PENERAPAN METODE LEARNING STARTS WITH A … · Model Keterpaduan pada Pembelajaran IPS di SMP/MTs...

PENERAPAN METODE LEARNING STARTS WITH A QUESTION

UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPS SISWA

KELAS VII A SMP NEGERI 3 KALASAN

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

Disusun Oleh:

Sri Utaminingrum

09416241014

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2013

i




SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta

untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan

Disusun Oleh:

Sri Utaminingrum

09416241014

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

2013

iv

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Sri Utaminingrum

NIM : 09416241014

Jurusan : Pendidikan IPS

Fakultas : Ilmu Sosial

Judul : Penerapan Metode Learning Starts With A Question untuk

Meningkatkan Aktivitas Belajar IPS Siswa Kelas VII A SMP

Negeri 3 Kalasan.

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya sendiri.

Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya yang ditulis orang lain, kecuali

sebagai acuan atau kutipan dengan tata penulisan karya ilmiah yang lazim.

Yogyakarta, 11 Maret 2013

Peneliti

Sri Utaminingrum

NIM. 09416241014

v

MOTTO

٨ وإلى ربك فارغب

٧ فإذا فرغت فانصب

٦ إن مع لعسر يسرا

”Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang

lain dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap”

(QS. Al Insyiroh: 6-8)

”Mereka yang berbahagia bukanlah mereka yang hidup tanpa masalah, tetapi

mereka yang terampil mengelola setiap masalah menjadi penuh hikmah”

(Imam Ghozali)

”Berusahalah untuk tidak menjadi manusia yang berhasil tapi berusahalah menjadi

manusia yang berguna”

(Einstein)

”Tidak ada kesuksesan tanpa perjuangan dan kerja keras, seberat apapun rintangan

yang akan kita hadapi, jangan pernah menyerah dan teruslah berjuang karena

pintu kesuksesan sudah menanti kita.”

(Penulis)

”Saat Allah menunda keinginanmu jangan pernah menyerah, teruslah berusaha

dan berdoa, karena Allah sudah menyiapkan waktu yang tepat untuk mewujudkan

impianmu dengan cara yang jauh lebih indah”

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

1. Kedua orang tua tercinta Bapak Suparman dan Ibu Sulasmi yang selalu

mendukung saya untuk menjadi anak yang sukses, sholekhah, atas doa dan

pengorbanannya selama ini.

2. Almamater UNY.

vii




Oleh :

Sri Utaminingrum

NIM. 09416241014

ABSTRAK

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas belajar IPS siswa

kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan. Tujuan dari penelitian ini, yaitu: 1) Untuk

menjelaskan upaya meningkatkan aktivitas belajar IPS dengan menggunakan

metode Learning Starts With A Question pada siswa kelas VII A SMP Negeri 3

Kalasan, 2) Mengetahui besarnya peningkatan aktivitas belajar IPS yang terjadi

saat siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan belajar dengan metode Learning

Starts With A Question.

Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan

subjek penelitian kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan tahun ajaran 2012/2013 yang

berjumlah 32 siswa. Penelitian dilakukan dalam bentuk siklus yang berjumlah 2

siklus. Setiap siklus terdiri dari tiga tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan dan

pengamatan, serta refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam

penelitian ini, yaitu: observasi, wawancara, catatan lapangan, tes dan

dokumentasi. Kriteria keberhasilan dalam penelitian ini adalah apabila rata-rata

persentase indikator aktivitas belajar siswa mencapai 76%. Teknik pemeriksaan

keabsahan data yaitu menggunakan teknik triangulasi metode.

