PENDIDIKAN KARAKTERdi RSMKBI/SMKBI

OlehSuwarsih Madya

Karakter bangsa Indonesia sekarang inimakin banyak dipertanyakan orang:makin banyak gejala penyalahgunaankewenangan/ kekuasaan, kecurangan,kebohongan, ketidakadilan, ketidakpercaya-an, ketidakpedulian, konflik/perselisihan,keputusasaan, pola hidup amburadul,praktik budaya asing, dsb.

Mengapa pendidikan karakter makin luasdiwacanakan?

Menyentak kesadaran pendidik dan tokohmasyarakat yang peduli pada nasib bangsa

Karakter bangsa Indonesia sekarang inimakin banyak dipertanyakan orang:makin banyak gejala penyalahgunaankewenangan/ kekuasaan, kecurangan,kebohongan, ketidakadilan, ketidakpercaya-an, ketidakpedulian, konflik/perselisihan,keputusasaan, pola hidup amburadul,praktik budaya asing, dsb.

Karakter seseorang tercermin dalampola berpikir, pola merasakan, polabertindak/ berperilaku.

Jenis keputusan yg diambil dantindakan saat menghadapi berbagaimasalah dalam kehidupan nyata

Apa yang dimaksud dengan karakterdan karakter Indonesia?

Karakter seseorang tercermin dalampola berpikir, pola merasakan, polabertindak/ berperilaku.

Jenis keputusan yg diambil dantindakan saat menghadapi berbagaimasalah dalam kehidupan nyata

1. Pak Miurta adalah kepala keluarga petani dg 3 anak,punya sawah yg hanya cukup untuk bertahan hidup. Untukjaga gengsi sosial dan bayar SPP anak-anaknya dia haruskerja ekstra keras menjadi tukang batu. Anaknya yg kelas11 di SMA swasta minta sepeda motor dg alasan malukarena teman-teman sekolah hampir semua bersepedamotor. Mendengar alasan itu, dia menjual sebagiantanahnya untuk beli sepeda motor baru. Legalah dia krnmasalah gengsi anak dan keluarganya teratasi. Enam bulankemudian, anaknya minta uang karena sdh nunggak SPP.Tetapi tidak ada uang karena sudah tidak bisa lagi memetikpadi dari sawah yg dijual. Tidak berpikir panjang, diamenggadaikan sisa sawahnya. Isterinya mengingatkantetapi tidak digubris. Tentu saja semua ini menimbulkanmasalah baru dalam keluarga itu.

Lalu karakter yang bagaimana yang kitaidam-idamkan? Silakan pilih.1. Pak Miurta adalah kepala keluarga petani dg 3 anak,punya sawah yg hanya cukup untuk bertahan hidup. Untukjaga gengsi sosial dan bayar SPP anak-anaknya dia haruskerja ekstra keras menjadi tukang batu. Anaknya yg kelas11 di SMA swasta minta sepeda motor dg alasan malukarena teman-teman sekolah hampir semua bersepedamotor. Mendengar alasan itu, dia menjual sebagiantanahnya untuk beli sepeda motor baru. Legalah dia krnmasalah gengsi anak dan keluarganya teratasi. Enam bulankemudian, anaknya minta uang karena sdh nunggak SPP.Tetapi tidak ada uang karena sudah tidak bisa lagi memetikpadi dari sawah yg dijual. Tidak berpikir panjang, diamenggadaikan sisa sawahnya. Isterinya mengingatkantetapi tidak digubris. Tentu saja semua ini menimbulkanmasalah baru dalam keluarga itu.

2. Pak Satrio adalah seorang sarjana muda dg 1 isteri dan 4anak. Sbg staf fungsional umum dan tumpuan keluarga dlmhal ekonomi, dia tdk punya banyak uang, tp ingin anak-anaknya sekolah sampai sarjana. Maka dia atur ekonomikeluarganya scr cermat. Dia tanamkan nilai2 kerja kerasdan kejujuran lwt keteladanan dan nasihat pd saat yg tepat.Dia beli baju bhn sederhana dlm jmlh minim utk kel.Isterinya sering protes krn sdh terbiasa pakai bajubergengsi di keluarga asalnya, tp dg sabar dia balik mintaisterinya milih “baju bagus, tp anak2nya tdk sek tinggi, ataubaju sederhana tp anak2nya sek tinggi”. Isterinya dpt pahamttp sering lupa dan protes lagi dan lagi. Dia tetap pdpendiriannya dan isterinya terpaksa ‘nurut’. Dia bersyukurkrn semua anak2nya dpt mengikuti jalan pikirannya.Akhirnya satu persatu anak2nya lulus sarjana, bahkan yganak ke-2 dpt biasiswa utk meneruskan kuliah S2 di LN.Ketika lulus, dia ingin menetap di LN tp ayahnyamemintanya utk pulang agar mengada pada bangsa/negara.

