PENGARUH KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP IPA …repository.ump.ac.id/6094/1/COVER.pdf · 2017. 12....

PENGARUH KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP IPA

TERHADAP HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING (GUIDED

DISCOVERY) PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2

SOKARAJA

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagai Syarat

Mencapai Gelar Sarjana S-1

Oleh:

CITA PRASTIKA BERLIANA

0901070075

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2013

2

ii

Pengaruh Kemampuan Pemahaman..., Cita Prastika Berliana, FKIP, UMP, 2013

3

iii


4

iv


5

PERSEMBAHAN

Mengucapkan puji syukur pada-Mu ya Allah atas berkah dan hidayah-Mu

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Sebagai rasa terimakasih, skripsi ini ku

persembahkan untuk orang-orang aku sayangi, yaitu kepada:

Bapak dan Ibuku tersayang, yang senantiasa mengiringi langkahku ini

dengan do’a, senyum yang ikhlas, kesabaran dalam dukungan baik moril

maupun materiil dan juga motivasi yang tidak pernah surut.

Adik-adikku tersayang Bangkit Bagas Widodo dan Ananda Bagus Triaji

yang telah memberikan semangat tiada henti.

Keluarga besarku, mbah putri, mbah kakung, pakdhe, budhe, paklik, bulik

di Kebumen (Pantai Logending) dan Purworejo atas nasehat sebagai

pemacu untuk menuju kesuksesan.

v


6

MOTTO

"...Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan sesuatu kaum

sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka

sendiri..."

[Q.S. ar-Ra'd 13:11]

Hidup mulanya bukan sebuah pilihan melainkan Anugrah dari Allah

SWT dan doa tulus kedua orang tualah yang akan menjadikan hidup

semakin berkah.

[Penulis]

vi


7

UCAPAN TERIMA KASIH

Alkhamdulillah segala puji bagi Allah SWT, pencipta semesta alam yang

maha pengasih dan penyayang yang senantiasa memberi kemudahan kepada

hamba-Nya untuk berusaha sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “Pengaruh Kemampuan Pemahaman Konsep IPA terhadap Hasil Belajar

Menggunakan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided Discovery)

pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sokaraja”

Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya

kepada Teguh Julianto, S.Pd. M.Si., selaku pembimbing I dan drh. Cahyono

Purbomartomo, M.Sc., selaku pembimbing II yang telah berkenan membimbing

dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini. Ucapan terima kasih

juga penulis sampaikan kepada:

1. Drs. Ahmad, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

2. Drs. Arif Husin,M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Pembimbing Akademik, serta

dosen penguji.

3. Drs. Heri Maryanto, M.Si., selaku dosen penguji yang memberi masukan-

masukan demi kesempurnaan skripsi ini.

4. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi Universitas

Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan perkuliahan.

5. Drs. Soepardjo selaku kepala sekolah yang telah memberikan kesempatan

sehingga penulis bisa melakukan penelitian di SMP Negeri 2 Sokaraja.

6. Tati Rosida M, S.Pd., dan Yulianto, S.Pd., selaku guru kelas VII yang

bersedia meluangkan waktu dan pikirannnya sehingga penulis mendapat

banyak pelajaran dan saran dalam penelitian.

vii


8

7. Ibu, bapak dan adik-adikku tercinta yang begitu tulus memberikan do’a

dan dukungan yang tulus kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini.

8. Sahabat setiaku (Nihayah Nurfersiawati, Siti Uswatun Khasanah, Neneng

Lutfiani, Yesi Nartanti, Kartini Septiani, Dyah Ayu Setianingrum) yang

selalu memberikan tawa canda.

9. Teman-teman seperjuangan program studi pendidikan Biologi angkatan

2009.

10. Semua pihak yang sudah membantu hingga terselesaikannya skripsi ini.

Penulis menyadari adanya kekurangan dalam skripsi ini, untuk kritik

dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun senantiasa penulis

harapkan. Akhirnya penulis berharap skripsi ini bermanfaat bagi pembaca

terutama para pendidik dalam upaya perbaikan proses pembelajaran di kelas.

Purwokerto, 2 Agustus 2013

Penulis,

viii


9

PENGARUH KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP IPA TERHADAP

HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

PENEMUAN TERBIMBING (GUIDED DISCOVERY) PADA SISWA

KELAS VII SMP NEGERI 2 SOKARAJA


ABSTRAK

Penelitian eksperimen tentang pengaruh kemampuan pemahaman konsep

IPA terhadap hasil belajar menggunakan model pembelajaran penemuan

terbimbing (guided discovery) pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sokaraja

dilakukan pada semester genap tahun pelajaran 2012/ 2013. Tujuan dari penelitian

ini untuk mengetahui pengaruh kemampuan pemahaman konsep IPA terhadap

hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing

(guided discovery). Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII,

pemilihan sampel dilakukan secara acak menggunakan teknik cluster random

sampling. Teknik analisis data menggunakan uji korelasi product moment (rxy)

