KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JERMAN DENGAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY
PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK …eprints.umk.ac.id/5363/1/Halaman_Judul.pdf · Untuk...
20
i PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PANTUN PADA SISWA KELAS IV SDN 02 NGEMPLAK KIDUL PATI Oleh RIKA ANGGRAENI NIM 201133172 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015
Transcript of PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK …eprints.umk.ac.id/5363/1/Halaman_Judul.pdf · Untuk...
i
PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PANTUN PADA
SISWA KELAS IV SDN 02 NGEMPLAK KIDUL PATI
Oleh
RIKA ANGGRAENI
NIM 201133172
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
ii
iii
PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PANTUN PADA
SISWA KELAS IV SDN 02 NGEMPLAK KIDUL PATI
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
RIKA ANGGRAENI
NIM 201133172
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
1. Setiap permulaan pasti sulit. Hanya perjuangan, kesabaran dan doa lah
yang menjadikannya mudah. (Rika)
2. Bukan jatuhku yang penting, tapi bangkitku disetiap aku jatuh. (Mario
Teguh)
3. “Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai
penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”.
(Terjemahan Q.S Al-Baqarah: 153)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-
pihak berikut ini:
1. Orang tuaku, Bapak Nyoto dan Ibu Budi
Intariningsih yang senantiasa memberikan doa
yang tak pernah putus, kerja keras yang tak
kenal lelah, pengorbanan dan kasih sayang yang
tidak terbatas. Mereka semangat terbesarku.
2. Kakakku Anita dan Mada Septa Tercinta yang
selalu memotivasiku dengan perhatian, doa dan
kasih sayang.
3. Sahabat-sahabatku Angkatan 2011 PGSD FKIP
UMK.
v
vi
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang
telah melimpahkan segala rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan Model Course Review Horay
Untuk Peningkatan Keterampilan Membaca Pantun pada Siswa Kelas IV SDN 02
Ngemplak Kidul Pati”. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan
dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria
Kudus.
Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari
semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh
sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-
pihak berikut ini:
1. Darminah, S.Pd, Kepala SDN 02 Ngemplak Kidul Pati yang telah
memberikan izin untuk mengadakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.
2. Sugiharti, S.Pd., guru kelas IV SDN 02 Ngemplak Kidul Pati yang telah
bersedia membantu, membimbing dan memberikan pengarahan selama
penelitian di SDN 02 Ngemplak Kidul Pati.
3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd Wakil Dekan FKIP dan sekaligus dosen
pembimbing I yang sabar memberikan waktunya untuk membimbing peneliti
dalam menyelesaikan skripsi ini.
viii
4. Mila Roysa, S.Pd, M.Pd, dosen pembimbing II yang sabar memberikan
waktunya untuk membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Dr. Moh Kanzunnudin, M.Pd, dosen penguji yang telah memberikan
waktunya untuk membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
6. Henry Suryo Bintoro, M.Pd, dosen penguji yang telah memberikan waktunya
untuk membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
7. Siswa-siswi kelas IV, seluruh guru dan staf SDN 02 Ngemplak Kidul Pati
yang telah membantu selama pelaksanaan penelitian.
8. Seluruh dosen Program Studi PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang
telah memberikan bekal pengetahuan.
9. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan
menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga semua kebaikan pihak-pihak di atas mendapat balasan dari Allah
SWT. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.
Kudus, Agustus 2015
Peneliti,
Rika Anggraeni
NIM. 201133172
ix
ABSTRACT
Anggraeni, Rika. 2015. Application of Model Course Review Horay to Improv
the Reading Skill on Pantun in The Fifth Grade Students of SDN Ngemplak
Kidul 02. Skripsi. Primary School Teacher Education Faculty of Teacher
Training and Education University of Muria Kudus. Supervisor (i) Dr. Sri
Utaminingsih, M.Pd., (ii) Mila Roysa, S.Pd, M.Pd.
