 4 2 2 2 2 31

22 Erlyna Alya Royani 2 2 1 1 2 2 1 1 2 2 3 3 22

23 Riska Suci Rahmawati 1 3 1 1 2 1 3 2 1 1 1 1 17

24 Faradhita Assyifa Aryani 2 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 15

25 Alfiani Az Zahra 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 14

26 Irmawan 2 2 1 1 2 2 4 1 4 3 1 1 24

27 Afifahtunajah 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 15

28 Hanum Anggraeni 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 15

29 Alfatikhatu Aulia Hanif 1 1 1 1 1 2 2 3 2 1 1 1 17

30 Indah Nurul Nabilla 1 3 2 2 4 3 2 2 1 1 2 2 25

31 Rani Susiawati 1 2 2 1 3 1 1 3 3 1 2 2 22

32 Tika Nandia Putri 2 2 2 2 1 1 1 3 3 1 2 2 22

107

33 Desi Malau 1 1 2 2 `1 1` 1 1 1 1 3 1 16

34 Puspawati 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13

35 Tri Utari Cahaya Ningrum 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24

36 Salsabila 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 14

37 Arif Arkhan 2 3 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 18

38 M.Syahrul Nurhanan 1 2 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 16

39 Ilham Anggara 2 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 16

40 Eti Karlina 3 2 1 1 2 1 1 3 1 1 1 1 18

41 Anggun Puspitasari A 2 2 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 16

42 Dewinta Riko Viana 3 2 1 1 2 1 1 3 1 1 1 1 18

43 Maulana Rifqi Isnanto 3 3 1 1 3 3 1 1 3 3 2 2 26

44 Manal Mufidah 1 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 17

45 Annisa Fitri Maharani 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 28

46 Dodi Aldi Purnama 2 2 1 1 1 1 2 2 4 4 2 2 24

108

Lampiran 14

TABULASI DATA MINAT MENABUNG (Y)

NO RESPONDEN

MINAT MENABUNG (Y)

TOTAL Y

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 Akhmad Irfai 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

