PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS )

UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMP MUHAMMADIYAH 01

MALANG

SKRIPSI

Disusun Oleh

GUSTIANAH

09330049

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS )

UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII DI SMP MUHAMMADIYAH 01

MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Biologi

Disusun Oleh

GUSTIANAH 09330049

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR JUDUL ....................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... ii

LEMBAR PERNYATAAN ......................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ v

KATA PENGANTAR ................................................................................. vi

ABSTRAKSI ............................................................................................... viii

DAFTAR ISI ............................................................................................... x

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................ 7

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................. 7

1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................... 8

1.5 Batasan masalah .............................................................................. 8

1.6 Definisi Operasional ......................................................................... 9

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Hakekat Belajar dan Pembelajaran .................................................. 10

2.2 Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning) ........................... 12

2.3 Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Team

Achievment Division) ..................................................................... 16

2.3.1 Pengertian STAD (Student Team Achievment Division) .......... 16

2.3.2 Ciri-ciri STAD (Student Team Achievment Division) .............. 17

2.3.3 Komponen Utama Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

(Student Team Achievment Division) ...................................... 18

2.3.4 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

(Student Team Achievment Division) ...................................... 19

2.3.5 Keunggulan STAD (Student Team Achievment Division) ....... 20

2.3.6 Kelemahan STAD (Student Team Achievment Division) ........ 21

2.4 Aktivitas Siswa Dalam Belajar ........................................................ 22

2.5 Hasil Belajar ................................................................................... 25

2.6 kerangka konsep ............................................................................... 28

2.7 Hipotesis .......................................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian dan Rancangan Peneltian ......................................... 30

3.2 Kehadiran Peneliti dilapangan .......................................................... 32

3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................ 32

3.4 Subjek Penelitian ............................................................................. 33

3.5 Prosedur Penelitian .......................................................................... 33

3.5.1 Rencana Siklus I ..................................................................... 33

1. Rencana Tindakan ................................................................ 33

2. Pelaksanaan Tindakan .......................................................... 33

3. Observasi.............................................................................. 34

4. Refleksi ................................................................................ 35

3.5.2 Rencana Siklus II .................................................................... 35

3.6 Instrumen ......................................................................................... 36

3.7 Analisis Data .................................................................................... 36

3.8 Indikator Keberhasilan ..................................................................... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian ................................................................................ 40

4.1.1 Deskripsi Pelaksanaan pembelajaran dengan STAD (Student

Team Achievement Division) pada Siklus I ............................ 40

4.1.2 Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar ................................ 44

4.1.2.1 Aktivitas siswa pada siklus 1 ...................................... 44

4.1.2.3 Hasil Belajar Siswa pada siklus 1 ................................ 45

4.1.2.4 Refleksi pada Siklus I ................................................. 46

4.1.3 Deskripsi Pelaksanaan pembelajaran dengan STAD (Student

Team Achievement Division) pada Siklus II ........................... 48

4.1.4 Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar ................................ 51

4.1.4.1 Aktivitas siswa pada siklus II ...................................... 51

4.1.4.2 Hasil Belajar Siswa pada siklus II ............................. 52

4.1.4.3 Refleksi pada Siklus II .............................................. 54

4.2 Pembahasan ..................................................................................... 55

4.2.1 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Setelah Menerapkan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student

Team Achievement Division) .................................................. 55

4.2.2 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Setelah Menerapkan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student

Team Achievement Division) .................................................. 56

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 59

5.2 Saran ................................................................................................ 60

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 62

LAMPIRAN ................................................................................................ 64

DAFTAR TABEL

Table 2.1 Langkah Umum Model Pembelajaran Kooperatif ................... 15

Table 3.1 Penentuan Kualitas Aktivitas Belajar ...................................... 37

Table 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar ..................................................... 38

Table 4.1 Data Hasil Aktivitas Siswa Siklus I......................................... 44

Table 4.2 Data Nilai Hasil Belajar Pada Siklus 1.. .................................. 45

Table 4.3 Data Ketuntasan Klasikal Siklus I ........................................... 46

Table 4.4 Refleksi Pada Siklus I. ........................................................... 46

Table 4.5 Hasil Data Aktivitas Siswa pada Siklus II ............................... 52

Table 4.6 Data Nilai Hasil Belajar Pada Siklus II ................................... 53

Tabel 4.7 Data Ketuntasan Klasikal Pada Siklus II ................................. 53

Tabel 4.8 Refleksi Pada Siklus II............................................................ 54

Tabel 4.9 Peningkatan Persentase Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I

dan Siklus II ......................................................................... 55

Tabel 4.10 Peningkatan Persentase Skor Akhir Hasil Belajar Pada Siklus I

dan Siklus II .......................................................................... 57

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 Guru menyampaikan tata cara STAD (Student

Team Achievement Division) ............................................ 15

Gambar 4.2 Guru menyajikan materi .................................................... 42

Gambar 4.3 Siswa mendiskusikan LKPD ............................................... 43

Gambar 4.4 Siswa persentasi .................................................................. 43

Gambar 4.5 Siswa sedang mengerjakan soal evaluasi ............................. 44

Gambar 4.6 Guru memberikan penghargaan ........................................... 44

Gambar 4.7 Guru menyajikan materi .................................................... 50

