PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

17
i PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL PRIBADI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERTANYA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X.3 SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Oleh : ROSE ORIZA K3311072 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015

Transcript of PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

Page 1: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

i

PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL PRIBADI

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERTANYA DAN PRESTASI

BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X.3

SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh :

ROSE ORIZA

K3311072

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

Page 2: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

ii

Page 3: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

iii

PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL PRIBADI

UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERTANYA DAN PRESTASI

BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X.3

SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh :

ROSE ORIZA

K3311072

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat mendapakan gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

Page 4: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

iv

Page 5: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

v

Page 6: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

vi

ABSTRAK

Rose Oriza. K3311072. PENERAPAN MODEL TIME TOKEN

DILENGKAPI JURNAL PRIBADI UNTUK MENINGKATKAN

KEMAMPUAN BERTANYA DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA

MATERI POKOK STOIKIOMETRI KELAS X.3 SMA

MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN

2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Oktober 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan bertanya dan

prestasi belajar siswa pada materi pokok stoikiometri melalui penerapan

pembelajaran kooperatif Time Token.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri dari perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa

kelas X.3 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar tahun pelajaran 2014/2015.

Sumber data dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan

observasi, wawancara, angket, tes, dan dokumentasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif

time token dapat meningkatkan kemampuan bertanya dan prestasi belajar siswa

pada materi pokok stoikiometri. Pada siklus I, persentase kemampuan bertanya

siswa adalah 75,68%. Dari pertanyaan siswa yang muncul sebanyak 80,34%

pertanyaan adalah pertanyaan diatas C1 dan Fakta. Peningkatan prestasi belajar

dapat dilihat dari aspek kognitif dan aspek afektif. Ketercapaian dari aspek afektif

siklus I adalah 78%. Sedangkan aspek kognitif, ketercapaian belajar siswa pada

siklus I 32,43% dan meningkat pada siklus II menjadi 78,37%.

Kata Kunci : penelitian tindakan kelas, time token, kemampuan bertanya, prestasi

belajar, stoikiometri

Page 7: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

vii

ABSTRACT

Rose Oriza. K3311072. IMPLEMENTATION OF TIME TOKEN METHOD

ACCOMPANIED BY PERSONAL JOURNAL TO IMPROVE THE

QUALITY OF QUESTION ABILITY AND STUDENTS LEARNING

ACHIEVEMENT ON SUBJECT MATTER OF STOICHIOMETRY X.3

SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR IN THE ACADEMIC

YEAR OF 2014/2015.Minor Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training and

Education, Sebelas Maret University. October 2015.

This study aims to improve the ability to ask and student learning

achievement in the subject matter stoichiometric through the implementation of

cooperative learning Time Token.

This research was a classroom action research (CAR) were conducted in

two cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and

reflection. Subjects were X.3 grade students of SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar the academic year 2014/2015. Source data from teachers and

students. Data collection techniques were observation, interviews, questionnaires,

tests, and documentation.

The results showed that the implementation of cooperative learning time

token could improve the ability to ask and student achievement in the subject

matter stoichiometry. In the first cycle, the percentage of students' ability to ask

was 75.68%. Of the students questions that arise as much as 80.34% of the

questions are the questions above C1 and Facts. Improved learning achievement

can be seen from the aspect of cognitive and affective aspects. The achievement

of affective aspects of the first cycle is 78%. While cognitive, learning

achievement of students in the first cycle and increased 32.43% in the second

cycle into 78.37%.

Keywords: classroom action research, time token, question ability, student

learning achievement, stoichiometric

Page 8: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

viii

MOTTO

“Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan

sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhan-mulah hendaknya

kamu berharap.”

(Q.S Al-Insyirah:7-8 )

The greatest pleasure in life is doing what people say you cannot do

(Walter Bagehot)

The most worth-while thing is to try to put happiness into the lives of others

(Robert Baden-Powell)

All our dreams come true, if we have the courage to persue them

(Walt Disney)

Be your self. There is no one better

(Tylor Swift)

Page 9: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

ix

PERSEMBAHAN

Karya ini ku persembahkan sebagai wujud bakti, cinta, dan terimaksih ku kepada:

1. Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta hidayah-Nya

2. Ibu dan Ayah tercinta, Bapak Ruddy January dan Ibu Yayuk Yuliana yang

selalu memberikan doa, semangat, dukungan dan pengertian

3. Dek Diaz dan dek Oxy tersayang yang selalu membantu dan memberi

semangat

4. Mas Aris yang selalu memberi semangat, bantuan dan doa

5. Sahabat-sahabat baikku (Lusi, Dea, Rohman, Rere, Wulan, Ipeh, Yuli)

6. Teman-teman Dewan Kerja Cabang Kabupaten Karanganyar

7. Teman-teman pendidikan Kimia 2011

8. Almamater

Page 10: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat, nikmat dan hidayah-Nya sehingga penulis mampu menyelesaikan

makalah skripsi ini guna memenuhi persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurursan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan

terimakasih kepada yang terhormat :

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan UNS yang telah memberikan izin menyususn skripsi ini.

