PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.umk.ac.id/3949/1/HALAMAN_JUDUL.pdf · iii...

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS V

SDN 2 RAHTAWU GEBOG KUDUS

OLEH

MUH. YUDI NUGROHO

NIM.201033220

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA

DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS V

SDN 2 RAHTAWU GEBOG KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

MUH. YUDI NUGROHO

NIM.201033220

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Menjalani tantangan hidup tak semudah membalikkan telapak tangan,

maka perlu adanya kerja keras serta doa yang menyertai”.

“Janganlah menyerah sebelum berperang, karena di sana akan ada

kebahagiaan dan kesuksesan yang menunggu”.

“Kegagalan adalah keberhasilan yang tertunda, maka tetap berusahalah

untuk menggapai cita-citamu”

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, peneliti dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan baik. Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

Kedua orang tuaku, terima kasih atas kasih sayang dan do’a yang selalu

menyertaiku dalam menuntut ilmu.

Kakakku terima kasih atas dukungan dan do’anya.

Rindah Puji Rahayu, terima kasih atas dukungan, motivasi, semangat yang tak

henti serta do’anya.

Teman-teman PGSD, khususnya teman seperjuangan E-Zone.

Semua dosen PGSD.

v

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi oleh Muh. Yudi Nugroho (NIM 2010-33-220) ini telah diperiksa dan

disetujui untuk diuji.

Kudus, 10 Juli 2014

Pembimbing I

Drs. Sucipto, M.Pd., Kons

NIS. 0610713020001015

Kudus, 10 Juli 2014

Pembimbing II

Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd

NIDN. 0617088403

Mengetahui,

vi

LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI

Skripsi oleh Muh. Yudi Nugroho (NIM 2010-33-220) ini telah dipertahankan di

depan dewan penguji pada tanggal 23 Juli 2014

Kudus, 25 Agustus 2014

Dewan Penguji

Drs. Sucipto, M.Pd., Kons Ketua

NIS. 0610713020001015

Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd Anggota

NIDN. 0617088403

Ik a Oktavianti, M. Pd Anggota

NIDN. 0631108401

Yuni Ratnasari, S. Si., M. Pd Anggota

NIS. 0610701000001231

Mengetahui,

vii

PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat serta

hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together

(NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran IPS Kelas V

SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus”. Sholawat dan salam semoga selalu terlimpah

kepada junjungan Nabi Muhammad SAW beserta keluarga, sahabat dan semua

pengikutnya hingga akhir zaman.

Pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak terima kasih kepada

semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. Dalam

kesempatan ini, peneliti mengucapakan banyak terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muria Kudus.

2. Dr. Murtono, M.Pd., selaku Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas

Muria Kudus yang telah banyak memberi informasi mengenai penulisan skripsi.

3. Drs. Sucipto, M.Pd., Kons dosen pembimbing I yang dengan sabar memberikan

bimbingan sehingga terselesaikannya penyusunan skripsi.

4. Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd dosen pembimbing II yang senantiasa memberikan

bimbingan dan semangat pada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan

skripsi.

viii

5. Bapak dan ibu dosen Progdi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas

Keguruan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus yang telah mendidik dan

memberikan pengajaran kepada peneliti.

6. Ahmad Prayitno, S.Pd, SD selaku kepala sekolah SDN 2 Rahtawu yang telah

memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

7. Bapak dan ibu guru serta siswa SDN 2 Rahtawu yang telah banyak membantu

peneliti selama proses penelitian.

8. Teman-temanku seperjuangan yang selalu membantu, memberikan motivasi

dan doa pada peneliti dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

9. Seluruh keluarga dan semua pihak yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu

yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih terdapat

kekurangan. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat peneliti

harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberi

manfaat kepada peneliti pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya, Amin.

Kudus, 10 Juli 2014

Penulis,

Muh. Yudi Nugroho

ix

ABSTRACT

Nugroho, Muh. Yudi. 2014. The Implementation of Cooperative Learning Model

Numbered Heads Together (NHT) to Improve Learning Achievement of

Social Studies of the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus.

