PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PEER LESSONS DAN … · dapat meningkatkan hasil belajar produktif...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PEER LESSONS DAN ROLE PLAYING

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

PRODUKTIF AKUNTANSI

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X B Program Keahlian Khusus Akuntansi

SMK Muhammadiyah Cawas Tahun Ajaran 2014/2015)

SKRIPSI

Oleh:

NOOR ANISA LISTYANA

K7411110

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

ii


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PEER LESSONS DAN ROLE PLAYING

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN

PRODUKTIF AKUNTANSI

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X B Program Keahlian Khusus Akuntansi

SMK Muhammadiyah Cawas Tahun Ajaran 2014/2015)

Oleh:

Noor Anisa Listyana

K7411110

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi PendidikanAkuntansi

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Noor Anisa Listyana. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PEER LESSONS

DAN ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR

SISWA PADA MATA PELAJARAN PRODUKTIF AKUNTANSI (Penelitian

Tindakan Kelas pada Siswa Kelas XB Program Keahlian Akuntansi SMK

Muhammadiyah Cawas Tahun Ajaran 2014/2015). Skripsi, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan

hasil belajar siswa pada mata pelajaran produktif akuntansi kelas XB program

keahlian khusus akuntansi SMK Muhammadiyah Cawas tahun ajaran 2014/2015

melalui penerapan model pembelajaran peer lessons dan role playing.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian

ini adalah siswa kelas XB program keahlian khusus akuntansi SMK Muhammadiyah

Cawas yang berjumlah 30 siswa. Data yang dikumpulkan berupa data hasil belajar

siswa ranah kognitif, data hasil belajar siswa ranah afektif dan data hasil belajar

siswa ranah psikomotor. Teknik pengumpulan data dengan tes, observasi, penilaian

diri, penilaian antarteman dan dokumentasi. Validitas instrumen tes hasil belajar

akuntansi menggunakan validitas isi dan untuk memvalidasi data afektif dan

psikomotor menggunakan triangulasi penyidik. Penelitian ini dilaksanakan dua

siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu: (1) perencanaan tindakan, (2)

pelaksanakan tindakan, (3) Pengamatan dan (4) refleksi.

Hasil penelitian menunjukan bahwa penerapan model pembelajaran peer

lessons dan role playing dapat meningkatkan hasil belajar siswa dari pra tindakan,

siklus I dan siklus II. Hasil belajar siswa ranah kognitif meningkat setiap siklusnya,

pada pra tindakan persentase ketuntasan siswa 6,67%, siklus I 73,33% dan siklus II

96,67%. Pada hasil belajar ranah afektif, persentase siswa yang memperoleh kategori

nilai lebih dari B (>B) pada pra tindakan 10%, siklus I meningkat menjadi 56,67%,

siklus II 76,67% dan tidak ada siswa yang memperoleh kategori nilai kurang dari B

(<B). Pada hasil belajar ranah psikomotor, persentase siswa yang memperoleh

kategori nilai lebih dari B (>B) pada pra tindakan sebesar 33,33%, siklus I

meningkat menjadi 56,67%, siklus II meningkat menjadi 80% dan tidak ada siswa

yang memperoleh kategori nilai kurang dari B (<B). Berdasarkan hasil tersebut

dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran peer lessons dan role

playing dapat meningkatkan hasil belajar produktif akuntansi siswa kelas X B Program

Keahlian Khusus Akuntansi SMK Muhammadiyah Cawas tahun ajaran 2014/2015.

Kata kunci: peer lessons. role playing. hasil belajar.


commit to user

vii

ABSTRACT

Noor Anisa Listyana. ASSEMBLING OF PEER LESSONS AND ROLE

PLAYING LEARNING MODEL TO INCREASE STUDENTS’ ACHIEVEMENT

IN PRODUCTIVE ACCOUNTINGS (Class-room Action Research of Students in

Accounting Competence Program At Class XB SMK Muhammadiyah Cawas in

Academic Year 2014/2015) Thesis, Faculty of Teacher Training and Education.

Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2015

The objective of this research was to know about the increase of students’

achievement in accountings of accounting competence program at class XB SMK

Muhammadiyah Cawas in academic year 2014/2015 by assembling peer lessons

and role playing learning model

This research was classroom action research (CAR). The research subject

was the students of accounting competence program at class XB SMK Muhammadiyah

Cawas, thirty students. The data collected were data about students’ achievement

cognitively, affectively and in psychomotor. The method of collecting data was

obtained by test, observation, self assessment, peer assessment and documentation.

