Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Savi (Somatic...

LAMPIRAN

60

LAMPIRAN 1

SOAL EVALUASI SEBELUM VALIDITAS

SOAL VALIDITAS

A. Pilihlah jawaban yang tepat dengan cara menyilangnya (X)!

1. Dibawah ini merupakan sumber cahaya adalah....

a. Matahari c. Generator

b. Batu baterai d. Dinamo

2. Peristiwa yang membuktikan bahwa cahaya merambat lurus adalah....

a. Memantulnya cahaya pada cermin

b. Rambatan cahaya matahari yang lurus ketika melewati genting kaca

c. Cahaya menembus benda bening

d. Terbentuknya pelangi pada saat hujan

3. Dibawah ini yang termasuk benda tidak tembus cahaya adalah ....

a. Air jernih c. Kayu

b. Kaca d. Gelas bening

4. Dibawah ini yang termasuk benda tembus cahaya adalah ....

a. Kertas c. Air jernih

b. Triplek d. Kayu

5. Diantara jenis benda berikut yang biasa digunakan untuk bercermin adalah

....

a. Cermin datar c. Cermin cekung

b. Cermin lengkung d. Cermin cembung

6. Apabila cahaya merambat dari zat yang yag lebih rapat ke zat yang kurang

rapat maka cahaya akan dibiaskan ......

a. Menjauhi garis normal c. Sejajar garis normal

b. Mendekati garis normal d. Berlawanan arah dengan

garis normal

61

7. Bayangan yang dibentuk oleh cermin datar mempunyai sifat . . . .

a. Jarak benda ke cermin sama dengan jarak bayangan ke cermin

b. Bayangan bersifat nyata

c. Bayangan terbalik

d. Bayangan lebih kecil daripada benda aslinya

8. Peristiwa yang merupakan akibat pembiasan cahaya yaitu ...

a. Terbentuknya warna pada gelembung sabun

b. Dasar sungai yang airnya jernih tampak lebih dangkal daripada yang

sebenarnya

c. Terbentuknya bayangan oleh cermin

d. Sampainya cahaya matahari di permukaan bumi

9. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi cahaya yaitu ....

a. Elang dapat melihat ikan di dalam air

b. Bayangan pada cermin

c. Pensil dalam air terlihat patah

d. Terbentuknya pelangi

10.

Bagian belakang sendok seperti gambar

disamping merupakan contoh cermin .....

a. Cermin datar

b. Cermin cekung

c. Cermin cembung

d. Cermin rias

11.



a. Cermin datar

b. Cermin cekung

c. Cermin cembung

d. Cermin rias

62

12. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin cembung yaitu ....

a. Tegak dan diperkecil c. Terbalik, dan diperbesar

b. Terbalik dan diperkecil d. Tegak dan diperbesar

13.

Percobaan diatas membuktikan bahwa cahaya ......

a. Menembus benda bening

b. Dipantulkan

c. Merambat lurus

d. Dibiaskan

14. Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati medium

rambatan yang berbeda, disebut .....

a. Pemantulan cahaya c. Perambatan cahaya

b. Penguraian cahaya d. Pembiasan cahaya

15. Arah rambatan cahaya pada senter dan lampu pada kendaraan bermotor

menggunakan prinsip sifat cahaya, yaitu cahaya .......

a. Menembus benda bening c. Dibiaskan

b. Dipantulkan d. Merambat lurus

16. Dispersi cahaya adalah sifat cahaya yaitu ......



17. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut .....

a. Warna terang c. Pelangi

b. Spektrum warna d. Warna gelap

18. Gelas bening dapat ditembus cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa cahaya

memiliki sifat .....

a. Merambat lurus c. Dapat dipantulkan

b. Menembus benda bening d. Dapat diuraikan

63

19. Peristiwa pembiasan cahaya yaitu jalan beraspal pada siang hari yang

panas kelihatan seperti berair. Kejadian ini disebut .....

a. Dispersi c. Fotosintesis

b. Spektrum d. Fatamorgana

20. Gambar disamping menunjukkan sifat cahaya . . . .

a. Cahaya merambat lurus

b. Cahaya dapat dipantulkan

c. Cahaya dapat dibiaskan

d. Cahaya dapat menembus benda bening

21. Saat berada didalam gelap, kita memerlukan benda sebagai sumber

cahaya, yaitu .....

a. Batu bata c. Senter


22. Benda yang kurang sempurna dalam meneruskan cahaya disebut .....

a. Benda gelap c. Benda Terang

b. Benda bening d. Benda keruh

23. I. Tisu III. Gelas bening

II. Kaca IV. Karton hitam

Benda-benda diatas yang termasuk benda tembus cahaya adalah .....

a. I dan II c. III dan IV

b. I dan III d. II dan III

24. Pemantulan yang mengenani benda dengan permukaan yang rata dan licin

adalah pemantulan .....

a. Teratur c. Baur

b. Difus d. Berbayang

64

25. Apabila cahaya merambat dari udara ke air, cahaya tersebut akan

dibiaskan dengan arah .....



garis normal

26. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah ....

a. Cermin datar c. Cermin cembung

b. Cermin cekung d. Cermin rias

27. Sudut yang dibentuk oleh sinar datang dan garis normal, adalah .....

a. Sudut bias c. Garis Normal

b. Sudut datang d. Sudut pantul

28. Cahaya memiliki sifat dapat .....

a. Merambat lurus c. Diuraikan

b. Dipantulkan d. Semua jawaban benar

29. Peristiwa penguraian cahaya dapat menguraian cahaya putih menjadi .....

a. Cahaya terang c. Cahaya berwarna

b. Cahaya lampu d. Cahaya redup

30. Salah satu percobaan yang dapat membuktikan penguraian cahaya adalah

.....

a. Gelembung air sabun c. Sorot lampu senter

b. Pensil dalam air d. Bayangan pada cermin

65

LAMPIRAN 2

VALIDITAS SOAL

Validitas Pertama

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

VAR00001 16.7381 30.393 .000 .821

VAR00002 17.0000 28.049 .455 .810

VAR00003 17.0000 28.341 .391 .813

VAR00004 17.0000 27.268 .630 .804

VAR00005 16.8333 30.289 .005 .823

VAR00006 17.1905 29.914 .041 .826

VAR00007 17.0238 27.243 .616 .804

VAR00008 17.0238 28.414 .363 .813

VAR00009 17.4762 28.499 .357 .814

VAR00010 17.3095 28.219 .361 .813

VAR00011 17.0238 27.341 .595 .805

VAR00012 17.0000 28.244 .413 .812

VAR00013 17.2857 31.380 -.220 .836

VAR00014 17.2857 28.355 .333 .815

VAR00015 17.0000 28.000 .466 .810

VAR00016 17.5238 28.451 .400 .812

VAR00017 17.0952 26.869 .654 .802

VAR00018 16.9524 30.290 -.015 .826

VAR00019 17.0714 27.629 .506 .808

VAR00020 17.1905 31.329 -.211 .836

VAR00021 17.0952 26.869 .654 .802

VAR00022 17.2857 28.160 .370 .813

VAR00023 17.0476 27.949 .450 .810

VAR00024 17.0238 27.731 .509 .808

VAR00025 17.1429 28.125 .384 .813

VAR00026 17.2857 27.721 .456 .810

VAR00027 17.5000 31.134 -.193 .832

VAR00028 17.2619 28.344 .333 .815

VAR00029 17.3095 28.365 .333 .815

VAR00030 17.4286 28.397 .356 .814

66

Validitas Kedua


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00002 12.5238 29.914 .479 .876