Skripsi. Elementary School Teacher Education. Teacher Training and

Education Faculty. Muria Kudus University. Advisors: (I) Drs. Sucipto,

M.Pd., Kons (II) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd.

Keywords: Numbered Heads Together (NHT), Learning achievement of Social

studies.

The Background of this study is the low learning achievement of Social

studies of the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu Kudus. The low student

learning achievement can be seen from the achievement score of mid semester test

of Social studies of fifth grade student in academic year 2013/2014 is still under

Specified Criteria Minimum Standard. For the 16 students, there were 7 students

(44%) were completed and 9 students (56%) have not been completed with an

average score 62.87. As for specified Criteria Minimum Standard is classical

completeness students reached 75% with an average score ≥ 65. From the

observation the low student learning achievement because the teacher still use the

conventional teaching methods in the teaching process, this method can make the

students lack interest in social studies.

Cooperative learning model Numbered Head Together is expected to improve

student learning achievement that include cognitive, affective and psychomotor.

Statement of the problem in this research is: "How does the application of

cooperative learning model Numbered Heads Together (NHT) to improve student

learning achievement in social studies of the fifth grade of SDN 2 Rahtawu Gebog

Kudus?” The objective of this research is: "To know the student learning

achievement in social studiesof the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu Gebog

Kudus in academic year 2013/2014 after implementing cooperative learning model

Numbered Heads Together (NHT)".

This study is a classroom action research conducted in two cycles. Each cycle

through the four stages, there are; planning, action, observation, and reflection.

Data collection techniques include interviews, tests, observations, and

documentation. Data obtained include cognitive learning achievement data, student

activity which includes affective and psychomotor as well as learning management

carried out by the teacher. Data were analyzed with data analysis techniques

quantitatively and qualitatively. The data were analyzed quantitatively that is tests

student learning achievement. The data were analyzed qualitatively that are non-test

data observations of student learning activities and the management of learning by

the teacher.

The results of this research is indicate that the implementation of cooperative

learning model Numbered Head Together to improve learning achievement of

x

Social studies Proclamation material of the fifth grade students of SDN 2 Rahtawu.

This is evidenced an improvement in student learning achievement from pracycle

until cycle II. Cognitive learning achievement of students in pracycle shows the

average score, 62.87 with classical completeness reach 9 students (44%). In the first

cycle, the average score increased to 64, 68, with classical completeness reach 10

students (62.5%). In the second cycle the average score of the class increased to 74

with the classical completeness reaches 13 students (81.25%). For improving

learning achievement the students' affective and psychomotor activity indicated by

the improvement of student learning from cycle I to cycle II. Average student

activity on the first cycle of 64.38% (sufficient), increased to 84.01% (good) on the

second cycle. Whereas for improving learning management by the teacher indicated

from the results of teacher assessment activity during the learning process. In the

first cycle of acquisition activity of teachers reached 69.7% in the category well and

the second cycle increased to 86.83% in the category very well.

The conclusions in this research are learning use cooperative learning model

Numbered Head Together can improve learning achievement of the fifth grade

students of SDN 2 Rahtawu in social studiesin material Proclamation. Suggestions

in this research is expected to other researchers can develop learning using

cooperative learning model Numbered Head Together become more effective. Of

course, with regard to the learning syntactic and characteristics subject or type of

material that will be taught.

xi

ABSTRAK

Nugroho, Muh. Yudi. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Numbered Heads Together (NHT) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Siswa Dalam Pembelajaran IPS Kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus.

Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (I) Drs.

Sucipto, M.Pd., Kons (II) Deka Setiawan, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci : Numbered Head Together, Hasil Belajar IPS.