Keyword : Course Review Horay, Reading Skill Pantun
Objective of the research is to describe the teacher skill, to describe the
students activity and the students reading skill on pantun with applied course
review horay model in the fifth grade students of SDN 02 Ngemplak Kidul.
Reading skill poetry constitute student skill in mengapresiasikan poetry art
opus ala responds. Course review horay is an agreeable learning strategy, since
student is asked out to play while studying to answer a variety question which
passed on by ala withdraws from teacher. This learning model have top which is
make spirit student in learned.
This research is classroom action research which be held on two
cycles.every cycle consist of four steps, they are planning, action, observation,
and reflection. The subject of the research are all of the students of the fourth
grade students which consist of 24 students. The intrument of the research using
interview, teacher skill questionaire, students activity, test performance, and
documentation. The analysis data which used are quantitative and qualitatif.
The results of the research show that there is increased value of reading
skills on lessons Indonesian in material pantun, there is significant between the
cycle I (71%) and cycle II (88%), supported with increased learning management
teachers with the application of the model course review horay also increased in
the cycle I 65% (high) be 92% (very high) in the cycle II and supported with
increased student activity in the cycle I 77,3% be 80% in the cycle II. It was
proved that the application of the model course review horay can improve the
learning outcomes of reading skills in pantun material of the fourth grade students.
Based on the results of classroom action research conducted in 4 grade
students of Ngemplak Kidul 02 Margoyoso Pati can be concluded that the
aplication of the model of course review horay can improve reading skills in
pantun material. To it is suggested in applications of model course review horay,
teacher ought to lead student to be able to creative makes yel yel so adds spirit in
reading pantun and understands pantun material.
x
ABSTRAK
Anggraeni, Rika. 2015. Penerapan Model Course Review Horay Untuk
Meningkatkan Ketrampilan Membaca Pantun Siswa Kelas IV SD Negeri
02 Ngemplak Kidul Pati. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Dosen Pembimbing (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd, (ii) Mila Roysa,
S.Pd, M.Pd
Kata Kunci: Course Review Horay, Keterampilan Membaca Pantun.
Penelitian ini bertujuan mendiskripsikan penerapan model pembelajaran
Course Review Horay dan menemukan peningkatan keterampilan membaca
pantun pada mata pelajaran Bahasa Indonesia materi Pantun, mendiskripsikan
keterampilan mengajar guru dan aktivitas siswa melalui model pembelajaran
Course Review Horay pada siswa kelas IV SDN 02 Ngemplak Kidul.
Keterampilan membaca pantun merupakan keterampilan siswa dalam
mengapresiasikan karya sastra pantun secara berbalas. Course review horay
adalah suatu strategi pembelajaran yang menyenangkan, karena siswa diajak
untuk bermain sambil belajar untuk menjawab berbagai pertanyaan yang
disampaikan secara menarik dari guru. Model pembelajaran ini memiliki
keunggulan yaitu membuat siswa semangat dalam belajar.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan
selama 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu perencanaan,
pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian yang digunakan meliputi
seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 24 siswa. Instrument penelitian yang
digunakan berupa pedoman wawancara, lembar observasi keterampilan guru,
aktifitas siswa, tes performance dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan
merupakan analisis data kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian terdapat peningkatan nilai keterampilan membaca pada
pelajaran Bahasa Indonesia materi pantun yaitu siklus I (71%) dan siklus II (88%),
didukung dengan peningkatan pengelolaan pembelajaran guru dengan penerapan
model course review horay juga mengalami peningkatan pada siklus I 65%
(tinggi) menjadi 92% (sangat tinggi) pada siklus II dan didukung dengan
peningkatan aktivitas siswa pada siklus I 77,3% menjadi 80% pada siklus II. Hal
itu membuktikan bahwa penerapan model course review horay dapat
meningkatkan hasil belajar keterampilan membaca pada materi pantun kelas IV
SDN 02 Ngemplak Kidul, Margoyoso Pati.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV
SDN 02 Ngemplak Kidul Margoyoso Pati dapat disimpulkan bahwa penerapan
model course review horay dapat meningkatkan keterampilan membaca pada
materi pantun kelas IV SDN 02 Ngemplak Kidul Margoyoso Pati. Untuk itu
disarankan dalam penerapkan model course review horay, guru hendaknya
mengarahkan siswa agar dapat berkreasi membuat yel-yel sehingga menambah
semangat dalam membaca pantun dan memahami materi pantun.
