PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LISTENING TEAMS …

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LISTENING TEAMS GUNA

MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN

PKn KELAS III SDIT IQRO’ NOGOSARI KECAMATAN NOGOSARI

KABUPATEN BOYOLALI TAHUN 2014/2015

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat S-1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

SITI HAYATUN KHASANAH

A 510100053

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

PERSETUJUAI\

PENERAPANI STRATEGI PEMBELAJARAN LISTENING TEAMS GI]NA

MENINGKATKAIY KEAKTTFAIY SISWA I}ALAM MATA PELAJARAN

PKn KELAS m SDIT IQRO'NOGOSARI KECAMA'TAN NOG{OSARI

KABTIPATEN BOYOLALI TAIIT'N AJARAN aO,3,NOM

Yang dipeniapkan dan disusun oleh:

SITI HAYATI]N KHASANAII

A51010m53

Telah disetujui oleh Pembimbing untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Slripsi S-lFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta

Dra" RatnasariDiah Utami, M.Si

NIK. 200 1223

Tanggal: o8/o,&o$

Pembimbing

[_

PENGESAHAN

PEI\IERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LISTENING TEAMS GT]NAMENINGKATKAIT KEAKTItr.AII SISWA DALAM MATA PELAJARAN PKN

KELAS Irr SDrr rQRO'NOGOSART KECAMATAN NOGOSARTKABUPATEN BOYOLALI TAHTTN 20J4N0d5

Dipersiapkan dan Disusun oleh:

Siti Hayatun Khasanah

' A510100053

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Padatanggal, 19 Januari 2015

Susunan Dewan Penguji:

Dra. Rahasari Diah Utami, M.Sifha. Risminawati, M.PdDrs. Ahmad Fathoni, S.E, M.Pd

Surakart4 19 Januari 2015

Universitas Muhammadiyah Surakarta

dan Ilmu Pendidikan

Prayitno, M.Hum

1993031001

)))

l.2.3.

lll

PER}TYATAAI\I

Dengan ini, saya menyatakan batrwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suahr Pergunran Tinggl

dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau dite$itkan oteh orang lafuu kecuati yang secqra tertulis diacu

dalam naskatr dan tlisebutkan dalam daftar pustaka. Apabila temyata kelak/di

kemudian haxi terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di &tos, maka say4

bertanggung jawab sepenuhnya

Surakarta, 18 Desember 2014

Siti HayatunKhasanatr

As10r00053

tv

v

MOTTO

“Man Jadda Wajada”

(Negeri 5 Menara)

“… Niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat. Dan Allah

Maha teliti apa yang kamu kerjakan”

(Q.S Al-Mujadillah: 11)

“Seandainya kemiskinan itu berwujud manusia, niscaya aku yang akan membunuhnya”

(Kholifah Ali)

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang

lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap”

(Q.S Al-Insyirah: 6-8)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahhirobil’alamin, segala puji bagi MU ya Allah atas segala beribu nikmat kebaikan untuk hamba, hamba haturkan terimakasih ya Robb dengan kehendakMu dan kemauan hamba sehingga karya sederhana ini terselesaikan, dengan segenap doa dan perjuangan hamba, skripsi ini hamba persembahkan untuk:

Ibu dan Bapak yang tak pernah berhenti mendoakan dengan segala cinta, kasih sayang dan pengorbanan kalian untuk ananda sehingga ananda dapat menyelesaikan skripsi ini dan kalian adalah salah satu motivasi terbaik ananda untuk selalu berusaha mencapai kesuksesan.

Suamiku yang tak pernah lelah untuk menasehati, membimbing dan menyemangati diri ini untuk selalu menjadi mahluk Allah yang lebih baik.

Kakak dan adikku tersayang terimakasih atas segala support dan keceriaannya.

Saudara dan sahabatku yang selalu ada, terimakasih atas dukungan dan semangatnya.

Almamaterku

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum. Wr. Wb.

Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah

memberikan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan karya ini sesuai

dengan yang diharapkan. Salam serta shalawat semoga tercurah kepada Uswatun

Hasanah Rasulullah SAW serta umatnya yang berpegang teguh pada agama-Nya.

Skripsi ini disusun memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana

pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas

Muhammadiyah Surakarta. Tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penelitian ini

tidak akan dapat terlaksana, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan

ucapan terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Bapak Dr. H. Samino, M.M, selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Ibu Dra. Ratnasari Diah Utami, M.Si, selaku dosen pembimbing yang selama ini

dengan kebaikan hati selalu meluangkan waktu disela-sela istirahatnya untuk

memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran.

4. Ibu Murfiah Dewi Wulandari, S.Psi, M.Psi, selaku Pembimbing Akademik yang

telah memberikan arahan-arahan akademiknya untuk keberhasilan penulis.

