PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE ...eprints.uns.ac.id/17624/1/BAB_0.pdfPELAJARAN SOSIOLOGI...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE

LEARNINGTIPENUMBERED HEADS

TOGETHERUNTUKMENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI

BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGIPADA SISWA KELAS XI IIS

4SMA NEGERI 2SURAKARTATAHUNPELAJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

ALAN SIGIT FIBRIANTO

K8411012

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii

201


commit to user

iii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE

LEARNINGTIPENUMBERED HEADS TOGETHER

UNTUKMENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR

MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS XI IIS 4 SMA

NEGERI 2SURAKARTATAHUN PELAJARAN 2014/2015

Oleh :

ALAN SIGIT FIBRIANTO

K8411004

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan SosiologiAntropologi

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JANUARI2014


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Alan Sigit Fibrianto. K8411004. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS XI IIS 4 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Januari 2014. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar mata pelajaran Sosiologi siswa kelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2014/ 2015 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT). Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta sebanyak 31 siswa. Sumber data berasal dari guru dan siswa. Teknik utama dalam pengumpulan data menggunakan observasi dan tes, sementara teknik pendukung dengan menggunakan wawancara dan dokumentasi. Analisis data dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar mata pelajaran Sosiologi siswa kelas XI IIS 4 mulai dari prestasi siswa pra siklus, siklus I sampai siklus II. Keaktifan siswa menunjukkan prosentase 19,35% pada tahap pra tindakan meningkat menjadi 45,16% pada siklus I dan kembali meningkat menjadi 83,87% pada siklus II. Prestasi belajar siswa menunjukkan peningkatan dari nilai rata-rata kelas 82,19 pada pra siklus meningkat menjadi 84,48 pada siklus I dan kembali meningkat menjadi 88,87 pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dapat meningkatkan keaktifan dan prestasi belajar sosiologi siswa kelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta pada tahun pelajaran 2014/ 2015. Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Numbered Heads Together (NHT),

Keaktifan dan Prestasi Belajar.


commit to user

vii

ABSTRACT Alan Sigit Fibrianto. K8411004. THE IMPLEMENTATION OF NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) AS A TYPE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENTS’ ACTIVENESS AND ACHIEVEMENT IN SOCIOLOGY IN CLASS XI IIS 4 SMA NEGERI 2 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebeleas Maret University. January 2014.

This research was aimed to improve the activeness and achievement of students of class XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta in academic year 2014/2015 by implementing a type of cooperative learning that is Numbered Head Together (NHT). This is a classroom action research that includes two cycles during the collecting data process. Each cycle included planning, acting, observing, and reflecting stages. The subject was thirty one students of class XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta. Both teachers and students became the sources of the data. Observation and test were used as the main techniques of collecting data, while interview and documentation were used as secondary technique. The data were analyzed through descriptive analysis technique. The result shows that the implementation of Numbered Head Together (NHT) as a cooperative learning type can improve students’ activeness and achievement in sociology in class XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta. The improvement can be seen by through pre-cycle, cycle I, and cycle II. The percentage of students’ activeness improved from 19,35% in the pre-cycle to 45,16% in cycle I and 83,87% in cycle II. The last improvement is seen from students’ achievement. The students’ mean score in pre cycle was 82,19 that improved to 84,48 in cycle I and finally imroved to 88,87% in cycle II.

Based on the research, it can be taken a conclusion that the implementation of Numbered Head Together (NHT) as a cooperative learning type can improve students’ activeness and achievement in sociology in class XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakartain academic year 2014/2015. Key Words: Classroom action research, Numbered Heads Together (NHT),

learning activeness and achievement.


commit to user

viii

MOTTO “Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum apabila kaum itu sendiri tidak mau

mengubah keadaan pada dirinya”

–QS, Ar Ra'd: 11–

“Hiduplahseakanesokengkaumeninggal, belajarlahseakankauhidupselamanya”

– Mahatma Gandhi–

PERSEMBAHAN


commit to user

ix

Denganrahmat Allah Yang

MahaPengasihlagiMahaPenyayang.Denganinisayapersembahkankaryainiuntuk:

1. Keduaorang tuaku, Ayahku(Alm)

BapakNgatmin,terimakasihataslimpah

ankasihsayangsemasahidupnyadanme

mberi rasa rindu yang

luarbiasaberarti.

IbuNgatinitercintasebagaisosokibu

yang tangguhbagisaya,

terimakasihataslimpahandoadankasihs

ayangmu yang

tiadaakhirsertapenyemangathidupku.

