PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH...

16
PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS ATAS SD MUHAMMADIYAH 3 NUSUKAN TAHUN 2015/2016. Artikel Publikasi Ilmiah Usulan Penelitian Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah dasar. Diajukan Oleh: EVA KUSUMA WARDANI A510120140 Kepada: PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA JANUARI, 2016

Transcript of PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH...

Page 1: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI

BELAJAR SISWA KELAS ATAS SD MUHAMMADIYAH 3

NUSUKAN TAHUN 2015/2016.

Artikel Publikasi Ilmiah

Usulan Penelitian Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah dasar.

Diajukan Oleh:

EVA KUSUMA WARDANI

A510120140

Kepada:

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

JANUARI, 2016

Page 2: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR
Page 3: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : EVA KUSUMA WARDANI

NIM : A510120140

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Judul Artikel Publikasi : PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS

ATAS SD MUHAMMADIYAH 3 NUSUKAN TAHUN

2015/ 2016.

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa artikel publikasi yang saya serahkan benar -

benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara

tertulis diacu/ dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila

kemudian hari terbukti artikel publikasi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab

sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.

Surakarta ,

Yang Membuat Pernyataan

EVA KUSUMA WARDANI

NIM. A510120140

Page 4: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI

BELAJAR SISWA KELAS ATAS SD MUHAMMADIYAH 3

NUSUKAN TAHUN 2015/2016.

Eva Kusumwa Wardani dan Drs. Muhroji., S.E, M.S.i, M.Pd

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

[email protected]

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh disiplin terhadap prestasi

belajar siswa kelas atas SD Muhammadiyah 3 Nusukan tahun 2015/2016. (2)

pengaruh kemandirian terhadap prestasi belajar siswa kelas atas SD Muhammadiyah

3 Nusukan tahun 2015/2016. (3) pengaruh disiplin dan kemandirian secara bersama-

sama terhadap prestasi belajar siswa kelas atas SD Muhammadiyah 3 Nusukan tahun

2015/2016. Penelitian ini jenis penelitian kuantitatif.dengan desain expostfacto.

Populasi penelitian ini adalah seluruh kelas atas SD muhammadiyah 3 Nusukan.

Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Teknik uji

instrument meliputi uji validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis data yang

digunakan adalah regresi ganda, uji t, uji F, koefisien determinasi dan SR dan SE.

Yang didahului dengan teknik uji prasyarat yaitu uji normalitas dan linieritas.

Berdasarkan hasil analisis regresi linier berganda diperoleh persamaan: Y= 36,345 +

0,200 + 0,316. Hasil uji t memperoleh disiplin belajar thitung = 2,229 dan kemandirian

thitung = 3,635. Sedangkan hasil uji F diperoleh Fhitung = 14, 696 Hasil analisis tersebut

dapat disimpulkan bahwa: 1) ada pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar

siswa kelas atas SD Muhammadiyah 3 Nusukan Tahun 2015/2016. 2) ada pengaruh

kemandirian belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas atas SD Muhammadiyah 3

Nusukan Tahun 2015/2016. 3) ada pengaruh disiplin dan kemandirian secara

bersama-sama terhadap prestasi belajar siswa kelas atas SD Muhammadiyah 3

Nusukan Tahun 2015/2016. Variabel disiplin belajar memberikan sumbangan efektif

sebesar 10,3% dan variabel kemandirian belajar memberikan sumbangan efektif

sebesar 20,5%. Sehinggan total sumbangan efektif yang diberikan kedua variabel

adalah 30,8% sedangkan 69,2% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak

diteliti.

Kata kunci: disiplin belajar, kemandirian belajar, prestasi belajar

Page 5: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI

BELAJAR SISWA KELAS ATAS SD MUHAMMADIYAH 3

NUSUKAN TAHUN 2015/2016.

