PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI

PESERTA DIDIK KELAS VIIID SMP AL IRSYAD

AL ISLAMIYYAH BANYUWANGI

SKRIPSI

DISUSUN OLEH:

BALGIS

05330022

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI

PESERTA DIDIK KELAS VIIID SMP AL IRSYAD

AL ISLAMIYYAH BANYUWANGI

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Biologi

Disusun Oleh :

Balgis

05330022

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2012

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufiq, hidayah, serta

inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi sebagai syarat untuk

memperoleh gelar sarjana (S1) Pendidikan Biologi di Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang yang berjudul “Penerapan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division

(STAD) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas VIIID

SMP Al Irsyad Al-Islamiyyah Banyuwangi”. Shalawat dan salam semoga

tercurahkan kepada teladan kita Nabi besar Muhammad SAW.

Selama proses penyusunan hingga selesainya skripsi ini penulis telah

banyak mendapat bantuan, bimbingan, pengarahan dan motivasi dari berbagai

pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya

kepada:

1. Bapak Drs. Fauzan M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Ibu Dra. Sri Wahyuni, M.Kes. selaku ketua jurusan dan dosen wali

Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Malang.

3. Ibu Dra. Iin Hindun, M.Kes. selaku pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

4. Ibu Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd. selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah

Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan selama kuliah.

6. Ayahanda H. Salim Bawazier dan Ibunda Hj. Suraibah Bawazier terimakasih

atas kasih sayang, pengorbanan serta do’a yang tiada batasnya sepanjang

masa.

7. Kakakku Maryam, Adikku Fitriyah, Muniroh dan Amar, Iparku Rifyal

Ka’bah serta keponakan yang paling lucu terimakasih atas bantuan, motivasi,

nasehat dan do’anya.

8. Bapak Drs. Ali Bakrisuk selaku kepala sekolah SMP Al Irsyad Al Islamiyyah

Banyuwangi, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk

melakukan penelitian di SMP Al Irsyad Al Islamiyyah Banyuwangi.

9. Ibu Khusnul Khotimah selaku pembimbing lapang, guru biologi SMP Al

Irsyad Al Islamiyyah Banyuwangi terimakasih atas bimbingan juga

bantuannya selama ini yang sudah memberikan saran serta meluangkan waktu

kepada penulis sehingga skripsi ini dapat selesai.

10. Semua keluarga besarku di Banyuwangi dan Sapeken yang telah mendo’akan

dan memberikan dukungan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

11. Sahabatku Hj. Fitriany, S.Pd., Nyono, S.Pd., Umar, S.E, Muthmainnah,

S.Pdi., Indriyani, S.Pd. terimakasih atas motivasi, nasehat dan do’anya.

12. Teman-teman Biologi 2005 yang tidak mungkin penulis sebutkan satu

persatu.

Semoga Allah SWT memberikan balasan yang berlipat ganda. Akhirnya tak

ada gading yang tak retak, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum

sempurna dan banyak kekurangan. Oleh karena itu, diharapkan kritik dan saran

yang konstruktif. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan

pembaca pada umumnya.

Malang, 28 Januari 2012

Penulis,

Balgis

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... iii

LEMBAR PERNYATAAN ........................................................................... iv

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

ABSTRAKSI .................................................................................................. ix

DAFTAR ISI .................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii

DAFTAR DIAGRAM .................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xv

BAB 1: PENDAHULUAN ............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 4

1.3 Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5

1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................... 5

1.5 Batasan Masalah ...................................................................................... 6

1.6 Definisi Operasional ................................................................................. 7

BAB II: TINJAUAN PUSTAKA .................................................................. 9

2.1 Hakekat Pembelajaran IPA ........................................................................ 9

2.2 Hasil Belajar ............................................................................................... 12

2.3 Pembelajaran Kooperatif ................................................................ 17

2.3.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ............................................... 17

2.3.2 Unsur-unsur Penting dalam Pembelajaran Kooperatif .................... 19

2.3.3 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif..................................... 20

2.3.4 Keterampilan Pembelajaran Kooperatif ........................................... 21

2.3.5 Kelebihan Pembelajaran Kooperatif ................................................ 23

2.4 Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ....................................................... 24

2.4.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD .......................... 24

2.4.2 Karakteristik Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ...................... 26

2.4.3 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD.............. 27

2.4.4 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif

Tipe STAD ..................................................................................... 28

2.5 Peningkatan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik

Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ....................................... 28

BAB III: METODE PENELITIAN .............................................................. 31

3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian................................................................. 31

3.2 Peran Peneliti di Lapangan ........................................................................ 32

3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................................... 32

3.4 Subjek Penelitian ........................................................................................ 32

3.5 Data dan Sumber Data ............................................................................... 32

3.5.1 Data .................................................................................................. 32

3.5.2 Sumber Data ..................................................................................... 33

3.6 Instrumen Penelitian................................................................................... 33

3.7 Tahap-Tahap Penelitian ............................................................................. 34

3.7.1 Siklus 1 ............................................................................................ 36

3.7.2 Siklus 2 ............................................................................................ 39

3.8 Analisis Data .............................................................................................. 39

BAB IV: HASIL DAN PEMBAHASAN ...................................................... 41

4.1 Hasil Penelitian ...................................................................................... 41

4.1.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus 1 ................................................... 41

