PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CPS CREATIVE PROBLEM …repository.ump.ac.id/2988/1/COVER_SITI...

i

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CPS

(CREATIVE PROBLEM SOLVING)

TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA

MATERI MENGHITUNG LUAS TRAPESIUM DAN LAYANG-LAYANG

DI KELAS V SDN 4 TELUK

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari

Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

SITI MARYATI

0901100144

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2013

v

MOTTO

Allah Ta'ala berfirman: "Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antara kamu sekalian dan orang-orang yang

diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat".

(QS. AI-Mujaadilah, 58 : 11)

Dari Abu Hurairah ra. bahwasanya Rasulullah saw. bersabda: "Barangsiapa yang menempuh jalan untuk menuntut ilmu maka

Allah akan memudahkan bagi- nya jalan ke surga".

(Riwayat Muslim)

Dari Abu Hurairah ra. berkata, Rasulullah saw. bersabda: "Apabila anak Adam (manusia) itu meninggal dunia maka

terputuslah segala amalnya kecuali tiga yaitu: sedekah jariyah, ilmu yang bermanfaat, atau anak shalih yang mendoakannya".

(Riwayat Muslim)

Pengaruh Model Pembelajaran…, Siti Maryati, FKIP UMP, 2013

vi

PERSEMBAHAN

Ayah dan ibuku tercinta, Achmad Basiran dan Watinah

Terima kasih atas segala pengorbanan dan do’a yang tiada

henti untukku hingga aku bisa menyelesaikan skripsi ini

Adikku tersayang “Tri Wibowo”

Seseorang yang spesial di hatiku “Dwi Riyanto”

Racana Ahmad Dahlan UMP yang telah menjadi wadah

bagiku untuk menimba lebih banyak ilmu dan pengalaman

Rekan-rekan PGSD

Terima kasih untuk motivasi dan dukungan yang selama ini

telah kalian berikan.


vii

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena hanya

dengan limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini tepat pada waktunya. Skripsi ini ditulis sebagai realisasi untuk memenuhi

sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar.

Penulis menyadari bahwa kelancaran dalam menyelesaikan skripsi ini berkat

bantuan dari berbagai pihak, maka perkenankanlah penulis menyampaikan rasa

terimakasih dan penghargaan yang setulus-tulusnya kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto

2. Drs. Ahmad, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

3. Drs. Enuh Zainuddin, M.A., ketua Program Studi PGSD S1 Universitas

Muhammadiyah Purwokerto (UMP) sekaligus sebagai Dosen Pembimbing II

4. Drs. Sony Irianto, M.Pd, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

motivasi, arahan, dan saran sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai.

5. Staf pengajar Prodi PGSd - FKIP UMP yang telah memberikan dukungan dalam

melakukan penelitian ini

6. Drs. Urip Supriyanto, S.Pd, Kepala SD Negeri 4 Teluk yang telah memberikan ijin

penelitian dan memberikan dorongan kepada penulis.


viii

7. Guru SD Negeri 4 Teluk yang telah membantu peneliti untuk melakukan penelitian

guna penyusunan skripsi ini

8. Semua pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini yang tidak bisa disebutkan satu

persatu.

Dengan segala keterbatasan dan kesederhanaan skripsi ini, maka dengan

rendah hati penulis mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaannya.

Semoga amal baik yang diberikan kepada penulis akan mendapatkan

imbalan yang layak dari Allah SWT dan mudah-mudahan persembahan ini akan

bermanfaat dalam bidang pendidikan, khususnya mata pelajaran matematika pada

Sekolah Dasar, serta akan membukakan jalan kebaikan bagi penulis. Amiin

Purwokerto, 7 Februari 2013

Penulis


ix

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran CPS

(Creative Problem Solving) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V SD

Negeri 4 Teluk yang meliputi 3 aspek hasil belajar yaitu aspek kognitif, afektif, dan

psikomotor. Latar belakang dari penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar dan

kedisiplinan siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen, siswa kelas

