Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe...

14
PENGARUH MOD (STUDENT TEAMS BELAJAR IPA KECAMATA SEMEST Untuk me Unive PROGRAM STUD FAKULTA UNIVE DEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIP S ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADA SISWA KELAS IV SD NEGERI JEBENG AN SALAMAN KABUPATEN MAGELAN TER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI emperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada ersitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh IKNASIUS NIM: 292008249 UDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH D AS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN ERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012 PE STAD AP HASIL GSARI NG DASAR N

Transcript of Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe...

Page 1: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/966/1/T1_292008249_Judul.pdf · berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

(STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP HASIL

BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI JEBENGSARI

KECAMATAN SALAMAN KABUPATEN MAGELANG

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

IKNASIUS

NIM: 292008249

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

(STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP HASIL

BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI JEBENGSARI

KECAMATAN SALAMAN KABUPATEN MAGELANG

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

IKNASIUS

NIM: 292008249

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

(STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP HASIL

BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI JEBENGSARI

KECAMATAN SALAMAN KABUPATEN MAGELANG

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

IKNASIUS

NIM: 292008249

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

Page 2: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/966/1/T1_292008249_Judul.pdf · berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

(STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP HASIL

BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI JEBENGSARI

KECAMATAN SALAMAN KABUPATEN MAGELANG

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

IKNASIUS

NIM: 292008249

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

(STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP HASIL

BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI JEBENGSARI

KECAMATAN SALAMAN KABUPATEN MAGELANG

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

IKNASIUS

NIM: 292008249

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

(STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP HASIL

BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI JEBENGSARI

KECAMATAN SALAMAN KABUPATEN MAGELANG

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

IKNASIUS

NIM: 292008249

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2012

Page 3: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/966/1/T1_292008249_Judul.pdf · berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

ii

ABSTRAK

Iknasius. 292008249. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran kooperatif TipeSTAD(Student Teams Achievement Division) Terhadap Hasil Belajar IPA PadaSiswa Kelas IV SD Negeri Jebengsari Kecamatan Salaman Kabupaten MagelangSemester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi S1 PGSD FKIPUniversitas Kristen Satya Wacana Salatiga, Pembimbing Herry Sanoto, S.Si,M.Pd

Kata Kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD,dan Hasil belajar

Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model pembelajarankooperatif tipe STAD (student teams achievement division). Sampel dalampenelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV di dua SD yaitu SD Negeri Jebengsarisebagai kelas eksperimen yang berjumlah 21 siswa yang menggunakan modelpembelajaran kooperatif tipe STAD (student teams achievement division) dankelas IV SD Negeri Beteng sebagai kelas kontrol yang berjumlah 25 siswa yangmenggunakan metode pembelajaran konvensional. Mata pelajaran yang di telitiadalah IPA (Kenampakan Bumi dan Benda Langit). Penelitian ini menggunakanjenis penelitian eksperimen. Data siswa diperoleh dari data semester II tahunajaran 2011/2012. Dalam penelitian eksperimen ini menggunakan model pretest-postest control group design yaitu jenis penelitian yang menggunakan duakelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, dan menggunakanTes awal (Pre-Tes) dan tes akhir (Post-Tes). Analisis data diolah denganmenggunakan bantuan SPSS 16.0 for windows.

Hasil penelitian ini setelah dilaksanakan analisis data hasil dari uji t-tesdiketahui nilai t adalah 3,940 dengan probabilitas signifikan 0.00<0,05, makaterdapat perbedaan yang signifikan untuk pembelajaran menggunakan modelpembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pembelajaran konvensional.Perbedaaan rata-rata berkisar antara 5,87494 sampai 18,17813 dengan perbedaanrata-rata 12.02653. Dilihat skor rata-rata hitung prestasi belajar, siswa yangpembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STADmempunyai skor rata-rata hitung 83,49 siswa yang pembelajarannyamenggunakan metode konvensional mempunyai rata-rata hitung 71,46 dari hasiluji t-test disimpulkan bahwa model pembelajaran tipe STAD berpengaruh terhadaphasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA kelas IV SD Negeri JebengsariKecamatan Salaman Kabupaten Magelang Semester II Tahun Pelajaran2011/2012.

Page 4: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/966/1/T1_292008249_Judul.pdf · berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

iii

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:

Nama : Iknasius

NIM : 292008249

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Sarjana

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa SKRIPSI berjudul “Pengaruh

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement

Division) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Jebengsari

Kecamatan Salaman Kabupaten Magelang Semester II Tahun Pelajaran

2011/2012 ”. Adalah benar-benar karya peneliti sendiri dan bukan kutipan dari

karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam

skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Demikian surat pernyataan ini peneliti lampirkan, dan apabila dikemudian

hari terbukti pernyataan ini tidak benar, maka peneliti bersedia menerima sanksi

akademik apapun.

