PENERAPAN METODE DEMONSTRASI DAN PEMBERIAN TUGAS

DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG AWAL

PADA ANAK KELOMPOK B TK PERTIWI II TRAYU

TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Guna mencapai derajat

Sarjana S-1

PENDIDIKAN GURU - PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

(PG – PAUD)

DEWI LINDA KRISTIYANI

A53C111030

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

ii

iii

iv

v

MOTTO

Jenius adalah 1% inspirasi dan 99% keringat. Tidak ada yang

dapat menggantikan kerja keras. Keberuntungan adalah sesuatu

yang terjadi ketika kesempatan bertemu dengan kesiapan

[Penulis]

Apabila di dalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut

untuk berbuat suatu kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut

adalah tidak akan bertemunya ia dengan kemajuan selangkah pun

[Bung Karno]

vi

PERSEMBAHAN

Ayah & Ibuku tercinta

Terima kasih telah mencurahkan kasih sayang, dukungan, dan doa yang

tulus untuk keberhasilan ananda. Hanya doa, ucapan syukur dan

kebahagiaan yang bisa ananda berikan.

Suamiku tercinta

Terima kasih telah mencurahkan dukungan dan semangat untuk

menyelesaikan skripsi ini

Anak-anakku tersayang

Terima kasih anak-anakku yang telah memberi kekuatan dan kebanggaan

sehingga ibu termotivasi untuk belajar dan bekerja lebih giat

Terima kasih teman-temanku yang selama ini sudah membuat diriku selalu

tersenyum baik dalam suka dan duka selama ini, hanya ucapan terima kasih

yang bisa aku berikan.

Almamaterku

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Alhamdulillah, segala puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT yang

telah memberikan rahmat dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

penelitian beserta penyusunan skripsi dengan judul: “Penerapan Metode

Demonstrasi dan Pemberian Tugas dapat Meningkatkan Kemampuan Berhitung

Awal pada Anak Kelompok B TK Pertiwi II Trayu Tahun Pelajaran 2013/ 2014”.

Adapun maksud dari penulisan karya ilmiah ini adalah untuk memenuhi

sebagian tugas dan syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada

jurusan pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Selama penulisan skripsi ini, penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan,

dan dorongan penulis tidak akan mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada

yang terhormat:

1. Dra. Nining Setyaningsih, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan izin

kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.

2. Bapak Drs. Sutan Syahrir Zabda, M.Hum., selaku Ketua Program Studi

Sarjana Kependidikan Bagi Guru dalam Jabatan (PSKGJ) Universitas

Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan pelayanan dan pengarahan

dengan baik kepada penulis.

3. Bapak Drs. M. Yahya, M.Si., selaku Pembimbing I yang telah meluangkan

waktu, memberikan bimbingan, pengarahan, dan masukan kepada penulis

sampai skripsi ini dapat terselesaikan.

viii

4. Bapak Widodo selaku Penyelenggara PSKGJ Pokjar Teras Boyolali yang

telah memberikan fasilitas dalam kegiatan pendidikan sarjana S-1.

5. Bapak dan Ibu Pengelola Program Studi Kependidikan Bagi Guru dalam

Jabatan (PSKGJ) Universitas Muhammadiyah Surakarta Pokjar Teras

Boyolali yang telah rela dan ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat,

sehingga penulis dapat mencapai gelar sarjana S-1.

6. Ibu Sumiyati, selaku Kepala TK Pertiwi II Trayu kecamatan Banyudono

kabupaten Boyolali yang telah memberikan izin kepada penulis dalam

mengadakan Penelitian Tindakan Kelas.

7. Anak-anak peserta didik di TK Pertiwi II Trayu kecamatan Banyudono

kabupaten Boyolali yang telah mau dan mampu mengikuti kegiatan penelitian

ini.

8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang membantu dan

memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini.

Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna

karena keterbatasan yang penulis miliki, untuk itu segala kritik dan saran yang

membangun sangat penulis harapkan dari pembaca. Harapan penulis semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi diri penulis khususnya dan bagi pembaca

umumnya.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Surakarta, Oktober 2013

Penulis

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

PERSETUJUAN .......................................................................................... ii

PENGESAHAN ........................................................................................... iii

PERNYATAAN .......................................................................................... iv

MOTTO ....................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ........................................................................................ vi

KATA PENGANTAR ................................................................................. vii

DAFTAR ISI ............................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xiv

ABSTRAK .................................................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang....................................................................... 1

B. Pembatasan Masalah ............................................................. 4

C. Perumusan Masalah .............................................................. 4

D. Tujuan Masalah ..................................................................... 5

E. Manfaat Penelitian ................................................................ 5

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori .......................................................................... 7

x

1. Kemampuan Berhitung ................................................... 7

2. Metode Demonstrasi ....................................................... 11

3. Metode Pemberian Tugas ................................................ 15

4. Penerapan Metode Demonstrasi dan Pemberian Tugas

dalam Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak ......... 20

B. Kajian Penelitian Yang Relevan ............................................ 22

C. Kerangka Pemikiran ............................................................. 25

D. Hipotesis................................................................................ 26

BAB III METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian .................................................................. 28

B. Subjek Penelitian .................................................................. 28

C. Prosedur Penelitian ............................................................... 29

D. Jenis dan Sumber Data .......................................................... 31

E. Pengumpulan Data ................................................................ 32

F. Indikator Kinerja ................................................................... 37

G. Teknik Analisa Data ............................................................. 38

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Latar Penelitian ..................................................... 39

1. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran TK Pertiwi II Trayu ........ 40

