PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DALAM UPAYA MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MENYATAKAN LAMBANG BILANGAN ROMAWI

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Kemasan 1

Kecamatan Polokarto Kabupaten Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016)

SKRIPSI

Oleh:

ERNA WIDYAWATI

K7112078

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016

ii

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DALAM UPAYA MENINGKATKAN

KEMAMPUAN MENYATAKAN LAMBANG BILANGAN ROMAWI

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Kemasan 1

Kecamatan Polokarto Kabupaten Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016)

Oleh:

ERNA WIDYAWATI

K7112078

Skripsi

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016

iv

v

vi

ABSTRAK

Erna Widyawati. K7112078. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DALAM

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYATAKAN LAMBANG

BILANGAN ROMAWI (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD

Negeri Kemasan 1 Kecamatan Polokarto Kabupaten Sukoharjo Tahun

Ajaran 2015/2016). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan

menyatakan lambang bilangan romawi melalui penerapan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Rotating Trio Exchange (RTE) pada siswa kelas IV SD Negeri

Kemasan 1 tahun ajaran 2015/2016.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Teknik

pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan

dokumentasi. Teknik uji validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber,

triangulasi teknik, dan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah

teknik analisis interaktif.

Hasil Penelitian menyimpulkan bahwa penerapan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Rotating Trio Exchange (RTE) dapat meningkatkan kemampuan

menyatakan lambang bilangan romawi. Peningkatan kemampuan menyatakan

lambang bilangan romawi tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai

kemampuan menyatakan lambang bilangan romawi pada setiap siklus. Rata-rata

nilai kemampuan menyatakan lambang bilangan romawi 56,2 pada pratindakan,

pada siklus I sebesar 82,02 dan pada siklus II adalah 87. Sebelum dilakukan

tindakan, siswa yang melebihi nilai KKM (≥75) hanya 9 siswa (36%). Pada siklus

I meningkat menjadi 19 siswa (76%) dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 22

siswa (88%).

Kata Kunci: Rotating Trio Exchange (RTE), Menyatakan Lambang Bilangan

Romawi

vii

ABSTRACT

Erna Widyawati. K7112078. IMPLEMENTATIONCOOPERATIVE

LEARNING MODEL OF ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) TYPETO

IMPROVE THE EXPLAIN ROMAN NUMBERS SYMBOL ABILITY

(Classroom Action Research in Fourth Grade Studentsof State Primary

Schoolof Kemasan 1 Polokarto Subdistrict Sukoharjo Regencyin Academic

Year 2015/2016). Skripsi, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas

Maret University, Surakarta. July 2016.

The purpose of this research was to improve the explain roman numbers

symbol ability through Cooperative Learning Model of Rotating Trio Exchange

(RTE) type in fourth grade students of State Primary School of Kemasan 1 in the

academic year 2015/2016.

The form of this research was classroom action research (CAR). The data

collecting technique was observation, interview, test, and documentation. The

data validity was triangulation of resources, triangulation of technique, and

content validity. The data analysis technique was interactive analysis technique..

The result of the research concluded that applying Cooperative Learning

Model of Rotating Trio Exchange (RTE) type can improve the explain roman

numbers symbol ability. Improvement of that explain roman numbers symbol

ability could be seen in the increased of explain roman numbers symbol ability

value for each cycle. The average value of explain roman numbers symbol ability

was 56,2 before the action, 82,02 in the first cycle and in the second cycle was 87.

Before the action, students who exceed KKM grade (≥75) were 9 students (36%).

In the first cycle, increased to 19 students (76%) and in the second cycle

increased to 22 students (88%).

Keywords: Rotating Trio Exchange (RTE), Explain Roman Number Symbol

viii

MOTTO

Demi masa.

Sungguh manusia berada dalam kerugian, kecuali orang-orang yang beriman dan

mengerjakan kebajikan serta saling menasihati untuk kebenaran dan saling

menasihati untuk kesabaran.

(Q.S Al-„Asr: 1-3)

Kita boleh salah, yang tidak boleh adalah tidak belajar dari kesalahan itu.

(Septi Peni Wulandari)

Tak ada usaha yang sia-sia jika diiringi dengan doa. Apa yang kita usahakan dan

tanam pada hari ini adalah buah yang akan kita petik di kemudian hari.

(Erna Widyawati)

Semangatlah belajar dalam segala hal, karena semakin banyak belajar semakin

sadar bahwa lebih banyak yang belum diketahui.

(Erna Widyawati)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini aku persembahkan untuk:

Abah dan Mamak

Tak ada kata yang dapat terucap selain syukur pada Allah dan terima kasih Abah

Mamak, telah memberikan segala yang terbaik untuk putrimu, doa yang tak

pernah putus, mencurahkan segenap tenaga, dan kasih sayang yang tak ada

batasnya. Aku sayang kalian karena Allah.

Adik-adikku

Ninis dan Fela, yang tak henti memberi semangat, dukungan dan terus

mendampingi di saat suka maupun duka. Terima kasih atas luangnya waktu dan

tenaga yang kalian berikan untuk kakakmu.

