PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA

MATERI BENDA DAN SIFATNYA SDN SIDODADI 04

KECAMATAN LAWANG KABUPATEN MALANG

SKRIPSI

OLEH :

DWI INDAYANTI

NIM 09390181

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tanda di bawah ini :

Nama : Dwi indayanti

Tempat tanggal lahir : Malang, 10 Nopember 1989

NIM : 09390191

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :

1. Skripsi dengan judul “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri

Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran IPA Materi Benda dan

Sifatnya SDN Sidodadi 04 Kecamatan Lawang Kabupaten Malang” adalah

hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang

pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu

Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis

atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara

tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau

daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 25 Oktober 2013

Yang menyatakan,

Dwi indayanti

NIM 09390181

MOTTO

“ Bagian terbaik dari hidup seseorang adalah perbuatan-

perbuatan baiknya dan kasihnya yang

tidak diketahui orang lain”.

“Barang siapa menuntut ilmu, maka Allah akan memudahkan

baginya jalan menuju surga. Dan tidaklah berkumpul suatu

kaum disalah satu dari rumah-rumah Allah ,

Mereka membaca kitabullah dan saling

mengajarkannya diantara mereka,

kecuali akan turun kepada meraka ketenangan,

diliputi dengan rahmah, dikelilingi oleh para malaikat, dan

Allah akan menyebut-nyebut mereka kepada siapa saja

yang ada disisi-Nya. Barang siapa nerlambat-lambat dalam

amalannya, niscaya tidak akan bisa dipercepat oleh nasabnya. “

(H.R Muslim dalam Shahih-nya).

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, Nikmat-

Nya dan Hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk kejalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelasaikan tugas akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Ayah (Subakri) dan ibuku (Sugeng Setiyaningsih) yang aku sayangi dan aku

patuhi, terimah kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus

ikhlas Membesarkan, Manyangi, Membimbing, Mendo’akan, serta

Mendukung dan Berkorban untuk masa depanku. Kalian selalu hadir dalam

setiap do’aku

2. Kakakku (Widia Astutik dan Donny Jaya Pramada) yang selalu memberiku

semangat dan nasihat sehingga terselesaikannya skripsi ini.

3. Rudy Suryanto, terimakasih selalu sabar, mendoakan dan memberikan

dukungan dari jauh.dari awal sampai akhir penulisan.

4. Sahabat-sahabatku Heni Rahmawati, Evi Dwi Safitri, Ita Trimada Viana, Tri

Ratna dewi. Terima kasih atas kebersamaan kalian selama kuliah.

5. Teman-teman seperjuangan PGSD D angkatan 2009 terimakasih selalu

bersama-sama di waktu kuliah dari awal masuk hingga akhir kuliah yang

selalu membantu dalam kesulitan.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala

rahmat dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan

skripsi yang berjudul : “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri

Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA Materi Benda Dan Sifatnya

SDN Sidodadi 04 Kecamatan Lawang Kabupaten Malang”.

Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

(UMM). Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa,

dukungan, dan bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah

berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis

mengucapkan banyak terima kasih kepada : Drs. Wahyu Prihanta M. Kes dan

Dr. M. Agus Khresno M. Kes sebagai pembimbing yang telah membimbing dan

mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini.

Penulis juga berterima kasih kepada Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Efendy, M. AP, Dekan Fakultas Ilmu Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes, beserta segenap jajarannya

yang telah berupaya meningkatkan situasi kondusif pada Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan. Tak lupa peneliti berterima kasih kepada Ketua Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr. Ichsan Anshory AM, M. Pd. Demikian juga

penulis menyampaikan terima kasih kepada seluruh dosen dan staf administrasi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, termasuk rekan-rekan mahasiswa PGSD

angkatan 2009 yang telah menaruh simpati dan bantuan sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini. Penulis mengucapkan terima kasih kepada ayahanda

serta seluruh keluarga yang telah memberikan dorongan moral, doa, dan perhatian

sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.

Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat

pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga skripsi ini bermanfaat

bagi siapa saja yang membacanya. Amin.

