PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PBI (PROBLEM BASED …repository.ump.ac.id/5972/1/COVER.pdf1 pengaruh...

1

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PBI

(PROBLEM BASED INSTRUCTION) TERHADAP HASIL BELAJAR

MATEMATIKA SISWA DI KELAS V SD NEGERI 1 KARANGNANAS

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari

Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

OCKTARIENA DEWI PUSPASARI

0901100175

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2013

2

ii

Pengaruh Model Pembelajaran..., Ocktariena Dewi Puspasari, FKIP, UMP, 2013

3

iii


4

iv


5

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model problem based

instruction terhadap hasil belajar matematika baik aspek kognitif, afektif maupun

psikomotor. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu dengan

eksperimen. Adapun teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cluster

random sampling. Teknik pengambilan datanya untuk aspek kognitif dilakukan

dengan soal evaluasi, untuk aspek afektif dilakukan dengan lembar penilaian diri

yang berupa angket, dan untuk aspek psikomotor dilakukan dengan lembar unjuk

kerja. Materi pelajaran yang digunakan dalam penelitian ini yaitu materi sifat-sifat

bangun datar. Penelitian ini dianalisis menggunakan uji t. Adapun hasil yang

diperoleh yaitu (1) pada aspek kognitif dari Hasil uji t diperoleh thitung>ttabel atau

2,1945 > 2,000; sehingga Hoditolak dan Ha diterima. Melalui perhitungan SPSS

17,0 didapatkan pula nilai signifikasi sebesar 0,046 yang menunjukkan bahwa Ho

ditolak yang berarti bahwa Ha diterima. Sehingga, model problem based

instruction memberikan pengaruh terhadap hasil belajar matematika aspek

kognitif siswa kelas V SD Negeri 1 Karangnanas. (2) Pada hasil belajar aspek

afektif dari hasil uji t diperoleh thitung<ttabel atau 1,40255 < 2,000; sehingga Ho

diterima dan Ha ditolak. Melalui perhitungan SPSS 17,0 didapatkan pula

signifikasi 0,153 yang menunjukkan Ho diterima dan Ha ditolak. Jadi model

problem based instruction tidak memberikan pengaruh terhadap hasil belajar

matematika aspek afektif pada siswa Kelas V SD Negeri 1 Karangnanas. (3) Pada

aspek psikomotor dari Hasil uji t diperoleh thitung>ttabel atau 2,98>2,000; sehingga

Ho ditolak dan Ha diterima. Melalui perhitungan SPSS 17,0 didapatkan pula

nilai signifikasi sebesar 0,002 yang menunjukkan bahwa Ho ditolak yang berarti

bahwa Ha diterima. Jadi, model problem based instruction memberi pengaruh

terhadap hasil belajar matematika aspek psikomotor siswa kelas V SD Negeri 1

Karangnanas.

Kata Kunci: penelitian eksperimen, model problem based instruction,hasil belajar

v


6

MOTTO

Berani berdiri tegak meski menderita

Namun yakin bahwa setiap inci dari penderitaan yang dinikmati

dengan penuh ketulusan pasti akan berubah menjadi ribuan kilometer

kebahagiaan.

vi


7

PERSEMBAHAN

Ayah dan ibu, Chomiswadi dan Atiek Wiharyanti yang telah memberikan seluruh

tenaga dan doa dalam setiap proses yang aku alami

vii


8

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan seluruh

rahmat-Nya kepada kita semua, sehingga pada kesempatan ini peneliti dapat

menyelesaikan skripsi tepat pada waktunya tanpa ada suatu halangan apapun.

Skripsi yang disusun bertujuan sebagai persyaratan untuk memperoleh gelar

sarjana pada program studi pendidikan guru sekolah dasar di fakultas keperguruan

ilmu pengetahuan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Dari awal hingga selesainya penyusunan skripsi ini peneliti banyak

mendapat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan

ini peneliti ingin menyampaikan rasa terima kasih kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto beserta staf, atas segala

kebijaksanaan, perhatian dan pemberian kesempatan hingga peneliti selesai

studi,

3. Drs. Sri Harmianto, M.Pd, Ketua Prodi PGSD S1 Universitas

Muhammadiyah Purwokerto,

4. Drs. Sony Irianto, M. Pd, Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan

waktunya untuk memberikan bimbingan, arahan, dorongan dan motivasi

dengan penuh kesabaran serta ketulusan sehingga penulisan skripsi dapat

terselesaikan,

viii


9

5. Drs. Enuh Zainuddin, M.A, Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan

waktunya untuk memberikan bimbingan dan masukan dengan penuh

kesabaran serta ketulusan sehingga penulisan skripsi dapat terselesaikan,

6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

7. Hari Supri Hastuti, S.Pd, Kepala SD Negeri 1 Karangnanas yang telah

memberikan ijin untuk melakukan penelitian,

8. Wiyoto, S.Pd dan Wafiroh S.Pd, Guru kelas IV SD Negeri 1 Karangnanas

yang telah bekerja sama dalam pelaksanaan penelitian ini,

9. Seluruh Bapak/Ibu Guru dan Karyawan/Karyawati di SD Negeri 1

Karangnanas yang telah mambantu kelancaran penelitian ini,

10. Semua pihak yang telah terlibat dalam pelaksanaan skripsi ini hingga selesai,

Teriring doa dan harapan semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai

ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan sehingga akan

mendapat balasan dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat

diterima dan bermanfaat bagi semua pihak dan menambah wawasan berfikir baik

bagi peneliti sendiri maupun pembaca.