Validity of the instrument of accounting achievement test was using content validity

and triangulation investigator for affective and psychomotor data. This research

was conducted in 2 cycles, for each cycle consist of four stages: (1) action

planning (2) action executing (3) monitoring and (4) reflecting.

The research result is showing that peer lessons and role playing learning

model can increase students’ achievement by pre-action, first cycle, and second

cycle. Students’ achievement cognitively increased in each cycle, for pre-action

the percentage of completeness was 6,67%, 73,33% for first cycle and 96,67% for

second cycle. For affectively achievement, the percentage of the students who

reached score more than B (>B) in pre-action were 10%, for the first cycle

increased 56,67%, for second cycle 76,67% and no body in class who reached score

less than B (<B). For psychomotor achievement, the percentage of the students

who reached score more than B (>B) in pre-action was 33,33%, for the first cycle

increased 56,67%, for second cycle increased 80% and and no body in class who

reached score less than B (<B). Based on the achievement, it can be concluded

that peer lessons and role playing model can increased productive achievement of

students in accountings of accounting competence program at class X B SMK

Muhammadiyah Cawas in academic year 2014/2015.

Keywords: peer lessons, role playing, achievement


commit to user

viii

MOTTO

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka

mengubah keadaan diri mereka sendiri.

(QS. Ar Ra’du: 11)

Allah tidak membebani seseorang kecuali sesuai dengan kemampuan orang

tersebut.

(QS. Al Baqarah: 286)

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah

kesulitan itu ada kemudahan.

(QS. Al Insyirah: 5-6)

Gantungkanlah cita-citamu setinggi langit! Bermimpilah setinggi langit.

Jika engkau jatuh, engkau akan jatuh diantara bintang-bintang

(Ir. Soekarno)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Karya ini penulis persembahkan kepada:

“Ibu dan Bapakku”

Terimakasih atas segalanya yang telah diberikan untukku

Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan dan kasih sayang

tidak terbatas. Semuanya membuatku bangga memiliki Ibu dan Bapak.

Karya ini wujud baktiku kepada Ibu dan Bapak.

“Adik-adikku”

Kehadiran kalian

yang menjadi penyemangat dan memberikan warna dalam hidupku.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang atas rahmat

dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik

sebagai salah satu syarat mencapai gelar Sarjana Pendidikan Akuntansi, Jurusan

Pendidikan Ilmu Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan ijin

untuk melaksanakan penelitian guna penyusunan skripsi.

2. Drs. Syaiful Bachri, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan

Sosisal yang telah memberikan ijin penelitian guna penyususnan skripsi.

3. Drs. Wahyu Adi, M.Pd selaku Ketua Program Studi Akuntansi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret sekaligus Pembimbing

I yang telah memberikan ijin penelitian guna penyusunan skripsi dan bersedia

meluangkan waktu untuk memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan

sehingga penulisan skripsi dapat selesai dengan baik.

4. Binti Muchsini, S.Pd., M.Pd., M.Si selaku Pembimbing II yang telah bersedia

meluangkan waktu untuk memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongan

sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai dengan baik.

5. Tim penguji skripsi yang telah menyediakan waktu dan tenaga untuk menguji

penulis, sehingga penulis dapat melaksanakan ujian skripsi guna menyelesaikan

studi dan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Akuntansi.

6. Dosen Program Studi Akuntansi yang telah memeberikan ilmu pengetahuan

sebagai bekal penulis dalam penyusunan skripsi.

7. Guruh Budiharto, S.Pd selaku Kepala Sekolah SMK Muhammadiyah Cawas

yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam

penelitian.


commit to user

xi

8. Wihartati, S.Pd selaku guru mata pelajaran produktifakuntansi yang telah

membantu pelaksanaan penelitian.

9. Siswa kelas X B Program Keahlian Akuntansi SMK Muhammadiyah Cawas

yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

10. Rahayu Dwi Kusuma selaku observer yang telah membantu pelaksanaan

penelitian.

11. Teman-teman Program Studi Akuntansi 2011 yang telah memberikan

semangat, dukungan, dan inspirasi.