2. Almamater.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan kepada Allah SWT, berkat

rahmat dan karunia-Nya, peneliti berhasil menyelesaikan skripsi dengan

judul"PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE

LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHERUNTUK

MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATA

PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS XI IIS 4 SMA NEGERI

2 SURAKARTATAHUN PELAJARAN 2014/2015".

Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan gelar

Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropolgi, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta.Peneliti menyadari

bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan

arahan berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada :

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Dra. Siti RochaniCh, M.Pd selaku pembimbing I, yang selalu memberikan

pengarahan, bimbingan dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. AY. Djoko Darmono, M.Pd yang selalu membimbing dan mengarahkan

dengan penuh kesabaran.

6. Drs. Sutikno, MMselaku Kepala SMA Negeri 2 Surakarta yang telah

memberikan izin untuk penelitian.

7. BapakDidik Widiawan Sukmadi, S.Pd, M.Pd selaku guru mata pelajaran

Sosiologi SMA Negeri 2 Surakarta yang telah bersedia berkolaborasi dalam

penelitian ini.

8. Siswakelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta yang

telahbersediauntukberpartisipasidalampelaksanaanpenelitianini.


commit to user

xi

9. Anik, Aris, Azizah, Diah, Eti, Desradanteman-temanseperjuangan,

terimakasihataskerjasamadansemangat yang telahdiberikan.

10. Keluargabesar Program StudiPendidikanSosiologiAntropologi, FKIP, UNS

yang selalu memberikan semangatdaninspirasi dalam penyusunan skripsi ini.

11. Berbagai pihak yang telah membantu dan tidak dapat peneliti sebutkan satu

persatu.

Semogaamalkebaikansemuapihaktersebutmendapatbalasandari Allah

SWT.Peneliti menyadari

bahwapenulisanskripsiinimasihbanyakkekuranganataujauhdarikesempurnaan.Mes

kipun demikian, peneliti berharapsemogaskripsi ini dapat memberikan manfaat

bagi penelitikhususnyadanpembacaumumnyaserta perkembangan dunia

pendidikan. Amin.

Surakarta, 13 Januari 2015

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ............................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv

HALAMAN PENGESEHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK.................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Balakang Masalah ................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 7

C. Tujuan Penelitian .. .......................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian ........................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 9

A. LandasanTeori ................................................................................. 9

1. Hakekat Penelitian Tindakan Kelas (PTK) .............................. 9

a. PengertianPenelitian Tindakan .......................................... 9

b. Penelitian Tindakan Kelas ................................................. 12

1) Pengertian Penelitian Tindakan Kelas ........................ 12

2) Tujuan Penelitian TindakanKelas (PTK) ................... 16

3) Ciri-ciriPenelitian TindakanKelas (PTK)................... 17

4) KarakteristikPenelitianTindakanKelas (PTK)............ 19


commit to user

xiii

Halaman

5) Prinsip-prinsipPenelitianTindakanKelas (PTK) ......... 22

6) ManfaatPenelitianTindakanKelas (PTK) ................... 25

7) Bentuk-bentukPenelitianTindakanKelas (PTK) ......... 30

8) PerbedaanPenelitianTindakanKelasdenganPenelitianTindakan .............................................................................. 32

2. Hakekat Belajar dan Pembelajaran ........................................... 35

a. Belajar ............................................................................... 35

1) Pengertian Belajar ...................................................... 35

2) Proses Belajar ............................................................. 39

3) Unsur-unsur Belajar ................................................... 42

b. Pembelajaran ..................................................................... 45

1) Pengertian Pembelajaran ........................................... 45

2) Model Pembelajaran ................................................... 48

3) Jenis-jenis Model Pembelajaran ................................. 50

3. KeaktifanBelajar ....................................................................... 53

a. PengertianKeaktifanBelajar............................................... 53

b. Jenis-jenisAktivitasBelajar ................................................ 54

4. PrestasiBelajar .......................................................................... 57

a. PengertianPrestasiBelajar .................................................. 57

b. Faktor yang MempengaruhiPrestasiBelajar ...................... 58

5. Model PembelajaranKooperatif (Cooperative Learning) ........ 72

a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ................................. 72