VAR00003 12.5238 30.256 .406 .878

VAR00004 12.5238 29.280 .615 .872

VAR00007 12.5476 29.327 .587 .873

VAR00008 12.5476 30.205 .403 .878

VAR00009 13.0000 30.439 .368 .879

VAR00010 12.8333 29.801 .437 .877

VAR00011 12.5476 29.327 .587 .873

VAR00012 12.5238 30.060 .447 .877

VAR00014 12.8095 29.914 .413 .878

VAR00015 12.5238 29.816 .499 .875

VAR00016 13.0476 30.290 .433 .877

VAR00017 12.6190 29.022 .609 .872

VAR00019 12.5952 29.466 .531 .874

VAR00021 12.6190 29.022 .609 .872

VAR00022 12.8095 30.353 .331 .880

VAR00023 12.5714 29.861 .462 .876

VAR00024 12.5476 29.571 .535 .874

VAR00025 12.6667 30.033 .397 .878

VAR00026 12.8095 29.475 .496 .875

VAR00028 12.7857 30.660 .273 .882

VAR00029 12.8333 30.240 .354 .880

VAR00030 12.9524 30.046 .424 .877

67

Validitas Ketiga


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00002 12.0476 28.193 .480 .877

VAR00003 12.0476 28.534 .406 .879

VAR00004 12.0476 27.656 .600 .874

VAR00007 12.0714 27.629 .587 .874

VAR00008 12.0714 28.458 .409 .879

VAR00009 12.5238 28.695 .371 .880

VAR00010 12.3571 28.138 .428 .879

VAR00011 12.0714 27.629 .587 .874

VAR00012 12.0476 28.242 .470 .877

VAR00014 12.3333 28.228 .407 .879

VAR00015 12.0476 28.046 .513 .876

VAR00016 12.5714 28.544 .438 .878

VAR00017 12.1429 27.345 .607 .873

VAR00019 12.1190 27.815 .520 .876

VAR00021 12.1429 27.345 .607 .873

VAR00022 12.3333 28.715 .313 .882

VAR00023 12.0952 28.137 .464 .877

VAR00024 12.0714 27.873 .534 .875

VAR00025 12.1905 28.304 .399 .880

VAR00026 12.3333 27.740 .503 .876

VAR00029 12.3571 28.479 .361 .881

VAR00030 12.4762 28.304 .429 .878

68

LAMPIRAN 3

RELIABILITAS SOAL

Reliabilitas Pertama

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.820 30

Reliabilitas 2


Cronbach's

Alpha N of Items

.881 23

Reliabilitas 3


Cronbach's

Alpha N of Items

.882 22

69

LAMPIRAN 4

SOAL EVALUASI SETELAH VALIDITAS

MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA

SOAL PRETEST

A. Pilihlah jawaban yang tepat dengan cara menyilangnya (X)!











b. Triplek d. Kayu












sebenarnya



70






8.



a. Cermin datar

b. Cermin cekung

c. Cermin cembung

d. Cermin rias

9.



a. Cermin datar

b. Cermin cekung

c. Cermin cembung

d. Cermin rias












71












cahaya, yaitu .....













a. Teratur c. Baur






garis normal.

72





.....



73

SOAL EVALUASI

MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA

SOAL POSTTEST














b. Triplek d. Kayu












sebenarnya

74








9.



a. Cermin datar

b. Cermin cekung

c. Cermin cembung

d. Cermin rias

10.



a. Cermin datar

b. Cermin cekung

c. Cermin cembung

d. Cermin rias








75
















cahaya, yaitu .....













a. Teratur c. Baur


76





garis normal.


.....



77

LAMPIRAN 5

ANGKET AKTIVITAS SEBELUM VALIDITAS

Lembar angket aktivitas siswa

Aturan menjawab angket :

1. Pada angket ini terdapat 22 butir pertanyaan. Berilah jawaban yag benar-

benar cocok dengan pilihanmu, yaitu dengan memberi tanda centang (√)

pada kolom yang sesuai dengan pilihanmu.

2. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh pernyataan lain.

Keterangan :

SS = sangat setuju

S = setuju

TS = tidak setuju

STS = sangat tidak setuju

NO PERNYATAAN PILIHAN

SS S TS STS

1. Saya menyukai pelajaran IPA

2. Saya membaca materi pelajaran terlebih

dahulu sebelum pelajaran dimulai

3. Saya tidak bosan saat mengikuti pelajaran

IPA

4. Saya antusias dalam mengikuti pelajaran IPA

5. Saya lebih memilih untuk mencopy catatan

milik teman daripada mencatat sendiri

6. Saya mencatat materi dalam buku pelajaran

Somatic (belajar dengan bergerak dan berbuat)

7. Saya ikut serta aktif dalam kegiatan

praktikum

78

8. Saya membantu teman dalam kegiatan

praktikum

9. Saya suka dengan proses pembelajaran

secara berkelompok

10. Saya lebih memilih kegiatan diskusi untuk

memahami materi

Auditory (belajar dengan mendengarkan)

11. Saya suka melakukan presentasi di depan

teman dan membacakan hasil praktikum

12. Saya memperhatikan penjelasan guru pada

saat penyampaian materi dan tata cara

pelaksanaan praktikum

13. Saya mendengarkan dan memperhatikan

teman saat teman lain melakukan diskusi dan

menyampaikan pendapat

Visualization (belajar dengan melihat dan mengamati)

14. Saya memperhatikan dengan seksama

pelaksanaan kegiatan praktikum yang

dilakukan

15. Saya mengamati proses pelaksanaan

kegiatan praktikum dan memahaminya

Intellectually (belajar dengan berfikir dan memecahkan masalah)