Latar belakang yang mendasari dilaksanakannya penelitian ini adalah

rendahnya hasil belajar IPS siswa kelas V SDN 2 Rahtawu. Rendahnya hasil belajar

siswa dapat dilihat dari pencapaian nilai UTS IPS siswa kelas V tahun ajaran 2013/

2014 masih dibawah nilai KKM yang ditentukan. Dari 16 siswa terdapat 7 siswa

(44%) yang tuntas dan 9 siswa (56%) belum tuntas dengan nilai rata-rata kelas

62,87. Sedangkan untuk KKM yang ditentukan adalah ketuntasan klasikal siswa

mencapai 75% dengan nilai rata-rata kelas ≥ 65. Dari observasi yang dilakukan

rendahnya hasil belajar siswa dikarenakan dalam pembelajaran guru masih

menggunakan metode mengajar yang bersifat konvensional. pembelajaran yang

demikian menyebabkan kurangnya minat siswa pada mata pelajaran IPS.

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together

diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang mencakup aspek kognitif,

afektif dan psikomotorik. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: “Bagaimana

penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT)

untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS kelas V SDN 2

Rahtawu Gebog Kudus?”. Tujuan penelitian ini adalah: “Untuk mengetahui hasil

belajar siswa dalam pembelajaran IPS siswa kelas V di SDN 2 Rahtawu Kecamatan

Gebog Kabupaten Kudus tahun ajaran 2013/2014 setelah menerapkan model

pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT)”.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan dalam

dua siklus. Masing-masing siklus melalui empat tahapan yaitu perencanaan,

tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang dilakukan

meliputi wawancara, tes, observasi, dan dokumentasi. Data yang diperoleh meliputi

data hasil belajar kognitif, aktivitas siswa yang mencakup afektif dan psikomotorik

serta pengelolaan pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Data penelitian dianalisis

dengan teknik analisis data secara kuantitatif dan kualitatif. Data yang dianalisis

secara kuantitatif yaitu tes hasil belajar siswa. Data yang dianalisis secara kualitatif

yaitu data non tes hasil pengamatan aktivitas belajar siswa dan pengelolaan

pembelajaran oleh guru.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe Numbered Head Together dapat meningkatkan hasil belajar IPS

materi Proklamasi pada siswa kelas V SDN 2 Rahtawu. Hal ini dibuktikan adanya

peningkatan pada hasil belajar siswa dari tahap prasiklus sampai siklus II. Hasil

belajar kognitif siswa pada prasiklus menunjukan nilai rata-rata kelas sebesar ,

62,87 dengan ketuntasan klasikal mencapai 9 siswa (44%). Pada siklus I rata-rata

xii

nilai kelas meningkat menjadi 64, 68, dengan ketuntasan klasikal mencapai 10

siswa (62,5%). Pada siklus II rata-rata nilai kelas meningkat menjadi 74 dengan

ketuntasan klasikal mencapai 13 siswa (81,25%). Untuk Peningkatan pada hasil

belajar afektif dan psikomotorik siswa ditunjukkan dengan membaiknya aktivitas

belajar siswa dari siklus I sampai siklus II. Rata-rata aktivitas siswa pada siklus I

sebesar 64,38% (cukup), meningkat menjadi 84,01% (baik) pada siklus II.

sedangkan untuk peningkatan pengelolaan pembelajaran oleh guru ditunjukan dari

hasil penilaian aktivitas guru selama proses pembelajaran. Pada siklus I perolehan

aktivitas guru mencapai 69,7% masuk dalam kategori baik dan pada siklus II

meningkat menjadi 86,83% masuk dalam kategori sangat baik.

Simpulan pada penelitian ini adalah pembelajaran menggunakan model

pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together dapat meningkatan hasil

belajar siswa kelas V SDN 2 Rahtawu pada mata pelajaran IPS materi Proklamasi.

Saran dalam penelitian ini diharapkan para peneliti lain dapat mengembangkan

pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head

Together menjadi lebih efektif. Tentunya dengan memperhatikan sintak

pembelajaran dan memperhatikan karakteristik mata pelajaran atau jenis materi

yang akan diajarkan.