Salatiga, Mei 2012

iii

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:

Nama : Iknasius

NIM : 292008249

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Sarjana

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa SKRIPSI berjudul “Pengaruh

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement

Division) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Jebengsari

Kecamatan Salaman Kabupaten Magelang Semester II Tahun Pelajaran

2011/2012 ”. Adalah benar-benar karya peneliti sendiri dan bukan kutipan dari

karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam

skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Demikian surat pernyataan ini peneliti lampirkan, dan apabila dikemudian

hari terbukti pernyataan ini tidak benar, maka peneliti bersedia menerima sanksi

akademik apapun.

Salatiga, Mei 2012

iii

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya:

Nama : Iknasius

NIM : 292008249

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Program Sarjana

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa SKRIPSI berjudul “Pengaruh

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement

Division) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri Jebengsari

Kecamatan Salaman Kabupaten Magelang Semester II Tahun Pelajaran

2011/2012 ”. Adalah benar-benar karya peneliti sendiri dan bukan kutipan dari

karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam

skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Demikian surat pernyataan ini peneliti lampirkan, dan apabila dikemudian

hari terbukti pernyataan ini tidak benar, maka peneliti bersedia menerima sanksi

akademik apapun.

Salatiga, Mei 2012

Page 5: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/966/1/T1_292008249_Judul.pdf · berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

iv

HALAMAN PENGESAHAN

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

(STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP HASIL

BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI JEBENGSARI

KECAMATAN SALAMAN KABUPATEN MAGELANG

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012

OlehIknasius

292008249

iv

HALAMAN PENGESAHAN

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

(STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP HASIL

BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI JEBENGSARI

KECAMATAN SALAMAN KABUPATEN MAGELANG

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012

OlehIknasius

292008249

iv

HALAMAN PENGESAHAN

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

(STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP HASIL

BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI JEBENGSARI

KECAMATAN SALAMAN KABUPATEN MAGELANG

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2011/2012

OlehIknasius

292008249

Page 6: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/966/1/T1_292008249_Judul.pdf · berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

v

PERSEMBAHAN

Skripsi berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

(Student Teams Achievement Division) Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa

Kelas IV SD Negeri Jebengsari Kecamatan Salaman Kabupaten Magelang

Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012” Karya sederhana ini penulis

persembahkan bagi mereka yang telah menantikan saat-saat indah ini :

1. Tuhan Yesus Kristus, yang telah memberi kelancaran pada setiap langkah

kehidupan ini.

2. Orang tua yang telah dengan tulus memberikan Do’a, dorongan, serta

mencurahkan kasih sayang sehingga terselesailah SKRIPSI ini.

3. Adik–adikku tercinta yang memberikan semangat dan dorongan sehingga

terselesailah SKRIPSI ini.

4. Keluarga besarku yang telah dengan tulus memberikan semangat,

dorongan sehingga terselesailah SKRIPSI ini.

5. My Lovely Putri Ayu Kusumadewi dan Keluarga yang selalu memberikan

semangat, motivasi dan Do’a.

6. Teman-teman seangkatan yang memberikan semangat serta dorongan

sehingga terselesailah SKRIPSI ini.

Page 7: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/966/1/T1_292008249_Judul.pdf · berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

vi

KATA PENGANTAR

Penulis pertama-tama mengucapkan Puji Syukur terhadap Tuhan Yang

Maha Esa atas rahmat dan bimbingan-Nya selama menyusun skripsi yang

berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams

Achievement Division) Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV SD Negeri

Jebengsari Kecamatan Salaman Kabupaten Magelang Semester II Tahun

Pelajaran 2011/2012” hingga selesai. Skripsi ini disusun dalam rangka

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan SD pada Program Studi S1 Pendidikan

Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen

Satya Wacana.

Penulisan laporan penelitian ini untuk mengetahui adakah Pengaruh

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement

Division) Terhadap Hasil Belajar IPA Kelas IV SD Negeri Jebengsari Kecamatan

Salaman Kabupaten Magelang Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012

Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya

bantuan dari pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Pemerintah Kabupaten Landak yang telah membiayai perkuliahan selama

penulis kuliah di UKSW.

2. Pdt. Prof. Dr. Jhon A Titaley, Th.D. Selaku Rektor UKSW yang telah

mengizinkan penulis untuk menuntut ilmu di Universitas ini.

3. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah

menyediakan fasilitas-fasilitas perkuliahan hingga terselesaikannya studi

penulis.

4. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW

Salatiga yang telah memberi kesempatan penulis dalam menyelesaikan

program studi S1 FKIP PGSD UKSW.

Page 8: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/966/1/T1_292008249_Judul.pdf · berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

vii

5. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah

meluangkan waktu dan tenaga untuk memberikan bimbingan dan

pengarahan kepada penulis sampai terselesaikannya penulisan skripsi ini.

