PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS...

20
i PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK MENANGANI KASUS PESIMIS MERAIH MASA DEPAN PADA SISWA KELAS XMAN 1 KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh DWI FIRMAN AJI JAYA 200931163 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2013

Transcript of PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS...

Page 1: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

i

PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK

MENANGANI KASUS PESIMIS MERAIH MASA DEPAN

PADA SISWA KELAS XMAN 1 KUDUS

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh

DWI FIRMAN AJI JAYA

200931163

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2013

Page 2: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

ii

Page 3: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

iii

PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK

MENANGANI KASUS PESIMIS MERAIH MASA DEPAN

PADA SISWA KELAS XMAN 1 KUDUS

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muria Kudus Untuk Mememuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Bimbingan Dan Konseling

Oleh

DWI FIRMAN AJI JAYA

200931163

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

TAHUN 2013

Page 4: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Karena sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan-kemudahan.

(QS. Nasyrah: 5)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Kedua orang tua tercinta bapak Noor

Kamal dan Ibu Farida yang selalu

memberikan do’a dan semangat sehingga

terselesaikannya skripsi ini..

2. Sahabat-sahabat khususnya teman

seperjuangan.

3. Universitas Muria Kudus

4. Para pembaca yang budiman

Page 5: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

v

Page 6: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

vi

Page 7: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

vii

PRAKATA

Puji syukur penulis haturkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif Untuk

Menangani Kasus Pesimis Meraih Masa Depan Pada Siswa Kelas X Man 1 Kudus

Tahun Pelajaran 2012/2013” dengan lancar. Untuk itu pada kesempatan ini

perkenankan penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Unversitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin terhadap segala

penelitian yang peneliti lakukan untuk menyelesaikan pendidikan di

Universitas Muria Kudus.

2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons., dosen pembimbing I dan Kaprogdi

Bimbingan dan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muria Kudus yang selalu memberi arahan dan kebijakan-

kebijakan terhadap mahasiswa dan mahasiswi BK.

3. Dr. Sukiman. M.Pd., dosen pembimbing II yang senantiasa memberikan

bimbingan dan semangat pada penulis dalam menyelesaikan penyusunan

skripsi.

4. Bapak dan ibu dosen Progdi Bimbangan dan Konseling, Fakultas Keguruan

Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.

5. Dra. Hj. Zulaikah MT, M.Pd.I kepala sekolah MAN 1 Kudus yang telah

memberikan izin untuk megadakan penelitian.

6. Ibu Aslikhah, S. Ag., guru pembimbing di MAN 1 Kudus yang telah

membantu saya dalam penyusunan sekripsi

7. Bapak dan ibu guru MAN 1 Kudus yang telah banyak membantu penulis

selama proses penelitian.

Page 8: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

viii

8. Siswa dan Siswi MAN 1 Kudus yang telah banyak membantu penulis selama

proses penelitian tindakan kelas.

9. Bapak dan Ibu serta saudara-saudaraku yang telah membrikan do’a dan

semangat, sehingga penulisan skripsi ini berjalan dengan lancer.

10. Teman-temanku seperjuangan yang selalu membantu, memberikan semangat

dan inspirasi pada penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari bahwa

penyusunan skripisi ini masih belum sempurna. Oleh karena itu, penulis

mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun. Semoga penyusunan

skripsi ini dapat berguna bagi semua, Amin.

Kudus, September 2013

Dwi Firman Aji Jaya

Page 9: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

ix

ABSTRAK

Jaya, Dwi Firman Aji. 2013. Penerapan Konseling Rasional Emotif Untuk

Menangani Kasus Pesimis Meraih Masa Depan Pada Siswa Kelas X Man 1

Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Jurusan Bimbingan dan Konseling, Universitas Muria Kudus.

Pembimbing: (i) Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons, (ii) Dr. Sukiman. M.Pd.

Kata kunci: rasional emotif, pesimis.

Latar belakang dalam penelitian ini adalah pendidikan merupakan suatu

proses pembelejaran yang dilakukan secara terencana dan sistematis. Tujuan

pendidikan yang bersifat implisit (tersembunyi) adalah untuk memperoleh masa

depan yang lebih baik dari sebelumnya. Akan tetapi dalam pemenuhan harapan

tersebut terkadang para peserta didik juga memperoleh hambatan-hambatan, salah

satunya adalah menjadi siswa yang pesimis. Rumusan masalah: Apakah model

konseling rasional emotif dapat membantu mengentaskan permasalahan siswa

pesimis dalam meraih masa depan di MAN 1 Kudus ? Tujuan penelitian ini: 1.