2 Vina Auliatul Faizah 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

3 Siti Nur Aeni 2 3 1 3 2 4 3 4 4 2 4 4 36

4 Afifah Iqlima Khoerunnisa 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 44

5 Meli Sandi 4 4 4 2 4 4 3 3 4 1 4 2 39

6 Ros Pita Linda Permata Sari 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 42

7 Bunga 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 44

8 Wahyu Firmansyah 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 46

9 Sekar Putri 1 1 4 3 3 4 2 3 3 3 1 4 32

10 Zidna Rohmatika 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 46

11 Awika Nurmila Sari 3 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 43

12 Lailatul Izzatu Tsani 3 3 1 3 3 4 4 4 4 1 4 4 38

13 Dian Kapita 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 45

109

14 Syifa Amelina Saharani 4 4 4 1 4 3 3 4 4 4 4 4 43

15 Nadia 3 3 1 3 3 4 4 4 4 1 4 4 38

16 Indriani Safitri 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 4 4 45

17 Aftiar Riski 4 4 4 1 4 3 3 4 4 4 4 4 43

18 Meilani Amaria 4 3 3 4 1 4 4 4 4 4 2 1 38

19 Umi Yulia Ambarwati 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 43

20 Noval Kris Suriansyah 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 45

21 Hanung Erianata 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 45

22 Erlyna Alya Royani 3 4 4 2 3 3 2 2 4 4 3 4 38

23 Riska Suci Rahmawati 2 2 2 2 3 2 2 2 2 1 2 2 24

24 Faradhita Assyifa Aryani 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

25 Alfiani Az Zahra 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 45

26 Irmawan 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24

27 Afifahtunajah 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

28 Hanum Anggraeni 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 43

29 Alfatikhatu Aulia Hanif 4 3 2 2 2 1 2 1 1 1 2 1 22

110

30 Indah Nurul Nabilla 4 3 4 3 4 4 3 3 3 1 4 4 40

31 Rani Susiawati 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 21

32 Tika Nandia Putri 4 4 4 3 3 4 2 3 3 4 4 4 42

33 Desi Malau 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

34 Puspawati 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 47

35 Tri Utari Cahaya Ningrum

4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 45

36 Salsabila 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 40

37 Arif Arkhan 1 4 3 3 1 2 3 3 1 2 1 1 25

38 M.Syahrul Nurhanan 4 4 3 3 3 3 2 3 3 2 1 3 34

39 Ilham Anggara 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48

40 Eti Karlina 1 1 4 2 1 1 2 3 3 3 3 3 27

41 Anggun Puspitasari A 4 4 4 3 3 4 1 3 3 1 2 1 33

42 Dewinta Riko Viana 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 3 3 43

43 Maulana Rifqi Isnanto 1 3 2 3 3 2 3 2 1 1 1 2 24

111

44 Manal Mufidah 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 42

45 Annisa Fitri Maharani 1 2 4 2 1 3 1 1 3 3 2 3 26

46 Dodi Aldi Purnama 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 48

112

Lampiran 15

UJI VALIDITAS 46 RESPONDEN

KUALITAS PENGETAHUAN TABUNGAN (X1)

Correlations

X1_1 X1_2 X1_3 X1_4 X1_5 X1_6 X1_7 X1_8 X1_9 X1_10 TOTAL_X1

X1_1 Pearson Correlation 1 1,000** ,472

** ,223 -,079 -,182 -,036 -,036 ,024 ,137 ,425

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,001 ,136 ,602 ,227 ,810 ,810 ,874 ,363 ,003

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X1_2 Pearson Correlation 1,000*

*

1 ,472** ,223 -,079 -,182 -,036 -,036 ,024 ,137 ,425

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,001 ,136 ,602 ,227 ,810 ,810 ,874 ,363 ,003

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46


** 1 ,295

* -,075 -,051 ,262 ,262 -,101 -,012 ,472

**

Sig. (2-tailed) ,001 ,001 ,046 ,618 ,737 ,078 ,078 ,505 ,935 ,001

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X1_4 Pearson Correlation ,223 ,223 ,295* 1 ,339

* ,316

* ,029 ,029 -,047 -,020 ,473

**

Sig. (2-tailed) ,136 ,136 ,046 ,021 ,032 ,847 ,847 ,757 ,893 ,001

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X1_5 Pearson Correlation -,079 -,079 -,075 ,339* 1 ,957

** ,016 ,016 -,125 -,172 ,421

**

Sig. (2-tailed) ,602 ,602 ,618 ,021 ,000 ,915 ,915 ,408 ,252 ,004

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X1_6 Pearson Correlation -,182 -,182 -,051 ,316* ,957

** 1 ,046 ,046 -,198 -,241 ,372

*

Sig. (2-tailed) ,227 ,227 ,737 ,032 ,000 ,760 ,760 ,187 ,106 ,011

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

113

X1_7 Pearson Correlation -,036 -,036 ,262 ,029 ,016 ,046 1 1,000** ,432

** ,387

** ,661

**

Sig. (2-tailed) ,810 ,810 ,078 ,847 ,915 ,760 ,000 ,003 ,008 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X1_8 Pearson Correlation -,036 -,036 ,262 ,029 ,016 ,046 1,000** 1 ,432

** ,387

** ,661

**

Sig. (2-tailed) ,810 ,810 ,078 ,847 ,915 ,760 ,000 ,003 ,008 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X1_9 Pearson Correlation ,024 ,024 -,101 -,047 -,125 -,198 ,432** ,432

** 1 ,947

** ,491

**

Sig. (2-tailed) ,874 ,874 ,505 ,757 ,408 ,187 ,003 ,003 ,000 ,001

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X1_10 Pearson Correlation ,137 ,137 -,012 -,020 -,172 -,241 ,387** ,387

** ,947

** 1 ,512

**

Sig. (2-tailed) ,363 ,363 ,935 ,893 ,252 ,106 ,008 ,008 ,000 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