Malang, Oktober 2013

Dwi Indayanti

DAFTAR ISI

Halaman Judul ....................................................................................... … ...... i

Lembar Persetujuan .............................................................................. ..... ...... ii

Lembar pengesahan ............................................................................... .. ....... iii

Halaman Pernyataan Keaslian............................................................... … ...... iv

Halaman Motto....................................................................................... .. ....... v

Halaman Persembahan ........................................................................... .. ....... vi

Kata Pengantar ....................................................................................... .. ....... vii

Abstrak ............................................................................................... .. ....... ix

Daftar Isi ............................................................................................... .. ....... xi

BAB I PENDAHULUAN.. ................................................................. .. ....... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................ .. ....... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................... .. ....... 7

C. Tujuan Penelitian ....................................................................... .. ....... 8

D. Manfaat Penelitian ..................................................................... .. ....... 8

E. Batasan Istilah ........................................................................... .. ....... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................ .. ....... 11

A. Kajian Teori ............................................................................... .. ....... 11

1. Model Pembelajaran Inkuiri ................................................ .. ....... 11

1.1 Pengertian Inkuiri .......................................................... .. ....... 11

1.2 Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing ...................... .. ....... 14

1.3 Langkah-langkah Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing .... 16

1.4 Kelebihan dan Kekurangan model pembelajaran inkuiri ... ..... 19

2. Hasil Belajar ......................................................................... .. ....... 20

3. Pembelajaran IPA di SD ....................................................... .. ....... 26

3.1. Hakikat IPA di SD ......................................................... .. ....... 26

3.2. Tujuan Pembelajaran IPA di SD ................................... .. ....... 29

3.3. Prinsip-Prinsip Pembelajaran IPA SD .. .......................... ........ 31

B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................... .. ....... 31

C. Kerangka Konsep ........................................................................ ........ 34

D. Hipotesis .................................................................................... ....... .. 35

BAB III METODE PENELITIAN......................................................... .. ....... 36

A. Rancangan Penelitian ................................................................ .. ....... 36

B. Tempat dan Waktu penelitian .................................................... .. ....... 37

C. Populasi dan Sampel ................................................................. .. ....... 37

D. Variabel Penelitian .................................................................... .. ....... 38

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ .. ....... 38

F. Instrumen Penelitian .................................................................. .. ....... 39

G. Teknik Analisis Data .................................................................. .. ....... 43

H. Hasil instrumen tes hasil belajar ..................................................... ..... 46

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................... .. ....... 49

A. Hasil ........................................................................................... .. ....... 49

B. Pembahasan ................................................................................ .. ....... 55

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................. .. ....... 63

A. Kesimpulan ................................................................................ .. ....... 63

B. Saran .......................................................................................... .. ....... 63

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................... .. ....... 64

LAMPIRAN .......................................................................................... .. ....... 66

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintak Pembelajaran Model Inkuiri ...................................................... 19

Tabel 2.2 SKKD IPA.. .......................................................................................... 30

Tabel 3.1 Rancangan Penelitian ............................................................................ 36

Tabel 3.2 Nilai korelasi dan interpretasi ............................................................... 40

Tabel 3.3 Kategori Derajat Kesukaran .................................................................. 42

Tabel 3.4 Klasifikasi Daya Beda ........................................................................... 43

Tabel 3.5 kisi-kisi instruen tes ................................................................... .......... 47

Tabel 3.6 Rekapitulasi Hasil Uji Coba Instrumen .............................................. . 48

Tabel 4.1 Data Pretest kelompok ekperimen dan kelompok kontrol .................... 51

Tabel 4.2 Data Posttest kelompok ekperimen dan kelompok kontrol .................. 51

Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Pretest dan Posttest ............................................. 52

Tabel 4.4 Hasil Uji Homogenitas Pretest dan Posttest ......................................... 53

Tabel 4.5 Uji Kesamaan Dua Rata-Rata Hasil Pretest dan Posttest ...................... 54

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 IPA Sebagai Ilmu Pengetahuan .............................................................. 27

Gambar 2.2kerangka Konsep .................................................................................... 34

