PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM … · 2018-02-13 · penerapan model pembelajaran stad...

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STAD (STUDENT TEAM

ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK PENINGKATAN HASIL

BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS IV SD 6

HADIPOLO JEKULO KUDUS

Oleh

LILIS ROHMAWATI

NIM 201333142

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STAD (STUDENT TEAM

ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK PENINGKATAN HASIL

BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS IV SD 6

HADIPOLO JEKULO KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah

Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

LILIS ROHMAWATI

NIM 201333142

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2017

iii

Motto

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Bersikaplah kukuh seperti batu karang yang tidak putus-putusnya dipukul ombak.

Ia tidak saja tetap berdiri kukuh, bahkan ia menenteramkan ombak dan gelombang

itu (Marcus Aurelius).

Persembahan

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada beberapa pihak

sebagai berikut.

1. Kedua orang tua, Bapak Rochmadi dan Ibu Sri Kuntini

yang selalu menasehati, memberikan semangat serta doa

untuk menyelesaikan skripsi ini.

2. Adik Rini Puji Astuti dan Diana Fitrianingrum.

3. Drs. Moh, Kanzunnudin, M.Pd dan Santoso, S.Pd.,

M.Pd, yang telah memberikan bimbingan dan saran serta

motivasi kepada peneliti sampai terselesainnya skripsi

ini.

4. Rendy Andika Abdul Aziz yang selalu mengingatkan,

mendoakan dan memberi motivasi untuk penyelesaian

skripsi ini.

5. Sahabat dekat Devis, Vian, Putri, Intan, Fenti dan Gebby,

yang selalu memberikan semangat dan bantuan.

6. Teman PPL Lia Febriani, Titik Susanti dan Tifani

Candra Dewi yang selalu memberikan dukungan,

semangat dan bantuan untuk menyelesaikan skripsi ini.

7. Teman-teman PGSD UMK angkatan 2013 khususnya

kelas C.

8. Almamater Universitas Muria Kudus.

iv

PRAKATA

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat

dan kasih-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Penelitian berjudul

“Penerapan Model Pembelajaran STAD (Student Team achievement Division)

Untuk Peningkatan Hasil Belajar PKn Pada Siswa Kelas IV SD 6 Hadipolo Jekulo

Kudus”. Disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar sarjana

strata satu (S1) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Penyusunan skripisi ini peneliti mendapat bimbingan dan bantuan dari

berbagai pihak. Oleh sebab itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan

terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini.

1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti

untuk menjadi mahasiswa Universitas Muria Kudus.

2. Ika Oktavianti, M. Pd, Ka. Progdi PGSD FKIP UMK yang telah memberikan

persetujuan untuk melaksanakan ujian skripsi.

3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M. Pd, dosen pembimbing I yang telah memberikan

arahan, bimbingan, saran dan motivasi bagi peneliti dalam menyusun skripsi.

4. Santoso, S. Pd., M. Pd, dosen pembimbing II yang telah memberikan arahan

bimbingan, saran dan motivasi dengan penuh tanggung jawab kepada peneliti

dalam menyusun skripsi ini.

5. Asmak, S.Ag., S.Pd, Kepala SD 6 Hadipolo Jekulo Kudus yang telah

memberikan izin penelitian.

vii

6. Eny Suciningsih, S. Pd. SD, guru kelas IV SD 6 Hadipolo Jekulo Kudus yang

telah memberikan izin penelitian dan fasilitas serta berseedia menjadi

observer.

7. Seluruh guru, karyawan dan siswa dan siswi SD 6 Hadipolo Jekulo Kudus

yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

8. Para dosen PGSD FKIP UMK yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang

sangat bermanfaat.

9. Rekan-rekan mahasiswa PGSD Universitas Muria Kudus dan semua pihak

yang telah membantu dalam menyusun skripsi ini.

Semoga semua bantuan dan bimbingan yang telah diberikan mendapat

balasan yang lebih berlimpah dari Allah SWT.

Kudus, Juni 2017

Peneliti

Lilis Rohmawati

NIM 201333142

viii

ABSTRACT

Rohmawati, Lilis. 2017. Application of STAD (Student Team Achievement

Division) Learning Model To Improve Learning Outcomes Of Civic

Education In Grade 4 Elementary School 6 Hadipolo Jekulo Kudus.