6. Segenap dosen dan staf di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW yang

senantiasa membimbing penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan

studi.

7. Isyamidah, S.Pd selaku kepala SD Negeri Jebengsari Kecamatan Salaman

Kabupaten Magelang yang telah memberikan ijin dan memberikan

fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian.

8. Bapak/Ibu guru SD Negeri Jebengsari Kecamatan Salaman Kabupaten

Magelang yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

9. Siswa-siswi SD Negeri Jebengsari Kecamatan Salaman Kabupaten

Magelang yang telah bersedia menerima praktikan.

10. Ghufron, S.Pd selaku kepala SD Negeri Beteng Kecamatan Salaman

Kabupaten Magelang yang telah memberikan ijin dan memberikan

fasilitas-fasilitas pendukung untuk melakukan penelitian.

11. Bapak/Ibu guru SD Negeri Beteng Kecamatan Salaman Kabupaten

Magelang yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.

12. Siswa-siswi SD Negeri Beteng Kecamatan Salaman Kabupaten Magelang

yang telah bersedia menerima praktikan.

13. Bapak dan Ibu serta keluarga besar penulis yang telah memberikan

dukungan baik moril maupun materiel. Terima kasih buat semuanya dan

perjuangan bapak ibu selama ini telah membesarkan dan mendewasakan

penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi di Program Studi SI

PGSD FKIP UKSW.

14. Seseorang yang selalu ada untuk penulis, (Putri Ayu Kusuma Dewi)

terima kasih kamu sudah jadi penyemangat, memotivasi dan selalu

mendengarkan keluh kesah penulis.

15. Teman-teman SI PGSD FKIP UKSW angkatan 2008 yang selama ini

telah bekerja sama sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.

Page 9: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/966/1/T1_292008249_Judul.pdf · berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

viii

16. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi

ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Penulis mengharapkan kritik dan saran dari semua pihak demi sempurnanyaskripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.

Salatiga, Mei 2012Penulis

Iknasius292008249

Page 10: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/966/1/T1_292008249_Judul.pdf · berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL. ..................................................................................... iABSTRAK. ..................................................................................................... iiSURAT PERNYATAAN. .............................................................................. iiiHALAMAN PENGESAHAN........................................................................ ivHALAMAN PERSEMBAHAN. ................................................................... vKATA PENGANTAR.................................................................................... viDAFTAR ISI................................................................................................... ixDAFTAR TABEL. ......................................................................................... xiDAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiiLAMPIRAN.................................................................................................... xiiiBAB I PENDAHULUAN............................................................................... 1

1.1. Latar Belakang ..................................................................................... 11.2. Rumusan Masalah ................................................................................ 31.3. Tujuan Penelitian ................................................................................. 41.4. Manfaat Penelitian ............................................................................... 4

1.4.1.Manfaat Teoritis .......................................................................... 41.4.2.Manfaat Praktis ........................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA........................................................................ 62.1. Kajian Teori ......................................................................................... 6

2.1.1. Model Pembelajaran Kooperatif........................................ ........ 62.1.1.1. Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD ................ 72.1.1.2. Pengelolaan Kelas Model Pembelajaran Kooperatif tipe

STAD .................................................................................... ` 92.1.1.3. Kelebihan dan Kelemahan Model PembelajaranKooperatif

tipe STAD.. ............................................................................ 112.1.2. Hasil Belajar........................................................................................... 11

2.1.2.1. Belajar............................................................................ 112.1.2.2. Pengertian Hasil Belajar. ............................................... 132.1.2.3. Manfaat Hasil Belajar. ................................................... 13

2.1.3. Mata Pelajaran IPA .................................................................... 142.1.3.1. Pengertian IPA............................................................... 142.1.3.2. Prinsip dan Tujuan Pembelajaran IPA........................... 15

2.2. Kajian Hasil-hasil Penelitian Yang Relevan. ....................................... 162.3.Kerangka Berfikir.................................................................................. 172.4.Hipotesis Tindakan................................................................................ 19

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 203.1.Jenis dan Lokasi Penelitian ................................................................... 20

3.1.1. Jenis Penelitian........................................................................... 203.1.2. Lokasi Penelitian........................................................................ 20

3.2. Variabel Penelitian ............................................................................... 203.2.1. Variabel Bebas. .......................................................................... 203.2.2. Variabel Terikat. ........................................................................ 20

3.3. Desain Penelitian ................................................................................. 213.4. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ........................................... 23

Page 11: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/966/1/T1_292008249_Judul.pdf · berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

x

3.4.1. Teknik Pengumpulan Data. ........................................................ 233.4.1.1. Tes. ................................................................................ 23

3.4.2. Instrumen Pengumpulan Data. ................................................... 243.4.3. Uji Prasyarat............................................................................... 24