16. Saya selalu menanggapi pertanyaan yang

dijukan oleh guru

17. Saya memberikan pemecahan masalah pada

saat pelaksanaan diskusi kelompok

18. Saya suka bertanya apabila mendapatkan

kesulitan belajar

19. Saya berani memberikan saran dan ide

kepada teman yang lain yang telah

79

melakukan presentasi

20. Saya mengerjakan soal evaluasi yang

diberikan oleh guru dengan sebaik-baiknya

21. Saya merasa gugup bila guru menunjuk saya

untuk mengemukakan ide atau saran dikelas

22. Saya bosan jika harus mendengarkan

penjelasan guru terus menerus saat proses

pelajaran

80

LAMPIRAN 6

VALIDITAS ANGKET AKTIVITAS


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 71.7143 62.746 .818 .951

VAR00002 71.5238 65.085 .642 .953

VAR00003 71.7619 62.722 .844 .951

VAR00004 71.5476 64.400 .661 .953

VAR00005 71.5952 65.857 .542 .954

VAR00006 71.6429 64.821 .617 .954

VAR00007 71.6667 63.593 .707 .953

VAR00008 71.7857 64.124 .691 .953

VAR00009 71.7143 63.380 .745 .952

VAR00010 71.7619 64.674 .675 .953

VAR00011 71.5952 64.491 .650 .953

VAR00012 71.7143 62.746 .891 .950

VAR00013 71.6429 64.235 .756 .952

VAR00014 71.6429 64.040 .709 .953

VAR00015 71.6429 65.552 .586 .954

VAR00016 71.6667 66.276 .499 .955

VAR00017 71.6667 63.203 .816 .951

VAR00018 71.6190 64.778 .618 .954

VAR00019 71.6190 65.266 .619 .954

VAR00020 71.6905 65.634 .588 .954

VAR00021 71.6429 65.113 .642 .953

VAR00022 71.6429 64.625 .705 .953

81

LAMPIRAN 7

RELIABILITAS ANGKET AKTIVITAS


Cronbach's

Alpha N of Items

.955 22

82

LAMPIRAN 8

ANGKET AKTIVITAS SETELAH VALIDITAS

Lembar angket aktivitas siswa

Aturan menjawab angket :

1. Pada angket ini terdapat 22 butir pertanyaan. Berilah jawaban yag benar-

benar cocok dengan pilihanmu, yaitu dengan memberi tanda centang (√)

pada kolom yang sesuai dengan pilihanmu.

2. Jawabanmu jangan dipengaruhi oleh pernyataan lain.

Keterangan :

SS = sangat setuju

S = setuju

TS = tidak setuju

STS = sangat tidak setuju

NO PERNYATAAN PILIHAN

SS S TS STS

1. Saya menyukai pelajaran IPA

2. Saya membaca materi pelajaran terlebih

dahulu sebelum pelajaran dimulai

3. Saya tidak bosan saat mengikuti pelajaran

IPA

4. Saya antusias dalam mengikuti pelajaran IPA

5. Saya lebih memilih untuk mencopy catatan

milik teman daripada mencatat sendiri

6. Saya mencatat materi dalam buku pelajaran

Somatic (belajar dengan bergerak dan berbuat)

7. Saya ikut serta aktif dalam kegiatan

praktikum

8. Saya membantu teman dalam kegiatan

83

praktikum

9. Saya suka dengan proses pembelajaran

secara berkelompok

10. Saya lebih memilih kegiatan diskusi untuk

memahami materi

Auditory (belajar dengan mendengarkan)

11. Saya suka melakukan presentasi di depan

teman dan membacakan hasil praktikum

12. Saya memperhatikan penjelasan guru pada

saat penyampaian materi dan tata cara

pelaksanaan praktikum

13. Saya mendengarkan dan memperhatikan

teman saat teman lain melakukan diskusi dan

menyampaikan pendapat

Visualization (belajar dengan melihat dan mengamati)

14. Saya memperhatikan dengan seksama

pelaksanaan kegiatan praktikum yang

dilakukan

15. Saya mengamati proses pelaksanaan

kegiatan praktikum dan memahaminya

Intellectually (belajar dengan berfikir dan memecahkan masalah)

16. Saya selalu menanggapi pertanyaan yang

dijukan oleh guru

17. Saya memberikan pemecahan masalah pada

saat pelaksanaan diskusi kelompok

18. Saya suka bertanya apabila mendapatkan

kesulitan belajar

19. Saya berani memberikan saran dan ide

kepada teman yang lain yang telah

melakukan presentasi

84

20. Saya mengerjakan soal evaluasi yang

diberikan oleh guru dengan sebaik-baiknya

21. Saya merasa gugup bila guru menunjuk saya

untuk mengemukakan ide atau saran dikelas

22. Saya bosan jika harus mendengarkan

penjelasan guru terus menerus saat proses

pelajaran

85

LAMPIRAN 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS EKSPERIMEN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Blotongan 03

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : V / II

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 pertemuan)

Hari / Tanggal : Rabu, Kamis, Jum’at /

28 Februari, 1 Maret, 2 Maret 2013

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

II. Kompetensi Dasar

6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

III. Indikator

Menjelaskan sifat cahaya merambat lurus

Mengidentifikasi sifat cahaya menembus benda bening

Menjelaskan sifat cahaya dapat dipantulkan

Menjelaskan sifat cahaya dapat dibiaskan

Menjelaskan sifat cahaya dapat diuraikan

V. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan praktikum siswa dapat menbuktikan sifat cahaya

merambat lurus

86

Melalui diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan sifat cahaya merambat

lurus

Melalui kegiatan praktikum siswa dapat membuktikan sifat cahaya

menembus benda bening

Melalui kegiatan praktikum siswa dapat mengidentifikasi sifat cahaya


Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengelompokkan sifat cahaya dari

benda gelap, benda keruh, dan benda bening

Melalui kegiatan percobaan siswa dapat membuktikan sifat cahaya dapat

dipantulkan dengan media cermin datar, cermin cekung, dan cermin

cembung

Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengelompokkan perbedaan sifat

bayangan yang dipantulkan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin

cembung.

Melalui kegiatan praktikum siswa dapat membuktikan sifat cahaya dapat

diuraikan

Melalui diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan sifat cahaya dapat

diuraikan

Karakter Siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun

( diligence ) , Tanggung

jawab ( responsibility ),

Ketelitian ( carefulness),

Kerja sama ( Cooperation ),

Percaya diri ( Confidence ),

Keberanian ( Bravery )

VI. Materi Pembelajaran

Sifat-sifat Cahaya dan Pemanfaatannya

Cahaya mempunyai sifat-sifat tertentu. Sifat-sifat cahaya banyak

manfaatnya bagi kehidupan. Beberapa sifat cahaya antara lain:

1. Cahaya merambat lurus

87

Saata berjalan di kegelapan, kamu memerlukan senter. Ketika

lampu senter dinyalakan, bagaimana arah rambatan cahaya yang keluar

dari senter tersebut? Cahaya dari lampu senter arah ramabatannya

menurut garis lurus. Senter dan lampu kendaraan bermotor

memanfaatkan sifat cahaya yaitu cahaya merambat lurus.

2. Cahaya menembus benda bening

Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan

menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda

tidak tembus cahaya atau benda gelap tidak dapat meneruskan cahaya

yang mengenainya. Apabila dikenai cahaya benda ini akan membentuk

bayangan. Bayangan terbentuk karena cahaya tidak dapat menembus

benda. Contoh benda tidak tembus cahaya adalah kertas, karton, tripleks,

kayu.

Benda tembus cahaya atau benda bening dapat meneruskan cahaya

yang mengenainya. Contoh benda tembus cahaya adalah benda bening

seperti kaca, gelas bening.