Untuk menemukan faktor-faktor penyebab pesimis meraih masa depan, 2. Untuk

membantu mengatasi menangani kasus pesimis meraih masa depan.

Dalam kajian teori membahas tentang pengertian konseling rasional emotif

dan variable pesimis meraih masa depan. Konseling rasional emotif konseling

rasional emotif merupakan suatu teknik dalam konseling yang cara kinerjanya

lebih mengetumakan cara berfikir logis untuk merubah dalam berperasaan dan

beperilaku agar individu/kelompok individu dapat mengembangkan diri secara

optimal, sedangkan pesimis suatu kondisi dimana seseorang selalu memiliki

pikiran negatif atau tidak rasional terhadap masa depan yang inginkan, sehingga

seseorang yang memiliki sikap pesimis selalu merasa penuh kesulitan dan tidak

berdaya menghadapi masa depan.

Penelitian ini adalah penelitian studi kasus, dengan pendekatan kualitatif

deskriptif, subjek 3 siswa yaitu ERD, SA dan SAW yang mengalami

permasalahan pesimis meraih masa depan. Teknik pengumpulan data yaitu

wawancara, observasi dan dokumentasi yang dilakukan pada bulan Mei-Juni.

Analisis data menggunakan teknik induksi sistem bacon. Sedangkan dalam

menangani siswa tersebut menggunakan layanan konseling dengan pendekatan

rasional emotif.

Hasil penelitian ini membahas tentang beberapa faktor yang menyebabkan

konseli pesimis meraih masa depan dan pengaruh pendekatan konseling rasional

emotif dari ketiga konseli: 1. Konseli ERD, disebabkan oleh faktor dari perasaan

ragu-ragu dan tidak yakin terhadap kemampuanya. 2. Konseli SA, faktor

penyebabnya adalah takut dan cemas, sehingga menjadikannya tidak berani

Page 10: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

x

mewujudkan cita-citanya. 3. Konseli SAW, faktor penyebabnya adalah

kurang percaya diri dan merasa dirinya tidak pantas. Setelah diberikan konseling

menggunakan pendekatan rasional emotif sebanyak 4 kali, yang mulanya mereka

pesimis meraih masa depan kini sedikit demi sedikit menjadi optimis dalam

meraih masa depan dengan cita-citanya masing-masing.

Akhirnya berdasarkan hasil penelitian ini dapat ditarik keseimpulan bahwa

pendekatan konseling rasional emotif sangat efektif dalam menangani siswa pada

kasus pesimis meraih masa depan di Man 1 Kudus. Hal ini di dibuktikan dengan

adanya perubahan sikap dari ketiga konseli dari yang awalnya pesimis berubah

menjadi siswa yang optimis. Saran yang diajukan adalah: 1. Kepala Sekolah,

Sangat perlu diadakanya pertemuan secara periodik dengan guru pembimbing dan

guru mata pelajaran guna membahas permasalahan-permasalah yang timbul pada

diri siswa. 2. Guru Pembimbing/Konselor, Dapat menggunakan teknik pendekatan

rasional emotif sebagai pedoman untuk menangani siswa yang pesimis meraih

masa depan Dan Selalu memperhatikan perkembangan siswanya khususnya siswa

yang memerlukan perhatian khusus agar dapat mengembangan dirinya di sekolah.

3. Guru Mata Pelajaran dan Wali Kelas, Selalu memantau perkembangan siswa,

baik perkembangan akademik maupaun perkembangan perilakunya dengan cara

memperhatikan nilai-nilai ulangan atau tugas dan mengamati perilaku siswa

secara langsung maupun tidak langsung. 4. Siswa, Siswa diharapkan dapat

mengembangkan dirinya dengan baik, dan dapat menghindarkan diri dari sikap

pesimis. 5. Bagi Orang Tua Hendaknya memperhatikan serta memahami diri

anaknya akan tugas untuk memantau perkembangan anaknya, 6. Bagi peneliti

berikutnya. Dapat digunakan sebagai sarana untuk mengembangkan kemampuan

dan ketrampilan menerapkan ilmu yang telah diperoleh.