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ................................................................................. i

HALAMAN LOGO ..................................................................................... ii

HALAMAN JUDUL .................................................................................... iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... vi

PRAKATA ................................................................................................... vii

ABSTRACT ................................................................................................. ix

ABSTRAK .................................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvii

DAFTAR GRAFIK ...................................................................................... xviii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xxii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ................................................................................... 6

1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................... 7

1.4 Kegunaan Penelitian ............................................................................... 7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ....................................................................... 9

1.6 Definisi Operasional ............................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN................... 12

2.1 Kajian Pustaka ......................................................................................... 12

2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT ............................................ 12

2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran........................................................... 12

2.1.1.2 Pembelajaran Kooperatif ..................................................................... 13

2.1.1.2.1 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ..................................................... 14

xiv

2.1.1.2.2 Prosedur Pembelajaran Kooperatif ................................................... 16

2.1.1.3 Number Heads Together (NHT) ......................................................... 17

2.1.1.3.1 Pengertian Number Heads Together (NHT) ...................................... 17

2.1.1.3.2 Langkah-langkah Pembelajaran NHT ............................................... 19

2.1.2 Hakikat Hasil Belajar ............................................................................ 21

2.1.2.1 Pengertian Belajar .............................................................................. 21

2.1.2.2 Ciri-Ciri Belajar ................................................................................. 22

2.1.2.3 Prinsip Belajar .................................................................................... 23

2.1.2.4 Hasil Belajar ....................................................................................... 24

2.1.2.5 Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ............................................ 26

2.1.3 Pembelajaran IPS .................................................................................. 27

2.1.3.1 Definisi Pembelajaran IPS .................................................................. 27

2.1.3.2 Tujuan Pembelajaran IPS .................................................................... 29

2.1.3.3 Ruang lingkup IPS .............................................................................. 30

2.1.3.4 Materi Proklamasi .............................................................................. 31

2.2 Penelitian yang Relevan .......................................................................... 34

2.3 Kerangka Berpikir .................................................................................... 36

2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................. 38

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 39

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .............................................. 39

3.1.1 Setting Penelitian .................................................................................. 39

3.1.2 Karakteristik Subyek Penelitian ............................................................ 39

3.2 Variabel Penelitian ................................................................................... 40

xv

3.3 Rancangan Penelitian .............................................................................. 41

3.3.1 Penelitian Tindakan Kelas ..................................................................... 41

3.3.2 Pelaksanaan Siklus I .............................................................................. 44

3.3.3 Pelaksanaan Siklus II ............................................................................. 47

3.4 Prosedur Penelitian ................................................................................. 50

3.4.1 Sumber Data Penelitian ......................................................................... 50

3.4.2 Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 51

3.4.3 Instrumen Penelitian .............................................................................. 54

3.4.4 Validasi Instrumen ................................................................................ 58

3.5 Teknik Analisis Data ............................................................................... 62

3.5.1 Data Kuantitatif ..................................................................................... 62

3.5.2 Data Kualitatif ....................................................................................... 64

3.6 Indikator Keberhasilan ............................................................................ 67

3.7 Jadwal Penelitian .................................................................................... 68

BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................... 69

4.1 Pra Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 69

4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 74

4.2.1 Siklus I ................................................................................................. 74

4.2.1.1 Tahap Perencanaan ............................................................................. 75

4.2.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 77

4.2.1.3 Tahap Observasi ................................................................................. 90

4.2.1.4 Tahap Refleksi ................................................................................... 98

4.2.2 Siklus II ................................................................................................ 102

xvi

4.2.2.1 Tahap Perencanaan ............................................................................. 102

4.2.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 104

4.2.2.3 Tahap Observasi ................................................................................. 116

4.2.2.4 Tahap Refleksi ................................................................................... 125

BAB V PEMBAHASAN .............................................................................. 130

5.1 Hasil Belajar Siswa .................................................................................. 130

5.1.1 Hasil Belajar kognitif ............................................................................ 131

5.1.2 Hasil Belajar Afektif dan Psikomotorik ................................................. 132

5.2 Pengelolaan Pembelajaran Oleh Guru ....................................................... 133

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 133

6.1 Simpulan .................................................................................................. 144

6.2 Saran ........................................................................................................ 145

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 147

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kisi-Kisi Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa ......................................... 56