TOTAL_X1 Pearson Correlation ,425** ,425

** ,472

** ,473

** ,421

** ,372

* ,661

** ,661

** ,491

** ,512

** 1

Sig. (2-tailed) ,003 ,003 ,001 ,001 ,004 ,011 ,000 ,000 ,001 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46



114

Lampiran 16

UJI RELIABILITAS 46 RESPONDEN

KUALITAS PENGETAHUAN TABUNGAN (X1)


Cronbach's

Alpha

N of

Items

,650 10


Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's Alpha

if Item Deleted

X1_1 25,83 38,191 ,275 ,633

X1_2 25,83 38,191 ,275 ,633

X1_3 26,09 36,748 ,297 ,629

X1_4 27,72 36,874 ,306 ,627

X1_5 26,93 36,996 ,206 ,651

X1_6 26,87 37,983 ,150 ,663

X1_7 26,35 32,765 ,510 ,580

X1_8 26,35 32,765 ,510 ,580

X1_9 26,15 36,265 ,314 ,625

X1_10 26,22 35,774 ,333 ,621

115

Lampiran 17



Correlations

X2_1 X2_

2

X2_

3

X2_

4

X2_

5

X2_

6

X2_7 X2_

8

X2_9 X2_1

0

X2_

11

X2_

12

TOTAL

_X2

X2_1 Pearson

Correlation

1 ,474

**

-

,049

-

,074

-

,039

,194 -,070 ,158 ,153 ,186 ,009 ,091 ,350*

Sig. (2-tailed) ,001 ,745 ,626 ,797 ,196 ,645 ,294 ,310 ,215 ,955 ,546 ,017

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X2_2 Pearson

Correlation

,474** 1 ,237 ,139 ,493

**

,151 ,067 ,266 -,119 -,018 ,027 ,130 ,497**

Sig. (2-tailed) ,001 ,112 ,358 ,001 ,317 ,657 ,074 ,432 ,904 ,858 ,390 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X2_3 Pearson

Correlation

-,049 ,237 1 ,593

**

,148 -

,020

-,208 ,198 -,078 -,095 ,185 ,158 ,302*

Sig. (2-tailed) ,745 ,112 ,000 ,326 ,896 ,166 ,186 ,604 ,530 ,217 ,294 ,042

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X2_4 Pearson

Correlation

-,074 ,139 ,593

**

1 ,197 ,169 -,028 -

,014

-,044 -,095 ,214 ,154 ,319*

Sig. (2-tailed) ,626 ,358 ,000 ,190 ,261 ,856 ,927 ,772 ,532 ,153 ,306 ,031

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

116

X2_5 Pearson

Correlation

-,039 ,493

**

,148 ,197 1 ,571

**

,067 ,174 -,025 ,085 ,066 ,187 ,542**

Sig. (2-tailed) ,797 ,001 ,326 ,190 ,000 ,657 ,249 ,870 ,574 ,662 ,215 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X2_6 Pearson

Correlation

,194 ,151 -

,020

,169 ,571

**

1 ,172 ,109 ,274 ,298* ,038 ,145 ,576

**

Sig. (2-tailed) ,196 ,317 ,896 ,261 ,000 ,253 ,471 ,065 ,045 ,804 ,338 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X2_7 Pearson

Correlation

-,070 ,067 -

,208

-

,028

,067 ,172 1 ,167 ,265 ,203 ,028 ,004 ,340*

Sig. (2-tailed) ,645 ,657 ,166 ,856 ,657 ,253 ,267 ,076 ,175 ,855 ,978 ,021

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X2_8 Pearson

Correlation

,158 ,266 ,198 -

,014

,174 ,109 ,167 1 ,131 ,016 ,060 ,093 ,459**

Sig. (2-tailed) ,294 ,074 ,186 ,927 ,249 ,471 ,267 ,384 ,914 ,692 ,537 ,001

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X2_9 Pearson

Correlation

,153 -

,119

-

,078

-

,044

-

,025

,274 ,265 ,131 1 ,796** ,293

*

,427

**

,575**

Sig. (2-tailed) ,310 ,432 ,604 ,772 ,870 ,065 ,076 ,384 ,000 ,048 ,003 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X2_10 Pearson