4.1.2 Hasil Belajar Peserta Didik dengan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Siklus 1 .................. 45

4.1.3 Refleksi ....................................................................................... 49

4.1.4 Pelaksanaan Tindakan Siklus 2 ....................................................... 50

4.1.5 Hasil Belajar Peserta Didik dengan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Siklus II ...................... 54

4.1.6 Refleksi ............................................................................................ 59

4.2 Pembahasan ........................................................................................... 60

BAB V: PENUTUP ........................................................................................ 66

5.1 Kesimpulan ................................................................................................ 66

5.2 Saran ........................................................................................................... 66

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 68

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel:

2.1 Fase Pembelajaran Kooperatif ................................................................... 21

3.1 Penentuan Ketuntasan Belajar Peserta Didik ............................................. 40

4.1 Analisis Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus I .................................... 46

4.2 Analisa Pencapaian SKM Siklus I ............................................................. 47

4.3 Analisa Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus 2 .................................... 54

4.4 Analisa Pencapaian SKM Siklus 2 ............................................................. 56

4.5 Analisa Pencapaian SKM ........................................................................... 57

4.6 Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siklus I dan Siklus II .......................... 58

DAFTAR DIAGRAM

4.1 Diagram Jumlah Peserta Didik yang Tuntas dan Tidak Tuntas

pada Siklus 1 ............................................................................................. 47

4.2 Diagram Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus 1................................... 47

4.3 Diagram Pencapaian SKM Siklus 1 ........................................................... 48

4.4 Diagram Jumlah Peserta Didik yang Tuntas dan Tidak Tuntas

pada Siklus 2 ............................................................................................. 55

4.5 Diagram Hasil Belajar Peserta Didik pada Siklus 2................................... 56

4.6 Diagram Pencapaian SKM Siklus 2 ........................................................... 56

4.7 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siklus I dan Siklus II ........... 58

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Silabus Pembelajaran

Lampiran 2 : Denah Tempat Duduk Peserta Didik Strategi Pembelajaran

Kooperatif Tipe STAD

Lampiran 3 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1

Lampiran 4 : Lembar Kerja Peserta Didik 1

Lampiran 5 : Kisi-Kisi Kuis Siklus 1

Lampiran 6 : Kuis Siklus 1

Lampiran 7 : Rubrik Jawaban Kuis Siklus 1

Lampiran 8 : Kisi-Kisi Tes Siklus 1

Lampiran 9 : Soal Tes Siklus 1

Lampiran 10 : Rubrik Jawaban Tes Ulangan Harian 1

Lampiran 11 : Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tipe STAD

Lampiran 12 : Lembar Catatan Lapangan

Lampiran 13 : Pembagian Kelompok Kelas VIIID

Siklus I Pertemuan ke-1 dan

ke-2

Lampiran 14 : Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIIID SMP Al Irsyad Al

Islamiyyah Banyuwangi Tahun Pelajaran 2011/2012 Siklus 1

Lampiran 15 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2

Lampiran 16 : LembarKerja Peserta Didik 1

Lampiran 17 : Kisi-Kisi Kuis Siklus II

Lampiran 18 : Kuis Siklus 2

Lampiran 19 : Rubrik Jawaban Kuis Siklus 2

Lampiran 20 : Kisi-Kisi Tes Siklus II

Lampiran 21 : Soal Tes Siklus II

Lampiran 22 : Rubrik Jawaban Tes Ulangan Harian 2

Lampiran 23 : Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tipe STAD

Lampiran 24 : Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIIID SMP Al Irsyad Al

Islamiyyah Banyuwangi Tahun Pelajaran 2011/2012 Siklus 1

Lampiarn 25 : Hasil Catatan Lapang Pertemuan Pertama Siklus 1 oleh Observer

1 dan 2

Lampiarn 26 : Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Pembelajaran Kooperatif

Tipe STAD

Lampiran 27 : Surat Penelitian

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi dan Prasetyo. 2005. SBM. Strategi Belajar Mengajar untuk Fakultas

Tarbiyah Komponen MKDK. Bandung: PT.Pustaka Setia.

Arikunto, Suhardjono & Supardi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. PT. Bumi

Aksara: Jakarta.

Arends. R. 2004. Learning to Teach, Sixth edition. New York: The McGraw Hill

Companies, Inc.

Arends, R. I. 2008. Learning to Teach: Belajar untuk Mengajar (edisi ketujuh).

Terjemahan oleh Helly Prajitno Soetjipto dan Sri Mulyani Soetjipto.

Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Bloom, S. Benyamin, et al. 1975. Taxonomy of educational Objective The

Classification of Educational Goals. New York: Handbook Cognitive

Domain, David McKay company, Inc.