dan uji t untuk mengetahui tingkat signifikansi. Hasil penelitian menunjukkan

bahwa kemampuan pemahaman konsep IPA yang meliputi kemampuan

menemukan, menyebutkan, menganalisis, membedakan, menjelaskan, memaknai,

mendiskusikan, mendeskripsikan, menghubungkan dan menyimpulkan

menunjukkan adanya korelasi yang signifikan pada semua aktivitas, tetapi tingkat

hubungannya bervariasi. Keadaan tersebut mempengaruhi hasil belajar siswa yang

ditunjukkan dengan rata-rata nilai post-test kelas eksperimen mencapai 77,82

sedangkan nilai rata-rata post-test kelas kontrol sebesar 51,06. Berdasarkan

penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemahaman konsep IPA

berpengaruh terhadap hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran

penemuan terbimbing (guided discovery) pada siswa kelas VII SMP Negeri 2

Sokaraja.

Kata kunci :hasil belajar, IPA, model pembelajaran, pemahaman konsep,

penemuan terbimbing

v

ix


10

AN INFLUENCE OF THE ABILITY IN SCIENCE CONCEPT

COMPREHENSION TOWARD STUDENTS’ LEARNING

ACHIEVEMENT THROUGH GUIDED DISCOVERY LEARNING

MODEL FOR THE SEVENTH GRADERS AT SMP NEGERI 2

SOKARAJA


ABSTRACT

The experimental research of influence of the ability in science concept

comprehension toward students’s learning achievement through guided discovery

learning model for seventh graders at SMP Negeri 2 Sokaraja was done in even

semester in academic year of 2012/ 2013. This research aimed to know the

influence of the ability in science concept comprehension toward students’

learning achievement through guided discovery learning model. The research

population was the seventh graders, the sampling technique was random used

cluster random sampling. The data analysis technique used product moment (rxy)

correlation test and t-test to know the significance level. The research result

showed that the ability of Science concept comprehension which covered the

ability of finding, mentioning, analyzing, differentiating, explaining, interpreting,

discussing, describing, connecting and concluding had significant correlation with

those activities, but the correlation level was varied. Those condition influenced

the students’ learning achievement which was shown by post-test average value in

experiment class was 77,82 whereas in control class was 51,06. According to this

research, it can be concluded that the ability in Science concept comprehension

influenced students’ learning achievement through guided discovery learning

model for the seventh graders at SMP Negeri 2 Sokaraja.

Key words : learning achievement, science, learning model, concept

comprehension, guided discovery

x


11

DAFTAR ISI

UCAPAN TERIMA KASIH ............................................................................ vii

ABSTRAK ....................................................................................................... ix

ABSTRACT ..................................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .................................................................... 6

1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................... 6

1.4 Manfaat Penelitian .................................................................... 6

1.5 Hipotesis ................................................................................... 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA .................................................................. 8

2.1 Kajian Teori .............................................................................. 8

2.1.1 Hakikat Belajar dan Pembelajaran................................ 8

2.1.2 Pemahaman Konsep...................................................... 10

2.1.3 Hakikat IPA Biologi ..................................................... 12

2.1.4 Prestasi Belajar Siswa ................................................... 14

2.1.5 Faktor – faktor yang Mempengaruhi Belajar Siswa ..... 14

2.1.6 Hasil Belajar ................................................................. 16

xi


12

2.1.6 Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing (Guided

Discovery) ..................................................................... 20

2.2 Hasil Penelitian Terkait ............................................................ 25

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 27

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 27

3.2 Populasi dan Sampel................................................................. 27

3.3 Variabel Penelitian ................................................................... 27

3.4 Metode Penelitian ..................................................................... 28

3.5 Data dan Teknik Pengambilan Data ......................................... 28

3.6 Teknik Analisis Data ................................................................ 32

3.6.1 Data Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa ............... 32

3.6.2 Data Nilai Hasil Belajar Siswa........................................ 32

3.6.2.1 Uji Prasyarat ........................................................ 32

3.6.2.2 Uji Hipotesis ........................................................ 36

3.6.2.3 Uji Non Parametrik .............................................. 40

3.6.3 Data Respon Siswa ........................................................ 42

3.6.4 Data Cara Mengajar Guru ............................................. 42

3.7 Prosedur Penelitian .................................................................... 43

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ....................................................... 45

4.1 Hasil Penelitian ......................................................................... 45

4.1.1 Deskripsi Kemampuan Pemahaman Siswa ..................... 45

4.1.2 Deskripsi Nilai Pre-test dan Nilai Post-test .................... 48

4.1.3 Uji Prasyarat .................................................................... 50

xii


13

4.1.4 Uji Hipotesis .................................................................... 52

4.2 Pembahasan .............................................................................. 55

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 66

5.1 Kesimpulan ............................................................................... 66

5.2 Saran ......................................................................................... 66

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 67

LAMPIRAN ..................................................................................................... 71

xiii


14

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Data dan Teknik Pengambilan Data ........................................... 31