Correlation

,186 -

,018

-

,095

-

,095

,085 ,298

*

,203 ,016 ,796** 1 ,294

*

,446

**

,578**

Sig. (2-tailed) ,215 ,904 ,530 ,532 ,574 ,045 ,175 ,914 ,000 ,048 ,002 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

117

X2_11 Pearson

Correlation

,009 ,027 ,185 ,214 ,066 ,038 ,028 ,060 ,293* ,294

* 1 ,804

**

,482**

Sig. (2-tailed) ,955 ,858 ,217 ,153 ,662 ,804 ,855 ,692 ,048 ,048 ,000 ,001

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

X2_12 Pearson

Correlation

,091 ,130 ,158 ,154 ,187 ,145 ,004 ,093 ,427** ,446

** ,804

**

1 ,604**

Sig. (2-tailed) ,546 ,390 ,294 ,306 ,215 ,338 ,978 ,537 ,003 ,002 ,000 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

TOTAL_

X2

Pearson

Correlation

,350* ,497

**

,302

*

,319

*

,542

**

,576

**

,340* ,459

**

,575** ,578

** ,482

**

,604

**

1

Sig. (2-tailed) ,017 ,000 ,042 ,031 ,000 ,000 ,021 ,001 ,000 ,000 ,001 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46



118

Lampiran 18




Cronbach's

Alpha

N of Items

,679 12


Scale Mean if

Item Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

X2_1 18,07 15,485 ,205 ,675

X2_2 17,76 14,497 ,349 ,654

X2_3 18,26 15,797 ,165 ,679

X2_4 18,35 15,787 ,195 ,675

X2_5 17,80 13,761 ,364 ,651

X2_6 18,13 13,938 ,434 ,640

X2_7 18,04 15,331 ,156 ,686

X2_8 18,00 14,311 ,260 ,672

X2_9 18,02 13,577 ,408 ,643

X2_10 18,20 13,805 ,430 ,640

X2_11 18,20 14,828 ,354 ,655

X2_12 18,30 14,350 ,502 ,637

119

Lampiran 19


MINAT MENABUNG (Y)

Correlations

Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10 Y11 Y12 TOTAL

_Y

Y1 Pearson Correlation 1 ,775** ,455

** ,501

** ,566

**

,623

**

,516** ,537

** ,595

*

*

,276 ,538** ,323

* ,771

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,001 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,064 ,000 ,029 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

Y2 Pearson Correlation ,775

**

1 ,429** ,557

** ,484

**

,580

**

,540** ,532

** ,481

*

*

,312* ,468

** ,322

* ,739

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,003 ,000 ,001 ,000 ,000 ,000 ,001 ,035 ,001 ,029 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46


**

,429** 1 ,300

* ,373

*

,430

**

,167 ,341* ,439

*

*

,438** ,299

* ,376

* ,581

**

Sig. (2-tailed) ,001 ,003 ,043 ,011 ,003 ,268 ,020 ,002 ,002 ,044 ,010 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46


**

,557** ,300

* 1 ,303

*

,657

**

,720** ,646

** ,495

*

*

,390** ,363

* ,396

** ,710

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,043 ,041 ,000 ,000 ,000 ,000 ,007 ,013 ,007 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

Y5 Pearson Correlation ,566 ,484** ,373

* ,303

* 1 ,472 ,356

* ,317

* ,369

* ,170 ,352

* ,411

** ,600

**

120

**

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,001 ,011 ,041 ,001 ,015 ,032 ,012 ,259 ,016 ,005 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46


**

,580** ,430

** ,657

** ,472

**

1 ,578** ,688

** ,773

*

*

,372* ,551

** ,586

** ,828

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,003 ,000 ,001 ,000 ,000 ,000 ,011 ,000 ,000 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46


