i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MATERI

HIMPUNAN DI KELAS VII SMP NEGERI 12 PALEMBANG

SKRIPSI

OLEH

ADE CLARAS ANJARWATI

NIM 332014015

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALEMBANG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JANUARI 2019

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MATERI

HIMPUNAN DI KELAS VII SMP NEGERI 12 PALEMBANG

SKRIPSI

Diajukan kepada

Universitas Muhammadiyah Palembang

untuk memenuhi salah satu persyaratan

dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan

Oleh

Ade Claras Anjarwati

NIM 332014015

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PALEMBANG

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

Januari 2019

ii

Skripsi oleh Ade Claras Anjarwati ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji

Palembang, 25 Januari 2019

Pembimbing I,

Palembang, 25 Januari 2019

Pembimbing II,

Nyimas Inda Kusumawati, S.Si., M.Pd.

iii

Skripsi oleh Ade Claras Anjarwati ini telah dipertahankan di depan penguji

pada tanggal 29 Januari 2019

Dewan Penguji

Nyimas Inda Kusumawati, S.Si., M.Pd., Anggota

Mengetahui

Plt Program Studi

Pendidikan Matematika,

, Anggota

., Ketua

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO:

❖ Jangan pernah memanjakan rasa malas, karena malas akan membuat anda

tertinggal.

❖ Dalam perjuangan pasti pernah gagal, tapi kegagalan itu tidak akan pernah

gagal jika kita terus berjuang.

❖ Jangan pernah takut untuk bangkit dari kegagalan.

Puji syukur kehadirat Allah, dengan segala karunianya sehingga aku bisa

menyelesaikan skripsi ini. Dengan rasa bangga kupersembahkan skripsi ini untuk:

Kedua orang tua ku tercinta ayahanda Tri Gunawan dan ibunda Dewi Susanti

yang selalu mendo’akanku, memberikan semangat, dukungan, dan telah

banyak mengorbankan waktu, fikiran, biaya serta tenaganya demi kelancaran

kuliahku.

Saudaraku tersayang (Anugrah Gema Sangkala dan Try Chysa Pamungkas)

yang menyemangatiku dan menghiburku dikala jenuh.

Keluarga Besarku yang selalu memberikan semangat dan dukungannya.

Seorang laki-laki (Yogis Tri Sanjaya) yang selalu memberikan semangat,

dukungan, motivasi dalam hidupku.

Sahabat-sahabat terbaikku (Diana, Rizka, Destry, Dewi, Irma) dan teman

bacotku (Seno) yang selalu membantu dan menyamangatiku.

Teman-teman seperjuangan prodi Matematika UMPalembang angkatan 2014.

Teman-teman PPL SMA Sriguna Palembang.

Rekan KKN Tematik Posdaya angkatan 49 di Kelurahan Sentosa.

Almamaterku tercinta.

vi

ABSTRAK

Anjarwati, Ade Claras. 2018. Pengaruh Model Pembelajaran Examples Non

Examples Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Materi Himpunan di SMP

Negeri 12 Palembang. Skripsi Pendidikan Matematika, Program Sarjana (S1).

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palembang.

Pembimbing: (I) Drs. Syaifudin, M.Pd., (II) Nyimas Inda Kusumawati,S.Si,.M.Pd.

Kata Kunci : pengaruh, model pembelajaran examples non examples, hasil belajar

Dalam proses pembelajaran, umumnya lebih berpusat kepada guru sehingga

menyebabkan siswa hanya menerima saja materi yang disampaikan oleh guru tanpa

mereka terlibat aktif di dalam proses pembelajaran. Untuk mengatasi masalah

tersebut maka dilakukan penelitian dengan menerapkan model pembelajaran

Examples Non Examples suatu model yang dapat mengupayakan siswa lebih aktif

dan kritis dalam berfikir, sehingga siswa tidak diposisikan sebagai penerima materi

yang pasif. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Adakah pengaruh model

pembelajaran Examples non Examples terhadap hasil belajar matematika siswa pada

materi himpunan di SMP Negeri 12 Palembang ?”. Tujuan penelitian ini adalah

“Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Examples non Examples terhadap

hasil belajar matematika siswa pada materi himpunan di SMP Negeri 12 Palembang”.

