PENGARUH METODE WAYANG KULIT TERHADAP MOTIV ASI BELAJAR BAHASA DAERAH SISWA SEKOLAH DASAR STMARY

NASIONAL PLUS SURABAYA

SKRIPSI

OLEH: Wahvu Priyono

NRP: 7103005002

Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala

Surabaya 2009

PENGARUH METODE WAYANG KULIT TERHADAP MOTIV ASI BELAJAR BAHASA DAERAH SISWA SEKOLAH DASAR STMARY

NASIONAL PLUS SURABAYA

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya

untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Psikologi

OLEH: Wahyu Priyono

NRP: 7103005002

Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala

Surabaya 2009

SURATPERNYATAAN

Bersarna ini, saya

Nama : Wahru Priyono

NRP :7103005002

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa basil skripsi saya yang berjudul:

PENGARUH METODE WAY ANG KUUT TERHADAP MOTIV ASI BELAJAR BAHASA DAERAH SISWA SEKOLAH DASAR STMARY NASIONAL PLUS SURABA Y A

Benar-benar merupakan basil kacya sendiri. Apabila dikemudian bari

ditemukan bukti bahwa skripsi saya tersebut temyata merupakan hasil

plagiat dan/atau basil manipulasi data, maka saya bersedia menerima sanksi

berupa pembatalan kelulusaii datJ/ataU pencabtitan gelar akademik yang

telah diperoleh. serta menyampaikan pennohonan maaf pada pihak-pihak

terkait.

Demikian surat pemyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan p0nuh

kesadaran.

Surabaya, 12 Januari 2010

ii

HALAMAN PERSETUJUAN

SKRIPSI

PENGARUH METODE WAY ANG KULIT TERHADAP MOTIV ASI BELAJAR BAHASA DAERAH SISWA SEKOLAH DASAR ST

MARY NASIONAL PLUS SURABA Y A

skripsi

Oleh: Wahvu Priyono

NRP:7103005002

Telah dibaca. disetujui dan diterima untuk: diajukan ke tim penguji

Pembimbing utama : Ermida Listyani Simanjuntak, M.Sc. ( ~)

Pembimbing pendamping : Desak Nyoman A.R.D, M.Psi. (~

Surabaya, 12 Januari 2010

jjj

HALAMAN PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya

dan diterima untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mempetoleh gelar Sarjana Psikologi

pada tanggall2 Januari 2010

Mengesahkan, Fakultas Psikologi, Dekan,

Dewan Penguji:

I. Ketua ;Agnes Maria Sumargi; M;Psych

2. Sekretaris :Jaka Santosa, M.Psi

3. Anggota :Y.Yettie Wandansari; M.Si

4. Anggota : Ermida Listyani Simanjuntak, M.

iv

LEMBARPERNYATAANPERSETUJUAN

PUBLIKASI SKRIPSI

Demi perkembangan ilmu pengetahuan, saya sebagai mahasiswa

Universitas Widya Mandala Surabaya :

Nama : Wahyu Priyono

NRP : 7103005002

Menyetujui bahwa skripsi saya :

Judul

"Pengaruh Metode Wayailg Kulit Terhadap Motivasi Belajar Bahasa

Daerah Siswa Sekolah Dasar StMary Nasional Plus Surabaya"

Untuk dipublikasikail!ditarilpilkan j)ada media lain (Digital Library

Perpustakaan Universitas Widya Mandala Surabaya) untuk kepentingan

akademik sebatas sesuai dengan undang-undang hak cipta.

Demikian pemyataan puhlikasi skripsi ini saya buat dengan

sebenarnya.