Eva Kusumwa Wardani dan Drs. Muhroji., S.E, M.S.i, M.Pd

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

[email protected]

This study aims to determine: (1) the influence of discipline on student achievement

upscale SD Muhammadiyah 3 Nusukan year 2015/2016. (2) the effect of

independence on student achievement upscale SD Muhammadiyah 3 Nusukan year

2015/2016. (3) the effect of discipline and independence together on student

achievement upscale SD Muhammadiyah 3 Nusukan year 2015/2016. This research

type of research design kuantitatif.dengan expostfacto. The study population was the

whole upscale SD Muhammadiyah 3 Nusukan. The technique of collecting data

using questionnaires and documentation. Mechanical testing instrument covers the

validity and reliability test. Data analysis technique used is multiple regression, t test,

F test, the coefficient of determination and SR and SE. Preceded by the prerequisite

test technique that tests of normality and linearity. Based on the analysis of multiple

linear regression equation: Y = 36.345 + 0.200 + 0.316. T test results obtained

discipline to learn t = 2.229 and independence t = 3.635. While the F test results

obtained F count = 14, 696 The results of the analysis can be concluded that: 1) there is

the influence of the discipline of learning on student achievement upscale SD

Muhammadiyah 3 Nusukan Year 2015/2016. 2) there is the influence of independent

learning on student achievement upscale SD Muhammadiyah 3 Nusukan Year

2015/2016. 3) there is the influence of discipline and independence together on

student achievement upscale SD Muhammadiyah 3 Nusukan Year 2015/2016.

Variable discipline of learning contribute effectively amounted to 10.3% and variable

independent learning contribute effectively amounted to 20.5%. so that total effective

contribution given the two variables is 30.8%, while 69.2% is influenced by other

variables not examined.

Keywords: discipline of learning, independent learning, academic achievement

Page 6: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

1

A. Pendahuluan

Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) merupakan proses dimana guru dan

siswa berinteraksi timbal balik satu sama lain yang bersifat mempengaruhi dan

dipengaruhi. Keberhasilan suatu KBM ditentukan dari banyak faktor terutama

dari dalam guru dan siswa itu sendiri. Inti dari proses belajar mengajar adalah

tingkat keefektifan dari pelaksanaan KBM tersebut. Tingkat efektivitas

pembelajaran dipengaruhi oleh perilaku guru dan siswa. Salah satu indikator

tingkat keefektifan dan keberhasilan suatu KBM dapat dilihat dari besar

kecilnya prestasi belajar siswa, yang dimaksud dengan “prestasi belajar adalah

kemampuan yang meliputi segenap ranah psikologi (kognitif, afektif dan

psikomotor) yang berubah sebagai akibat pengalaman dan proses belajar

peserta didik”(Euis Karwati, 2014: 155). Prestasi belajar akan terlihat

berdasarkan perubahan perilaku sebelum dan sesudah belajar peserta didik.

Tujuan dari proses pembelajaran (KBM) salah satunya adalah

terbentuknya pribadi siswa yang penuh kedisiplinan. Menurut Hamid (2013:

167) “disiplin adalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh

terhadap berbagai ketentuan dan aturan.” Melalui sikap disiplin, seorang siswa

akan lebih teratur dan terstuktur baik perilaku maupun sikapnya. Guru juga

dapat memberikan penjelasan kepada siswa hubungan antara sikap disiplin

belajar dengan prestasi sehingga hal tersebut dapat menumbuhkan kesadaran

bagi peserta didik bahwa seseorang yang disiplin belajar, bekerja dan

melakukan aktivitas positif lainnya akan dengan mudah mengantarkan

seseorang pada puncak kesuksesan dan prestasi (Rushdie, 2009: 87).

Aktivitas belajar yang dilakukan oleh peserta didik berpengaruh terhadap

terbentuknya kemandirian siswa yang baik dalam proses pembelajaran.

Kemandirian belajar siswa tidak terbentuk begitu saja namun melalui proses

yang panjang dan bertahap. Herman Holstein dalam bukunya yang berjudul

Schuler Lernen Selbstanding (murid belajar mandiri) yang dimaksud murid

belajar mandiri ialah mengarahkan murid agar berperan serta dalam memilih

Page 7: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

2

dan menentukan bahan serta cara yang akan ditempuhnya guna melakukan

suatu kegiatan belajar. Berdasarkan observasi awal yang dilakukan peneliti di

SD Muhammadiyah 3 Nusukan pada kelas atas diketahui bahwa rendahnya

prestasi belajar siswa disebabkan dua faktor, yaitu kurangnya disiplin dan

kemandirian belajar siswa. Pada saat awal pembelajaran ada siswa yang tidak

mengerjakan PR yang diberikan oleh guru. Ketika pembelajaran berlangsung

sebagian siswa enggan membuka buku atas kesadarannya sendiri pada awal

pembelajaran akan dimulai, sebagian siswa tidak mendengarkan dengan baik

apa yang sedang dikatakan atau yang diterangkan guru, siswa tidak mau

bertanya kepada guru tentang materi yang belum dipahaminya dengan alasan

takut sehingga siswa tidak menguasai materi pelajaran dengan baik, kurangnya

percaya diri atas hasil tugasnya, ketika tidak ada guru siswa lebih memilih

bermain dikelas dari pada belajar sendiri.

