PENGARUH MET ODE ROLEPLAY TERHADAP SKRIPSI · pengaruh met ode roleplay terhadap motivas! ......
Transcript of PENGARUH MET ODE ROLEPLAY TERHADAP SKRIPSI · pengaruh met ode roleplay terhadap motivas! ......
PENGARUH MET ODE ROLEPLAY TERHADAP
MOTIVAS!I BELAJAR SEJARAH PADA SISWA
SMA NEGERI 8 SURABAYA KELAS XI-IPS
SKRIPSI
OLEH:
Aida Iasha Ningrum
7103005045
Fakultas Psikologi Universitas
Katolik Widya Mandala Surabaya
2010
PENGARUH METODE ROLE PLAY TERHADAP
MOTIVASI BELAJAR SEJARAHPADA SISWA
SMA NEGERI 8 SURABAYA KELAS XI-IPS
SKRIPSI
Diajukan kepada
Fakultas Psikol ogi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya
untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh
gelar Sarjana Psikologi
Oleh:
Aida Iasha Ningrum
7103005045
Fakultas Psikologi
Universitas Katolik Widya Mandala
Sura bay a
2010
LEMBAR PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH
Derni perkernbangan ihnu pengetahuan, saya sebagai rnahasiswa Unika
Widya Mandala Surabaya :
Nama :Aida Iasha Ningrum
NRP : 7103005045
Menyetujui skripsilkarya ilmiah saya :
Judul:
PENGARUH METODE ROLE PLAY TERHADAP MOTIVASI BELAJAR
SEJARAH PADA SISWA SMA NEGERI 8 SURABAYA KELAS XI-IPS
Untuk dipublikasikan/ditampilkan di internet atau media lain (Digital
Library Perpustakaan Unika Widya Mandala Surabaya) untuk kepentingan
akademik sebatas sesuai dengan Undang-undang Hak Cipta.
Demikian pemyataan persetujuan publikasi karya ilmiah ini saya buat
dengan sebenarnya.
Surabaya, 19 Februari 2010
Yang m enyatakan,
(AIDA IASHA NINGRUM)
Bersarna ini, saya
Nama
NRP
SURATPERNYATAAN
: Aida Iasha Ningrum
: 7103005045
menyatakan dengan sesWJgguhnya bahwa hasil skripsi yang berjudul:
PENGARUH METODEROLE PLAY TERHADAP MOTIVASI BELAJAR
SEJARAHPADA SISWA SMANEGERI8 SURABAYAKELASXI-IPS
benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Apabila di kemudian hari
ditemukan bukti bahwa skripsi tersebut temyata merupakan hasil plagiat
dan/atau hasil rnanipulasi data, rnaka saya bersedia rnenerirna sanksi berupa
pem batalan kelulusan dan/a tau pencabutan gelar akademik yang telah
diperoleh, serta menyampaikan pennohonan maaf pada pihak-pihak yang
terkait.
Demikian sural pemyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan penuh
kesadaran.
Surabaya, 5 Februari 2010
Yang membuat pemyataan,
( Aida Iasba Njngmm )
HALAMAN PERSF.TU.TUAN
SKRIPSI
PENGARUH METODE ROLE" PL.!!' TERHADAP MOTlVASl BELAJAR SEJARAH PADA SlSWA
SMA NEGERI 8 SURABA Y A K.ELAS XHPS
Oleh: A1d.1 lnsha Ningrum NRP 7103005045
Tclah dlbaca. disetUJlll. dan ditenma untuk diajukan kepada tim penguJt slaipst
Pembtmbing Utama Enn.ida L. Simanjuntak. M.Sc.
Pcmbimbmg Pcndamping Dcsak N)omau Ari~ta RD., M.Psi. (~
Suraba)a, 5 Fcbruari 2010
llALAI\JAN PENGESAHAN
Dipcl1ahank:m d• dcpan Dewan PcnguJ• Sknpsi Fakultas Psikologi Uni\~las N3toh.k Wul\3 Mand313 Sumba\'&
dan dJtcrima nnlu.k 1ucmenutu sebagl3ll dan pcl'S}'lltllUIIl
m:cmpcrolch gcl;u Sal)ana PSJltologi
Dewan JlcnguJ•·
pada u111ggal 19Fcbruan 2010
Mcugcsahkan. Fakultas PsikologJ., Dcklin.
