PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK … · iii penerapan model pembelajaran...

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK

PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA

PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PURWOTOMO

NO. 97 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Oleh:

Maullana Latief

K7114106

HALAMAN JUDUL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK

PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA

PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PURWOTOMO

NO. 97 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018

HALAMAN PENGAJUAN

Oleh:

Maullana Latief

K7114106

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu

Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

iv

PERSETUJUAN

v

PENGESAHAN SKRIPSI

vi

ABSTRAK

Maullana Latief. K7114106. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS V

SD NEGERI PURWOTOMO NO. 97 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta. Juli 2018.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keterampilan

membaca pemahaman melalui model pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada

siswa kelas V SDN Purwotomo No. 97 Surakarta tahun ajaran 2017/2018.

Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri

Purwotomo No. 97 Surakarta tahun ajaran 2017/2018 dengan jumlah 23 siswa.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan selama 2

siklus. Tahapan setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu tahap perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang

digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan kajian dokumen. Teknik analisis

data yang digunakan adalah model analisis interaktif Miles and Huberman.

Teknik validitas data yang digunakan adalah validitas isi dan triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran

Think Pair Share dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman.

Peningkatan tersebut dapat diketahui dari peningkatan jumlah siswa yang

memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (≥75) pada setiap siklus, yaitu persentase

ketuntasan klasikal pada prasiklus sebesar 8,70% meningkat menjadi 43,48%

pada siklus I dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 82,60%. Simpulan

penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran Think Pair Share dapat

meningkatkan keterampilan membaca pemahaman pada siswa kelas V SD Negeri

Purwotomo No. 97 Surakarta tahun ajaran 2017/2018.

Kata kunci: Model Pembelajaran Think Pair Share, Keterampilan Membaca

Pemahaman.

vii

ABSTRACT

Maullana Latief. K7114106. THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE

LEARNING TYPE THINK PAIR SHARE MODEL TO IMPROVE READING

COMPREHENSION SKILL AT THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SD N

PURWOTOMO NO. 97 SURAKARTA AT THE ACADEMIC YEAR

2017/2018. Skripsi, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret

University, July 2018.

The purpose of this research was to improve reading comprehension skill

by applied Think Pair Share Model at the fifth grade students of SDN Purwotomo

No. 97 Surakarta academic year 2017/2018.

The subjects of this research were teacher and 23 students of fifth grade

SD N Purwotomo No. 97 Surakarta academic year 2017/2018. This research was

classroom action research wich was conducted in two cycles. Each cycles

consisted of four phases those were planning, action, observation, and reflection.

Data collection techniques were observation, interview, test and document. The

technique of data analyzed was interactive analysis model (Miles & Huberman).

The data validity was investigated by content validity and triangulation methods.

The result of this research showed that the implication of Think Pair Share

learning model can improve reading comprehension skill at fifth grade students of

SD N Purwotomo No. 97 Surakarta academic year 2017/2018. The improvement

can be known from increased number of students who completed the Minimum

Completeness Criteria in each cycle. The percentage of classical completeness in

the pre-cycle was only 8,70% increased to 43,48% in cycle I and in the cycle II it

was 82,60%. Therefore, it can be concluded that the implication of Think Pair

Share learning model can improve reading comprehension skill at the fifth grade

students of SD N Purwotomo No. 97 Surakarta academic year 2017/2018.

Keywords: Think Pair Share Learning Model, Reading Comprehension Skill

viii

MOTTO

“.... Jika kamu menolong (agama ) Allah, niscaya Dia akan menolongmu dan

meneguhkan kedudukanmu.”

(QS. Muhammad : 7)

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan.”

(QS. Al Insyirah : 2-3)

“Yakinlah ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran yang kau

jalani, yang akan membuatmu terpana hingga kau lupa betapa pedinya rasa

sakit”

(Ali bin Abi Thalib)

“Sesungguhnya setiap manusia mempunyai kelebihan, manfaatkanlah

kelebihanmu untuk berkarya, jangan berhenti berkarya atau kamu akan terlena

oleh nafsu dunia.”

(Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Dengan segenap rasa syukur terhadap Allah, Skripsi ini saya persembahakan

untuk orang-orang spesial yang hadir dalam hidupku:

Bapak Fatoni – Ibu Ratna Widyaningsih

Orang tuaku tercinta yang selalu memberi dukungan meskipun mereka sering

tidak paham dengan jalan yang kupilih, tetapi tetap memberikan dukungan

kepadaku

Bapak Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta

Terima kasih atas bimbingan, nasihat, dan arahan yang telah diberikan.