Hipotesis penelitian ini adalah “Ada pengaruh model pembelajaran Examples non

Examples terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi himpunan di SMP

Negeri 12 Palembang”. Sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik sampel

acak. Sampel yang diambil ada dua kelas yaitu VII.5 sebagai kelas eksperimen dan

VII.9 sebagai kelas kontrol. Dari hasil pengundian yang dilakukan sampel yang

diambil yaitu VII.5 berjumlah 30 siswa adalah kelas eksperimen dan VII.9 berjumlah

30 siswa adalah kelas kontrol. Hasil penelitian ini diperoleh hasil belajar matematika

siswa pada materi himpunan dengan menggunakan model pembelajaran Examples

Non Examples dengan nilai rata-rata �̅�1 = 73,30 dan standar deviasi 𝑆1 = 12,619. Sedangkan hasil belajar matematika siswa menggunakan strategi pembelajaran

ekspositori dengan nilai rata-rata �̅�2 = 57,03 dan standar deviasi 𝑆2 = 15,568, sehingga untuk pengujian hipotesis digunakan uji-t. Dari hasil perhitungan diperoleh

thitung = 4,446 dan ttabel =2,001, oleh karena itu thitung > ttabel maka Ho ditolak dan H1

diterima. Jadi kesimpulan dari pemaparan data adalah ada pengaruh model

pembelajaran Examples non Examples terhadap hasil belajar matematika siswa pada

materi himpunan di SMP Negeri 12 Palembang, diterima kebenarannya.

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas segala rahmat dan

hidayah-Nya yang telah dilimpahkan kepada kita. Shalawat dan salam kepada

junjungan kita Nabi Besar Muhammad SAW.

Alhamdulillah atas Ridho dari-Nya disertai dengan bantuan dari berbagai

pihak sehingga Penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Model

Pembelajaran Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa

Pada Materi Himpunan di Kelas VII SMP Negeri 12 Palembang”. Skripsi ini disusun

untuk memenuhi salah satu syarat dalam menyelesaikan program Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Matematika di Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palembang.

Dengan selesainya skripsi ini merupakan suatu kebahagian dan kebanggaan

yang tak ternilai, karena Penulis menyadari keterbatasan kemampuan dan

pengetahuan yang dimiliki. Oleh karena itu, pada kesempatan ini Penulis ingin

mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:

1. Dr. H. Rusdy A. Siroj, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah

Palembang.

2. Drs. Syaifudin, M.Pd. selaku pembimbing I yang telah membimbing,

mengarahkan, dan memberi motivasi dalam menyelesaikan skripsi.

3. Nyimas Inda Kusumawati, S.Si., M.Pd. selaku Pembimbing II yang telah

membimbing, mengarahkan, dan memberi motivasi dalam menyelesaikan

skripsi.

viii

4. Luvi Antari, S.Pd., M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

sekaligus Pembimbing Akademik yang selalu mengarahkan dan memberikan

motivasi selama proses perkuliahan.

5. Dosen serta Karyawan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Palembang.

6. Kepala SMP Negeri 12 Palembang yang telah memberi izin untuk melakukan

penelitian.

7. Guru SMP Negeri 12 Palembang yang telah membantu dan memberikan izin

untuk melakukan penelitian di kelasnya.

8. Siswa-siswi kelas VII SMP Negeri 12 Palembang yang telah memberikan

partisipasinya dalam penelitian ini.

Semoga Allah selalu melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada mereka

atas jasa-jasa yang telah mereka berikan. Amin Yarobbalalamin.

Palembang, 21 Januari 2019

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN UJIAN ............................................................. iii

SURAT PERTANGGUNG JAWABAN SKRIPSI .................................... iv

MOTTO ......................................................................................................... v

ABSTRAK ..................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ..................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................ 3 C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 3 D. Hipotesis Penelitian .............................................................................. 3 E. Manfaat Penelitian ............................................................................... 4 F. Ruang Lingkup Penelitian .................................................................... 4 G. Definisi Operasional............................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Definisi Konseptual .............................................................................. 6 a. Pembelajaran Kooperatif ............................................................... 6 b. Pengertian Model Examples Non Examples ................................. 7 c. Langkah-langkah Model Pembelajaran Examples Non