Hal ini menunjukkan bahwa dalam proses pembelajaran perlu adanya

disiplin dan kemandirian belajar agar tercapai tujuan pembelajaran yang baik.

Sikap disiplin dan kemandirian belajar sangat penting dimiliki siswa, karena

dengan adanya disiplin dan kemandirian dalam belajar dengan kemauannya

sendiri tanpa paksaan, tentunya ini akan berpengaruh pula pada proses

belajarnya dalam transfer informasi pengetahuan yang dilakukaan baik

disekolah ataupun diluar sekolah. Dalam konteks pendidikan disiplin dan

kemandirian belajar sangat penting dikembangkan pada siswa guna

memperlancar proses belajar mengajar sehingga tujuan pendidikan yang sudah

ditentukan dapat tercapai dengan baik.

Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan diatas, maka peneliti

tertarik untuk meneliti lebih lanjut tentang pengaruh disiplin dan kemandirian

terhadap prestasi belajar siswa dengan judul “Pengaruh Disiplin Dan

Kemandirian Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas Atas SD Muhammadiyah 3

Nusukan Tahun 2015/2016.”

Page 8: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

3

B. Metode penelitian

Jenis peniltian yang penulis ambil adalah penelitian kuantitatif. Pada

penelitian kuantitatif menekankan pada analisis data numerical (angka) yang

diolah dengan teknik statistik (syaifuddin Azwar dalam Rubiyanto, 2013:53).

Desain penelitian ini merujuk pada desain penelitian ex post facto.

menurut sigerar (2013: 4) “ex post facto adalah penelitian dengan melakukan

penyelidikan secara empiris dan sistematik, dimana peneliti tidak memiliki

kontrol langsung terhadap variabel-varibel bebas karena fenomena sukar

dimanipulasi. Penelitian ini diilaksanakan di SD Muhammadiyah 3 Nusukan

Kecamatan Banjarsari kabupaten Sukoharjo Tahun 2015/2016. Waktu

penelitian di laksanaan selama 4 (empat) bulan yaitu mulai dilaksanakan pada

bulan Oktober 2015 – Januari 2016. Populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh kelas atas (IV, V, VI). Alasan dipilihnya kelas atas karena sudah dapat

mengisi angket secara mandiri. Teknik pengambilan samapel yang digunakan

adalah Proportionate Stratified Random Sampling. Penelitian ini menggunakan

tiga variabel yaitu variabel independen (variabel bebeas) yaitu disiplin dan

kemandirian belajar. Sedangkan variabel dependen (variabel terikat) yaitu

prestasi belajar.

Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah

teknik angket dan dokumentasi. Teknik pengujian instrument menggunakan uji

validitas dan uji reliabilitas. Teknik analisis data dalam penelitian ini

menggunakan teknik prasyarat analisis, ( uji normalitas dan uji linierlitas) dan

teknik analisis data (regresi ganda, uji t, uji F, koefisien determinasi, sumbang

relatif dan sumbang efektif).

C. Hasil dan pembahasan

Penelitian dilaksanakan di SD Muhammadiyah 3 Nusukan. Dengan cara

membagikan sejumlah angket (kuisioner) tentang disiplin dan kemandirian

belajar. Berdasarkan hasil uji validitas dengan menggunakan rumus korelasi

Page 9: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

4

product moment pada variabel disiplin belajar diketahui 3 item pernyataan yang

tidak valid yaitu item nomor 12,14, dan 30, untuk variabel kemandirian

belajarterdapat 3 item yang dinyatakan tidak valid yaitu nomor 8, 22 dan 23.

Item yang dinyatakan tidak valid karena memiliki r hitung < rtabel. Item-item yang

valid digunakan sebagai instrument pengumpulan data, sehingga instrument

yang tidak valid dihilangkan sebagai instrumen pengumpulan data. Berdasarkan

hasil uji reliabilitas diperoleh nilai koefisien reliabilitas angket disiplin belajar

sebesar 0,890 dan angket kemandirian belajar 0,830. Berdasarkan nilai

koefisien tersebut dapat dinyatakan bahwa angket disiplin dan kemandirian

belajar dinyatakan reliable.