3.2 Kisi-Kisi Pengamatan Keterampilan Guru ............................................... 57

3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 2 Rahtawu .......................................... 63

3.4 Rating-Scale Lembar Pengamatan ............................................................ 66

3.5 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa dan Keterampilan Guru ....................... 67

3.6 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ............................................................ 68

4.1 Persiapan Kegiatan Pra Siklus .................................................................. 69

4.2 Nilai Tes Siswa Pra Siklus ....................................................................... 72

4.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 73

4.4 Jadwal Mata Pelajaran IPS Kelas V SDN 2 Rahtawu ................................ 74

4.5 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Siklus I ...................................................... 88

4.6 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................................... 90

4.7 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ......................................... 95

4.8 Nilai Tes Hasil Belajar Siswa Siklus II ..................................................... 115

4.9 Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ................................. 117

4.10 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ...................................... 121

xviii

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1 Nilai UTS Kelas V SDN 2 Rahtawu ......................................................... 72

4.2 Nilai Evaluasi Siklus I .............................................................................. 89

4.3 Perbandingan Hasil Belajar Prasiklus Dan Siklus I ................................... 98

4.4 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ............................................................... 99

4.5 Keterampilan Guru Siklus I ...................................................................... 100

4.6 Data Hasil Penelitian Siklus I ................................................................... 101

4.7 Nilai Evaluasi Siklus II ............................................................................. 115

4.8 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan II ..................................... 125

4.9 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .............................................................. 126

4.10 Keterampilan Guru Siklus II ................................................................... 127

4.11 Data Hasil Penelitian Siklus II ................................................................ 127

xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir ........................................................................... 38

3.1 Skema Siklus PTK Model Kemmis & Mc Taggart ...................................... 42

4.1 Foto kegiatan dalam melakukan apersepsi dan tanya jawab dengan siswa

kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 ..................... 78

4.2 Foto kegiatan dalam melakukan fase penomoran kepada siswa kelas V

SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 .................................. 79

4.3 Foto kegiatan dalam fase pengajuan pertanyaan kepada siswa kelas V


4.4 Foto kegiatan dalam fase berfikir bersama siswa kelas V SDN 2

Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 ............................................. 81

4.5 Foto kegiatan dalam fase menjawab oleh siswa kelas V SDN 2 Rahtawu

Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 1 ............................................................ 82

4.6 Foto kegiatan dalam menyimpulkan materi oleh guru dan siswa kelas V


4.7 Foto kegiatan dalam melaksanakan Tanya jawab dengan siswa kelas V


4.8 Foto kegiatan dalam fase penomoran kepada siswa kelas V SDN 2




xx

4.10 Foto kegiatan dalam fase berfikir bersama oleh siswa kelas V SDN 2


4.11 Foto kegiatan dalam fase menjawab oleh siswa kelas V SDN 2


4.12 Foto kegiatan dalam menyimpulkan materi oleh guru dan siswa kelas

V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 .............................. 87

4.13 Foto kegiatan dalam melaksanakan tes evaluasi siklus I oleh siswa

kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus I Pertemuan 2 ..................... 88

4.14 Foto kegiatan dalam melaksanakan apersepsi dan Tanya jawab dengan

siswa kelas V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ......... 105

4.15 Foto kegiatan dalam fase penomoran siswa kelas V SDN 2 Rahtawu

Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ........................................................... 106


SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ................................. 107


Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ............................................ 108