(Wahyu Priyono)

v

HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini kupersembahkan kepada

Yr5LIS JLIRLIS[LAMATKLI

KELUA'RGAKU

";lyiffl, I6u, tfanJtatiJ:y •

!Para !Butfayawan tfan Seniman

VI

HALAMAN MOTTO

"3[U£uy aaaurJi sebuali titipan. ]iwa aan 'Raga kita seyenulinya atfa{afi muik

tulian. :Manfaatkan setiay fJagian aari liU£uy kita

lianya untuk fJerk.arya vagi tulian"

(Waiiyu)

Vll

UNGKAPAN TERIMA KASlli

Ucapan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan YME yang selalu

menyertai, membimbing dan menolong peneliti sehingga akhirnya dapat

menyelesaikan skripsi ini. Peneliti sungguh bersyukur bahwa pada akhirnya

skripsi yang berjudul "Pengaruh Metode Wayang Kulit Terhadap

Motivasi Bela jar Bahasa Daerah Siswa Sekolah Dasar StMary Nasional

Plus Surabaya" ini dapat selesai.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu prasyarat dalam

memperoleh gelar Sarjana Psikologi sehingga diharapkan skripsi ini dapat

berrnanfaat bagi rnasyarakat urnurn. Peneliti rnenyadari bahwa selesainya

skripsi ini tidak lepas dari orang-orang disekilar peneliti yang tentu

rnernbantu dan rnernotivasi peneliti agar dapat rnenyelesaikan skripsi ini.

Pada kesernpatan ini peneliti ingin rnengucapkan rasa terirna kasih kepada:

1. lbu Y. Yettie Wandansari, M.Si selaku dekan Fakultas Psikologi

Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya.

2. lbu Ermida Listyani Simanjuntak, M.Sc selaku dosen Pembimbing

Utama. Beliau telah banyak menyempatkan waktu di sela-sela

kesibukannya untuk membimbing dan memberikan berbagai masukan

dan referensi pada peneliti hingga skripsi ini dapat terselesaikan.

T erima kasih ban yak alas kesabaran dan totalilas yang ibu berikan.

3. Desak Nyoman A.R.D, M.Psi selaku dosen pembimbing pendamping.

Terima kasih alas bimbingan, kesabaran dan dukungannya selama ini

sehingga peneliti mendapatkan berbagai masukan yang berharga untuk

dapat mengungkap fenomena penelitian ini dengan lebih baik

4. Bapak Yohan Kurniawan, Ph.D. Yang telah banyak memberikan

rnasukan tentang teknis-teknis pelaksanan eksperirnen.

V111

5. Tim Dosen Fakultas Psikologi. Terima kasih alas pengetahuan dan

pengalaman yang telah diberikan kepada peneliti selama masa kuliah

dan sernuanya sangat rnernbantu dalarn pengerjaan skripsi ini.

6. Staf Tata Usaha Fakultas Psikologi. Terima kasih alas kesabaran

membantu peneliti dalam hal administrasi skripsi.

7. lbu Paulina Christianti, S.Pd selaku Kepala Sekolah Dasar St

Mary Nasional Plus Surabaya. Terima kasih telah memberikan

kesempatan kepada peneliti untuk melakukan proses penelitian

eksperimen di Sekolah Dasar StMary Nasional Plus Surabaya.

8. Guru-guru Sekolah Dasar StMary Nasional Plus Surabaya. Terima

kasih atas bantuan yang diberikan selarna pelaksanaan penelitian.

9. Siswa SD St Mary Nasional Plus Surabaya kelas 3 selaku subjek

penelitian yang banyak memberikan pengalaman belajar yang

rnenyenangkan.

10. Kepala Sekolah SD Santa Maria Surabaya.

II. Bapak Djoko, dan Bapak Yohan selaku penasehat spiritual seni

pewayangan yang banyak memberikan masukan tentang teknis

penyarnpman wayang.

12. Keluarga besarku yang selalu memberikan doa, dukungan, semangat,

dan perhatian pada peneliti selarna rnasa pengerjaan skripsi.

13. Temanku Yeremia Susanto, dan Felim. Selaku sahabat yang

mendukung dan memotivasiku selama kuliah.

14. Hadi, Ping-ping, Eko, dan Aida. Terima kasih alas bantuan kalian

dalam selama pelaksanaan eksperimen, dan ketika melakukan

pengolahan data skripsi.

15. Teman-temanku di Pusat Layanan Psikologi Unika Widya

Mandala Surabaya. Terima kasih alas setiap kesempatan dan waktu

IX

kalian yang sudali banyak memberikan berbagai macam pengetahuan

selarna kita berproses bersarna.