Kesimpulan dari penelitian ini adalah: 1) Upaya meningkatkan aktivitas

belajar IPS dengan menggunakan metode Learning Starts With A Question pada

siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan dilakukan dengan cara: menerapkan

metode Learning Starts With A Question ditambah dengan pemberian hadiah dan

tambahan poin nilai, meminta setiap siswa menuliskan pertanyaan pada kartu,

menukarkan pertanyaan antar kelompok, meminta setiap siswa menjawab

pertanyaan yang tertulis pada kartu yang didapatkan, dan meminta masing-masing

siswa dalam setiap kelompok secara bergantian untuk maju ke depan kelas

membacakan pertanyaan dan jawaban dari kartu yang didapatkan; 2) Penerapan

metode Learning Starts With A Question dapat meningkatkan aktivitas belajar IPS

siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan. Pada siklus I diperoleh data rata-rata

persentase indikator aktivitas belajar IPS siswa mencapai 67,24%. Adanya

peningkatan rata-rata persentase indikator aktivitas belajar IPS siswa sebesar

17,82% dari siklus I ke siklus II. Pada siklus II rata-rata persentase indikator

aktivitas belajar IPS siswa mencapai 85,06%. Berdasarkan data di atas dapat

ditarik kesimpulan bahwa penelitian ini sudah dapat memenuhi kriteria

keberhasilan 76%.

Kata Kunci: Metode Learning Starts With A Question, Aktivitas belajar IPS

siswa.

viii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penelitian berjudul "Penerapan

Metode Learning Starts With A Question untuk meningkatkan aktivitas belajar

IPS Siswa Kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan” ini dapat diselesaikan tepat

waktu. Penelitian ini terlaksana berkat dukungan dan bantuan berbagai pihak.

Oleh karena itu, pada kesempatan ini disampaikan penghargaan dan terima kasih

kepada:

1. Rektor Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) yang telah memberikan

kesempatan kepada peneliti untuk menyelesaikan studi pada Jurusan

Pendidikan IPS, FIS, Universitas Negeri Yogyakarta.

2. Dekan Fakultas Ilmu Sosial UNY atas pemberian ijin dan dukungannya.

3. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) FIS, UNY yang

telah memberikan dorongan dan bantuan selama masa studi.

4. Ibu Taat Wulandari, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi dan Penasehat

Akademik yang selalu memberikan bimbingan dan arahan dalam menyusun

skripsi.

5. Bapak Supardi, M.Pd., Narasumber Skripsi atas saran, dukungan, dan

kerjasama yang baik sejak persiapan sampai dengan selesainya penelitian ini.

6. Ibu Nurul Wachidah, S.Pd., Kepala Sekolah SMP Negeri 3 Kalasan yang telah

memberikan ijin untuk melakukan PTK.

7. Ibu Sri Lestari, S.Pd., Guru IPS SMP Negeri 3 Kalasan yang selalu membantu

dalam Penelitian Tindakan Kelas.

8. Siswa kelas VII A SMP Negeri 3 Kalasan tahun ajaran 2012/2013 yang telah

membantu dan berpartisipasi dalam penelitian ini.

9. Kedua orang tuaku yang selalu mendoakan, menyayangi, memberi motivasi

dan dukungan.

10. Kedua Adikku Ardiani Septi Kurniawati dan Arief Kurniawan, yang selalu

membantu dan mendukungku untuk segera menyelesaikan tugas akhir ini.

ix

11. Teman-Temanku Esti Lilla Rahayu, Tin Roistiyani, Valentina Ika P, Ulfa

Mufidatun, Rahmah Pratiwi, Azharotun’afi, Fitri Nurhayati, Devi Dwi Lestari,

Dalilah Nopani, Haryani, yang selalu memberikan dukungan dan bantuan.

12. Teman-teman seperjuangan Pendidikan IPS A 2009 semoga selalu diberi

kesuksesan untuk kita semua.

13. Pihak-pihak lain yang tidak mungkin disebutkan namanya satu persatu dalam

kesempatan ini, yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

Semoga segala kebaikan pihak-pihak yang disebutkan di atas mendapatkan

balasan pahala dari Allah SWT. Selain itu, peneliti sangat menyadari bahwa

dalam penyelesaian skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Akhirnya dengan

segala kerendahan hati, peneliti berharap semoga dengan rahmat dan izin-Nya

skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan bagi pihak-pihak yang

bersangkutan. Amin Ya Robal ’Alamin.