BSNP. 2006. Standar Isi. BSNP: Jakarta.

Chotimah, Husnul. 2004. Strategi-strategi Pembelajaran untuk Penelitian

Tindakan Kelas. Surya Pena Gemilang: Malang.

Chotimah, Chusnul, dkk. 2009. Strategi-strategi Pembelajaran untuk Penelitian

Tindakan Kelas. Surya Pena Gemilang: Malang.

Chotimah, Chusnul, dkk. 2007. Model-model Pembelajaran untuk PTK. Yayasan

Pendidikan Universitas Negeri Malang: Malang.

Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No. 2 Tentang Sistem Pendidikan

Nasional. Jakarta : Depdiknas.

Departemen Pendidikan Nasional. 2003. Kurikulum 2004 Sekolah Menengah

Pertama. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus Berbasis

Kompetensi Sekolah Menengah Pertama Mata Pelajaran Matematika.

Jakarta: Direktorat Jenderal Perguruan Tinggi Depdiknas.

Dimyati dan Mudjiono, 1999. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Disapanis, Rizky. 2011. Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sekolah Sebagai

Sumber Belajar Dengan Pembelajaran Tipe Group Investigation (GI)

untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi

Komponen Ekosistem Dikelas X-B SMA Islam Hasanuddin Kesamben

Kabupaten Blitar. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah

Malang: Malang.

Fatmawati, Dwi. 2010. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

(Student teams Achievement Division) sebagai Upaya Meningkatkan

Hasil Belajar Siswa Kelas VIII-E SMP 01 Purwosari Pasuruan.

Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Malang: Malang.

Gagne, R. M. 1975. Essentials of Learning for Instructions. Illinois: The Dryden

Press.

Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Handayani, Rini. 2011. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Memahami

Keanekaragaman Makhluk Hidup pada Kelas VII-C di SMP

Muhammadiyah 06 Dau Malang. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas

Muhammadiyah Malang: Malang.

http://www.damandiri.or.id/file/yusufunsbab2.pdf yang diakses tanggal 14 maret

2010.

Ibrahim, M dan Mohamad Nur. 2000. Pengajaran Berdasarkan Masalah.

UNESA-University Press: Jakarta.

Indriyani. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Numbered Heads

Together (NHT) variasi I untuk Meningkatkan hasil Belajar Biologi

Peserta Didik Kelas VIIIA SMP Negeri 13 Malang. Skripsi tidak

diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Malang: Malang.

Johnson, E.B. 2002. Contextual Teaching and Learning Menjadikan Kegiatan

Belajar-Mengajar Mengasyikkan dan Bermakna. Terjemahan oleh

Ibnu Setiawan. 2006. Bandung: MLC.

Kemmis, S dan Mc Taggart, R. 1988. The Action Research Planner. Third

Edition. Victoria: Deakin University Press.

Lie, A. 2004. Cooperative Learning. Mempraktikkan Cooperative Learning di

Ruang-ruang Kelas. Jakarta: PT. Gramedia.

Nurhadi, Yasin, & Senduk. 2004. Pembelajaran Kontekstual (Contextual

Teaching and Learning) dan Penerapannya dalam KBK. Malang:

Universitas Negeri Malang.

Nur, M. 2002. Butir-butir Penting Pandangan Belajar Menurut Teori

Kontruktivis. A Reference used in the Overseas Fellowship Program

Contextual Learning Materials Development. Proyek Peningkatan Mutu

SLTP Jakarta. Direktorat Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama Direktorat

Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan

Nasional in collaboration with University of Washington Collage of

Education, State University of Surabaya, State University of Malang,

and LAPI-ITB. Surabaya: Center of School Science and Mathematics

Postgraduate Program of state University of Surabaya.

Ratumanan, G. T. 2004. Belajar dan Pembelajaran. Surabaya: Unesa University

Press.

Sagala, Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu

memecahkan Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.

Taufik. 2005. Upaya Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Kimia Melalui

Pembelajaran Kooperatif Model STAD pada MAN Rukoh Kota Banda

Aceh. Tesis tidak diterbitkan. Malang: Program Pascasarjana Universitas

Negeri Malang.

Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarata:

Prenada Media Group.

Slavin, R.E. 1995. Cooperative Learning: Theory, Research, and Practice.

Massachusetts: Allyn & Balcon.

Sudjana, Nana. 2005. Penilaian Proses Hasil Belajar mengajar. Remaja Rosda

karya: Bandung.

Susanto, P. 2002. Perbaikan Kualitas Pembelajaran IPA melalui Pembelajaran

Berbasis Kontekstual. Makalah disajikan dalam kegiatan Musyawarah

Guru Mata Pelajaran Biologi SLTP kota Malang di Jurusan Biologi

FMIPA Universitas Negeri Malang.

Zahro, Shohifatu. 2009. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe Student

Teams Achievement Divisions (STAD) dalam Pendekatan Kontekstual

untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Peserta

didik kelas X-6 SMA Laboratorium Universitas Negeri Malang. Skripsi

tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Malang: Malang.