Selain benda gelap dan benda bening, adapula benda keruh yang

dapat meneruskan cahaya namun kurang jelas atau samar-samar. Contoh

benda keruh adalah tisu.

3. Cahaya dapat dipantulkan

Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur

(pemantulan difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi jika

cahaya mengenai permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada

pemantulan ini sinar pantul arahnya tidak beraturan. Sementara itu,

pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang rata,

licin, dan mengilap. Permukaan yang mempunyai sifat seperti ini

misalnya cermin. Cermin merupakan salah satu benda yang

memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk permukaaannya ada cermin

datar dan cermin lengkung (cermin cembung dan cermin cekung).

a. Cermin datar

88

Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar

dan tidak melengkung.

Sifat-sifat yang terbentuk dalam cermin datar adalah sebagai

berikut:

1) Ukuran (besar dan tinggi) bayangan sama dengan ukuran

benda.

2) Jarak bayangan ke cermin sama dengan jarak benda ke cermin.

3) Kenampakan bayangan berlawanan dengan benda. Misalnya

tangan kirimu akan menjadi tangan kanan bayanganmu.

4) Bayangan tegak seperti bendanya.

5) Bayangan bersifat semu atau maya. Artinya, bayangan dapat

dilihat dalam cermin, tetapi tidak dapat ditangkap oleh layar.

b. Cermin cembung

Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang

pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa

digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada

cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil)

daripada benda yang sesungguhnya.

c. Cermin cekung

Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya

melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan

sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat

bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat

bergantung pada letak benda terhadap cermin.

1. Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda

bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya).

2. Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda

bersifat nyata (sejati) dan terbalik.

4. Cahaya dapat dibiaskan

Apabila cahaya merambat melalui dua zat yang kerapatannya

berbeda, cahaya tersebut akan dibelokkan. Peristiwa pembelokan arah

89

rambatan cahaya setelah melewati medium rambatan yang berbeda

disebut pembiasan. Apabila cahaya merambat dari zat yang kurang

rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya akan dibiaskan mendekati garis

normal. Misalnya cahaya merambat dari udara ke air. Sebaliknya,

apabila cahaya merambat dari zat yang lebih rapat ke zat yang kurang

rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi garis normal.

Misalnya cahaya merambat dari air ke udara. Pembiasan cahaya

sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya dasar kolam

terlihat lebih dangkal daripada kedalaman sebenarnya. Gejala pembiasan

juga dapat dilihat pada pensil yang dimasukkan ke dalam gelas yang

berisi air. Pensil tersebut akan tampak patah.

5. Cahaya dapat diuraikan

Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi).

Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya

berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun,

sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna.

Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga terbentuk

warna-warna pelangi.

VII. Metode Pembelajaran

Ceramah

Tanya Jawab

Eksperimen

Diskusi kelompok

Penugasan

Model Pembelajaran : SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, and

Intellectual)

90

VIII. Pengalaman Belajar

Pertemuan Pertama

No Pengalaman Belajar

Karakter

yang

ditanamkan

Langkah

Pembelajaran

SAVI

1. Kegiatan Awal (5 menit)

Apersepsi dan Motivasi :

Mengucapkan salam,

berdoa bersama,

mengabsen siswa,

mempersiapkan materi

ajar, alat peraga.

Mengatur cara duduk

yang baik ketika

menulis, membaca dan

mempersiapkan alat

tulis.

Apersepsi:

1. Guru Membawa

kotak yang akan

dipergunakan untuk

apersepsi materi

cahaya?”

2. Guru meminta siswa

untuk maju kedepan

kelas untuk

mengamati kotak

tersebut”Ayo anak-

anak siapa yang mau

maju kedepan untuk

Disiplin,

religius

komunikatif

Tanggung

Jawab

Keberaniaan,

percaya diri

91

mengamati kotak

yang ibu bawa”

Guru menyampaikan

tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti: (50 menit)

Sifat Cahaya Merambat Lurus

A. Eksplorasi

Guru menggali

pengalaman yang

dimiliki siswa dengan

menanyakan “apakah

anak-anak pernah

menyalakan lampu

senter pada saat gelap

atau mati lampu? ”

Guru bertanya kepada

siswa “Bagaimana arah

rambatan pada lampu

senter?”

Siswa menjawab

pertanyaan guru tentang

arah rambatan lampu

senter.

B. Elaborasi

Siswa dibagi menjadi 4

kelompok, masing-

masing kelompok terdiri

dari 5 siswa

Siswa mendengarkan

Rasa ingin

tahu,

komunikatif

Keberanian,

percaya diri

Rasa Hormat

Auditory

(Aktivitas

Mendengarkan)

92

penjelasan guru tentang

tata cara pelaksanaan

praktikum tentang sifat

cahaya merambat lurus

Siswa melakukan

praktikum mengenai

sifat cahaya merambat

lurus

Siswa mengamati proses

praktikum mengenai

sifat cahaya merambat

lurus

Guru memberikan

lembar kerja kelompok

mengenai sifat cahaya

merambat lurus

Siswa berdiskusi secara

berkelompok untuk

mengerjakan tugas hasil

pengamatan praktikum


merambat lurus

Beberapa kelompok,

maju ke depan kelas

untuk mempresentasikan

hasil pengamatan.

Kelompok yang tidak

maju ke depan kelas

mendengarkan

presentasi hasil

pengamatan dan

Kerjasama

Tekun

Kerjasama,

Tanggung

Jawab

Keberanian,

percaya diri

Rasa Hormat

Somatic

(Aktivitas

Gerak)

Visualization

(Aktivitas

melihat)

Intellectual

(Aktivitas

berfikir)

Auditory

(Aktivitas

mendengarkan

) dan

Intellectual

(Aktivitas

berfikir)

93

menuliskan saran atau

tanggapan untuk

kelompok yang maju ke

depan kelas

Guru memberikan

apresiasi terhadap

kelompok yang telah

mempresentasikan hasil

kerja kelompok dan

memberikan motivasi

terhadap kelompok yang

lain.

C. Konfirmasi

Guru bertanya jawab

tentang hal-hal yang

belum diketahui siswa

terkait dengan materi

pembelajaran yang telah

disampaikan oleh guru.

Kesimpulan: siswa

dengan bimbingan guru

membuat kesimpulan

tentang salah satu sifat

cahaya bahwa cahaya

merambat lurus.

Keberanian,

Tanggung

Jawab

Sifat Cahaya Menembus Benda

Bening

A. Eksplorasi

Guru menggali

pengalaman yang

Rasa Ingin

tahu

94



anak-anak pernah

menyalakan lampu

senter lalu didepan

senter tersebut ditutup

dengan triplek? ” Apa

yang terjadi? Apakah

cahaya senter dapat

terlihat dari balik

triplek?”


siswa “Bagaimana jika

di depan nyala lampu

senter diberikan kaca

bening?” Apa yang

terjadi? Apakah cahaya

lampu senter dapat

terlihat?”