Teman-temanku

Ely, Maya, Eni, Juna, Hesti, Isni, dan teman-teman B-Class 2012 yang telah

menemaniku berjuang hingga saat ini, terima kasih atas semangat, dukungan,

motivasi dan kerjasamanya.

Bapak dan Ibu Dosen

Terima kasih telah membagikan ilmu, mengarahkan, dan membimbing selama

menimba ilmu di kampus tercinta PGSD FKIP UNS.

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah swt yang telah melimpahkan rahmat,

taufiq, hidayah serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyusundan

menyelesaikan skripsi dengan Judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Rotating Trio Exchange (RTE) dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan

Menyatakan Lambang Bilangan Romawi (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa

Kelas IV SD Negeri Kemasan 1 Kecamatan Polokarto Kabupaten Sukoharjo

Tahun Ajaran 2015/2016)” ini dengan sebaik-baiknya.

Dalam proses penyusunan skripsi ini, peneliti telah mendapatkan bantuan

dari berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu,

peneliti mengucapkan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd, Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Dra. Jenny I S Poerwanti, M. Pd, Dosen Pembimbing I yang selalu

memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti dalam menyelesaikan

skripsi ini.

4. Joko Daryanto, S. Sn, M. Sn, Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan

motivasi, bimbingan dan arahan kepada peneliti dalam menyelesaikan skripsi

ini.

5. Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd, Dosen Narasumber yang telah memberikan

bimbingan, masukan dan arahan kepada peneliti.

6. Setyadi Barno Waluyo, S. Pd, Kepala Sekolah SD Negeri Kemasan 1

Kecamatan Polokarto Kabupaten Sukoharjo yang telah memberikan izin,

kesempatan dan tempat untuk pengambilan data dalam penelitian.

xi

7. Betti Dwi Sulistiyani, S. Pd, Guru pengampu mata pelajaran matematika

kelas IV SD Negeri Kemasan 1 Kecamatan Polokarto Kabupaten Sukoharjo

yang telah memberikan arahanan dan partisipasinya dalam penelitian.

8. Para siswa kelas IV SD Negeri Kemasan 1 Kecamatan Polokarto Kabupaten

Sukoharjo yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan

penelitian ini.

9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penyusunan skripsi ini.

Segala upaya telah dilakukan untuk menyempurnakan penyusunan skripsi

ini, maka peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun, agar

dapat dijadikan masukan dalam menyempurnakan skripsi ini. Penulis berharap

semoga skripsi ini memberi manfaat bagi semua. Aamiin.

Surakarta, Juli 2016

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................................................. ii

PENGAJUAN JUDUL .......................................................................................... iii

PERSETUJUAN .................................................................................................... iv

PENGESAHAN SKRIPSI ...................................................................................... v

ABSTRAK .............................................................................................................. v

ABSTRACT .......................................................................................................... vii

MOTTO ............................................................................................................... viii

PERSEMBAHAN ................................................................................................. iix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1

B. Rumusan Masalah .......................................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 6

D. Manfaat Hasil Penelitian................................................................................ 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS .........

A. Kajian Pustaka ............................................................................................... 9

1. Hakikat Kemampuan Menyatakan Lambang Bilangan Romawi .............. 9

2. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Rotating Trio Exchange

(RTE) ...................................................................................................... 28

3. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................................ 43

B. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 46

C. Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 49

BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 50

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................... 50

xiii

B. Pendekatan Penelitian .................................................................................. 51

C. Subjek Penelitian ......................................................................................... 53

D. Data dan Sumber Data ................................................................................. 53

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 55

F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................................ 58

G. Teknik Analisis Data ................................................................................... 59

H. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................................... 62

I. Prosedur Penelitian ...................................................................................... 63

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 78

A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 78

1. Data Pratindakan ..................................................................................... 78

2. Hasil Tindakan Siklus I ........................................................................... 81

3. Hasil Tindakan Siklus II ....................................................................... 105

4. Perbandingan Hasil Tindakan ............................................................... 125

B. Pembahasan ............................................................................................... 130

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................ 135

A. Simpulan .................................................................................................... 135

B. Implikasi .................................................................................................... 136

C. Saran .......................................................................................................... 137

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 140

LAMPIRAN ........................................................................................................ 144

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar................................... 25

2.2 Format Kriteria PenilaianKemampuan Menyatakan Lambang

Bilangan Romawi........................................................................... 28

3.1 Indikator Ketercapaian Kinerja....................................................... 63

4.1 DistribusiFrekuensiKemampuanMenyatakan Lambang

BilanganRomawi Pratindakan....................................................... 79

4.2 NilaiTerendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-ratadanKetuntasan

Klasikal Pratindakan....................................................................... 80

4.3 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I ....................................... 93

4.4 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ................................... 96

4.5 DistribusiFrekuensi KemampuanMenyatakan Lambang

Bilangan Romawi Siklus I .............................................................. 99

4.6 Perbandingan Kemampuan Menyatakan Lambang Bilangan

RomawiPratindakan dan Siklus I ................................................... 104

4.7 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus II....................................... 116

4.8 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II .................................. 119