xi
DAFTAR ISI
SAMPUL ................................................................................................................ i
LOGO .................................................................................................................... ii
JUDUL ................................................................................................................. iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................................ iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................... v
PENGESAHAN SKRIPSI .................................................................................. vi
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vii
ABSTRACT ........................................................................................................ ix
ABSTRAK ............................................................................................................ x
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ................................................................................ 5
1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................. 5
1.4 Manfaat Penelitian ................................................................................ 6
1.5 Ruang Lingkup ..................................................................................... 7
1.6 Definisi Operasional ............................................................................. 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 10
2.1 Kajian Pustaka .................................................................................... 10
2.1.1 Hakikat Belajar ................................................................................ 10
2.1.2 Aktivitas Belajar .............................................................................. 11
2.1.3 Hakikat Membaca ........................................................................... 13
2.1.3.1 Tujuan Membaca ........................................................................... 14
2.1.3.2 Keterampilan Membaca ................................................................ 16
2.1.3.3 Strategi Meningkatkan Kemampuan Membaca ............................ 17
2.1.4 Keterampilan Guru .......................................................................... 18
xii
2.1.4.1 Hakikat Keterampilan Guru ......................................................... 18
2.1.4.2 Jenis-jenis Keterampilan Mengajar Guru ..................................... 19
2.1.5 Model Pembelajaran Kooperatif Course Review Horay ................. 22
2.1.5.1 Model Pembelajaran ..................................................................... 22
2.1.5.2 Model Pembelajaran Kooperatif .................................................. 23
2.1.5.3 Model Pembelajaran Kooperatif Course Review Horay .............. 24
2.1.5.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran Course Review Horay .... 25
2.1.5.5 Kelemahan dan Keunggulan Model Course Review Horay ......... 27
2.1.6 Pantun .............................................................................................. 29
2.1.6.1 Pengertian Pantun ......................................................................... 29
2.1.6.2 Ciri-ciri Pantun ............................................................................. 30
2.1.6.3 Jenis-jenis Pantun ......................................................................... 31
2.1.7 Bahasa Indonesia ............................................................................. 34
2.1.7.1 Pengertian Pembelajaran Bahasa Indonesia ................................. 34
2.1.7.2 Tujuan Pembelajaran Bahasa Indonesia ....................................... 35
2.1.7.3 Ruang Lingkup Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ....................... 35
2.2 Penelitian Yang Relevan .................................................................... 37
2.3 Kerangka Berfikir ............................................................................... 43
2.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................. 45
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 46
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ....................................... 46
3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................. 46
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ....................................................... 46
3.2 Variabel Penelitian ............................................................................. 47
3.3 Prosedur Penelitian ............................................................................. 48
3.4 Metode Pengumpulan Data ................................................................ 61
3.4.1 Sumber Data .................................................................................... 61
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 62
3.4.3 Instrumen Pengumpulan Data ......................................................... 64
3.5 Validitas dan Reliabilitas .................................................................... 69
3.5.1 Validitas Isi ..................................................................................... 69
xiii
3.5.2 Validitas Empiris ............................................................................. 70