Skripsi. Education Program of Elementary School Teacher of Teacher

Training and Education Faculty Muria Kudus University. Advisor (1) Drs.

Moh. Kanzunnudin, M. Pd (2) Santoso, S.Pd., M. Pd.

Keywords: Civic Education, STAD (Student Team Achievement Division)

Learning Model, Learning Outcomes of Civic Education and

Globalization Material.

The purpose of this research to improve the skills of teacher, student

learning activities and learning outcomes on civic education by applying of STAD

(Student Team Achievement Division) learning model is one type of cooperative

learning model by using small groups with number of members each group 4-5

student heterogeneously.

Teacher skills influence student learning outcomes and learning activities

in the classroom. Learning outcomes are the abilities prosessed by students once

they have learning and learned experiences. Student activity is very importand in

the learning process.

This is an action research which conducted at SD 6 Hadipolo Jekulo

Kudus with 24 research subject. The independent variable in this research is STAD

(Student Team Achievement Division) learning model while the dependent

variable is the result of learning civic education material of globalization of fourth

grade student of elementary school 6 Hadipolo Jekulo Kudus. Data collection

techniques used were interviews, observation, tests and documentation. Data

analysis techniques used are qualitative and quantitative analysis techniques.

The results of the research shows that STAD (Student Team Achievement

Division) learning model can improve teacher skills, student learning activities

and learning outcomes of civics. This can be seen from the achievement of the

following indicators of success (1) tacher skills in learning civics in the first cycle

to get the value with an average of 73,21% qualified enough and increased in

cycle II to 85,71% excellent qualifications, (2) student learning activity of

affective fiels of cycle I get average value 69,27% with good criterion, increase in

cycle II to 82,08% with good criterion. While the activity of student learning in

psychomotor area in cycle I get the average value 66,57% with good criterion,

increase in cycle II to 83,75% with good criterion and (3) mastery of learning

result of pre-cycle percentage of completeness classical 29,17% with an average

score of 55,08, in the final evaluation test of the cycle I the percentage of classical

completeness increased to 66,67% with an average score of 70,20, in cycle II

there was an increase of the percentage of classical mastery to 83,33% with an

average 76,45.

The conclusion of this research is the application of STAD (Student Team

Achievement Division) learning model to improve teacher skill, student learning

ix

activity and civic education learning result of fourth grader of elementary school 6

hadipolo Jekulo Kudus. Sugestions that need to be conveyed is the process of

learning civics using STAD (Student Team Achievement Division) learning model

needs to be applied because it can improve student learning outcomes. Teachers

should provide motivation and guidance to student to be active in following the

lesson and not afraid to express opinions so that students really experience the

learning process well.

x

ABSTRAK

Rohmawati, Lilis. 2017. Penerapan Model Pembelajaran STAD (Student Team

Achievement Division) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Pada

Siswa Kelas IV SD 6 Hadipolo Jekulo Kudus. Skripsi. Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Moh

Kanzunnudin, M. Pd. (2) Santoso, S. Pd., M. Pd.

Kata Kunci: Mata Pelajaran PKn, Model Pembelajaran STAD (Student Team

Achievement Devision), Hasil Belajar PKn dan Materi Globalisasi.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru, aktivitas

belajar siswa dan hasil belajar pada mata pelajaran PKn dengan cara menerapkan

model pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division). Model

pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division) adalah salah satu tipe

model pembelajaran kooperatif dengan menggunakan kelompok-kelompok kecil

dengan jumlah anggota tiap kelompok 4-5 siswa secara heterogen.

Keterampilan guru berpengaruh terhadap hasil belajar dan aktivitas belajar

siswa di kelas. Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki oleh siswa setelah

ia memperoleh pembelajaran dan pengalaman belajar. Aktivitas siswa sangat

penting dalam proses pembelajaran.