VA sebagai kelas eksperimen sedangkan kelas VB sebagai kelas kontrol. Teknik

pengambilan sampel menggunakan Cluster Random sampling. Teknik pengambilan

data dalam penelitian ini menggunakan tes uraian untuk menilai hasil belajar aspek

kognitif, angket (afektif), dan unjuk kerja (psikomotor). Pokok bahasan yang

digunakan adalah materi menghitung luas trapesium dan layang-layang. Data yang

diperoleh dianalisis dengan menggunakan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan

homogenitas selanjutnya dilakukan uji t. Adapun hasil yang diperoleh yaitu (1) hasil

uji t pada aspek kognitif diperoleh thitung > ttabel atau 2,329 > 2,000, (2) hasil uji t dari

aspek afektif diperoleh thitung < ttabel atau 1,490 < 2,021, (3) hasil uji t pada aspek

psikomotor diperoleh thitung > ttabel atau 2,218 > 2,021, dari hasil uji t tersebut dapat

disimpulkan bahwa model pembelajaran CPS (Creative Problem Solving)

memberikan pengaruh terhadap hasil belajar matematika aspek kognitif dan

psikomotor, namun tidak berpengaruh terhadap hasil belajar aspek afektif siswa kelas

V SD Negeri 4 Teluk.

Kata kunci : hasil belajar, matematika, model pembelajaran CPS (Creative Problem

Solving)


x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. ii

PERNYATAAN .................................................................................................... iv

MOTTO ................................................................................................................ v

PERESEMBAHAN .............................................................................................. vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii

ABSTRAK ............................................................................................................ ix

DAFTAR ISI ........................................................................................................ x

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 4

C. Perumusan Masalah ....................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian ........................................................................... 5

E. Manfaat Penelitian ......................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. DeskripsiTeori ............................................................................... 8

1. Model Pembelajaran Creative Problem Solving .................... 8


xi

2. Model Pembelajaran Langsung .............................................. 13

3. Hasil Belajar ........................................................................... 16

4. Hasil Belajar Matematika ....................................................... 28

5. Materi Menghitung Luas Trapesium dan Layang-layang

pada Mata Pelajaran Matematika ........................................... 35

6. Tujuan Pembelajaran Matematika di SD ................................ 40

B. Hasil Penelitian yang Relevan ....................................................... 42

C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 43

D. Hipotesis Penelitian ....................................................................... 45

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Wilayah Penelitian......................................................................... 46

B. Populasi dan Sampel...................................................................... 46

C. Definisi Operasional ...................................................................... 48

D. Desain Penelitian ........................................................................... 49

E. Metode Penelitian .......................................................................... 51

F. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 51

G. Analisis Data ................................................................................ 56

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................. 69

1. Pre Tes .................................................................................... 69

2. PosTes .................................................................................... 73

B. Pembahasan ................................................................................... 88


xii

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. SIMPULAN ................................................................................... 94

B. SARAN.......................................................................................... 95

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 97

LAMPIRAN


xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Nilai Rata-Rata Ujian Nasional Matematika SD Negeri 4 Teluk ...... 1

Tabel 1.2 Data Hasil Nilai Ulangan Tengah Semester Mata Pelajaran

Matematika SD Negeri 4 Teluk Tahun Pelajaran 2012/2013 ............ 2

Tabel 2.1 Hasil Belajar Aspek Kognitif yang berkaitan dengan Materi

Menghitung Luas Traspesium dan Layang-layang ............................ 31

Tabel 2.2 Hasil Belajar Aspek Afektif yang berkaitan dengan Materi

Menghitung Luas Trapesium dan Layang-layang pada nilai

karakter Kreativitas ............................................................................ 34

Tabel 2.3 Hasil Belajar Aspek Psikomotor yang berkaitan dengan materi

menghitung Luas Trapesium dan Layang-layang .............................. 35

Tabel 3.1 Desain Eksperimen ............................................................................. 50

Tabel 3.2 Skala Likert ........................................................................................ 54

Tabel 3.3 Kriteria Acuan Validitas Soal ............................................................ 58

Tabel 3.4 Rekapitulasi Indeks Validitas Soal ..................................................... 58

Tabel 3.5 Kriteria Acuan Nilai Realibilitas Soal ................................................ 59

Tabel 3.6 Kriteria Indeks Kesukaran .................................................................. 60

Tabel 3.7 Rekapitulasi KesukaranSoal ............................................................... 60

Tabel 3.8 Kriteria Daya Pembeda ...................................................................... 61

Tabel 3.9 Rekapitulasi Daya Pembeda ............................................................... 61


xiv

Tabel 3.10 Kriteria Acuan Validitas Soal ............................................................ 62