2. Dr. rer.nat., Sri Mulyani, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Kimia FKIP UNS

3. Ibu Dr. Sri Yamtinah, S.Pd., M.Pd selaku pembimbing I yang senantiasa

memberikan bimbingan, arahan, motivasi dan saran kepada penulis.

4. Bapak Prof. Dr. Ashadi selaku pembimbing II yang senantiasa memberikan

bimbingan, arahan, motivasi dan saran kepada penulis.

5. Ibu Nanik Dwi Nurhayati S.Si, M.Si selaku Pembimbing Akademik yang

telah memberikan motivasi kepada penulis.

6. Bapak Drs. Haryono, M.Pd selaku Koordinator Skripsi Program Studi

Pendidikan Kimia FKIP UNS yang telah mendidik, memberikan ilmu,

inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga.

7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus

mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga.

8. Bapak Munfarid S.Ag selaku Kepala Sekolah SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar

9. Ibu Dra. Nuryati selaku guru bidang studi Kimia SMA Muhammadiyah 1

Karanganyar.

10. Siswa-siswi kelas X.3 SMA Muhammadiyah 1 Karanganyar yang telah

memberikan respon yang baik dalam pembelajaran.

Page 11: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

xi

11. Semua pihak yang telah membantu penulis, baik selama penelitian maupun

penyusunan naskah ini.

Penulis menyadari bahwa penyusunan dan penuliasan Skripsi ini masih

belum sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang

membangun untuk perbaikan makalah ini. Semoga Skripsi ini dapat memberikan

manfaat dan memberikan kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan.

Surakarta, Oktober 2015

Penulis

Page 12: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL…………………………………………………..

HALAMAN PERNYATAAN…………………………………………

HALAMAN PENGAJUAN…………………………………………...

HALAMAN PESETUJUAN…………………………………………..

HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………

HALAMAN ABSTRACT……………………………………………..

HALAMAN MOTTO………………………………………………….

HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………….

KATA PENGANTAR…………………………………………………

DAFTAR ISI…………………………………………………………..

DAFTAR TABEL……………………………………………………..

DAFTAR GAMBAR…………………………………………………..

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………..

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah……………………………………….

B. Perumusan Masalah…………………………………………...

C. Tujuan Penelitian………………………………………………

D. Manfaat Penelitian……………………………………………..

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori dan Penelitian yang Relevan…………………….

B. Kerangka Berpikir …………………………………………….

C. Hipotesis……………………………………………………….

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian…………………………………..

B. Subjek dan Objek Penelitian……………………………………

C. Data dan Sumber Data………………………………………….

D. Teknik Pengumpulan Data……………………………………...

E. Uji Validitas Data……………………………………………….

F. Analisis Data……………………………………………………

i

ii

iii

iv

v

vi

viii

ix

x

xii

xiv

xv

xvi

1

4

4

4

6

23

25

26

27

27

27

28

38

Page 13: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

xiii

G. Indikator kinerja Penelitian……………………………………..

H. Prosedur Penelitian……………………………………………...

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi Awal………………………………………...

B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I………………………………

C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II……………………………...

D. Pembahasan……………………………………………………..

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan……………………………………………………...

B. Implikasi ………………………………………………………..

C. Saran ……………………………………………………………

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………..

LAMPIRAN…………………………………………………………….

39

40

43

44

56

62

66

66

66

69

72

Page 14: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1

Tabel 2.1

Tabel 2.2

Tabel 3.1

Tabel 3.2

Tabel 3.3

Tabel 3.4

Tabel 3.5

Tabel 3.6

Tabel 3.7

Tabel 3.8.

Tabel 3.9

Tabel 3.10

Tabel 3.11

Tabel 3.12

Tabel 3.13

Tabel 4.1

Tabel 4.2

Tabel 4.3

Tabel 4.4

Tabel 4.5

Data Nilai Stoikiometri Siswa………………………….

Isi jurnal pribadi menurut Kartono……………………..

Seven Learning Hierarchies and Question

Classification Methods…………………………………

Alokasi Waktu Penelitian ……………………………...

Intepretasi Harga P …………………………………….

Ringkasan hasil taraf kesukaran soal kognitif siklus I ..

Ringkasan hasil taraf kesukaran soal kognitif siklus II...

Acuan Indeks Daya Pembeda …………………………

Data Daya Beda Instrumen Soal Kognitif …………….

Daya Beda Perbaikan Soal Kognitif …………………..

Perbandingan Perbedaan dari Taksonomi Pertanyaan …

Jenis dan Subjenis Dimensi Pengetahuan ……………..