Examples ....................................................................................... 9

d. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Examples Non Examples ........................................................................................ 9

e. Hasil Belajar .................................................................................. 10 B. Kerangka Teoritik ................................................................................ 11

1. Pengertian Model Pembelajaran Examples Non Examples Terhadap Materi Himpunan............................................................. 11

2. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Examples Non Examples Terhadap Materi Himpunan .................................... 13

C. Ruang Lingkup Materi ........................................................................ 14

x

BAB III METODE PENELITIAN

A. Rancangan Penelitian ........................................................................... 21 B. Populasi dan Sampel ............................................................................ 22 C. Instrument Penelitian ........................................................................... 23 D. Pengumpulan Data ............................................................................... 24 E. Analisis Data ........................................................................................ 24

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data ...................................................................................... 27 1. Hasil Belajar Matematika Siswa pada Materi Himpunan dengan

Menggunakan Model Examples Non Examples di Kelas VII

SMP Negeri 12 Palembang ............................................................. 28

2. Hasil Belajar Matematika Siswa pada Materi Himpunan dengan ... Menggunakan Strategi Pembelajaran Ekspositori di Kelas

VII SMP Negeri 12 Palembang ....................................................... 30

B. Pengujian Hipotesis .............................................................................. 33

BAB V PEMBAHASAN

A. Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Examples Non Examples di Kelas VII.5 SMP

Negeri 12 Palembang ........................................................................... 38

B. Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Menggunakan Strategi Ekspositori di Kelas VII.9 SMP Negeri 12 Palembang ......... 40

C. Pengaruh Model Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Kelas VII SMP Negeri 12 Palembang ............... 41

BAB VI PENUTUP

A. Kesimpulan .......................................................................................... 43 B. Saran .................................................................................................... 44

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 45

LAMPIRAN-LAMPIRAN ........................................................................... 47

RIWAYAT HIDUP ....................................................................................... 117

xi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Posttest-only Control Design .................................................................. 21

3.2 Paradigma penelitian posttest-only control design ................................. 22

3.3 Populasi Penelitian di Kelas VII SMP Negeri 12 Palembang ................ 22

3.4 Sampel Penelitian di Kelas VII SMP Negeri 12 Palembang .................. 23

4.1 Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Examples Non Examples di SMP Negeri 12 Palembang . 28

4.2 Hasil Belajar Matematika Siswa Menggunakan Strategi Pembelajaran Ekspositori di SMP Negeri 12 Palembang....................... 31

4.3 Data Nilai Rata-Rata dan Standar Deviasi Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Examples Non

Examples dan Menggunakan Strategi Pembelajaran Ekspositori

di SMP Negeri 12 Palembang………………………………………..... 34

4.4 Hasil Perhitungan Uji t Menggunakan Program SPSS ….. .................... 35

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Himpunan dalam Diagram Venn .............................................................. 20

2.2 Komplemen Suatu Himpunan ................................................................... 20

3.1 Kurva Uji Dua Pihak ................................................................................. 26

4.1 Kurva Pengujian Hipotesis ....................................................................... 37

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Surat Keputusan Pembimbing ................................................................... 47

2. Usul Judul dan Pembimbing Skripsi ......................................................... 48

3. Laporan Kemajuan Bimbingan Skripsi .................................................... 49

4. Surat Permohonan Riset ............................................................................ 53

5. Surat Keterangan Diknas Kota Palembang ............................................... 54

6. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ......................................... 55

7. Silabus ...................................................................................................... 56

8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ......................................................... 58

9. Carta ......................................................................................................... 71

10. Skenario Pembelajaran ............................................................................. 76

11. Soal Posttest .............................................................................................. 98

12. Kunci Jawaban dan Skor Jawaban ............................................................ 100

13. Lembar Jawaban Posttest Kelas Eksperimen............................................ 102

14. Lembar Jawaban Posttest Kelas Kontrol .................................................. 108

15. Dokumentasi Penelitian ............................................................................ 114

16. Riwayat Hidup .......................................................................................... 117

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Matematika merupakan salah satu bidang studi yang menduduki peranan

penting dalam dunia pendidikan karena matematika diajarkan di institusi-institusi

pendidikan, baik ditingkat SD, SMP, SMA hingga perguruan tinggi. Namun

kebanyakan siswa merasa kesulitan dalam mempelajari matematika. Salah satu faktor

yang membantu memudahkan siswa dalam memahami konsep matematika adalah

guru dimana guru matematika yang baik adalah guru yang mampu mengatasi dan

menyelesaikan masalah pembelajaran di dalam kelas secara bijaksana. Sehingga

seorang guru matematika tidak hanya bergantung kepada strategi dan teknik lama

dalam mengajar matematika, tetapi bisa digunakan cara lain untuk menarik perhatian

siswa sehingga dapat meningkatkan intensitas belajar matematika. Sari dalam yensy

