Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai,...

37
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Ciparay Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas/ Semester : VIII/Satu Materi Pokok : Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra’(17) : 27 serta hadits terkait tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana Alokasi Waktu : 4 pertemuan (12 JP) A. Kompetensi Inti: KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

Transcript of Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai,...

Page 1: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Ciparay

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/ Semester : VIII/Satu

Materi Pokok : Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra’(17) : 27 serta hadits terkait

tentang rendah hati, hemat dan hidup sederhana

Alokasi Waktu : 4 pertemuan (12 JP)

A. Kompetensi Inti:

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung

jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam

jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan kejadian tampak

mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)

dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain

yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.1. Menghayati Al-Qur'an sebagai implementasi dari pemahaman rukun iman.

2.4. Menghargai perilaku rendah hati, hemat, dan hidup sederhana sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al Furqan (25): 63, Q.S. Al Isra’(17): 27

dan hadits terkait

3.1. Memahami makna Q.S. Al-Furqan (25): 63; dan Q.S. Al Isra’(17) : 27; serta

hadits terkait

Indikator:

3.1.1. Menjelaskan hukum bacaan “Al” Syamsiyah

Page 2: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

3.1.2. Menjelaskan hukum bacaan “Al” Qomariyah

3.1.3. Mengartikan Q.S. Al-Furqan (25): 63; tentang rendah hati

3.1.4. Mengartikan Q.S. Al Isra’(17) : 27 tentang hemat dan sederhana

3.1.5. Mengartikan hadits tentang rendah hati, hemat dan sederhana

3.1.6. Menjelaskan pengertian Rendah hati

3.1.7. Menjelaskan pengertian hemat

3.1.8. Menjelaskan pengertian sederhana

3.1.9. Menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; tentang rendah

hati

3.1.10. Menjelaskan isi kandungan Q.S. Al Isra’(17) : 27; tentang hemat dan

sederhana

3.1.11. Menjelaskan isi kandungan hadits tentang rendah hati, hemat dan

sederhana

3.1.12. Menjelaskan hikmah dari perilaku rendah hati, hemat dan sederhana

4.1.1 Membaca Q.S. Al Furqan (25): 63 dan Al-Isra’ (17): 27 dengan tartil

Indikator:

4.1.1.1. Menerapkan bacaan Al Syamsyiah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Al-

Furqan (25): 63;

4.1.1.2. Menerapkan bacaan Al Syamsyiah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Al

Isra’(17) : 27;

4.1.1.3. Mendemontrasikan bacaan Q.S. Al-Furqan (25): 63; tentang rendah

hati

4.1.1.4. Mendemontrasikan bacaan Q.S. Al Isra’(17) : 27; tentang hemat dan

sederhana

4.1.1.5. Mendemontrasikan bacaan hadits tentang rendah hati, hemat dan

sderhana

4.1.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25) ayat 63 dan Al-Isra’ (17): 27 serta

Hadits terkait

Indikator:

4.1.2.1. Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63; tentang rendah hati

4.1.2.2. Menunjukkan hafalan Q.S. Al Isra’(17) : 27; tentang hemat dan

sederhana

4.1.2.3. Menerapkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63; pada shalat shalat

Page 3: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

berjamaah

4.1.2.4. Menerapkan hafalan Q.S. Al Isra’(17) : 27;; pada shalat shalat

berjamaah

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 4

Melalui pembelajaran menggunakan discovery learning dengan teknik Think Fair

Share, peserta didik diharapkan dapat:

a. Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63; dengan lancar

b. Menunjukkan hafalan Q.S. Al Isra’(17) : 27; dengan lancar

c. Menerapkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63; pada shalat shalat berjamaah

d. Menerapkan hafalan Q.S. Al Isra’(17) : 27;; pada shalat shalat berjamaah

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan 4

a. Bacaan Q.S. Al-Furqan (25): 63

b. Bacaan Q.S. Al Isra’(17) : 27:

E. Metode Pembelajaran

Pertemuan Keempat

1. Pendekatan : Saintifik berbasis DL (Proyek)

2. Metode : kooperatif learning

3. Teknik : Think Fair Share

F. Media, Alat Dan Sumber Belajar

1. Media

a. VCD Pembelajaran Al Qur’an

b. CD Pembelajaran Tajwid Interaktif

2. Alat

a. Laptop

b. LCD Projector

3. Sumber Belajar

Page 4: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

a. Departemen Agama RI. 2005. Al-Qur’an dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen

Agama RI.

b. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII/ Buku Siswa .

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

c. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VIII/Buku Guru.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

d. Dewan Redaksi Ensiklopedi Islam, 1997, Ensiklopedi Islam, Jakarta: Ichtiar Baru

Van Hoeve.

e. Ismael Tekan, 1989. Pelajaran Tajwid Al-Qur’an, Jakarta : Pustaka Al Husna.

f. Muhammad Nashiruddin Al Albani. 2010. Ringkasan Shahih Bukhari. Jilid I.

Cetakan 4. Jakarta: Pustaka Azzam

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan keempat:

1. Pendahuluan (15 menit)

a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh

seorang peserta didik dengan penuh khidmat.

b. Bersama-sama membaca Al-Quran surah /ayat pilihan yang dipimpin oleh salah

seorang peserta didik.

c. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan

memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi tempat duduk peserta didik.

d. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pernyataan/ pertanyaan secara

komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran

e. Guru menyampaikan apersepsi, dengan mengaitkan materi pelajaran dengan

pelajaran yang telah lalu yakni tentang membaca dengan tartil.

f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

g. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok.

h. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam

pembelajaran ini.

2. Kegiatan Inti (100 menit)

a. Mengamati

1) Peserta didik mangamati tayangan berupa seorang imam salat berjamaah

sedang membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.

Page 5: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

2) Peserta didik memperhatikan bacaan Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al

Isra’(17) : 27

b. Menanya

1) Peserta didik menyampaikan tanggapan/pertanyaan terhadap tayangan video

yang telah disaksikan.

2) Peserta didik mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hafalan Q.S. Al-

Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.

3) Peserta didik menanyakan tugas proyek yang akan dikakukan

c. Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)

1) Setiap kelompok berdiskusi tentang cara menghafal yang tepat.

2) Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (yang ada dalam

kelompok) dan melakukan latihan menghafal Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan

Q.S. Al Isra’(17) : 27

3) Secara berkelompok peserta didik bekerja sama saling bahu-membahu dan

saling mengecek agar setiap anggotanya dapat menghafal Q.S. Al-Furqan (25):

63 dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.

4) Setiap kelompok berlatih menjadi imam dengan membaca Q.S. Al-Furqan

(25): 63 dan Q.S. Al Isra’(17) : 27

d. Mengasosiasi/menalar

1) Setiap anggota kelompok memperlancar hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan

Q.S. Al Isra’(17) : 27dengan cara saling mengoreksi.

2) Setiap anggota kelompok menyiapkan diri untuk simulasi menjadi imam shalat

berjamaah dengan membaca Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra’(17) :

27.

e. Mengkomunikasi

1) Setiap kelompok mendemonstrasikan simulasi salat berjamaah; dan setiap

anggota kelompok diberi kesempatan menjadi imam dengan membaca Q.S.

Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra’(17) : 27.

2) Kelompok lain menyaksikan dan boleh memberikan apresiasi maupun kritik.

Guru memberikan penguatan, mengapresiasi, atau memberikan koreksi.

3. Penutup (20 menit)

a. Guru bersama-sama para peserta didik melakukan penguatan dan refleksi

terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.

b. Guru memberikan reward kepada “kelompok peserta didik terbaik” .