Page 11: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

xi

ABSTRACT

Jaya, Dwi Firman Aji. 2013. The application of Rational Emotive Counseling To

Deal With Pessimistic Case for a Future In Class X Man 1Kudus

Academic Year 2012/2013. Thesis, Faculty of Teacher Training and

Education, Department of Guidance and Counseling, University of Muria

Kudus. Supervisor: (i) Dra. Sumarwiyah, M Ed, Kons, (ii) Dr. Sukiman.

M.Pd.

Keywords: rational emotive, pessimistic.

The background of this research is that education is a process

pembelejaran done in a planned and systematic. Educational goals that are

implicit (hidden) is to obtain a better future than ever before. However, in the

fulfillment of these expectations sometimes the learners also acquire obstacles,

one of which is a pessimistic students. Formulation of the problem: Is the model

of rational emotive counseling can help alleviate the problems of students in

achieving the pessimistic future in the MAN 1Kudus? The purpose of this study:

1. To find the factors that cause pessimistic reach the future, 2. To help overcome

the pessimistic case reached the future.

In theory study discusses the notion of rational emotive counseling and

variable reach pessimistic future. Rational emotive counseling rational emotive

counseling is a counseling technique in which performance is more

mengetumakan way logical to change the way of thinking in order beperilaku

callous and individual / group of individuals can develop themselves optimally,

while pessimistic a condition where a person always has a negative or irrational

thoughts to future is wanted, so that someone who has a pessimistic attitude

always feel full of trouble and helpless to face the future.

This research is a case study, with descriptive qualitative approach, the

subject of 3 students is ERD, SA and SAW are experiencing problems reaching

pessimistic future. Data collection techniques are interviews, observation and

documentation conducted in May-June. Data analysis system using induction

technique bacon. While in handling the students using counseling services with

rational emotive approach.

Results of this study discusses some of the factors that led to the counselee

pessimistic reach and influence the future of rational emotive approach to

counseling from the counselee three: 1. Counselee ERD, due to the factor of

feeling hesitant and unsure of his ability. 2. Counselee SA, a contributing factor is

Page 12: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

xii

the fear and anxiety, thus making it not dare to realize her dream. 3. Counselee

SAW, a contributing factor is the lack of confidence and felt he did not deserve.

After given counseling using rational emotive approach as much as 4 times, the

first they grabbed pessimistic future is now little by little to be optimistic in the

future to achieve its goals, respectively.

Finally based on the results of this study can be drawn keseimpulan that

rational emotive counseling approach is very effective in dealing with students on

the pessimistic case reached the future in the Holy Man 1. This is evidenced by a

change in attitude from the first third of the counselee pessimistic optimist turned

into students. The suggestions are: 1. Principal, It is necessary diadakanya

periodic meetings with the guidance counselor and subject teachers to discuss

problems-problems that arise in the students. 2. Teacher Advisor / Counselor, to

use techniques of rational emotive approach as a guideline for dealing with

students who are pessimistic about the future and achieve Always pay attention to

the development of students especially students who need special attention in

order to develop themselves in school. 3. Subject Teacher and Guardian Class,

Always monitor student progress, both academic development maupaun

development of behavior by looking at the values of test or assignment and

observe student behavior directly or indirectly. 4. Students, students are expected

to develop him properly, and can avoid pessimism. 5. For Parents Should pay

attention to and understand his son will be the task to monitor the development of

their children, 6. For subsequent researchers. Can be used as a means to develop

the ability to apply knowledge and skills that have been acquired.

Page 13: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL .................................................................................. i

HALAMAN LOGO ........................................................................................ ii

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... iii

HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN. ............................................ v

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN. ...................................................................... vi

PRAKATA ...................................................................................................... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xviii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 3