16. Teman-temanku di Sanggar Yayasan Merah Merdeka yang banyak

rnenginspirasiku selarna proses skripsi. Sernoga dukungan, dan

semangat pelayanan kalian yang tanpa pamrih dalam memperjuangkan

anak akan senantiasa diberi kemudahan oleh Tuhan. Am in ..

17. Semua pihak dan ternan yang tidak dapat disebutkan satu persatu di

sini. T erima kasih alas bantuan dan dukungannya dalam pengerjaan

skripsi ini.

X

Halaman Judul

Surat Pemyataan

Halaman Persetujuan

Halaman Pengesahan.

Halaman Persembahan

DAFTARISI

Lem bar Pemyataan Persetujuan Publikasi Skripsi

Hal am an Motto

Ucapan Terima Kasih

Daftar lsi ................ . .

Daftar Gam bar

Daftar T abel ........... . .

Daftar Lampiran

Abstraksi

BAB I. PENDAHUL UAN

1. 1. Latar Belakang

1. 2. Batasan Masalah

1.3. Rumusan Masalah

1. 4. Tujuan Penelitian

1. 5. Manfaat Penelitian ............ .

1.5. 1. Manfaat T eoritis

1.5.2. Manfaat Praktis

Xl

Halaman

11

111

lV

v

Vl

Vll

V111

Xl

XV

XVl

XV111

XlX

14

15

15

15

15

16

BAB II. LANDASAN TEORI . 17

2.1. Motivasi Belajar. 17

2.1.1.Definisi Motivasi Bela jar.. 17

2.1.2.Macam-macam Motivasi Belajar.. 18

2.1.3.Karakteristik Motivasi Belajar.. 19

2.1.4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar.. 20

2.2. Anak Usia Sekolah.. 24

2.2.1. Pengertian Anak Usia Sekolah .. 24

2.2.2. Ciri-ciri Anak Usia Sekolah .. 25

2.2.3. Tugas Perkembangan Anak Usia Sekolah.. 26

2.2.4. Perkembangan Kognitif Anak Usia Sekolah .. 27

2.3. Metode Wayang.. 29

2.3.1. Definisi Wayang.. 29

2.3.2. Jenis-jenis Pertunjukan Wayang.. 30

2.3.3. Fungsi Wayang Kulit.. 32

2.3.4. Metode Penyampaian Wayang Kulit. 33

2.3.5. Cerita Wayang.. 35

2.3.6. Karakter Tokoh Wayang . 37

2.4. Metode Wayang Kulit Sebagai Metode Bela jar InteraktiL 39

2.4.1. Definisi Metode Bela jar InteraktiL 39

2.4.2. Langkah-langkah Metode Belajar InteraktiL 40

2.4.3. Kelebihan Metode Bela jar Interaktif. 41

2.5. Penggunaan Media Pengajaran Berupa Alat Peraga Wayang

Kulit dalam Pelaksanaan Metode Wayang Kulit ..

2.5.1. Definisi Media Pengajaran ..

2.5.1. Manfaat Penggunaan Media Pengajaran Berupa Alat

Peraga ..

xu

42

42

42

2.6. Mala Pelajaran Bahasa Daerah ..

2.6.1. Definisi Mala Pelajaran Bahasa Daerah ..

2.6.2. Materi Mala Pelajaran Bahasa Daerah ..

2. 7. Pengaruh Metode Wayang Kulit Terhadap Motivasi Bela jar

Bahasa Daerah Siswa Sekolah Dasar..

2. 8. Hipotesis.

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Desain Penelitian Eksperimen ..

3.2. Identifikasi Variabel Penelitian ..

3.3. Definisi Operasional Variabel Penelitian ..

3.4. Modul Pembelajaran dengan Media Wayang Kulit..

3.5. Populasi dan Teknik Pengambilan Sam pel.

3.6. Metode Pengumpulan Data ..

3. 7. Prosedur Penelitian .

3. 8. Validitas dan Reliabilitas ..

3.9. Teknik Analisis Data.

BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN ..