Page 6: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

c. Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

d. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

H. Penilaian

1. Sikap Spiritual

a. Jenis Penilaian : Non Tes

b. Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian Diri, Jurnal

c. Bentuk Instrument : Format Observasi, Format Penilaian Diri, Format jurnal

2. Sikap sosial

a. Jenis Penilaian : Non Tes

b. Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian Diri, Jurnal

c. Bentuk Instrument : Format Observasi, Format Penilaian Diri, Format jurnal

3. Pengetahuan

a. Jenis Penilaian : Tes

b. Teknik Penilaian : Tertulis, Penugasan

c. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda, dan uraian, Pekerjaan rumah dan/atau

tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok

sesuai dengan karakteristik tugas

d. Kisi-kisi :

No. Indikator Instrumen1. Mengartikan Q.S. Al-Furqan (25): 63; tentang rendah hati Terlampir2. Mengartikan Q.S. Al Isra’(17) : 27 tentang hemat dan sederhana Terlampir3. Membaca hadits tentang rendah hati, hemat dan sederhana Terlampir4. Mengartikan hadits tentang rendah hati, hemat dan sederhana Terlampir5. Menjelaskan pengertian Rendah hati Terlampir7. Menjelaskan pengertian hemat Terlampir8 Menjelaskan pengertian sederhana Terlampir

9 Menjelaskan isi kandungan Q.S. Al-Furqan (25): 63; tentang rendah hati Terlampir

10 Menjelaskan isi kandungan Q.S. Al Isra’(17) : 27; tentang hemat dan sederhana Terlampir

4. Keterampilan

a. Jenis Penilian : Non Tes

b. Teknik Penilaian : Praktik, Projek

c. Bentuk Instrumen : Rating Scale (Skala Penilaian), Lembar Uji Petik

Kinerja

Page 7: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

d. Kisi-kisi :

No. Indikator Instrumen

1 Menerapkan bacaan Al Syamsyiah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Al-Furqan (25): 63

Terlampir

2 Menerapkan bacaan Al Syamsyiah dan Al Qamariyah dalam Q.S. Al Isra’(17) : 27

Terlampir

3 Mendemontrasikan bacaan Q.S. Al-Furqan (25): 63; tentang rendah hati

Terlampir

4 Mendemontrasikan bacaan Q.S. Al Isra’(17) : 27; tentang hemat dan sederhana

Terlampir

5 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63 Terlampir6 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Isra’(17) : 27 Terlampir

7 Menerapkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63 dalam sholat berjamaan

Terlampir

8 Menerapkan hafalan Q.S. Al Isra’(17) : 27 dalam sholat berjamaan Terlampir

Mengetahui Bandung, Juli 2014Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti

Dra. Hj. Widaningsih Zen, MMPd Iis Suryatini, M.AgNIP. 19580928 198302 2 010 NIP. 19740118 199802 2 001

Page 8: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

1. ASPEK SIKAP SPIRITUAL

a. Jenis Penilaian : Non Tes

b. Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian Diri, Jurnal

c. Bentuk Instrument : Format Observasi, Format Penilaian Diri, Format jurnal

1). FORMAT OBSERVASI

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL (Menggunakan Rating Scale)Mata Pelajaran : PAI dan BPKelas / semester : ……..Tahun pelajaran : ………..Waktu pengamatan :KD :

No Uru

t

No. Induk Nama

Indikator Pengamatan

Skor Akhir

Ber

doa

sebe

lum

dan

sesu

dah

men

jala

nkan

sesu

atu.

Men

jala

nkan

ibad

ah te

pat w

aktu

.

Mem

beri

sala

m p

ada

saat

aw

al

dan

akhi

r pre

sent

asi s

esua

i

Ber

syuk

ur a

tas

nikm

at d

an

karu

nia

Tuha

n Y

ang

Mah

a Es

a;

Men

syuk

uri k

emam

puan

m

anus

ia d

alam

men

gend

alik

an

Men

guca

pkan

syuk

ur k

etik

a be

rhas

il m

enge

rjaka

n se

suat

u.