4.9 DistribusiFrekuensi Kemampuan Menyatakan Lambang

Bilangan Romawi Siklus II ............................................................ 121

4.10 Perbandingan Kemampuan Menyatakan Lambang Bilangan

Romawi Siklus I dan Siklus II......................................................... 124

4.11 Perbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ................ 126

4.12 Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ............ 127

4.13 Data Peningkatan Kemampuan Menyatakan Lambang Bilangan

Romawi Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II .................................. 128

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................ 48

3.1 Langkah-Langkah Analisis Interaktif Miles dan Huberman .......... 62

3.2 Model Langkah-langkah PTK Oleh Kemmis dan Mc Taggart......... 77

4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Kemampuan Menyatakan Lambang

Bilangan Romawi Pratindakan.......................................................... 80

4.2 Grafik Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata dan

Ketuntasan Klasikal Pratindakan....................................................... 81

4.3 Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I .............................. 94

4.4 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I .......................... 97

4.5 Grafik Perbandingan Nilai Akhir Aktivitas Siswa Siklus I .............. 97

4.6 Grafik Nilai KemampuanMenyatakan LambangBilangan

Romawi Siklus I ............................................................................... 99

4.7 GrafikPerbandingan Kemampuan MenyatakanLambang

Bilangan Romawi Pratindakan dan Siklus I .................................... 104

4.8 Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus II ............................ 116

4.9 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ........................ 119

4.10 Grafik Perbandingan Nilai Akhir Aktivitas Siswa Siklus II............. 119

4.11 GrafikNilaiKemampuanMenyatakan Lambang Bilangan

Romawi Siklus II ............................................................................. 121

4.12 GrafikPerbandingan Kemampuan Menyatakan Lambang

Bilangan Romawi Siklus I dan SiklusII........................................... 125

4.13 Garfik Perbandingan Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II .............. 126

4.14 Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II .......... 124

4.15 Grafik Peningkatan Kemampuan Menyatakan Lambang Bilangan

Romawi Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II .................................. 129

4.16 Grafik Nilai Rata-ratadan Persentase Ketuntasan Pretest, Siklus I

dan Siklus II..................................................................................... 134

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Waktu Penelitian ..................................................................... 144

2. Daftar Siswa ............................................................................ 146

3. Pedoman Observasi Pratindakan ............................................. 147

4. Hasil Observasi Pratindakan .................................................... 150

5. Kisi-kisi Soal Pretest ............................................................... 154

6. Soal Pretest .............................................................................. 156

7. Kunci Jawaban Pretest ............................................................ 158

8. Kriteria Penilaian Pretest ........................................................ 159

9. Contoh Hasil Pretest Siswa..................................................... 160

10. Hasil Pretest ........................................................................... 162

11. Perhitungan Tabel Hasil Pretest.............................................. 163

12. Contoh Hasil Tes Siklus I Pertemuan I ................................... 164

13. Contoh Hasil Tes Siklus I Pertemuan II .................................. 170

14. Nilai Kemampuan Menyatakan Lambang Bilangan Romawi

Siklus I .................................................................................... 176

15. Perhitungan Tabel Siklus I ...................................................... 177

16. Contoh Hasil Tes Siklus II Pertemuan I................................... 178

17. Contoh Hasil Tes Siklus II Pertemuan II ................................. 182

18. Nilai Kemampuan Menyatakan Lambang Bilangan Romawi

Siklus II ................................................................................... 186

19. Perhitungan Tabel Siklus II ..................................................... 187

20. Perbandingan Nilai Tes Pratindakan, Siklus I dan Siklus II .... 188

21. Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan ...................... 189

22. Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ........................... 191

23. Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Tindakan .................... 194

24. Hasil Wawancara Siswa sebelum Tindakan ........................... 196

25. Pedoman Wawancara Guru SetelahTindakan ......................... 198

26. Hasil Wawancara Guru SetelahTindakan ................................ 200

27. Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan ....................... 203

28. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan ............................. 205

29. Pedoman Penilaian Kinerja Guru ............................................ 209

30. Pedoman Kriteria Penilaian Kinerja Guru .............................. 213

31. Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ................ 228

32. Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus I Pertemuan II ............... 231

33. Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ............... 234

34. Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus II Pertemuan II .............. 237

xvii

35. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Guru ....................................... 240

36. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ....................................... 241

37. Pedoman Kriteria Penilaian Observasi Aktivitas Siswa .......... 244

38. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ............ 254

39. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II .......... 257

40. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I .......... 260

41. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ........ 263

42. Rekapitulasi Nilai Hasil Observasi Aktivitas Siswa ............... 266

43. Silabus Pembelajaran .............................................................. 267

44. RPP Siklus I Pertemuan I ........................................................ 269

45. RPP Siklus I Pertemuan II ...................................................... 296

46. RPP Siklus II Pertemuan I ...................................................... 325

47. RPP Siklus II Pertemuan II ..................................................... 350

48. Dokumentasi Kegiatan pembelajaran ..................................... 376

49. Surat Keterangan Uji Validitas Instrumen ............................. 380

50. Surat Izin Menyusun Skripsi dan Penelitian............................ 383