2. Pak Satrio adalah seorang sarjana muda dg 1 isteri dan 4anak. Sbg staf fungsional umum dan tumpuan keluarga dlmhal ekonomi, dia tdk punya banyak uang, tp ingin anak-anaknya sekolah sampai sarjana. Maka dia atur ekonomikeluarganya scr cermat. Dia tanamkan nilai2 kerja kerasdan kejujuran lwt keteladanan dan nasihat pd saat yg tepat.Dia beli baju bhn sederhana dlm jmlh minim utk kel.Isterinya sering protes krn sdh terbiasa pakai bajubergengsi di keluarga asalnya, tp dg sabar dia balik mintaisterinya milih “baju bagus, tp anak2nya tdk sek tinggi, ataubaju sederhana tp anak2nya sek tinggi”. Isterinya dpt pahamttp sering lupa dan protes lagi dan lagi. Dia tetap pdpendiriannya dan isterinya terpaksa ‘nurut’. Dia bersyukurkrn semua anak2nya dpt mengikuti jalan pikirannya.Akhirnya satu persatu anak2nya lulus sarjana, bahkan yganak ke-2 dpt biasiswa utk meneruskan kuliah S2 di LN.Ketika lulus, dia ingin menetap di LN tp ayahnyamemintanya utk pulang agar mengada pada bangsa/negara.

3. Pak Teguh Pambudi adalah seorang pejabat Pem yg cukupberpengaruh. Scr ekonomi kuat krn dia punya usaha sampingan.Dia punya 3 anak: 1 laki2 (Widodo) dan 2 perempuan (Wigati &Satiti), yg belajar di sek swasta yg bergengsi. Saat di SMP, Widminta sepeda motor (SM), tp ayahnya menasehati agar menunggustlh punya SIM. Wid bilang “lha semua temannya ber-SM, danpunya SIM dg menembak kok.” “Itu sebenarnya sdh melanggar 2aturan,” jwb ayahnya. “Kamu bersepeda saja sambil berolahragaagar sehat; jangan langgar aturan apalgi kamu menjadi contohadik2mu.” “Iya kak, kalau saya dan Satiti sih senang bersepeda,ayik.” Delapan thn kemudian, Wid cari pekerjaan dan mintaayahnya mencari koneksi. “Wid, kamu sebaiknya cari pek sendiri;dg usahamu sendiri kamu akan lebih puas dan yg lebih pentingsambil mematuhi aturan. Toh Ipmu bagus, kenapa tidak PD?”“Habis, kebanyakan teman-2nya punya koneksi.” “Percayalah pdkeadilan Tuhan Yg Maha Adil dan Maha Bijaksana.” DG persiapanmatang, Wid akhirnya berhasil menjadi pegawai di perusahaanbesar. Dia mengaku bhw dulu sering mendongkol sama ayahnya,ttp sekarang dia bersyukur tlh dididik menjadi orang yg punyaprinsip dan dia tiru cara ayahnya mendidik anak2nya.

3. Pak Teguh Pambudi adalah seorang pejabat Pem yg cukupberpengaruh. Scr ekonomi kuat krn dia punya usaha sampingan.Dia punya 3 anak: 1 laki2 (Widodo) dan 2 perempuan (Wigati &Satiti), yg belajar di sek swasta yg bergengsi. Saat di SMP, Widminta sepeda motor (SM), tp ayahnya menasehati agar menunggustlh punya SIM. Wid bilang “lha semua temannya ber-SM, danpunya SIM dg menembak kok.” “Itu sebenarnya sdh melanggar 2aturan,” jwb ayahnya. “Kamu bersepeda saja sambil berolahragaagar sehat; jangan langgar aturan apalgi kamu menjadi contohadik2mu.” “Iya kak, kalau saya dan Satiti sih senang bersepeda,ayik.” Delapan thn kemudian, Wid cari pekerjaan dan mintaayahnya mencari koneksi. “Wid, kamu sebaiknya cari pek sendiri;dg usahamu sendiri kamu akan lebih puas dan yg lebih pentingsambil mematuhi aturan. Toh Ipmu bagus, kenapa tidak PD?”“Habis, kebanyakan teman-2nya punya koneksi.” “Percayalah pdkeadilan Tuhan Yg Maha Adil dan Maha Bijaksana.” DG persiapanmatang, Wid akhirnya berhasil menjadi pegawai di perusahaanbesar. Dia mengaku bhw dulu sering mendongkol sama ayahnya,ttp sekarang dia bersyukur tlh dididik menjadi orang yg punyaprinsip dan dia tiru cara ayahnya mendidik anak2nya.

