PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND …eprints.uns.ac.id/25861/1/K7112203_pendahuluan.pdfi PENERAPAN...

19
i PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 KEBUMEN TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: RINA K7112203 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2016

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND …eprints.uns.ac.id/25861/1/K7112203_pendahuluan.pdfi PENERAPAN...

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

DENGAN GAMBAR SERI

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

RINA

K7112203

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

DENGAN GAMBAR SERI

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 5 KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

RINA

K7112203

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2016

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING

v

PENGESAHAN SKRIPSI

vi

ABSTRAK

Rina. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN

GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA

SISWA KELAS V SD NEGERI 5 KEBUMEN TAHUN AJARAN 2015/2016.

Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret. Maret

2016.

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan penerapan model

pembelajaran mind mapping dengan gambar seri; (2) meningkatkan hasil belajar

IPS pada siswa kelas V SDN 5 Kebumen; dan (3) mendeskripsikan kendala dan

solusi penerapan model pembelajaran mind mapping dengan gambar seri untuk

meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas V SD Negeri 5 Kebumen tahun

ajaran 2015/2016.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaboratif. Penelitian

dilaksanakan dalam tiga siklus dengan lima kali pertemuan. Setiap pertemuan

terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Sumber data

berasal dari siswa, guru, dan dokumen. Teknik pengumpulan data yaitu tes,

observasi, dan wawancara. Validitas data menggunakan triangulasi sumber dan

teknik. Analisis data berupa deskriptif kualitatif yaitu menganalisis penerapan

model pembelajaran mind mapping dengan gambar seri yaitu hasil pengamatan

observasi dan wawancara terhadap guru dan siswa dan deskriptif kuantitatif yaitu

menganalisis hasil belajar IPS yaitu nilai siswa dari mengerjakan soal pada lembar

evaluasi.

Hasil penelitian ini adalah (1) langkah-langkah model pembelajaran mind

mapping dengan gambar seri yaitu: (a) penyampaian tujuan; (b) penyampaian

materi dengan gambar dan pencatatan; (c) pembentukan kelompok; (d) penentuan

ide sentral dengan gambar; (e) penentuan gagasan yang berhubungan dengan ide

sentral dengan gambar; (f) penghubungan ide sentral dengan gagasan setiap gambar

berupa garis lengkung; (g) presentasi hasil diskusi kelompok; (h) penguatan dan

kesimpulan; dan (i) penutup, (2) penerapan model pembelajaran mind mapping

dengan gambar seri dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas V SD

Negeri 5 Kebumen tahun ajaran 2015/2016 yaitu, persentase ketuntasan siswa pada

siklus I 70,4%, siklus II 90,18%, dan siklus III 90,48%. Kendala yang muncul yaitu

guru kurang mengajak siswa untuk aktif mengeluarkan pendapatnya dan tidak

mengontrol kegiatan siswa pada saat penyimpulan materi. Solusi dari kendala

tersebut yaitu guru sebaiknya memancing siswa untuk aktif mengeluarkan

pendapatnya dan mengontrol kegiatan dengan berjalan mengitari tempat duduk

siswa untuk memastikan semua siswa menyimpulkan materi.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran mind

mapping dengan gambar seri dapat meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa kelas

V SD Negeri 5 Kebumen tahuan ajaran 2015/2016.

Kata kunci: mind mapping, gambar seri, hasil belajar, IPS

vii

Rina. THE APPLICATION OF MIND MAPPING LEARNING MODEL USING

SERIAL PICTURES IN IMPROVING SOCIAL SCIENCE LEARNING OUTCOMES

FOR THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 5 KEBUMEN IN THE

ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty,

SebelasMaret University. March 2016.

The objectives of this research are: (1) to describe the application of mind

mapping learning model using serial pictures, (2) to improve social science

learning outcomes for the fifth grade students of SD Negeri5 Kebumen, in the

academic year of 2015/2016, and (3) to describe problems and solutions on the

application of mind mapping learning model using serial pictures in improving

social science learning outcomes for the fifth grade students of SD Negeri 5

Kebumen, in the academic year of 2015/2016.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles in five meetings. Each cycle consisted of planning,

action, observation, and reflection. Source of data were derived from students,

teachers, and documents. Techniques of collecting data were learning outcomes

test, observation, and interview. Validity of data in this research was analyzed

using triangulation of sources and technique. Data were analyzed using qualitative

analysis by analyzing the implementation of mind mapping learning model using

serial pictures, namely the result of observation and interview with teachers and

students. In addition, by using quantitative analysis by analyzing social science

learning outcomes, namely the score of students in doing exercise on the evaluation

work sheet.