Gambar 4.8 Siswa mendiskusikan LKPD ............................................... 50

Gambar 4.9 Siswa persentasi .................................................................. 50

Gambar 4.10 Siswa mengerjakan soal evaluasi ...................................... 51

Gambar 4.11 Guru memberikan penghargaan ......................................... 51

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rpp Siklus 1 ........................................................................ 65

Lampiran 2 Nama-Nama Kelompok Pada Siklus 1 ................................. 76

Lampiran 3 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik ) Pada Siklus 1 ............ 77

Lampiran 4 Kunci Jawaban LKPD Pada Siklus 1 .................................. 70

Lampiran 5 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I 81

Lampiran 6 Data Aktivitas Belajar Siswa Pada Siklus I .......................... 83

Lampiran 7 Lembar Observasi Catatan Lapang Keterlaksanaan

Model Pembelajaran Kooperatif STAD (Student Team

Achievment Division) Siklus I ........................................... 84

Lampiran 8 kisi-kisi soal ulangan harian pada siklus 1 ........................... 87

Lampiran 9 Soal Ulangan Harian Siklus I............................................... 88

Lampiran 10 kunci Jawaban Soal Ulangan Harian Siklus I ..................... 91

Lampiran 11 Hasil Ulangan Harian Siklus I ........................................... 92

Lampiran 12 Rpp Siklus II ..................................................................... 93

Lampiran 13 Nama-Nama Kelompok Pada Siklus II .............................. 103

Lampiran 14 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik ) Pada Siklus II ......... 104

Lampiran 15 Kunci Jawaban LKPD Pada Siklus II................................ 106

Lampiran 16 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa pada

Siklus II........................................................................... 108

Lampiran 17 Data aktivitas belajar siswa pada siklus II .......................... 110

Lampiran 18 Lembar Observasi Catatan Lapang Keterlaksanaan

Model Pembelajaran Kooperatif STAD (Student Team

Achievment Division) siklus II ........................................ 111

Lampiran 19 kisi-kisi soal ulanhgan harian siklus II .............................. 114

Lampiran 20 Soal Ulangan Harian Siklus II ........................................... 115

Lampiran 21 kunci Jawaban Soal Ulangan Harian Siklus II .................... 117

Lampiran 22 Hasil Ulangan Harian Siklus II .......................................... 118

Lampiran 23 Surat Keterangan Penelitian............................................... 119

DAFTAR PUSTAKA

Anwar. 2006. Penelitian Tindakan Kelas: Filosofi, Metodologi & Implementasi. Yogyakarta: Cipta Media Aksara

Depdiknas. 2003. Pedoman Khusus Pengembangan Silabus dan Penilaian. Jakarta: Depdiknas

Farhan, antofani. Penerapan pembelajaran kooperatif STAD dengan peta konsep untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar biologi siswa kelas 7C SMP muhammadyah 06 dau malang. Universitas muhammadiyah malang.

Handayani. 2007. Pelaksanaan Pembelajaran Biologi Pada Pokok Bahasan Pencemaran Lingkungan Di Kelas X Imersi Sma Negeri 2 Semarang. Universitas Negeri Semarang.

Herwan Jaya. 2012. Pembelajaran Active Learning Berbasis Problem Solving Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 6 Kota Malang

Jihat, A dan Haris, A. 2008. Evaluasi Pembelajaran.Yogyakarta: Multi Pressindo

Octaviasari, Arini, 2011. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif STAD berdasarkan masalah untuk meningkatkan keaktifan belajar Geografi Siswa Kelas VIIC SMPN 1 Gampingrejo Kediri. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. Universitas Negeri Malang

Majid,abdul. 2013. Strategi pembelajaran.bandung: PT Remaja rosdakarya

Mulyasa, E. 2006. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.

Nurwidodo, Sri. W, & Husamah. 2010. Panduan Penulisan Sripsi. Malang: UMM Press.

Mira.2011. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Student Team Achievement Division (STAD) Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi Kelas XB SMA Tamansiswa Malang. Universitas muhammadiyah malang.

Riyanto, Y. 2009. Paradigma Baru Pembelajaran Sebagai referensi bagi pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana

Sardiman, A. M 2001 Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

Slavin,R.E. 2010. Cooperatif Learning (Teori, Riset dan Praktik). Bandung:nNusa Media

Sudijono, A. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Sudjana, Nana. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Penerbit PT. Remaja Rosdakarya

Suparno, P. 1997. Filsafat Konstruktivisme dalam Pendidikan. Yogyakakarta: Kanius. Suparno, S. 2002. Membangun Kompetensi Belajar. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi

Uno, Hamzah. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Trianto. 2007.model-model pembelajaran inovatif berorientasi konstruktivistik. Jakarta: prestasi pustaka.

Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Turanda Verawati. 2011. penggunaan media microsoft office powerpoint Melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD Untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Siswa kelas VII2 SMPN 32 pekanbaru. Universitas riau

Tim Pelatih Proyek PGSM. 1999. Rendition Tindakan Kelas (Classroom Action Research). Depdikbud: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi

Winkel, WS. 2005. Psikologi Pengajaran. Grasindo. Jakarta

Winkel, W. S. 1996. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT. Grasindo.

W.S. Winkell. 1983. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: Gramedia.