I Kch.a : Yustllla Yetue Wandansari. M Si ~) 4-:::!:i*' 2. S...·lm:t;ui' • Ratna Yudhawau. M.PsL
3 Ang,goll• • F' Vuni A.ps;1n. M .S1.
~ Anggota : Em•ida L. SunanJuntak. MSc.
""--? (.-;;?--)
~AJr
HALAMAN PERSEMBAHAN
ICat<ja tir/ fu.;et<.~elf(idkr ;ala
8a;a ~t· cfa.t<fC<,
ftfa/f(a lalf P a;~
Ot<alf!-(Jt<Mf ?Mf tu.~~alf/~ cfepl(a; lo.%1( raiu.lta~ P~tiolo;i tfl(tia M'?a
ftfal(lala
IM cfa~aiat - ~daiat
?alf/ tela~ bOJrjai lf(elf(bMta. ;el(a.lt~ .%1alf(a tir/
VI
HALAMAN MOTTO
(1 '7::~ 15 : 5f)
" ... ~~-~~.daRt
~ ~ dat<uu ~jaM 7~.
Sdd-~ tak. ~ dat<uu
ftc't~ ~ 7~ je!Zilt ~
Vll
UNGKAPAN TERIMA KASIH
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Malia Esa,
karena alas berkat dan penyertaanNya kepada penulis selama penulis
rnenjalani rnasa studi hingga skripsi ini selesai.
Penulis juga menyadari sepenuhnya bahwa banyak sekali pihak yang
turut rnernbantu serta rnendukung penulis selarna penulisan tugas akhir ini.
Oleh karena itu, pada kesernpatan ini penulis ingin rnengucapkan terima
kasih yang sedalam-dalamnya kepada :
1. lbu Y. Yettie Wandansari, M.Si, selaku dekan Fakultas Psikologi
Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya yang telah banyak
rn ern bantu penulis terutarn a dalarn hal perij inan.
2. lbu Ermida Listyani Simanjuntak, M.Sc, selaku dosen pembimbing
utama yang telah membimbing penulis dengan sabar, memberikan
rnasukan-rnasukan yang sangat rnenunjang dalarn skripsi ini,
rnernotivasi penulis selarna proses penulisan skripsi ini dari awal
bimbingan hingga akhirnya skripsi ini selesai, serta rela meluangkan
waktunya untuk membaca skripsi penulis di sela-sela waktunya yang
sibuk ..
3. lbu Desak Nyoman Arista R.D., M.Psi, selaku dosen pembimbing
kedua yang telah membimbing dan membantu penulis dari awal
birnbingan hingga skripsi ini selesai.
V111
4. Bapak Yohan Kurniawan, Ph.D, selaku dosen pembimbing utama
peneliti yang pertama, yang telah membantu peneliti sebelum peneliti
melaksanakan eksperimen di saat-saat beliau hendak pergi ke
Malaysia.
5. lbu Fransisca Dessi Christanti, M.Si, sebagai penasehat akademik
yang banyak membantu penulis selama mengikuti studi dari awal
perkuliahan hingga skripsi ini selesai.
6. lbu Ratna Yudhawati, M.Psi, sebagai dosen peneliti selama
perkuliahan yang banyak membantu, memberi dukungan dan
rnernotivasi peneliti untuk bangkit saat rnengalarni kebosanan hingga
dapat rnenyelesaikan skripsi ini.
7. Seluruh tim dosen Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya
Mandala Surabaya yang telah mendampingi, mendidik serta
rnernberikan ilmu-ilrnunya kepada penulis selarna rnasa-rnasa
perkuliahan.
8. Seluruh staff Tata Usaha Fakultas Psikologi Universitas Katolik
Widya Mandala Surabaya yang telah banyak membantu penulis
dalam mengurus sural perijinan dari awal perkuliahan hingga akhir
pernbuatan skripsi ini.
IX
9. Kepala Sekolah SMA Negeri 8 Surabaya, yang telah
memperbolehkan peneliti untuk melakukan penelitiannya di SMA
Negeri 8 Surabaya. Terima kasih banyak pak..