**

,540** ,167 ,720

** ,356

*

,578

**

1 ,776** ,613

*

*

,388** ,532

** ,491

** ,755

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,268 ,000 ,015 ,000 ,000 ,000 ,008 ,000 ,001 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46


**

,532** ,341

* ,646

** ,317

*

,688

**

,776** 1 ,771

*

*

,466** ,542

** ,551

** ,810

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,020 ,000 ,032 ,000 ,000 ,000 ,001 ,000 ,000 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46


**

,481** ,439

** ,495

** ,369

*

,773

**

,613** ,771

** 1 ,554

** ,670

** ,702

** ,852

**

Sig. (2-tailed) ,000 ,001 ,002 ,000 ,012 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

Y10 Pearson Correlation ,276 ,312* ,438

** ,390

** ,170 ,372

*

,388** ,466

** ,554

*

*

1 ,425** ,517

** ,616

**

Sig. (2-tailed) ,064 ,035 ,002 ,007 ,259 ,011 ,008 ,001 ,000 ,003 ,000 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

Y11 Pearson Correlation ,538 ,468** ,299

* ,363

* ,352 ,551 ,532

** ,542

** ,670

*,425

** 1 ,692

** ,745

**

121

**

*

**

*

Sig. (2-tailed) ,000 ,001 ,044 ,013 ,016 ,000 ,000 ,000 ,000 ,003 ,000 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46


*

,322* ,376

* ,396

** ,411

**

,586

**

,491** ,551

** ,702

*

*

,517** ,692

** 1 ,733

**

Sig. (2-tailed) ,029 ,029 ,010 ,007 ,005 ,000 ,001 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46

TOTAL

_Y

Pearson Correlation ,771

**

,739** ,581

** ,710

** ,600

**

,828

**

,755** ,810

** ,852

*

*

,616** ,745

** ,733

** 1

Sig. (2-tailed) ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000 ,000

N 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46 46



122

Lampiran 20


MINAT MENABUNG (Y)


Cronbach's

Alpha

N of Items

,916 12


Scale Mean if

Item Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Y1 36,28 56,029 ,709 ,907

Y2 36,15 58,621 ,684 ,908

Y3 36,22 60,574 ,499 ,916

Y4 36,37 59,527 ,654 ,910

Y5 36,59 59,537 ,511 ,916

Y6 36,13 57,627 ,791 ,904

Y7 36,46 58,076 ,701 ,908

Y8 36,30 57,994 ,769 ,905

Y9 36,22 56,974 ,818 ,903

Y10 36,83 58,725 ,524 ,916

Y11 36,50 56,744 ,679 ,909

Y12 36,37 57,705 ,670 ,909

123

Lampiran 21

Hasil Output SPSS Analisis Deskriptif

Analisis Deskriptif Pengetahuan Tabungan (X1)

Statistics

Pengetahuan Tabungan

N Valid 46

Missing 0

Mean 29,37

Median 31,00

Std. Deviation 6,564

Range 27

Minimum 13

Maximum 40

Pengetahuan Tabungan

Frequenc

y

Percent Valid

Percent

Cumulative

Percent

Valid 13 1 2,2 2,2 2,2

16 1 2,2 2,2 4,3

19 1 2,2 2,2 6,5

22 6 13,0 13,0 19,6

25 6 13,0 13,0 32,6

28 7 15,2 15,2 47,8

31 12 26,1 26,1 73,9

34 2 4,3 4,3 78,3

37 5 10,9 10,9 89,1

40 5 10,9 10,9 100,0

Total 46 100,0 100,0

124

Analisis Deskriptif Perilaku Konsumtif (X2)