1.3 Tujuan Penelitian .............................................................................. 3

1.4 Kegunaan Penelitian.......................................................................... 4

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................. 5

1.6 Definisi Operasional ......................................................................... 5

BAB II KAJIAN TEORI

2.1 Studi Kasus ....................................................................................... 8

2.1.1 Pengertian Studi Kasus ............................................................ 8

2.1.2 Tujuan Studi Kasus .................................................................. 9

2.1.3 Ciri-Ciri Kasus ......................................................................... 10

2.1.4 Langkah-Langkah dalam Studi Kasus ..................................... 11

2.2 Konseling Rasional Emotif ............................................................... 15

2.2.1 Pengertian Konseling Rasional Emotif .................................... 15

Page 14: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

xiv

2.2.2 Konsep Dasar Pendekatan Rasional Emotif ............................. 16

2.2.3 Tujuan Konseling Rasional Emotif .......................................... 19

2.2.4 Fungsi Konseling Rasional Emotif ......................................... 20

2.2.5 Ciri-Ciri Konseling Rasional Emotif ....................................... 21

2.2.6 Teknik-Teknik Konseling Rasional Emotif ............................. 22

2.2.7 Tahap-Tahap Konseling Rasional Emotif ................................ 25

2.3 Pesimis Meraih Masas Depan ........................................................... 27

2.3.1 Pengertian Pesimis Meraih Masa Depan.................................. 27

2.3.2 Faktor-Faktor Yang Menyebabkan Siswa Pesimis .................. 28

2.3.3 Karakteristik Orang Yang Pesimis ........................................... 29

2.3.4 Hal-Hal Yang Membangun Optimisme ................................... 30

2.4 Pola Hubungan Konseling Rasional Emotif ..................................... 31

2.5 Penelitian yang Relevan .................................................................... 32

2.6 Kerangka Berfikir.............................................................................. 34

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Rancangan Penelitian ........................................................................ 35

3.2 Penentuan Subjek Penelitian ............................................................. 35

3.3 Metode Pengempulan Data ............................................................... 35

3.3.1 Metode Wawancara/Interview ................................................. 36

3.3.2 Metode Observasi..................................................................... 38

3.3.3 Metode Dokumentasi ............................................................... 40

3.4 Analisis Data .................................................................................... 41

Page 15: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

xv

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1 Deskripsi Data ................................................................................... 46

4.2 Data Studi Kasus Konseli I ............................................................... 47

4.3 Data Studi Kasus Konseli II .............................................................. 54

4.4 Data Studi Kasus Konseli III ............................................................ 63

BAB V PEMBAHASAN ................................................................................ 72

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................. 84

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 87

DAFTAR LAMPIRAN

Page 16: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar. 1: Depdikbud Dirjen Dikdas dan Umum (1997: 15). ........................ 12

Gambar. 2: Kerangka Berfikir ................................................................................... 34

Page 17: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel. 1: Teori Kepribadian A-B-C-D-E ............................................................... 18

Page 18: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran : 1. Tabel 1 Nama Siswa Kelas X-5 MAN 1 Kudus .................. 90

Lampiran : 2. Tabel 2 Nilai Siswa Yang Pesimis Meraih Masa Depan

Kelas X-5 ............................................................................. 92

Lampiran : 3 Tabel 3 Nilai Siswa Yang Pesimis Meraih Masa Depan

Kelas X-5 ............................................................................. 93

Lampiran : 4 Tabel 4 Nilai Siswa Yang Pesimis Meraih Masa Depan

Kelas X-5 ............................................................................. 94

Lampiran : 5 Hasil Observasi ................................................................... 95

Lampiran : 6 Hasil Wawancara dengan Wali Kelas ERD ........................ 96

Lampiran : 7 Hasil Wawancara dengan Teman Konseli ERD .................. 97

Lampiran : 8 Hasil wawancara dengan Konseli ERD ............................... 98

Lampiran : 9 Satuan Layanan Konseling Individual (Konseling I) .......... 99

Lampiran : 10 Persiapan Konselin Individual ............................................ 102

Lampiran : 11 Hasil Praktek Konseling Individu (Konseling I) ................. 107

Lampiran : 12 Laporan Pelaksanaandan Evaluasi, Analisis dan Tindak

Lanjut Layanan Konseling Individu(Konseling I) ............... 111

Lampiran : 13 Satuan Layanan Konseling Individual (Konseling II) ........ 114

Lampiran : 14 Hasil Praktek Konseling Individu (Konseling II) ................ 120

Lampiran : 15 Laporan Pelaksanaandan Evaluasi, Analisis dan Tindak

Lanjut Layanan Konseling Individu(Konseling II) .............. 125

Lampiran : 16 Satuan Layanan Konseling Individual (Konseling III) ........ 128

Lampiran : 17 Hasil Praktek Konseling Individu (Konseling III) ............... 131

Lampiran : 18 Laporan Pelaksanaandan Evaluasi, Analisis dan Tindak

Lanjut Layanan Konseling Individu(Konseling III) ............ 135

Lampiran : 19 Satuan Layanan Konseling Individual (Konseling IV) ........ 138

Lampiran : 20 Hasil Praktek Konseling Individu (Konseling IV) ............... 141