Penelitian Tindakan Kelas ini akan dilaksanakan di SD 6 Hadipolo Jekulo

Kudus dengan subjek penelitian 24 siswa. Variabel bebas dalam penelitian ini

yaitu model pembelajaran STAD (Student Team Achievement) sedangkan variabel

terikatnya yaitu hasil belajar PKn materi globalisasi siswa kelas IV SD 6

hadipolo. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu wawancara, observasi,

tes, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis

kualitatif dan kuantitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran

STAD (Student Team Achievement Division) dapat meningkatkan keterampilan

guru, aktivitas belajar siswa dan hasil belajar PKn. Hal ini dapat diketahui dari

tercapainya indikator keberhasilan yakni sebagai berikut (1) keterampilan guru

dalam pembelajaran PKn pada siklus I memperoleh nilai dengan rata-rata 73,21%

kualifikasi cukup dan meningkat pada siklus II menjadi 85,71% kualifikasi sangat

baik, (2) aktivitas belajar siswa ranah afektif siklus I memperoleh nilai rata-rata

69,27% dengan kriteria baik,meningkat pada siklus II menjadi 82,08% dengan

kriteria baik, sedangkan aktivitas belajar siswa pada ranah psikomotorik pada

siklus I memperoleh nilai rata-rata 66,57% dengan kriteria baik, meningkat pada

siklus II menjadi 83,75% dengan kriteria baik dan (3) ketuntasan hasil belajar

prasiklus persentase ketuntasan klasikal 29,17% dengan rata-rata nilai 55,08, pada

tes evaluasi akhir siklus I persentase ketuntasan klasikal meningkat menjadi

66,67% dengan nilai rata-rata 70,20, pada siklus II terjadi peningkatan persentase

ketuntasan klasikal menjadi 83,33% dengan nilai rata-rata 76,45.

Simpulan dalam penelitian ini yakni penerapan model pembelajaran STAD

(Student Team Achievement Division) dapat meningkatkan keterampilan guru,

xi

aktivitas belajar siswa dan hasil belajara PKn siswa kelas IV SD 6 Hadipolo

Jekulo Kudus. Saran yang perlu disampaikan yakni proses pembelajaran PKn

dengan menngunakan model pembelajaran STAD (Student Team Achievement

Division) perlu diterapkan karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Guru

harus memberikan motivasi dan bimbingan kepada siswa untuk aktif dalam

mengikuti pembelajaran dan tidak takut dalam mengungkapkan pendapat

sehingga siswa benar mengalami proses belajaranya dengan baik.

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL .................................................................................. i

HALAMAN LOGO ....................................................................................... ii

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... iii

HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ............................................ iv

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI ........................ v

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ...................................................... vi

PRAKATA ..................................................................................................... vii

ABSTRACT ................................................................................................... ix

ABSTRAK ..................................................................................................... xi

DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xviii

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1 1.1 Latar Belakang ................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 5

1.3 Tujuan peneliian ................................................................................ 5

1.4 Kegunaan Penelitian ......................................................................... 6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................. 7

1.6 Definisi Operasional ......................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................. 10

2.1 KajianPustaka ..................................................................................... 10

2.1.1 Belajar ................................................................................................ 10

2.1.2 Hasil Belajar........................................................................................ 13

2.1.3 Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ................................................. 19

2.1.4 Materi Globalisasi ............................................................................... 22

2.1.5 Aktivitas Siswa .................................................................................. 30

2.1.6 Keterampilan Guru ............................................................................. 31

2.1.7 Model STAD (Standar Team Achievement Division) ......................... 35

2.2 Penelitian yang Relevan ..................................................................... 40

2.3 Kerangka Berpikir .............................................................................. 43

2.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................. 45

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 46

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek penelitian ....................................... 46

3.2 Variabel Penelitian ............................................................................. 46

3.3 Rancangan Penelitian ......................................................................... 47

3.4 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 61

3.5 Instrumen Penelitian ........................................................................... 64

3.6 Validitas dan Reliabilitas ................................................................... 66

3.7 Teknik Analisis Data .......................................................................... 69

3.8 Indikator Keberhasilan ....................................................................... 72

BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 74

4.1 Kondisi Awal Prasiklus ...................................................................... 74

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ..................................................... 76

xiii

4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ................................................... 102