4.19 Foto kegiatan dalam menyimpulkan materi oleh guru dan siswa kelas

V SDN 2 Rahtawu Gebog Kudus Siklus II Pertemuan 1 ............................. 109



xxi







4.24 Foto kegiatan dalam tes evaluasi siklus II oleh siswa kelas V SDN 2


xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

PRASIKLUS

1. Data siswa .................................................................................................. 150

2. Nama Kelompok ....................................................................................... 151

3. Hasil Wawancara Guru dan Siswa .............................................................. 152

4. Hasil Observasi Guru Prasiklus .................................................................. 161

5. Hasil Observasi Siwa Prasiklus .................................................................. 163

6. Nilai Prasiklus ............................................................................................ 166

SIKLUS I

7. Silabus Siklus I (Pertemuan 1 dan 2) .......................................................... 167

8. RPP Pertemuan 1 Siklus I ........................................................................... 170

9. RPP Pertemuan 2 Siklus I ........................................................................... 178

10. LKS Pertemuan 1 Siklus I ........................................................................ 186

11. LKS Pertemuan 2 Siklus I ........................................................................ 189

12. Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa .......................................................... 192

13. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 1 ....................................... 195

14. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 2 ....................................... 197

15. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ............................................... 199

16. Pedoman Penilaian Keterampilan Guru .................................................... 201

17. Hasil Penilaian Keterampilan Guru Pertemuan 1 ...................................... 205

18. Hasil Penilaian Keterampilan Guru Pertemuan 2 ...................................... 207

xxiii

19. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ......................................... 209

20. Kisi-Kisi Soal Validitas ............................................................................ 211

21. Soal Validitas ........................................................................................... 213

22. Kunci Jawaban Soal Validitas .................................................................. 220

23. Hasil Uji Validitas Soal Siklus I ............................................................... 221

24. Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus I ........................................................... 224

25. Kisi- Kisi Soal Tes Evaluasi Siklus I ........................................................ 225

26. Soal Tes Evaluasi Siklus I ........................................................................ 227

27. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus I ....................................................... 231

28. Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus I .............................................................. 232

SIKLUS II

29. Silabus Siklus II (Pertemuan 1 dan 2) ....................................................... 233

30. RPP Pertemuan 1 Siklus II ....................................................................... 237

31. RPP Pertemuan 2 Siklus II ....................................................................... 244

32. LKS Pertemuan 1 Siklus II ....................................................................... 252

33. LKS Pertemuan 2 Siklus II ....................................................................... 255

34. Pedoman Penilaian Aktivitas Siswa .......................................................... 259

35.Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 1 ........................................ 262

36.Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Pertemuan 2 ........................................ 264

37. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus II ............................................. 266

38. Pedoman Penilaian Keterampilan Guru ..................................................... 268

39. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 1................................... 272

40. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pertemuan 2................................... 274

xxiv

41. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ........................................ 276

42. Kisi-Kisi Soal Validitas Siklus II .............................................................. 278

43. Soal Uji Validitas Siklus II ....................................................................... 280

44. Kunci Jawaban Soal Validitas Siklus II .................................................... 287

45. Hasil Uji Validitas Soal Siklus II .............................................................. 288

46. Hasil Uji Reliabilitas Soal Siklus II .......................................................... 291

47. Kisi-Kisi Soal Tes Evaluasi Siklus II ........................................................ 292

48. Soal Tes Evaluasi Siklus II ....................................................................... 294

49. Kunci Jawaban Soal Tes Evaluasi Siklus II .............................................. 299

50. Hasil Nilai Evaluasi Siklus II ................................................................... 300

51. Foto Kegiatan Pelaksanaan PTK .............................................................. 301

LAMPIRAN ADMINISTRATIF

52. Riwayat Hidup Peneliti ............................................................................ 305

53. Surat Pernyataan Orisinalitas Skripsi ........................................................ 306

54. Surat Pernyataan Keterangan Selesai Bimbingan ...................................... 307

55. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ......................................... 308

56. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II ........................................ 311

57. Surat Permohonan Ujian Skripsi ............................................................... 313

58. Surat Permohonan Ijin Penelitian ............................................................. 314

59. Surat Keterangan Pelaksanaan Observasi Prasiklus .................................. 315

60. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ........................ 316

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.umk.ac.id/3949/1/HALAMAN_JUDUL.pdf · iii...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE …eprints.umk.ac.id/3949/1/HALAMAN_JUDUL.pdf · iii...