The results of this research showed that: (1) the steps of mind mapping

learning model using serial pictures, namely: (a) the delivery of learning

objectives; (b) the delivery of learning material by using pictures and notes; (c)

group division; (d) the determination of the central ideas with pictures; (e) the

determination of ideas related to the central idea of the pictures; (f) connecting the

central idea with the idea of each image in the form of a curved line; (g)

presentation of results of group discussions; (h) reinforcement and conclusions;

and (i) closing, (2) the use of mind mapping learning model using serial pictures

can improve social science learning outcomes for the fifth grade students of SD

Negeri5 Kebumenin academic year 2015/2016. It was proved by the increase of

percentage of learning mastery of students in the first cycle 70.4%, in the second

cycle 90.18%, and in the third cycle 90.48%. Problems encountered in the learning

is the teacher does not ask the students to be actively involved in delivering opinion

and the teacher does not control students’ activity in concluding the learning

materials. Solutions for these problems are the teacher would better to instruct the

students to be actively involved in delivering opinion and the teacher control

students’ activity by moving around the class to ensure all students make

conclusion of the learning materials.

The conclusion of this research is the use of mind mapping learning model

using serial pictures can improve social science learning outcomes for the fifth

grade students of SD Negeri 5 Kebumen in academic year 2015/2016.

Keywords: mind mapping, serial pictures, learning outcomes, social science

ABSTRACT

viii

MOTTO

Maka sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan,

sesungguhnya beserta kesulitan itu ada kemudahan,

maka apabila engkau telah selesai, maka tegaklah,

dan hanya kepada Tuhanmu, hendaklah engakau berharap

(Q.S. Al-Insyiraah: 5-8)

Sesungguhnya Allah tidak akan merubah nasib suatu kaum,

kecuali kaum itu sendiri yang merubah apa-apa yang ada pada diri

mereka

(Q.S. Ar-Ra’d: 11)

Sukses tidak datang dari apa yang diberikah oleh orang lain,

tapi datang dari keyakinan dan kerja keras kita sendiri

(Mario Teguh)

Kesuksesan diraih dari kerja keras kita,

bukan hanya dari doa yang kita panjatkan

(Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap Alhamdulillahhirrobilalamin, kupersembahkan karya ini

untuk orang-orang yang kusayangi :

Ayah dan Ibu

Yang selalu mendoakan, mengarahkan, memotivasi, dan mendorongku agar

menjadi anak yang lebih baik dan lebih baik lagi, Bapak Lasmin dan Ibu

Jumiati semoga diberi kesehatan, perlindungan, rejeki oleh Allah SWT

Dosen Pembimbing Skripsi dan Pembimbing Akademik

Yang selalu mengarahkanku, membimbingku, dan mendoakanku. Bapak

Ngatman, Bapak Salimi, dan Ibu Tri Saptuti semoga diberi kesehatan dan

rejeki oleh Allah SWT

Kakak

Yang selalu menyemangati dan memberikan keceriaan, Mas Sriyono semoga

diberi kesehatan, perlindungan, dan rejeki oleh Allah SWT

Adik

Yang selalu memberikan keceriaan, Aprilia Ajeng Cahyani semoga diberi

kesehatan, perlindungan, kecerdasan, dan rejeki oleh Allah SWT

Keluarga besar

Yang selalu mendorong dan mendoakanku untuk menggapai cita-cita

Keluarga besar Chelcious

Yang selalu memotivasi dan mendorongku untuk terus maju dan berjuang

Keluarga kos gelatik 26

Terima kasih atas semangat dan hubungan kekeluargaan ini, Ninik

Rudiyanti, Tri Subekti, dan Sila Ramahwati semoga tetap terjalin sampai

tua nanti

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan karunia dan

hidayah-Nya berupa kesehatan, kesempatan, dan ilmu. Atas kehendak-Nya, peneliti

dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN MIND MAPPING DENGAN GAMBAR SERI UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD

NEGERI 5 KEBUMEN TAHUN AJARAN 2015/2016”. Skripsi ini disusun

untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan

terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah memberikan pengarahan dalam penyelesaian skripsi.

2. Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang

telah memberikan pengarahan dalam penyelesaian skripsi.

3. Drs. Ngatman, M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang telah memberikan

bimbingan dalam penyusunan skripsi.

4. Moh. Salimi, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang telah memberikan

bimbingan dalam penyusunan skripsi.

5. Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik, yang telah

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Nur Hani’in, S. Pd., selaku Kepala SD Negeri 5 Kebumen, yang telah

memberikan izin penelitian di SD Negeri 5 Kebumen.

7. Riza Rakhmawati, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri 5 Kebumen yang

bersedia berkolaborasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas.

8. Siswa kelas V SD Negeri 5 Kebumen yang telah berpartisipasi dalam

pelaksanaan penelitian ini.

xi

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna dan hal ini antara

lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, berharap semoga skripsi ini

dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.

Surakarta, April 2016

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 5

D. Manfaat Hasil Penelitian ............................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka

1. Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas V SD .......................... 7

2. Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri . 28

3. Penelitian yang Relevan ...................................................... 38

B. Kerangka Berpikir ....................................................................... 39

C. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 42

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 43

B. Pendekatan Penelitian ................................................................. 44

xiii

C. Subjek Penelitian ........................................................................ 45

D. Data dan Sumber Data ................................................................ 45

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 46

F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 53

G. Teknik Analisis Data .................................................................. 54

H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 56

I. Prosedur Penelitian ..................................................................... 57

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Data Pratindakan .................................................................. 66

2. Hasil Tindakan Siklus 1 ....................................................... 67

3. Hasil Tindakan Siklus 2 ....................................................... 98

4. Hasil Tindakan Siklus 3 ....................................................... 126

5. Perbandingan Hasil Tindakan .............................................. 137

B. Pembahasan ................................................................................ 147

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................... 152

B. Implikasi ..................................................................................... 153

C. Saran ........................................................................................... 155

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 157

LAMPIRAN ..................................................................................................... 160

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar .................................................................................................. Halaman

2.1 Tiga Tokoh yang Mengusulkan Dasar Negara dalam Sidang

BPUPKI, yaitu Moh. Yamin, Soepomo, dan Soekarno ................. 16

2.2 Anggota Panitia Sembilan ............................................................. 18

2.3 Mohammad Yamin ........................................................................ 20

2.4 Soepomo ........................................................................................ 21

2.5 Soekarno ........................................................................................ 21

2.6 Empat Tokoh Islam yakni Ki Bagus Hadikusumo, Mr. Kasman

Singodimejo, Wahid Hasyim, dan Mr. Teuku Moh. Hassan ......... 23

2.7 Moh. Hatta ..................................................................................... 26

2.8 Wahid Hasyim ............................................................................... 26

2.9 Contoh Mind Mapping ................................................................... 33

2.10 Contoh Gambar Seri ...................................................................... 36

2.11 Contoh Mind Mapping dengan Gambar Seri ................................. 37

2.12 Bagan Kerangka Berpikir .............................................................. 41

3.1 Prosedur Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan

Kelas .............................................................................................. 58

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Hasil Pembelajaran IPS tentang Perjuangan Persiapan

Kemerdekaan Indonesia sebelum Tindakan .................................. 2

2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator

Pembelajaran IPS Kelas V Semester II ......................................... 14

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan

Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ........... 50

3.2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa dalam Penerapan

Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ........... 51

3.3 Kisi-kisi Instrument Tes Siklus I ................................................... 52

3.4 Kisi-kisi Instrument Tes Siklus II .................................................. 52

3.5 Kisi-kisi Instrument Tes Siklus III ................................................ 53

3.6 Indikator Kinerja Penelitian ........................................................... 56

4.1 Hasil Belajar IPS tentang Perjuangan Persiapan Kemerdekaan

Indonesia pada Siswa Kelas V Tahun Ajaran 2014/2015 ............. 66

4.2 Hasil Pengamatan pada Guru dalam Penerapan Model

Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 70

4.3 Hasil Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model

Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 73

4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Siklus I Pertemuan 1........ 76

4.5 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model

Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 84

4.6 Hasil Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model

Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 86

4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar IPS pada Siklus 1

Pertemuan 2 ................................................................................... 89