12. Teman-teman Kos Biru yang telah memberikan semangat dan dukungan.

13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan,

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan penlis. Segala kritik dan saran sangat penulis harapkan.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat

memberikan konstribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia

pendidikan.

Surakarta, April 2015

Penulis,


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ..................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................... vi

HALAMAN ABSTRACT .............................................................................. vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................. x

DAFTAR ISI ................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xviii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 8

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ........................ 8

1. Pendidikan ............................................................................. 8

2. Belajar ................................................................................... 8

a. Pengertian Belajar .......................................................... 8

b. Pembelajaran .................................................................. 9

c. Teori-teori Belajar .......................................................... 10

d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar .................... 11


commit to user

xiii

3. Model Pembelajaran.............................................................. 13

4. Model Pembelajaran Peer Lessons ....................................... 14

a. Pengertian Model Pembelajaran Peer Lessons .............. 14

b. Prosedur Model Pembelajaran Peer Lessons ................. 14

c. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran

Peer Lessons ................................................................... 15

5. Model Pembelajaran Role Playing ........................................ 16

a. Pengertian Model Pembelajaran Role Playing ............... 16

b. Prosedur Model Pembelajaran Role Playing .................. 16

c. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran

Role Playing ................................................................... 18

6. Pembelajaran dengan Model Peer Lessons dan

Role Playing .......................................................................... 19

7. Pembelajaran Akuntansi........................................................ 19

a. Akuntansi ........................................................................ 19

b. Jurnal Penyesuaian ........................................................ 20

8. Hasil Belajar .......................................................................... 21

a. Pengertian Hasil Belajar ................................................. 21

b. Penilaian Hasil Belajar ................................................... 23

c. Fungsi dan Tujuan Penilaian Hasil Belajar .................... 24

9. Penelitian yang Relevan ........................................................ 25

B. Kerangka Berpikir ....................................................................... 26

C. Hipotesis ...................................................................................... 28

BAB III METODE PENELITIAN................................................................ 29

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 29

1. Tempat Penelitian .................................................................. 29

2. Waktu Penelitian ................................................................... 29

B. Subjek Penelitian ......................................................................... 31

C. Data dan Sumber Data ................................................................ 31

1. Jenis Data............................................................................... 31

2. Sumber Data .......................................................................... 31


commit to user

xiv

D. Pengumpulan Data ...................................................................... 32

1. Pengumpulan Data Hasil Belajar Ranah Kognitif ................. 32

2. Pengumpulan Data Ranah Afektif dan Psikomotor ............... 32

a. Observasi ........................................................................ 32

b. Penilaian Diri .................................................................. 32

c. Penilaian Antarteman ..................................................... 33

3. Dokumentasi .......................................................................... 33

E. Uji Validitas ................................................................................ 33

F. Analisis Data ............................................................................... 34

1. Analisis Data Hasil Belajar Ranah Kognitif .......................... 35

2. Analisis Data Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotor . 35

a. Penilaian Ranah Sikap (Afektif) ..................................... 35

1) Observasi ................................................................. 35

2) Penilaian Diri ........................................................... 35

3) Penilaian Antar Teman ............................................ 36

b. Penilaian Ranah Keterampilan (Psikomotor) ................. 38

1) Observasi ................................................................. 38

2) Penilaian Diri ........................................................... 38

3) Penilaian Antarteman .............................................. 39

G. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 40

H. Prosedur Penelitian...................................................................... 41

1. Perencanaan Tindakan ........................................................... 41

2. Pelaksanaan Tindakan ........................................................... 41

3. Pengamatan............................................................................ 42

4. Refleksi .................................................................................. 42

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................ 44

A. Deskripsi Pra Tindakan ............................................................... 44

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus......................................... 47

1. Siklus I ................................................................................... 48

a. Perencanaan Tindakan .................................................... 48

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ....................................... 50


commit to user

xv

c. Pengamatan .................................................................... 56

d. Refleksi ........................................................................... 59

2. Siklus II ................................................................................. 61

a. Perencanaan .................................................................... 62

b. Pelaksanaan .................................................................... 63

c. Pengamatan .................................................................... 70

d. Refleksi ........................................................................... 73

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .................................. 74