Eman Kategori pada Dimensi Proses Kognitif dan

Proses-proses Kognitif Terkait ………………………...

Kriteria Penialian Sikap ……………………………….

Hasil reliabilitas aspek kognitif Siklus I setelah

dilakuakan Tryout……………………………………………

Indikator Kinerja Penelitian ……………………………

Data ketuntasan sikwa siklus I…………………………

Ketuntasan Kognitif Siswa pada Setiap Indikator……...

Presentase Aspek Afektif tiap Indikator………………..

Data ketuntasan sikwa siklus I dan siklus II……………

Ketuntasan Kognitif Siswa pada Setiap Indikator……...

2

14

16

26

31

31

32

32

33

33

33

34

35

37

37

40

52

53

55

60

61

Page 15: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1

Gambar 2.2

Gambar 3.1

Gambar 4.1

Gambar 4.2

Gambar 4.3

Gambar 4.4

Gambar 4.5

Gambar 4.6

Gambar 4.7

Gambar 4.8

Gambar 4.9

Gambar 4.10

Skema Chemical Triangle………………………………...

Kerangka Berpikir ………………………………………..

Skema Analisis Data Model Miles dan Huberman ……….

Histogram Jumlah Pertanyaan Siswa Pertemuan 1 ……….

Histogram Jumlah Pertanyaan Siswa pada Pertemuan 2 …

Histogram Jumlah Pertanyaan Siswa pada Pertemuan 3 …

Histogram Kualitas Pertanyaan Siswa Pertemuan 1 ……...

Histogram Kualitas Pertanyaan Siswa Pertemuan 2 ……...

Histogram Kualitas Pertanyaan Siswa Pertemuan 1 ……...

Histogram Jumlah Pertanyaan Siswa Siklus I ……………

Diagram Capaian Ketuntasan Siswa Siklus I ……………

Presentase Hasil Penilaian Afektif Siklus I ……………...

Histogram Kesulitan Belajar Siswa Berdasarkan Jurnal

Pribadi Siswa ……………………………………………..

6

24

38

46

47

48

49

50

50

51

52

54

59

Page 16: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Lampiran 2

Lampiran 3

Lampiran 4

Lampiran 5

Lampiran 6

Lampiran 7

Lampiran 8

Lampiran 9

Lampiran 10

Lampiran 11

Lampiran 12

Lampiran 13

Lampiran 14

Lampiran 15

Lampiran 16

Lampiran 17

Lampiran 18

Lampiran 19

Lampiran 20

Lampiran 21

Lampiran 22

Lampiran 23

Lampiran 24

Lampiran 25

Lampiran 26

Lampiran 27

Lampiran 28

Ringkasan Hasil Wawancara Prasiklus……………............

Hasil Observasi Proses Pemelajaran Kondisi Awal………

Silabus Pembelajaran……………………………………...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ……………………...

Lembar Penilaian RPP…………………………………….

Pembagian Kelompok Siklus I……………………………

Lembar Penilaian Oleh Panelis Instrumen Kognitif………

Hasil Try Out Kognitif Siklus I…………………………...

Kisi-Kisi Aspek Kognititf Siklus I………………………...

Soal Kognitif Siklus I……………………………………..

Pembagian Kelompok Siklus II…………………………...

Hasil Validasi Panelis Terhadap Instrumen Kognitif dan

Afektif……………………………………………………..

Lembar Jawab Kognitif Siklus I…………………………..

Kisi-Kisi Aspek Kognitif Siklus II………………………..

Soal Kognitif Siklus II…………………………………….

Hasil Tes Kognitif Siklus I………………………………..

Lembar Validasi Angket Afektif………………………….

Instrumen Penilaian Sikap Siklus I ……………………….

Pedoman Penilaian Angket Siklus I……………………….

Kisi-Kisi Angket Siklus I………………………………….

Pedoman Penilaian Observasi Afektif…………………….

Instrumen Penilaian Observasi Afektif……………………

Kisi-Kisi Observasi Afektif……………………………….

Validasi Instrumen Observasi Afektif…………………….

Jurnal Pribadi Siswa……………………………………….

Lembar Validasi Kemampuan Bertanya…………………..

Hasil Penilaian Afektif Siklus I…………………………...

Try Out Kognitif Siklus II………………………………...

72

76

82

84

122

126

127

149

155

165

169

170

172

173

179

182

185

195

200

205

209

212

214

215

223

225

229

231

Page 17: PENERAPAN MODEL TIME TOKEN DILENGKAPI JURNAL ...

xvii

Lampiran 29

Lampiran 30

Lampiran 31

Hasil Penilaian Aspek Kognitif Siklus II…………………

Lembar Observasi Kemampuan Bertanya………………...

Daftar Siswa Bertanya pada Siklus I……………………...

235

236

237