(2012)

Pembelajaran matematika umumnya didominasi oleh penggunaan rumus-

rumus, serta konsep-konsep secara verbal, tanpa ada perhatian yang cukup terhadap

pemahaman siswa sehingga membuat siswa kurang menyukai pelajaran matematika.

Pembelajaran matematika yang di ajarkan disekolah umumnya lebih berpusat kepada

guru sehingga menyebabkan siswa tidak menyukai pelajaran matematika. Siswa

hanya menerima saja materi yang disampaikan oleh guru tanpa mereka terlibat aktif

di dalam proses pembelajaran. Selain itu, siswa diberikan latihan soal yang harus

mereka kerjakan, dan begitulah kegiatan pembelajaran matematika berlangsung. Guru

sebagai salah satu sumber belajar yang berkewajiban memberikan inovasi baru

2

terhadap keberlangsungan proses pembelajaran matematika. Pembelajaran yang aktif

dan kreatif akan membuat siswa lebih tertarik untuk melaksanakan kegiatan

pembelajaran. Dalam pembelajaran matematika, guru harus bisa mendesain

pembelajaran matematika sesuai dengan materi yang diajarkan agar siswa lebih

mudah memahami dan mengerti materi tersebut. Widyaningrum dalam Saputri (2015)

Untuk membantu Strategi pembelajaran yang aktif ini, guru dapat menerapkan

berbagai metode pembelajaran dan model pembelajaran yang relevan. Salah satu

model yang diterapkan dalam pembelajaran yang relevan adalah model pembelajaran

Examples Non Examples. Model pembelajaran Examples Non Examples mengajarkan

pada siswa untuk belajar mengerti dan menganalisis sebuah konsep.

Model

pembelajaran ini dapat menggeser penerapan pembelajaran konvensional menjadi

suatu model baru yang dapat mengupayakan siswa lebih aktif dan kritis dalam

berfikir, sehingga siswa tidak diposisikan sebagai penerima materi yang pasif.

Berdasarkan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh (Wulandari & Leonard,

2015) bahwa pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Examples Non

Examples dapat meningkatkan hasil matematika siswa, yang tentunya keberhasilan

siswa dalam belajar tidak terlepas dari kemampuan guru dalam menyampaikan materi

pelajaran. Pemilihan metode pembelajaran yang tepat harus disertai dengan upaya

menumbuhkan motivasi belajar dan kreatifitas siswa dalam belajar.

Berdasarkan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Yensy.B, 2012)

bahwa pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Examples Non

Examples dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

3

Berdasarkan penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh (Subhan, 2014)

bahwa pembelajaran matematika dengan model Examples Non Examples dapat

meningkatkan hasil belajar siswa.

Berdasarkan latar belakang mengenai hasil belajar matematika siswa, serta

karena sepengetahuan peneliti belum pernah ada penelitian mengenai model

pembelajaran Examples Non Examples di SMP Negeri 12 Palembang, maka peneliti

ingin mengetahui pengaruh model pembelajaran Examples Non Examples terhadap

hasil belajar matematika siswa pada materi himpunan di sekolah tersebut. Dengan

demikian peneliti berminat melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Model

Pembelajaran Examples Non Examples Terhadap Hasil Belajar Matematika

Siswa Pada Materi Himpunan di SMP Negeri 12 Palembang”.

B. Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Adakah pengaruh model

pembelajaran Examples non Examples terhadap hasil belajar matematika siswa pada

materi himpunan di SMP Negeri 12 Palembang ?”.

C. Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitia ini adalah “Untuk mengetahui pengaruh model

pembelajaran Examples non Examples terhadap hasil belajar matematika siswa pada

materi himpunan di SMP Negeri 12 Palembang”.