Purwokerto, 14 Juni 2013

Peneliti

ix


10

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL .................................................................................. i

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN............................................................................... iv

ABSTRAK ..................................................................................................... v

MOTTO ........................................................................................................ vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... vii

KATA PENGANTAR ................................................................................... viii

DAFTAR ISI .................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ......................................................................... 1

B. Definisi Operasional Variabel .................................................. 3

C. Perumusan Masalah .................................................................. 4

D. Tujuan Penelitian ..................................................................... 4

E. Manfaat Penelitian ................................................................... 5

x


11

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Landasan Teori ........................................................................ 7

B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................. 35

C. Kerangka Berpikir ................................................................... 36

D. Hipotesis Penelitian ................................................................. 36

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Wilayah Penelitian ................................................................... 38

B. Populasi dan Sampel................................................................. 38

C. Definisi Operasional ................................................................. 39

D. Desain Penelitian ..................................................................... 41

E. Metode Penelitian .................................................................... 42

F. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 45

G. Analisis Data ........................................................................... 49

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian ........................................................ 59

B. Pembahasan .............................................................................. 79

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................... 85

B. Saran ......................................................................................... 85

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 87

LAMPIRAN ..................................................................................................... 89

xi


12

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintaks PBI (Problem Based Instruction) ..................................... 13

Tabel 2.2 Hasil Belajar Aspek Kognitif pada materi Bangun Datar ............. 23

Tabel 2.3 Hasil Belajar Aspek Afektif Pada Materi Bangun Datar .............. 28

Tabel 2.4 Hasil Belajar Aspek Psikomotor pada Materi Bangun Datar ........ 29

Tabel 2.5 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator ................ 31

Tabel 2.6 Kerangka Penelitian Eksperimen ................................................. 36

Tabel 3.1 Desain Eksperimen (Sukardi, 2009:186) ...................................... 42

Tabel 3.2 Skala likert..................................................................................... 46

Tabel 3.3 Kriteria Acuan Validitas Soal ....................................................... 50

Tabel3.4 Rekapitulasi Indeks Validitas Soal ................................................ 50

Tabel3.5 Kriteria Acuan Nilai Realibilitas Soal ........................................... 51

Tabel3.6 Kriteria Indeks Kesukaran ............................................................. 52

Tabel 3.7 Rekapitulasi Tingkat Kesukaran Soal ........................................... 52

Tabel 3.8 Kriteria Indeks Kesukaran ............................................................. 53

Tabel 3.9 Rekapitulasi Daya Beda Soal ........................................................ 53

Tabel 3.10 Kriteria Acuan Validitas Soal ....................................................... 54

Tabel 3.11 Rekapitulasi Validitas Soal ........................................................... 54

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Pre Tes Kelompok Kontrol ................. 60

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Pre Tes untuk Kelas Eksperimen ........ 61

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Pos Tes Hasil Belajar Matematika

Aspek Kognitif Kelas Kontrol....................................................... 65

xii


13

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Pos Test Hasil Belajar Matematika

Aspek Kognitif Kelas Eksperimen ................................................ 66

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Angket Kelas Kontrol ......................... 69

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Angket kelas Eksperimen .................... 70


Aspek Psikomotor Kelas Kontrol .................................................. 74


Aspek Psikomotor Kelas Eksperimen ........................................... 75

xiii


14

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1. Penelitian Eksperimen (Sukardi, 2007:178) ............................. 51

Gambar 4.1 Diagram batang nilai ulangan tengah semester genap mata

pelajaran matematika untuk kelompok kontrol (VA) SD

Negeri 1 Karangnanas .............................................................. 68

Gambar 4.2 Diagram batang nilai ulangan tengah semester genap mata

pelajaran matematika untuk kelompok eksperimen (VB) SD

Negeri 1 Karangnanas. ............................................................. 69

Gambar 4.3 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Kognitif Pos Tes Kelas

Kontrol ...................................................................................... 73

Gambar 4.4 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Kognitif Pos Tes

Kelompok Eksperimen ............................................................. 74

Gambar 4.5 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas

Kontrol ...................................................................................... 77

Gambar 4.6 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Afektif Kelas

Eksperimen ............................................................................... 78

Gambar 4.7 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Psikomotor Pos Tes

Kelas Kontrol............................................................................ 81

Gambar 4.8 Diagram Batang Hasil Belajar Aspek Psikomotor Pos Tes

Kelas Eksperimen ..................................................................... 82

xiv


15

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Silabus dan RPP .................................................................................. 90

2. Kisi-kisi dan Soal Uji Instrumen ......................................................... 120

3. Soal Pos-Test ...................................................................................... 129

4. Hasil Uji Coba Instrumen ................................................................... 146

5. Hasil Pekerjaan Siswa ......................................................................... 170

6. Analisis Data ....................................................................................... 227

7. Surat-Surat ........................................................................................ 300

8. Foto-Foto Hasil Penelitian .................................................................. 305

9. Biodata Tim Pelaksana ....................................................................... 310

xv


PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PBI (PROBLEM BASED …repository.ump.ac.id/5972/1/COVER.pdf1 pengaruh...

Documents

Transcript of PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PBI (PROBLEM BASED …repository.ump.ac.id/5972/1/COVER.pdf1 pengaruh...