4.1. Orientasi Kancah Penelitian ..

4.2. Persiapan Pengambilan Data ..

4.3. Pelaksanaan Penelitian ..

4.3.1. Laporan Penyebaran Angket Uji Coba ..

4.3.2. Laporan Penentuan Kelompok Penelitian.

4.3.3. Jadwal Penelitian ..

4.3.4. Laporan Kegiatan Per Sesi.

4.3.5. Laporan Daftar Kehadiran Siswa ..

X111

43

44

45

45

49

50

50

51

52

52

58

59

62

63

65

66

66

68

70

70

71

75

75

91

4.3.6. Laporan Hasi1 Studi Be1ajar Siswa ..

4.4. Ham batan Pe1aksanaan Penelitian ..

4.5. Deskripsi Data Subjek Penelitian ..

4.6. Per1akuan Pada Ke1ompok Kontro1.

4. 7. Hasi1 Penelitian ..

4.7.1. Uji Validitas dan Reliabilitas A1at Ukur

4.7.2. Deskripsi Data Exit Card ..

4.7.3. Deskripsi Variabe1 Penelitian ..

4. 7 .4. Analisis Data ..

4.7.4.1. Uji Normalitas ..

4.7.4.2. Uji Homogenitas ..

4.7.4.3. Uji Hipotesis.

BAB VPENUTUP ..

5.1. Bahasan ..

5.2. Simpu1an ..

5.3.Saran.

DAFTAR PUSTAKA.

LAMPIRAN.

XIV

93

94

95

105

107

107

109

111

117

117

117

118

119

120

125

126

128

133

DAFTAR GAMBAR

Gam bar 2.1. Pertunjukan Wayang Orang ..

Gam bar 2.2. Pertunjukan Wayang Kulit..

Gam bar 2.3. Tokoh Pandawa ..

Gam bar 2.4. T okoh Panakawan ..

XV

Halarnan

30

31

37

38

DAFTAR I ABEL

Halarnan

T abel 1. 1. Ketidaksesuaian Hasil Observasi dengan

Karakteristik Motivasi Bela jar ..

T abel 2. 1. Silabus Bahasa Daerah Kelas 3 Semester I

tahun pelajaran 2008/2009 ..

I abel 3.1. Blue print Skala Motivasi Bela jar Bahasa Daerah ..

Tabel4.1. Kelompok Eksperimen Kelas 3 B ..

Tabel4.2. Kelompok Kontrol Kelas 3 A ..

Tabel4.3. Daftar Hadir Siswa Kelompok Eksperimen ..

T abel 4. 4. Daftar Hadir Siswa Kelompok Kontrol ..

Tabel4.5. Data Nilai Akademik Kelompok Eksperimen ..

Tabel4.6. Data Nilai Akademik Kelompok Kontrol..

Tabel4.7. Blueprint Skala Motivasi Belajar Siswa ..

Tabel4.8. RangkumanExitCard..

Tabel4.9. Distribusi Frekuensi Skor Pretest Skala Motivasi Belajar

Bahasa Daerah Siswa Sekolah Dasar

StMary Nasional Plus ..

Tabel4.10. Distribusi Frekuensi Skor Pastiest Skala Motivasi Bela jar

Bahasa Daerah Siswa Sekolah Dasar

StMary Nasi mal Plus ..

I abel 4.11. Skor Pretest dan Pastiest Skala Motivasi Bela jar

Bahasa Daerah Kelompok Eksperimen ..

I abel 4.12. Skor Pretest dan Pastiest Skala Motivasi Bela jar

Bahasa Daerah Kelompok Kontrol ..