Yogyakarta, 11 Maret 2013

Peneliti,

Sri Utaminingrum

NIM. 09416241014

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

i

LEMBAR PERSETUJUAN

ii

LEMBAR PENGESAHAN

iii

SURAT PERNYATAAN

iv

MOTTO

v

HALAMAN PERSEMBAHAN

vi

ABSTRAK

vii

KATA PENGANTAR

viii

DAFTAR ISI

x

DAFTAR TABEL

xii

DAFTAR GAMBAR

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

xiv

BAB I PENDAHULUAN

1

A. Latar Belakang Masalah

1

B. Identifikasi Masalah

4

C. Pembatasan Masalah

5

D. Rumusan Masalah

5

E. Tujuan Penelitian

5

F. Manfaat Penelitian

6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

7

A. Deskripsi Teori

7

1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran

7

a. Pengertian Belajar

7

b. Pengertian Pembelajaran

8

2. Aktivitas Belajar

10

a. Pengertian Aktivitas Belajar

10

b. Indikator Aktivitas Belajar

12

c. Upaya Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa

15

d. Manfaat Aktivitas Belajar dalam Pembelajaran

16

3. Metode Learning Starts With A Question

18

a. Pengertian Metode Learning Starts With A Question

18

b. Langkah-langkah Metode Learning Starts With

A Question

20

c. Kelebihan metode Learning Starts With A Question

22

d. Kekurangan Metode Learning Starts With A Question

22

4. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

23

a. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial

23

b. Karakteristik Ilmu Pengetahuan Sosial

24

c. Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial

26

d. Model Keterpaduan pada Pembelajaran IPS

di SMP/MTs

29

B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan

31

C. Kerangka Pikir

32

xi

D. Hipotesis Tindakan

34

BAB III METODE PENELITIAN

35

A. Jenis Penelitian

35

B. Desain Penelitian

35

C. Tempat dan Waktu Penelitian

39

D. Definisi Operasional Variabel

40

E. Subjek Penelitian

41

F. Teknik Pengumpulan Data

41

1. Observasi

41

2. Wawancara

42

3. Tes

42

4. Dokumentasi

42

5. Catatan Lapangan

42

G. Instrumen Penelitian

43

H. Keabsahan Data

47

I. Teknik Analisis Data

48

J. Kriteria Keberhasilan Tindakan

49

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

50

A. Hasil Penelitian

50

1. Deskripsi Tempat Penelitian

50

a. Sejarah Singkat SMP Negeri 3 Kalasan

50

b. Kondisi Fisik

50

c. Kondisi Nonfisik

51

d. Kondisi Umum Kelas VII A

52

e. Kegiatan Pra Survey

53

2. Deskripsi Hasil Penelitian

54

a. Siklus I

54

1) Perencanaan Tindakan Siklus I

54

2) Pelaksanaan dan Pengamatan Tindakan Siklus I

55

3) Refleksi

66

b. Siklus II

69

1) Perencanaan Tindakan Siklus II

69

2) Pelaksanaan dan Pengamatan Tindakan Siklus II

70

3) Refleksi

81

B. Pembahasan

82

C. Temuan Penelitian

90

D. Keterbatasan Penelitian

90

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

91

A. Simpulan

91

B. Implikasi

92

C. Saran

92

DAFTAR PUSTAKA

93

LAMPIRAN

95

xii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Belajar IPS Siswa

dengan Metode Learning Starts With A Question

43

Tabel 2. Kisi-Kisi Lembar Observasi Langkah-langkah Penerapan

Metode Learning Starts With A Question

44

Tabel 3. Kisi-Kisi Wawancara untuk Guru dan Siswa Mengenai

Aktivitas Belajar Siswa dengan Metode Learning

Starts With A Question

45

Tabel 4. Kisi-Kisi Tes Siklus I

46

Tabel 5. Kisi-Kisi Tes Siklus II

46

Tabel 6. Kriteria Tingkat Keberhasilan Menurut Syaiful Bahri