b. Tujuan Pembelajaran Kooperatif ...................................... 75

c. KarakteristikPembelajaran Kooperatif .............................. 77

d. Macam-macam Model PembelajaranKooperatif .............. 79

6. Numbered Heads Together (NHT) ........................................... 82

a. Pengertian Numbered Heads Together (NHT) .................. 82

b. Langkah-langkahNumbered Heads Together (NHT) ........ 84

7. Hakekat Pembelajaran Sosiologi .............................................. 86

a. Pengertian Pembelajaran Sosiologi ................................... 86


commit to user

xiv

Halaman

b. Pokok Bahasan Sosiologidalam Penelitian ....................... 87

B. Penelitian yang Relevan ................................................................. 90

C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 92

D. HipotesisTindakan ........................................................................... 93

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 94

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 94

1. TempatPenelitian ...................................................................... 94

2. WaktuPenelitian ....................................................................... 94

B. Subjek danObjekPenelitian ............................................................. 96

1. SubjekPenelitian ....................................................................... 96

2. ObjekPenelitian ........................................................................ 96

C. BentukPenelitian.............................................................................. 96

D. TeknikPengumpulan data ................................................................ 98

1. TeknikPengumpulan Data Utama ............................................ 98

a. TeknikObservasi ................................................................ 98

b. Tes ..................................................................................... 99

2. TeknikPengumpulan Data Pendukung ..................................... 99

a. TeknikWawancara ............................................................. 99

b. TeknikDokumentasi .......................................................... 100

c. Arsip .................................................................................. 101

E. InstrumenPenelitian ......................................................................... 101

1. LembarObservasi ...................................................................... 101

2. Peneliti ...................................................................................... 102

F. TeknikAnalisis Data ........................................................................ 102

G. ProsedurPenelitian ........................................................................... 104

H. IndikatorKeberhasilan ..................................................................... 107

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................... 108

A. Deskripsi Pra Tindakan ................................................................... 108

1. Ditinjau dari Segi Guru ............................................................ 109

2. Ditinjau dari Segi Siswa ........................................................... 111


commit to user

xv

Halaman

3. Lain-lain ................................................................................... 121

4. FokusMasalah ........................................................................... 122

B. Deskripsi Hasil TindakanTiap Siklus .............................................. 122

1. Deskripsi Hasil Siklus I ............................................................ 122

a. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus I .............................. 122

b. Tahap Pelaksanaan Tindakan SiklusI ................................ 129

c. Tahap Observasi Tindakan SiklusI ................................... 136

1) PenilaianAspekKeaktifanPesertaDidik ...................... 136

2) PenilaianPrestasiBelajarPesertaDidik ........................ 141

d. Tahap Refleksi Tindakan SiklusI ..................................... 144

2. Deskripsi Hasil Siklus II ........................................................... 149

a. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus II ............................. 149

b. Tahap Pelaksanaan TindakanSiklus II ............................. 155

c. Tahap Observasi Tindakan SiklusII .................................. 161

1) PenilaianAspekKeaktifanPesertaDidik ...................... 161

2) PenilaianPrestasiBelajarPesertaDidik ........................ 165

d. Tahap Refleksi Tindakan SiklusII ..................................... 168

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .................................... 172

1. Peningkatan KeaktifanBelajar Peserta Didik .......................... 173

2. Perbandingan PrestasiBelajarPesertaDidik .............................. 178

D. Pembahasan .................................................................................... 183

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................................... 193

A. Simpulan .......................................................................................... 193

B. Implikasi ......................................................................................... 194

C. Saran ................................................................................................ 194

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 196

LAMPIRAN ..................................................................................................... 199


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Perbedaan PTK denganPenelitianTindakan ....................................... 33

3.1 RincianKegiatan, WaktudanJenisKegiatanPenelitian ........................ 95

3.2 PemberianSkorAspekLembarObservasiKeaktifanBelajar ................. 102

3.3 AspekLembarObservasiKeaktifanBelajarSiswa ................................ 102

3.4 KualifikasiSkorHasilObservasiKeaktifanBelajarSiswa ..................... 103

4.1 ProsentaseKeaktifanSiswaKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta padaPraSiklus ..................................................................................... 114

4.2 PenilaianAspekKeaktifanSiswaKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 SurakartapadaPraSiklus ..................................................................... 116

4.3 DaftarNilaiPraTindakanKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta TahunPelajaran 2014/ 2015 ............................................................... 119

4.4 JadwalKegiatanSiklus I ...................................................................... 123

4.5 ProsentaseKeaktifanSiswaKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta padaSiklus I ........................................................................................ 137

4.6 PenilaianAspekKeaktifanSiswaKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta padaSiklus I ....................................................................... 138

4.7 DaftarNilaiSiklus I Kelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/ 2015 ......................................................................... 142

4.8 Ketercapaian Target KeberhasilanAspekKeaktifandanAspek KognitifpadaSiklus I .......................................................................... 146