Ber

sera

h di

ri (ta

wak

al) k

epad

a Tu

han

sete

lah

berik

htia

r ata

u

Men

jaga

ling

kung

an h

idup

di

seki

tar r

umah

tem

pat t

ingg

al,

Mem

elih

ara

hubu

ngan

bai

k de

ngan

sesa

ma

umat

cip

taan

Ber

syuk

ur k

epad

a Tu

han

Yan

g M

aha

Esa

seba

gai b

angs

a

Men

ghor

mat

i ora

ng la

in

men

jala

nkan

ibad

ah se

suai

1                        2                        3                        4                        5                        6                        7                        

Keterangan

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan walau ada kalanya tidak

melakukan2 = kadang-kadang, apabila jarang melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

SkorSkor Tertinggi(20)

x 4=skor ak h ir

Page 9: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

2). FORMAT PENILAIAN DIRI

Format Penilaian Konsep Diri Peserta Didik(Menggunakan Daftar Cek)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Nama : Kelas : Sikap yang dinilai :

PETUNJUK1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti2. berilah tanda cek (√)sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

No PernyataanAlternatif

Ya Tidak

1 Saya percaya bahwa sikap rendah hati itu disenangi

Alloh

2 Saya percaya bahwa sikap hemat itu disenangi Alloh

3 Saya percaya bahwa sikap sederhana itu disenangi Alloh

4 Saya berusaha menjalankan semua perintah Allah Swt.

5 Saya senang melakukan sikap rendah hati

6 Saya senang melakukan sikap hemat

7 Saya senang melakukan sikap sederhana

8 Saya berusaha menghindari perbuatan sombong

9 Saya berusaha menghindari perbuatan boros

10 Saya berusaha menghindari perbuatan berlebihan

Skor Perolehan

Keterangan:

Lembar penilaian sikap ini untuk menilai konsep diri peserta didik dengan tujuan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan diri peserta didik. Rentangan nilai yang digunakan antara 1 dan 2. Jika jawaban YA maka diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK maka diberi skor 1.

Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik untuk tiap kali sebelum ulangan harian

Petunjuk Penskoran :

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

SkorSkor Tertinggi(20)

x 4=skor ak h ir

Page 10: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUALMata Pelajaran : PAI dan BPKelas / semester : ……..Tahun pelajaran : ………..Waktu Penilaian Diri :KD :

No Uru

t

No. Induk Nama

Indikator Penilaian Diri

Skor Akhir

Saya

per

caya

bah

wa

sika

p re

ndah

hat

i itu

dis

enan

gi A

lloh

Saya

per

caya

bah

wa

sika

p he

mat

itu

dise

nang

i Allo

h

Saya

per

caya

bah

wa

sika

p se

derh

ana

itu d

isen

angi

Allo

h

Saya

ber

usah

a m

enja

lank

an

sem

ua p

erin

tah

Alla

h Sw

t

Saya

sena

ng m

elak

ukan

sik

ap

rend

ah h

ati

Saya

sena

ng m

elak

ukan

sik

ap

hem

at

Saya

sena

ng m

elak

ukan

sik

ap

sede

rhan

a

Saya

ber

usah

a m

engh

inda

ri pe

rbua

tan

som

bong

Saya

ber

usah

a m

engh

inda

ri pe

rbua

tan

bor

os

Saya

ber

usah

a m

engh

inda

ri pe

rbua

tan

ber

lebi

han

1                      2                      3                      4                      5                      

Keterangan:

Lembar penilaian sikap ini untuk menilai konsep diri peserta didik dengan tujuan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan diri peserta didik. Rentangan nilai yang digunakan antara 1 dan 2. Jika jawaban YA maka diberi skor 2, dan jika jawaban TIDAK maka diberi skor 1.

Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik untuk tiap kali sebelum ulangan harian

Petunjuk Penskoran :

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

SkorSkor Tertinggi(20)

x 4=skor ak h ir

Page 11: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

3). FORMAT JURNAL

Format Jurnal 1

Jurnal

Nama Peserta Didik : Nomor peserta Didik :

Hari/Tanggal Kejadian Keterangan

Guru: Nilai Siswa:

Nilai jurnal merupakan nilai kumulatif yang dibuat guru sebagai laporan pada akhir rentang

waktu penilaian.

Pemberian nilai mengacu kepada kriteria

Sangat Baik (SB) jika peserta didik dominan melakukan hal positif, tidak pernah tercatat

melakukan hal negatif

Baik (B) jika peserta didik lebih banyak melakukan hal positif, dan jarang

melakukan hal negatif

Cukup (C) jika peserta lebih banyak melakukan hal negatif, dan jarang melakukan

hal positif

Kurang (K) jika peserta didik dominan melakukan hal negatif, dan tidak pernah

tercatat melakukan hal positif

Page 12: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

2. ASPEK SIKAP SOSIAL

d. Jenis Penilaian : Non Tes

e. Teknik Penilaian : Observasi, Penilaian Diri, Jurnal

f. Bentuk Instrument : Format Observasi, Format Penilaian Diri, Format jurnal

1) Format Observasi

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP SOSIAL(Menggunakan Rating Scale)

Mata Pelajaran : PAI dan BPKelas / semester : ……..

Tahun pelajaran : ………..

Waktu pengamatan :KD :

No Uru

t

No. Indu

kNama

Indikator Pengamatan Skor Akhi

r1                        2                        3                        4                        5                        6                        7                        

Keterangan

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan walau ada kalanya tidak

melakukan2 = kadang-kadang, apabila jarang melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :Skor

Skor Tertinggix 4=skor ak h ir

Page 13: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

2) FORMAT PENILAIAN DIRI

LEMBAR PENILAIAN DIRI

SIKAP RENDAH HATI, HEMAT DAN SEDERHANA

Nama Peserta Didik : Kelas : Sikap yang dinilai :

PETUNJUK1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti2. berilah tanda cek (√)sesuai dengan apa yang kamu rasakan

No Pernyataan S(3)

BS(2)

TS(1)

1 Jika orang tua dan guru sedang berbicara saya rela meluangkan waktu untuk memperhatikan dan mendengarkannya. Namun, kalau yang berbicara adalah teman sendiri yang sedang latihan berceramah, saya cukup mendengarkan sambil lalu.

2 Ada teman yang sungguh telah menyakiti hati. Pada suatu saat dia datang untuk meminta maaf atas segala perbuatannya terhadap kamu. Lalu kamu memaafkannya meskipun rasanya sulit dan berat sekali

3 Bayangkan, kelak kamu menjadi orang yang sangat sukses. Kamu mendapatkan pekerjaan yang bagus dan halal. Kamu begitu mudah mendapatkan gaji maupun keuntungan. Apapun yang kamu inginkan, kamu mampu untuk membelinya. Jadi, apa saja yang kamu inginkan kemudian kamu beli semuanya.

4 Menjadi orang yang pandai itu sungguh enak. Semua persoalan dapat dia selesaikan dengan mudah. Bahkan persoalan yang dialami oleh orang lain pun bisa dia selesaikan. Oleh karena itu, bolehlah sekali-kali jual mahal dan narsis

5 Untuk memenuhi hobi, sekelompok orang naik MOGE (motor gede). Mereka berputar-putar keliling kota untuk menyalurkan hobinya itu. Meskipun boros BBM (bahan bakar minyak) tidak masalah karena mereka membelinya bukan mencuri

Skor Perolehan

Keterangan

S (3) = Apabila kalian setuju dengan pernyataan tersebutBS (2) = Apabila kalian biasa saja dengan pernyataan tersebutTS (1) = Apabila kalian tidak setuju dengan pernyataan tersebut

Petunjuk Penskoran :

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

SkorSkor Tertinggi(15)

x 3=skor ak h ir

Page 14: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

REKAP NILAI PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL

Mata Pelajaran : PAI dan BPKelas / semester : ……..