HIMA PGSD FKIP UNS, Ki Bagus Hadikusumo UNS, SKI PGSD PG PAUD,

dan Takmir Al Furqon tempatku menempa diri yang telah memberikanku banyak

pengalaman berorganisasi,

Almamaterku Universitas Sebelas Maret Surakarta

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya berupa kesehatan, keselamatan, ilmu, dan

inspirasi. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan proposal skripsi

dengan judul, “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN Pada Siswa Kelas V SDN

Purwotomo No. 97 Surakarta Tahun Ajaran 2017/2018”.

Proposal skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan proposal skripsi ini tidak terlepas

dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Maka dengan

segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih dan penghargaan

setulus-tulusnya kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Drs. M. Ismail Sriyanto, M.Pd, Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Joko Daryanto, S.Sn., M.Sn., Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Sutadi, S.Pd., SD, Kepala SDN Purwotomo No. 97 Surakarta yang telah

memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

6. Restu Yuniastuti, S. Pd., guru kelas V SDN Purwotomo No. 97 Surakarta

yang telah membantu pelaksanaan penelitian dan memberikan informasi

berkaitan dengan kelas tempat penelitian.

7. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan dukungan dan doa.

8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan proposal skripsi ini.

xi

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat

kekurangan dan hasil yang masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala

saran dan kritik yang membangun sangat diharapkan. Harapan dari peneliti,

semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi kita semua. Aamiin.

Surakarta, Juli 2018

Penulis

Maullana Latief

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

PERSETUJUAN .................................................................................................... iv

PENGESAHAN SKRIPSI ...................................................................................... v

ABSTRAK ............................................................................................................. vi

ABSTRACT .......................................................................................................... vii

MOTTO................................................................................................................ viii

PERSEMBAHAN .................................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xv

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah .......................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 5

D. Manfaat Hasil Penelitian................................................................................ 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................. 7

A. Kajian Pustaka ............................................................................................... 7

1. Hakikat Model Pembelajaran Think Pair Share ..................................... 7

a. Pengertian Model Pembelajaran ....................................................... 7

b. Model Pembelajaran Think Pair Share ............................................. 8

c. Komponen-komponen Model Pembelajaran Think Pair Share ........ 8

d. Langkah-langkah Penggunaan Model Pembelajaran Think Pair

Share 9

e. Kelebihan dan Kelemahan Model Pembelajaran Think Pair Share 10

f. Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share pada Pembelajaran

Bahasa Indonesia ....................................................................................... 11

xiii

2. Hakikat Keterampilan Membaca Pemahaman di Sekolah Dasar ......... 12

a. Pengertian Keterampilan ................................................................. 12

b. Pengertian Membaca ....................................................................... 13

c. Tujuan Membaca ............................................................................. 14

d. Manfaat Membaca ........................................................................... 15

e. Jenis-jenis Membaca ....................................................................... 16

f. Pengertian Membaca Pemahaman ...................................................... 17

g. Tujuan Membaca Pemahaman ........................................................ 18

h. Faktor yang Mempengaruhi Membaca Pemahaman ....................... 19

i. Materi Membaca Pemahaman Kelas V SD ........................................ 20

j. Penilaian dalam Membaca Pemahaman ............................................. 21

3. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 23

B. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 25

C. Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 27

BAB III METODE PENELITIAN....................................................................... 28

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................... 28

1. Tempat Penelitian ................................................................................. 28

2. Waktu Penelitian .................................................................................. 28

B. Pendekatan Penelitian .................................................................................. 28

C. Subjek Penelitian ......................................................................................... 29

D. Data dan Sumber Data ................................................................................. 29

1. Data ....................................................................................................... 29

2. Sumber Data ......................................................................................... 29

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 30

1. Observasi (pengamatan) ....................................................................... 30

2. Wawancara ........................................................................................... 31

3. Tes ........................................................................................................ 31

4. Dokumentasi ......................................................................................... 32

F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................................ 32

1. Triangulasi Sumber .............................................................................. 32

2. Triangulasi teknik ................................................................................. 33

G. Teknik Analisis Data ................................................................................... 33

xiv

1. Reduksi Data (Data Reduction) ............................................................ 34

2. Penyajian Data (Data Display) ............................................................. 34

3. Penarikan Kesimpulan (Verification) ................................................... 34

H. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................................... 35