3.5.3 Reliabilitas ....................................................................................... 72
3.6 Analisis Data ...................................................................................... 74
3.7 Indikator Keberhasilan ....................................................................... 76
BAB IV HASIL PENELITIAN ......................................................................... 77
4.1 Deskripsi Kondisi Awal Prasiklus ...................................................... 77
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I ..................................................... 80
4.2.1 Perencanaan ..................................................................................... 80
4.2.2 Tindakan .......................................................................................... 82
4.2.2.1 Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan I ........................................... 82
4.2.2.2 Hasil Penelitian Siklus I Pertemuan II ......................................... 87
4.2.3 Pengamatan (Observaiting) ............................................................. 95
4.2.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Pengelolaan Pembelajaran Guru ......... 95
4.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ................................................... 97
4.2.4 Refleksi (reflekting) ......................................................................... 99
4.3 Hasil Penelitian Siklus II .................................................................. 102
4.3.1 Perencanaan ................................................................................... 103
4.3.2 Tindakan ........................................................................................ 104
4.3.2.1 Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan I ....................................... 104
4.3.2.2 Hasil Penelitian Siklus II Pertemuan II ...................................... 109
4.3.3 Pengamatan .................................................................................... 117
4.3.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Pengelolaan Pembelajaran Guru ...... 117
4.3.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa ................................................. 120
4.3.4 Hasil Belajar Siswa Materi Pantun ................................................. 122
4.3.5 Refleksi .......................................................................................... 123
4.4 Progres Hasil Penelitian ................................................................... 126
BAB V PEMBAHASAN .................................................................................. 130
5.1 Keterampilan Membaca Pantun Melalui Model Pembelajaran Course
Review Horay .................................................................................. 130
5.2 Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model CRH ........................ 137
xiv
5.3 Keterampilan Mengajar Peneliti Menggunakan Model Course Review
Horay ............................................................................................... 141
BAB VI PENUTUP .......................................................................................... 145
6.1 Simpulan ........................................................................................... 145
6.2 Saran ................................................................................................. 146
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 149
LAMPIRAN ....................................................................................................... 153
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Rambu-rambu Penilaian Membaca Pantun ..................................... 65
Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Membaca Pantun .............................................. 226
Tabel 3.3 Kriteria Ketuntasan Belajar ............................................................ 75
Tabel 3.4 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ................... 76
Tabel 4.1 Klasifikasi Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus ............................. 79
Tabel 4.2 Klasifikasi Ketuntasan Nilai Keterampilan Membaca Pantun
Siklus I ............................................................................................. 92
Tabel 4.3 Klasifikasi Ketuntasan Nilai Tes Akhir Siklus I ............................. 93
Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I .......... 95
Tabel 4.5 Klasifikasi Ketuntasan Nilai Keterampilan Membaca siklus II ..... 114
Tabel 4.6 Klasifikasi Ketuntasan Nilai Tes Akhir Siklus II ......................... 116
Tabel 4.7 Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II ...... 118
Tabel 4.8 Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa dari Siklus I sampai Siklus II .... 122
Tabel 4.9 Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I dan siklus II ......... 122
Tabel 4.10 Data Nilai Keterampilan Membaca Pantun dari Prasiklus, Siklus I
dan Siklus II ................................................................................... 126
Tabel 4.11 Peningkatan Ketuntasan belajar keterampilan membaca dari
prasiklus, siklus I dan siklus II ....................................................... 128