D. Hipotesis Penelitian

Hipotesis penelitian ini adalah “Ada pengaruh model pembelajaran Examples

non Examples terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi himpunan di SMP

Negeri 12 Palembang”.

4

E. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian ini adalah

1. Bagi siswa :

a. Menguatkan pemahaman siswa dalam memahami materi.

b. Menumbuhkan sikap positif dan kepercayaan diri siswa saat belajar

2. Bagi guru :

a. Sebagai bahan masukan tentang model pembelajaran yang dapat berpengaruh

pada peningkatan hasil belajar siswa.

b. Sebagai salah satu model pembelajaran alternatif yang dapat digunakan untuk

meningkatkan hasil belajar matematika siswa.

3. Bagi peneliti yang akan datang, menjadi bahan salah satu masukan untuk

penelitian tentang model pembelajaran examples non examples.

F. Ruang Lingkup Penelitian

Ruang lingkup dalam penelitian ini adalah:

1. Variabel dalam penilitian ini adalah:

a) Variabel (O1): Pembelajaran menggunakan model Examples non Examples.

b) Variabel (O2): Pembelajaran tanpa menggunakan model Examples non

Examples.

c) Variabel Y: Hasil belajar matematika.

2. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII SMP Negeri

12 Palembang.

3. Lokasi Penelitian yaitu SMP Negeri 12 Palembang.

4. Pembatasan penelitian

5

Agar penelitian ini tidak menyimpang dari permasalahan yang ada maka ruang

lingkupnya dapat dibatasi sebagai berikut.

a. Materi yang akan diteliti adalah himpunan.

b. 1) Himpunan dan Notasinya.

2) Diagram Venn.

3) Komplemen Himpunan.

G. Definisi Operasional

1. Himpunan adalah sekelompok benda atau bilangan. (Mustamat, 2013)

2. Pembelajaran Kooperatif tipe Examples non examples

Model pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang menyajikan ide

bahwa peserta didik harus mampu melaksanakan kerja sama antara yang satu dengan

yang lainnya melalui sebuah tim, dalam proses pembelajaran yang lebih bertanggung

jawab (Setiani & Priansa, 2015). Model examples non examples juga merupakan

model yang mengajarkan pada siswa untuk belajar mengerti dan menganalisis sebuah

konsep (Hamdayama, 2015).

6

DAFTAR PUSTAKA

Dimyati, & Mudjiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Hamdayama, J. (2015). Model dan Metode Pembelajaran Kooperatif dan

Berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.

Mustamant, Mugy. (2013). Kamus Matematika. Bandung: CV Titian Ilmu.

Nuharani, D., & Wahyuni, T. (2012). Matematika Konsep dan Aplikasinya. Jakarta:

Pusat perbukuan

Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme

Guru. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.

Salamah, U. (2014). Berlogika dengan Matematika. Solo: PT. Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri.

Setiani, A., & Priansa, D. J. (2015). Menajemen Perserta Didik dan Model

Pembelajaran:Cerdas, Kreatif dan Inovatif. Bandung: Alfabeta.

Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013.

Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Subhan, A. (2014). Perbandingan Pembelajaran Matematika Materi Pecahan Antara

Model Pembelajaran Examples Non Examples Dengan Student Teams

Achievement Division di Kelas VII SMP Negeri 35 Palembang. Disertai tidak

diterbitkan. Palembang: FKIP Muhammadiyah Palembang. Sudjana. (2005). Metode statistika. Bandung: PT. Tarsito .

Sudjana, N. (2011). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja

Rosdakarya.

Saputri, Eka. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning

Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Materi Luas

Lingkaran dan Luas Juring di Kelas VIII SMP Negeri 7 Palembang. Disertai

tidak diterbitkan. Palembang: FKIP Muhammadiyah Palembang.

7

Sugiyono. (2011). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Wulandari, F., & Leonard. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Examples Non

Examples Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa.

Yensy.B, A. N. (2012). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Examples

Non Examples Dengan Menggunakan Alat Peraga Untuk Meningkatkan Hasil

Belajar Siswa di Kelas VIII SMP Negeri 1 Argamakmur. Jurnal Exacta .