I. Prosedur Penelitian ...................................................................................... 35

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 40

A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 40

1. Data Pratindakan................................................................................... 40

2. Hasil Tindakan Siklus I ........................................................................ 44

3. Hasil Tindakan Siklus II ....................................................................... 68

4. Perbandingan Hasil Tindakan ............................................................... 90

B. Pembahasan ................................................................................................. 93

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .............................................. 96

A. Simpulan ...................................................................................................... 96

B. Implikasi ...................................................................................................... 96

C. Saran ............................................................................................................ 97

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 99

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas V SD................ 20

Tabel 2.2 Pedoman penilaian keterampilan membaca pemahaman................... 21

Tabel 3.1 Indikator Kinerja Penelitian.............................................................. 35

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Pratindakan Keterampilan

Membaca Pemahaman Cerita Anak................................................. 41

Tabel 4.2 Kategori Keterampilan Membaca Pemahaman pada Penilaian Tes

Pratindakan....................................................................................... 43

Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Kinerja Guru pada Siklus I................................. 49

Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Setiap Indikator Siklus I 51

Tabel 4.5 Rekapitulasi Rata-rata Nilai Aktivitas Siswa Siklus I 51

Tabel 4.6 Nilai Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Membaca Pemahaman

Siklus I pertemuan 1......................................................................... 53

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman

Siklus I Pertemuan 1........................................................................ 54

Tabel 4.8 Kategori Keterampilan Membaca Pemahaman Pada Penilaian

Siklus I Pertemuan 1........................................................................ 56

Tabel 4.9 Nilai Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Membaca Pemahaman

Siklus I pertemuan 2......................................................................... 57


Siklus I Pertemuan 2...................................................................... 59


Siklus I Pertemuan 2...................................................................... 61

Tabel 4.12 Nilai Rata-rata Aspek Keterampilan Membaca Pemahaman pada

Siklus I........................................................................................... 62


Siklus I........................................................................................... 64


Siklus I........................................................................................... 65

Tabel 4.15 Rekapitulasi Hasil Kinerja Guru pada Siklus II............................. 73

Tabel 4.16 Hasil Observasi AKtivitas Siswa Setiap Indikator Siklus II.......... 74

Tabel 4.17 Rekapitulasi Rata-rata Nilai Aktivitas Siswa Siklus II.................. 75

Tabel 4.18 Nilai Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Membaca

Pemahaman Siklus II pertemuan 1................................................ 76


xvi

Siklus II Pertemuan 1..................................................................... 77



Tabel 4.21 Nilai Rata-rata Setiap Aspek Keterampilan Membaca

Pemahaman Siklus II pertemuan 2................................................ 80





Tabel 4.24 Nilai Rata-rata Aspek Keterampilan Membaca Pemahaman pada

Siklus II.......................................................................................... 85


Siklus II.......................................................................................... 87


Siklus II.......................................................................................... 88

Tabel 4.27 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus............................... 90

Tabel 4.28 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus........................... 91

Tabel 4.29 Perbandingan Hasil Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa

Antarsiklus..................................................................................... 92

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir....................................................................... 26

Gambar 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan

Taggart......................................................................................... 36

Gambar 4.1 Distribusi Nilai Tes Pratindakan Keterampilan Membaca

Pemahaman.................................................................................. 41

Gambar 4.2 Grafik Persentase Ketuntasan NilaiTes Pratindakan

Ketrampilan Membaca Pemahaman............................................ 42

Gambar 4.3 Diagram Kategori Keterampilan Membaca Pemahaman pada

Tes Pratindakan........................................................................... 43

Gambar 4.4 Rekapitulasi Hasil Kinerja Guru Siklus I.................................... 50

Gambar 4.5 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I..................... 52

Gambar 4.6 Grafik Skor Rata-rata Setiap Aspek Penilaian Siklus I

Pertemuan 1................................................................................. 53

Gambar 4.7 Distribusi Nilai Materi Keterampilan Membaca Pemahaman

Siklus I Pertemuan 1.................................................................... 55

Gambar 4.8 Presentase Ketuntasan Nilai Keterampilan Membaca

Pemahaman Siklus I Pertemuan 1................................................ 55


Penilaian Siklus I Pertemuan 1.................................................... 57

Gambar 4.10 Grafik Skor Rata-rata Setiap Aspek Penilaian Siklus I

Pertemuan 2............................................................................. 58