Deskripsi data penelitian ini yakni: (1) Data disiplin belajar diperoleh

dengan teknik angket yang terdiri dari 27 pernyataan. Dari hasil analisis dan

perhitungan diperoleh nilai tertinggi 104, nilai terendah sebesar 70 rata-rata

87,52 median sebesar 89,00 modus sebesar 87 dan standar deviasi sebesar

8,411.

Gambar 1 Histogram Data Disiplin Belajar

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

70-74 75-79 80-84 85-89 90-94 95-99 100-104

Disiplin Belajar

Frekuensi

44,3%

18,9%

11,6%

17,4%

26,1%

17,4%

4,3%

Page 10: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

5

Berdasarkan histogram dapat dilihat bahwa data disiplin belajar

memiliki distribusi yang normal. Namun untuk lebih pasti apakah data

berdistribusi normal atau tidak dapat dilihat dari hasil perhitungan

normalitas.

(2) Data kemandirian belajar diperoleh dengan teknik angket yang terdiri

dari 27 pernyataan. Dari hasil analisis dan perhitungan diperoleh nilai tertinggi

102 nilai terendah sebesar 68 rata-rata 82,64 median sebesar 83,00 modus

sebesar 80 dan standar deviasi sebesar 8,660.

Gambar 2 Histogram Data Kemandirian Belajar

Berdasarkan histogram diatas dapat dilihat bahwa data kemandirian

belajar memiliki distribusi yang normal. Namun untuk lebih pasti apakah

data berdistribusi normal atau tidak dapat dilihat dari hasil perhitungan

normalitas.

(3) Data prestasi belajar diperoleh dengan teknik dokumentasi. Dari hasil

analisis dan perhitungan diperoleh dari 5 mata pelajaran diperoleh nilai

0

2

4

6

8

10

12

14

16

68-72 73-77 78-82 83-87 88-92 93-97 98-102

Kemandirian Belajar

Frekuensi

14,4%16%

19%20,2%

16%

8,6%

5,8%

Page 11: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

6

tertinggi 92,50 nilai terendah sebesar 64, rata-rata 79,98 median sebesar 79,00

modus 79 dan standar deviasi sebesar 6,747.

Gambar 3 Histogram Data Prestasi Belajar

Berdasarkan histogram diatas dapat dilihat bahwa data Prestasi belajar

memiliki distribusi yang normal. Namun untuk lebih pasti apakah data

berdistribusi normal atau tidak dapat dilihat dari hasil perhitungan

normalitas.

Hasil uji prasyarat analisis diperoleh melalui uji normalitas dan linieritas.

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah data memiliki distribusi

normal atau tidak. Adapun rangkuman hasil normalitas yakni

Tabel 1 Rangkuman Hasil Uji Normalitas

Variabel Harga L Sig. Keterangan

L hiiung L tabel

X1

X2

Y

0,098

0,070

0,094

0,106

0,106

0,106

0,094

0,200

0,200

Normal

Normal

Normal

0

5

10

15

20

25

30

60-64 65-69 70-74 75-79 80-84 85-89 90-94

Prestasi Belajar

Frekuensi

1,4% 2,9%

13,1%

36,2%

20,3%

11,6%14,5%

Page 12: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

7

Dari tabel diatas dapat diketahui bahwa harga L hitung lebih kecil

daripada L tabel dan nilai probalilitas signifikansi > 0,050, sehingga dapat

disimpulkan bahwa data sampel dari masing-masing variabel berdistribusi

normal.

Uji linieritas digunakan untuk mengetahui apakah dua variabel

mempunyai hubungan linier atau tidak secara signifikan. Adapun ringkasan

hasilnya yakni

Tabel 2 Rangkuman Hasil Uji Linieritas

Variabel

yang

diukur

Harga F Sig. Keterangan

F hitung F table

X1Y

X2Y

1,526

1,079

3,15

3,15

0,110

0,405

Linier

Linier

Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa harga F hitung masing-

masing variabel yang di ukur lebih kecil dari Ftabel dan nilai probabilitas

signifikansi > 0,050 sehingga dapat disimpulkan bahwa hubungan antara

masing-masing variabel bebas dan terikat berbentuk linier.

Pada analisis data menggunakan uji regresi linier ganda, uji t, uji F,

koefisien determinasi, sumbang relatif dan sumbang efektif. Berdasarkan

hasil analisis regresi linier ganda dengan program SPSS diperoleh data

sebagai berikut:

Tabel 3 Rangkuman Hasil Analisis Regresi Linier Ganda

Variabel Koefisien Regresi thitung Sig.