Gambar 4.1 Histogram Rata-rata Pretest ................................................................... 49

Gambar 4.2 Histogram Rata-rata Posstest ................................................................. 50

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen Tes .................................................................66

Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen ....................................................................72

Lampiran 3 RPP Kelas Kontrol .........................................................................77

Lampiran 4 lembar kerja kelompok ...................................................................81

Lampiran 5 Soal Evaluasi ...................................................................................83

Lampiran 6 Perhitungan Uji Validitas ................................................................86

Lampiran 7 Hasil Pretest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol .........100

Lampiran 8 Uji Normalitas Pretest ........................................ ............................108

Lampiran 9 Uji Homogenitas Pretest .... .............................................................113

Lampiran 10 Uji Beda Pretest ...........................................................................117

Lampiran 11 Hasil Posstest Kelompok Eksperimen dan kelompok kontrol.......120

Lampiran 12 Uji Normalitas Posttest........................................ ..........................128

Lampiran 13 Uji Homogenitas Posttest .... .........................................................133

Lampiran 14 Uji Hipotesis Posttest ....................................................................136

Lampiran 15 Foto Kegiatan ..... ..........................................................................139

Lampiran 16 Surat Keterangan ..... .....................................................................141

Daftar Pustaka

Amri, sofan dan ahmadi, khoirun iff. 2010. Proses pembelajaran kreatif dan

inovatif dalam kelas. Jakarta: PT. Prestasi pustakarya

Arifin, Zaenal. 2009. Evaluasi pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Baharudin H. dan Wahyuni, Nur Esa. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran.

Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar

(Edisi Revisi). Jakarta: PT Rineka Cipta.

Jufri, Wahab. 2013. Belajar dan pembelajaran SAINS. Bandung: Pustaka Reka

Cipta.

Mulyasa. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT. Remaja

Rosdakarya.

Riyanto, Yatim. 2009. Paradikma Baru Pembelajaran. Jakarta: kencana.

Sagala, Saiful. 2009. Konsep Dan Makna Pembelajaran Untuk Membantu

Memecahkan Problematika belajar dan mengajar. Bandung: Alfabeta.

Sanjaya, Wina. 2006. Strategi pembelajaran berorientasi standar proses

pendidikan. Jakarta: Prenada Media

Sardiman A. M. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta: PT. Raga

Grafindo Persada.

Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT

Rineka Cipta.

Sudjana, Nana. 2008. Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya

Sugiono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, kualitatif

dan R & D. Bandung: CV.alfabet.

Suryosubroto, 2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: PT Rineka

Cipta.

Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi pendidikan: dengan pendekatan baru. Bandung:

PT Remaja RosdaKarya (anang solihin wardan Ed.) ddc 370.15 sya p

Sofiani, Erlina. 2011. Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing (guided

inquiry)terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep listrik dinamis.

Disertasi tidak diterbitkan, Jakarta: PPs Sarif Hidayatullah.

Sutarto,dkk. 2011. Pengaruh Metode Inkuiri dan Motivasi Belajar Terhadap

Hasil Belajar Listrik Statis Dalam Pembelajaran IPA. 1 (1). (Online).

(http://online-journal.unja.ac.id/index.php/pedagogi/article/view/676/603).

Diakses tanggal 23 Agustus 2013

Trianto. 2007. Model-model pembelajaran inovatif berorientasi kontruktivistik.

Jakarta: Prestasi Pustaka.

Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu: konsep, strategi, dan

implementasinya dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP).

Jakarta: Bumi Aksara.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem

Pendidikan Nasional. 2009. Jakarta: Asa Mandiri

Yamin, Martinis. 2009. Desain pembelajaran berbasis tingkat satuan pendidikan.

Jakarta: Gaung persada press.

Winarsunu, Tulus. 2002a. Statistika Dalam Penelitian Psikologi Dan Pendidikan.

Malang: UMM Press.

Winarsunu, Tulus. 1996b. Statistika jilid 2teori dan aplikasinya dalam penelitian.

Malang: UMM Press.