Jadi karakter = kemampuan untukmengatasi secara efektif situasi sulit,tak enak/tdk nyaman, atau berbahaya(arti ke-6 dlm Collins COBUILDAdvanced Learner’s EnglishDictionary)

Lalu tokoh mana dlm contoh tadi ygpunya karakter idaman?Jadi karakter = kemampuan untukmengatasi secara efektif situasi sulit,tak enak/tdk nyaman, atau berbahaya(arti ke-6 dlm Collins COBUILDAdvanced Learner’s EnglishDictionary)

Situasi yg dihadapi secara personal,sosial, dan kebangsaan

“Secara efektif” berarti keberhasil-an hakiki dlm mengatasi kesulitan,ketidaknyamanan, dan bahayatanpa menimbulkan masalah baru.

Diperlukan

(a) Kecerdasan otak; (b) kepekaan nurani;(c)kepekaan lingkungan; (d) kecergasan

merespon; (e) kesehatan/kekuatan/kebugaran jasmani

Diperlukan

Kecerdasan otak

Kepekaan nurani

Berilmu, logis, kritis,melit, analitik, sintetik

Adil, T-J, jujur, kasih sayang,empatik, ikhlas, integritas,terpercaya, hormat, sukamenolong, kendali diri, dll

A

B

C

KARAKTER

Kepekaan diri &Lingk.

Peduli diri & linkungan

kecergasanmerespon

Kesehatan,kekuatan, &kebugaran

jasmani

berani, rajin, disiplin,inisiatif, waspada,motivasi

Pola hidup sehat(makanan B3, gerakmemadai)

D

KARAKTER

Kepekaan diri &Lingk.

E

KARAKTER INDONESIA = kemampuan WNI untukmengatasi secara efektif (tuntas, tanpa menimbul-kan masalah baru) situasi sulit, tak enak/nyaman,atau membahayakan dalam situasi kehidupan diIndonesia pada tataran individu, masyarakat,bangsa dan negara sesuai dengan konteksterkait--sosbudekpolhukam.

Keluasan wawasan/pengetahuan (UMUM & INDO.),kepekaan hati nurani, kepekaan lingkungan,kecergasan bertindak, dan kesehatan/kebugaran/kekuatan jasmani diperlukan untuk dapatmemahami persoalan yang ada di Indo danmencari pemecahannya tanpa menimbulkanmasalah baru.

Bangsa Indonesia adalah bangsa majemukdg budaya budaya majemuk pula. Budayamajemuk Indonesia berakar pada budayalokal dengan segala kearifannya, yangterbentuk dan/atau dibentuk melaluipergulatan hidup secara lahir dan batinsepanjang masa dlm berbagai situasi dankondisi kehidupan dlm konteks yg ada, ygdimulai dari konteks lokal sampai ke konteksglobal.

Maka basis pemb. karakter Indonesia =pengetahuan & kearifan lokal ke nas.keglobal

Bangsa Indonesia adalah bangsa majemukdg budaya budaya majemuk pula. Budayamajemuk Indonesia berakar pada budayalokal dengan segala kearifannya, yangterbentuk dan/atau dibentuk melaluipergulatan hidup secara lahir dan batinsepanjang masa dlm berbagai situasi dankondisi kehidupan dlm konteks yg ada, ygdimulai dari konteks lokal sampai ke konteksglobal.

Dalam konteks kehidupanberbangsa dan bernegara ditengah-tengah pergaulan dunia,meski karakter (KEPRIBADIAN)Indonesia berbasis kearifan lokal,harus berjiwa nasional, danberwawasan global dengan nilai-nilai Pancasila sebagaipengikatnya/selubungnya.

Dalam konteks kehidupanberbangsa dan bernegara ditengah-tengah pergaulan dunia,meski karakter (KEPRIBADIAN)Indonesia berbasis kearifan lokal,harus berjiwa nasional, danberwawasan global dengan nilai-nilai Pancasila sebagaipengikatnya/selubungnya.

Untuk dapat membangunpendidikan KARAKTER dalampendidikan bertaraf internasional(PBI), perlu benar-benar dipikirkansecara cermat indikator utamakeberhasilan sejati pendidikankarakter tsb.

Untuk dapat membangunpendidikan KARAKTER dalampendidikan bertaraf internasional(PBI), perlu benar-benar dipikirkansecara cermat indikator utamakeberhasilan sejati pendidikankarakter tsb.