Djamarah dan Aswan Zain

49

Tabel 7. Jadwal Pelajaran Siklus I Kelas VII A

SMP Negeri 3 Kalasan

55

Tabel 8. Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus I

Pertemuan I

56

Tabel 9. Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus I

Pertemuan II

57

Tabel 10. Hasil Observasi Aktivitas Belajar IPS Siswa Siklus I

61

Tabel 11. Hasil Tes Siklus I

63

Tabel 12. Jadwal Pelajaran IPS Siklus II Kelas VII A

SMP Negeri 3 Kalasan

70

Tabel 13. Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus II

Pertemuan I

71

Tabel 14. Langkah-Langkah Pelaksanaan Tindakan Siklus II

Pertemuan II

72

Tabel 15. Hasil Observasi Aktivitas Belajar IPS Siswa Siklus II

75

Tabel 16. Hasil Tes Siklus II

77

Tabel 17. Peningkatan aktivitas belajar siswa ketika guru

menerapkan metode Learning Starts With A Question

dalam pembelajaran IPS

86

Tabel 18. Peningkatan Hasil Tes Siswa

89

xiii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Model Connected/Correlated

30

Gambar 2. Bagan Kerangka pikir

34

Gambar 3. Desain PTK Menurut Kemmis dan Taggart

Stephen Kemmis dan Robin Mc Taggart

36

Gambar 4. Grafik Persentase Aktivitas Belajar Siswa

Siklus I

63

Gambar 5. Grafik Hasil Tes Siklus I

64

Gambar 6. Grafik Persentase Aktivitas Belajar Siswa

Siklus II

77

Gambar 7. Grafik Hasil Tes Siklus II

78

Gambar 8. Grafik Peningkatan Rata-rata Persentase

Indikator Aktivitas Belajar Siswa

87

Gambar 9.Grafik Peningkatan Persentase Setiap

Indikator Aktivitas Belajar Siswa

88

Gambar 10. Grafik Peningkatan Hasil Tes Siswa

89

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Pemetaan Model Connected Siklus I

96

Lampiran 2. Pemetaan Model Connected Siklus II

98

Lampiran 3. Silabus Pembelajaran Siklus I

100

Lampiran 4. Silabus Pembelajaran Siklus II

102

Lampiran 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Siklus I

104

Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Siklus II

112

Lampiran 7. Daftar Hadir Siswa Kelas VII A

121

Lampiran 8. Lembar Hasil Observasi Guru ketika Menerapkan

Metode Learning Starts With A Question Siklus I

122

Lampiran 9. Lembar Hasil Observasi Guru ketika Menerapkan

Metode Learning Starts With A Question Siklus II

124

Lampiran 10. Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar

Siswa Siklus I

126


Siswa Siklus II

129


Siswa Siklus I dan Siklus II

132

Lampiran 13. Pedoman Wawancara Guru Siklus I dan II

133

Lampiran 14. Hasil Wawancara Guru Siklus I

134

Lampiran 15. Hasil Wawancara Guru Siklus II

136

Lampiran 16. Pedoman Wawancara Siswa Siklus I dan II

138

Lampiran 17. Hasil Wawancara siswa

139

Lampiran 18. Rekap Data Hasil Wawancara Siswa Siklus I

145

Lampiran 19. Rekap Data Hasil Wawancara Siswa Siklus II

147

Lampiran 20. Hasil Checklist Dokumen Siklus I

149

Lampiran 21. Hasil Checklist Dokumen Siklus II

150

Lampiran 22. Hasil Catatan Lapangan Siklus I

151

Lampiran 23. Hasil Catatan Lapangan Siklus II

157

Lampiran 24. Soal Tes Siklus I

162

Lampiran 25. Soal Tes Siklus II

163

Lampiran 26. Hasil Tes Siklus I dan II

164

Lampiran 27. Foto Pembelajaran

165

Lampiran 28. Triangulasi

170

Lampiran 29. Surat-Surat Perijinan

188

PENERAPAN METODE LEARNING STARTS WITH A … · Model Keterpaduan pada Pembelajaran IPS di SMP/MTs...

Documents

Transcript of PENERAPAN METODE LEARNING STARTS WITH A … · Model Keterpaduan pada Pembelajaran IPS di SMP/MTs...