Tabel 4.1 Prosentase Rata-rata Kemampuan Pemahaman Siswa dalam

Pembelajaran pada kelas eksperimen dan kelas control ............. 46

Tabel 4.2 Distribusi frekuensi nilai pre-test kelas eksperimen dan kelas

kontrol ......................................................................................... 48

Tabel 4.3 Distribusi frekuensi nilai post-test kelas eksperimen dan kelas

kontrol ......................................................................................... 49

Tabel 4.4 Perbandingan rata-rata nilai pre-test dan post-test antara kelas

eksperimen dan kelas kontrol ..................................................... 50

Tabel 4.5 Kriteria uji normalitas menurut Riduwan (2011) ....................... 49

Tabel 4.6 Hasil uji normalitas terhadap nilai pos-test kelas eksperimen

dan kelas kontrol ......................................................................... 51

Tabel 4.7 Kriteria uji homogenitas menurut Riduwan (2011) .................... 52

Tabel 4.8 Hasil uji F terhadap nilai pos-test kelas eksperimen dan kelas

kontrol ......................................................................................... 52

Tabel 4.9 Kriteria interpretasi koofisien korelasi nilai r ............................. 53

Tabel 5.0 Uji korelasi terhadap kemampuan pemahaman dengan nilai

post-test kelas eksperimen .......................................................... 53

Tabel 5.1 Kriteria uji t menurut Riduwan (2011) ....................................... 53

Tabel 5.2 Uji t terhadap kemampuan pemahaman siswa dengan nilai

post-test kelas eksperimen .......................................................... 53

Tabel 5.3 Hasil uji t komparasi nilai post-test antara kelas eksperimen

dan kelas kontrol ......................................................................... 54

xiv


15

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Grafik histogram rata-rata kemampuan pemahaman siswa

menggunakan model pembelajaran penemuan terbimbing

(guided discovery) .......................................................................... 47

Gambar 4.2 Grafik histogram distribusi frekuensi nilai pre-test kelas

eksperimen dan kelas kontrol ........................................................ 48

Gambar 4.3 Grafik histogram distribusi frekuensi nilai post-test kelas

eksperimen dan kelas kontrol ........................................................ 49

Gambar 4.4 Grafik histogram perbandingan rata-rata pre-test, post-test

dan peningkatan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol ........... 50

xv


16

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Daftar Nama Siswa ................................................................... 72

a. Kelas Eksperimen ................................................................. 73

b. Kelas Kontrol........................................................................ 73

Lampiran 2 Instrumen Penelitian ................................................................. 74

a. RPP Kelas Eksperimen ......................................................... 75

b. RPP Kelas Kontrol ............................................................... 107

c. Materi Pembelajaran............................................................. 136

Lampiran 3 a. Lembar Kerja Siswa (LKS) .................................................. 151

b. Kunci Jawaban...................................................................... 161

Lampiran 4 a. Kisi-Kisi Soal Pre test dan Post-test .................................... 169

b. Soal dan Kunci Jawaban ....................................................... 173

Lampiran 5 a. Lembar Observasi Siswa ...................................................... 184

b. Indikator Kemampuan Pemahaman Konsep IPA ................. 188

c. Lembar Observasi Guru ........................................................ 200

Lampiran 6 a. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa ..................................... 203

b. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru ...................................... 204

Lampiran 7 a. Daftar Nilai Pre-Post Kelas Eksperimen .............................. 207

b. Daftar Nilai Pre-Post Kelas Kontrol ..................................... 208

c. Post-test Outentik ................................................................. 209

xvi


17

Lampiran 8 Analisis Data (Uji Prasyarat) .................................................... 219

a. Uji Normalitas ..................................................................... 220

b. Uji Homogenitas .................................................................. 224

Lampiran 9 Uji Hipotesis ............................................................................. 226

a. Korelasi Pearson Product Moment (rxy) .............................. 247

b. Uji Signifikansi ..................................................................... 248

c. Uji t komparasi ..................................................................... 250

Lampiran 10 a. Rekapitulasi Angket Sebelum Tindakan............................... 259

b. Rekapitulasi Angket Setelah Tindakan ................................ 264

Lampiran 11 Dokumentasi Penelitian ............................................................ 272

Lampiran 12 Surat Ijin Penelitian ................................................................. 276

xvii


PENGARUH KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP IPA …repository.ump.ac.id/6094/1/COVER.pdf · 2017. 12....

Documents

Transcript of PENGARUH KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP IPA …repository.ump.ac.id/6094/1/COVER.pdf · 2017. 12....