Tabel 3.11 Rekapitulasi Validitas Soal ................................................................ 62

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Pre Tes Kelompok Kontrol ...................... 70

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Pre Tes Kelompok Ekesperimen .............. 71

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Pos Tes Hasil Belajar Matematika Aspek

Kognitif Kelompok Kontrol ............................................................... 74

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Pos Tes Hasil Belajar Aspek Kognitif

Kelompok Eksperimen ....................................................................... 75

Tabel 4.5 Rata-rata, standar deviasi dan varians untuk kelompok kontrol dan

kelompok eksperimen ....................................................................... 77

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi data Angket Kelas Kontrol ............................... 79

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi data Angket Kelas Eksperimen ......................... 80

Tabel 4.8 Rata dan standar deviasi untuk kelompok kontrol dan kelompok

eksperimen ........................................................................................ 82

Tabel 4.9 Tabel distribusi frekuensi hasil belajar aspek psikomotor untuk

kelompok kontrol ............................................................................... 83

Tabel 4.10 Tabel distribusi frekuensi hasil belajar aspek psikomotor untuk

kelompok ekeperimen ........................................................................ 84

Tabel 4.11 Rata-rata dan standar deviasi untuk kelompok kontrol dan

kelompok eksperimen ....................................................................... 87


xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Trapesium Sembarang ..................................................................... 36

Gambar 2.2 Macam-macam Trapesium .............................................................. 36

Gambar 2.3 Trapesium ........................................................................................ 37

Gambar 2.4 Layang-Layang ................................................................................ 38

Gambar 2.5 Layang-Layang ................................................................................ 39

Gambar 2.6 Kerangka Berpikir ........................................................................... 44

Gambar 3.1 Penelitian Eksperimen ..................................................................... 51

Gambar 4.1 Histogram nilai ulangan tengah semester gasal pelajaran

matematika kelompok kontrol (VB) SD Negeri 4 Teluk ................ 70

Gambar 4.2 Histogram nilai ulangan tengah semester gasal pelajaran

matematika kelompok eksperimen (VA) SD Negeri 4Teluk .......... 71

Gambar 4.3 Histogram Hasil Belajar Aspek Kognitif Pos Tes Kelompok

Kontrol ............................................................................................. 74

Gambar 4.4 Histogram Hasil Belajar Aspek Kognitif Pos Tes Kelompok

Eksperimen ...................................................................................... 75

Gambar 4.5 Histogram Hasil belajar aspek afektif pada kelompok

Kontrol ............................................................................................. 79

Gambar 4.6 Histogram hasil belajar aspek afektif pada kelompok

Eksperimen ...................................................................................... 80

Gambar 4.7 Histogram belajar aspek psikomotor kelompok Kontrol................. 84


xvi

Gambar 4.8 Histogram hasil belajar aspek psikomotor kelompok

Eksperimen ...................................................................................... 85

Gambar 4.9 Siswa melakukan Kerja Kelompok Untuk memecahkan soal LKK

menggunakan model Creative Problem Solving (Kelas

Eksperimen) ..................................................................................... 89

Gambar 4.10 Siswa membuat alat peraga untuk memudahkan memecahkan soal

LKK menggunakan model Creative Problem Solving (Kelas

Eksperimen) ..................................................................................... 92


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus ............................................................................................. 100

Lampiran 2 RPP Kelas Eksperimen………………………………………….. .. 105

Lampiran 3 RPP Kelas Kontrol ......................................................................... 124

Lampiran 4 Hasil Uji Coba Soal dan Perhitungan Anates ................................. 141

Lampiran 5 Kisi-kisi, Kunci Jawaban Instrumen dan Hasil Pekerjaan Siswa .... 173

Lampiran 6 Analisis Data .................................................................................. 254

Lampiran 7 Surat-Surat ...................................................................................... 311

Lampiran 8 Foto-Foto Hasil Penelitian .............................................................. 325

Lampiran 10 Biodata Tim Peneliti ....................................................................... 328


PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CPS CREATIVE PROBLEM …repository.ump.ac.id/2988/1/COVER_SITI...

Documents

Transcript of PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CPS CREATIVE PROBLEM …repository.ump.ac.id/2988/1/COVER_SITI...