1. Hasil Belajar Ranah Kognitif ................................................ 75

2. Hasil Belajar Ranah Afektif .................................................. 77

3. Hasil Belajar Ranah Psikomotor ........................................... 79

D. Pembahasan ................................................................................. 81

1. Jawaban terhadap Pertanyaan Penelitian ............................... 81

2. Temuan Penting Penelitian .................................................... 82

3. Paparan Logika Diperolehnya Temuan ................................. 83

4. Intreprestasi Temuan ............................................................. 86

5. Kaitan Temuan dengan Teori dan Hasil Penelitian ............... 88

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ....................................... 90

A. Simpulan ..................................................................................... 90

B. Implikasi ...................................................................................... 91

C. Saran ............................................................................................ 92

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 93

LAMPIRAN .................................................................................................. 96


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Hasil Belajar Pra Tindakan ......................................................... 2

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .............................................. 30

Tabel 3.2 Konversi Penilaian Afektif .......................................................... 39

Tabel 3.3 Konversi Penilaian Psikomotor ................................................... 41

Tabel 4.1. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan Siklus II ....................... 62

Tabel 4.2. Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa pada Pra

Tindakan dan siklus I .................................................................. 75

Tabel 4.3. Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa pada

Siklus I dan Siklus II ................................................................... 76

Tabel 4.4. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif pada Pra

Tindakan dan Siklus I.................................................................. 77

Tabel 4.5. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif pada Siklus

I dan Siklus II .............................................................................. 78

Tabel 4.6. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor

pada Pra Tindakan dan Siklus I ................................................... 79

Tabel 4.7. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor pada

Siklus I dan Siklus II ................................................................... 80


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2. 1. Kerangka Berfikir Penelitian.................................................. 27

Gambar 3. 1. Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................... 43

Gambar 4. 1. Hasil Belajar Ranah Kognitif sebelum Penerapan Model

Pembelajaran Peer Lessons dan Role Playing ....................... 44

Gambar 4. 2. Hasil Belajar Ranah Afektif Sebelum Penerapan Model


Gambar 4. 3. Hasil Belajar Ranah Psikomotor Sebelum Penerapan Model


Gambar 4. 4. Hasil Belajar Ranah Kognitif Setelah Penerapan Model

Pembelajaran Peer Lessons dan Role Playing Siklus I .......... 57

Gambar 4. 5. Hasil Belajar Ranah Afektif Setelah Penerapan Model


Gambar 4. 6. Hasil Belajar Ranah Psikomotor Setelah Penerapan Model


Gambar 4. 7. Hasil Belajar Ranah Kognitif setelah Penerapan Model

Pembelajaran Peer Lessons dan Role Playing Siklus II ........ 70

Gambar 4. 8. Hasil Belajar Ranah Afektif setelah Penerapan Model

Pembelajaran Peer Lessons dan Role Playing Siklus II ......... 71

Gambar 4. 9. Hasil Belajar Ranah Psikomotor setelah Penerapan Model

Pembelajaran Peer Lessons dan Role Playing Siklus II ........ 73

Gambar 4.10. Peningkatan Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Pra

Tindakan, Siklus I dan Siklus II ............................................. 77

Gambar 4.11. Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Pra

tindakan, Siklus I dan Siklus II .............................................. 79

Gambar 4.12. Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Pra

tindakan, Siklus I dan Siklus II .............................................. 81