Indikator utama keberhasilanpendidikan di SBI adalah bahwaLULUSANNYA MEMILIKI:

1. KEIMANAN & KETAKWAAN kpd TUHANYME (RELIGIOSITAS)

2. WAWASAN KEBANGSAAN DANNASIONALISME YG MANTAB

Indikator utama keberhasilanpendidikan di SBI adalah bahwaLULUSANNYA MEMILIKI:

1. KEIMANAN & KETAKWAAN kpd TUHANYME (RELIGIOSITAS)

2. WAWASAN KEBANGSAAN DANNASIONALISME YG MANTAB

3. KUALITAS KOMPETENSI LULUSAN YGDIAKUI dan DITERIMA OLEH LEMDIKatau DUNIA KERJA DI KANCAHINTERNASIONAL

Keimanan dan ketakwaan terhadapTuhan YME, Allah swt.:

• konsistensi dlm menjalankanajaran-ajaran agamanya, yaitumenyatunya keyakinan, pengetahuan,ucapan, dan perbuatan (mis., amalanIslam sbg rahmatan lil’alamiin)

• toleransi sosial agama (mis. dlmIslam ada ayat berbungi lakumdinukum waliyadin)

Keimanan dan ketakwaan terhadapTuhan YME, Allah swt.:

• konsistensi dlm menjalankanajaran-ajaran agamanya, yaitumenyatunya keyakinan, pengetahuan,ucapan, dan perbuatan (mis., amalanIslam sbg rahmatan lil’alamiin)

• toleransi sosial agama (mis. dlmIslam ada ayat berbungi lakumdinukum waliyadin)

Wawasan & rasa kebangsaan (nasionalisme):- Pengetahuan & pemahaman memadai ttg wilayahnusantara dg segala kekayaannya sbg anugerahTuhan YME

- Pengetahuan & pemahaman memadai ttg sejarahnasional dg segala nilai kejuangannya

- Pengetahuan & pemahaman memadai ttg budayamajemuk Indonesia bersama ragam filosofi dgPancasila sbg filosofi pengikatnya

- Komitmen utk membela kepentingan nasional dlmsegala aspek

Wawasan & rasa kebangsaan (nasionalisme):- Pengetahuan & pemahaman memadai ttg wilayahnusantara dg segala kekayaannya sbg anugerahTuhan YME

- Pengetahuan & pemahaman memadai ttg sejarahnasional dg segala nilai kejuangannya

- Pengetahuan & pemahaman memadai ttg budayamajemuk Indonesia bersama ragam filosofi dgPancasila sbg filosofi pengikatnya

- Komitmen utk membela kepentingan nasional dlmsegala aspek

Kompetensi dg kualitas tk internasionalmencakup:1. Integritas kepribadian2. Kemampuan dan kemauan untuk

meraih prestasi belajar/akademik/keahlian kejuruan

3. Kemampuan komunikasi (B Asing)4. Stabilitas emosional5. Kemampuan kerjasama6. Kemampuan TIK7. Wawasan internasional

Kompetensi dg kualitas tk internasionalmencakup:1. Integritas kepribadian2. Kemampuan dan kemauan untuk

meraih prestasi belajar/akademik/keahlian kejuruan

3. Kemampuan komunikasi (B Asing)4. Stabilitas emosional5. Kemampuan kerjasama6. Kemampuan TIK7. Wawasan internasional

Integritas kepribadian:-Kejujuran-Keterpercayaan-Disiplin-Ketelitian, kecermatan, keakuratan-Percaya diri tanpa arogansi-Kepedulian sosial/kemanusiaan-Keadilan-Sportivitas dlm mengakui karya o.l.-Berpegang pada prinsip hidup/kehidupan-Sikap hidup sehat jasmani & rohani

Integritas kepribadian:-Kejujuran-Keterpercayaan-Disiplin-Ketelitian, kecermatan, keakuratan-Percaya diri tanpa arogansi-Kepedulian sosial/kemanusiaan-Keadilan-Sportivitas dlm mengakui karya o.l.-Berpegang pada prinsip hidup/kehidupan-Sikap hidup sehat jasmani & rohani

Kemampuan profesional:-Pengetahuan memadai ttg bidangnya-Keterampilan memadai dlm bidangnya-Sikap profesional = mampu dan maubelajar sepanjang hayat

-Kemampuan memecahkan masalahprofesional

Kemampuan profesional:-Pengetahuan memadai ttg bidangnya-Keterampilan memadai dlm bidangnya-Sikap profesional = mampu dan maubelajar sepanjang hayat

-Kemampuan memecahkan masalahprofesional

Kemampuan komunikasi (B Asing):Mampu berkomunikasi scr efektif dlmB Asing dlm situasi profesionalmaupun sosial

Stabilitas emosional:Mampu menanggapi masalah dg rasio,bukan dg rasa/emosi shg mampumelakukan analisis untuk menemukanakar masalah dan mencari jalan keluarnyatanpamenimbulkan masalah baru

Kemampuan kerjasama:-Kemampuan &kemauan untuk saling

memberi dan menerima dg pihak lain

-Kemauan dan kemauan untukmengapresiasi kontribusi pihak lain

Kemampuan kerjasama:-Kemampuan &kemauan untuk saling

memberi dan menerima dg pihak lain

-Kemauan dan kemauan untukmengapresiasi kontribusi pihak lain

Kemampuan TIK:Kemampuan dan kemauan untukmemanfaatkan TIK untukpeningkatan diri dan peningkatankualitas kerjanya.