10. lbu Tri dan lbu Sulis, selaku guru pengajar di SMA Negeri 8
Surabaya yang telah banyak membantu, memberikan masukan pada
peneliti dan juga rela meluangkan waktunya untuk peneliti. Terima
kasih ban yak bu .. Maaf m erepotkan .. M
II. Seluruh subjek penelitian, yaitu ternan-ternan dari siswa SMA
Negeri 8 Surabaya kelas XI-IPS I dan XI-IPS4 yang telah bersedia dan
rela meluangkan waktunya untuk mengikuti seluruh kegiatan
penelitian ini serta rnengisi skala sehingga sangat rnernbantu penulis
dalam proses pengam bilan data dalam penelitian ini.
12. Keluarga tercinta Mama, Papa, Saudara- Saudaraku tercinta yang
selalu rnernberikan dukungan moral dan rnateri kepada penulis, serta
untuk doa dan dukungan yang telah diberikan pada penulis sehingga
penulis dapat rnenyelesaikan skripsi ini.
13. Sang Mantan, yang telah banyak membantu, memberikan dukungan
dan sernangat serta rela rneluangkan waktunya untuk rnenernani
penulis selarna penelitian ini.
X
14. Ma1aikat Pelindungku, yang telah banyak membantu terutama dalam
m em berikan dukungan dan sem angat di sa at penulis sedang j atuh,
terpuruk, sedih, putus asa dan bingung sehingga dapat bangkit kern bali
sarnpm akhirnya skripsi ini selesai. Thanks boz .. untuk sernuanya ..
©©©
15. My little family in Psychology: Ping-ping, Fany, Dian, Athena,
Martha, Arne!, Gaby, lin yang telah banyak membantu peneliti saat
peneliti membutuhkan bantuan dan rela meluangkan waktunya untuk
rnendengarkan keluh kesah peneliti selarna ini. Bantuan kalian sernua
sangat berarti dan membantuku thanks prenz, i luv ufoll... ©
16. Sahabat-sahabatku, Wahyu, Stella, Icha, Felim, Geo yang telah
membantu peneliti dan rela meluangkan waktunya untuk
rnendengarkan keluh kesah peneliti selarna ini. Bantuan kalian sernua
sangat berarti dan rnernbantuku prenz forever .. ©
17. Ko Ocky, untuk Step by Step Using SPSS in Psychology-nya. Makasih
ya ko ... /\1\
18. Untuk semua rekan-rekan Fakultas Psikologi, khususnya untuk
angkatan 2005, yang telah bersarna-sarna penulis selarna proses
perkuliahan.
XI
Surabaya, 5 Februari 2010
Penulis
DAFTARISI
Halarnan
Ha1aman Judu1 .......................................................................................... !
Lem bar Persetujuan Publikasi Karya Ilmiah ........................................... n
Surat Pemyataan ...................................................................................... 111
Halarnan Persetujuan ............................................................................... IV
Halarnan Pengesahan ............................................................................... v
Halarnan Persernbahan ............................................................................ v1
Halarnan Motto ........................................................................................ vn
Ungkapan Terima Kasih .......................................................................... vm
Daftar lsi .................................................................................................. xn
Daftar Tabe1 ............................................................................................. xv
Daftar Gam bar ......................................................................................... xv1
Daftar Larnpiran ....................................................................................... xvn
Abstraksi ................................................................................................. xvm
BAB I. PENDAHULUAN ....................................................................... 1
1.1. Latar Be1akang Masa1ah .
1.2. Batasan Masa1ah .......................................................................... 7
1.3. Rmnusan Masa1ah.
1.4. Tujuan Penelitian .
1.5. Manfaat Penelitian .
8
9
9
1.5.1. Manfaat Teoritis ............................................................. 9
1. 5 .2. Manfaat Praktis . 9
BAB II. LANDASAN TEORI ................................................................. 11
2.1. Motivasi Be1ajar ............................................................................. 11
xu
2.1.1. Pengertian motivasi be1ajar ................................................ 11
2.1.2. J\1acarn-rnacarn rnotivasi bela jar.
2.1.3. Karakteristik motivasi be1ajar .
12
13
2.1.4. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi be1ajar .......... 14
2.2. Metode Role Play ........................................................................... 15
2.2.1. Pengertian metode role play . 15
2.2.2. Fungsi dan tujuan penggunaan metode role play. 16
2.2.3. Ke1ebihan dari metode role play.. 18
2.2.4. Ke1emahan dari metode role play ...................................... 18
2.3. Stase Perkembangan KognitifRemaja ........................................... 20
2.4. Mala Pe1ajaran Sejarah ................................................................... 20
2.4.1. Definisi mala pe1ajaran Sejarah. 20
2.4.2. Materi mala pe1ajaran Sejarah ............................................ 21
2.5. Pengaruh Metode Role Play terhadap Motivasi Be1ajar Siswa pada
Mala Pe1ajaran Sejarah.