BAB V PEMBAHASAN ............................................................................... 129

5.1 Keterampilan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran PKn Melalui

Model Pembelajaran STAD (Student team Achievement Division) .. 129

5.2 Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran

STAD (Student Team Achievement Division) .................................. 134

5.3 Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Pembelajaran PKn Materi

Globalisasi Melalui Model STAD (Student Team Achievement

Division) ............................................................................................ 139

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 144

6.1 Simpulan ............................................................................................ 144

6.2 Saran ................................................................................................... 145

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 147

LAMPIRAN ................................................................................................... 150

xiv

DAFTAR TABEL

2.1 Tahap-Tahap Model Pembelajaran STAD (Student Team

Achievement Division) ............................................................................... 38

3.1 Kriteria Krtuntasan Minimal Mata Pelajaran PKn Kelas IV SD 6

Hadipolo ................................................................................................... 70

3.2 Kriteria Penilaian Ranah Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik Belajar

Siswa ......................................................................................................... 71

3.3 Pedoman Penskoran Pengelolaan Pembelajaran Guru ............................. 71

3.4 Rambu-rambu Analisis Hasil..................................................................... 72

4.1 Hasil Tes Pra Siklus .................................................................................. 75

4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus I ............................................... 76

4.3 Pengelolaan Nilai Kuis Siklus I Pertemuan 1 ........................................... 84

4.4 Pengelolaan Nilai Kuis Siklus I Pertemuan 2 ........................................... 90

4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengeola Kelas

Menggunakan Model Pembelajaran STAD (Student Team Achievemen

Division) ................................................................................................... 93

4.6 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ............. 95

4.7 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 96

4.8 Hasil Tes Evaluasi Siklus I (Ranah Kognitif) ........................................... 98

4.9 Pengelolaan Nilai Kuis Individu Siklus II Pertemuan 1 ........................... 109

4.10 Pengelolaan Nilai Kuis Indivisu Siklus II Pertemuan 2 ........................... 117

4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru dalam Mengelola Kelas Menggunakan

Model Pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division) Siklus

II...................................................................................... 119

4.12 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Ranah Afektif Siklus II ...................... 120

4.13 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II .. 121

4.14 Hasil Tes Evaluasi Siklus II ...................................................................... 123

4.15 Kemajuan Kompetensi Siswa padaRanah Kognitif Mata Pelajaran PKn 124

5.1 Skor Kemajuan Tiap Aspek Aktivitas Siswa Ranah Afektif .................... 135

5.2 Skor Kemajuan Tiap Aspek Aktivitas Siswa Ranah psikomotorik .......... 137

xv

DAFTAR GAMBAR

2.1 Kerangka Berpikir .................................................................................. 43

3.1 Bagan Model PTK Kemmis dan Taggart ................................................ 48

4.1 Diagram Ketuntasann Hasil Belajar Siswa Prasiklus ............................. 75

4.2 Dokumentasi Peneliti Mengecek Kehadiran Siswa ............................... 79

4.3 Dokumentasi Siswa Mendengarkan Penjelasan Materi Yang

Disampaikan Peneliti .............................................................................. 80

4.4 Dokumentasi Siswa Berdiskusi Mengerjakan LKS ............................... 81

4.5 Dokumentasi Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi 82

4.6 Dokumentasi Siswa Serius mengerjakan Soal Kuis ............................... 83

4.7 Dokumentasi peneliti Memberikan Penghargaan Kepada Siswa

Berupa Bendera keberhasilan ................................................................. 83

4.8 Dokumentasi Peneliti Menutup Pelajaran .............................................. 85

4.9 Dokumentasi Peneliti Melakukan Apersepsi Dengan Menunjukkan

Sebuah Telepon Genggam ...................................................................... 86

4.10 Dokumentasi Siswa Menempelkan Gambar Berdasatkan Pengaruh

Globalisasi Pada Berbagai Bidang ......................................................... 87

4.11 Dokumentasi Kegiatan Kelompok dan Peneliti Berkeliling

Membimbing Setiap Kelompok ............................................................. 88

4.12 Dokumentasi Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi 89

4.13 Dokumentasi Siswa Serius Mengerjakan soal Kuis ............................... 89

4.14 Dokumentasi Peneliti Memberikan Penghargaan Pada Tiap Kelompok

Yang Mendapat Skor Tertinggi .............................................................. 90