Konstanta

Disiplin belajar

Kemandirian

belajar

36, 345

0,200

0,316

2,229

3,635

0,029

0,001

F Hitung

R2

14,696

0,308

Page 13: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

8

Sehingga diperoleh persamaan Y=36,345 + 0,200X1 + 0,316 X2. .

Dari analisis regresi ganda tersebut diketahui bahwa koefisien arah

regresi dari variabel disiplin belajar (b1) adalah sebesar 0,200 atau bernilai

positif sehingga dapat dikatakan bahwa ada pengaruh disiplin belajar terhadap

prestasi belajar. kemudian berdasarkan uji keberartian koefisien regresi liner

ganda (b1) diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,229 > 1,996 dan nilai signifikan <

0,05 yaitu 0,029.

Selanjutnya dari analisis regresi linier ganda juga diperoleh varaibel

kemandirian belajar (b2) adalah sebesar 0,361 atau bernilai positif sehingga

dapat dikatakan bahwa ada pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi

belajar kemudian berdasarkan uji keberartian koefisien regresi liner ganda (b2)

diperoleh thitung > ttabel yaitu 3,635 > 1,996 dan nilai signifikan < 0,05 yaitu

0,001

Dari hasil analisis regresi linier ganda tersebut dapat dinyatakan bahwa

kedua variabel bebas bersama-sama berpengaruh terhadap variabel terikat.

Berdasarkan uji F diketahui bahwa nilai Fhitung > Ftabel yaitu 14,696 > 3,15 dan

nilai signifikansinya < 0,05 yaitu 0,000. Hal tersebut berarti bahwa disiplin dan

kemandirian belajar secara bersama-sama berpengaruh terhadap prestasi

belajar. Berarti tinggi rendahnya prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh disiplin

dan kemandirian belajar.

Setelah itu dilanjutkan dengan mencari koefisien determinasi untuk

menentkan sumbangan relatif dan sumbangan efektif dari masing-masing

variabel bebas. Dari perhitungan menggunakan SPSS diperoleh hasil sebesar

0,308 yang artinya pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat adalah

sebesar 30,8%. Selanjutnya untuk hasil perhitungan sumbangan relatif dan efektif

diketahui bahawa: (1) Variabel disiplin belajar memberikan sumbangan relatif

sebesar 33,3% dan sumbangan efektif sebesar 10,3%. (2) Variabel kemandirian

memberikan sumbangan relatif sebesar 66,7% dan sumbangan efektif sebesar

20,5%. Artinya kemandirian belajar memberikan kontribusi (sumbangan) lebih

Page 14: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

9

besar daripda disiplin belajar terhadap prestasi belajar. Dari hasil analisis kedua

hipotesis diatas membuktikan bahwa ada pengaruh disiplin dan kemandirian

terhadap prestasi belajar. Dengan diterimanya hipotesis yang peneliti ajukan

dapat ditarik kesimpulan bahwa ada pengaruh disiplin dan kemandirian terhadap

prestasi belajar kelas atas SD Muhammadiyah 3 Nusukan tahun 2015/2016. Hal

juga dikemukakan oleh, Syukron Zahidi Arrahmi, Imam Suyanto dan Wahyudi

(2013) dengan judul “Pengaruh Kedisiplinan dan Kemandirian Siswa Terhadap

Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas V SDN se-Kecamatan Kebumen

Tahun Ajaran 2013/2014.” Dalam penelitian ini diperoleh hasil penelitian yang

menyatakan bahwa: 1) terdapat pengaruh yang signifikan antara kedisiplinan

siswa dengan hasil belajar IPS siswa kelas V SD sebesar 9,4%. 2) terdapat

pengaruh yang signifikan antara kemandirian siswa dengan hasil belajar IPS

siswa kelas V SD sebesar 13,3%. 3) terdapat pengaruhyang signifikan antara

kedisiplinan dan kemandirian siswa secara bersama-sama dengan hasil belajar

IPS siswa kelas V SD sebesar 14,5%.

Senada dengan penelitian yang dilakukan oleh syukron, dalam penelitian

yang peneliti lakukan juga memperoleh hasil penelitian yang menyebutkan

bahwa: 1) ada pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas atas

SD Muhammadiyah 3 Nusukan tahun 2015/2016 sebesar 10,3%. 2) ada pengaruh

kemandirian terhadap prestasi belajar siswa kelas atas SD Muhammadiyah 3

Nusukan tahun 2015/2016 sebesar 20,5%. 3) ada pengaruh disiplin dan

kemandirian secara bersama-sama terhadap prestasi belajar siswa kelas atas SD

Muhammadiyah 3 Nusukan tahun 2015/2016 30,8%.