Page 19: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

xix

Lampiran : 21 Laporan Pelaksanaandan Evaluasi, Analisis dan Tindak

Lanjut Layanan Konseling Individu(Konseling IV) ............ 147

Lampiran : 22 Hasil Observasi .................................................................... 150

Lampiran : 23 Hasil Wawancara dengan Wali Kelas SA ........................... 151

Lampiran : 24 Hasil Wawancara dengan Teman Konseli SA ..................... 152

Lampiran : 25 Hasil wawancara dengan Konseli SA .................................. 153

Lampiran : 26 Satuan Layanan Konseling Individual (Konseling I) ........... 154

Lampiran : 27 Persiapan Konseling Individual (Konseling I) ..................... 157

Lampiran : 28 Hasil Praktek Konseling Individu (Konseling I) .................. 162

Lampiran : 29 Laporan Pelaksanaandan Evaluasi, Analisis dan Tindak

Lanjut Layanan Konseling Individu(Konseling I) ............... 167

Lampiran : 30 Satuan Layanan Konseling Individual (Konseling II) ......... 170

Lampiran : 31 Hasil Praktek Konseling Individu (Konseling II) ................ 173

Lampiran : 32 Laporan Pelaksanaandan Evaluasi, Analisis dan Tindak

Lanjut Layanan Konseling Individu(Konseling II) .............. 178

Lampiran : 33 Satuan Layanan Konseling Individual (Konseling III) ........ 181

Lampiran : 34 Hasil Praktek Konseling Individu (Konseling III) ............... 184

Lampiran : 35 Laporan Pelaksanaandan Evaluasi, Analisis dan Tindak

Lanjut Layanan Konseling Individu(Konseling III) ............ 188

Lampiran : 36 Satuan Layanan Konseling Individual (Konseling IV) ........ 191

Lampiran : 37 Hasil Praktek Konseling Individu (Konseling IV) ............... 194

Lampiran : 38 Laporan Pelaksanaandan Evaluasi, Analisis dan Tindak

Lanjut Layanan Konseling Individu(Konseling IV) ............ 199

Lampiran : 39 Hasil Observasi .................................................................... 202

Lampiran : 40 Hasil Wawancara dengan Wali Kelas SAW ....................... 203

Lampiran : 41 Hasil Wawancara dengan Teman Konseli SAW ................. 204

Lampiran : 42 Hasil wawancara dengan Konseli SAW .............................. 205

Page 20: PENERAPAN KONSELING RASIONAL EMOTIF UNTUK PADA SISWA KELAS ...eprints.umk.ac.id/2120/1/HALAMAN_DEPAN.pdf · pembuatan skripsi yang berjudul ” Penerapan Konseling Rasional Emotif

xx

Lampiran : 43 Satuan Layanan Konseling Individual (Konseling I) .......... 206

Lampiran : 44 Persiapan Konseling Individual .......................................... 209

Lampiran : 45 Hasil Praktek Konseling Individu (Konseling I) .................. 215

Lampiran : 46 Laporan Pelaksanaandan Evaluasi, Analisis dan Tindak

Lanjut Layanan Konseling Individu(Konseling I) ............... 219

Lampiran : 47 Satuan Layanan Konseling Individual (Konseling II) ........ 222

Lampiran : 48 Hasil Praktek Konseling Individu (Konseling II) ............... 225

Lampiran : 49 Laporan Pelaksanaandan Evaluasi, Analisis dan Tindak

Lanjut Layanan Konseling Individu(Konseling II) .............. 230

Lampiran : 50 Satuan Layanan Konseling Individual (Konseling III) ........ 233

Lampiran : 51 Hasil Praktek Konseling Individu (Konseling III) ............... 236

Lampiran : 52 Laporan Pelaksanaandan Evaluasi, Analisis dan Tindak

Lanjut Layanan Konseling Individu(Konseling III) ............ 243

Lampiran : 53 Satuan Layanan Konseling Individual (Konseling IV) ........ 246

Lampiran : 54 Hasil Praktek Konseling Individu (Konseling IV) ............... 249

Lampiran : 55 Laporan Pelaksanaandan Evaluasi, Analisis dan Tindak

Lanjut Layanan Konseling Individu(Konseling IV) ............ 255

Lampiran : 56 Pernyataan ........................................................................... 258

Lampiran : 57 Keterangan Selesai Bimbingan ............................................ 259

Lampiran : 58 Permohonan Ujian Sekripsi ................................................. 260

Lampiran : 59 Riwayat Hidup ..................................................................... 261