2.6. Hipotesis.
BAB III. METODE PENELITIAN.
3.1. Desain Penelitian Eksperimen .
3.2. Identifikasi Variabe1 Penelitian .
3.3. Definisi Operasiona1 Variabe1 Penelitian.
3.3.1. Motivasi Be1ajar .
3.3.2. Metode Role Play .
3.4. Modu1 Pe1ajaran Sejarah dengan Metode Role Play .
24
26
27
27
28
28
28
29
29
3.5. Popu1asi dan Teknik Pengambi1an Sampe1 . 30
3.6. Metode Pengumpu1an Data .......................................................... 31
3.7. Prosedur Penelitian ....................................................................... 32
3.8. Validitas dan Reliabilitas. 33
X111
3. 9. T eknik Ana lisa Data .
BAB IV PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN .
4.1. Orientasi Kancah Penelitian.
4.2. Persiapan Pengambilan Data.
4.3. Pelaksanaan Penelitian .
4.3.1. Laporan kegiatan persesi .
4.3.2. Perlakuan pada kelompok kontrol .
4.4. Hasil Penelitan .
4.4.1. Uji validitas dan reliabilitas alat ukur .
4.4.2. Deskripsi data exit card ..
4.4.3. Deskripsi variabel penelitian.
4.4.4. Analisa data
4.4.4.1. Uji nonnalitas .
4.4.4.2. Uji homogenitas.
4.4.4.3. Uji Hipotesis .
BAB V PENUTUP .
5. 1. Bahasan ..
5.2. Simpulan.
5.3. Saran.
DAFTARPUSTAKA.
LAMPIRAN.
XIV
34
36
36
39
40
47
64
65
65
67
69
77
77
77
77
78
78
83
83
85
88
Tabe1 2.1.
Tabe1 3.1.
Tabe1 4.1.
Tabe14.2.
Tabe1 4.3.
Tabe1 4.4.
Tabe14.5.
Tabe14.6.
Tabe14.7.
Tabe14.8.
Tabe14.9.
DAFTAR I ABEL
Halarnan
Si1abus Sejarah semester I tahun ajaran 2008/2009 .......... 22
Blue printska1a motivasi be1ajar Sejarah .......................... 32
Hasi1 Pre-test ke1ompok eksperimen ke1as XI -IPS 1 ......... 42
Hasi1Pre-test ke1ompok kontro1 ke1as XI-IPS4 ................ 43
Daftar hadir siswa ke1ompok eksperimen ......................... 46
Daftar hadir siswa ke1ompok kontro1 ................................ 46
Blue printska1a motivasi be1ajar Sejarah (aitem valid) .... 65
Rangkumanexitcard ......................................................... 68
Distribusi frekuensi skor pre-test skala rnotivasi bela jar
Sejarah SMA Negeri 8 Surabaya ....................................... 71
Distribusi frekuensi skor pre-test skala rnotivasi bela jar
Sejarah SMA Negeri 8 Surabaya (sete1ah pengo1ahan u1ang)
72
Distribusi frekuensi skor post-test skala rnotivasi bela jar
Sejarah SMA Negeri 8 Surabaya ....................................... 73
Tabe1 4.10. Skor pre-test dan post-test ke1ompok eksperimen dan
ke1ompok kontro1 .............................................................. 74
Tabe1 4.11. Ni1ai mean dan standart deviation ........................................ 75
Tabe14.12. Gain score ke1ompok eksperimen dan ke1ompok kontro1 .... 76
XV
DAFTAR GAMBAR
Halarnan
Gam bar 3.1. Desain Penelitian .................................................................. 27
XVI
LampiranA
Lampiran B.
Lampiran C.
Lampiran D.
Lampiran E.
Lampiran F.
Lampiran G.
Lampiran H.
Lampiran I.
Lampiran J
Lampiran K.
Lampiran L.
