PENDEKATAN PERUMUSAN KKM

PENDEKATAN PERUMUSAN KKMMenggunakan 3 Pendekatan yaitu :Pendekatan KompleksitasPendekatan Daya DukungPendekatan Intake Siswa1. Kompleksitas Kompleksitas adalah tingkat kesulitan dari suatu indikator , baik tingkat kesulitan kompetensi kata kerjanya maupun tingkatan kesulitan materinya.Tingkatan kompetensi kata kerja dapat dilihat melalui tingkatan ranah, baik ranah kognitif, afektif dan psikomotorik.Menurut teori Binyamin S Bloom tingkatan ranah itu adalah :1.Tingkat Kognitifa. Pengetahuan (c.1)b. Pemahaman (c.2)c. Penerapan (c.3)d. Analisis (c.4)e. Sintesis (c.5)f. Evaluasi (c.6)

2. Tingkat Afektifa. Menerima (a.1)b. Menanggapi (a.2)c. Menilai (a.3)d. Mengelola (a.4)e. Menghayati ( a.5)3. Tingkat Psikomotorika. Peniruan (p.1)b. Manipulasi (p.2)c. Artikulasi (p.3)d. Pengalamiahan (p.4)Tingkat Kompleksitas diukur melalui kompleksitas materi :Faktual yaitu materi yang berkaitan dengan mengingat kejadian masa lampau (nama, waktu, tempat dan kejadian).Konsep yaitu materi yang berkaitan dengan penjelasan, uraian, narasi, pendapat, definisi.Prinsip yaitu materi yang berkaitan dengan sesuatu yang tetap dan sulit untuk dirubah (hukum, dalil, rumus).Prosedur yaitu materi yang berkaitan dengan proses, yakni adanya langkah-langkah penyelesaian atau langkah-langkah pekerjaan untuk mencapai atau mendapatkan sesuatu yang abstrak menjadi konkret.Sistimatis (urutan berbentuk sistemik) yakni langkah pertama menjadi prasyarat langkah berikutnya.Tingkat kesulitannya sbb :Ranah Kognitif, maka c.1 lebih rendah dari c.2, c.2 lebih rendah dari c.3, c.3 lebih rendah dari c.4, dst.Ranah Afektif, maka a.1 lebih rendah dari a.2, a.2 lebih rendah dari a.3, dst.Ranah Psikomotorik, maka p.1 lebih rendah dari p.2, p.2 labih rendah dari p.3, dst.Fakta lebih rendah dari konsep, konsep lebih rendah dari prinsip, prinsip lebih rendah dari prosedur, dst.

Kompleksitas tinggi apabila dalam pencapaiannya perlu didukung oleh komponen dengan sejumlah kondisi sbb :1. Pendidik.1). Memahami dengan benar kompetensi yang harus dibelajarkan pada peserta didik.2). Kreatif dan inovatif dengan metode pembelajaran yang bervariasi.3). Menguasai pengetahuan dan kemampuan sesuai bidang yang diajarkan.2. Peserta didik1). Kemampuan penalaran tinggi.2). Cakap/ terampil menerapkan konsep.3). Cermat, kreatif dan inovatif dalam penyelesaian tugas / pekerjaan.4). Tingkat kemampuan penalaran dan kecermatan tinggi agar dapat mencapai ketuntasan belajar.3. Waktu.Memerlukan waktu yang cukup lama untuk memahami materi tersebut sehingga dalam proses pembelajarannya memerlukan pengulangan.

Rentang Nilai KKM1.Rentang nilai kompleksitas :Tinggi= 50 64atau= 1Sedang= 65 80atau= 2Rendah= 81 100atau= 32. Rentang nilai daya dukung :Tinggi= 81 100atau= 3Sedang= 65 80atau= 2Rendah= 50 64atau= 13. Rentang nilai intake siswa :Tinggi= 81 100atau= 3Sedang= 65 80atau= 2Rendah= 50 64atau= 1Menentukan kompleksitas tinggi sedang rendah No.Jenis PendekatanTingkat KompetensiRentang NilaiSkorNilai1.Ranah Kognitif1.2.3.Pengetahuan dan PemahamanPenerapan dan AnalisisSintesis dan Evaluasi81 100 65 80 50 64 RendahSedangTinggi3212.Ranah Afektif1.2.3.Menerima dan menanggapiMenilai dan mengelolaMenghayati81 100 65 80 50 64 RendahSedangTinggi3213.Ranah Psikomotor1.2.3.Peniruan dan manipulasiArtikulasiPengalamiahan81 100 65 80 50 64 RendahSedangTinggi321No.Jenis MateriRentang NilaiSkorNilai1.Fakta dan Konsep81 100 Rendah32.Prinsip65 80 Sedang23.Prosedur dan Sistimatis50 64 Tinggi192. Menentukan Daya Dukung dan Intake SiswaNo.Daya Dukung yang DibutuhkanRealita Daya DukungPersen Perolehan Daya DukungRentang NilaiSkorNilai1.53(3/5) x 100 = 601 5556 8081 100 RendahSedangTinggi123No.Nama SiswaNilai Smt sblmnyaRata Rata NilaiRentang NilaiSkorNilai1.Ani70Jlh Nilai / Jlh Siswa = .........1 5556 8081 100 RendahSedangTinggi1232.Andi753.Anya69dstdstdstDaya DukungIntake Siswa10 PENETAPAN KKMPenetapan KKM.pdfContoh : Mata Pelajaran ............ kelas .... Semester 1Kompetensi dasar dan IndikatorKriteria Ketuntasan Minimal Kriteria Penetapan KetuntasanNilai KKMKompleksitasDaya dukungIntake