PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) - … · PPT file · Web view2013-01-14 · Lampiran-lampiran...

51
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Transcript of PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) - … · PPT file · Web view2013-01-14 · Lampiran-lampiran...

PENELITIAN TINDAKAN KELAS(PTK)

KARYA TULIS/KARYA ILMIAHDi Bidang Pendidikan

A. Laporan hasil kegiatan ilmiah 1. Karya ilmiah hasil penelitian, pengkajian, survey, dan atau

evaluasi di bidang pendidikanB. Tulisan Ilmiah 2. Karya tulis atau makalah yang berisi tinjauan atau ulasan

ilmiah hasil gagasan sendiri dalam bidang pendidikan 3. Tulisan ilmiah populer di bidang pendidikan yang

disebarkan melalui media massa 4. Prasaran yang berupa tinjauan, gagasan atau ulasan

ilmiah yang disampaikan dalam pertemuan ilmiahC. Buku 5. Buku pelajaran atau Modul 6. Diktat Pelajaran 7. Karya penerjemahan buku pelajaran/karya ilmiah yang

bermanfaat bagi pendidikan

Mengapa harus PTK ?

o Belum banyak penelitian tentang persoalan guru dikelas

o Perbaikan kegiatan pembelajarano Untuk pengembangan profesi guru

golongan IVa yang akan naik pangkat diwajibkan mengumpulkan angka kredit 12

Pengertian

PTK adalah penelitian praktis yang bertujuan untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan dalam pembelajaran di kelas dengan cara melakukan tindakan-tindakan agar dapat meningkatkan praktek-praktek pembelajaran di kelas lebih profesional

CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Suharsimi Arikunto)

1. Merupakan Kegiatan Nyata, Untuk Meningkatkan Mutu PBM

2. Merupakan Tindakan oleh Guru kepada Siswa

3. Tindakan Harus Berbeda Dari kegiatan Biasanya

4. Terjadi Dalam Siklus Berkesinambungan; Minimum Dua Siklus

5. Ada Pedoman Yang Jelas Secara Tertulis, bagi Siswa untuk dapat Mengikuti Tahap Demi Tahap.

6. Ada Unjuk Kerja Siswa Sesuai Pedoman Tertulis dari Guru

Ciri PTK (lanjutan)

7. Ada Penelusuran Terhadap Proses, Dengan Pedoman Pengamatan

8. Ada Evaluasi Terhadap Hasil Dengan Instrumen Yang Relevan

9. Keberhasilan Tindakan Dilakukan Dalam Bentuk Refleksi, Melibatkan Siswa Yang Dikenai Tindakan

10. Hasil Refleksi Harus Terlihat Dalam Perencanaan Siklus Berikutnya

Penelitian Tindakan Kelas

TindakanSendiri

Direnungkan(direfleksi

Mendapatkan teori

Mengambil prinsip-prinsip

Implementasi Tindakan

selanjutnya

Langkah 1 Siklus

(1) Rencana

(2) Tindakan

(3) Pengamatan,Analisis Hasil

(4) Refleksi Evaluasi

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Perencanaan

?

SIKLUS I

SIKLUS II

Kesalahan Umum PTK : Hanya Berupa Pembelajaran Biasa

(Suhardjono)

• Guru Merasa Sudah Melakukan Peningkatan, Padahal Sebetulnya

• Baru Merupakan hal yang biasa yang seharusnya telah dilakukan guru

• Tetapi selama ini Guru Belum Melakukannya

Contoh: 1. Menggunakan

Lembar Kerja2. Menggunakan

Alat Pelajaran 3. Mengevaluasi

Aspek Afektif 4. Menganalisis

Portofolio5. Menganalisis

Hasil Ulangan

Contoh PTK

Judul : Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Melalui Metode Kerja Kelompok Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Kelas VI SDN 17 Aro IV Korong

Kota Solok

Sejauh manakah peningkatan mutu proses pembelajaran keterampilan menulis narasi dengan menggunakan metode kerja kelompok?

Sejauh manakah peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran keterampilan menulis narasi setelah menggunakan metode kerja kelompok?

Oleh : INNA WAHYUNINGSIHINNA WAHYUNINGSIH

1

Judul : Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran Ipa Siswa Kelas V Melalui Model Pembelajaran

Problem Based Instruction (PBI)

• Apakah PBI dapat meningkatkan kualitas hasil belajar siswa ?

• Apakah PBI dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa ?

Oleh : ATA JUMHATAATA JUMHATA

2

Judul :

• Bagaimana peningkatan prestasi belajar siswa kelas VIII F SMPN 22 Semarang pada mata pelajaran Matematika melalui kegiatan kelompok belajar tutor sebaya (KKBTS)

• Bagaimana perubahan sikap dan perilaku siswa Kelas VIII F SMP Negeri 22 Semarang dengan kegiatan kelompok belajar tutor sebaya

Oleh : AGUS PRABOWO

3

Judul : Penggunaan Metode Pembelajaran Team Group Tournament (TGT) Untuk Menumbuhkan Minat Dan Motivasi Siswa Dalam Belajar Biologi Di Kelas X.8

SMA Negeri 22 Jakarta

• Apakah Penggunaan Metode Pembelajaran TGT Dapat Menumbuhkan Minat Dan Motivasi Siswa Kelas X.8 SMA Negeri 22 Dalam Belajar Biologi?