4.15 Dokumentasi Siswa Mengerjakan Tes Evaluasi Akhir Siklus I ............. 92

4.16 Diagram Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn

Menggunkan Model STAD (Student Team Achievement Division)

Siklus I..................................................................................................... 94

4.17 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ...................... 96

4.18 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ............. 97

4.19 Diagram Hasil Tes Evaluasi Akhir Siklus I ........................................... 99

4.20 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I ......... 99

4.21 Dokumentasi Peneliti Melakukan Apersepsi Dengan Menunjukkan

Sebuah Telepon Genggam ...................................................................... 105

4.22 Dokumentasi Siswa Maju Ke Depan Menempelkan Gambar Dampak

Positif Dan Negatif Globalisasi .............................................................. 106

4.23 Dokumentasi Kegiatan Diskusi Kelompok ............................................ 107

4.24 Dokumentasi siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya ...... 108

4.25 Dokumentasi Siswa mengerjakan soal kuis individu ............................. 109

4.26 Dokumentasi Peneliti Memberikan Penghargaan Pada kelompok

Yang Mendapatkan Skor Tertinggi ........................................................ 109

4.27 Dokumentasi Peneliti Menutup Pelajaran .............................................. 111

4.28 Dokumentasi Peneliti Membuka Pelajaran ............................................ 112

4.29 Dokumentasi Peneliti Menjelaskan Materi Dengan Menunjukkan

Gambar ................................................................................................... 113

4.30 Dokumentasi Kegiatan Diskusi Kelompok ............................................ 114

xvi

4.31 Dokumentasi Kegiatan Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok ... 115

4.32 Dokumentasi Siswa Mengerjakan Soal Kuis Dengan Sungguh-

Sungguh .................................................................................................. 116

4.33 Dokumentasi Pemberian Penghargaan Berupa Bendera Keberhasilan .. 116

4.34 Dokumentasi Siswa Mengerjakan Soal Tes Evaluasi Akhir Siklus II .... 118

4.35 Diagram Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn

Menggunkan Model STAD (Student Team Achievemnet Division)

Siklus II .................................................................................................. 120

4.36 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II ..................... 121

4.37 Diagram Aktivitas Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus II ........... 122

4.38 Diagram Hasil Tes Evaluasi Akhir Siklus II .......................................... 124

4.39 Peningkatan Nilai Rata-Rata hasil Belajar PKn Prasiklus, Siklus I, dan

Siklus II .................................................................................................. 126

4.40 Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar dari Prasiklus, Siklus I, dan

Siklus II .................................................................................................. 127

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Prasiklus Lampiran 1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 150 Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 6 Hadipolo ................................ 151

Lampiran 3 Daftar Nilai Hasil Belajar Prasiklus ............................................... 152

Lampiran 4 Lembar Hasil Wawancara Guru Prasiklus ...................................... 153

Lampiran 5 Lembar Hasil Wawancara Siswa .................................................... 154

Lampiran 6 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus .................. 155

Lampiran 7 Daftar Kelompok Kelas IV ............................................................. 158

Lampiran 8 Kisi-Kisi Soal Uji Coba Siklus I ..................................................... 159

Lampiran 9 Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus I ............................................ 161

Lampiran 10 Hasil Soal Uji Validitas Siklus I ................................................... 162

Lampiran 11 Kunci Jawaban Soal Uji Validitas Siklus I ................................... 165

Lampiran 12 Kisi-Kisi Soal Uji Coba Siklus II ................................................. 166

Lampiran 13 Uji Validitas dan Reliabilitas Siklus II ......................................... 168

Lampiran 14 Hasil Soal Uji Coba Siklus II ....................................................... 169

Lampiran 15 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II ....................................... 172

Siklus I Lampiran 16 Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ................................. 173 Lampiran 17 RPP Siklus I Pertemuan 1 ............................................................. 176

Lampiran 18 Materi Siklus I Pembelajaran 1 .................................................... 180

Lampiran 19 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ......................... 182

Lampiran 20 Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 1 ................................... 183

Lampiran 21 Hasil Kuis Individu Siklus I Pertemuan 1 .................................... 184

Lampiran 22 Kunci Jawaban Kuis Indivdu Siklus I Pertemuan 1 ..................... 185