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

1. Silabus .................................................................................................. 96

2. RPP Siklus I .......................................................................................... 98

3. Handout Siklus I ................................................................................... 110

4. Tugas Siklus I ....................................................................................... 113

5. Jawaban Tugas Siklus I ........................................................................ 116

6. RPP Siklus II ........................................................................................ 119

7. Handout Siklus II .................................................................................. 132

8. Tugas Siklus II ...................................................................................... 134

9. Jawaban SiklusI I .................................................................................. 138

10. Pembagian Kelompok Siklus I dan Siklus II ........................................ 141

11. Pedoman Penskoran Sikap Rasa Ingin Tahu ........................................ 143

12. Lembar Observasi Sikap Rasa Ingin Tahu .......................................... 144

13. Validasi Lembar Observasi Sikap Rasa Ingin Tahu ............................. 145

14. Hasil Validasi Lembar Observasi Sikap Rasa Ingin Tahu.................... 151

15. Pedoman Penskoran Sikap Rasa Ingin Tahu ........................................ 152

16. Lembar Observasi Sikap Tangung Jawab ............................................ 153

17. Validasi Lembar Observasi Sikap Tangung Jawab .............................. 154

18. Hasil Validasi Lembar Observasi Sikap Tangung Jawab ..................... 160

19. Pedoman Penskoran Keterampilan Berbicara ...................................... 161

20. Lembar Observasi Keterampilan Berbicara.......................................... 162

21. Validasi Lembar Observasi Keterampilan Berbicara ........................... 163

22. Hasil Validasi Lembar Observasi Keterampilan Berbicara .................. 169

23. Lembar Penilaian Diri Sikap Rasa Ingin Tahu ..................................... 170

24. Validasi Penilaian Diri Sikap Rasa Ingin Tahu .................................... 171

25. Hasil Validasi Penilaian Diri Sikap Rasa Ingin Tahu ........................... 177

26. Lembar Penilaian Diri Rasa Tangung Jawab........................................ 178

27. Validasi Penilaian Diri Rasa Tangung Jawab ....................................... 179

28. Hasil Validasi Penilaian Diri Rasa Tangung Jawab ............................. 185


commit to user

xix

29. Lembar Penilaian Diri Keterampilan Berbicara ................................... 186

30. Validasi Penilaian Diri Keterampilan Berbicara .................................. 187

31. Hasil Validasi Penilaian Diri Sikap Rasa Ingin Tahu ........................... 193

32. Lembar Penilaian Antarteman Sikap Rasa Ingin Tahu......................... 194

33. Validasi Penilaian Antarteman Sikap Rasa Ingin Tahu ........................ 195

34. Hasil Validasi Penilaian Antarteman Sikap Rasa Ingin Tahu .............. 201

35. Lembar Penilaian Antarteman Rasa Tangung Jawab ........................... 202

36. Validasi Penilaian Antarteman Rasa Tangung Jawab .......................... 203

37. Hasil Validasi Penilaian Antarteman Rasa Tangung Jawab ................. 209

38. Lembar Penilaian Antarteman Keterampilan Berbicara ....................... 210

39. Validasi Penilaian Antarteman Keterampilan Berbicara ...................... 211

40. Hasil Validasi Penilaian Antarteman Keterampilan Berbicara ............ 217

41. Lembar Penilaian Akuntansi Idol ......................................................... 218

42. Kisi-Kisi Soal Siklus I dan Rubrik Penilaian Siklus I .......................... 219

43. Soal Tes Siklus I ................................................................................... 221

44. Jawaban Soal Tes Siklus I .................................................................... 223

45. Lembar Validasi Tes Siklus I ............................................................... 224

46. Hasil Validasi Tes Siklus I ................................................................... 227

47. Kisi-Kisi Soal Siklus II dan Rubrik Penilaian Silus II ......................... 228

48. Soal Tes Siklus II .................................................................................. 230

49. Jawaban Soal Tes Siklus II ................................................................... 232

50. Lembar Validasi Tes Siklus II .............................................................. 235

51. Hasil Validasi Tes Siklus II .................................................................. 238

52. Catatan Lapangan Pra Siklus ................................................................ 239

53. Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Tindakan ......................................... 241

54. Hasil Belajar Ranah Afektif Pra Tindakan ........................................... 242

55. Hasil Belajar Ranah Psikomotor Pra Tindakan .................................... 244

56. Catatan Lapangan Siklus I .................................................................... 246

57. Daftar Hadir Siswa Siklus I .................................................................. 251

58. Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I .................................................. 252

59. Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I .................................................... 253


commit to user

xx

60. Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ............................................. 255

61. Catatan Lapangan Siklus II ................................................................... 257

62. Daftar Hadir Siswa Siklus II ................................................................. 262

63. Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ................................................. 263

64. Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ................................................... 264

65. Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II ............................................ 266

66. Dokumentasi Proses Pembelajaran ....................................................... 268

67. Pekerjaan Siswa Siklus I ....................................................................... 270

68. Pekerjaan Siswa Siklus II ..................................................................... 274

69. Contoh Penilaian Diri ........................................................................... 282

70. Contoh Penilaian Antarteman ............................................................... 285

71. Contoh Penilaian Observasi .................................................................. 288

72. Contoh Penilaian Akuntansi Idol .......................................................... 291

73. Perijinan ................................................................................................ 292

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PEER LESSONS DAN … · dapat meningkatkan hasil belajar produktif...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PEER LESSONS DAN … · dapat meningkatkan hasil belajar produktif...