Siswa menjawab


sifat cahaya sesuai

dengan pertanyaan yang

disampaikan.

B. Elaborasi

Guru menjelaskan

perbedaan benda gelap,

benda keruh, dan benda

bening

Siswa mendengarkan

Keberanian

Rasa Hormat

Auditory

(Aktivitas

mendengarkan)

95




cahaya merambat lurus

Siswa melakukan

praktikum mengenai

sifat cahaya menembus

benda bening dengan

berbagai macam benda

yang terdiri dari benda

gelap, benda keruh, dan

benda bening.


praktikum mengenai

sifat cahaya menembus

benda bening

Guru memberikan





berkelompok untuk





dengan

mengelompokkan benda

apakah termasuk benda

dapat tidak tembus

cahaya (benda gelap)

Tekun

Kerjasama,

Tanggung

Jawab

Somatic

(Aktivitas

Gerak)

Visualization

(Aktivitas

Melihat)

Intellectual

(Aktivitas

Berfikir)

96

atau benda tembus

cahaya (benda bening)

Beberapa kelompok,

maju ke depan kelas


hasil pengamatan.

Kelompok yang tidak

maju ke depan kelas

mendengarkan

presentasi hasil

pengamatan dan


tanggapan untuk


depan kelas

Guru memberikan

apresiasi terhadap

kelompok yang telah


kerja kelompok dan

memberikan motivasi


lain.

Guru melakukan

demonstrasi salah satu

sifat benda menembus

cahaya yaitu benda

keruh.

C. Konfirmasi

Guru bertanya jawab


Keberanian,

Percaya diri

Perhatian

Perhatian

Auditory

(Aktivitas

mendengarkan

) dan

Intellectual

(Aktivitas

berfikir)

97





Kesimpulan: siswa


membuat kesimpulan


cahaya bahwa cahaya

menembus benda

bening.

3. Kegiatan akhir (15 menit)

Guru bersama siswa

membuat kesimpulan

dari semua materi yang

telah dipelajari

Guru memberikan soal

evaluasi kepada siswa

untuk evaluasi

pembelajaran.

Siswa mengerjakan soal

evaluasi yang diberikan

oleh guru

Salam

Tanggung

jawab, tekun,

Ketelitian

98

Pertemuan Kedua


Karakter

yang

ditanamkan

Langkah

Pembelajaran

SAVI



Mengucapkan salam,

berdoa bersama,

mengabsen siswa,


ajar, alat peraga.

Mengatur cara duduk

yang baik ketika


mempersiapkan alat

tulis.

Apersepsi:

1. Guru bertanya

kepada siswa

““apakah anak-anak

pernah berdiri di

depan cermin? ” Saat

berada didepan

cermin apa yang

kalian lihat?”

Guru menyampaikan


Disiplin,

religius

komunikatif

Tanggung

Jawab

Keberaniaan,

percaya diri

2. Kegiatan Inti: (50 menit)

Sifat Cahaya Dapat

Dipantulkan

99

A. Eksplorasi

Guru menggali

pengalaman yang



anak-anak pernah

berkaca di depan

cermin?” Apa yang

terlihat didepan kaca?”


siswa “Sebutkan

macam-macam cermin

yang anak-anak

ketahui? Apa

perbedaannya?”

Siswa menjawab


sifat cahaya sesuai


disampaikan.

B. Elaborasi

Guru menjelaskan

perbedaan sifat

bayangan pada cermin

datar, cermin cekung

dan cermin cembung

Siswa mendengarkan




Rasa Ingin

tahu

Keberanian

Rasa Hormat

Auditory

(Aktivitas

Mendengarkan)

100

dapat dipantulkan dan

sifat bayangan yang

terbentuk dalam cermin


dan cermin cembung

Siswa melakukan

praktikum mengenai

sifat cahaya dapat

dipantulkan dan sifat

bayangan yang terbentuk

dalam cermin datar,

cermin cekung dan

cermin cembung Siswa

mengamati proses

praktikum mengenai

sifat cahaya dapat

dipantulkan

Guru memberikan


mengenai sifat bayangan

pada cermin datar,

cermin cekung dan

cermin cembung


berkelompok untuk




dapat dipantulkan dan

sifat bayangan yang

terbentuk dalam cermin

Tekun,

ketelitian

Kerjasama,

Tanggung

Jawab

Somatic

(Aktivitas

gerak)

Intellectual

(Aktivitas

Berfikir)

101


dan cermin cembung

Beberapa kelompok,

maju ke depan kelas


hasil pengamatan.

Kelompok yang tidak

maju ke depan kelas

mendengarkan

presentasi hasil

pengamatan dan


tanggapan untuk


depan kelas

Guru memberikan

apresiasi terhadap

kelompok yang telah


kerja kelompok dan

memberikan motivasi


lain.

C. Konfirmasi

Guru bertanya jawab






Kesimpulan: siswa

Keberanian ,

percaya diri

Perhatian

Auditory

(Aktivitas

mendengarkan

) dan

Intellectual

(Aktivitas

berfikir)

102


membuat kesimpulan


cahaya bahwa cahaya

dapat dipantulkan

Sifat Cahaya Dapat Dibiaskan

1. Eksplorasi

Guru menggali

pengalaman yang


menanyakan Anak-anak

bagaimana bentuk

pensil jika dimasukkan

ke dalam gelas yang

berisi air?”

Siswa menjawab


bentuk pensil yang

terlihat bila dimasukkan

kedalam gelas yang

berisi air.

B. Elaborasi

Siswa dibagi menjadi 4

kelompok, masing-

masing kelompok terdiri

dari 5 siswa

Siswa mendengarkan



Rasa ingin

tahu

Kerjasama

Rasa hormat

Auditory

(Aktivitas

103


cahaya dapat dibiaskan

Siswa melakukan

praktikum mengenai

sifat cahaya dapat

dibiaskan


praktikum mengenai

sifat cahaya dapat

dibiaskan melalui

percobaan gelas yang

dimasukkan ke dalam air

dan uang logam yang

dimasukkan ke dalam air

Guru memberikan



dapat dibiaskan


berkelompok untuk




dapat dibiaskan

Beberapa kelompok,

maju ke depan kelas


hasil pengamatan

tentang sifat cahaya

dapat dibiaskan.

Kelompok yang tidak

Ketelitian

Kerjasama,

Tekun

Keberanian,

percaya diri

Perhatian

Mendengarkan)

Somatic

(Aktivitas

Gerak)

Visualization

(Aktivitas

melihat)

Intellectual

(Aktivitas

berfikir)

Auditory

104

maju ke depan kelas

mendengarkan

presentasi hasil

pengamatan dan


tanggapan untuk


depan kelas

Guru memberikan

apresiasi terhadap

kelompok yang telah


kerja kelompok dan

memberikan motivasi


lain.

C. Konfirmasi

Guru bertanya jawab






Kesimpulan: siswa


membuat kesimpulan


cahaya bahwa cahaya

dapat dibiaskan.