xvi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Ketuntasan Belajar Prasiklus ...................................................... 79
Gambar 4.2 Hasil Persentase Kondisi Awal Siswa ........................................ 79
Gambar 4.3 Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai ................. 83
Gambar 4.4 Guru menyajikan materi .............................................................. 83
Gambar 4.5 Siswa bertanya jawab .................................................................. 83
Gambar 4.6 Siswa secara individu membaca pantun ...................................... 83
Gambar 4.7 Siswa menuliskan nomer pada LKS ........................................... 84
Gambar 4.8 Guru membacakan soal dan siswa menulis dalam lembar jawaban
dan langsung didiskusikan .......................................................... 85
Gambar 4.9 Siswa berteriak horee saat diskusi ............................................. 85
Gambar 4.10 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa............................... 87
Gambar 4.11 Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai ................. 88
Gambar 4.12 Guru menyajikan materi .............................................................. 88
Gambar 4.13 Siswa bertanya jawab .................................................................. 89
Gambar 4.14 Siswa secara individu membaca pantun ...................................... 89
Gambar 4.15 Siswa menuliskan nomer pada LKS ........................................... 90
Gambar 4.16 Guru membacakan soal dan siswa menulis dalam lembar jawaban
dan langsung didiskusikan .......................................................... 90
Gambar 4.17 Siswa berteriak horee saat diskusi ............................................. 90
Gambar 4.18 Siswa secara individu mengerjakan soal evaluasi siklus I .......... 90
Gambar 4.19 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa............................... 91
Gambar 4.20 Ketuntasan Belajar Keterampilan Membaca Siswa Siklus I ....... 92
Gambar 4.21 Diagram ketuntasan tes akhir siklus I ......................................... 94
Gambar 4.22 Peningkatan skor pengelolaan pembelajaran guru siklus I ......... 96
Gambar 4.23 Peningkatan skor aktivitas belajar siswa siklus I ....................... 98
Gambar 4.24 Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai ............... 105
Gambar 4.25 Guru menyajikan materi ............................................................ 105
Gambar 4.26 Siswa bertanya jawab ............................................................... 105
xvii
Gambar 4.27 Siswa berpasangan maju membacakan pantun ......................... 105
Gambar 4.28 Siswa menuliskan nomer pada LKS ......................................... 106
Gambar 4.29 Guru membacakan soal dan siswa menulis dalam lembar jawaban
dan langsung didiskusikan ........................................................ 106
Gambar 4.30 Siswa berteriak horee saat diskusi ........................................... 107
Gambar 4.31 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa............................. 108
Gambar 4.32 Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai ............... 109
Gambar 4.33 Guru menyajikan materi ............................................................ 109
Gambar 4.34 Siswa bertanya jawab ............................................................... 110
Gambar 4.35 Siswa berpasangan maju membacakan pantun ......................... 110
Gambar 4.36 Siswa menuliskan nomer pada LKS ......................................... 111
Gambar 4.37 Guru membacakan soal dan siswa menulis dalam lembar jawaban
dan langsung didiskusikan ........................................................ 111
Gambar 4.38 Siswa berteriak horee saat diskusi ........................................... 112
Gambar 4.39 Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I ................................. 113
Gambar 4.40 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa............................. 113
Gambar 4.41 Ketuntasan Belajar Keterampilan membaca siklus II ............... 114
Gambar 4.42 Peningakatan Nilai keterampilan membaca pantun siklus I dan
siklus II ...................................................................................... 115
Gambar 4.43 Peningakatan Nilai keterampilan membaca pantun siklus I dan
siklus II ...................................................................................... 115
Gambar 4.44 Diagram ketuntasan belajar tes akhir siklus II .......................... 116
Gambar 4.45 Peningakatan Nilai tes akhir siklus I dan siklus II .................... 117
Gambar 4.46 Peningakatan Nilai tes akhir siklus I dan siklus II .................... 117
Gambar 4.47 Peningakatan Skor Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II 119
Gambar 4.48 Peningakatan skor aktivitas belajar siswa siklus II ................... 121
Gambar 4.49 Diagram Ketuntasan Hasil belajar siswasiklus I dan siklus II .. 123
Gambar 4.50 Peningakattan ketuntasan belajar keterampilan membaca pantun
prasiklus, siklus I dan siklus II .................................................. 128
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Jadwal Penelitian .......................................................................... 154
Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV ......................................................... 155
Lampiran 3 Daftar Nilai Keterampilan Membaca Pengumuman Prasiklus ...... 156
Lampiran 4 Lembar Nilai Hasil Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ....... 157
Lampiran 5 Lembar Nilai Hasil Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ..... 162
Lampiran 6 Lembar Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I dan II ........ 167
Lampiran 7 Lembar Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ......... 173
Lampiran 8 Lembar Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ......... 174
Lampiran 9 Lembar Pedoman Wawancara Guru .............................................. 175
Lampiran 10 Lembar Pedoman Wawancara Siswa ............................................. 179
Lampiran 11 Silabus Pembelajaran Siklus I ........................................................ 182
Lampiran 12 Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................. 189
Lampiran 13 Materi Pembelajaran ...................................................................... 200
Lampiran 14 Media Pembelajaran Siklus I dan II ............................................... 203
Lampiran 15 LKS Siklus I Pertemuan I dan II ................................................... 205
Lampiran 16 Kisi-kisi Soal Sikus I ..................................................................... 211
Lampiran 17 Soal Evaluasi Siklus I .................................................................... 215
Lampiran 18 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ........................................... 221
Lampiran 19 Lembar Penilaian Unjuk Kerja Membaca Pantun Siklus I ............ 223
Lampiran 20 Lembar Pedoman Kriteria Pemahaman, Penghayatan dan Pemaparan
Membaca Pantun Siklus I .............................................................. 226
Lampiran 21 Lembar Nilai Keterampilan Membaca Siklus I Pertemuan I ......... 230
Lampiran 22 Lembar Nilai Keterampilan Membaca Siklus I Pertemuan II ....... 233
Lampiran 23 Lembar Peningkatan Nilai Keterampilan Membaca Siklus I ........ 236
Lampiran 24 Lembar Nilai Hasil Belajar Akhir Siklus I .................................... 237
Lampiran 25 Lembar Nilai Hasil Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I ..... 238
Lampiran 26 Lembar Nilai Hasil Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II .... 243
Lampiran 27 Lembar Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I dan II ....... 248
Lampiran 28 Lembar Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ........ 254
xix
Lampiran 29 Lembar Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ...... 255
Lampiran 30 Silabus Siklus II Pertemuan I dan II .............................................. 256
Lampiran 31 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................... 263
Lampiran 32 LKS Siklus II Pertemuan I dan II .................................................. 275
Lampiran 33 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II .................................................... 282
Lampiran 34 Soal Evaluasi Siklus II ................................................................... 287
Lampiran 35 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ......................................... 296
Lampiran 36 Lembar Penilaian Unjuk Kerja Membaca Pantun Siklus II ........... 298
Lampiran 37 Lembar Pedoman Kriteria Pemahaman, Penghayatan dan Pemaparan
Membaca Pantun Siklus II ............................................................. 301
Lampiran 38 Lembar Nilai Keterampilan Membaca Siklus II Pertemuan I ....... 305
Lampiran 39 Lembar Nilai Keterampilan Membaca Siklus II Pertemuan II ...... 308
Lampiran 40 Lembar Peningkatan Nilai Keterampilan Membaca Siklus II ....... 311
Lampiran 41 Lembar Nilai Hasil Belajar Akhir Siklus II ................................... 312
Lampiran 42 Lembar Uji Validitas dan reabilitas Siklus I ................................. 313
Lampiran 43 Lembar Uji Validitas Isi Siklus I .................................................. 316
Lampiran 44 Lembar Uji Validitas dan reabilitas Siklus II ............................... 320
Lampiran 45 Lembar Uji Validitas Isi Siklus II ................................................ 323
Lampiran 46 Lembar Hasil Kerja LKS dan Evaluasi Siklus I ............................ 327
Lampiran 47 Lembar Hasil Kerja LKS dan Evaluasi Siklus II ......................... 342
Lampiran 48 Surat Keputusan Dosen Pembimbing ............................................ 362
Lampiran 49 Surat Izin Penelitian....................................................................... 363
Lampiran 50 Surat Keterangan Selesai Penelitian .............................................. 364
Lampiran 51 Surat Keterangan Selesai Bimbingan ........................................... 365
Lampiran 52 Surat Pernyataan Orisinal .............................................................. 366
Lampiran 53 Surat Permohonan Ujian Skripsi ................................................... 367
Lampiran 54 Berita Acara Bimbingan Skripsi .................................................... 368
Lampiran 55 Daftar Riwayat Hidup .................................................................... 372
xx