Oleh : TaufanTaufan

4

Langkah-langkah dalam PTK

• 1. Mengidentifikasi dan merumuskan masalah• 2. Melakukan analisis masalah• 3. Merumuskan hipotesis tindakan• 4. Membuat rencana tindakandan pemantauan• 5. Pelaksanaan tindakan pencatatan• 6. Mengolah dan menafsirkan data• 7. Pelaporan hasil

Langkah (Suhardjono)

• Identifikasi dan analisis masalah (apa, mengapa, bagaimana?)

• Merumuskan Masalah hub.variabelnya jelas dan dpt diuji.

• Merumuskan tindakan (altenatif, pilih, cara pengujiannya)

• Melaksanakan Tindakan (rencana, lakukan, amati hasil)

• Melakukan Refleksi (analisis, tarikkesimpulan untuk tindakan berikutnya…)

• Kesimpulan dan Saran

Rendahnya Hasil Belajar Matematika

Ada masalah perlu diteliti

Kualifikasi pend. guru cukup tinggi

PBM berlangsung tepat waktu

Lingkungan sekolah

Input siswa cukup baik

…………………

Pemberian tugas guru rutin

…………………

Rendahnya Hasil Belajar Matematika

Sosial ekonomi orang tua

Bimbingan belajar orang tua

Lingkungan sekolah

Materi pelajaran

Metode mengajar

Media Pembelajaran

…………………

Identifikasi masalah

Pendekatan Pembelajaran

BAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang MasalahB Perumusan MasalahC Tujuan PenelitianD Manfaat Penelitian

A. Latar Belakang Masalah Ciri masalah mengandung variabel Variabel: sesuatu yang dapat berubah-ubah Variabel pada masalah pokok yang diteliti dikenal dengan variabel terikat (Y) Masalah tidak berdiri sendiri selalu berkonstelasi

dengan masalah lain Masalah lain tersebut umumnya mengandung variabel bebas (X)

Rendahnya Hasil Belajar Matematika

Pendekatan Pembelajaran

Sosial ekonomi orang tua

Bimbingan belajar orang tua

Lingkungan sekolah

Materi pelajaran

Metode mengajar

Media Pembelajaran

( Y )

Pembatasan Masalah

( X )

CONTOH MASALAH

Masalah Pokok :1. Rendahnya hasil belajar matematika.

Variabel Y : Hasil belajar matematika

2. Kurang Disiplinnya kehadiran siswa :Variabel Y : Kedisiplinan kehadiran

ISI LATAR BELAKANG PADA PTK :1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)2. Menulis harapan yang akan dituju (kondisi

akhir)3. Adanya masalah : kesenjangan antara

kenyataan dan harapan4. Adanya solusi/pemecahan masalah:

a. Identifikasi masalahb. Pembatasan masalahc. Adanya Solusi

B. PERUMUSAN MASALAH Dikembangkan dari identifikasi dan pembatasan masalah Umumnya berbentuk kalimat tanya Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke

masalah pokok Kalimat tanya pada perumusan masalah harus

dijawab Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh

kualitas jawaban bukan hanya banyaknya rumusan masalah

PERUMUSAN MASALAH :

Sebagai dasar untuk penentuan teori yang akan digunakan.

Sebagai arah dalam menentukan judul penelitian Sebagai arah dalam menentukan metode penelitian Sebagai arah dalam menentukan jenis penelitian

CONTOH PERUMUSAN MASALAH

Misalnya : Y : Hasil belajar matematika….X : Pendekatan konstektual ….

1. Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?

Bukan Perumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian kuantitatif korelasional Judul yang sesuai:

- Hubungan antara X dengan Y - Studi korelasional antara X dengan Y

2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?

Bukan Perumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian kuantitatif eksperimen Judul yang sesuai:

- Pengaruh X terhadap Y - Studi komparatif tentang X terhadap Y

2. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?

Perumusan masalah pada PTK Termasuk penelitian tindakan kelas Judul yang sesuai:

- Upaya peningkatan Y melalui X - Optimalisasi Y melalui X

- Penggunaan X untuk meningkatkan Y- Meningkatkan Y melalui X

C. TUJUAN PENELITIAN

1. Tujuan Umum :Untuk meningkatkan Y

2. Tujuan Khusus :Untuk meningkatkan Y melalui X

D. MANFAAT PENELITIAN1. Manfaat Teoritis :• Mendapatkan teori baru tentang Y melalui

X• Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnya

2. Manfaat Praktis :• Manfaat bagi siswa• Manfat bagi guru• Manfaat bagi sekolah

BAB IILANDASAN TEORI DANPENGAJUAN HIPOTESIS

A Landasan TeoriB Penelitian yang relevan (bila ada)C. Kerangka berfikirD. Hipotesis Tindakan

A. LANDASAN TEORI Sebagai dasar untuk mencari kebenaran berdasarkan kajian teori Teori-teori yang diambil harus relevan Relevan dengan permasalahan dan variabel yang diambil Diambil dari teori-teori yang terbaru Diambil dari berbagai aliran

CONTOH SUB JUDUL PADA LANDASAN TEORI

Judul Penelitian :

“UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENGGUNAAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL BAGI SISWA KELAS IV SD .… SEMESTER …. TAHUN PELAJARAN ….”