Wawasan internasional:Memiliki pengetahuan danpemahaman memadai ttg duniainternasional dg masalah-masalahdan dinamikanya

Kemampuan TIK:Kemampuan dan kemauan untukmemanfaatkan TIK untukpeningkatan diri dan peningkatankualitas kerjanya.

Wawasan internasional:Memiliki pengetahuan danpemahaman memadai ttg duniainternasional dg masalah-masalahdan dinamikanya

Lulusan SMKBI = sosok berkepribadianIndonesia (+pemahaman nasional),penguasaan handal akan kompetensi, danwawasan internasional yg memadai sehinggamampu secara efektif, baik sendiri maupunbersama orang lain, mengatasi situasi tidaknyaman/tidak enak, situasi sulit, atau situasiberbahaya, baik pada tataran kehidupanperorangan, kelompok, masyarakat, bangsadan kemanusiaan pada kehidupan pribadimaupun di dunia kerja.

Lulusan SMKBI = sosok berkepribadianIndonesia (+pemahaman nasional),penguasaan handal akan kompetensi, danwawasan internasional yg memadai sehinggamampu secara efektif, baik sendiri maupunbersama orang lain, mengatasi situasi tidaknyaman/tidak enak, situasi sulit, atau situasiberbahaya, baik pada tataran kehidupanperorangan, kelompok, masyarakat, bangsadan kemanusiaan pada kehidupan pribadimaupun di dunia kerja.

Dlm budaya majemuk, kepribadianIndonesia mulai berkembang dlm konteksbudaya lokal, dan terus berkembang dlmkonteks pergaulan nasional bersamaragam budanya di tengah pergaulanglobal, dilandasi keimanan dan ketakwaanthdp Tuhan YME.

Dlm budaya majemuk, kepribadianIndonesia mulai berkembang dlm konteksbudaya lokal, dan terus berkembang dlmkonteks pergaulan nasional bersamaragam budanya di tengah pergaulanglobal, dilandasi keimanan dan ketakwaanthdp Tuhan YME.

Jiwa nasional

Wawasan Akhirat

WawasanInternasional

Kearifanlokal = Inti

Kepribadian

KESELURUHAN KUALITAS SOSOK LULUSAN SBI

PBKL

Taraf pengakuan nasional

Taraf pengakuan internasional

Sama-sama memenuhi standar nas.dan sama-sama berakar pada budayabangsa (yg disangga oleh kearifanlokal), ttp target minimal PBKL =mencapai prestasi yg diakui di tk.nas., sedangkan target PBI = men-capai prestasi yg diakui duniainternasional

PBI

26 Juli 09 25Pengembangan RSBI di DIY

PBKL

Sama-sama memenuhi standar nas.dan sama-sama berakar pada budayabangsa (yg disangga oleh kearifanlokal), ttp target minimal PBKL =mencapai prestasi yg diakui di tk.nas., sedangkan target PBI = men-capai prestasi yg diakui duniainternasional

SKM/SNP

Peletakan dasarpenget/ketr/sikap

Nilai-nilai kearifan lokal

Keunggulan lokal Kompetensi &Wawasan global

Sawiji, Greget,Sengguh, Ora Mingkuh

Ing Ngarsa Sung TuladaIng Madya Mangun Karsa

Tutu Wuri Handayani

Tuhan YME

HamemayuHayuningBawana

Nilai-nilaikearifan lokalsbg Dasar

11 November Penerapan Pend Kearifan Lokal 2617 Okt 200817 Okt 2008 K3KS DIYK3KS DIY 2626

Sawiji, Greget,Sengguh, Ora Mingkuh

Ing Ngarsa Sung TuladaIng Madya Mangun Karsa

Tutu Wuri HandayaniMasyMan Alam

KERANGKAN KERJA MEMBANGUN KARAKTER INDONESIA BERWAWASANGLOBAL

Nilai-nilai Pancasila

OrientasiAkhirat

WawasanGlobal

Kemandirian &JiwaNasional

Pengetahuanumum ttg duniaglobal +persoalannya

Keimanan danketakwaaanterhdp TuhanYME +

amalannya

Kemandirian &JiwaNasional

IntiKepribadian

(Jatidiri)

KERANGKA KONSEP KEPRIBADIAN INDONESIA

Penget.&Nilai-nilai KearifanLokal + amalanya

Penget. Indonesia& Nilai-nilai Pancasila+ amalannya

27

Pend Karakter

Dikjar dalam konteks berlapis melalui prosestransmisi, transformasi dan reformasi:

Kel-RT-Kal-Kec

Kab-Prov

Indonesia

ASEAN

Asia

Dunia

Kel

2828282828

Kel-RT-Kal-Kec

Kab-Prov

Indonesia

ASEAN

Asia

Dunia

SD/MI SMP/MTs SMA/MA PT Murni

KONKRET

ABSTRAK

Ngerti-Ngrasa-NglakoniNglakoni-Ngrasa-Ngerti

Strategi Berbasis Perkembangan Jiwa PD

2929292929

Konkret: hal-hal yg dapat ditangkap oleh 5indera (usia dini/muda/dominan otak kanan)

Abstrak: nilai-nilai di balik yg tertangkap olehindera (dewasa/dominan otak kiri)

DimensiPengetahuan

Dimensi Proses Kognitif1Mengingat

2Memahami

3Menerap-kan

4Mengana-lisis

5Mengeva-luasi

6Menciptakan

A.PengetahuanFaktual

B.PengetahuanKonseptual

Kecerdasan Intelektual (Kognitif)1. Dimensi Proses Kognitif

B.PengetahuanKonseptual

C.PengetahuanProsedural

D.PengetahuanMeta-kognitif

Tipe Mayor Sub-tipe Contoh

A. P. Faktual: Elemen-elemen dasar yg hrs diket siswaagar mengenal suatu disilipin ilmuatau memecahkan masalah di dalamnya

A1. P. terminologi Kosakata teknis, simbol musik

A2. P. ttg rinci dan elemen tertentu SDA utama, sumber terpercaya informasi

B. P. Konseptual: Hubungan antar elemen di dalam suatu struktur yg lebih besar ygmemungkinannya utk berfungsi bersama-sama

2. Enam Kategori Proses Kognitif dan Proses Kognitif Terkait

B. P. Konseptual: Hubungan antar elemen di dalam suatu struktur yg lebih besar ygmemungkinannya utk berfungsi bersama-sama

B1. P. ttg klasifikasi dan kategori Periode masa geologis, benuk kepemilikanusaha

B2. P. ttg prinsip-prinsip dan generalisasi Teori Pitagoras, hukum permintaan danpersediaan

B3. P. ttg teori, model, dan stuktur Teori ttg evolusi, struktur Kongres AS, ataustruktur pemerintahan

C. P. Prosedural: Cara melakukan sesuatu, metode inkuiri, dan kriteria penggunaan ketr.,algoritme, teknik, dan metode

C1. P. ttg ketr dan algoritmeBS Ktr dlm melukis dg cat air, algoritmepembagian angka bulat

C2. P. ttg teknik danmetode BS Teknik wawancara, metode ilmiahC3. P. ttg kriteria menentukan kapan

menggunakan prosedur yg tepatKriteria utk menentukan kapa menerapkanproseduryg melibatkan hukum ke-2,kriteria utk menilai fisabilitas pengg.Metode tertentu utk estimasi biaya usaha

D. P. Meta-kognitif: P. ttg kognisi pd umumnya dan kesadaran dan P. ttg konisi sendiri

2. Enam Kategori Proses Kognitif (lanjutan…)

D. P. Meta-kognitif: P. ttg kognisi pd umumnya dan kesadaran dan P. ttg konisi sendiriD1. P. Strategis P. Ttg pembuatan gars besar sbg alat utk

menangkap struktur bahan ajar satu unitdlm buku pel, P ttg penggunaan heuristik

D2. P. ttg tugas kognitif, termasuk P tepatkonstekstual dankondisional

P. Ttf tipe2 tes yg digunakan guru tertentu,P ttg tuntutan kognitif dari tugas-tugas ygberbeda

D3. P-diri P. Bhw mengritik esei itu kekuatan pribadi,sedangkan menulis esei itu kekuarangandri; kesadaran akan tingkatpengetahuannya sendiri

KearifanLokal

Tata Pikir

Tata Laku

Tata Nilai

Pengetahuan

Sikap/Kepribadian

Perilaku (verbal& non-verbal)

333333

KaryaNyata

Pengetahuan

Sikap/Kepribadian

Perilaku (verbal& non-verbal)

B. Jawa, Pakaian, Makanan, karya seni (kria, tari,musik, rupa), filosofi

Pelibatan siswa dlm berkearifan lokal:-Menggunakan bahasa daerah-Memakai pakaian daerah-Menikmati &memainkan alat musik daerah-Membuat kerajinan dg bahan lokal-Membuat & menyantap makanan daerah-Menyanyikan lagu-lagu daerah-dll

343434

Pelibatan siswa dlm berkearifan lokal:-Menggunakan bahasa daerah-Memakai pakaian daerah-Menikmati &memainkan alat musik daerah-Membuat kerajinan dg bahan lokal-Membuat & menyantap makanan daerah-Menyanyikan lagu-lagu daerah-dll

Pelibatan siswa dalam berwawasannasional/global:1. Studi banding terancang rapi (lokakarya-

observasi-lokakarya-lap)2. Analisis komparatif3. Pertukaran siswa/guru4. Riset gabungan5. Pentas gabungan6. Olahraga gabungan7. Pameran gabungan8. Penerbitan gabungan