XVI

6

44

61

73

74

91

92

93

94

108

110

113

114

115

115

Tabel4.13. Gain Score Skala Motivasi Bela jar Bahasa Daerah Facia

Pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol. 116

I abel 4.14. Nilai Mean dan Standort Deviasi .. 117

XVll

DAFTAR LAMPIRAN

Hal am an

Lampiran A Validitas & Reliabilitas Kelompok Uji Coba Putaran 1... 133

Lampiran B. Validitas & Reliabilitas Kelompok Uji Coba Putaran 2 .. . 136

Lampiran C. Validitas & Reliabilitas Kelompok Uji Coba Putaran 3 .. . 139

Lampiran D. Validitas & Reliabilitas Kelompok Uji Coba Putaran 4... 142

Lampiran E. Coding Skala Motivasi Belajar Bahasa Daerah Kelompok

Uji Coba SD Santa Maria Surabaya Sahih 144

Lampiran F. Hasil Normalitas Kelompok Eksperimen 151

Lampiran G. Hasil Normalitas Kelompok Kontrol.. 148

Lampiran H. Hasil Uji Homogenitas dan Hipotesis.. 151

Lampiran I. Paired Sample Statistic Kelompok Eksperimen ..... .. ...... . .

Lampiran J. Paired Sample Statistic Kelompok Kontrol

Lampiran K. Coding Skala Motivasi Belajar Bahasa Daerah

Untuk Pengelompokan Subjek Penelitian ............. .

Lampiran L. Coding Skala Motivasi Belajar Bahasa Daerah

153

155

157

Pre Test Kelompok Kontrol, dan Kelompok Ekperimen. 159

Lampiran M. Coding Skala Motivasi Belajar Bahasa Daerah

Post Test Kelompok Kontrol, dan Kelompok Ekperimen 161

Lampiran N. Foto Kegiatan 163

xvm

Wahyu Priyono (2009). "Pengaruh Metode Wayang Kulit Terhadap Motivasi Belajar Bahasa Daerah Siswa Sekolah Dasar StMary Nasional Plus Surabaya ", Skripsi Sarjana Strata 1. Fakullas Psikologi Universitas Kalolik Widya Mandala, Surabaya.

ABSTRAKSI

Menyikapi perkernbangan zarnan saat ini, eksistensi Bahasa Daerah perlu mendapal perhalian khusus lerulama dalam bidang pendidikan. Salah satu permasalahan menyikapi eksislensi Bahasa Daerah adalah lerkail dengan rendahnya molivasi belajar siswa lerhadap mala pelajaran Bahasa Daerah terutarna Bahasa Jawa pada siswa usia Sekolah Dasar. Dalarn penelitian ini, peneliti rnenawarkan altematif solusi berupa melode pengajaran memanfaalkan alal peraga yakni wayang kulit.

Adapun jenis penelilian yang digunakan adalah penelilian eksperirnen dengan desain penelitian Nonrandomized Pretest-Posttest Control Group Design. Subjek penelilian yang digunakan adalah siswa Sekolah Dasar StMary Nasimal Plus Surabaya kelas 3 berjumlah (N~ll) unluk kelompok eksperimen, dan kelompok kontrol (N~l5). Teknik yang digunakan dalam pemilihan kelompok adalah nonprobabilty sampling Penenluan leknik penelilian ini dikarenakan manipulasi pada kelas yang sudah dilentukan oleh pihak sekolah. Semenlara ilu, untuk menenlukan pembagian kelompok, penelili lerlebih dulu menunggu hasil dari penyebaran angkel pretest.

Dari hasil uji hipolesis menunjukkan nilai t-test sample independent sebesar 0,044 (p<0,05), yang berarli hipolesis penelilian dilerima. Jadi kesimpulannya lerdapal pengaruh pemberian melode wayang kulil lerhadap molivasi belajar Bahasa Daerah siswa Sekolah Dasar Nasional Plus StMary Surabaya. Semen tara ilu sumbangan efeklif varia bel penelilian menunjukkan nilai sebesar 16 %, sehingga dapal disimpulkan pula bahwa sebanyak 16 % variabel penelilian melode wayang kulil memiliki pengaruh lerhadap molivasi belajar Bahasa Daerah siswa kelas 3 SD Nasional Plus Sl Mary Surabaya.

Adapun saran dalam penelilian ini adalah agar sekolah dan guru kelas dapal menggunakan melode wayang kulil sebagai salah salu allernalif untuk rnenurnbuhkan rnotivasi bela jar Bahasa Daerah.

Kala Kunci : Molivasi Belajar, dan Melode Wayang

XIX