DAFTAR LAMPIRAN
Halarnan
Coding data ska1a motivasi be1ajar Sejarah Ke1ompok
Eksperimen .................................................................. 88
Coding data ska1a ska1a motivasi be1ajar Sejarah
Ke1ompok Kontro1 ...................................................... 93
Validitas dan Reliabilitas ska1a motivasi be1ajar Sejarah
(putaran 1) .................................................................... 98
Uji Nonnalitas Ke1ompok Eksperimen ....................... 100
Uji Nonnalitas Ke1ompok Kontro1 . 101
Uji Homogenitas ......................................................... 102
Uji pengaruh pemberian metode pada ke1ompok
eksperimen (parametrik) ............................................. 103
Uji pengaruh pemberian metode pada ke1ompok kontro1
(parametrik) ................................................................ 104
Uji Perbedaan (nonparametrik). 105
Uji Pengaruh pemberian metode pada ke1ompok
eksperim en ( nonparame trik) . 106
Uji Pengaruh pem berian metode pada ke1ompok kontro1
(nonparametrik). 107
Permohonan ijin rnelakukan penelitian. 108
XVll
Aida Iasha (2010). "Pengaruh Metode Role Play Terhadap Motivasi Belajar Sej arah pada Siswa SMA Negeri 8 Surabaya kelas XI -IPS." Skripsi Sarjana Strata 1. Fakultas Psikologi Universitas Katolik Widya Mandala Surabaya.
ABSTRAKSI
Pemahaman Sejarah di kalangan siswa makin sedik::it. Sejarah identik dengan hafalan menjadi pelajaran membosankan. Hasil wawancara dengan siswa XI- IPS 1 SMAN 8 Surabaya menyatakan bahwa sej arah menjadi pelajaran membosankan dan kurang menarik rninat karena cara mengajar yang digrmakan sangat monoton (ceramahlone way communication). Keadaan monoton yang terns terjadi akan mengak::ibatkan rasa bosan dan dapat membuat mot:ivasi belajar siswa menurun pada pelajaran Sejarah. Mot:ivasi belajar adalah dorongan yang terjadi pada siswa (internal mauprm ekstemal) untuk mengadakan perubahan tingkah laku yang menimbulkan kegiatan belaj ar dan memberikan arah dalam mencapai tujuan belajar tertentu.
Faktor yang dapat mempengaruhi mot:ivasi belajar siswa adalah metode pengajaran yang digrmakan guru dan salah satu metode yang dapat mempengaruhi mot:ivasi belajar siswa dengan metode role play. Metode role play adalah metode pengajaran yang digrmakan rmtuk menyajikan bahan pelajaran yang menggambarkan peristiwa masa lampau yang dilakukan oleh beberapa siswa rmtuk melakukan peran sesuai tujuan cerita dalam mencapai tujuan pengajaran tertentu. Melalui role play, selain melibatkan emosional, juga mendorong siswa terlibat akt:if daripada sekedar mendengarkan dan membaca materi yang diberikan di kelas. Penelit:i membuat modul pengajaran menggrmakan metode role play rmtuk: menrmjang pembelajaran dengan tujuan rmtuk mengetahui ada tidalmya pengaruh metode role play terhadap motivasi belaj ar sej arab.
Subjek penelitian 56 siswa SMA Negeri 8 Surabaya. Teknik pengambilan sampel, nonprobability sampling. Desain penelit:ian, nonrandomized pretest-posttest control group design. Pengumpulan data dilakukan menggrmakan Skala Motivasi Belajar Sejarah (pre-test dan post-test). Analisis data dengan teknik uji perbedaan non parametrik U Mann Whitney.
Hasil analisis menrmjukk:an nilai Z score sebesar -4,028, p = 0,000 ( p < 0,05) yaitu ada pengaruh metode role play terhadap mot:ivasi belajar sejarah siswa. Kelompok eksperimen 13,79% merniliki mot:ivasi belajar sejarah sangat t:inggi dan 86,21% t:inggi. Sumbangan efektif metode role play terhadap mot:ivasi belajar sejarah sebesar 28%.
Penelit:i menyarankan guru pengajar sejarah dapat menggrmakan metode role play sebagai metode pengajaran untuk menrmjang proses belajar siswa agar dapat meningkatkan mot:ivasi belaj ar siswa pada pelaj aran sejarah. Kata krmci: Metoderole play, mot:ivasi belajar, sejarah.
XV111