3.4.3.1. Uji Validitas Instrumen. ................................................ 243.4.3.2. Uji Reabilitas Instrumen. ............................................... 243.4.3.3. Uji Homogenitas............................................................ 253.4.3.4. Uji Normalitas. ............................................................. 26

3.4.4. Teknik Analisis Data.................................................................. 263.4.4.1. Analisis Deskriptif. ........................................................ 263.4.4.2. Uji Hipotesis dengan Uji T Tes. .................................... 27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. ............................ 294.1. Gambaran Umum Subyek Penelitian. .................................................. 294.2. Pelaksanaan Penelitian. ........................................................................ 294.3. Uji Prasyarat. ........................................................................................ 30

4.3.1. Analisis Validitas Instrumen Tes. .............................................. 314.3.2. Analisis Reabilitas Instrumen Soal. ........................................... 314.3.3. Uji Homogenitas Data................................................................ 324.3.4. Uji Normalitas Data. .................................................................. 334.3.5. Analisis Data. ............................................................................. 35

4.3.5.1. Analisis Deskriptif. ........................................................ 354.3.5.1.1. Analisis Deskriptif Pre Test Kelas Eksperimen.... 354.3.5.1.2. Analisis Deskriptif Post Test Kelas Eksperimen. .. 374.3.5.1.3. Analisis Deskriptif Pre Test Kelas Kontrol. .......... 394.3.5.1.4. Analisis Deskriptif Post Test Kelas Kontrol. ......... 41

4.3.6. Hasil Uji Hipotesis. .................................................................... 424.4. Pembahasan Hasil Penelitian. .............................................................. 45

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. ........................................................ 485.1 Kesimpulan. .......................................................................................... 485.2 Saran...................................................................................................... 48Daftar Pustaka. ............................................................................................ 50

Page 12: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/966/1/T1_292008249_Judul.pdf · berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-kisi soal evaluasi. .......................................................................... .23

Tabel 4.1 Data subyek penelitian SD Negeri Beteng dan SD Negeri .Jebengsari. .29

Tabel 4.2 Jadwal kegiatan penelitian. ................................................................... .30

Tabel 4.3 Validitas instrumen Pre Test dan Post Test. ......................................... .31

Tabel 4.4 Reliabiltas instrumen Pre Test dan Post Test........................................ .32

Tabel 4.5 Uji homogenitas. ................................................................................... .32

Tabel 4.6 Uji normalitas. ...................................................................................... .33

Tabel 4.7 Analisis deskriptif Pre Test kelas Eksperimen. .................................... .35

Tabel 4.8 Distribusi frekuensi Pre Test kelas Eksperimen. .................................. .36

Tabel 4.9 Analisis deskriptif Post Test kelas Eksperimen. ................................... .37

Tabel 4.10 Distribusi frekuensi Post Test kelas Eksperimen................................ .38

Tabel 4.11 Analisis deskriptf Pre Test kelas Kontrol. .......................................... .39

Tabel 4.12 Distribusi frekuensi Pre Test kelas Kontrol. ....................................... .40

Tabel 4.13 Analisis deskriptif Post Test kelas Kontrol......................................... .41

Tabel 4.14 Distribusi frekuensi Post Test kelas Kontrol. ..................................... .42

Tabel 4.15 Hasil nilai Post Test kelas Eksperimen dan kelas Kontrol. ................ .43

Tabel 4.16 Group Statistics................................................................................... .44

Tabel 4.17 Independent Sample Test.................................................................... .44

Page 13: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/966/1/T1_292008249_Judul.pdf · berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berfikir ................................................................. 18

Gambar 4.1 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Pre Test Kelas

Eksperimen ....................................................................................... 36

Gambar 4.2 Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Post Test Kelas

Eksperimen. ........................................................................................... 38

Gambar 4.3. Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Pre Test Kelas Kontrol. .. 40

Gambar 4.4. Diagram Lingkaran Distribusi Frekuensi Post Tes Kelas Kontrol. . 42

Page 14: Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/966/1/T1_292008249_Judul.pdf · berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus. ............................................................................................. .52

Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Kontrol. ............. .54

Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelas Eksperimen........ .61

Lampiran 4. Lembar Observasi............................................................................. .73

Lampiran 5. Data Mentah Uji Validitas................................................................ .79

Lampiran 6. Hasil Output Uji Analisis Validitas.................................................. .80

Lampiran 7. Soal Uji Validitas. ............................................................................ .84

Lampiran 8. Soal Pre Test/ Post Test.................................................................... .90

Lampiran 9. Daftar Nilai Siswa Kelas Kontrol..................................................... `94

Lampiran 10. Daftar Nilai Siswa Kelas Eksperimen. ........................................... .96

Lampiran 11. Surat Keterangan Penelitian. .......................................................... .98

Lampiran 12. Foto-foto Kegiatan Belajar Mengajar…………………………… 100