5. Bapak/ibu dosen studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan yang telah membekali ilmu pengetahuan bagi penulis selama

menempuh studi.

6. Ibu Etik Rahmawati, S.Pd.Si, selaku Kepala Sekolah SDIT IQRO’ Nogosari

yang telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian dan

viii

Ibu Erni Desita, S.Pd, selaku guru bidang studi PKn kelas III SDIT IQRO’

Nogosari yang telah banyak membantu selama pelaksanaan penelitian.

7. Siswa-siswa SDIT IQRO’ Nogosari khususnya kelas III yang telah membantu

penelitian ini.

8. Semua pihak yang telah membantu terselesainya karya ini.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan jauh dari

kesempurnaan. Oleh karena itu, demi kesempurnaannya kritik dan saran sangat

penulis harapkan. Semoga karya tulis ini bermanfaat dan menginspirasi bagi pembaca

yang budiman.

Wassalamu’alaikum. Wr. Wb.

Surakarta, 18 Desember 2014

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xv

ABSTRAK ............................................................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Pembatasan Masalah ............................................................................ 4

C. Perumusan Masalah ............................................................................. 4

D. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

E. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5

x

BAB II KAJIAN TEORI

A. Kajian Teori ......................................................................................... 8

1. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ............................................. 8

1.1. Hakekat Pendidikan Kewarganegaraan ................................. 8

1.2. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ........................ 9

1.3. Ruang Lingkup Pembelajaran PKn ....................................... 11

2. Keaktifan ........................................................................................ 12

2.1. Pengertian Keaktifan ............................................................. 12

2.2. Cara Menumbuhkan Keaktifan Siswa ................................... 14

2.3. Indikator Keaktifan ............................................................... 16

3. Strategi Listening Teams ................................................................ 18

3.1. Pengertian Listening Teams .................................................. 18

3.2. Kelebihan dan Kekurangan Strategi Listening Teams .......... 22

3.3. Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dengan Strategi

Listening Teams .................................................................... 24

B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 26

C. Kerangka Pemikiran ............................................................................. 28

D. Hipotesis ............................................................................................... 30

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 31

1. Tempat Penelitian .......................................................................... 31

2. Waktu Penelitian ............................................................................ 31

B. Subjek dan Objek Penelitian ................................................................ 32

C. Prosedur Penelitian .............................................................................. 33

D. Jenis Penelitian ..................................................................................... 36

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 38

1. Observasi ........................................................................................ 38

xi

2. Wawancara ..................................................................................... 38

3. Dokumentasi .................................................................................. 39

F. Instrument Penelitian ........................................................................... 39

G. Validitas Data ....................................................................................... 39

H. Teknik Analisis Data ............................................................................ 41

I. Indikator Pencapaian ............................................................................ 43

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Diskripsi Lokasi Penelitian .................................................................. 44

B. Diskripsi Kondisi Awal ........................................................................ 48

C. Diskripsi Penelitian per Siklus ............................................................. 53

1. Diskripsi Siklus I ............................................................................ 53

2. Diskripsi Siklus II .......................................................................... 71

D. Pembahasan Penelitian ......................................................................... 89

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan .......................................................................................... 92

B. Implikasi ............................................................................................... 92

C. Saran ..................................................................................................... 93

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 95

LAMPIRAN ........................................................................................................ 97

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Perbedaan antara Peneliti Terdahulu dengan Peneliti ......................... 28

Tabel 3.1 Kegiatan Penelitian di SDIT IQRO’ Nogosari ................................... 32

Tabel 3.2 Indikator Pencapaian ........................................................................... 43

Tabel 4.1 Sarana dan Prasarana SDIT IQRO’ .................................................... 46

Tabel 4.2 Tenaga Pendidik SDIT IQRO’ Nogosari ............................................ 47

Tabel 4.3 Daftar Peserta Didik SDIT IQRO’ Nogosari ...................................... 47

Tabel 4.4 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Pra Siklus....................................... 49

Tabel 4.5 Frekuensi Keaktifan Siswa Pra Siklus ................................................ 52

Tabel 4.6 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ..................... 57

Tabel 4.7 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............................... 60

Tabel 4.8 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ..................... 62

Tabel 4.9 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............................... 64

Tabel 4.10 Daftar Prosentase Perbandingan Peningkatan Keaktifan Tinggi Siswa

Kelas III Pra Siklus dan Siklus I ....................................................... 66

Tabel 4.11 Daftar Prosentase Perbandingan Peningkatan Keaktifan Sedang Siswa

Kelas III Pra Siklus dan Siklus I ....................................................... 67

Tabel 4.12 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 1 .................. 75

xiii

Tabel 4.13 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................ 78

Tabel 4.14 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 2 .................. 80

Tabel 4.15 Frekuensi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................ 82

Tabel 4.16 Daftar Presentase Peningkatan Keaktifan Siswa Kelas III Pra Siklus,

Siklus I dan Siklus II ......................................................................... 84