4.9 JadwalKegiatanSiklus II .................................................................... 150

4.10 ProsentaseKeaktifanSiswaKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta padaSiklus II ...................................................................................... 162

4.11 PenilaianAspekKeaktifanSiswaKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta padaSiklus II ...................................................................... 163

4.12 DaftarNilaiSiklus II Kelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/ 2015 ......................................................................... 166

4.13 Ketercapaian Target KeberhasilanAspekKeaktifandanAspek KognitifpadaSiklus II ......................................................................... 170

4.14 PerbandinganPenilaianAspekKeaktifanBelajarSiswaKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta TiapSiklus ........................................ 174

4.15 Perbandingan Keaktifan Belajar Siswa Kelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta TiapSiklus ....................................................................... 176

4.16 Perbandingan Aspek Kognitif Siswa KelasXI IIS 4 SMA Negeri 2


commit to user

xvii

Tabel Halaman

Surakarta SetiapSiklus ....................................................................... 178

4.17 PerbandinganPrestasiBelajarSiswaKelasXI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta SetiapSiklus ....................................................................... 180


commit to user

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Proses BelajarWhat-why-how MenurutTabrani, Kusdinar&Zainal. .. 40

2.2 Model PembelajaranKooperatifTipe NHT ........................................ 83

2.3 PetaKonsepMateriStrukturSosial ....................................................... 90

2.4 KerangkaBerpikirPenelitian ............................................................... 93

3.1 TahapPenelitianTindakanKelas ......................................................... 97

4.1 GrafikCapaianAspekKeaktifanSiswaKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta padaPraSiklus ................................................................. 117

4.2 GrafikKeaktifanSiswaKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta padaPraSiklus ..................................................................................... 118

4.3 Histogram KetuntasanBelajarSiswaKelas XI IIX 4 SMA Negeri 2 Surakarta padaPraTindakan ............................................................... 121

4.4 GrafikCapaianAspekKeaktifanSiswaKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta padaSiklus I .................................................................... 140

4.5 GrafikKeaktifanSiswaKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta padaSiklus I ........................................................................................ 140

4.6 Histogram KetuntasanBelajarSiswaKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta padaSiklus I ....................................................................... 144

4.7 GrafikCapaianAspekKeaktifanSiswaKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta padaSiklus II ................................................................... 164

4.8 GrafikKetuntasanSiswaKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta padaSiklus II ...................................................................................... 165

4.9 Histogram KetuntasanBelajarSiswaKelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta padaSiklus II ................................................................... 168

4.10 GrafikPerbandinganPenilaianAspekKeaktifanBelajarSiswa Kelas XI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta TiapSiklus ......................... 175

4.11 GrafikSkorCapaianTujuhIndikatorKeaktifanMasing-masing Siklus ................................................................................................. 176

4.12 Histogram PerbandinganKeaktifanBelajarSiswaKelasXI IIS 4 SMA Negeri 2 Surakarta TiapSiklus ................................................. 177

4.13 Histogram PerbandinganPrestasiBelajarSiswaPraSiklus, Siklus I, Siklus II .............................................................................................. 180

4.14 Histogram PerbandinganProsentaseKetuntasanBelajar ..................... 181

4.15 GrafikPerbandinganPrestasiBelajarSiswaAspekKognitifIndividu padaPraSiklus, Siklus I danSiklus II .................................................. 183


commit to user

xix

DAFTAR LAMIPRAN

No. Halaman

1. Silabus .................................................................................................... 199

2. RPP Siklus I Pertemuan 1 ....................................................................... 202




6. RPP Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................... 262



9. LembarObservasiPenilaianKeaktifanPraSiklus ...................................... 303

10. LembarObservasiPenilaianKeaktifanSiklus I ......................................... 305

11. LembarObservasiPenilaianKeaktifanSiklus II ....................................... 307

12. WawancaraSebelumSiklus (PraTindakan) ............................................. 309

13. WawancaraSetelahPelaksanaanSiklus I danSiklus II ............................. 313

14. DokumentasiPraTindakan ...................................................................... 317

15. DokumentasiSiklus I............................................................................... 318

16. DokumentasiSiklus II ............................................................................. 319

17. SuratIjinPenelitian .................................................................................. 320

18. SuratTelahMelaksanakanPenelitian ........................................................ 324

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE ...eprints.uns.ac.id/17624/1/BAB_0.pdfPELAJARAN SOSIOLOGI...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE ...eprints.uns.ac.id/17624/1/BAB_0.pdfPELAJARAN SOSIOLOGI...