Tahun pelajaran : ………..

Waktu penilaian Diri :KD :

No Uru

t

No. Indu

kNama

Soal Jumlah Skoor

1 2 3 4 5

1            2            3            4            5            6            7            8            9            10            11            12            13            14            15            16            17            18            19            20            21            22            23            24            25            26            27            28            29            30            

Page 15: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

3. ASPEK PENGETAHUAN

a. Jenis Penilaian : Tes

b. Teknik Penilaian : Tertulis, Penugasan

c. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda, dan uraian, Pekerjaan rumah

1) PILIHAN GANDA

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat!

1. Perhatikan ayat berikut!

Arti dari ayat tersebut adalah ….

a. dan apabila orang-orang sombong menyapa mereka (dengan kata-kata yang

menghina), mereka mengucapkan “salam”

b. dan apabila orang-orang bodoh menyapa mereka (dengan kata-kata yang

menghina), mereka mengucapkan “salam”

c. dan apabila orang-orang kafir menyapa mereka (dengan kata-kata yang

menghina), mereka tidak mengucapkan “salam”

d. dan apabila orang-orang musyrik menyapa mereka (dengan kata-kata yang

menghina), mereka tidak mengucapkan “salam”

2. Kandungan isi ayat berikut adalah ….

a. pemboros itu adalah saudara setan

b. pemboros menimbulkan kesengsaraan

c. setan suka dengan orang yang sombong

d. janganlah meniru perilaku setan yang hina

3. Perhatikan daftar lafaz berikut!

1

2

3

4

Page 16: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

Yang mengandung bacaan alif lam qamariyah adalah ….

a. 1 dan 2

b. 1 dan 3

c. 2 dan 3

d. 2 dan 4

4. Perhatikan daftar lafaz berikut!

Yang mengandung bacaan alif lam syamsiyah adalah ….

a. 1 dan 2

b. 1 dan 3

c. 2 dan 3

d. 2 dan 4

5. Perhatikan ayat berikut!

Di dalam ayat tersebut terdabat bacaan “Al” qamariyah sebanyak … tempat.

a. 1

b. 2

c. 3

d. 4

6. Perhatikan ayat berikut!

Di dalam ayat tersebut terdapat bacaan “Al” syamsiyah sebanyak … tempat.

a. 4

b. 3

c. 2

1

2

3

4

Page 17: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

d. 1

7. Seseorang yang mempunyai sifat rendah hati apabila disapa dengan sapaan buruk

akan membalas dengan ....

a. berdiri dan membisu

b. menyapa dengan wajar

c. sapaan yang sama

d. sapaan dan salam

8. Hikmah yang terkandung dalam hadis yang melarang kita berlebihan dalam

menggunakan air wudu adalah ....

a. meningkatkan rasa kepedulian kepada lingkungan

b. sebagian air digunakan untuk keperluan yang lain

c. agar biaya untuk membayar air tidak banyak terpakai

d. agar śalatnya menjadi menjadi lebih sempurna

9. Kita diperintahkan untuk memiliki sifat rendah hati, dengan demikian kita

dilarang memiliki sifat ....

a. pembohong

b. hasud

c. takabur

d. khianat

10. Manfaat yang dapat diperoleh dari perilaku hidup hemat dan sederhana adalah ....

a. semua keinginan dapat terpenuhi pada masa sekarang

b. dapat menabung untuk kebutuhan yang akan datang

c. menjadi salah satu cara agar cepat menjadi kaya

d. bisa peduli pada sesama manusia di sekitar kita

2) URAIAN

Kerjakan Soal-Soal berikut ini !