Siklus I Pertemuan 2.................................................................. 59


Pemahaman Siklus I Pertemuan 2............................................. 60


Penilaian Siklus I Pertemuan 2.................................................. 61

Gambar 4.14 Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Membaca Pemahaman

Siklus I....................................................................................... 63


Siklus I....................................................................................... 64


Penilaian Siklus I....................................................................... 66

Gambar 4.17 Rekapitulasi Hasil Kinerja Guru Siklus II................................. 73

Gambar 4.18 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II.................. 75

Gambar 4.19 Grafik Skor Rata-rata Setiap Aspek Penilaian Siklus II

Pertemuan 1............................................................................... 76


Siklus II Pertemuan 1................................................................ 78


Pemahaman Siklus II Pertemuan 1............................................ 78


Penilaian Siklus II Pertemuan 1................................................. 80

xviii

Gambar 4.23 Grafik Skor Rata-rata Setiap Aspek Penilaian Siklus II

Pertemuan 2............................................................................... 81


Siklus II Pertemuan 2................................................................ 82


Pemahaman Siklus II Pertemuan 2............................................ 83


Penilaian Siklus II Pertemuan 2................................................. 84

Gambar 4.27 Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Membaca Pemahaman

Siklus II...................................................................................... 86


Siklus II...................................................................................... 87


Penilaian Siklus II...................................................................... 89

Gambar 4.30 Grafik Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus............... 90

Gambar 4.31 Grafik Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus........... 91

Gambar 4.32 Grafik Perbandingan Hasil Keterampilan Membaca

Pemahaman Siswa Antarsiklus.................................................. 92

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Jadwal Penelitian ............................................................................ 102

Lampiran 2. Daftar Siswa ................................................................................... 103

Lampiran 3. Pedoman dan Hasil wawancara awal.............................................. 104

Lampiran 4. Pedoman dan Hasil Wawancara Kedua dengan Guru .................... 105

Lampiran 5. Kisi-kisi Soal Pratindakan .............................................................. 107

Lampiran 6. Soal Pratindakan ............................................................................. 108

Lampiran 7. Kunci Jawaban Soal Pratindakan ................................................... 113

Lampiran 8. Rubrik Penilaian Pratindakan ......................................................... 115

Lampiran 9. Daftar Nilai Pratindakan ................................................................. 118

Lampiran 10. Dokumentasi Tes Pratindakan Siswa ........................................... 119

Lampiran 11. Pedoman Dan Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan ........... 120

Lampiran 12. Pedoman Observasi Kinerja Guru ................................................ 126

Lampiran 13. Pedoman Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman ........... 133

Lampiran 14. Pedoman Aktivitas Siswa ............................................................. 135

Lampiran 15. Silabus Pembelajaran .................................................................... 137

Lampiran 16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I................................ 139

Lampiran 17. Hasil Evaluasi Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman

Siklus I Pertemuan I ........................................................................... 160

Lampiran 18. Dokumentasi Nilai Siswa Siklus I Pertemuan 1 ........................... 161

Lampiran 19. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 .................... 162

Lampiran 20. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................ 164


Siklus I Pertemuan II .......................................................................... 165

Lampiran 22. Dokumentasi Nilai Siswa Siklus I Pertemuan II .......................... 166

Lampiran 23. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II ................... 167

Lampiran 24. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ............... 169

Lampiran 25. Rekapitulasi Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus I

............................................................................................................ 170


Siklus II Pertemuan I .......................................................................... 171

Lampiran 27. Dokumentasi Nilai Siswa Siklus II Pertemuan 1 ......................... 172

xx

Lampiran 28. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ................... 173

Lampiran 29. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............... 175


Siklus II Pertemuan II ......................................................................... 176

Lampiran 31. Dokumentasi Nilai Siswa Siklus II Pertemuan II ......................... 177

Lampiran 32. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II .................. 178

Lampiran 33. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II .............. 180

Lampiran 34. Rekapitulasi Penilaian Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus

II ......................................................................................................... 181

Lampiran 35. Rekapitulasi Hasil Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II ....... 182

Lampiran 36. Rekapitulasi Hasil Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II ... 182

Lampiran 37. Dokumentasi Penelitian ................................................................ 183

Lampiran 38. Validasi Instrumen Penelitian ....................................................... 184

Lampiran 39. Surat Izin Penelitian...................................................................... 185

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK … · iii penerapan model pembelajaran...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK … · iii penerapan model pembelajaran...