Pelibatan siswa dalam berwawasannasional/global:1. Studi banding terancang rapi (lokakarya-

observasi-lokakarya-lap)2. Analisis komparatif3. Pertukaran siswa/guru4. Riset gabungan5. Pentas gabungan6. Olahraga gabungan7. Pameran gabungan8. Penerbitan gabungan

Pada dasarnya, setiap mapelmengandung unsur pembelajarankognitif, afektif, kinestetik, daninteraktif sosial

Memberi kontribusi kpdpembentukan kepribadian(termasuk budi pekerti),

pengetahuan, keterampilan

APA KARAKTERISTIK MAPEL/BAHAN?

1

2

3

4

37

AfektifKognitifPsikomotor

KeterampilanInteraktif

1

2

3

4

31 Mei 09Inspirasi Belajar bagi Siswa-MAN2Watwes-

31 Mei 09

KUALITAS LULUSAN SMKBI YG DIINGINKAN

Program pembelajaran ygmelibatkan siswa dlmberbagai kegiatan secaraaktif, baik secara mentalmaupun fisik, dg Bing sbgpengantar, dg guru melak-sanakan tugas-tugas ygdituntut oleh UUGD

Berbagaiperaturan ygpenyusunannyamelibatkanseluruhkomponen,termasuk siswa

Program pembelajaran ygmelibatkan siswa dlmberbagai kegiatan secaraaktif, baik secara mentalmaupun fisik, dg Bing sbgpengantar, dg guru melak-sanakan tugas-tugas ygdituntut oleh UUGD

Berbagaiperaturan ygpenyusunannyamelibatkanseluruhkomponen,termasuk siswa

KETELADANAN KEPALA SEKOLAH, GURU & KARYAWAN

Proses pembelajaran dirancang sedemikian rupadg fokus perhatian pada pemenuhan kebutuhanbelajar peserta didik sehingga memiliki cukupkesempatan untuk:1. kesempatan untuk memahami, menganalisis,

menghayati, dan mengamalkan/mengamatipengamalan konsep-konsep yang dipelajari;

2.Berkreasi dan berekreasi secara fungsional dankulural;

3. Menjelajah lingkungan dengan segala isinya dgmetode ilmiah dg laporan disusun scrakademik/ilmiah;

4. Menyajikan hasil penjelajahan di depan umum.

Proses pembelajaran dirancang sedemikian rupadg fokus perhatian pada pemenuhan kebutuhanbelajar peserta didik sehingga memiliki cukupkesempatan untuk:1. kesempatan untuk memahami, menganalisis,

menghayati, dan mengamalkan/mengamatipengamalan konsep-konsep yang dipelajari;

2.Berkreasi dan berekreasi secara fungsional dankulural;

3. Menjelajah lingkungan dengan segala isinya dgmetode ilmiah dg laporan disusun scrakademik/ilmiah;

4. Menyajikan hasil penjelajahan di depan umum.

-KURIKULUM-SISWA-SARPRAS-GURU &TENDIK

-LINGKUNGAN

PENGUASAANKOMPETENSIOLEH PD(PENGET, KETR,& SIKAP)

OUTPUT

KINERJALULUSANSELANJUTNYADAN DIDUNIA NYATA

OUTCOMEINPUT PROSES

INTERAKSIANTAR SEMUAUNSUR YGTERANCANG& TERKELOLA

10-14 Feb 09 Sosialisasi UN 2009 40

-KURIKULUM-SISWA-SARPRAS-GURU &TENDIK

-LINGKUNGAN

KINERJALULUSANSELANJUTNYADAN DIDUNIA NYATA

GAMBAR 1: SIKLUS PERANCANGAN, PELAKSANAAN,PENILAIAN, DAN PERANCANGAN ULANG

EVALUASI DAN UMPAN BALIKREDESIGN

Implikasi bagi pengelolaan:1.Kelas terdiri atas 25-362.Perabot kelas cukup ringan untuk dapat

dipindah-pindah sesuai kebutuhan3.Aturan-aturan tegas yg menjamin

kebebasan berkreasi masih dalam norma-norma agama, sosial, budaya

4.Praktik menggurui diganti menjadi praktikmemfasilitasi

5.Ada upaya QC dan QA6. Lingkungan kondusif utk berkembangnya

kepribadian unggul dan kompetensi handal

Implikasi bagi pengelolaan:1.Kelas terdiri atas 25-362.Perabot kelas cukup ringan untuk dapat

dipindah-pindah sesuai kebutuhan3.Aturan-aturan tegas yg menjamin

kebebasan berkreasi masih dalam norma-norma agama, sosial, budaya

4.Praktik menggurui diganti menjadi praktikmemfasilitasi

5.Ada upaya QC dan QA6. Lingkungan kondusif utk berkembangnya

kepribadian unggul dan kompetensi handal

Manajemen berbasis TIK:1. Pangkalan data memadai dg sistem

terpadu2. Laman: berbhs Indonesia dan Inggris dg

isi memadai3. E-library4. E-admin5. E-registration6. E-learning management7. E-communication/correspondence