Lampiran 23 Silabus Pembelajaran Siklus I Pembelajaran 2 ............................. 186

Lampiran 24 RPP Siklus I Pembelajaran 2 ........................................................ 189

Lampiran 25 Materi Siklus I Pertemuan 2 ......................................................... 193

Lampiran 26 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 2 ......................... 197

Lampiran 27 Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 2 ................................... 199

Lampiran 28 Hasil Kuis Individu Siklus I Pertemuan 2 .................................... 200

Lampiran 29 Kunci Jawaban Kuis Individu Siklus I Pertemuan 2 .................... 201

Lampiran 30 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................... 202

Lampiran 31 Hasil Evaluasi Siklus I .................................................................. 204

Lampiran 32 Kunci Jawaban Tes Evaluasi siklus I ........................................... 208

Siklus II Lampiran 33 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ................................ 209 Lampiran 34 RPP Siklus II Pertemuan 1 ........................................................... 212

Lampiran 35 Materi Siklus II Pertemuan 1 ........................................................ 216

Lampiran 36 Hasil Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ........................ 219

Lampiran 37 Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan 1 ................................. 221

Lampiran 38 Hasil Kuis Individu Siklus II Pertemuan 1 ................................... 222

Lampiran 39 Kunci Jawaban Kuis Individu Siklus II Pertemuan 1 ................... 223

xviii

Lampiran 40 Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ................................ 224

Lampiran 41 RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................................... 227

Lampiran 42 Materi Siklus II Pertemuan 2 ........................................................ 231

Lampiran 43 Hasil Lembar Kerja Ssiswa Siklus II Pertemuan 2 ....................... 234

Lampiran 44 Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan 2 ................................. 235

Lampiran 45 Hasil Kuis Individu Siklus II Pertemuan 2 ................................... 236

Lampiran 46 Kunci Jawaban Kuis Individu Siklus II Pertemuan 2 ................... 237

Lampiran 47 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II .................................................. 238

Lampiran 48 Hasil Evaluasi Siklus II ................................................................ 240

Lampiran 49 Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus II ......................................... 244

Lampiran 50 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I

Pertemuan 1 .................................................................................. 245

Lampiran 51 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I

Pertemuan 2 .................................................................................. 248

Lampiran 52 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II

Pertemuan 1 .................................................................................. 251

Lampiran 53 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II

Pertemuan 2 .................................................................................. 254

Lampiran 54 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah Afektif

Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................... 257

Lampiran 55 Lembar Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Ranah

Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1 .............................................. 260


Siklus I Pertemuan 2 ..................................................................... 263


Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2 .............................................. 266


Siklus II Pertemuan 1 .................................................................... 269


Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1 ............................................. 272


Siklus II Pertemuan 2 .................................................................... 275


Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2 ............................................. 278

Lampiran 62 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I .......................................... 281

Lampiran 63 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ......................................... 282

Lampiran 64 Pengolahan Nilai Kuis Siklus I Pertemuan 1 ................................ 283

Lampiran 65 Pengolahan Nilai Kuis Siklus I Pertemuan 2 ................................ 284

Lampiran 66 Pengolahan Nilai Kuis Siklus II Pertemuan 1 .............................. 285

Lampiran 67 Pengolahan Nilai Kuis Siklus II Pertemuan 2 .............................. 286

Lampiran 68 Dokumentasi ................................................................................. 287

Lampiran 69 Berita Acara Pembimbing I .......................................................... 293

Lampiran 70 Berita Acara Pembimbing II ......................................................... 295

Lampiran 71 Surat Penetapan Pembimbing ....................................................... 297

Lampiran 72 Surat Permohonan Ijin Penelitian ................................................. 298

Lampiran 73 Surat Keterangan Selesai Penelitian ............................................. 399

xix

Lampiran 74 Surat Permohonan Ujian Skripsi .................................................. 300

Lampiran 75 Surat Selesai Bimbingan ............................................................... 301

Lampiran 76 Surat Pernyataan ........................................................................... 302

Lampiran 77 Daftar Riwayat Hidup ................................................................... 303

xx

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM … · 2018-02-13 · penerapan model pembelajaran stad...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM … · 2018-02-13 · penerapan model pembelajaran stad...