Walaupun dalam penelitian di atas memiliki sumbangan efektif yang

berbeda-beda dan subjek penelitian yang berbeda namun memiliki kesamaan

pada variabel bebas. Sehingga dapat diketahui bahwa dalam penelitian sekarang

dan terdahulu menyatakan bahwa ada pengaruh disiplin dan kemandirian belajar

terhadap prestasi siswa. Dengan demikian secara keseluruhan penelitian

“Pengaruh Disiplin dan Kemandirian Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas Atas

Page 15: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

10

SD Muhammadiyah 3 Nusukan Tahun 2015/2016” mengandung kerangka teorik

yang ada dan data yang diperoleh mendukung hipotesis yang diajukan peneliti.

D. Simpulan

Berdasarkan hasil analisi data dan pembahasan yang telah diuraikan diatas,

maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Ada pengaruh disiplin belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas atas SD

Muhammadiyah 3 Nusukan tahun 2015/2016. Hasil analisis regresi

memperoleh nilai thitung > t tabel yaitu 2,229 > 1,996 dan nilai signifikansi <

0,05 yaitu 0,029 dengan sumbangan relatif 33,3% dan sumbangan efektif

10,3% .

2. Ada pengaruh kemandirian belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas

atas SD Muhammadiyah 3 Nusukan Tahun 2015/2016. Hasil analisis

regresi memperoleh nilai diperoleh thitung > t tabel yaitu 3,635 > 1,996 dan

nilai signifikansi < 0,05 yaitu 0,001 dengan sumbangan relatif 66,7% dan

sumbangan efektif 20,5%.

3. Ada pengaruh disiplin dan kemandirian belajar secara bersama-sama

terhadap prestasi belajar siswa kelas atas SD Muhammadiyah 3 Nusukan

Tahun 2015/2016. Hal ini terbukti dari hasil analisis uji F yang

memperoleh nilai Fhitung > F tabel yaitu 14,696 > 3,15 dan nilai probabilitas

signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Secara keseluruhan variabel disiplin dan

kemandirian belajar memberikan kontribusi sebesar 30,8% dan sisanya di

pengaruhi oleh faktor lain. Artinya tinggi rendahnya prestasi belajar siswa

ditentukan oleh tinggi rendahnya disiplin dan kemandirian belajar siswa.

4. Hasil uji determinsi (R2) sebesar 0,308, menunjukkan bahwa besarnya

pengaruh disiplin dan kemandirian belajar terhadap prestasi belajar adalah

30,8% sedangkan 69,2% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti.

Diantaranya motivasi, minat, lingkungan keluarga dll.

Page 16: PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI …eprints.ums.ac.id/41280/24/NASKAH PUBLIKASI.pdf · 2016. 2. 13. · PENGARUH DISIPLIN DAN KEMANDIRIAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR

11

E. Daftar Pustaka

Abriyani, Riyana. 2012. “Pengaruh Kemandirian Belajar dan Lingkungan

Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ips Siswa Kelas V SDN 04

Tegalgede Tahun Pelajaran 2011/2012.” Skripsi.Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

Hamid, Hamdani. 2013. Pengembangan Sistem pendidikan di Indonesia.

Bandung: Pustaka Setia.

Hamid, Hamdani dan Beni Ahmad Saebani. 2014. Pendidikan karakter Islam.

Bandung: CV. Pustaka Setia

Holstein, Herman. 1984. Schuler Lernen Selbstanding: Murid Belajar Mandiri.

Terjemahan oleh Soeparmo. 1986. Bandung: CV Remaja Karya.

Istiqlalia, Nafsuyatul. 2015. “Pengaruh Komunikasi keluarga dan Disiplin

Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Gunung

Tumpeng 1 Suruh kabupaten Semarang Tahun Pelajaran

2014/2015.”Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan. Universitas Muhammadiyah.

Karwat, Euis dan Donni Juni Priansa. 2014. Manejemn kelas. Bandung : CV

Alfabeta

Rubiyanto, Rubino. 2013. Penelitian Pendidikan. FKIP: UMS.

Rusdhie dan Nurlaela Isnawati. 2009. Tips Membuat Anak Anda Jadi Murid

Berprestasi. Jogjakarta: Garailmu.

Siregar, Sofiyan. 2013. Metode penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kencana.