(Aktivitas

mendengarkan

) dan

Intellectual

(Aktivitas

berfikir)

105


Guru bersama siswa

membuat kesimpulan


telah dipelajari



untuk evaluasi

pembelajaran.



oleh guru

Salam

Tekun,

Ketelitian,

tanggung

jawab

Pertemuan Ketiga


Karakter

yang

ditanamkan

Langkah

Pembelajaran

SAVI



Mengucapkan salam,

berdoa bersama,

mengabsen siswa,


ajar, alat peraga.

Mengatur cara duduk

yang baik ketika


mempersiapkan alat

Disiplin,

religius

komunikatif

Tanggung

Jawab

106

tulis.

Apersepsi:

1. Guru bertanya kepada

siswa “apakah anak-anak

pernah melihat pelangi ?

” warna apa saja yang

terlihat pada pelangi?”

Guru menyampaikan


Keberaniaan,

percaya diri

2. Kegiatan Inti (35 menit)

Sifat Cahaya Dapat Diuraikan

A. Eksplorasi

Guru menggali

pengalaman yang



anak-anak pernah

melihat pelangi?”

Warna apa saja yang

kamu lihat?

Siswa menjawab


sifat cahaya sesuai


disampaikan.

B. Elaborasi

Guru menjelaskan

pengertian dispesi

cahaya.

Rasa ingin

tahu

Keberanian

Rasa hormat

Auditory

(Aktivitas

mendengarkan)

107

Siswa mendengarkan




cahaya dapat diuraikan.

Siswa melakukan

praktikum mengenai

sifat cahaya dapat

diuraikan dengan

meniup balon sabun di

bawah sinar matahari

dan mengamati warna-

warna yang terbentuk.


praktikum mengenai

sifat cahaya dapat

diuraikan dengan

meniup balon sabun di

bawah sinar matahari

dan mengamati warna-

warna yang terbentuk

Guru memberikan



dapat diuraikan


berkelompok untuk




dapat diuraikan

Ketelitian

Kerjasama

Somatic

(Aktivitas

Gerak)

Visualization

(Aktivitas

Melihat)

Intellectual

(Aktivitas

Berfikir)

108

Beberapa kelompok,

maju ke depan kelas


hasil pengamatan.

Kelompok yang tidak

maju ke depan kelas

mendengarkan

presentasi hasil

pengamatan dan


tanggapan untuk


depan kelas

Guru memberikan

apresiasi terhadap

kelompok yang telah


kerja kelompok dan

memberikan motivasi


lain.

C. Konfirmasi

Guru bertanya jawab






Kesimpulan: siswa


Keberanian,

percaya diri

Auditory

(Aktivitas

mendengarkan

) dan

Intellectual

(Aktivitas

berfikir)

109

membuat kesimpulan


cahaya bahwa cahaya

dapat diuraikan.


Guru bersama siswa

membuat kesimpulan


telah dipelajari



untuk evaluasi

pembelajaran.



oleh guru

Siswa mengisi lembar

aktivitas siswa

Salam

Tekun,

Ketelitian,

tanggung

jawab

IX. Alat dan Sumber / Bahan Belajar

Alat Peraga :

Lilin, tiga jepitan kayu, kertas karton, spidol, korek api, lampu

senter, gelas bening, karton hitam, plastik bening, kaca, buku,

tisu, cermin datar, sendok sayur, pensil, gelas, sabun, air.

Sumber Belajar :

Buku Ilmu Pengetahuan Alam Kelas V SD/MI, Choiril Azmiyawati,

Depdiknas 2008.

110

BSE Ilmu Pengetahuan Alam Kelas V SD/MI, Herry Sulistyanto,

Edy Wiyono, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Tahun 2008.

BSE Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Kelas V SD/MI, S.

Rositawaty dan Aris Muharam, Pusat Perbukuan Departemen

Pendidikan Nasional Tahun 2008.

X. Evaluasi / Penilaian

Teknik penilaian : Tes dan tugas

Bentuk instrumen : Tertulis

Nilai : Jumlah benar x 20 = 100

XI. Lampiran

Pertemuan Pertama

A. Soal Evaluasi

1. Cahaya yang masuk melalui jendela rumah menunjukkan bahwa

cahaya memiliki sifat ......

2. Ketika senter mengenai tembok, cahayanya tidak bisa diteruskan

karena tembok termasuk .....

3. Benda yang dapat meneruskan cahaya disebut.....

4. Benda yang dapat meneruskan cahaya namun kurang sempurna

adalah benda .....

5. Benda yang membuktikan bahwa cahaya merambat lurus adalah

.....

B. Kunci Jawaban


2. Benda tidak tembus cahaya atau benda gelap

3. Benda bening atau benda tembus cahaya

4. Benda keruh

5. Lampu senter dan lampu kendaraan

111

Pertemuan Kedua

A. Soal Evaluasi

1. Cermin yang biasa digunakan dalam spion kendaraan adalah

cermin ....

2. Pemantulan cahaya dibagi menjadi 2 yaitu pemantulan ..... dan

pemantulan .....

3. Cermin yang biasa dipakai untuk berhias adalah jenis cermin .....

4. Pensil yang dimasukkan ke dalam air terlihat bengkok. Hal ini

merupakan salah satu sifat cahaya yaitu ....

5. Pembiasan cahaya terjadi karena adanya perbedaan ..... antara dua

jenis zat.

B. Kunci Jawaban

1. Cermin cembung

2. Pemantulan baur (difus) dan pemantulan teratur

3. Cermin datar


5. Kerapatan medium

112

LAMPIRAN 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KELAS KONTROL

Satuan Pendidikan : SD Negeri Blotongan 03

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : V / II

Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2 pertemuan)

Hari/Tanggal : Kamis – Jum’at/

1 Maret, 2 Maret 2013.

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

II. Kompetensi Dasar

6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

III. Indikator

Menjelaskan sifat cahaya merambat lurus

Mengidentifikasi sifat cahaya menembus benda bening

Menjelaskan sifat cahaya dapat dipantulkan

Menjelaskan sifat cahaya dapat dibiaskan

Menjelaskan sifat cahaya dapat diuraikan

IV. Tujuan Pembelajaran

Melalui penjelasan guru siswa dapat menjelaskankan sifat cahaya

merambat lurus

113

Melalui penjelasan guru siswa dapat mengidentifikasi sifat cahaya


Melalui penjelasan guru siswa dapat menjelaskan sifat cahaya dapat

dipantulkan

Melalui penjelasan guru siswa dapat menjelaskan sifat cahaya dapat

dibiaskan

Melalui penjelasan dari guru siswa dapat menjelaskan sifat cahaya dapat

diuraikan

Karakter Siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Tekun

( diligence ) , Tanggung

jawab ( responsibility ),

Ketelitian ( carefulness),

Kerja sama ( Cooperation ),

Percaya diri ( Confidence ),

Keberanian ( Bravery )

V. Materi Pembelajaran

Sifat-sifat Cahaya dan Pemanfaatannya

Cahaya mempunyai sifat-sifat tertentu. Sifat-sifat cahaya banyak

manfaatnya bagi kehidupan. Beberapa sifat cahaya antara lain:


Senter dan lampu kendaraan bermotor memanfaatkan sifat cahaya

yaitu cahaya merambat lurus.