1. Tulislah arti Q.S. Al-Furqan (25): 63 dengan tepat

2. Tulislah arti Q.S. Al Isra’(17) : 27 dengan tepat

3. Jelaskan pengertian rendah hati!

4. Tulislah 3 contoh nyata penerapan hemat dalam kehidupan sehari-hari!

5. Apa dampak negatif dari gaya hidup boros !

6. Perhatikan ayat berikut ini!

Page 18: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

Tulislah pesan-pesan yang terkandung dalam ayat tersebut!

7. Perhatikan ayat berikut!

Jelaskan maksud ayat tersebut!

8. Jelaskan kandungan hadis tawadhuk, hemat dan rendah hati!

3) PEKERJAAN RUMAH

Pertemuan Pertmana:

1. Carilah di dalam al-Qur’ān 10 ayat yang mengandung bacaan idgam

syamsiyah dan 10 ayat yang mengandung bacaan izhar qamariyah!

Pertemuan Kedua:

2. Salah satu teman sekelasmu ada yang memiliki sifat takabur. Apa yang harus

kalian lakukan agar teman kamu tersebut dapat sadar dan kembali ke jalan

yang benar? (jawaban minimal memuat dua cara)

3. Allah berfiman dalam Q.S. an-Nisa/4 ayat 36 yang artinya :

“Dan sembahlah Allah dan janganlah kamu mempersekutukan-Nya dengan

sesuatu apapun. Dan berbuat-baiklah kepada kedua orang tua, karib-kerabat,

anak-anak yatim, orang-orang miskin, tetangga dekat dan tetangga

jauh,)teman sejawat, ibnu sab³l ) dan hamba sahaya yang kamu miliki.

Sungguh,Allah tidak menyukai orang yang sombong dan membanggakan

diri.” (Q.S. an-Nisa/4:36)

a. Rumuskan pesan-pesan mulia dalam ayat tersebut yang dapat diterapkan

dalam bergaul dengan orang tua dan guru!

b. Tindakan apa yang kamu lakukan jika kamu melakukan kesalahan

kemudian diberi nasihat oleh orang tua dan guru?

c. Tindakan apa yang kamu lakukan jika orang tua atau guru melakukan

tindakan kekerasan?

Diskusikan permasalahan tersebut secara berkelompok!

Page 19: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

4. ASPEK KETERAMPILAN

a. Jenis Penilian : Non Tes

b. Teknik Penilaian : Praktik, Projek

d. Bentuk Instrumen : Rating Scale, Lembar Uji Petik Kinerja

1) Rating Scale (Skala Penilaian) Bacaan Al Quran

PENILAIAN RATING SKALE ASPEK KETERAMPILANNama peserta didik : ........................Kelas : .......................Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKompetensi Dasar : Membaca Q.S. al-Furqan/25:63 dan Q.S. al-Isra’/17:27 dengan tartil

No. Aspek Yang DinilaiBaik Sekal

iBaik Sedang Kurang

BaikTidak Baik

1 Kelancaran bacaan2 Ketepatan tajwid3 Ketepatan Pengucapan makhraj4 Sikap Membaca al-Qurān5 Penghayatan terhadap bacaan6 Melagukan secara tartil

Skor Yang dicapaiKeterangan penilaian:Sangat Baik : skor 5Baik : skor 4Sedang : skor 3Kurang Baik : skor 2Tidak baik : skor 1

REKAP NILAI PENILAIAN RATING SKALE ASPEK KETERAMPILANMata Pelajaran : PAI dan BPKelas / semester : ……..KD :

No Uru

t

No. Indu

kNama Nilai Bacaan Q.S.

al-Furqan/25:63Nilai Bacaan Q.S. al-Furqan/25:63 SKOR AKHIR

1  

2  

3  Keterangan:

Sangat lancar : dapat membaca dengan lancar dan tartil, skor 5. Lancar : dapat membaca dengan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 3, skor 4. Sedang : dapat membaca dengan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3.