Manajemen berbasis TIK:1. Pangkalan data memadai dg sistem

terpadu2. Laman: berbhs Indonesia dan Inggris dg

isi memadai3. E-library4. E-admin5. E-registration6. E-learning management7. E-communication/correspondence

Penciptaan lingkungan yg kondusif:1. Hari B. Jawa, B. Indo, B. Inggris2. Koran (dinding): lokal, nasional,

internasional (B. Indo & B. Inggris)3. Majalah berbhs Jawa4. Langganan TV Kabel dg monitor di

tempat-tempat strategis5. Ruang pemajangan karya siswa6. Pemutaran scr berkala lagu-lagu/

musik daerah dan perjuangan

Penciptaan lingkungan yg kondusif:1. Hari B. Jawa, B. Indo, B. Inggris2. Koran (dinding): lokal, nasional,

internasional (B. Indo & B. Inggris)3. Majalah berbhs Jawa4. Langganan TV Kabel dg monitor di

tempat-tempat strategis5. Ruang pemajangan karya siswa6. Pemutaran scr berkala lagu-lagu/

musik daerah dan perjuangan

Capacity building:1. Studi lanjut untuk guru guna mencapai

kondisi guru berijazah S2, >20% utk SMP,30% SMA/K

2. Diklat bhs Inggris3. Diklat TIK4. Diklat manajemen5. Workshop berkala berbhs Inggris ttg

pembelajaran dan manajemen6. Menjalin kerjasama internasional (sister

schools dg sekolah OECD)7. Pelaksanaan PTK dan lesson study

Capacity building:1. Studi lanjut untuk guru guna mencapai

kondisi guru berijazah S2, >20% utk SMP,30% SMA/K

2. Diklat bhs Inggris3. Diklat TIK4. Diklat manajemen5. Workshop berkala berbhs Inggris ttg

pembelajaran dan manajemen6. Menjalin kerjasama internasional (sister

schools dg sekolah OECD)7. Pelaksanaan PTK dan lesson study

Evaluasi

EvaluasiInternal

(Eval-Diri)

PERBAIKAN

BERKELANJUTAN

EvaluasiEksternal

(Akreditasi)

PERBAIKAN

BERKELANJUTAN

11 November Penerapan Pend Kearifan Lokal 4617 Okt 200817 Okt 2008 K3KS DIYK3KS DIY 4646

KERJASAMA SALINGMENGUNTUNGKAN, SALING

MEMBELAJARKAN

Alam

JEJARING BERLAPIS ANTAR-SBI

Jejaring SBI-Sister Schools

1. Paparan ideal><kenyataan-Masyarakat sektarian-Pem memfasilitasi-bgmn pend dpt berfungsi?bhineka tunggal ika

2. RSBIlulusan berdaya saing internasional- Tolok ukur produktif sangat kecil- Label lulus oleh Asosiasi profesi + bantuan neg (tes masuk kerja)- Guru + memfasilitasi siapa yg menghasilkan karakter?

3. Budaya adi luhungsulit ditanamkanpengaruh media- strategi makrolintas sektoralvertikal-horizontal- mungkinkah kita memberi masukan dari bawah?

4. SMKN2 Wnsr- Pend karaktersdh lamaTIU/TIK/TNIlife skillsblm tercapai cita-

citanyaguru beri pengaruh pd karakterguru tlh bukan sepenuhnyakarakter pendidikhow to change adults?

- QC & QA utk proses pembelajaranblm berjalan dg baikmelakukandg hati, pikiran, raga (sawiji)

1. Paparan ideal><kenyataan-Masyarakat sektarian-Pem memfasilitasi-bgmn pend dpt berfungsi?bhineka tunggal ika

2. RSBIlulusan berdaya saing internasional- Tolok ukur produktif sangat kecil- Label lulus oleh Asosiasi profesi + bantuan neg (tes masuk kerja)- Guru + memfasilitasi siapa yg menghasilkan karakter?

3. Budaya adi luhungsulit ditanamkanpengaruh media- strategi makrolintas sektoralvertikal-horizontal- mungkinkah kita memberi masukan dari bawah?

4. SMKN2 Wnsr- Pend karaktersdh lamaTIU/TIK/TNIlife skillsblm tercapai cita-

citanyaguru beri pengaruh pd karakterguru tlh bukan sepenuhnyakarakter pendidikhow to change adults?

- QC & QA utk proses pembelajaranblm berjalan dg baikmelakukandg hati, pikiran, raga (sawiji)