Sub Judul pada landasan teori :1. Hasil belajar matematika

a. Hakekat Matematikab. Hakekat Belajarc. Hasil Belajard. Hasil Belajar Matematika

2. Pembelajaran dengan pendekatan Kontekstuala. Pembelajaranb. Hakekat Pendekatanc. Pendekatan Kontekstual

C. KERANGKA BERFIKIR Didasarkan pada landasan teori Disesuaikan dengan permasalahan yang

diambil Sebagai dasar untuk menentukan pengajuan

hipotesis Klimaks dari kerangka berfikir umumnya

terdapat kata : …… berdasarkan kajian teori dan kerangka berfikir diatas, diduga …. (misalnya diduga melalui X dapat meningkatkan Y)

KONDISIAWAL

KONDISI AKHIR

TINDAKAN

Guru : Belum menggunakan pendekatan kontekstual

Siswa : Hasil belajar matematika rendah

MENGGUNAKAN PENDEKATAN

KONTEKSTUAL

SIKLUS IKontekstual yang abstrak

SIKLUS IIKontekstual abstrak dan kongkrit

HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENINGKAT

D. HIPOTESIS TINDAKAN

Merupakan jawaban sementara berdasarkan pada kajian teori dan kerangka berfikir

Menjawab perumusan masalah yang diajukan Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis

penelitian

Contoh Hipotesis :1. PM : Apakah terdapat hubungan antara X

dengan Y?Judul : Hubungan antara X dengan YHipotesis : pilih salah satu dari :a. Terdapat hubungan antara X dengan Yb. Terdapat hubungan positif antara X dgn Yc. Terdapat hubungan negatif antara X dgn Y

(Bukan PTK)

2. PM : Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?Judul : Pengaruh X terhadap YHipotesis : pilih salah satu dari :a. Terdapat pengaruh X terhadap Yb. Y dengan menggunakan X1 > daripada yang menggunakan X2c. Y dengan menggunakan X1 < daripada yang menggunakan X2

(Bukan PTK)

3. PM : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?Judul : Upaya peningkatan Y melalui XHipotesis : Melalui X dapat meningkatkan Y

(PTK)

BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN

A. Setting PenelitianB. Subjek PenelitianC. Sumber DataD. Teknik dan Alat Pengumpulan DataE. Validasi DataF. Analisis DataG. Indikator KinerjaH. Prosedur Penelitian

BAB IVHASIL PENELITIAN & PEMBAHASANA. Deskripsi Kondisi AwalB. Deskripsi Hasil Siklus I

1. Perencanaan Tindakan2. Pelaksanaan Tindakan3. Hasil Pengamatan4. Refleksi

C. Deskripsi Hasil Siklus IID. Pembahasan Tiap Siklus & Antar SiklusE. Kesimpulan dari Hasil Penelitian

BAB VPENUTUP

A. Kesimpulan

B. Saran

PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

A Bagian Pembuka1. Halaman Judul2. Lembar Pengesahan3. Kata Pengantar4. Daftar Isi5. Daftar Tabel (bila ada)6. Daftar Gambar (bila ada)7. Daftar Lampiran8. Abstrak (bila diperlukan)

B. Bagian IsiBAB I PENDAHULUAN

A Latar Belakang MasalahB Perumusan MasalahC Tujuan PenelitianD Manfaat Penelitian

BAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

A Landasan TeoriB Penelitian yang RelevanC. Kerangka BerfikirD Hipotesis Tindakan

BAB III METODOLOGI PENELITIANA Setting PenelitianB Subjek PenelitianC Sumber DataD Teknik dan Alat Pengumpulan DataE Validasi DataF Analisis DataG Indikator Kinerja H Prosedur Penelitian

BAB IV HASIL PENELITIAN DANPEMBAHASAN

A Deskrisi Kondisi AwalB Deskripsi Siklus IC Deskripsi Siklus II, dstD Pembahasan Tiap Siklus dan Antar

SiklusE Hasil Penelitian

BAB V PENUTUPA SimpulanB Saran

C. Bagian Penunjang

1. Daftar Pustaka2. Lampiran-lampiran

TUGAS

Susunlah proposal PTK sesuai dengan permasalahan pembelajaran yang anda alami ( pada kelas yang diampu ) dan alternatif penyelesaiannya.