2. Cahaya menembus benda bening

Berdasarkan dapat tidaknya meneruskan cahaya, benda dibedakan

menjadi benda tidak tembus cahaya dan benda tembus cahaya. Benda

tidak tembus cahaya tidak dapat meneruskan cahaya yang mengenainya.

Apabila dikenai cahaya benda ini akan membentuk bayangan. Bayangan

terbentuk karena cahaya tidak dapat menembus benda. Contoh benda

tidak tembus cahaya adalah kertas, karton, tripleks, kayu.

114

Benda tembus cahaya dapat meneruskan cahaya yang

mengenainya. Contoh benda tembus cahaya adalah benda bening seperti

kaca, gelas bening. Untuk membuktikan bahwa cahaya dapat menembus

benda bening dapat dilakukan kegiatan percobaan sebagai berikut.

3. Cahaya dapat dipantulkan

Pemantulan cahaya ada dua jenis yaitu pemantulan baur

(pemantulan difus) dan pemantulan teratur. Pemantulan baur terjadi jika

cahaya mengenai permukaan yang kasar atau tidak rata. Pada

pemantulan ini sinar pantul arahnya tidak beraturan. Sementara itu,

pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang rata,

licin, dan mengilap. Permukaan yang mempunyai sifat seperti ini

misalnya cermin. Cermin merupakan salah satu benda yang

memantulkan cahaya. Berdasarkan bentuk permukaaannya ada cermin

datar dan cermin lengkung (cermin cembung dan cermin cekung).

a. Cermin datar

Cermin datar yaitu cermin yang permukaan bidang pantulnya datar

dan tidak melengkung.

b. Cermin cembung

Cermin cembung yaitu cermin yang permukaan bidang

pantulnya melengkung ke arah luar. Cermin cembung biasa

digunakan untuk spion pada kendaraan bermotor. Bayangan pada

cermin cembung bersifat maya, tegak, dan lebih kecil (diperkecil)

daripada benda yang sesungguhnya.

c. Cermin cekung

Cermin cekung yaitu cermin yang bidang pantulnya

melengkung ke arah dalam. Cermin cekung biasanya digunakan

sebagai reflektor pada lampu mobil dan lampu senter. Sifat

bayangan benda yang dibentuk oleh cermin cekung sangat

bergantung pada letak benda terhadap cermin.

1. Jika benda dekat dengan cermin cekung, bayangan benda

bersifat tegak, lebih besar, dan semu (maya).

115

2. Jika benda jauh dari cermin cekung, bayangan benda

bersifat nyata (sejati) dan terbalik.


Peristiwa pembelokan arah rambatan cahaya setelah melewati

medium rambatan yang berbeda disebut pembiasan. Apabila cahaya

merambat dari zat yang kurang rapat ke zat yang lebih rapat, cahaya

akan dibiaskan mendekati garis normal. Misalnya cahaya merambat

dari udara ke air. Sebaliknya, apabila cahaya merambat dari zat yang

lebih rapat ke zat yang kurang rapat, cahaya akan dibiaskan menjauhi

garis normal. Misalnya cahaya merambat dari air ke udara.

Pembiasan cahaya sering kamu jumpai dalam kehidupan sehari-

hari. Misalnya dasar kolam terlihat lebih dangkal daripada kedalaman

sebenarnya. Gejala pembiasan juga dapat dilihat pada pensil yang

dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air. Pensil tersebut akan tampak

patah.

5. Cahaya dapat Diuraikan

Pelangi terjadi karena peristiwa penguraian cahaya (dispersi).

Dispersi merupakan penguraian cahaya putih menjadi berbagai cahaya

berwarna. Cahaya matahari yang kita lihat berwarna putih. Namun,

sebenarnya cahaya matahari tersusun atas banyak cahaya berwarna.

Cahaya matahari diuraikan oleh titik-titik air di awan sehingga

terbentuk warna-warna pelangi.

VI. Metode Pembelajaran

Ceramah

Tanya Jawab

Penugasan

Model pembelajaran : Konvensional

116

VII. Pengalaman Belajar


Karakter

yang

ditanamkan

1.

2.

Kegiatan Awal (5 menit)


Mengucapkan salam, berdoa bersama, mengabsen

siswa, mempersiapkan materi ajar, alat peraga.

Memperingatkan cara duduk yang baik ketika

menulis, membaca.

Memperingatkan siswa untuk mempersiapkan alat

tulis.

Apersepsi:

1. Guru bertanya kepada siswa “Anak-anak apakah

kalian dapat melihat benda-benda yang ada

disekelilingmu dalam keadaan gelap ?”

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti: (50 menit)

Pertemuan Pertama

A. Eksplorasi

Guru menggali pengalaman yang dimiliki siswa

dengan menanyakan sifat-sifat cahaya.

Siswa menyebutkan macam-macam cahaya yang

ada disekeliling kita.

B. Elaborasi

Guru menyampaikan materi secara yang akan

dipelajari secara garis besar

Guru bertanya jawab tentang sifat-cahaya

merambat lurus

Disiplin,

religius

Tanggung

jawab

Keberanian,

percaya diri

keberanian

percaya diri

Rasa hormat

dan Perhatian

117

3.

Guru menjelaskan tentang sifat cahaya

merambat lurus

Guru bertanya jawab tentang sifat-cahaya


Guru menjelaskan tentang sifat cahaya


Guru melakukan tanya jawab tentang sifat-sifat

bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan

cermin cembung.

C. Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum

diketahui siswa terkait dengan materi

pembelajaran yang telah disampaikan oleh guru.

Guru memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan akhir (15 menit)

Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa

untuk evaluasi pembelajaran.

Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan

oleh guru

Salam

Pertemuan kedua

A. Eksplorasi

Guru menggali pengalaman yang dimiliki siswa

dengan menanyakan sifat-sifat cahaya.

Siswa menyebutkan macam-macam cahaya yang

ada disekeliling kita.

B. Elaborasi

Guru menyampaikan materi secara yang akan

dipelajari secara garis besar

Tanggung

Jawab

keberanian

percaya diri

Rasa hormat

dan Perhatian

118

Guru bertanya jawab tentang sifat-cahaya dapat

dibiaskan

Guru menjelaskan tentang sifat cahaya dapat

dibiaskan

Guru bertanya jawab tentang sifat-cahaya dapat

diuraikan

Guru menjelaskan tentang sifat cahaya dapat

diuraikan

C. Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum

diketahui siswa terkait dengan materi

pembelajaran yang telah disampaikan oleh guru.

Guru memberikan penguatan dan penyimpulan.

Kegiatan akhir (15 menit)

Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa

untuk evaluasi pembelajaran.

Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan

oleh guru

Salam

Tanggung

Jawab

VIII. Alat dan Sumber / Bahan Belajar

Alat Peraga :

Media gambar

Sumber Belajar :

- Buku Ilmu Pengetahuan Alam Kelas V SD/MI, Choiril

Azmiyawati, Depdiknas 2008.

- BSE Ilmu Pengetahuan Alam Kelas V SD/MI, Herry Sulistyanto,

Edy Wiyono, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Tahun 2008.

119

- BSE Senang Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Kelas V SD/MI, S.

Rositawaty dan Aris Muharam, Pusat Perbukuan Departemen

Pendidikan Nasional Tahun 2008.

IX. Evaluasi / Penilaian

Teknik penilaian : tes tertulis

Bentuk instrumen : pilihan ganda

Nilai : Jumlah benar x 20 = 100

X. Lampiran

Pertemuan Pertama

C. Soal Evaluasi

1. Cahaya yang masuk melalui jendela rumah menunjukkan bahwa

cahaya memiliki sifat ......

2. Ketika senter mengenai tembok, cahayanya tidak bisa diteruskan

karena tembok termasuk .....

3. Benda yang dapat meneruskan cahaya disebut.....

4. Benda yang dapat meneruskan cahaya namun kurang sempurna

adalah benda .....

5. Benda yang membuktikan bahwa cahaya merambat lurus adalah

.....

2. Kunci Jawaban


2. Benda tidak tembus cahaya atau benda gelap

3. Benda bening atau benda tembus cahaya

4. Benda keruh

5. Lampu senter dan lampu kendaraan

120

Pertemuan Kedua

A. Soal Evaluasi

1. Cermin yang biasa digunakan dalam spion kendaraan adalah

cermin ....

2.Pemantulan cahaya dibagi menjadi 2 yaitu pemantulan ..... dan

pemantulan .....

3.Cermin yang biasa dipakai untuk berhias adalah jenis cermin .....

4.Pensil yang dimasukkan ke dalam air terlihat bengkok. Hal ini

merupakan salah satu sifat cahaya yaitu ....

5.Pembiasan cahaya terjadi karena adanya perbedaan ..... antara dua

jenis zat.

D. Kunci Jawaban

1. Cermin cembung

2. Pemantulan baur (difus) dan pemantulan teratur

3. Cermin datar


5. Kerapatan medium

121

LAMPIRAN 11

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

125

LAMPIRAN 12

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SAVI

131

LAMPIRAN 13

LEMBAR OBSERVASI SISWA

PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

135

LAMPIRAN 14

LEMBAR OBSERVASI SISWA MODEL

PEMBELAJARAN SAVI

141

LAMPIRAN 15

LEMBAR KERJA PRAKTIKUM

150

LAMPIRAN 16

HASIL POSTTEST SISWA

153

LAMPIRAN 17

HASIL ANGKET AKTIVITAS SISWA

155

LAMPIRAN 18

Hasil Uji Homogenitas

No Nama Kontrol Nama Eksperimen

1. DFK 80 WN 75

2. SAP 85 RD 55

3. SIM 85 RY 75

4. WA 70 DRI 75

5. NH 75 DAL 70

6. MLM 60 AN 95

7. NK 65 DH 85

8. EN 55 EP 55

9. DAS 80 MUH 50

10. NH 55 AIP 75

11. IMA 45 ASA 40

12. IS 60 LI 55

13. MWF 45 ND 65

14. MSH 50 TSR 45

15. WFA 85 WJY 30

16. TNT 50 MNH 45

17. AI 60 MTF 75

18. RK 75 AR 50

19. PCW 60 IWL 60

20. SM 50 YTA 55

156

LAMPIRAN 19

Daftar Nilai Kelompok Kontrol

Kelas V A SD N Blotongan 03

No Nama Pretest Posttest

1. DFK 45 59

2. SAP 64 77

3. SIM 68 77

4. WA 36 64

5. NH 59 64

6. MLM 64 73

7. NK 27 77

8. EN 50 64

9. DAS 59 86

10. NH 41 59

11. IMA 64 68

12. IS 32 59

13. MWF 41 59

14. MSH 59 64

15. WFA 59 59

16. TNT 64 73

17. AI 41 68

18. RK 50 64

19. PCW 41 59

20. SM 45 50

157

LAMPIRAN 20

Daftar Nilai Kelompok Eksperimen

Kelas V B SD N Blotongan 03


1. WN 59 82

2. RD 41 82

3. RY 50 77

4. DRI 68 86

5. DAL 45 73

6. AN 73 100

7. DH 45 86

8. EP 50 77

9. MUH 45 86

10. AIP 36 68

11. ASA 41 82

12. LI 45 86

13. ND 36 77

14. TSR 45 77

15. WJY 50 82

16. MNH 41 82

17. MTF 23 86

18. AR 45 77

19. IWL 50 77

20. YTA 45 73

158

LAMPIRAN 21

Daftar Skor Angket Aktivitas Kelompok Kontrol



1. DFK 57 59

2. SAP 48 64

3. SIM 62 64

4. WA 57 59

5. NH 47 68

6. MLM 66 67

7. NK 63 65

8. EN 60 68

9. DAS 63 65

10. NH 57 59

11. IMA 70 71

12. IS 62 63

13. MWF 66 68

14. MSH 74 76

15. WFA 67 68

16. TNT 55 66

17. AI 62 68

18. RK 65 66

19. PCW 60 68

20. SM 60 62

159

LAMPIRAN 22

Daftar Skor Angket Aktivitas Kelompok Kontrol



1. WN 56 60

2. RD 52 75

3. RY 61 67

4. DRI 48 76

5. DAL 53 85

6. AN 59 77

7. DH 61 79

8. EP 56 84

9. MUH 55 85

10. AIP 53 74

11. ASA 68 70

12. LI 55 73

13. ND 54 81

14. TSR 70 77

15. WJY 54 72

16. MNH 56 78

17. MTF 58 69

18. AR 62 78

19. IWL 58 77

20. YTA 51 78

160

LAMPIRAN 23

JADWAL PENELITIAN

161

LAMPIRAN 24

SURAT IJIN UJI VALIDITAS

162

LAMPIRAN 25

SURAT IJIN PENELITIAN

163

LAMPIRAN 26

SURAT KETERANGAN UJI VALIDITAS

164

LAMPIRAN 27

SURAT KETERANGAN PENELITIAN

165

LAMPIRAN 28

DOKUMENTASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELOMPOK KONTROL

Foto 1: Kegiatan pembelajaran dengan model konvensional

Foto 2: Media gambar pada pembelajaran konvensional

166

LAMPIRAN 29

DOKUMENTASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELOMPOK EKSPERIMEN

Foto 3: Guru melakukan kegiatan apersepsi

Foto 4: Siswa melakukan percobaan terhadap salah satu sifat cahaya

167

Foto 5: Guru membimbing siswa dalam proses praktikum

Foto 6: Siswa secara kreatif memikirkan cara penyelesaian untuk mengetahui

salah satu sifat cahaya

Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Savi (Somatic...

Documents

Transcript of Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Savi (Somatic...