Statistics

Perilaku Konsumtif

N Valid 46

Missing 0

Mean 19,74

Median 20,00


Range 18

Minimum 13

Maximum 31

Perilaku Konsumtif

Frequenc

y

Percent Valid

Percent

Cumulative

Percent

Valid 13 1 2,2 2,2 2,2

14 3 6,5 6,5 8,7

15 3 6,5 6,5 15,2

16 4 8,7 8,7 23,9

17 5 10,9 10,9 34,8

18 5 10,9 10,9 45,7

19 1 2,2 2,2 47,8

20 5 10,9 10,9 58,7

21 4 8,7 8,7 67,4

22 6 13,0 13,0 80,4

24 4 8,7 8,7 89,1

25 1 2,2 2,2 91,3

26 1 2,2 2,2 93,5

28 2 4,3 4,3 97,8

31 1 2,2 2,2 100,0

Total 46 100,0 100,0

125

Analisis Deskriptif Minat Menabung (Y)

Statistics

Y

N Valid 46

Missing 0

Mean 39,67

Median 43,00


Range 27

Minimum 21

Maximum 48

Y

Frequenc

y

Percent Valid Percent Cumulative Percent

Valid 21 1 2,2 2,2 2,2

22 1 2,2 2,2 4,3

24 3 6,5 6,5 10,9

25 1 2,2 2,2 13,0

26 1 2,2 2,2 15,2

27 1 2,2 2,2 17,4

32 1 2,2 2,2 19,6

33 1 2,2 2,2 21,7

34 1 2,2 2,2 23,9

36 1 2,2 2,2 26,1

38 3 6,5 6,5 32,6

39 1 2,2 2,2 34,8

40 2 4,3 4,3 39,1

42 4 8,7 8,7 47,8

43 5 10,9 10,9 58,7

44 2 4,3 4,3 63,0

45 6 13,0 13,0 76,1

46 2 4,3 4,3 80,4

47 1 2,2 2,2 82,6

48 8 17,4 17,4 100,0

Total 46 100,0 100,0

126

Lampiran 22

Hasil Output SPSS Regresi Linear Sederhana dan Regresi Linear Berganda

Analisis Regresi Linear Sederhana

Analisis Regresi Linear Sederhana X1 Terhadap Y

Coefficientsa

Model Unstandardized Coefficients Standardized

Coefficients

T Sig.

B Std. Error Beta

1 (Constant) 25,138 5,269 4,771 ,000

Pengetahuan Tabungan ,495 ,175 ,392 2,826 ,007


Aanalisis Regresi Linear sederhana X2 Terhadap Y

Coefficientsa


Coefficients

T Sig.

B Std. Error Beta

1 (Constant) 23,613 5,604 4,214 ,000

X2 ,814 ,278 ,404 2,926 ,005

a. Dependent Variable: Y

Analisis Regresi Linear Berganda

Model Summary

Model R R

Square

Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

1 ,532a ,283 ,249 7,182

a. Predictors: (Constant), Perilaku Konsumtif, Pengetahuan

Tabungan

ANOVAa

Model Sum of

Squares

df Mean

Square

F Sig.

1 Regression 874,035 2 437,018 8,472 ,001b

Residual 2218,074 43 51,583

Total 3092,109 45


b. Predictors: (Constant), Perilaku Konsumtif, Pengetahuan Tabungan

127

Coefficientsa


Coefficients

T Sig.

B Std. Error Beta

1 (Constant) 12,345 6,725 1,836 ,073

Pengetahuan Tabungan ,440 ,164 ,349 2,679 ,010

Perilaku Konsumtif ,730 ,262 ,362 2,782 ,008


128

Lampiran 23.

Surat Izin Observasi Awal

129

Lampiran 24.

Surat Izin Penelitian

130

Lampiran 25.

Surat Balasan dari SMA Negeri 3 Brebes

131

Lampiran 26.

Jurnal Bimbingan Skripsi Pembimbing I

133

Lampiran 27.

Jurnal Bimbingan Skripsi Pembimbing II

135

Lampiran 28.

Berita Acara

136

Lampiran 29

Berita Acara Ujian Skripsi

PENGARUH PENGETAHUAN TABUNGAN DAN PERILAKU …

Documents

Transcript of PENGARUH PENGETAHUAN TABUNGAN DAN PERILAKU …