2. Data Anak (Siswa) .......................................................... 41

B. Refleksi Awal ....................................................................... 41

1. Kemampuan Berhitung ................................................... 41

2. Metode pembelajaran yang diterapkan oleh guru ............ 44

xi

3. Pengelolaan kelas oleh guru ............................................ 45

C. Analisis Pencarian Fakta ....................................................... 46

D. Deskripsi Penelitian Siklus ................................................... 46

1. Siklus I ........................................................................... 46

2. Siklus II .......................................................................... 57

E. Pembahasan .......................................................................... 67

F. Keterbatasan Penelitian ........................................................ 77

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan .......................................................................... 78

B. Implikasi ............................................................................... 79

C. Saran .................................................................................... 80

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 82

LAMPIRAN ................................................................................................ 85

xii

DAFTAR TABEL

1. Permendiknas Nomor 58 Tahun 2009 dan Kurikulum 2004 Standar

Kompetensi TK/RA ........................................................................... 10

2. Perbedaan Penelitian yang Relevan .................................................... 25

3. Lembar Observasi Kemampuan Berhitung Anak ................................ 34

4. Lembar Observasi Guru dalam Penerapan Pembelajaran dengan

Metode Demonstrasi dan Pemberian Tugas ........................................ 35

5. Rata-Rata Presentase Keberhasilan Tiap Siklus .................................. 37

6. Keadaan Pendidik TK Pertiwi II Trayu ............................................... 39

7. Data Anak TK Pertiwi II Trayu .......................................................... 41

8. Kemampuan Berhitung Tiap Anak pada Kondisi Awal ....................... 42

9. Penilaian Kemampuan Berhitung Anak pada Kondisi Awal ............... 43

10. Hasil Observasi Guru Pada Kondisi Awal .......................................... 44

11. Kemampuan Berhitung Anak pada Siklus I ........................................ 50

12. Penilaian Kemampuan Berhitung Anak pada Siklus I ......................... 51

13. Hasil Observasi Guru dalam Menerapkan Metode Demonstrasi dan

Pemberian Tugas Pada Siklus I .......................................................... 52

14. Kemampuan Berhitung pada Siklus II ................................................ 61

15. Penilaian Kemampuan Berhitung Anak pada Siklus II ........................ 62

16. Hasil Observasi Guru dalam Menerapkan Metode Demonstrasi dan

Pemberian Tugas Pada Siklus II ......................................................... 63

17. Penilaian Kemampuan Berhitung Anak Secara Keseluruhan .............. 68

18. Peningkatan Penilaian Kemampuan Berhitung pada Kondisi Awal,

Siklus I, dan Siklus II ......................................................................... 69

xiii

DAFTAR GAMBAR

1. Kerangka Berpikir............................................................................... 26

2. Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ...................................... 29

3. Grafik Kemampuan Berhitung Secara Keseluruhan ............................ 70

4. Grafik Peningkatan Aktivitas Guru dalam Menerapkan Metode

Demonstrasi dan Pemberian Tugas Secara Keseluruhan ..................... 72

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

1. Lembar Observasi Kemampuan Berhitung Awal Pada Anak

Kelompok B Taman Kanak-Kanak Pertiwi II Trayu Tahun Pelajaran

2013/ 2014 ......................................................................................... 86

2. Lembar Observasi Guru dalam Penerapan Pembelajaran dengan

Metode Demonstrasi dan Pemberian Tugas Pada Kelompok B Taman

Kanak-Kanak Pertiwi II Trayu Tahun Pelajaran 2013/ 2014 ............... 88

3. Rencana Bidang Pengembangan (RBP) .............................................. 89

4. Dokumentasi Kegiatan PTK ............................................................... 93

5. Mohon Ijin Riset ................................................................................ 96

xv

PENERAPAN METODE DEMONSTRASI DAN PEMBERIAN TUGAS DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG AWAL

PADA ANAK KELOMPOK B TK PERTIWI II TRAYU TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014

Dewi Linda Kristiyani A53C111030, Program Studi Sarjana Kependidikan Bagi Guru dalam Jabatan (PSKGJ) Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD), Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, xv + 84 halaman

ABSTRAK

Tujuan khusus penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berhitung melalui metode demonstrasi dan pemberian tugas dalam anak pada Kelompok B Taman Kanak-Kanak Pertiwi II Trayu Tahun Pelajaran 2013/ 2014. Subjek penelitian ini adalah guru dan anak-anak kelompok B Taman Kanak-Kanak Pertiwi II Trayu yang berjumlah 13 anak. Data penelitian ini dikumpulkan melalui informan atau narasumber, tempat dan peristiwa berlangsungnya aktivitas pembelajaran. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan metode observasi, catatan lapangan dan dokumentasi. Prosedur dalam penelitian ini terdapat empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Penelitian ini terdiri dari dua siklus dengan penerapan metode demonstrasi dan pemberian tugas. Indikator kinerja dalam penelitian ini adalah meningkatnya kemampuan menghitung pada kelompok B Taman Kanak-Kanak Pertiwi II Trayu melalui metode demonstrasi dan pemberian tugas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berhitung awal anak kelompok B TK Pertiwi Trayu mengalami peningkatan. Kondisi awal (pra siklus) kemampuan berhitung awal yang kategori mampu 57.69%. Setelah tindakan pasca siklus I meningkat menjadi 70%. Kemudian pasca siklus II meningkat menjadi 90% berarti telah mencapai indikator 80%. Kesimpulan adalah dengan penerapan metode demonstrasi dan pemberian tugas dapat meningkatkan kemampuan berhitung awal pada anak TK Pertiwi II Trayu Tahun Pelajaran 2013/2014. Kata kunci: Kemampuan Berhitung, Metode Demonstrasi, Metode Pemberian

Tugas, dan Siklus