Page 20: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

Kurang lancar : dapat membaca kurang lancar, skor 2.Tidak lancar : tidak dapat membaca skor 1

Page 21: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

2) Rating Scale (Skala Penilaian) Hafalan Al Quran

PENILAIAN RATING SKALE ASPEK KETERAMPILAN

Nama peserta didik : ........................Kelas : .......................Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi PekertiKompetensi Dasar : Menghafal Q.S. al-Furqan/25:63 dan Q.S. al-Isra’/17:27 dengan tartil

No. Aspek Yang DinilaiBaik Sekal

iBaik Sedang Kurang

BaikTidak Baik

1 Kelancaran bacaan2 Ketepatan tajwid3 Ketepatan Pengucapan makhraj4 Sikap menghafal al-Qurān5 Penghayatan terhadap bacaan6 Melagukan secara tartil

Skor Yang dicapaiSkor Maksimum

Keterangan penilaian:Sangat Baik : skor 5Baik : skor 4Sedang : skor 3Kurang Baik : skor 2Tidak baik : skor 1

REKAP NILAI PENILAIAN RATING SKALE ASPEK KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : PAI dan BPKelas / semester : ……..

Tahun pelajaran : ………..

No Uru

t

No. Indu

kNama Nilai Bacaan Q.S.

al-Furqan/25:63Nilai Bacaan Q.S. al-Furqan/25:63 SKOR AKHIR

1  

2  

3  

4  

5  

Keterangan:Sangat baik : dapat menghafal dengan baik , skor 5. Baik : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan kurang dari 3, skor 4.

Page 22: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

Sedang : dapat menghafal, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5, skor 3. Kurang baik : dapat menghafal kurang baik, skor 2.Tidak baik : tidak dapat menghafal, skor 1

Page 23: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

3) Lembar Uji Petik Kinerja1. Praktikkan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63 dalam sholat berjamaan bersama

kelompokmu!2. Praktikkan hafalan Q.S. Al Isra’(17) : 27 dalam sholat berjamaah bersama

kelompokmu!Laporan Uji Petik Kinerja

Praktik menjadi Imam dengan hafalan Q.S. Al-Furqan (25): 63 dan Q.S. Al Isra’(17) : 27

Nama Kelompok : Anggota : Kelas :

No ASPEKSKOR

1 2 3 4

1 Perencanaan

a. Persiapan

b. Penentuan imam dari kelompok

2 Pelaksanaan

a. Ketepatan tajwid

b. Ketepatan Pengucapan makhraj

c. Melagukan secara tartil

d. Penghayatan terhadap bacaan

3 Laporan Proyek

a. Sikap Membaca al-Qurān

b. Kekompakan kelompok

Skor PerolehanKeterangan

4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup1 = Kurang

Petunjuk Penskoran :Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

SkorSkor Tertinggi

x 100=skor ak h ir

Contoh :

Page 24: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

Skor diperoleh 30, skor tertinggi 4 x 8 pernyataan = 32, maka skor akhir :3032

x100=93,75

Page 25: Web viewMemahami pengetahuan (faktual, konseptual ... (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis ... Teknik Penilaian

LAMPIRAN PENILAIAN PROSES DISKUSI

No Absen :

Nama Peserta Didik :

No. Nama Peserta Didik Aspek yang dinilai Skor

Maks. Nilai

Ketuntasan

Tindak Lanjut

1 1 2 3 T TT R P

2

3

4

5

Keterangan:

T : Tuntas R : Remedial

TT : Tidak tuntas P : Pengayaan

Aspek dan cara penilaian:

1. Kejelasan dan kedalaman informasi

a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman materi lengkap

dengan sempurna, skor 30.

b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman materi lengkap

dengan kurang sempurna, skor 20.

c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman materi kurang

lengkap, skor 10.

2. Keaktifan dalam diskusi

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.

b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.

c. Jika kelompok tersebut berperan kurang aktif dalam diskusi, skor 10

3. Kejelasan dan kerapian presentasi

a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor

40.

b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.

c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi,

skor 20.

d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan kurang rapi,

skor 10.