Tabel 4.17 Daftar Prosentase Keaktifan Sedang Siswa Kelas III Pra Siklus, Siklus I

dan Siklus II ...................................................................................... 86

Tabel 4.18 Daftar Prosentase Perbandingan Keaktifan Tinggi Siwa Kelas III Pra

Siklus, Siklus I dan Siklus II ............................................................. 90

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Diagram Kerangka Berfikir ............................................................. 30

Gambar 3.1 Siklus PTK menurut John Elliot...................................................... 34

Gambar 3.2 Analisis Data ................................................................................... 41

Gambar 4.1 Prosentase Keaktifan Siswa Pra Siklus ........................................... 52

Gambar 4.2 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1 .......................... 60

Gambar 4.3 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 .......................... 65

Gambar 4.4 Grafik Peningkatan Keaktifan Tinggi Siswa Kelas III Pra Siklus dan

Siklus I ............................................................................................. 67

Gambar 4.5 Grafik Perbandingan Keaktifan Sedang Siswa Kelas III Pra Siklus dan

Siklus I .............................................................................................. 68

Gambar 4.6 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ......................... 78

Gambar 4.7 Prosentase Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ......................... 83

Gambar 4.8 Grafik Perbandingan Keaktifan Tinggi Siswa Kelas III Pra Siklus,


Gambar 4.9 Grafik Perbandingan Keaktifan Sedang Siswa Kelas III Pra Siklus,


Gambar 4.10 Grafik Peningkatan Keaktifan Tinggi Siswa Kelas III Pra Siklus,


xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Kelas III SDIT IQRO’ Nogosari ..................... 98

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ................................... 99

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ................................. 105

Lampiran 4 Lembar Observasi Pra Siklus .......................................................... 110

Lampiran 5 Lembar Wawancara dengan Guru Pra Siklus .................................. 114

Lampiran 6 Lembar Wawancara dengan Siswa Kelas III Pra Siklus ................. 116



Lampiran 9 Lembar Observasi Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 122

Lampiran 10 Lembar Observasi Siklus I Pertemuan 2 ....................................... 126

Lampiran 11 Lembar Wawancara dengan Guru Siklus I .................................... 130

Lampiran 12 Lembar Observasi Siklus II Pertemuan 1 ...................................... 132

Lampiran 13 Lembar Observasi Siklus II Pertemuan 2 ...................................... 134

Lampiran 14 Lembar Wawancara dengan Guru Siklus II .................................. 140

Lampiran 15 Lembar Pengamatan Siswa Pra Siklus .......................................... 142

Lampiran 16 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ......................... 144

xvi

Lampiran 17 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ......................... 146

Lampiran 18 Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ....... ................ 148

Lampiran 19 Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ........................ 150

Lampiran 20 Dokumentasi Foto Penelitian......................................................... 152

Lampiran 21 Surat Permohonan Ijin Riset .......................................................... 156

Lampiran 22 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ............................. 157

Lampiran 23 Surat Bimbingan Skripsi ................................................................ 158

xvii

ABSTRAK

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAB LISTENING TEAMS GUNA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN PKn

KELAS III SDIT IQRO’ NOGOSARI KECAMATAN NOGOSARI KABUPATEN BOYOLALI TAHUN AJARAN 2014/2015

Siti Hayatun Khasanah, A510100053, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta, 2014, 94 halaman.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keaktifan siswa melalui penerapan strategi pembelajaran Listening Teams dalam mata pelajaran PKn siswa kelas III di SDIT IQRO’ Nogosari Kecamatan Nogosari Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas III SDIT IQRO’ yang berjumlah 21 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah pengumpulan data, reduksi data, penyajian data (display data) dan validitas data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keaktifan siswa dalam mata pelajaran PKn pada siswa kelas III melalui penerapan strategi Listening Teams. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan prosentase indikator pencapaian keaktifan siswa dari pra siklus, siklus I dan siklus II yaitu: dari 21 siswa yang memiliki prosentase keaktifan tinggi pada pra siklus prosentasenya adalah 9,52%. Adapun, pada siklus I pertemuan 1 siswa yang memiliki keaktifan tinggi prosentasenya meningkat menjadi 14,29% dan pada pertemuan 2 siswa yang memiliki keaktifan tinggi prosentasenya menjadi 23,81%. Selanjutnya, pada siklus II siswa yang memiliki keaktifan tinggi persentasenya juga mengalami peningkatan yang signifikan yaitu 52,38% pada pertemuan 1 dan prosentasenya mengalami kenaikan menjadi 80,95% dalam pertemuan 2 diakhir siklus II. Oleh karena itu, maka dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan strategi Listening Teams dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam mata pelajaran PKn.

Kata kunci: keaktifan siswa, Listening Teams

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LISTENING TEAMS …

Documents

Transcript of PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN LISTENING TEAMS …