4.8 Hasil Analisis Pengamatan pada Guru dalam Penerapan Model

Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri Siklus I ......... 93

4.9 Hasil Analisis Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model

Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri Siklus I ......... 94

xvi

4.10 Analisis Hasil Belajar IPS tentang Perjuangan Persiapan

Kemerdekaan Indonesia Menggunakan Model Pembelajaran Mind

Mapping dengan Gambar Seri Siklus I .......................................... 95

4.11 Kendala dan Solusi Siklus I ........................................................... 96

4.12 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model

Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 100

4.13 Hasil Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model

Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 103

4.14 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar IPS pada Siklus II

Pertemuan 1 ................................................................................... 106

4.15 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model

Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 112

4.16 Hasil Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model

Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 115

4.17 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPS Siklus II Pertemuan 2 .... 118

4.18 Hasil Analisis Pengamatan pada Guru dalam Penerapan Model

Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri Siklus II ........ 122

4.19 Hasil Pengamatan pada Siswa dalam Penerapan Model

Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri Siklus II ........ 122

4.20 Analisis Hasil Belajar IPS tentang Perjuangan Persiapan

Kemerdekaan Indonesia Penerapan Model Pembelajaran Mind

Mapping dengan Gambar Seri Siklus II ........................................ 123

4.21 Kendala dan Solusi Siklus II ......................................................... 124

4.22 Hasil Pengamatan terhadap Guru dalam Penerapan Model

Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 128

4.23 Hasil Pengamatan terhadap Siswa dalam Penerapan Model

Pembelajaran Mind Mapping dengan Gambar Seri ....................... 131

4.24 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar IPS pada Siklus III ........ 133

4.25 Perbandingan Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran

Mind Mapping dengan Gambar Seri terdahap Guru Antarsiklus .. 137

4.26 Perbandingan Hasil Pengamatan Penerapan Model Pembelajaran

Mind Mapping dengan Gambar Seri terhadap Siswa Antarsiklus . 141

xvii

4.27 Perbandingan Hasil Belajar IPS tentang Perjuangan Persiapan

Kemerdekaan Indoensia dalam Penerapan Model Pembelajaran

Mind Mapping dengan Gambar Seri Selama Tiga Siklus ............. 145

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Data Hasil Belajar IPS Sebelum Tindakan .......................................... 161

2. Silabus Pembelajaran IPS Kelas V SD ................................................ 162

3. Skenario Pembelajaran Mind Mapping Gambar Seri .......................... 165

4. RPP Siklus I Pertemuan 1 .................................................................... 168

5. RPP Siklus I Pertemuan 2 .................................................................... 180

6. RPP Siklus II Pertemuan 1 ................................................................... 191

7. RPP Siklus II Pertemuan 2 ................................................................... 201

8. RPP Siklus III....................................................................................... 212

9. Lembar Observasi dan Deskriptor Penerapan Model Pembelajaran Mind

Mapping dengan Gambar Seri Terhadap Guru .................................... 219

10. Lembar Observasi dan Deskriptor Penerapan Model Pembelajaran Mind

Mapping dengan Gambar Seri Terhadap Siswa ................................... 224

11. Pedoman Wawancara Terhadap Guru.................................................. 229

12. Pedoman Wawancara Terhadap Siswa ................................................ 231

13. Daftar Hadir Siswa Kelas V SD Negeri 5 Kebumen ........................... 233

14. Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Guru ...................................... 234

15. Rekapitulasi Hasil Observasi Terhadap Siswa..................................... 240

16. Rekapitulasi Wawancara Terhadap Guru ............................................ 246

17. Rekapitulasi Wawancara Terhadap Siswa ........................................... 254

18. Rekapitulasi Hasil Belajar IPS ............................................................. 262

19. Contoh Data Hasil Observasi Terhadap Guru ...................................... 263

20. Contoh Data Hasil Observasi Terhadap Siswa .................................... 265

21. Contoh Data Wawancara Terhadap Guru ............................................ 267

22. Contoh Data Wawancara Terhadap Siswa ........................................... 268

23. Contoh Hasil Tes Tertulis Siswa .......................................................... 269

xix

24. Foto Tindakan ...................................................................................... 271

25. Surat Keputusan Dekan FKIP UNS Surakarta ..................................... 273

26. Surat Permohonan Izin Penelitian ke SD ............................................. 274

27. Surat Keterangan dari SD .................................................................... 275

28. Surat Perjanjian Kolaborasi dengan Guru Kelas .................................. 276

29. Surat Keterangan Kesediaan Menjadi Observer .................................. 277